学生减负责任督学督导案例三9篇

学生减负责任督学督导案例三9篇学生减负责任督学督导案例三　加强督学责任区建设，着力推进教育督导改革——甘州区教育督导工作特色案例　【案例1】　上下联动，专兼结合，构建教下面是小编为大家整理的学生减负责任督学督导案例三9篇,供大家参考。

篇一：学生减负责任督学督导案例三

强督学责任区建设，着力推进教育督导改革 ——甘州区教育督导工作特色案例

　【案例1】

　上下联动，专兼结合，构建教育督导新机制 随着 “两基”目标的全面实现，教育工作的重点已全面转入促进义务教育均衡发展、内涵发展，大力发展高中阶段教育、学前教育，全面提高中小学管理水平和教学质量的方面来。国家《教育督导条例》，对督导工作也提出了新的要求，为适应教育督导工作的新要求、新任务，建设一支数量足，素质高的教育督导队伍迫在眉睫。甘州区教育督导室针对全区 127 所中小学，29 个教学点，93 所幼儿园，5312名教师，仅有 5 名专职督导人员的现状，根据督学任职条件，在全区的离退休教育专家、中小学骨干校长，骨干教师、学科带头人、教育局机关经验丰富的管理干部中经过严格筛选，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名。把全区中小学、幼儿园划分为 4 个一级督学责任区和 10 个二级督学责任区，每个一级督学责任区设首席督学 1 人，每个二级督学责任区设组长督学 1 人，副组长督学 1 人，各配备兼职督学 4-5 人，形成了以学校行政管理型与专家型相结合的教育督导队伍，创建了督学责任区与区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式。与此同时，各乡镇中心学校聘任一名兼职督导员，具体负责本乡镇教育教学工作的常规检查督导。构建了对县域内各类教育全覆盖、全过程监督、监控、评估、服务、指导的挂牌督导新机制。

　为扎实开展好挂牌督导工作，教育督导室制定了《张掖市甘州区

　督学责任区实施方案》、《甘州区督学责任区工作制度》、《责任督学挂牌督导工作制度》等管理制度。编印了《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》，对全区专兼职督学每半年进行一次专项集中培训。通过培训学习，提高专兼职督学指导学校工作的理论水平和督学能力。

　挂牌督学对责任学校的随访督导每月不少于 1 次，开学第一周和放假前一周必须到责任学校例行督导检查。走访学生家长，向学生调查了解课业负担、到校时间、音体美课程的开设情况，有无节假日乱补课、乱收费、乱订教辅读物和体罚学生形象等不规范的办学行为；可随时到校听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视、参与督导评估和明察暗访；对学校安全工作、高效课堂、标准化学校建设建设、学生营养餐、惠民政策的落实等开展专项督导；挂 牌督学随时接听解答人民群众的咨询电话，解决有关问题，及时化解学生家长和学校之间的矛盾，促进了社会和谐。

　挂牌督学督导前首先确定重点督查事项，督导后在《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈督导情况，对重大问题形成书面报告，下发责任督学随访督导整改通知书，限期进行整改，针对问题进行跟踪督导，建立督导工作台账。区政府教育督导室对责任督学督导报告情况及时作出结论，定期公布各督学责任区挂牌督学督导情况，并纳入挂牌督学个人年度考核，责 任督学对学校的督导评估结果作为学校年度考核的重要依据。通过实施有计划、有组织、全过程、全覆盖的责任督学挂牌督导工作，规范了学校的办学行为，促进了学校管理水平和教育质量的提高。同时避免了教育行政科室各自为主的多头检查，减轻了学校负担，提高了督导检查的针对性、实效性，深受学校欢迎。

　案例1评析: 国家《教育督导条例》的颁布，使教育督导走上法制化轨道，推动了教育发展方式和管理模式的深刻变化，随着教育重点工作向促进义务教育均衡发展、内涵发展，全面提高中小学管理水平和教学质量的转入，对督导工作提出了新的更高要求，如何把准时代脉搏，推动区域教育改革健康发展，值得深入思考和探索。基于当前督导运行体制，现行专职督导人员编制捉襟见肘的现状，甘州区教育督导室根据当地教育事业发展规模，按照督学任职条件，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名，建设了一支责任心强、业务精湛、机构合理的督学队伍，有效开展了督学责任区工作和挂牌督学常规随访督导工作，促进学校依法办学、按教育规律办事，全面实施素质教育，全面提高教育质量，有力的推动了全区各类教育的协调发展和义务教育的均衡发展。

　 【案例2】

　创新综合督导评估方式，促进学校内涵发展 在学校进入内涵发展的新阶段，如何评价学校发展水平，是当前督导改革的新课题。近年来，甘州区教育督导室针对城乡学校现有规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点。对办学规模大，学校建设标准高、发展速度快的学校侧重于领导与管理、课程改革与教学质量、学校 内 涵发展等方面的发展性评价，强化对学校的导向、诊断、调控、改进与激励功能，引导和帮助学校提高自主办学能力，积极推进课程改革，打造学校特色品牌；对办学规模小、基础条件薄弱的学校侧重于办学理念、学校管理、队伍建设、质量提升和标准化学校建设等方面的诊断性评价，引导学校

　转变教育观念，形成办学理念，挖掘自身优势，提高教学质量、发展学校特色。

　在督导评估中着重抓好自评、督评和整改这三个重要环节，指导学校通过扎扎实实的自查评估，建立起自我约束、自我完善、自我发展的良性机制；督评中对学校管理工作进行诊断性指导，发展性评价。对收集到的大量有关信息进行汇总分析，形成书面“督导反馈意见” ，及时向学校领导班子和教职工反馈，在充分肯定学校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径、方法和建议，明确学校今后的发展目标；对存在的问题跟踪整改，督促学校规范办学，自主发展、特色发展。

　例如，马神庙街小学以前是一所薄弱学校，马建国校长上任时，学校生源质量差、基础条件薄弱，只有 290 名学生，17 名教师。在2009 年办学水平综合督导评估时，通过诊断性评价，分析学校的优势和劣势，引导学校挖掘自身优势，确立教育发展定位，提炼学校办学特色。马校长经过分析论证，确立了“快乐教育”这一师生认可的愿景。为此，该校以“阳光体育“活动为发展突破口，根据学生的身心发展规律，根植于本土体育活动，把阳光体育校本课程的开发作为有效载体，创建“阳光体育”特色学校，让每一个学生在阳光理念的感召下，体现自身的潜能和生命价值，从而阳光自信地学习生活。经过多年的特色发展，现在，该校已有学生 1335 人，教师 65 人，学校由小变大、教师队伍由弱变强、管理水平显著提升、教学质量稳步提高，获得市级“阳光体育示范校” 、“体育工作特色校” ，省级“探索建立阳光体育长效机制试点校” 、 “快乐校园示范校”等多项荣誉，该校已从一个薄弱学校跃居为城区品牌学校。

　办学水平综合督导评估方式的创新，有效地促进了学校内涵发展，近几年，涌现出了张掖一中的“绿色教育” 、张掖四中的“孝德教育” 、党寨中学的“十美校园” 、北街小学的“幸福教育” 、南关学校的“生本教育” 、马神庙街小学的“快乐教育”等一批特色学校 。全区共建成国家级德育工作先进学校1所、语言文字规范化示范学校3所、绿色学校1所；省级德育工作先进学校4所、语言文字规范化示范学校8所、快乐校园示范学校10所、健康示范学校2所、绿色学校2所、中小学心理健康教育特色学校2所；建成市级中小学“示范校”18所、“德育工作先进学校”22所、语言文字规范化示范学校27所、素质教育特色校11所、艺术教育特色校9所、阳光体育运动示范学校13所、绿色学校7所。

　 案例2评析:

　 案例2评析: 甘州区教育督导室创新办学水平综合督导方式，针对城乡学校规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点，引导和帮助学校转变教育观念，形成办学理念，提高自主办学能力和教育教学质量，挖掘自身优势，打造学校特色品牌，有效地促进了学校内涵提升，特色发展。从中我们可以得到以下几点启示。

　1.校长是学校的灵魂，正确的指导思想是办好学校的关键；教师是学校的脊梁，高素质的教师队伍是办好学校的根本；管理是学校的筋脉，科学的运行机制是办好学校的保证；质量是学校的生命线，学生的全面发展是办好学校的核心；特色是学校的名片，学校的内涵发展是办好学校的目标。

　2.教育督导工作要不断创新工作思路，完善体制机制，以适应教育发展方式和管理模式的深刻变化。随着“两基”国检验收和标准化学校的建设，学校的硬件设施已基本满足教育教学的需要，督导评估应从关注硬件建设为主向关注软件建设，内涵发展转变，要把教师发展和学生发展放到督导指标的核心，把“促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准” ，充分利用“督”的评判功能，有效发挥“导”的发展功能，对学校办学理念的形成，师资队伍的建设，运行机制的管理，教育教学质量的提升，办学特色的培育进行诊断性指导，发展性评价。通过督导评估促进学校切实提高教师的整体素质，全面提高教育教学质量，努力增强学生的创新意识、实践能力、科学精神和人文素养，进一步推进学校的内涵提升和特色发展。

篇二：学生减负责任督学督导案例三

录

　某县“双减”和“五项管理”工作督导情况汇报

　对辖区中小学“双减”“五项管理”专项督导报告

　某县“双减”和“五项管理”工作督导情况汇报

　为落实 XX 教育督导委员会办公室《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》的精神和 XX 县政府教育督导室《关于开展“双减”“五项管理”专项督导的通知》等文件精神，第四督学责任区分成三个小组于 10 月 25 至 28 日对辖区内县属 XX学校、XX 学校、XX 学校、XX 学校、XX 学校、XX 中学、XX 中心学校、XX 学校、XX 学校开展“双减”和“五项管理”工作专项督导。本次督导采取座谈走访、实际查看、查阅资料和问卷调查等形式进行。现就本次督导报告如下: 一、“双减”工作 各校均高度重视“双减”工作，认真落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件精神及省、市、县相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。以切实减轻学生课业负担为突破口，以精细化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探究“减负增质”方法和途径，逐步建立和完善“双减”“五项管理”工作的长效机制。

　二、“五项管理”工作 1.规范学生手机管理。各校均根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》的要求，制定了学生手机管理规定。为加强学生手机管理工作，学校积极动员部署，科学引导，

　家校联动，确保学生手机管理工作取得实效。发送了致家长一封信，开展了主题班会活动等活动，引导学生合理正确使用手机。

　2.重视学生睡眠情况。各校在注重学生德智体美劳全面发展的同时，认识到课堂的高效率，还需要学生有一个良好的精神状态，而学生睡眠情况是关键，为做好和改善学生的睡眠情况，各校通过微信群、QQ 群及家长会等形式引导学生家长关注小孩的睡眠质量并宣讲睡眠重要性和睡眠不足的危害性。同时通过国旗下讲话、板报、橱窗和主题班会等方式，教育学生养成良好的作息习惯。

　3.切实减轻学生课业负担。各校都认真贯彻落实务院教育督导委员会办公室《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》的精神。将学生减负工作纳入学校教研工作，各校积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率。为杜绝学生作业完成不了，各校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，做到少而精,从源头上减轻学生作业负担。

　4.加强学生读物管理工作。各学校都能按省、市、县相关文件精神对学校图书室图书、学生课外读物进行了彻底清查，未发现 12 条负面清单中不适合学生身心健康发展及不符合意识形态规定等读物。

　5.提高学生体质健康。坚持“健康第一”的思想，各学校都高度重视《学生体质健康标准》，通过开足开齐体育课、实践课，增强学生的健康体质。各校高度重视学生体质健康测试，做好数

　据全面真实，并对各年级学生体质情况进行分析，通过采取针对性的训练方式，还及时向家长、学生反馈，通过专业锻炼和引导，不断改进学生的体质。

　三、工作亮点 1.各校均能将“双减”和“五项管理”工作形成常态化管理。加大宣传力度，通过致家长一封信、家长微信群及 QQ 群、广播站、橱窗、主题班会等形式营造浓厚宣传氛围。

　2.各校均制定“双减”及“五项管理”工作领导组并制定了两项工作实施方案。XX 中学适时召开了“双减”、“五项管理”工作研讨会，同时开展自查自纠工作，将“双减”“五项管理”工作相关文件及学校相关制度汇编成册，发放到每一个教职员工手中。XX 中心学校通过充分调研和论证，制定了《XX 中心学校小学生作业管理工作实施方案》，该方案从作业的布置与实施、作业的批改与讲评、作业的控制与审核三方面作了比较全面的细化，具有较强的针对性、指导性、及时性和激励性。XX 学校在校园显著位置设立了作业管理投诉电话，办公室、教室张贴“减负”和“十不得”相关要求。XX 学校通过家长微信群、钉钉群等网络渠道宣传“双减”“五项管理”工作，积极受理家长投诉，自觉接受社会监督。XX 学校及时开展有关睡眠、作业及校外辅导情况的问卷调查，及时发现存在问题，进行科学指导。

　XX 学校制定了作业管理细则，细化了语、数、英学科的分层作业，做到年级统，分层作业一致，严格控制作业时间。XX

　学校自制了“双减”“五项管理”自查自纠表，通过自查自纠查找不足，列出问题清单，及时整改。XX 学校和 XX 学校任课教师都能精心布置分层作业，教师利用在校课后看护时间辅导学生完成作业，基础较差的同学完成“必做”作业，有能力的同学完成“鼓励做”和“选做”作业。

　四、存在不足 1.部分家长疏于监管，导致学生晚上入睡较晚，白天上课精神不够饱满。

　2.近视防控形势仍然严峻，不正确的读写姿势是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学校的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短时间难以改正。

　3.存在少数学校领导和部分教师对减负工作的重要性和紧迫性认识不到位，作业布置具有随意性，缺乏针对性。少数科目布置作业存在重复的现象，不仅缺少创新，更不具备多元性和尊重差异性。

　五、督导建议 1.教体局已出台了《关于 XX 县义务教育学校作业管理的实施方案》，应督促各学校在认真学习、落实的基础上将之与教师个人考评、绩效和晋级等挂钩。

　2.积极营造“无作业日”的宣传氛围，精心安排好“无作业日”活动，引导学生自主学习、发展特长，指导学生参与社会实践活动。

　3.开展联合督查。有教育、公安、市场监督管理、人社等部门联合执法督查，取缔校园周边不合法的校外培训机构，以达到净化、优化“双减”大环境。

　4.教研室教学视导活动尽可能多深入农村薄弱学校（尤其是老龄化突出的学校），指导老年教师进一步转变观念，强化备课、授课、作业设计的能力，让“减负增效”城乡同步见成效。

　对辖区中小学“双减”“五项管理”专项督导报告

　根据 XX 教育督导委员会办公室国教督办函【2021】32 号关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知以及 XX 市关于开展“双减”“五项管理”专项督导的通知，结合第一督学责任区的实际情况，决定对区域内学校进行一次专项督导。本次督导第一督学责任区成立 3 个督查组，分别对督学挂牌的学校“双减”“五项管理”工作进行督查，现将本次督导的情况总结如下：

　一、督导内容和形式：

　（一）督导内容：中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理等“五项管理”及“双减”落实情况。涉及到 XX 关心、群众关切、社会关注的学生健康成长、全面发展，深入推进立德树人根本任务的具体情况。

　（二）督导形式：听取汇报、校园巡查、查阅资料、问卷调查、走访座谈、交流反馈等。

　二、总体情况 （一）基本情况：

　通过明察暗访、查看资料、校园巡查等，各校在“双减”“五项管理”工作中均高度重视，都在行政会、教师会、家长群、班会等平台反复宣传，制定相应的管理措施，引导家长配合，确保

　“双减”“五项管理”工作落到实处，并根据本校特点开展特色活动。

　（二）特色亮点：

　XX 学区中心校着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气。

　1.改进课堂教学。进一步推进课程改，丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。

　2.改进作业管理。科学设计作业，建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度，鼓励分层布置作业，严禁布置重复性和惩罚性作业，全面压减学生作业总量，控制好学生作业时间。

　3.改进考试制度。发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统。严控平时考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果采取等第制方式呈现。深化中考制度改，推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法，切实减轻学生应试化、竞技化压力。

　XX 中学制定“双减”工作的目标：从今年秋季学期开始，全面推行课后服务，全面压减作业总量和时长，作业管理控量提质；全面优化学校课后服务，提升服务质量，提供工作日晚自习服务，学生学习更好回归校园。

　XX 附属实验中学为了落实“双减”工作，具体做法：

　1.提高课堂效率。课堂教学着眼于教向着眼于学转变。学习方式由过去个体被动接受式转变为情境任务驱动，观察发现问题，合作分析解决问题，学生学习效率大大提高。

　2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

　3.丰富作业形式。作业形式有灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，还有口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，体育活动作业。还结合学生学习成绩分层布置作业，让学生有能力、有效率的完成。

　4.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生 XX，做到布置作业适量且具有针对性。

　XX 一中在“五项管理”工作中认识上做到“三个明确”：明确工作的必要性和紧迫性，从落实立德树人根本任务、促进学生身心健康发展、指导学生形成科学健康的学习生活方式的角度加强对“五项管理”的认识；明确工作推进的系统性，注重“五项管理”内容的互相关联，工作设计的系统思考，推进措施的分类

　施策；明确推进过程中的关键问题和底线要求，作业管理要控制总量、提高质量，手机管理要明确手机在校内和教学期间的使用规范，睡眠管理注重倡导健康的学习生活方式，读物管理要守好源头关，体质管理要提升体育锻炼效果；要在举措上形成“三类合力”：学校内部工作专班、一线教师和教辅人员的合力，家庭教育的合力，学校行政部门和职能科室各司其职的合力。

　XX 学校开齐开足体育与健康课程，通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、家校协同联动等多种形式加强教育引导,让家长和中小学生科学认识体质健康的影响因素,了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用,提高学生体育与健康素养,增强体质健康管理的意识和能力。严格禁止以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动，学校合理安排了学生校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各 1 小时体育活动时间，学校聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握 1—2 项运动技能，鼓励学生利用课余和节假日时间积极参加足球、篮球、排球等项目的训练，每学年组织开展一次中小学生田径运动会或趣味运动会，积极参加县中小学生田径运动会。

　XX 中学制定“双减”“五项管理”实施方案，落实立德树人

　根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长，并制定了两年工作目标。统畴确定作业量，精选作业内容，科学设计作业形式，给学生选择的权利，建立教师“先做作业”制度坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，并对作业批改、控制与审核作出具体要求，对课后服务时间，课后服务要求，优化课堂教学，提高课堂教学质量等保障措施都作了详细规定。

　学校出台“五项管理”工作的具体措施，明确禁带手机入校规定、学生睡眠管理规定、学校校园读物规定及举措、学校作业规定、学校体质健康工作规定及举措，开展专项督查，逐项落实落地相关规定，在引导家长配合方面下功夫，做到见实效和可操作。

　XX 二中把“双减”作为一项重要的政治任务，为使“双减”工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标,完善教学视导工作，强化课堂改，抓实课堂常规，改进教学方法，重视差异性教学和个性化指导，对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈等全程管理。强化作业与备课，上课辅导相结合。同时开展相应的系列活动，有效地促进学生全面健康的成长。

　学校制定了《XX 二中关于禁止学生带手机进校园的规定》，

　利用班会、广播会加大宣传力度，从思想上教育学生尽量远离手机。学校保卫处不定期在校门口对学生手机进行第一次拦截，同时，学校还组织政教处、级部有关人员不定期深入班级抽查学生携带手机情况，另外学校还要求班主任在教师上课期间，加大巡视的力度，杜绝学生上课玩手机的情况。对不按规定携带手机进入校园的学生，及时联系班主任和家长，并作出相应的处理。学校还规定老师须加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

　XX 中学为了把学生从繁重的作业负担中解脱出来，因人而异配置学生的作业量，分层要求，做到作业减量不减质的效果加强课堂管理，提高课堂效率，并丰富课后服务内容，教师利用课后服务时间，辅导学生作业，所有作业在晚自习时间内全部完成。另外，全方位挖掘教师潜能，充分利用教师专业特长，开设了社团、兴趣小组、学生综合实践等近 20 项各类校园活动。篮球、羽毛球、啦啦操、足球、田径、跳高、排球、乒乓球、跳绳、戏曲、口琴、合唱、舞蹈、版画、卡漫、剪纸、国画、素描、C++编程各类活动课，每个人至少参与一种活动课程。对作业分门别类，建立巩固性作业、拓展性作业、实...

篇三：学生减负责任督学督导案例三

新责任督学督导典型案例 4 篇

　最新督学督导典型案例 1 [案例描述]在督导工作中，发现 **小学的青年教师比例较高，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但其中 90 后独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业教师那儿去的现象。

　 [案例分析]青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，需要进一步思考：如何使年轻教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发

　 异彩呢？学校通过加强对青年教师的管理，制定了相应教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。主要采取以下措施：

　一、培养专业精神，促进专业化发展 。教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。

　 二、人人上好公开课，促进专业化发展 。公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，

　 我们的教师队伍会更优秀。

　 三、撰写教学反思，促进专业化发展 。美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。

　 四、开展各类竞赛，促进专业化发展 。青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师专业化发展，根据教师学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师综合能力，开展教师基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师在竞赛中综合能力得到迅速提升，***、***等青年教师在区、市级的**比赛中获得*、*等奖。

　 [案例反思]以上这个案例引发了对督学的几点思考：

　 1.。

　注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较

　 高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们思想状况。一要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。同时要培养青年教师热爱学生的品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。

　 2. 注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。

　 3. 注重激发教师自我发展的主观能动性。

　。青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。

　 青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导价值所在，真正起到护航学校发展作用。

　 最新督学督导典型案例 2 本人被**教育局督导室聘为责任督学，负责对**小学、**实验小学等四所学校的定期督导工作。

　督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到支持和帮助作用，同时也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后*次到**小学、**实验小学等进行了专项督导，通过督导发现的问题，及时和学校领导进行沟通，使问题得到及时、有效地整改或解决。

　 [案例描述]学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被忽略的安全隐患。例如：**小学在校学生接近**人，学校位于交通十分繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通十

　 分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现情况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部门作了反映。

　[案例分析]整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时形成材料上报到了区教育督导室。**年*月*日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。

　 [案例反思]这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了以下几点启示：

　 1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的问题作为重点督导对象；

　 2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；

　 3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈，帮助学校提出建设性的整改意见。

　 最新督学督导典型案例 3

　[案例描述]**年**月，在一次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中，两位责任督学来到**镇一所村小。恰逢课间，督导组在校园内看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等，并填写《责任督学工作记录》。来到操场，一群孩子正在玩游戏，于是便和孩子们攀谈起来，询问相关情况。

　孩子们争先恐后地回答：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，很多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自习课。

　 随后，督导组来到孩子们提到的班级教室，看到课程表上都是按照课程开设设置方案填写的，符合课程开设的要求，这时班主任来到教室。督导组向她询问该班级的课程执行情况，她说“都是按照课程表上”，和孩子们的回答大相径庭。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。

　 [案例分析]督导组根据现场了解的情况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对课程的落实情况，包括各年级课程的开设、作息时间表、课程安排表、教师上课情况

　 等，督导组作了认真详细的记录。同时，督导组召开了该校教师座谈会，随机抽取了各班 5 名学生进行访谈，认真听取了教师、学生代表的意见和建议。

　 根据该校的现状，督导组提出了一些建议，希望能够完善该校课程的开设情况。建议如下：

　一是在学校现有师资基础上，通过与镇小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业教师或在镇内实行专业课教师走教，实现镇内优质教师资源共享、学校双赢的格局。

　二是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长教师的专业水平和教学能力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。

　三是要严格执行开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习兴趣和需求，全面提升学生的素质能力。

　 整改通知书下达后，引起了学校重视。学校认真制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，并及时上报到了区教育督导室，校领导先后多次与教师、学生代表、家长等进行深入座谈，并针对所有学科的课程执行情况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施：一是学校分别召开了全体教师、学生及学生家长会，认真听取各方的意见建议，保证按课程要求认真落实执行，并成立了教师代表、学生代表和家长代表监督委

　 员会，由监督委员会监督实施；二是选派了 3 名音乐美术电脑教师，通过“走教”的方式满足村小学生对专业教师教学的期望，收到了比较显著的效果；三是举行了课堂教学家长开放日活动，具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评；四是实行“师徒结对”活动，由走教的专业教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素质人才的培养奠定了基础。目前，学校的全科课程执行情况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。

　 [案例反思]这个案例反映了某村小在课程实施中违反课程计划，未开足开齐课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成绩而忽略对学生素质的培养，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示：

　一是责任督学要认真做好经常性督导。经常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次经常性督导。案例中的问题，责任督学在经常性督导中是可以发现的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺，但也要严格执行课程，落实教育方针。在经常性督导过程中，要有重点的、针对性地发现问题，整改问题。

　 二是责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想办法解决问题，为学校发展提供建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以积极与镇教育主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“教师走教”、“结对子、带教师”等方式，为培养一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。

　 三是各级教育主管部门和督导部门要加强督查，严格落实课程。教育部门和督导部门可以通过相关门户网站、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥教育部门和督导部门的合力力量，从严治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，经常性深入学校了解真实情况，严肃纠正违反课程计划的行为。

　最新督学督导典型案例 4

　[督导背景]**年，**市创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即市、区教育局领导、省市督学和教研专家，集中在全市各区及市直学校中选取*所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善

　 学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。

　 [督导过程]市、区两级教育督导部门全程参与，深度介入“校校行...

篇四：学生减负责任督学督导案例三

督学年度督导工作报告 时至今日，2014 年的督导工作落下了帷幕。回顾这一年来，督导工作针对教育部门普遍问题、共性问题、针对性问题、个别的热点难点问题等各方面情况进行调查走访并及时反馈督促整改，总体上收获满满。通过这一年的自身努力学习、认真工作，为政府施行教育督导提供了第一手材料，也有力地促进了学校教育教学工作的发展和提高。现将督导工作报告如下：

　 一、勤于学习，加强自身建设 本人承担督学工作一年来，不断加强自身学习，更新观念，把学习、研究、实践作为履行职责、干好工作的基本要求和工作准则。教学工作方面，认真学习新课改精神，熟悉高效课堂的要求、内涵、落实渠道、有效教学方式、学生培养目标等；教育管理方面，根据国家和地方的要求，进一步学习规范学校办学行为的具体规定和实施准则，明确督导工作开展的方式方法，探索增进与校方、相关社会各部门以及学生家长沟通了解的有效渠道；加强自身业务理论和方法的积累学习。有效地提升了个人履行职责、规范和促进教育教学管理的能力。

　二、

　勤奋工作，为政府各部门服务教育提供前沿信息 1.标准化学校建设、义务教育均衡发展专项督导，精准摸底，促进工作合理规划。标准化学校建设、义务教育均衡发展专项督导，精准摸底，促进工作合理规划。

　2014 年是五原县政府接受国家义务教育均衡发展验收全面开启准备模式之年，也是五原县教育局加强基层学校设施设备、专用教室、场地建设再上新高之年。实现城乡学校标准化建设是教育系统的头等大事。为此，我在对责任区学校的督导工作中，把此项工作列为督导工作的重中之重，在督导过程中，我所在的督学责任区——五原县第三小学、五原县第四小学两所学校做了大量的工作。先后进行了专用教室、场地的规划、整改和校园文化建设。截止到年底，两所学校取得了较大的进步。第三小学专用库室基本齐备，但布局不太合理，例如学生图书室设置在教学楼的第四层，因为图书和书架重量会给底层楼板造成不小的压力，且图书室和阅览室之间间隔距离相对有点远，布局不合理；短缺体育活动室、劳技教室。库室增补工作和学校整体校园文化设计布局有了初步设想。篮球场地设置尚未符合均衡发展要求。但，该校已经把短缺创建专用教室设置列入后续工作计划中，而且愿景规划合理可行，完全能够满足国家义务教育均衡发展的要求。

　第四小学因为校舍所在地占地面积有限，而且在校学生数较多，暂时库室不能满足要求，学校已经在督学出具督导需要整改问题之后，进行了专门的问题研讨，把学校力所能及解决的问题列入 2015 年工作计划，把学校力所不能及的问题上报了教育局和政府有关部门。我将在下一年度的工作

　中继续跟踪督导，力促该项工作圆满完成。两校在迎接均衡发展验收档案工作方面事实求是，能够反映当前的工作情况和存在的问题。

　2. 规范办学行为重点督导，提升学校办学质量

　在市教育局下发有关进一步规范学校办学行为的各类文件之后，我深入学校，对学生的课业负担、课程开设情况、学生在校作息时间等各方面的工作进行了有关人员的访谈、调查，深入了解情况，掌握第一手资料。第三小学，第四小学在课程社会上符合国家和自治区有关要求，做到了开足开齐课程，而且在作息时间方面严格遵守市教育局统一下发的开学、放假、上学、放学时间。没有一所学校擅自增减时间。

　 3. 常规工作随机督导，加快学校内涵发展的脚步

　本年度，针对学校发展中容易出现的问题，我采取定时与不定时相结合的方式，深入到学校、教师、社区、家长中间进行书面调查和随机访谈，把握了两校常规工作脉搏律动，切实了解了两所学校的具体的教育教学情况。

　（1 ）课堂教学情况 第三小学、第四小学均进行了高效课堂教改实践，而且效果较为明显。其中第三小学语文教学集体备课成绩显著。经过多次研讨，形成了年级共用的教案和作业设计样稿，且本年度限在全校推行。教案和作业设计样稿能够在不同班级根据学情不同情况进行针对性修改之后投入使用，效果明显。

　大大缩减了教师的备课时间，提高了工作效率，实现了教师与教师之间学识与资源的共享。第四小学在英语课堂教学方面教学研讨与实践独树一帜，能够通过有效缩减同校而不同年级之间教学任务的差异，寻求到合理高效的教学模式，实现不同年级教师互动，各年级提高教学质量的效果。英语教师的课堂教学能够寓教于乐，把学习英语教学生活化、常态化、游戏化，使开设英语的所有年级学生喜闻乐见，英语教学质量和学生能力测试，全县居最前位次。

　（2 ）德育活动情况 多少年的教育实践告诉我们：没有活动就没有德育。所以，本年度，我在德育工作督导中，根据德育成绩难找具体标准衡量的经验下，我的督导工作主要以开展德育活动的频率和针对性教育评估为主。两所学校均能开展有意义的德育实践活动，而且活动设计新颖，参与活动的班主任、科任教师能全员主动配合，收到的效果很明显。具体来讲：第三小学，“行为习惯储蓄卡”的奖励与应用深受学生喜爱，在激励手段上为全县小学德育工作树立了榜样；第四小学的“岗位能手选举评比”活动，大大激发了学生主动适应环境、主动承担任务、主动接受锻炼的自觉性，起到了教育学生以激发内在自觉因素从而扩展外延的作用，也为促进全县各学校有效开展德育活动提供了学习的素材。

　（3 ）安全管理情况

　第三小学、第四小学，均处于城内交通要道上。两所学校上放学期间均面临人潮冗杂、车辆拥堵的现象。但是两所学校都能够根据具体情况采取了切实可行的措施——第三小学，由在校所有男教师组成“安全护送岗”，天天轮值。当值教师放学时段配合校门口交警队“助学岗”干警护送学生安全过马路；第四小学，专门为接送孩子的家长设置了“家长等候区”教师配合并护送学生到指定区域内交给家长。两所学校均在校门口设置了“锥形安全标志”，有效阻止了放学时段过往车辆。通过这些行之有效的措施，保证了学生上放学时段安全进校离校，排除了交通安全隐患。

　（4 ）群体活动开展情况 我所在的督学责任区的两所学校，在“阳光体育”大课间活动中均有特色呈现——第三小学，周一到周五分开设置活动内容；第四小学，同一天的活动时间内，分时段进行不同的活动内容。两所学校极大程度上保证了每天锻炼一小时的阳光体育活动总要求，达到了锻炼身体、提高体质健康素质、推进阳光体育活动深入开展的要求。

　2014 年，责任督学工作刚刚起步，各种情况还在摸索和学习中，我将继续努力学习，积极完成上级交付的各项任务，在今后的各项工作中依托政府教育督导室的领导，克服各种困难，在加快推进素质教育和均衡发展的工作中，通过自身的工作推动教育事业再上新台阶，继续把督学工作做好

　做实。

　五原县政府教育责任督学：温秀花

　 2014 年 12 月 30 日

篇五：学生减负责任督学督导案例三

ldquo; 双减 ” 工作校外培训机构治理情况总结汇报

　 XX 市委、市政府高度重视，按照国家统一部署，着力解决侵害群众利益的行为，纠正校外教育培训无序发展乱象，切实减轻中小学生过重负担。特别是 XXXX 年，坚持以解决问题为导向，以建立机制为重点，以分类治理为抓手，防范化解校外培训机构办学风险，取得了阶段性成效。

　一、前期举措 破解难题，建立监管机制与平台。XXXX 年，XX 市在全国率先建立了市级校外培训机构信息管理平台，探索建立教育部门、培训机构、家长、金融机构共同参与的风险防范机制，通过管理端、机构端和家长端，提供机构情况、培训内容、课程设置、收费标准、教师和学生信息、年检年审、风险预警等多项功能，实现对校外培训机构管理工作的信息化、公开化、透明化。目前，平台注册培训机构 XXXXX 余家，录入培训教师 X 万余人，录入参训学生 XX 余万人。

　限控规模，同步推进治理与规范。XXXX 年暑期，教育局协调民政、公安和市场监督管理局联合制发了《关于联合开

　 展整治无证无照教育机构专项行动的通知》，在全市开展为期 X 个月的整治无证无照教育机构专项行动。全市共排查机构 XXXXX 所，责令 XXXX 家机构整改，取缔无证无照机构、“超范围经营”教育咨询公司 XXXX 个。同时，严格禁止校外培训机构开展与招生入学考试挂钩的任何活动，严禁“超纲教学”“提前教学”，督促校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，必须具有相应的教师资格或从业人员资格证书。公布白名单 XXXX 多家，黑名单 XXXX 多家。

　党建引领，牢固把握办学方向。全市校外培训机构党组织建设坚持应建尽建，采取单独组建、联合组建、挂靠组建、选派党建指导员等各种方式灵活组建，全市共建立了 XXXX 余个校外培训机构党组织，校外培训机构要坚持和加强党的领导，做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展，将党的建设有关内容写入章程，积极推进党组织班子与管理层之间双向进入、交叉任职，提高校外培训机构党员队伍综合素质。

　服务家长，全覆盖推行课后服务。制发文件，健全协调机制，发挥协同育人作用，构建起政府、学校、家庭、社会共同发力的课后服务体系。坚持“公益、公开、自愿、安全”

　 的原则，利用学校资源优势，提供学生做作业、文体活动等灵活多样的学生课后服务，不断提高课后服务覆盖面和服务水平。

　二、下一步工作思路 按照国家“双减”工作要求，一方面从校内提升入手，提质量、扩供给，着力在教学质量、作业管理、课后服务等方面，强化学校主阵地作用，发挥好学校在立德树人中的主体地位，让学生回归校内，学好学足；另一方面严格管理学科类培训机构，切实解决学科类校外培训泛滥问题，逐步构建“机构自觉、行业自律、社会监督、政府监管”的长效监管机制，实现“三个转变”。

　监管方式的转变，从事后整改转向事前预防。把好入口关，坚决做到三个严控：严控机构收费、严控办学资质、严控培训人员,坚决杜绝不具备资质的人员从事学科培训活动，严查培训机构干扰学校教学秩序，高薪挖抢教师的行为。严肃查处教师校外有偿补课行为。

　教学内容的转变，从学科应试转向素质能力提升。进一步加强常规管理，指导学校结合新要求，修改完善教学计划、课程实施等方面的教学管理制度。引导和鼓励教师积极探索

　 教学模式，加强特色课程建设，丰富教学资源，积极创新育人新方式。

　校内外关系的转变，从校内校外恶性竞争转向校内教育有益补充。改进学校教育教学，提高学校教育质量和课后服务能力，并积极推动家长转变教育观念、树立正确理念，做到系统施策、标本兼治。鼓励和引导校外培训机构为学有余力的学生拓展学习空间，积极开发更加丰富优质的线上教育教学资源。XX 市将统筹征集和合理引入非学科类培训机构的服务、资源、技术，有效丰富和补充校内课后服务，助力校内提质扩容，服务教育高质量发展。

　“ 双减 ” 工作总结

　XX 县始终高度重视中小学生减负工作，将其作为实施素质教育的重要手段，持续推进育人方式调整，引导树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。

　强化政府统筹，加强减负工作组织领导。2018 年，XX 县政府成立 XX 县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组，建立减负工作联席会议制度，统筹推进中小学生减负工作。XX 县教育局在新一轮机构调整中专门

　 成立了民办教育管理处，切实强化对校外培训机构的管理职能。各地相应建立“政府统一领导、县区属地管理、部门分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。

　强化制度建设，健全规范管理长效机制。2018 年以来，XX 县分别以县政府、县治理工作领导小组和部门联合等名义印发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。2021 年，XX 县教育局制定印发关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管理”文件，做到“五项管理”与减负工作整体设计、同步实施、一体推进。

　强化家校共育，引导家长履行教育责任。XX 县每所学校均建立了家长学校，成立了校级、年级、班级三级家长委员会，指导家长树立科学育儿观念；每年组织开展“家风家训故事”“好家风伴我成长”等主题活动，培育良好家风。从2015 年开始，“XX 县家庭读书会推广工程”已培育 XX 名家庭读书会推广工程指导教师，创建 XXX 多个班级 XX 万多个家庭读书会。

　强化监督问效，推动减负工作落实落地。XX 县政府将减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式，对学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。“十三五”时期，以县治理工作领导小组或教育局名义相继开展规范中

　 小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿补课等专项治理 X 次；2021 年，将中小学生减负工作纳入党史学习教育“我为群众办实事”重点任务之一。

　中央审议通过“双减”意见，充分体现了以 XXX 对教育事业的高度重视，为当前统筹推进义务教育高质量发展提供了思想指引，为办好人民满意的教育提供了根本遵循。XX 县将深入贯彻落实 XXX 关于“双减”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措，持续发力，久久为功，确保“双减”工作取得实效。

　一是宣教结合推动“双减”。“宣”就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣传国家和县里政策，在 XX 县教育局网站设立专区，在 XX 教育电视台开辟专栏，在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好氛围。

　二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专项治理，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行

　 为，构建培训机构规范有序发展的长效机制。

　三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生调整，全面实施义务教育和普通高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质普通高中招生指标到校政策，确保名额分配比例不低于 75%。

　四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。XX 县教育局研发中小学作业、睡眠、手机、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。继续实施教育局领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各地开展检查指导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合治理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升

　 人民群众的教育获得感和幸福感。

　“ 双减 ” 工作总结报告

　“双减”看似小事，实则是关系学生成长和家庭幸福的要事，是关系国家前途和民族命运的大事。然而，当前中小学生负担过重正在严重阻碍甚至摧残孩子的成长和发展。究其根源，是“只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟。如何破除“五唯”顽瘴痼疾，破解减负难题，近年来 XX 一直在思考、探索和实践，以义务教育“双减”为突破口，打好中小学生减负组合拳，促进学生身心健康、全面发展。

　一是重拳出击，整治规范，大力加强校外培训机构综合治理。XX 区建立了三级联动，教育、市监、公安、民政、人力社保等相关部门参加的培训机构整治工作领导小组，形成了“政府为主、教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐抓共管的长效监管机制。2019 年以来，区教育局会同有关部门连续出台《关于规范校外线上培训发展的实施细则》《关于探索开展校外培训机构资金风险预警工作的意见》，不断完善校外培训机构管理体系和机制。实施“双随机、一公开”常态化监管执法，累计开展双随机抽查 3356 次；实施校外线上培训备案审查，已累计发布通过审核的机构平

　 台 26 个、线上课程 850 门、授课教师 3630 人；同步实行教育 APP 备案制度，完成数量位居全国前列；开展涉未成年人网课平台专项整治工作，累计排查 3000 余所学校和校外培训机构。加强对校外培训机构教学工作的指导和监督，研究出台义务教育语文、数学、英语、科学 4 个学科的超标超前培训负面清单，对加重中小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃处理，并与年检结果挂钩。

　二是明确责任，落细落实，切实减轻义务教育学生作业负担。早在 2015 年，XX 区教育局就出台《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，加强作业的布置与管理，列举了 11 种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改。2019 年《XX 区中小学生减负工作实施方案》进一步明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制。全区多地在作业管理上推陈出新。XX 区在全区域实施“初中生晚 10 点不作业”，改革“一本作业本”，实现作业“少而精”。XX 区在全区各小学推行“周三无作业日”，有效利用课后托管，实现“作业不出校门”。

　三是关注民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”。2018 年 2 月，XX 在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》。2018 年 12 月，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意

　 见》，将托管服务列入 2019 年区政府工作报告内容和区教育局关键实事之一。2021 年 6 月，教育部公布的全国首批 23个义务教育课后服务典型案例单位，XX 就有 XXX、XX 等街道入选，为入选单位最多的区份。其中，XX 街道全部小学开展托管服务，从校外辅导机构“回流”学生 XX 万余人，占参与托管服务学生的 XX%。

　减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的高度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改革的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！

　当前，XX 全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区而努力奋斗，必当认真落实“双减”各项部署。一是以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机构。XX 区政府多次召开校外培训机构治理专题研究会议，区教育局主动响应教育部最新要求，组建工作专班，强化数字赋能，重点聚焦标准、准入、监管、执法等 4 个环节，理顺部门职责，加强部门监管合力，形成一套长效管理机制。构建校外培训机构智能管理体系，通过大数据技术实现校外培训机构数字化监管。开展校外培训机构专项治理行动，坚持从严治理，对存在问题的机构严肃查处,依法规范教学培训秩序。

　二是以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增”。

　 将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施。扎实推进落实以“三减三增”为重点的减负行动，即减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践，着力解决群众反映强烈的突出问题。

　三是以教育生态监测为牵引，营造良好育人环境。2020年 XX 区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中观生态）、个体发展生态（微观生态）3 个维度研制区域基础教育生态指数，已取得初步成果。下一步，XX 区将全面推行区域基础教育生态监测发布制度，引导地方政府和学校贯彻落实生态文明思想，科学理解教育质量，重点监测作业指数、补习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因素，积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态。

　“ 双减 ” 工...

篇六：学生减负责任督学督导案例三

育督导典型案例）

　做有智慧的督学

　促有温度的教育

　----学校教育教学中的“督”与“导” 【案例背景】

　从十三五年开始，按江西省有关建立督学责任区的要求，我县建立了督学责任区制度，设立了五个督学责任区，并设置了专（兼）职督学，对学校进行了近距离督导。责任督学充当着学校办学行为的监督者、教学管理的指导者、教育质量的推动者、经验问题的发现者等角色。作为一名责任督学，要上得了课堂、说得出名堂、指得出问题、开得出良方。因此，如何以教育的智慧和情怀，用科学的方法和手段，对学校进行督导评价，切实帮助学校提高管理水平和教学质量，是我一直探索和思考的问题。

　【实施过程】在督导过程中，我探索对责任区三所学校实施督导工作策略，并选择了官莲小学作为试点，对学校管理及教育教学进行了跟踪式督导。官莲小学是一所乡村寄宿制小学，因留守儿童较多，学生整体素质不尽如人意，给教师课堂教学增加了难度。通过督导实践，推动学校教育教学展现出新的面貌，得到了师生认可。主要做法有：

　一、加强业务学习，提高督导能力 “打铁还须自身硬”，督学自身要有过硬的业务素质。一方面，我不断吸纳教育新理念。我既积极钻研课改理念，又努力熟悉新课改模式。这样，保证了“督”有底气、“导”

　有方向。另一方面，我不断探索督导新方法。我坚持立足校情、因校施策，做到“一把钥匙开一把锁”，做到“督”与与“导”结合、“督”与“教”结合。

　二、落实督导过程，促进教学改革

　落实督导过程，关键要加强督导制度建设，及时了解教学中的困难、学校发展中的瓶颈，关注现实、对症下药，达到以督促改、以导促教的效果。

　其一，督导教师转变思想。

　通过专题讲座、教师示范课、结对帮扶等方式,促使教师转变教学思想。引导教师走出去学习，把学习经验与学校实际相结合，探索新的课改方法。同时，夯实教师教学基本功，着力提高教师专业素养。经过督导，教师教学观念得到转变。其二，督导教师落实行动。作为责任督学，深入课堂，跟踪听课评课，对教师的“导”和学生的“学”进行现场诊断与指导，并对学校教学情况进行调研，将“督”“导”功能融于其中。此外，重视课后与教师的有效反馈，并及时将教学情况与学校领导沟通交流，帮助教师提升了素养。如今，不少教师能独立制作个性化课件、创造性地使用教材，并在市县级赛课、论文评比中获奖。

　三、建立督导机制，优化评估效果 县教育督导室建立了督导评估机制，责任督学对学校进行过程督导和跟踪问效，督促学校及时把问题整改落实到位。教师逐渐改变了满堂灌的教学方法，引导学生由被动学习变成了主动探究、由“独学”变成了合作“群学”，小组之间、组员之间的竞争氛围日渐浓厚。经过全校师生的努力，

　在全县年终教育教学考评中，责任区内学校各项工作都取得了优异成绩，有力推动了课改工作。

　四、探索管理模式，助推教育发展 学校探索留守儿童管理新模式，创办“留守儿童之家”，从衣、住、食、学、行等方面关爱留守儿童，体现“为山里的孩子奠基幸福人生”的办学理念，为留守儿童“心理健康，习惯良好，品行高尚”打下了良好基础。

　【案例分析】通过挂牌督导实践，学校管理更加规范，教育质量整体提升。我的感悟是：要学会做一名有智慧的督学，才能促有温度的教育。因此，要充分发挥专业特长，追求督导效应的最大化，助推学校实现个性化发展。

　其一，用智慧敏锐的眼睛关注学校。督学的眼睛要智慧敏锐，善于发现学校的闪光点，找出学校的问题所在，并指导学校整改到位，以展现督导工作的实效。

　 其二，用智慧真诚的语言沟通交流。认真倾听师生的心声，用智慧真诚的语言谈心交流，真正了解学校现状和师生需求，不断拓宽工作视野，提高理论水平和指导能力。

　其三，用智慧尽心的服务促进发展。督学不仅要帮助学校发现问题，更要以欣赏的眼光和积极的心态指导学校解决问题，尽心服务于学校，用真心督、用真情导，帮助学校提升办学水平。

　总之，督导工作要做到督与导结合。只要我们拿出智慧和真心，有为学校发展添砖加瓦的劲头和精神，就会使督导真正成为推动学校发展的重要力量。

篇七：学生减负责任督学督导案例三

录

　 某县政府教育督导室对各学校“双减”和“五项管理”工作专项督导报告

　 某县督导室第二督学责任区“双减”和“五项管理”督导工作情况报告

　某县政府教育督导室对各学校“双减”和“五项管理”工作专项督导报告

　为了深入贯彻落实“双减”和“五项管理”要求，根据 XX县政府教育督导室《关于开展“双减”“五项管理”工作专项督导的通知》精神，第三督学责任区分三个小组对区域内义务教育学校进行了“双减”“五项管理”工作专项督导。本次督导主要采用听取汇报、问卷调查、座谈走访、交流反馈等方式，详细了解“五项管理”、课后服务、校外培训机构等情况，总结、宣传、推广成功经验和典型案例，督促推动“双减”工作落到实处。现将督导情况报告如下：

　一、双减工作落实情况 1、各学校完善了作业管理办法，要求所有教师合理统筹作业布置量。严禁教师给家长布置或变相布置作业，让家长检查、批改作业。

　2、教师利用课后服务时间指导学生在校内基本完成书面作业，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，严禁学生自批自改作业的情况发生。

　3、提示家长理性看待校外培训，避免发生“校内减负、校外增负”现象。

　二、五项管理工作落实情况 1.作业管理方面

　各学校制定课后服务工作细则，根据班级特点完善教师课后服务总安排表。严格执行上级文件精神，学生在学校基本能完成相应作业。学校定期对教师作业批改情况进行检查，并纳入工作量化。教师对布置的作业做到了全批全改，不存在要求学生自批自改、要求家长批改的现象。

　2.睡眠管理 各学校通过家长会、班级群等渠道，大力宣传学生充足睡眠的重要性，要求学生按时到校，班主任每天都通过班级群提示学生按时就寝。同时要求家长，不要给学生额外的家庭作业，让学生按时休息，保证睡眠时间充足。

　3.手机管理 各学校严禁学生带手机到校。学校严格要求教师不用手机布置作业，不布置需用手机的作业。对家长咨询作业方面的情况，教师与家长单独沟通。另召开主题班会，引导学生合理使用手机。通过微信群、QQ 群等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管理。

　4.读物管理 学校不存在强制或变相强制学生购买课外读物的行为，同时禁止外人在校园内销售课外读物。加强对校园图书的管理，在校园内设立多处阅读橱柜，班级设置图书柜，每月更换书籍，让学生随时随地能够阅读到不同的书籍。

　5.体质管理

　各学校按规定按照省级标准，严格落实体育和健康课程，认真开展大课间活动，有条件的学校利用少年宫开展篮球、武术等体育活动。开展预防近视专题培训和宣传教育，每天下午第一节课后做眼保健操，每学期开展 1 次视力检测，有效地预防近视发生。

　三、主要亮点 1.XX 学校积极推进此项工作，召开教职工会议，学习两办“双减”、教育部“五项管理”相关文件，制定工作方案，拟定学校“五项管理”相关制度，发放了《XX 学校关于落实“五项管理”工作致家长的一封信》，结合“十不得”考核细则一并落实到位，扎实开展课后服务工作，与学校少年宫活动整合，开发个性化的校本课程，切实减轻学生课业负担，维护学生身心健康，促进学生健康发展，真正做到了教育部规定的小学作业不出校门的要求。同时要求教务处、教科室加强作业研究，提高作业质量，压缩作业数量，确保学生能在规定的时间内完成。

　2.XX 学校将学生减负工作纳入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率；为杜绝学生作业完成不了，学校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，做到少而精；并积极开展教育“三违”治理专项行动，从源头上减轻学生作业负担。

　3.XX 学校制定了《XX 学校作业管理制度》，从严控制作业时间、明确学科要求、精选作业内容、课堂高效作业、加强作业批

　改、鼓励作业创新、倡导实践作业、杜绝家长作业、做好作业记载等方面对作业提出了具体的要求。

　4.XX 学校在 10 月 21 日下午，与 1-6 年级家长代表进行了座谈，座谈会上，家长们积极发言，提出多方面建议。***校长时时与家长互动，答疑解惑，进一步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷：*校长提到，当前减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的系列举措引发社会关注。

　今年教育部把“双减”列入重点工作，对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课后服务保障。

　5.**学校“五项管理”及“双减”工作分块责任到人，每项工作都能体现了“实”和“细”。

　6.**学校对“五项管理”及“双减”工作宣传到位，工作落实到位，尤其是手机管理，学校购买了手机探测仪，不定期进班检查，取得了良好的效果。

　7.**学校为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”工作实施。

　第一、反复学习，充分调研 8 月 25 日，学校利用暑期备课班反复学习、研讨课后服务

　工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。

　在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障。为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积极研发校本课程资源、研讨分层作业形式，努力使学生参与覆盖面达到 100%。

　第二、缜密部署，严格落实 在 9 月 6 日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会。会上，校长向全校教师传达了主题为“落实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。校长从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。***主任详细解读了学校“双减”工作推进方案，他指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。

　8.XX 学校召开教师“双减”、“五项管理”专题学习会，制作“五项管理”致家长一封信美篇在家长群里推送、家长学校开课由学校分管校长进行“五项管理”专题讲座，制定了《XX 学校学生作业总量监管办法》、《XX 学校学生作业公示制度》、零起点教学公示，利用课后服务进行作业辅导。

　9.XX 学校积极开展“双减”“五项管理”等方面的工作，制

　定了《XX 学校落实“双减”、“五项管理”政策实施办法》，做到有章可循。

　四、存在问题 1.有些学校没有实行作业公示，对教师作业布置缺少有效监控。部分学生家长存在焦虑状态，主动给孩子购买教辅资料作为学生的补充作业。

　2.少数教师对“双减”政策的认识理解简单化、表面化、碎片化，对开展课后服务存在消极甚至抵触情绪;有的教师对作业管理认识有偏差，认为一、二年级不布置书面家庭作业，教学质量无法得到保证等等。

　3.对于减轻学生负担，少数家长不理解，不支持，甚至还指责教师偷懒，需要继续做好宣传工作。

　4.由于受城乡差异、师资、场地、设施以及经费保障等因素制约，有些学校所开展的课后服务模式单一，质量不高，对学生和家长的吸引力不强，课后服务内容仍局限于作业辅导和补缺补差，与“开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”要求还有明显差距。

　5.睡眠管理方面，有些学校由于校车接送孩子，而学生家庭有远有近，导致极少数较近学生早晨起床较早，而较远的学生下午放学到家较晚，从而使得这部分学生睡眠时间得不到充分保障；还有区域内都是农村学校，遇到逢集早晨，部分家长上集并把学生带到学校，导致部分学生到校太早，睡眠不足，同时存在安全

　隐患。

　五、督导建议 1.各学校进一步细化“双减”“五项管理”实施方案，严格控制作业数量和考试次数，认真实施作业布置校内公示制度，加大校内教研工作力度，向课堂要质量，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。

　2.各校要进一步加大宣传引导，首先要提高教师的思想认识，同时充分利用各类媒体，加大宣传力度，详细解读“双减”政策要点，持续宣传“双减”的政策点、利好点，让“双减”政策家喻户晓，深入人心。

　3.县政府应加大对课后服务的经费投入，教体局应切实解决课后服务专业师资不足，各校要进一步丰富课后服务内容，为学生进行综合素质拓展，提高课后服务的质量。

　4.通过与家长进行一对一联系，了解家长对孩子的学习焦虑程度，进行适当疏导，并经常反馈孩子的学习状态，以科学的方法引导家长心态正常化。

　5.对早起床和晚到家的学生，让课后服务老师在课后服务作业辅导时多关注，尽可能让这部分学生在校内完成家庭作业，确保夜晚睡眠时间充足。

　某县督导室第二督学责任“双减”和“五项管理” 督导工作情况报告

　根据教育督导委员会办公室国教督办函【2021】32 号关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知和《XX 省教育督导委员会关于开展“双减”工作专项督导的通知》精神，以及 XX督导室关于开展“双减”“五项管理”专项督导的通知要求，结合第二督学责任区的实际情况，开展了一次专项督导。现具体情况如下：

　一、健全组织，明确分工 责任区各学校高度重视，均成立“双减”“五项管理”工作领导组，学校校长为组长，行政组成员全体参与，把工作落实到具体人，压实责任，做到人人有责，各司其职。

　二、学习宣传，掌握政策 首先各校均组织全体教职员工学习上级下发的相关文件。其次向学生和家长做好宣传，广而告之。通过主题班会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导，吃透文件精神，让人人都了解“双减”和“五项管理”的内容。如 XX 中学、XX学校等学校印发《关于禁止学生携带手机进校园的致家长一封信》等。

　三、工作成绩和亮点 （一）手机管理

　根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，切实抓好学生手机管理，保护学生视力健康，预防和制止学生沉迷网络和游戏，各校对学生手机管理做出具体要求。大致可以归纳为以下几个方面。

　1.原则上不得将手机带入校园，确需带入校园的,须经学生家长同意、书面提出申请，校方同意后，学生方可携带手机入校。

　2.入校后第一时间将手机交至班主任处保管，学生需要使用的时候去班主任处领取，使用完毕后，立即交班主任继续保管，班主任在放学后将手机还给学生。

　3.严禁学生将手机等电子产品带入课堂。学生在上课期间，必须关闭手表电话电源，此期间禁止使用手表电话。学校教师对违规使用手表手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育,给予口头警告并当场收缴手表电话。

　4.如果学生有急事需要联系家长，可以借用班主任或任课教师的手机；如家长有事找学生，请家长直接拨打班主任电话代为转告。

　5.学校严禁教师利用手机在微信群、QQ 群等布置作业，也不得要求学生利用手机完成任何作业。

　6.学校通过主题班会、国旗下讲话、展板、致学生家长一封信等多种形式，加强对学生手机管理的引导教育。如**小学制定了《**小学学生手机、电话手表管理办法》，学生原则上不允许学生将手机带入校园；XX 学校召开了初中全体师生会议，明确

　班主任的手机就是大家的公共电话。

　（二）睡眠管理 睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。为贯彻落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求，保证学生拥有充足的睡眠时间，各校对学生睡眠做出具体下要求，大致可以归纳为以下几个方面。

　1.学校调整作息时间，确保初中生每天睡眠时间不少于 9 个小时，高中生 8 小时。

　2.加强科学睡眠宣传教育，多途径、多方法让家长学生认识到睡眠是对中学生大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康和提高学习能力与效率等方面的重要性。发挥家校合力，倡导家长科学监督学生睡眠完成情况，及时了解学生睡眠动态。

　3.明确学生睡眠时间要求，严格作息时间管理。

　4.防止作业量过多，挤占睡眠时间，严格控制作业总量，实行分层作业和弹性作业，教育学生养成良好的作息习惯。**中学、**中学、**中学等学校在住宿生睡眠管理方面变化较大。**学校要求班主任与生活老师将统筹安排好学生回寝室后的时间，坚持劳逸结合、适度锻炼；指导学生营造温馨舒适的生活就寝环境，确保学生身心放松、按时安静就寝。

　（三）读物管理 为落实《教育部关于印发中小学生课外读物进校园管理办法

　的通知》工作要求，规范课外读物进校园，防止问题读物进校园，充分发挥课外读物育人功能，各校对学生读物进校园做出具体规定，并组织有关人员进图书馆（室）对图书进行逐一核查。大致都采取以下做法。

　1.进一步明确课外读物进校园各环节的责任主体，全面把握课外读物进校园情况，把课外读物进校园管理工作纳入日常监管范围。

　2.成立课外读物进校园审查工作小组，对进校园进图书馆读物严格遴选和审查。违反《出版管理条例》有关规定或存在不当言论的不得进入推荐范围。

　3.规范进校园、进图书馆读物推荐程序，学校禁止任何人以任何形式进校销售课外读物，禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。社会各方面捐赠的图书需报教育局审核，防止问题读物进入校园。

　4.学校推荐课外读物坚持方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性原则。进校园读物符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧等基本标准。

　5.学校图书馆对学生全天开放，并安排有阅读课，鼓励学生加强阅读兴趣和阅读习惯的培养。

　XX 中学成立了由校长任组长的领...

篇八：学生减负责任督学督导案例三

任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 学校管理

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 学校建立健全各种规章制度，而且得到较好落实。

　2 2、 、 学校教育教学行为、财务管理规范，校园环境整洁。

　3 3、 、 体育器材管理有制度，使用有记录，发挥其在教学中的作用。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 图书、仪器、体育器材严重不足。

　2 2、 、 班级规模较小，低于国家和省规定标准。

　3 3、 、 门卫室规章制度没能有效落实。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 补充图书、仪器、体 育器材数量并完善其规章制度。

　2 2、 、 有效地扩大学生活动场地。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 学校管理

　 取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 建立健全各项规章制度，而且得到有效落实。

　2 2、 、 学校教育教学行为、财务管理规范，校园环境整洁。

　3 3、 、 学校文化氛围浓厚，提升了办学品位。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 图书、教学仪器、体育器材严重不 足，而且没有利用。

　2 、 学校操场没有合理利用。

　 建 建 议 议 意 意 见

　 1 1、 、 补充图书、教学仪器、体育器材数量并合理利用。

　2 2、 、 充分利用操场，扩大学生的活动场地。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 学校管理

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 1、 、 学校建立健全各项规章制度，而且得到较好落实。

　2 2、 、 学校教育教学行为、财务管理规范，校园环境整 洁。

　3 3、 、 校园文化氛围浓厚，提升了办学品位。

　4 4、 、 学生食堂规划合理，而且能按流程操作。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 。

　图书、教学仪器、体育器材严重不足，而且没能合理利用。

　2 2、 、 学校没有门卫室，没有专职门卫。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 补充图书、教学仪器、体育器材数量并合理有效利用。

　2 2、 、 设立学校门卫室，安排专职门卫，完善规章制度。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥 小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 学校管理

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1、 、 学校建立健全各项规章制度，而且得到较好落实。

　2 2 、学校教育教学行为、财务管理规范，校园环境整洁。

　3 3 、设立学校门卫室，而且配备了相关器材。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 。

　图书、教学仪器、体育器材严重不足，而且没能合理利用。

　2 2、 、 学生活动场地不足。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 补充图书、教学仪器、体育器材数量并合理利用。

　2 2、 、 增加学生活动场地。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 学校安全

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 学校安全档案比较规范。

　2 2、 、 课间学生在校园活动有教师值班看护。

　3 3、 、 学校有安全教育专栏，而且安全教育深入课堂。

　4 4、 、 教学设施无安全隐患存在。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 安全档案规范，但不够全面、完整。

　2 2、 、 门卫值班记录不全。

　3 3、 、 学校放学时无教师和领导在校外护送。

　建 建 议 议 意 意 见

　 针对以上存在问题，建议学校充实档案资料；强化门卫管理；上学放学期间，学校门口应有专门的值班教师 或领导。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 学校安全

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 教学设施无安全隐患存在。

　2 2、 、 学校大门能够随时落锁。

　3 3、 、 安全教育能够深入课堂。

　4 4、 、 安全制度健全。

　5 5、 、 学生上学放学期间有教师或领导护送。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 学校无门卫室，无专职门卫。

　2 2、 、 无明显的安全教育专栏。

　建 建 议 议 意 意 见

　 针对以 上存在的问题，建议学校设立门卫室和专职门卫；设立安全教育专栏；规范专栏安全档案。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 学校安全

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 学校安全档案较为规范。

　2 2、 、 课间学生在校园活动有教师值班看护。

　3 、 学校安全教育专栏内容能及时更新。

　4 、 教学设施无安全隐患存在。

　5 、 学生食堂设施齐全，取得 了《卫生许可证》。

　6 、 学校大门能及时落锁。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 1、 、 安全档案不够全面。

　2 2、 、 卫。

　3 3、 、 灭火器数量不足。

　建 建 议 议 意 意 见

　 针对以上存在问题，建议学校充实安全档案材料；增加灭火器数量。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 学校安全

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 学校安全档案规范，充实。

　2 2、 、 教学楼疏散标志清晰。

　3 3、 、 安全教育专栏内容能及时更新。

　4 4、 、 教学设施无安全隐患存在。

　5 5、 、 学校大门能及时落锁。

　6 6、 、 学生上学放学期间有教师和领导护送。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 学校卫生需进一步强化管理。

　2 2、 、 门卫登记不够全面，而且门卫室较乱。

　建 建 议 议 意 意 见

　 针对以上存在问题，建议学校卫生工作从细抓起；规范门卫的责任；和家长签订上学放学途中安全责任书。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 课堂教学，课改情况

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 课堂教学比较规范。

　2 2、 、 课改有安排、有行动。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 。

　课堂教学中，教师主导地位没能充分体现，学生活动较少。

　2 2、 、 课改方案有待完善，行动力度不够。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 课改应突出“双分管理”和小学语文“以一带多”教学模式，可借鉴“三疑三探”经验。

　2 2、 、 教师要全员参与，领导带头搞课改，上示范课。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 课堂教学，课改情况

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 课堂教学基本规范。

　2 2、 、 课改有方案，有行动。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 部分教师在课堂教学中，没能充分发挥教师主导、学生主体地位。

　2 2、 、 个别教师对新课改理解浮浅。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 教师应全员参与课改，突出学生在课堂中的主体地位。

　2 2、 、 课改方案应重在落实，行动应迅速。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 课堂教学，课改情况

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 课堂教学基本规范。

　2 、 课改行动迅速，方案严谨。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 部分教师在课堂教学中，没能充分发挥教师主导、学生主体地位。

　2 、个别教师对新课改理解浮浅。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 。

　教师应全员参与课改，突出学生在课堂中的主体地位。

　2 2、 、 课改方案重在落实。

　责任督学签名

　：

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任 督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 课堂教学，课改情况

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 。

　课堂教学基本规范，大部分教师能够体现学生的主体地位。

　2 2、 、 课改有行动。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、

　部分教师在课堂教学中，没能充分发挥教师主导、学生主体地位。

　2 、

　部分教师对新课改理解浮浅，没能充分理解新课改精神。

　建 建 议 议 意 意 见

　 1 、 课改必须全员参与，领导带头上示范课。

　2 2、 、 教师应深入学习课改方案， 在充分理解的基础上运用到课堂教学中。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 校园文化建设

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 校园绿化、美化工作做到了点面结合。

　2 2、 、 教室布置体现了一定的文化理念。

　3 3、 、 引导校园文化氛围健康向上，形成多样的宣传活动。

　存 存 在

　 问 问 题

　 校园文化理念不够突出。

　建 建 议 议 意 意 见

　 突出中心，形成自己的 办学理念。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 校园文化建设

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 校园内的两个坟成功迁出，使整个校园布局更加合理。

　2 2、 、 校园内进一步绿化、硬化，文化氛围浓厚。

　3 3、 、 教室内适当美化，体现了一定的文化内涵。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 校园和教室美化存在不足之处，应进一步完善。

　2 2、 、 绿化面积较大，但没能合理规划。

　3 3、 、 校园文化主题不突出。

　建 建 议 议 意 意 见

　 校园文化做精、做细，应主题突出。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 校园文化建设

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 校园绿化工作做得较好。

　2 、 教室和各处室的美化均体现了一定的办学理念。

　3 、 学生活动场地比较充足。

　存 存 在

　 问 问 题

　 校园文化建设应体现出办学理念，做得 绿化美化点面结合。

　建 建 议 议 意 意 见

　 将校园文化做精、做细，突出中心。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　督 督 导 导 内 内 容

　 校园文化建设

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 教学楼前绿化美化硬化比较到位。

　2 2、 、 雷锋塑像体现教育理念。

　3 3、 、 教室和各处室均有一定文化氛围。

　存 存 在

　 问 问 题

　 办学理念不够突出，绿化面积不够

　建 建 议 议 意 意 见

　 校园文化做精、做细，突出一定的办学理念

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　 被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 ” 深化课堂教学改革，全面推行“双分管理”

　取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 课堂教学改革氛围较浓。

　2 2、 、 所有教师均能按照新的课堂教学模式上课。

　3 3、 、 领导班子能带头上示范课，起到了引领作用。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 部分教师对新课改模式运用不熟。

　2 2、 、 “双 分管理”仅仅运用到教学中，没能较好地运用到日常管理中。

　3 3、 、 没有“双分管理”评比栏。

　建 建 议 议 意 意 见

　 正确认识“双分管理”模式，其不仅适用于教学，更适应于日常班级管理。

　责任督学签名

　：

　公益涛

　学校负责人签名：

　卢宝磊

　 责任督学督导检查记录

　被督导单位：

　大汶口镇西遥小学

　 督 督 导 导 内 内 容

　 深化课堂教学改革，全面推行“双分管理”

　 取 取 得 得 成 成 绩

　 1 、 营造了一定的课改氛围。

　2 、 新的课堂教学模 式运用到教学中。

　3 、 领导班子带头上公开课，起到了较好的示范作用。

　存 存 在

　 问 问 题

　 1 、 课...

篇九：学生减负责任督学督导案例三

代教育督导创新策略实践案例

　 【案例背景】

　当前，随着我国城市化发展进程的加快，越来越多的农村孩子跟随父母务工到城里上学，从而导致县域内农村学校的生源数急剧减少，办学规模逐步萎缩。笔者所任责任督学的第五责任区内中小学校上述现象就特别明显，本来一个年级有二、三个教学班的如今基本缩减为一个，九年一贯制九个年级加起来就是九个班级的学校已经比比皆是。

　为跟上新时代发展和教育前进的脚步，提高教师特别是农村教师的专业化水平，县政府在加大对义务教育阶段学校经费投入、加大学校硬件建设力度、改善办学条件的同时，由县教体局师训办、教研室相继出台系列文件和通知方案，要求各校结合继续教育校本培训，开展师资培训和教研活动，在学校开展“磨课”,举办教研片和县一级赛课活动,提高教师专业化水平。“磨课”这个新生事物，它通过几次循环的备课、上课、说课、观课、议课，既营造了浓郁的教研氛围，又促进了教师成长。一方面培养并提高了开课教师的业务素质和教学能力，另一方面使得所有观摩参与者也从中受益。呈现于大家眼前的是活生生的不断加工与改进的上课流程样本，供自己学习、研究和领悟，取长补短，与授课者共同进步！客观地说，磨课活动如果得到正常有序地开展，对教师成长、学生学习、学校发展的促进作用是显而易见的。

　【案例描述】

　2021 年 4 月 18 日上午，我与本责任区另一名责任督学罗督学一起来到我的督导学校——大桥小学，进行本月的常规督导活动。四月份是该校的“听课月”，学校数学教研组正在进行四年级的公开课教学。授课人是一名年轻的女教师

　小胡，我们两位督学也就正好和其他五六个数学教师及校领导一起参加了观课议课环节的活动。议课的时候，大家既肯定了小胡老师上课有激情、课前导入新颖、多媒体课件运用熟练、课堂亲和力强等项长处，又指出了她教学设计环节不够科学、重点突出不明显、难点分析没到位、细节处理欠妥当等诸方面不足。意见十分中肯，授课人认真记录，不时点头称是。结束时，我问该校教导处的李主任：这节课能够改进的地方较多,可以在其他班级再“磨”一遍吗？李主任面露难色。原来四年级是独班，再上的话还得在这个班级上。那样一来，学生没胃口，教师本身也少了激情。如果换一所学校来上吧？超出了学校的职权范围。请片教研中心安排呢？需要有十所学校参与，规模大了，组织起来难，又不太现实。

　下午，我们两位督学来到我的另一所责任学校——义和学校进行督导。督导间隙，我就询问了该校张校长关于“磨课”这方面的事情，他也告知了我相同的窘况。我脑中灵光一闪：何不两校合作起来，共同开展教研呢？两校距离又近，正好又都是我的责任学校，我牵一下头，一定会把他们协调安排好的。我当即提出了我的想法，张校长非常赞同；我又电话询问大桥小学鲁校长意见，果然一拍即合。经过我们共同商量后确定：22 号由大桥小学鲁校长、李主任带着小胡老师及其他两名教师到义和学校四年级来磨课，义和学校这边安排所有小学部数学教师参加观课议课。我们几人接着又商讨了两校合作教研的其他一些具体细节问题，并一致觉得有必要建立长效机制。

　第二天，我们又先后来到我的同事罗督学的两所责任学校督导，同时也谈到合作磨课的事情。因为大家遇到的是相同的难题，两校校长和教务人员均认为这是个

　好主意：距离近，范围不大，人数适中，容易组织，效果比较实在。如果深入拓展，需要“三磨”、“四磨”的话，还可以再次组合，用这边的班级来上，三校四校协同，让各校的教师都能得到学习效仿和提升的机会，是教师成长进步的大好事。

　22 号那天，我又来到了义和学校，为两校组织合作教研，亲历 “搭台”磨课的全过程。其后还在当月 29 号，与罗督学一起，在永宁学校组织了四校联席的共四位青年教师的“磨课”活动，取得了很好的效果。小胡老师有了发挥的舞台，课上得一次比一次成熟，一次比一次精彩，以至于她后来在本片小学教研中心赛课中成绩优异，还取得了小学数学优质课比赛的一等奖。听闻喜讯，我的心里有满满的成就感。自此以后，四校之间合作教研活动也如火如荼地开展起来，在县级赛课并获奖的教师也逐渐增多了。

　【案例思考】

　《中小学校责任督学挂牌督导办法》第三条“责任督学基本职责”中写到，责任督学要“对学校管理和教育教学进行指导”；第四条中也写到责任督学要对学校“教师师德和专业发展情况实施经常性督导”。

　可以说，我的上述行为是身为责任督学的职责所在。虽然教研不是那个月的督导事项，但是督学不应自我设限，督导范围应该包括学校工作的全部。《责任督学工作守则》指出，责任督学要善于沟通：深入学校贴近师生，加强交流及时反馈。责任督学要开拓创新：视野开阔思维缜密，大胆探索注重总结。我想：教育的发展已经进入新时代，作为“学校发展爬坡的助力者”和“学校发展方向的引导者”，责任督学不可机械执行上级下达的任务而当一名“传声筒”，敷衍塞责行不通。督学只有心系学校，广开思路多动脑筋，全方位关注学生发展，多角度关心教师成长，在督

　导的方式方法上多加研究，讲究策略，勇于创新，前往督导才会广受欢迎；只要是对学校发展有利，为学生发展和教师成长助力，就可以放手地“督”和“导”， 责任督学再放低身段，融合进去，督导工作一定会取得实实在在的成效！

　

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