小学五年级科学下册教学计划,菁选3篇

小学五年级科学下册的教学计划1　　一、指导思想　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的下面是小编为大家整理的小学五年级科学下册教学计划,菁选3篇,供大家参考。

小学五年级科学下册的教学计划1

　　一、指导思想

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教材分析

　　（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释。

　　（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响。

　　（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

　　（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证。

　　三、学生情况分析

　　通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

　　四、教学目标

　　1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

　　2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

　　3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

　　五、基本措施

　　1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

　　2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

　　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

　　4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

　　5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、充分运用现代教育技术；

　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

小学五年级科学下册的教学计划2

　　一、简介

　　本活动的主题是学生观察我们的身体。让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己的身体外型结构进行研究，激发它们观察和认识自己身体的兴趣。

　　二、学习者分析

　　1、 学生的年龄特点和认知特点

　　三年级的学生以直接兴趣为主。 在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。

　　2、 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能

　　知道身体表面各部分的名称，具有初步的观察能力。

　　3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水*

　　通过前两个单元的学习，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应先制定计划。

　　会使用简单工具进行测量，用比较的方法了解事物。

　　三、教学/学习目标及相对应的课程标准

　　1、 知识与技能

　　初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。

　　能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。

　　知道人体外形的特点和人许多功能有关。

　　2、 过程与方法

　　有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

　　运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。

　　用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。

　　3、情感、态度、价值观

　　在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。

　　体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　乐于与同学交流分享，相互评价观察结果，并能尊重他人的意见，敢于提出不同的见解。

　　引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。

　　四、教学理念和教学方式

　　注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。

　　五、教学媒体和教学技术的选用

　　1、 录像

　　教学活动的引入利用录像的直观性来吸引学生的注意力，在民主、和谐的氛围中与学生进行谈话，将学生的兴趣引导到本课的学习目标上来。

　　2、实物投影仪

　　利用实物投影仪展示每个小组的观察记录，便于学生分组汇报。由于每个小组的观察内容、观察方法、记录方式有所不同，利用投影展示促进小组间的相互交流与评价。

　　六、教学和活动过程

　　（一）教学准备阶段

　　1、 演示材料：人体外形结构图、录像。

　　2、 观察工具：放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管。

　　（二） 教学活动过程

　　“观察我们的身体”这一教学活动的设计是学生探究有关人体知识系列活动的一部分，同时也是一个完整的活动，本次活动计划2课时。

　　采用小组合作式的探究方式，每个小组应包括能力不同的学生，便于交流，动手操作等能力上的互补。

　　第一课时

　　1、 教学导入

　　录像演示（或投影）：各种肤色不同的人

　　教师提问：通过观看录像，你发现这些人有什么明显不同？

　　学生议论、交流。

　　教师谈话：这些人肤色、眼睛的颜色……不同，从外型看，人又有什么共同的特点呢？

　　今天我们就来具体研究研究，怎么研究呢，就来观察观察我们自己吧。（板书课题）

　　2、观察身体外形的特点

　　① 观察身体的基本组成。

　　教师提问：我们先来从人体的外部研究人的共同特点，人的身体由哪几部分组成的？

　　学生相互观察、汇报观察结果。

　　对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法，如有的分为头、颈、躯干、四肢。

　　有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。只要能说出自己的理由，教师都要给予充分的肯定，不必强求一致。

　　教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形，并标出各部分名称。

　　② 观察身体各部分外形的共同特点。

　　制定观察计划。

　　谈话：下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点，每组选择身体的一个部分进行观察。观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面，怎样进行观察。

　　学生分组讨论。

　　汇报、交流。（为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验，使每个学生在原有的基础上都能有所提高，教师要在学生汇报交流的基础上及时引导，启发学生从形状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。）

　　谈话：小组观察时既要观察自己，又要相互观察，找找人共同的外形特点。有了发现就要及时做好记录，记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式，比比看，哪个小组的发现最多，记录最清楚。

　　学生分组观察。

　　给学生提供观察所需的工具，如：放大镜、软尺等。

　　在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的，了解研究情况，把握研究时间，及时调整进程，不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。

　　汇报观察结果。

　　谈话：每个组推选一个同学先来汇报，其他同学进行补充。其他组如果有不同的发现或者研究方法不一样也可以进行补充。

　　大组汇报、交流。

　　归纳研讨

　　教师提问：刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？

　　学生议论、汇报。

　　教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。

　　3、巩固、拓展

　　教师小结：今天的观察活动，同学们非常认真，每个小组都有很多新的收获，还发现人的身体是左右对称的，许多部位非常灵活。

　　课下思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”

　　第二课时

　　1、了解人体外形特点与功能的关系

　　① 初步了褶皱的作用。

　　提出探究问题

　　教师提问：上节课同学们观察得非常认真，观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱，你们有没有考虑过，人为什么要长这些褶皱呀，它有什么作用呀？

　　学生分组观察、交流、做出猜测。

　　教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。

　　教师提问：你有什么发现，你认为褶皱有什么作用？

　　学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。

　　引导学生确定研究方案。

　　教师提问：是不是像同学们说的那样，如果没有这些褶皱，手就不容易活动了呢？分组研究研究。

　　学生分组探究，教师给每组发放胶带和带褶。

小学五年级科学下册的教学计划3

　　一、课程目标：

　　1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与*衡关系。

　　2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。

　　二、指导思想：

　　1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

　　2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。

　　三、教学目标：

　　1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆*衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。

　　2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到*衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。

　　3、能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与环境之间的相互作用与*衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。

　　4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的"便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资源的建议；能讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明和使用的发展史。

　　四、学情分析：

　　1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

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