初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考10篇

初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考10篇初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考　学校线上教学与线下教学衔接方案3篇　学校线上教学与线下教学衔接方案　随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课下面是小编为大家整理的初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考10篇,供大家参考。

篇一：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

线上教学与线下教学衔接方案 3 篇

　 学校线上教学与线下教学衔接方案

　 随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢?学生线上学习的效果如何呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?

　 01

　 上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心

　 经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。

　 由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　 生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。

　同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。

　 有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

　 02

　 重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态

　 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。

　 重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。

　所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

　 03

　 摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接

　 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　 第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　 第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　 第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。

　 安排查缺补漏有两个途径：

　 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教

　学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

　 二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

　 总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。

　 学校线上教学与线下教学衔接方案

　 一、做好教学计划调整

　 县教育局要指导学校有序开展网上学习情况摸底和诊断评估工作，精准分析学情，合理调整教学计划，做好线上线下教学工作衔接，最大限度减少疫情对教学工作的影响，确保学生顺利参加高考。统筹考虑高三、初三年级学生和中职参加毕业升学考试的特殊情况，切实增强教学计划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率

　 二、关心关爱特殊学生群体

　 切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。各校对重点学生群体要制定个性化教学辅导方案，明确专人督促指导，保证学习质量。

　 三、实行小班教学

　 上课时师生必须佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得超过***人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学研究，改进教学方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。

　四、普遍开展战“疫”专题教育

　 要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫知识和生命教育，增强学生防护意识和能力;加强战“疫”先进典型教育增强学生社会责任感和奉献精神;加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情怀和民族自豪感。让广大师生深刻认识到在以***为核心的党中央坚强领导下，疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。

　 五、保障教材教辅供应

　 高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况，做好教材供应和使用工作。县教育局要积极协调教材发行单位，在确保安全前提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。

　 六、严格作息时间管理

　 落实好教育部关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式引导学生加强体育锻炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间。合理安排作息时间，保证学生充足的睡眠。

　 七、保证未返校学生学习

　 在疫情彻底解除前，对因特殊原因不能按时返校的学生，要根据实际，提供个性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。

　 学校线上教学与线下教学衔接方案

　 这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的

　工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊!

　 将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班***个学生 5 个都不上线(老师沟通无果)，4 个经常缺席，还有迟到人数很多。4、学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率不高!

　 应对措施：

　 1、网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。

　 网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动性、趣味性直接影响学生的出勤率和教学效果。我坚持每课做 apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学，对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。

　 2、教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系，取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任”，配合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本保证。

　新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。

篇二：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

线上线下教学衔接工作计划 8 8 篇

　中学线上线下教学衔接工作计划 （一）

　根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定如下线上线下衔接教学计划。

　一、确保教学质量，打造高效课堂

　学校成立以分管教育教学的副校长为组长、以教导主任为副组长、以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下教学衔接工作指导小组（组长：**校长；副组长：**主任），指导督查各备课组认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：

　1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；

　2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；

　3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；

　4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；

　5.各学科备课组要切实制定好 线上线 下教学衔接工作计划。（九年级备课组都已制定完成，附后）

　二、重视班级文化，恢复学习状态

　线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　三、教师要了解学生状况，做好知识衔接

　首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；

　其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；

　最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　四、管理工作常抓不懈

　1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。

　2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。

　3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

　五、做好课后辅导工作

　线上教学缺少教师面对面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。

　初三 4 月 13 日就要开学，开学后我们对九年级建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。

　1.摸清建档立卡学生情况，根据学生实际情况制定“一生一案”，责任到人。

　序号 学生姓名 班级 住址 辅导教师

　1 1 周艳艳 901 花元村庙基组

　2 2 章雨庭 九年级 黄梅村

　3 3 严师 904 黄梅村

　4 4 王仪 九年级 姥山方身

　5 5 龙文琴 901 林春村友谊组

　6 6 杨国顺 905 林春村油塥组

　7 7 刘亮 903 妙山村余庄组

　8 8 汪明珠 901 妙山村林庄组

　9 9 汪沁琳 九年级 妙山村林庄组

　10 许文玉 九年级 小龙山社区

　11 严文武 905 罗岭社区

　12 刘浩 903 罗岭社区

　13 严江 九年级 罗岭社区

　2.辅导措施：

　（1）通过谈话、检查、检测等手段了解建档立卡学生在线上学习的真实情况，建立个人学习档案，制定“一生一案”帮扶辅导计划。

　（2）利用平时课下时间和双休日等假期辅导助学，一对一帮扶，查漏补缺，尽快让这些学生跟上正常上课节奏。

　（3）做好家长工作，形成家校教育合力。

　（4）进行心理辅导和积极暗示，树立学生学习的信心。

　**中学教导处

　2021 年 4 月 2 日

　** 初中九年级数学线上线下教学衔接工作计划 （二）

　** 初中九年级数学备课组

　根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校九年级实际制定了如下的开学衔接教学计划。

　一、摸清学生线上教学的“底” 1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。

　2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。

　拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。

　3.找到个性化教学的“关键”起点。

　学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。

　4.制定知识内容清单。

　通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。

　5.可以让学生自行列出考点，设计考题。

　教师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。

　二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量 策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。

　以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。

　走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。

　优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。

　中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。

　潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习 策略二:1+13 补学。

　对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级 11 名至 20名学生当小老师，一个人带 3、4 个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。

　策略三:双测重点强化法。

　对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。

　策略四：以新带旧法 复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。

　策略五：补学新知再次串联法。

　对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科实验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。

　策略六：翻转课堂法。

　居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。

　复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。

　三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来 设计课堂微创新切入点：

　切入点 1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。

　切入点 2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。

　切入点 3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学-教-评的一致性，从关注设计目标，到更关达成目标。

　切入点 4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。

　切入点 5：关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。

　切入点 6：培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。

　以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信，办法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！

　 x xx 中学初三数学开学复课教学计划

　—— 线上线下教学衔接计划 （三）

　由于新冠疫情的影响，我校于 2020 年 2 月 10 日起正式开始进行线上教学活动。九年级数学组经讨论，决定以集体备课，录制微课的方式，对本校六个班进行同步教学。到目前为止线上教学已经进行了两个多月，为了做好准备迎接 5 月份的复课，数学组现就线上教学的具体情况和 5 月份复课后的安排做以下几方面说明:

　一．2 月 10 日至 5 月 7 日网络教学情况 线上教学前本校数学教学情况:九年级上学期期末考试前，本校六个班级就完成了数学新课的全部课程，而且三年来教学进度和方向基本都经过数学组提前讨论规划，从而六个班的教学步调较一致 线上教学面临的问题:线上教学活动开始时间为原定初三数学一轮复习时间，对于数学一轮复习来说常见问题有以下三点:1.基础知识点多，体系庞大，学生吸收困难;2.学生间差距较大，分层教学难;3.老师之间不能实时互动，课堂经验分享和体系调整具有滞后性。

　线上教学安排:考虑以上情况，数学组决定以学校发的《金榜中考》一书作为一轮复习主线，将本书基础复习篇的第一讲至第三十讲内容全部录制成微课，每一讲按基础知识、河北 5 年真题、高频考点和中考真题四个模块进行录制。录制过程中细化基础知识点和知识体系部分，穿插有趣的小视频来增加知识点部分的趣味性，以便能够满足不同层次学生的复习需求。视频发放时间为每周的周一至周五，上下午各发送一个小视频到数学学习群，学生们存入百度网盘后能够长期保存，随时随地进行观看，同时也便于老师之间的观摩学习。

　线上教学进程:截至 4 月 17 日，线上课程已经讲完第二十四讲，进行了一次学校大测验和一次数学小测，数学组就浏验成绩进行了分析，并对两次试卷的每道试题都录制了讲解视频。预计 5 月份复课时线上教学正好完成基础篇三十讲的内容。

　线上作业安排:作业为听课笔记和《金榜中考》配套的高效提分作业习题（此部分没录微课) 二．学生网络听课情况总结 1.根据视频观看量和学生笔记作业上交情况，能够看出在线上课程中，约三分之二的学生能及时观看视频课程，做好笔记整理，其余三分一的学生不能按时完成，出现作业延迟的情况。

　2．数学测验结果能够明显看出细致化的知识点讲解对于中等学生有较大的帮助，但对于数学优等生来说，拔高难度明显不够，而基础薄弱的学生更加倾向于趣味视频的讲解方式。

　3.答疑课程发现 90 分以上的同学往往问具体的数学习题，能够清晰阐述自己的不懂之处;60-90 分的同学更多的是纠正题目的错字和询问前后语句的排布问题;60分以下的同学更倾向于老师单独的询问，不愿意线上提问。

　三．复课后至中考总体教学计划计划一:6 月 21 日中考 5 月 7 日——5 月 15 日进行前三十讲的基础体系串讲，以“高效提分作业”习题讲解为主，配套练习知识点手册的基础题型（开学后印>5 月 18 日——6 月 5 日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，优化整理常见题型和几何模型

　6 月 8 日——6 月 19 日开启中考真题和模拟试卷的突击练习，进一部熟悉中考题型 备注:第一部分时间可根据班级情况进行缩短，但绝不可再延长;第二部分课程进行时，要保证每周至少一套中考模拟试卷的讲练;第三部分可根据个别学生的情况制定不同的复习方案 计划二:中考延迟至 7 月 21 日左右 5 月 7 日——5 月 9 日核查每个人的笔记和习题完成情况，统计“高效提分作业”错题较多部分并再次进行课堂讲解 5 月 11 日——5 月 22 日 1.重新串讲三十讲知识体系，让学生画体系图（框架）﹔ 2.再次进行基础题型的小测练习（每次都打分）; 3.通过检查让学生进一步整理好自己的笔记和错题; 5 月 25 日——6 月 12 日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，进行模块复习，讲解每个模块分析方向和常考题型,进行代数计算考点和几何模型的总结 6 月 15 日——7 月 10 日以试卷练习和讲解为主―—完成 5 套真题卷和 12 套模拟卷的练习和讲解（每套都打分），在其中进一步明

　确得分步骤，并辅助进行选择题，填空题，解答题（基础+压轴题〉等不同模块考向和解答方式的讲解 7 月 13 日——7 月 19 日基础练习+自主复习+答疑解惑 备注:第二部分时间可以缩短但不可推迟;第三四部分的时间可以根据实际情况重新划分;最后部分为其一周的考前基础课程不变 四．线上线下教学衔接计划（主要为 5 月 7 日——5 月 22 日> 该部分衔接计划是应“三.复课后至中考总...

篇三：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

中学七年级地理线上教学计划

　根据学校统一安排，我校计划从 3 月 14 日至 3 月 25 日开展线上教育教学活动，学生通过钉钉网络教学在家学习。为了使在线学习期间，学生既能学习地理文化知识又能培养自我管理的能力，我们地理学科准备做如下计划：

　一、学情分析

　学期伊始，学生们已经完成第六章亚洲的学习。本章主要内容是了解亚洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。为后面地区、国家的学习铺垫了方法基础。

　即将学习的是第七章各具特色的地区。本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

　 二、线上课堂管理计划

　 1.建钉钉班级群：确保每个班级每位同学进入班群，保证全体学生提前知悉在线学习的具体任务和完成任务所需要的具体要求。

　 2.完善家长群：在线学习改变了教学方式，教师对学生进行远程监控和辅导，家长对学生进行现场监管，团结一致共度难关。我们将每天学习人物和作业任务发给家长群，引导家长及时关注班群，了解地理反馈的信息和相关通知，督促学生按照作息时间按时认真上课，认真完成作业，提前准备所需材料等为学生提供必要的服务。特殊时期，特殊办法，家长督促越到位，孩子收益就越大。

　3.作业提交：教师在完成教学任务后，布置地理作业学生需要及时完成，并拍照上传到钉钉作业栏或班级群。地理教师们将及时将作业完成情况和作业质量反馈给班主任。

　4.在线学习纪律和要求：钉钉签到打卡和作业缴交纳入常规管理，做为综合素质评价的重要参考。在线学习期间学生要认真听课，并做好笔记，字迹工整，根据线上教师的学习进度度和线下任课老师布置得作业的认真完成; 三、线上教学教学进度：

　1、3 月 14——3.18 线上教学进度：计划完成地理七年级下册：第七章第二节《中东》内容的教学任务，并进行复习巩固。

　2、3 月 21 日——3 月 25 日线上教学目标：及时完成七年级下册第七章第三节《撒哈拉以南的非洲》的教学内容，完成每课重点难点讲解和解释，引导学生掌握本课内容。

　四 、线上教学详情 （见附表）

　四 、线上教学详情

　第五周 （3.15-3.18)

　 课题名称 具体要求（落实措施）

　第一课时 第七章地区 第一节《中东》（1）

　1.3 月 15 日,教师将<<中东(1)>>学案通过微信群发给学生，让学生先预习. 2.3 月 16 日，学生在教师授课完成后及时拍照上传学案及当堂训练完成情况 教师及时回复批阅。

　3.3 月 17 日，<<中东(2)>>学案通过微信群发给学生，让学生先预习. 第二课时 《中东》（2）

　1.3 月 18 日，学生在教师授课完成后及时拍照上传学案及当堂训练完成情况 教师及时回复批阅（注意红笔订正）

　2.3 月 19 日，学生整理本周所学内容至课本，及时拍照上传，教师及时批阅评价。

　第六周 （3.21-3.25)

　第一课时 第七章 各具特色的地区 第三节 撒哈拉以南的非洲（第一课时）

　1.3 月 21 日,教师将 <<撒哈拉以南的非洲(1)>>学案通过微信群发给学生，让学生先预习. 2.3 月 22 日，学生在教师授课完成后及时拍照上传学案及当堂训练完成情况 教师及时回复批阅。（注意红笔订正）

　3.3 月 23 日，<<撒哈拉以南的非洲(2)>>学案通过微信群发给学生，让学生先预习. 第二课时 第三节撒哈拉以南的非洲（第二课时）

　1.3 月 24 日，学生在教师授课完成后及时拍照上传学案及当堂训练完成情况 教师及时回复批阅。（注意红笔订正）

　2.3 月 25 日，学生整理本周所学内容至课本，及时拍照上传，教师及时批阅评价。

篇四：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

生物线上线下教学衔接计划 在这个特殊的时期，响应教育部“停课不停学”的号召，我们及时开展了线上教学，利用钉钉直播的方式及时授课，及时跟进学生的学习状况。目前我们已经有计划的完成了七周的线上授课，经过这段时间的线上学习，生物本学期课程内容已经完成了近一半。开学以后生物学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要摸清底细、找出问题，制定合理的计划，找到合适的方法，想尽一切办法做好集体补学和个别辅导，尽最大可能使开学后的课堂教学照顾到每一个学生。

　首先，摸清底细， 做到心中有底。

　结合直播课堂上学生回答问题的人数、频率和正确率；结合直播课程的观看率和回看率；结合作业的完成情况和完成质量，特别是结合第六周线上摸底测试的成绩，来做好线上教学情况摸底。下面特别就这次摸底测试的成绩来分析一下，这段时间以来教学的成果。本次测验初一七个班，一共 367 人参加了考试（其中包括了缺考的同学，因为这些同学生物没交卷，但是其他有的科目交卷了。），先把成绩列表如下:

　通过以上表格我们发现，本次生物测试，全年级 90 分以上的共 104 人，占全年级总人数的 28.4%；80 分以上的共 184 人，占全年级总人数的 50.2%；60 分以上的共 261 人，占全年级总人数的 71.1%；但值得关注的是 60 分以下的同学也有 106 人，占全年级总人数的 28.9%，还是不小的一个群体。

　班级之间比较，90 分以上的一班和二班较高，都占班级总人数的 34%；五班和七班次之，分别占班级总人数的 28.9%和 28.8%；然后依次是四班、三班和六班，分别占班级总人数的 25%、24.5%和 23.1%……但是不及格的三班和六班就多，分别占班级总人数的 35.8%和 38.5%，其次是一班 30.2%，然后是四班、五班和七班都占 25%，最后是二班占 22.6%。

　其次，找出问题，分析问题成因。

　摸清了底细后，要对全年级学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题（学习态度懒散不按时上课、不跟直播不看回放等等）、个性化问题（个别后进生理解的慢、对难点理解不透等）。要鼓励

　学生通过复习、动手操作等方式，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　最后，制定合理的计划，找到合适的教学方法。

　在线下教学开始的前两周，在“摸清底细，找出问题”基础上，采取“集体补学和个别辅导”相结合的方式进行查漏补缺。

　（1）集体补学。再结合考试结果和平时的表现对学生进行的学情排查，对于学生普遍存在的共性问题和学生提出的一些有代表性的问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。经过两周课堂教学巩固后再进行一次教学质量检测，以便更准确更真实的掌握学情。对于前后连贯性较强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

　（2）个别辅导。根据学情调查和再次检测的结果，各班重建学困生名单，确定需要重点帮扶的对象。对学生个性化问题，指导学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、动手操作、利用自习课进行个别辅导等办法进行逐步解决。

　概括起来列以下几条：

　1、夯实基础，培养学生生物学科基本技能。对于易错的知识点和易错的字，通过让学生动手画图、动手操作实验，课上强调正确汉字的书写方法加深印象等方法加以巩固。

　2、对于重点和难点知识，通过画图表、列表格进行比较等方式，让学生自己找到识记方法，自己找到相近知识的异同点，从而加深印象。

　3、针对不同班级的差异，不同学生的差异，优化课堂结构，课上做到

　精讲多练，对于典型题做到精讲以让学生达到举一反三，同时在有限的时间内让学生多练，让学生对每一种题型和考察的内容都做到心中有数。

　4、要充分发挥生物学科的独特魅力，多利用动画、视频等多媒体技术，让深奥的生物知识变得浅显易懂，以此来充分调动学生学习生物的热情和积极性。让学生明白生物知识与我们的生活是息息相关的，生命的开始是圣神而伟大的！

　总之，要积极探索和创新教学模式，做好线上和线下教学的有效融合。根据实际情况积极探索有效的分层教学模式，即让假期缺课没学的同学跟上进度，又让已学会的同学不觉得枯燥和乏味，从而提高课堂学习的参与度和课堂学习效率。

　地理学科教学衔接计划

　针对疫情期间开展线上教学实际情况，复课开学后可能会出现的问题，地理学科组根据上级和学校的工作安排，特制定以下教学衔接计划。

　一、根据学校和教务处要求，学科组开展集体备课。沟通各年级的教学进度，讨论开学后的教学衔接工作。

　学科组沟通各年级的地理教师，了解线上教学阶段存在的问题，讨论开学后可能会出现的情况，制定对策和措施。

　二、开学后利用一周左右的时间对线上教学阶段的教学内容进行巩固复习，并及时检测。

　根据学生检测结果，做出合理的教学进度的调整。如检测结果较为理想，大多数学生能够比较准确的掌握线上教学阶段讲授的新知识，则可继续进行新课程的内容；如检测结果不理想，达不到要求的学生较多，则继续进行复习巩固，适当延后新课程内容。

　非毕业班年级对在线上教学阶段讲授的新课内容要及时的查缺补漏，督促学生的知识落实；毕业班年级及时进行检测，有针对性的进行单独辅导，帮助学困生。

　三、针对疫情期间学生出现的学习习惯上的问题，要充分利用衔接阶段，及时指出纠正，例如，上课期间要保证精力的集中；积极回答问题；课后及时完成作业等，让学生尽快适应正常的学校教学生活。

篇五：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

级 下学期数学线上线下教学衔接具体计划 （最新）

　一、 指导思想

　结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的数学基础。

　二、 班级学生情况分析

　通过一学期的教学，大多数学生基本上了解新教材的特点，适应了新教材的学习，基本上能够自觉的学习，也对数学学科产生了一定的兴趣，大部分同学已经形成良好的学习习惯，绝大多数学生顺利的度过初、高中知识体系与思考方法等方面的衔接，但是还有一部分学生，存在薄弱环节， 还没有得到实质性的改变，主要表现在以下几个方面：

　（一）不能正确的评价自己，家长逼着来上高中。

　（二）没有理想的目标，没有动力。

　（三）有一些学生学习积极性、学习兴趣还没有激发起来，平行班较为普遍。

　（四）

　良好的学习习惯尚未建立，表现在：不会听课，

　不会做笔记，上课注意力不集中，作业没有认真完成，甚至抄袭。

　（五）有一些学生很听话，也能按老师的要求去做，但高中数学学习的能力很低，基础薄弱，经常是说老师讲的能听懂，作业基本不会做，考试成绩很不理想。

　本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、 本学期应 达 到的教学目标

　本学期本着从学生的实际出发，认真落实新课程的标准，认真体会新教材的要求，使自己的教学水平有长足的进步。本学期努力提高期末考试的优秀率和合格率，同时也重视培养学生的应试能力和对学科的兴趣，改善学生的学习习惯，全面落实基础，使学生的能力有较大的提高。达到以下两个目标：

　（ 一）情意目标 1 . 通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴

　趣。

　2. 提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在 3. 在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识 4. 基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

　5. 还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生， 给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

　（二）能力要求 1 . 培养学生记忆能力。

　(1) 通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

　(2) 通过揭示立体几何、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系， 培养记忆能力。

　2 、培养学生的运算能力。

　(1) 通过数列的通项公式和求和公式的训练，培养学生的运算能力。

　(2) 加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，

　培养学生的运算能力。

　(3) 通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。

　(4) 通过一题多解、题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。

　(5) 利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

　(6) 通过立体几何的教学培养学生的空间想象能力。

　四、开学安排

　（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

　（ 三）

　学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　（四）

　加强新教材的研修，努力提高教师本身对新教

　材的把握能力，使学生更加适应新课程的要求。

　（五）

　关注学生思想，及时与家长沟通学生状况，确定解决措施。

　（六）提高课堂教学的利用率，在深入了解学情的基础上，认真备课，从实际出发，努力提高课堂的效率，合理利用多媒体教学。

　（七）加强课后作业的优化，合理选择题目，使学生不做无用功，突显作业的检验知识的功能，及时批改，及时评讲，对个别学生面批。

　（八）进行分层教学，布置必做作业和选做作业。

　（九）进一步上好数学的辅导课，力争取得好成绩，同时也为高考打下良好的基础。

　（十）树立榜样，发挥模范作用。

　 食堂新冠肺炎疫情防控工作执行细则

　一、成立食堂疫情防控指挥小组：

　 组长：xx

　 副组长：xx

　 成员：xx 二、开展预防和联防联控工作要求 ( ( 一) ) 日常管理 加强员工自我防控意识。

　1、湖南省外的食堂工作人员，提前 14 天到岳阳住宿，进行 14 天的居家或住宿隔离!隔离期间不得外出 2、岳阳市区(比如岳阳县，湘阴县)以外的工作人员，提前 14 天到达岳阳住宿，进行 14 天的居家隔离!隔离期间不得外出! 3、各档口对自己底下的员工进行排查工作，每天必须在微信群里报告每一位员工的健康状况。

　4、外省及岳阳市以外的人员到达岳阳后必须在微信群里打卡，有情况报告情况，没情况汇报平安。

　5、开学前学校会组织一次消毒工作，各档口所有人员必须到场参加，没有到场者一律不得开张营业。

　6、培训所有返岗员工疫情防控相关知识和上岗防控相关要求，使员工未返岗就掌握了疫情防控知识和返校途中的自我保护技能。

　返校、返岗方案和预案。

　做好员工返校、返岗的应对措施、突发情况的应急处理预案和报批报备制度，严格落实主体责任，确保校外员工平安顺利返岗。同时制定师生错峰就餐预案。对所有值班人员进行摸排，并按照疫情防范相关要求进行管理，加强从业人员防疫知识培训，严禁感冒、发热、咳嗽等异常症状人员上岗;并每日上报学校备档。每天定人.定点.定时.定岗.为进餐厅所有人员测量体温，做好疫情排查，登记每天在售卖窗口公布所有在岗人员《体温健康状况表》，让师生就餐更放心、更安全。

　 就餐要求。严格执行“高考式”的就餐要求，重新排列就餐桌椅，地面设置 1 米排队线，就餐区间距不少于 2 米。就餐期间不得交头接耳，避免交叉感染。

　 应急就餐。如炊管人员因需隔离观察而不能上岗导致食堂人员严重不足时，可采取减少风味制作，大比例增加基本大伙饭菜供应方式予以缓解，可同步征集符合卫生要求的学生志愿者采取打包送餐方式予以解决。

　疫情后期的持续管理。疫情解除后，防控工作仍不能掉以轻心。食堂仍应严格执行一段时间的防控标准和工作程序，待疫情彻底控制后食堂办伙方能恢复正常状态。

　( ( 二) ) 烹饪与销售管理：

　 烹饪管理。烹饪食品时，做到烧熟煮透，确保食品中心温度应达到 70 摄氏度以上。

　 严禁生冷食品。疫情期间严禁生冷、冷荤、凉菜、凉面、裱花糕点的制作和销售。

　 生熟食品分开。严格做到生、熟食物相分离，防止食物的交叉污染。

　 加强食品保护。售饭处应有防止飞沫(说话的唾液、咳嗽、打喷嚏所致)灰尘、蚊蝇等污染的设施，出售的食品不得无保护暴露。暂停自助餐等开放式供餐模式，降低飞沫传播风险。

　 公用餐具保护。公用餐具(使用前应严格消毒清洗保洁)、免费汤粥、免费调料应有防止飞沫、灰尘、 蚊蝇等污染的措施。鼓励自备餐具，及时清洗消毒。

　 销售管理。炊管人员销售食品一律使用经消毒的专用工具并佩戴口罩和手套，销售中少用语言交流，与服务对象保持 1 米以上安全距离。

　 工作服要求。售饭人员工作服应每天更换，集中洗涤并进行高温消毒。

　一次性餐用具管理。不得重复使用一次性餐用具。

　( ( 三) ) 后厨管理：

　 后厨全封闭管理。食堂后厨严格实行全封闭管理(完善门禁系统)，非本食堂人员不得进入后厨，伙食管理部门相关人员因工作需进后厨时， 要检测体温合格、戴口罩、穿工作衣帽，做好记录。严格实行实名晨检制，建议每天上下午各检测体温一次。

　 个人物品管理。不得将私人物品带入后厨，手机进后厨应经消毒处理。

　 通风管理。后厨要定时开窗通风，开启油烟抽排和净化系统，保持空气流通。

　 智能化监管。充分发挥电子监控智能管理系统对炊管人员规范操作防控疫情的监管作用，及时督导整改到位。

　( ( 四) ) 餐厅管理

　 通风管理。通过定时开窗或运行新风系统保持食堂就餐场所通风良好。

　 餐厅入门管理。餐厅门口设佩戴标识的安全员值勤，就餐人员应出示证件(禁止校外人员就餐)、佩戴口罩，并经体温检测(检测手腕上部 10cm 处体温)合格方可进入餐厅。

　 规范就餐程序。就餐人员须佩戴口罩取用餐具和到售饭窗口买饭(包括自选餐和自助餐)，坐下吃饭的最后一刻才摘口罩，避免面对面就餐和扎堆就餐，就餐中不交流、少说话，

　保持安全就餐距离，避免交叉感染。同时采取分批、分时段等形式避峰、错时就餐，降低交叉感染风险。

　 打包就餐方式。为减少师生在餐厅就餐人数，降低就餐场所中的人员密度，可增加套餐盒饭供应，打包带回单独用餐，防止并最大限度减少交叉污染。

　 个人分泌物处置。打喷嚏和咳嗽时应使用纸巾遮挡包裹，不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好(包括废弃的口罩)使用密封袋密封弃置于有盖垃圾桶内。

　 餐厅清洁消毒。开餐前对餐厅进行清扫、清洁、消毒、通风，开餐中及时清理餐桌和地面废弃物并清洁餐桌，餐后做好免费汤粥、公用调料的收捡和清理打扫餐厅卫生，进行环境消毒，做好卫生用具的清洗消毒和定位保管。

　 餐厨垃圾处理。餐厨垃圾定点存放，每日由环卫专业公司清运，每日对存放场所进行清洁并彻底消毒，消除病毒感染源。

　( ( 五) ) 清洗消毒管理

　 公用餐具洗消。公用餐具进行规范化全覆盖每餐次清洗消毒，按标准要求进行保洁，并经每餐次抽样检验，确保检测合格。

　 餐具高温消毒。餐用具采用高温热力方法进行消毒。

　 食材洗消和保管。对食品原料和加工后的半成品进行严格的洗消和卫生保管。

　回收餐具的洗消。每餐次对后厨餐具用具进行清洗消毒，坚持高温消毒方式对病毒灭活。

　 环境管理。对食堂内外环境和餐桌椅每天进行全面消毒，不留死角。每天对食堂及周边环境进行清洁消毒和通风换气，食堂及后厨区域做到每日消毒不低于 2 次，并按要求对餐具和厨具进行清洗消毒，并存放于密闭设施内保洁，保证餐厅卫生安全。

　 餐具存放。餐具进行消毒后，应放置在无病毒区域和空间或存放在餐具消毒设施设备中。

　( ( 六) ) 采购管理：

　 禁止制售野生动物及制品。严禁采购、存储、加工、烹饪、销售野生动物及其肉蛋类制品，并确保食材的正常供应，不涨价，保质量、保安全。

　 严格监管食材源头。加强对食材采购渠道来源和索证的监管，重点监管引入的社会餐饮各风味档口特殊或零星食材的采购;确保食材来源清晰，供应商的营业执照、食品经营许可证、产品合格证、动物产品检疫证等证件齐全。

　 采购中交接货物管控。要求供应商送货人每天检测体温并向本单位报备，供货商、采购员和接货员在采购、运输、验收工作中均需佩戴口罩，彼此之间保持 1 米以上的安全距离;采购肉禽类生鲜食材应戴上一次性橡胶手套，避免手对该类食材的直接接触，查验食材和其他物品前后要洗手。

　食材配送车辆管控。保持食材采购车辆和配送车辆干净卫生，专车专用，净菜、半成品等特殊食材需专用冷藏车配送，每次运输食品前应进行清洗消毒。

　抽样检测。对易携带致病菌或易腐败变质的食材采取抽样送专业机构检测的措施。

篇六：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

2023 疫情期间 初中线上线下教学衔接 方案

　教研方面 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

　学校管理方面 4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在

　的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

　6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

　教师教学方面

　9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

　家长方面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。

　16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

　 教师教学方面 9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

　家长方面 14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。

　16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

篇七：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

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篇八：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

中小学 0 2020 年线上教学与线下教学

　衔接计划 （2 2 篇）

　为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：

　一、 疫情缓解开学课堂教学与线上教学衔接 。

　线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。没有开展新课程线上教学的，将实施“零起点”教学；已开展新课程线上教学的，将认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；返校后通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。

　二、 学校制定针对性强的摸底调研计划 。

　开学返校后各校将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。

　学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学

　 2 进度。

　三、 摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 。

　学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。

　四、 调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案

　 3 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！

　第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！建议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！

　第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上！英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上！语文作文训练及讲评要到位，推出一批线上范文和时评精品，同时上公众号！各科作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！

　小学 0 2020 年线上教学和返校开学的教学

　衔接计划

　 根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展

　 4 线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特结合我校实际情况，特制定了如下的线下与线上教学衔接方案。

　一、指导思想

　根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后线下与线上教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。

　二、工作任务

　1、转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。

　2、学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。

　3、教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。

　4、让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧，做好学生的心理健康疏导教育。

　三、工作安排

　 5 （一）学校教学教研方面 。深钻教材，提高效率学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：1、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；2、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；3、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；4、重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。

　（二）教育教学方面 。了解学生状况，做好知识衔接 1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；2、对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；3、要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　（三）班级管理方面 。重视班级文化，恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，

　 6 但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　（四）课后辅导方面 。抓紧有效时间，培优辅潜学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差。特别是疫情期间，在家学习效果可能不太理想。因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

　四、管理工作常抓不懈

　1、抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。

　2、做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。

　3、加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

　 7 ******小学 2020 年**月**日

篇九：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

级地理 线上线下教学衔接计划

　红透山中学

　目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。为了做好开学后七年级线下教学与线上教学的衔接，巩固线上教学效果，确保完成本学期的教育教学目标，结合本校本班学生实际，特制定线上线下教学衔接方案。

　1.摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生掌握基础知识情况做到心中有数。开学后，线下对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　2.关注知识内容的承接。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对七年级一班学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

　3.关注教学方式的延承。延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后不会因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学

　生不觉线上线下学习有明显差别。

　4.练习分层次有梯度。对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。

　5.辅导有针对因人而异。针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　6.树立榜样传递正能量。梳理线上学习的标兵， 夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

　2020.04.24

篇十：初一七年级地理线上线下教学衔接具体计划参考

七年级 2020 地理线上线下教学衔接具体计划范文

　一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。

　二、 班级学生情况分析 本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。

　七年级共 X 个教学班级， 近 X 人。

　据学习情况来看， 学生成绩不太平衡。

　成绩优异的学生较少， 这些学生平时上课认真、 学习勤奋。

　而成绩较差的学生占一部分。

　存在的问题是学习态度不端正、 学习习惯不太好。

　为此， 在教学时， 要因材施教， 从严要求， 热心帮助那些学有困难的学生， 争取全面提高学习成绩。

　通过上学期的学习， 同学们对地理知识有了 一定的认

　识，具备了 初步的读图能力， 对世界概况有了 一定的了 解， 初步形成了 地理素养。

　但是， 学生对地理学科的重要性缺乏认识，还好大部分学生上进心强， 能够遵守纪律， 热爱学习。

　也有不少学生好动、 贪玩， 精力不集中， 学习习惯养成存在问题。面对这种情况， 作为教师要加强思想教育， 做到因人因材施教， 充分调动学生的学习积极性。

　三、 教材分析 本学期学习的课本为人教版七年级地理下册。

　具体分析如下：

　“我们生活的大洲--亚洲” 在教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。

　学习 大洲的认识方法。注重案例对比教学， 培养学生的能力， 学习地理要素之间的联系性、 区域的综合性的认识方法 “我们邻近的地区和国家、 东半球其他的国家和地区 和西半球的国家” 利用探究学习方式， 每个国家和地区抓 住主要特征， 学习区域的特征的认识方法。

　极地地区——这部分比较抽象知识的学习方法是：

　用图， 从地图上获取信息。

　把教学与活动结合， 让学生动眼读图， 还可以让学生动手画图， 从而进一步掌握世界区域的学习方法。

　第九章建设永续发展的美丽中国——中国， 这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、 走向世界。

　四、 开学安排

　（一）

　对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。

　（二）

　根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。

　（三）

　学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

　尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。

　对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。

　（四）

　培养学生良好的学习习惯。

　分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯， 这样就无法形成系统的地理知识结构， 久而久之学生就失去了 信心。

　因此， 本学期开学起， 就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。

　（五）

　注意创设让学生参与教学活动的情景， 使学生充分参与到教学活动和教学过程， 特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维， 即开展以“表象--想象-联想” 为主要形式的形象思维， 从而

　达到理解、 巩固与应用。

　（六）

　根据初中生的心理特点， 将不同教学方式融于课堂教学的始终， 同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。

　（七）

　在教学手段上， 恰当地运用多种教学手段， 从“板书、 板图、 板画” 到现代的投影、 录像、 多媒体计算机， 挥它们在优化教学过程的综合效益。

　（八）

　教学过程中， 注意建立和谐的师生关系和生生系。

　（九）

　注重实践教学， 组织模拟旅游比赛， 选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源， 经济发展的情况以及风土人情等。

　 2020 疫情后开学教学衔接工作计划

　据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小

　时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。

　为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。

　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走：

　第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上

　学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：

　1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。

　2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

　眼下，疫情防控形势虽然积极向好，但任务依然艰巨繁重，人心稳，社会才稳。总之，我已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。

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