2023年度《十五夜望月》试题答案3篇

《十五夜望月》试题答案1　　【试题】　　1、本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。　　2、本诗体现了诗人怎下面是小编为大家整理的2023年度《十五夜望月》试题答案3篇,供大家参考。

《十五夜望月》试题答案1

　　【试题】

　　1、本诗前两句写景，不带一个 月 字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。

　　2、本诗体现了诗人怎样的思想感情？

　　3）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？（3分）

　　4）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。（4分）

　　5、这首诗歌的景物描写有什么作用?请简要回答。

　　【参考答案】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂静、凄凉等也可）

　　2．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念家乡、亲人即可）

　　3）诗歌前面两句写了幽静清凉的.秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。（每点1分，共3分）

　　4）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说 秋思落谁家 ，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。（4分）

　　5、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。

《十五夜望月》试题答案2

　　（1） 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

　　答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。

　　（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。

　　答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音： 在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！

　　（3）《全唐诗》录入此诗， 落 字作 在 字，请你说说，是 落 好是 在 好，为什么？

　　落 字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。 在 字相形见绌，*淡寡味。

　　（4）简要解释 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 的意思，说说这两句诗的妙处。

　　答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的`范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说 秋思落谁家 ，表现手法委婉蕴藉。

　　（5）第二句中的 冷 字有何作用?

　　答： 冷 字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

　　（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？

　　答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

《十五夜望月》试题答案3篇扩展阅读

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展1）

——《十五夜望月》教案3篇

《十五夜望月》教案1

　　一、了解作者

　　唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。

　　二、读出“望”之画面美

　　八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。

　　我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。

　　2、“栖”

　　正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。

　　主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹(周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境)到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。

　　王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。

　　我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，逐渐逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。

　　“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。

　　3、“湿”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸润之久，也表明露水轻盈无迹。

　　我们仿佛闻到庭院中弥漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飘”，传说人间的桂花树是广寒宫里那棵桂花树的种子落到人间后生长出来的。那么人间的桂花香了，广寒宫里的桂花也应该香了吧。那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富美妙的联想。

　　4、诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。

　　三、读出“望”之情感美

　　1、月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗?

　　“秋思”，秋天的情思。说的很含蓄，点而不露。

　　“夕阳西下，断肠人在天涯”——马致远《天净沙秋思》

　　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”——张籍《秋思》

　　“征客无归日，空悲蕙草摧。”——王昌龄《秋思》

　　“相思阻音息，结梦感离居。”——萧悫《秋思》

　　秋思：秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首诗中，夜深露重，诗人却久久不肯睡觉，从这个“望”中你能感受到诗人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。

　　四、读出“望”之表达美。

　　但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗?没有，诗人表达得很含蓄很美。

　　1、用自己的语言说说这两句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的人都在看月，赏月，不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲人，这浓浓的愁思啊，到底会落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，难道还有我的愁思深吗?

　　不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，使自己的情感表达更蕴藉深沉。

　　这种表达情感表达方法含蓄隽永，耐人寻味。这叫间接抒情。

　　也有一种情感表达方法，如“举头望明月，低头思故乡”，这叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　两种情感表达方法各有好处。

　　2、“落”

　　诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一亮。这个词语能否换成“在”?

　　“落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味词语在诗句中的具体意思，并与*常的用法作比较看好在哪里。

　　运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。

　　五、读出“望月”之情结美

　　1、按老师的要求说出诗中的词语或诗句。

　　直接表达月光如水，澄澈透明;从声音这个角度侧面表现中秋夜晚之宁静;突出诗人望月之久，表现孤寂之情;用委婉的疑问语气含蓄表达自己愁思之深。

　　2、事实上，月亮在*人的眼里，尤其是古代*人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。

　　3、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。

　　举杯邀明月，对影成三人月下独酌(李白)

　　露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐)

《十五夜望月》教案2

　　一、了解作者

　　唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。

　　二、读出“望”之画面美

　　八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。

　　我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。

　　2、“栖”

　　正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。

　　主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹(周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境)到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。

　　王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。

　　我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，逐渐逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。

　　“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。

　　3、“湿”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸润之久，也表明露水轻盈无迹。

　　我们仿佛闻到庭院中弥漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飘”，传说人间的桂花树是广寒宫里那棵桂花树的种子落到人间后生长出来的。那么人间的桂花香了，广寒宫里的桂花也应该香了吧。那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富美妙的联想。

　　4、诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。

　　三、读出“望”之情感美

　　1、月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗?

　　“秋思”，秋天的情思。说的很含蓄，点而不露。

　　“夕阳西下，断肠人在天涯”——马致远《天净沙秋思》

　　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”——张籍《秋思》

　　“征客无归日，空悲蕙草摧。”——王昌龄《秋思》

　　“相思阻音息，结梦感离居。”——萧悫《秋思》

　　秋思：秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首诗中，夜深露重，诗人却久久不肯睡觉，从这个“望”中你能感受到诗人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。

　　四、读出“望”之表达美。

　　但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗?没有，诗人表达得很含蓄很美。

　　1、用自己的语言说说这两句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的"人都在看月，赏月，不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲人，这浓浓的愁思啊，到底会落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，难道还有我的愁思深吗?

　　不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，使自己的情感表达更蕴藉深沉。

　　这种表达情感表达方法含蓄隽永，耐人寻味。这叫间接抒情。

　　也有一种情感表达方法，如“举头望明月，低头思故乡”，这叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　两种情感表达方法各有好处。

　　2、“落”

　　诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一亮。这个词语能否换成“在”?

　　“落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味词语在诗句中的具体意思，并与*常的用法作比较看好在哪里。

　　运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。

　　五、读出“望月”之情结美

　　1、按老师的要求说出诗中的词语或诗句。

　　直接表达月光如水，澄澈透明;从声音这个角度侧面表现中秋夜晚之宁静;突出诗人望月之久，表现孤寂之情;用委婉的疑问语气含蓄表达自己愁思之深。

　　2、事实上，月亮在*人的眼里，尤其是古代*人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。

　　3、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。

　　举杯邀明月，对影成三人月下独酌(李白)

　　露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐)

《十五夜望月》教案3

　　学习目标

　　1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　2培养丰富的联想、想象能力。

　　3积累咏月的诗词。

　　一、学生活动

　　1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

　　2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。

　　二、教学过程

　　(一)导入

　　“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

　　(二)赏析《十五夜望月》

　　教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?

　　《十五夜望月》赏析

　　在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。

　　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，"冷露无声湿桂花"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

　　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

　　(三)诵明月之诗

　　小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

　　(四)思维训练

　　用媒体展示不同角度所看见的月，(诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

　　(五)学生小结

　　你认为这堂课好不好?说明原因。

　　(这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定

　　教学反思

　　这是一首意境很美，却很含蓄的诗。在备课前，我花了几天的时间在网上查找了很多资料，我想了解这首诗的写作背景，以及“杜郎中”其人。因为诗句饱含的情感，是与诗人当时的心情、处境、背景息息相关的，离开了这些，说要“体会情感”那都是无根之萍。可是，查找了数百个地址，没有找到我要的东西。备课时，心里满是惶惑。但，课还是要上。

　　今天课堂的流程还是比较清楚，但在体会诗句表达的情感时，我实不敢多说，我不知该怎么说，我只能从补充诗题开始，告诉学生这是作者在十五夜想念他的朋友杜郎中，然后再让他们从诗句中找到词语去体会这种想念，体会月夜诗人的孤独与清冷。至于为何想念，想念到何程度?一概不敢涉及

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展2）

——《十五夜望月》阅读答案3篇

《十五夜望月》阅读答案1

　　十五夜望月

　　(唐)王建

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　　【试题】

　　1、本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。

　　2、本诗体现了诗人怎样的思想感情？

　　3）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？（3分）

　　4）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。（4分）

　　5、这首诗歌的景物描写有什么作用?请简要回答。

　　【参考答案】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂静、凄凉等也可）

　　2．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念家乡、亲人即可）

　　3）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。（每点1分，共3分）

　　4）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。（4分）

　　5、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。

　　阅读练习二：

　　（1） 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

　　答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。

　　（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。

　　答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！

　　（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？

　　落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。

　　答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　（5）第二句中的冷字有何作用?

　　答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

　　（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？

　　答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

　　阅读练习三：

　　(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。

　　(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。

　　[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?

　　[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　【译文】

　　月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜，树枝上安歇着鸦鹊。夜深了，秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。

　　【鉴赏】

　　题中的十五夜，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。

　　中庭地白树栖鸦。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用地白二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。树栖鸦，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句月皎惊乌栖不定，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。树栖鸦这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

　　冷露无声湿桂花。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取无声二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的`白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。

　　明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。前两句写景，不带一个月字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（谁家，就是谁，家是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个落字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，落字作在，就显得*淡寡味，相形见绌了。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

《十五夜望月》阅读答案2

　　十五夜望月

　　(唐)王建

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　　【试题】

　　1、本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。

　　2、本诗体现了诗人怎样的思想感情？

　　3）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？（3分）

　　4）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。（4分）

　　5、这首诗歌的景物描写有什么作用?请简要回答。

　　【参考答案】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂静、凄凉等也可）

　　2．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念家乡、亲人即可）

　　3）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。（每点1分，共3分）

　　4）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的"一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。（4分）

　　5、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。

　　阅读练习二：

　　（1） 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

　　答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。

　　（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。

　　答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！

　　（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？

　　落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。

　　答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　（5）第二句中的冷字有何作用?

　　答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

　　（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？

　　答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

　　阅读练习三：

　　(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。

　　(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。

　　[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?

　　[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　【译文】

　　月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜，树枝上安歇着鸦鹊。夜深了，秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。

　　【鉴赏】

　　题中的十五夜，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。

　　中庭地白树栖鸦。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用地白二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。树栖鸦，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句月皎惊乌栖不定，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。树栖鸦这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

　　冷露无声湿桂花。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取无声二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。

　　明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。前两句写景，不带一个月字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（谁家，就是谁，家是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个落字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，落字作在，就显得*淡寡味，相形见绌了。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

《十五夜望月》阅读答案3

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　（1）第一句中的“地白”“树栖鸦”分别从________觉和________觉的角度来写景的，“树栖鸦”巧妙地烘托了月夜的________。

　　（2）“冷落无声湿桂花”中的“冷”表现了诗人________的心境；“桂花”既指庭中的桂花，又让人联想到____________。

　　（3）如果把“不知秋思落谁家”中的“落”字改成“在”，行不行？为什么？

　　________________________________________________________________

　　参考答案：

　　（1）视听寂静

　　（2）孤寂，怅然月中的桂树

　　（3）不行。“落”能给人以动的形象感。

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展3）

——古诗 十五夜望月教学设计

古诗 十五夜望月教学设计1

　　一、教学目标

　　1.学习朗读诗歌并能背诵默写。

　　2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。

　　3.学会鉴赏诗歌。

　　二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。

　　三、教学难点： 学会鉴赏诗歌

　　四、教学时数：1教时

　　五、课型：朗读赏析课

　　六、教法：边读边议

　　七、教学过程

　　（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。

　　（二）揭示本课的环节及任务

　　今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。

　　（三）六步闯关：

　　1.大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。

　　2.说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。

　　3.默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。

　　（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。

　　4.议读——体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。

　　5.品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。小组充分讨论后，学生自由发言。

　　6.美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音

　　（四）课外延伸

　　收集有关咏月的诗歌。

　　板书设计：景→境→情

　　银白的地面安静孤独寂寞

　　（皎洁的月色）凄清对亲人的

　　熟睡的鸦雀伤感的深切思念

　　飘洒的冷露秋色夜景

　　芳香的桂花

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展4）

——12月英语四级第三套试题答案「除听力」3篇

12月英语四级第三套试题答案「除听力」1

　　Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write an essay.Suppose you have two options upon graduation. One is to take a job in a company and the other to go to a graduate school. You are to make a choice between the two. Write an essay to explain the reasons for your choice. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

　　参考范文：

　　Upon graduation, virtually all college students will confront the problem of the career choice，which is truly a tough choice. Students" opinions differ greatly on this issue. Some hold that priority should be given to take a job, but others take the attitude that going to a graduate school is the most critical factor influencing their future career choices.

　　As to myself, I prefer the latter view. A higher educational background exerts a tremendous fascination on a great number of people, with no exception to me. This phenomenon that the graduates have difficulties in finding job after their graduation can easily be found anywhere in our daily life, especially on campus. On the one hand, with the improved high education of Chinese college students which directly brought the result that there are more and more graduates every year. On the contrary, job vacancies don’t increase that fast. More people, less food, which is the exact deion of the hard condition. On the other hand, more and more people go on to pursue their master and doctor degree; more and more Chinese oversea students come back to China to hunt better working chances. It is sure that the competition is more and more fierce.

　　Therefore, it is high time that we took effective measures to improve our own competitiveness. That is the secret of success in the future employment market after our graduation.

12月英语四级第三套试题答案「除听力」2

　　When Work Becomes a Game

　　36.C 题干当中提到一些著名的公司在使用“gamification”C段提到IBM和L’Oreal 这两家公司

　　37.J 通过关键词negative results 定位到J段 J段最后一句提到negative effect

　　38.G 通过morale这个关键词定位到G段

　　39.D 通过关键词a century ago 定位到D段 D 段出现的是 more than 100 years

　　40.K K段最后一句“There is no reason this will go away”和题干说的"是一个意思

　　41.E 通过关键词application 可定位到E

　　42.B B段中给出的“gamification”的定义 和题干表达的是同一个含义

　　43.H通过关键词 employee training 和technology 可准确定位到H段

　　44.F 题干中的daily work assignments 对应F段中ordinary job tasks

　　45.I 题干中提到一些职业不适合用“gamification”只有I段中出现不同职业的人 当权的人，金融行业和工科行业的人

12月英语四级第三套试题答案「除听力」3

　　46.D The lack talent to fix their keeping problems

　　47.A Good classroom teachers

　　48.D They are much bigger than is desirable

　　49.A It requires talent and practice

　　50.D Hiring more chlassroom teachers and allowing them

　　51.D It may be a pleasant way for kids to reduce their food in take

　　52.D Most kids and *s would choose a smaller meal that came with a non-food item

　　53.B Adults chose the smaller portion on the mere promise of a future award

　　54.A The emotional component of the prizes is at work

　　55.C We can lead people to eat less while helping the reatarant business

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展5）

——《古诗：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计3篇

《古诗：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计1

　　教学目标

　　1.会写“宫、侯”等8个字。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

　　-第一课时-

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.导入新课:春色是美好的，人们希望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春，一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

　　2.知诗人，解诗题。

　　韩，字君*，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君*诗集》。

　　寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前1~2天，节日期间不能生火做饭。

　　二、读准字音，自学生字、词语。

　　1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”的意思。

　　2.指名读诗，要求读准、读通。

　　3.再读诗句，画出停顿、重音。

　　三、再读古诗，感悟诗意。

　　(一)连词成句，读懂诗意。

　　1.想想每个词的意思，遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)

　　春城:指春天的京城。

　　寒食:寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1~2天，节日期间不能生火做饭。

　　御柳:皇帝御花园里的柳树。

　　汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

　　传蜡烛:寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。

　　五侯:这里指天子宠幸之臣。

　　2.把词语连成句子，小组内说说这句话的意思。

　　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

　　暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。

　　“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”

　　傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

　　3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)

　　(二)展开想象悟诗情。

　　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

　　1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花 御柳)

　　2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞，写出了花的轻盈美丽。)

　　①不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

　　②指导读出花飞柳摇的美。

　　③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

　　3.交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)

　　“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”

　　4.日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。

　　5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛 轻烟)

　　四、补充资料，加深理解。

　　1.补充课前搜集到的资料，了解当时的时代背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。

　　2.寒食节民间禁火，而汉宫却传烛赐火，这说明了什么?

　　(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送，讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。)

　　五、熟读成诵，拓展延伸。

　　1.朗读全诗，熟读成诵。

　　2.课下搜集这首诗的写作背景，和同学交流你自己的见解。

　　寒食

　　以汉喻今

　　流露不满

　　-第二课时-

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.展示牛郎织女故事图，提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

　　2.导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。

　　3.板书课题，解释题意。(选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。)

　　二、初读古诗，扫清字词障碍。

　　1.借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。指导学生读好以下词语。

　　迢迢(tiáotiáo) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó)素手 札札(zházhá) 机杼(jīzhù) 脉脉(mòmò)

　　2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。

　　3.熟读古诗，读出诗的节奏。

　　迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。

　　纤纤/擢素手，札札/弄机杼。

　　终日/不成章，泣涕/零如雨。

　　河汉/清且浅，相去/复几许。

　　盈盈/一水间，脉脉/不得语。

　　三、结合注释，理解诗意。

　　1.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。

　　2.全班汇报。

　　①汇报词语意思。

　　迢迢:遥远。

　　牵牛星:隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。

　　皎皎:明亮的样子。

　　河汉:银河。

　　河汉女:指织女星，是天琴星座的主星，在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。

　　擢:伸出，抽出。

　　素:白皙的。

　　札札:织机发出的响声。

　　机杼:织机的梭子。

　　章:有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。

　　零:落下。

　　几许:多少。

　　盈盈:形容清澈。

　　脉脉:用眼睛表达情意的样子。

　　②连词成句，交流每句诗的意思。

　　(看那天边)遥远的牵牛星，明亮的织女星。

　　(织女)伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机(织布)，发出札札的织布声。

　　(她思念牛郎，无心织布)，因此一整天也没织成一整幅布帛，眼泪像下雨一样落下来。

　　银河又清又浅，相隔又有多远呢?

　　虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

　　四、品读感悟，体会情感。

　　1.再读古诗，与同学交流诗文表达了怎样的情感。(织女与牛郎被银河阻隔，不能相见的哀伤与不幸的情感。)

　　2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?(终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。)

　　五、熟读成诵，拓展延伸。

　　1.熟读成诵，小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)

　　2.推荐阅读《牛郎和织女》。

　　迢迢牵牛星

　　牵牛星8596;织女星美丽、勤劳、

　　孤独、哀怨

　　-第三课时-

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.创设情境，激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，一轮玉盘似的月亮高悬夜空)，你看到了什么?看到月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。(可诵读关于月亮的古诗)

　　2.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

　　二、释题意，明作者。

　　1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。

　　2.王建，字仲初，许州(治今河南许昌)人，唐进士，曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。

　　三、初读古诗，扫清字词障碍。

　　1.借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。

　　2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字，注意“栖”字右面是“西”，不要加横。“鸦”是左右结构，注意书写时笔画的穿插避让。

　　3.熟读古诗，读出诗的节奏。

　　中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

　　今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家?

　　四、结合注释，理解诗意。

　　1.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。

　　2.全班汇报。

　　①汇报词语意思。

　　中庭:即庭中，庭院中。

　　地白:月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。

　　栖:歇，休息。

　　冷露:清冷的露珠。

　　湿:打湿。

　　秋思:秋天的情思，这里指思乡怀亲的思绪。

　　②连词成句，感悟诗意。

　　中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。

　　夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁家?

　　五、品读感悟，体会情感。

　　1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?

　　2.再读古诗，与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。)

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　1.熟读成诵，感悟古诗表达的情感。

　　2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗，与同学交流。

　　十五夜望月

　　望月兴叹

　　教学反思

　　1.课前布置了搜集与古诗相关的资料，激发了学生学习的兴趣，对古诗的学习起到了很好的辅助作用。

　　2.朗读是学习古诗的好方法，经过充分地朗读，能体会诗文的意思，理解诗人的情感。

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展6）

——正月十五夜闹元宵古诗

正月十五夜闹元宵古诗1

　　1、《生查子 元夕》

　　(宋)欧阳修

　　去年元夜时，花市灯如昼。

　　月到柳梢头，人约黄昏后。

　　今年元夜时，月与灯依旧。

　　不见去年人，泪湿春衫袖。

　　2、《京都元夕》

　　(元)元好问

　　袨服华妆着处逢 ，六街灯火闹儿童 。

　　长衫我亦何为者 ，也在游人笑语中 。

　　3、折桂令 元宵

　　(元)失名

　　爱元宵三五风光，月色婵娟，灯火辉煌。

　　月满冰轮，灯烧陆海，人踏春阳。

　　三美事方堪胜赏，四无情可恨难长。

　　怕的是灯暗光芒，人静荒凉，角品南楼，月下西厢。

　　4、《汴京元夕》

　　(明)李梦阳

　　中山孺子倚新妆，郑女燕姬独擅场。

　　齐唱宪王春乐府，金梁桥外月如霜。

　　5、《元 宵》

　　(明) 唐寅

　　有灯无月不娱人，有月无灯不算春。

　　春到人间人似玉，灯烧月下月如银。

　　满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。

　　不展芳尊开口笑，如何消得此良辰。

　　6、《元夜踏灯》

　　(清)董舜民

　　百枝火树千金屧，宝马香尘不绝。飞琼结伴试灯来，忍把檀郎轻别。

　　一回佯怒，一回微笑，小婢扶行怯。

　　石桥路滑缃钓蹑，向阿母低低说。妲娥此夜悔还无?怕入广寒宫阙。

　　不如归去，难畴畴昔，总是团圆月。

《十五夜望月》试题答案3篇（扩展7）

——财务管理学考试题答案

财务管理学考试题答案1

　　一、单项选择题（每小题1 分，共20分）

　　1 、财务管理是人们利用价值形式对企业之（  ）进行组织和控制，并正确处理企业与各方面财务关系之一项经济管理工作。

　　A 、劳动过程 B 、使用价值运动 C 、物质运物 D 、资金运动

　　2 、影响企业经营决策和财务关系之主要外部财务环境是

　　A 、政治环境 B 、经济环境 C 、国际环境 D 、技术环境

　　3 、企业资金中资本与负债之比例关系称为

　　A 、财务结构 B 、资本结构 C 、成本结构 D 、利润结构

　　4 、按时价或中间价格发行股票，股票之价格低于其面额，称为

　　A 、等价发行 B 、折价发行 C 、溢价发行 D 、*价发行

　　5 、债券发行时，当票面利率与市场利率一致

　　A 、等价发行债券 B 、溢价发行债券 C 、折价发行债券 D 、*价发行债券

　　6 、企业愿意向客户提供商业信用所要求之关于客户信用状况方面之最低标准，称为

　　A 、信用条件 B 、信用额度 C 、信用标准 D 、信用期限

　　7 、企业库存现金限额一般为（  ）之零星开支量。

　　A 、3 天  B 、5 天  C、3 －5 天  D、15天

　　8 、企业应收货款10万元，其信用条件为“3/10，n/30”本企业在第十七天内收回货款，其实际收到货款额应为：

　　A 、9 ，700 元  B 、7 ，000 元  C 、9 ，300 元  D、1000，000 元

　　9 、由于劳动生产率提高和社会科学技术之进步而引起之固定资产之原始价值贬值，称为

　　A 、自然损耗  B 、无形损耗  C 、有形损耗  D 、效能损耗

　　10、生产中耗费之机器设备、房屋、建筑物之价值，以（  ）计入产品成本。

　　A 、物料消耗 B 、管理费用 C 、折旧费 D 、直接材料

　　11、企业对外销售产品时，由于产品经营和品种不符合规定要求，而适当降价，称作

　　A 、销售退回 B 、价格折扣 C 、销售折让 D 、销售折扣

　　12、某企业准备上马一个固定资产投资项目，有效使用期为4 年，无残值，总共投资120 万元。

　　其中一个方案在使用期内每年净利为20万元，年折旧额30万元，该项目之投资回收期为

　　A 、4 年  B 、6 年  C 、2.4 年  D、3 年

　　13、某企业1995年末之资产负债表反映，流动负债为219 ，600 元，长期负债为175 ，000 元，流动资产为617 ，500 元，长期投资为52，500 元，固定资产净额为538 ，650 元。该企业之资产负债率应为

　　A 、35.56 ％  B、32.65 ％  C、34.13 ％  D、32.49 ％

　　14、销售成本对*均存货之比率，称为

　　A 、营业周期 B 、应收帐款周转率 C 、资金周转率 D 、存货周转率

　　15、资金占用费与产品产销数量之间之依存在系，称为

　　A 、资金周转率 B 、存货周转率 C 、资金习性 D 、资金趋势

　　16、利用财务杠杆，给企业带来破产风险或普通股收益发生大幅度变动之风险，称为

　　A 、经营风险 B 、财务风险 C 、投资风险 D 、资金风险

　　17、商业信用条件为“3/10，n/30”，购货方决定放弃现金折扣，则使用该商业信用之成本为（  ）

　　A 、55.8％ B 、51.2％ C 、47.5％ D 、33.7％

　　18、企业之支出所产生之效益仅与本年度相关，这种支出是

　　A 、债务性支出  B 、营业性支出  C 、资本性支出  D 、收益性支出

　　19、企业投资净收益是指

　　A 、股利和债券利息收入  B 、投资分得之利润C 、长期投资之增加额  D 、投资收盗减投资损失后之余额

　　20、按《企业财务通则》规定，企业发生之销售费用、管理费用和财务费用，应该

　　A 、计入制造成本  B 、计入当期产品生产费用  C 、计人当期损益  D 、计入营业外支出

　　二、多项选择题（下面各小题之五个备选答案中有2 －5 个正确答案，错选、或漏选，该题无分，每小题1 分，共20分）

　　1 、财务管理之目标主要有

　　A 、产值最大化 B 、利润最大化 C 、财富最大化 D 、最好之财务关系E 、减少或转移风险

　　2 、影响企业财务活动之外部财务环境包括

　　A 、政治环境 B 、经济环境 C 、技术环境 D 、国际环境 E 、产品生产环境

　　3 、财务预测按其预测之内容划分，可以分为

　　A 、客观预测 B 、微观预测 C 、资金预测 D 、成本费用预测 E 、利润预测

　　4 、企业持有现金之总成本主要包括

　　A 、占有成本 B 、转换成本 C 、管理成本 D 、短缺成本 E 、坏帐成本

　　5 、信用政策是企业关于应收账款等债权资产之管理或控制方面之原则性规定，包括

　　A 、信用标准 B 、收帐期限 C 、坏帐损失 D 、收帐费用 E 、信用条件

　　6 、短期有价证券之特点有

　　A 、变现性强 B 、偿还期明确 C 、有一定之风险性 D 、免征所得税  E 、价格有一定之波动性

　　7 、与储存原材料有关之存货成本包括

　　A 、机会成本 B 、取得成本 C 、坏帐成本 D 、储存成本 E 、短缺成本

　　8 、固定资产之计价方法通常有

　　A 、原始价值 B 、重置价值 C 、折余价值 D 、残余价值 E 、清理费用

　　9 、产品之制造成本包括

　　A 、直接材料 B 、管理费用 C 、直接工资 D 、其他直接支出 E 、制造费用

　　10、目前企业主要之社会资金筹集方式有

　　A 、股票  B 、债券  C、租赁  D、吸收投资  E、商业信用

　　11、企业内部直接财务环境主要包括企业之

　　A 、生产能力 B 聚财能力 C 、用财能力 D 、生财能力 E 、理财人员素质

　　12、短期融资券按发行方式不同，可以分为

　　A 、金融企业之融资券  B 、非金融企业融资券  C 、国内融资券D 、经纪人代销之融资券  E 、直接销售之融资券

　　13、企业从事短期有价证券投资所关心之因素是证券之

　　A 、安全性 B 、稳健性 C 、变现性 D 、风险性 E 、收益性

　　14、无形资产之特点是

　　A 、经济效益之不确定性  B 、有效期限之不确定性  C 、占有和使用之垄断性D 、无物质实体性     E 、与有形资产之互补性

　　15、固定资产按其经济用途，可以分为

　　A 、使用中之固定资产   B 、生产经营用之固定资产  C 、未使用之固定资产D 、非生产经营用固定资产  E、不需用之固定资产

　　16、工业企业之生产成本是指工业产品之制造成本，包括

　　A 、直接材料 B 、直接工资 C、其他直接支出 D 、制造费用 E 、管理费用

　　17、企业销售利润总额，包括

　　A 、产品销售利润 B 、其他业务利润 C 、营业利润 D 、投资净收益  E 、营业外收支净额

　　18、财务预测之作用主要表现在

　　A 、是财务决策之基础 B 、是编制财务计划之前提 C 、是财务管理之核心D 、是编制财务计划之依据  E 、是组织日常财务活动之必要条件

　　19、反映企业盈利能力之指标主要有

　　A 、资产利润率 B 、资本金利润率 C 、销售利润率 D 、成本费用利润率  E 、净值报酬率

　　20、按照企业联合与兼并之方式，可分为

　　A 、购买式兼并 B 、破产式兼并 C 、承担债务式兼并 D 、吸收股份式兼并  E 、控股式兼并

　　三、判断改错题（对之在括号内打“+ ”，错之打“- ”。并加以改正。10分）

　　1 、企业同其所有者之间之财务关系，体现着监督与被监督之关系。

　　2 、债券价格由面值和票面利率决定。

　　3 、经营租出与融资租入固定资产不提折旧。

　　4 、当应收帐款增加时，其机会成本和管理成本上升，而坏帐成本会降低。

　　5 、联营企业之投资形式有股票、货币资金、实物、无形资产。

　　四、名词解释（每小题2 分，共10分）

　　1 、财务目标2 、股票3 、票据贴现4 、现金净流量5 、无形资产

　　五、简答题（每小题5 分，共10分）

　　1 、简述资金成本之用途。

　　2 、简述利润分配之原则。

　　六、计算题（共30分）

　　1 、某企业资金结构如下：

　　资金来源  数额    比重

　　优先股  400 ，000    20 ％

　　普通股  1000，000   50 ％

　　企业债券 600 ，000    30 ％

　　该企业优先股成本率为12％；普通股成本率预计为16％；企业债券成本率为9 ％（税后）。要求：计算该公司之*均资金成本率。（本题5 分）

　　2 、某企业1994年度利润总额为116 ，000 元，资产总额期初为1017，450 元，其末数为1208，650 元；该年度企业实收资本为750 ，000 元；年度销售收入为396 ，000 元，年度销售成本为250 ，000 元，销售费用6 ，5000元，销售税金及附加6 ，600 元，管理费用8 ，000 元，财务费用8 ，900元；年度所有者权益年初数793 ，365 元，年末数为814 ，050 元。

　　要求：计算企业该年度

　　①资产利润率；②资本金利润率；③销售利润率；④成本费用利润率；⑤权益报酬率（本题共15分）。

　　3 、（1 ）某公司发行优先股面值100 元，规定每股股利为14元，市价为98元

　　要求：计算其投资报酬率。（本小题4 分）

　　（2 ）某公司发行面值为100 元，利息为10％，期限为10年之债券。

　　要求：计算①市场利率为10％时之发行价格。

　　②市场利率为12％时之发行价格。

　　③市场利率为8 ％时之发行价格。（本小题6 分）

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