2023年度《孔子游春》说课稿3篇（精选文档）

《孔子游春》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他下面是小编为大家整理的2023年度《孔子游春》说课稿3篇（精选文档）,供大家参考。

《孔子游春》说课稿1

一、说教材 今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。二、说目标、重难点为了力争做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学效果，结合学情，我们制定教学目标如下： 教学目标　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。　　3、知道课文讲了一件什么事。 重难点　　正确、流利地朗读课文。知道课文讲了一件什么事。三、说教学过程为了很好的达成目标，实践导学单教学模式的教学，我们从以下几方面实施教学。 1、走近孔子，激发学习兴趣 2、初读课文，学会字词 3、再读课文，感知内容 4、初识课文中的孔子。http://.cnrencai.com/

《孔子游春》说课稿2

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，理解第二自然段，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　二、教材解读：

　　本课是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　三、设计理念：

　　《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

　　四、教学过程：

　　课文的第二自然段，景美、文字美，我设计了让学生反复读、说。一读，感受优美的景色；二读，感受作者谴词造句的精当；三读，为想象说话训练作好铺垫。

　　课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以鼓励激发学生通过自读找出中心句和水的几个特点，而后将循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中在指导学生说话时，给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

　　语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。

　　最后，学完了课文，我设计了让学生自主设计作业，再次给予了学生自主创新的机会。

《孔子游春》说课稿3

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是《孔子游春》。围绕着新课标，我在教学方法上做了一些大胆的尝试，欢迎大家给予批评指正。

　　一、首先我来谈一下我的设计理念及教学目标。

　　我想：一个充满生命活力的课堂，必然是教师充分运用自己的教育智慧，保持高度灵活性和开放性的课堂，既能重视知识技能的学习，又不忽略情感、态度价值观的培养。因此在这一课中，我注重把所学知识向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，强*学方法上的互动性、创新性与优化型。学生在学习过程中，我设计了多样化的`学习方式，尤其注重学生自主、探索、合作交流，让学生在教师的引导下主动地、富有个性的学习，真正让学生成为学习的主人。

　　下面我来说一说对教材的分析及教学目标的确立

　　这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人喻理的课文。文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河畔游春，孔子观水谈水，并教育弟子怎样做人的事。由于事情发生在二千多年前的春秋末期，离学生的现实生活比较久远，这种时间上的距离给学生的阅读和理解，必然带来一定的阻力。对于涉世极浅的小学生而言，感悟起来会有一定得难度，根据课文的这些特点，针对学生的实际情况，结合对课标的理解和体会，我为本课的教学制定了如下教学目标：

　　1、从整体上把握课文的主要内容。

　　2、通过阅读理解，让学生感悟水的特性与人的品格的相似之处。

　　3、在体会文章感情的基础上，引导学生将书本知识与生活世界相联系。

　　教学重点：对水的四方面特性的感悟。

　　教学难点：使学生真正理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书本知识与生活世界相联系。

　　二、教法

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　三、下面我来讲一下具体的教学流程。

　　1、自读课文，整体感知。

　　在这一阶段，我以创设情境，培养和增强语感为基本思路，引领学生进入情境。

　　首先让学生展示课下搜集的有关孔子的资料，在学生对孔子有一定的了解，我抓住学生喜欢游玩的天性，展示多媒体教学课件渲染气氛，让逼真的游春动画画面带学生们一起回到俩千多年前和孔子一起游春，来激发学生的学习兴趣，让学生感受到大自然中广袤的大地，茂密的森林，温暖的太阳和煦的轻风。此时学生身临其境，仿佛穿越了时空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后让学生带着“课文主要讲了一件什么事”这一问题采取自由朗读的方式进行阅读，并允许学生把阅读产生的疑问提出来，然后汇报。

　　在这一部分，我利用多媒体课件来创设情境，激发学生的学习情绪；在学生初读课文，并独立解决问题的过程中，培养学生独立学习的能力。

　　2、引导学生赏析句段，通过书本知识与生活世界的联系，培养学生正确的道德价值观。

　　课文中对于孔子论水的一段话可谓独道而精辟，原文是这样的：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”这一部分是课文的核心内容，即是重点也是难点，那么如何才能让学生深入理解，并对学生有真正的启迪和教育呢？

　　在这一阶段，我设计了两个环节。第一个环节是“在泗水河畔游春的情境中赏析孔子论水的话”。

　　在第一环节里，我用课件逐句出示这段话，提示学生要用心揣摩水的特性与人的某一方面品格的相似点，从而感受孔子谈水的深刻意义，那么这段话究竟讲了几个方面的意思呢？你的理解是怎样的呢？带着这些问题，采取小组合作学习的方式，让学生去讨论、去探究，然后进行汇报。

　　在这一过程当中，将独立学习与小组学习相结合，培养独立学习和合作学习的能力。我努力体现新课标新理念。

　　孔子论水的这段话，不仅是对孔子的弟子们产生了教育意义，在两千多年后的今天我们学习它，我想更重要的就是让学生们在心灵和人格以及思想上也得到一定的净化和启迪。所以我设计了第二个环节——“回到现实中来”。

　　在这一环节中，我运用课件出示水四方面特性的语句。提出问题：让我们回到现实中来，以生活为纽带，结合自己的实际情况，想一想我们学生在力所能及的范围内，应该如何做到像水一样有德行、有情义、有志向和善施教化呢？由于学生的思维还不一定能够一下子跳跃到现实中来，联系实际时会存在“想不到，联系不上”这种情况。所以呢，我会给学生一些提示，以水的特性所反映的第一个品格为例，说做人要有德行，那么我可以提示学生联想到无私的奉献精神，默默的给予，不求回报等，现实生活中这样的事情有很多，甚至我们自己也在做，比如说这段时间我们正在为一个身患重病的育新校的学生捐款治病等等，这也是我们要做一个有德行的人，在行动上的一种表现。这时我采用小组合作学习的方式，让学生自主自由讨论研究，那么学生根据提示，可以自己任意选择水的某一方面品格，联系实际进行探讨，我相信学生的想象力是丰富的，说不定学生们会联系到一些老师也想不到的实际情况，然后小组进行汇报。

　　在这一环节中，我在研究书本知识与生活世界的联系的基础上，借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最巧妙的办法去帮助学生对书本知识进行认知。并且充分鼓励学生，对学生的联想和判断给予正确的评价。这一环节的完成，引导了学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，不仅使学生弄懂了本文的深奥道理，而且使学通的道理运用到了现实生活当中，真正做到学有所感，学以致用，达到了更深层次的教育目的。

　　在以上两个步骤完成之后，我对已经掌握了本课知识技能，并初步形成了正确情感、态度、价值观的学生进行强调点拨：这篇课文写了孔子游春时观水谈水，并教育弟子怎样做人的事，对流水的特性可以说是感悟独道，这番话不仅对他的弟子们来说受益非浅，对今天的我们来讲也同样有教育价值，让我们在生活中做一个像流水一样有德行、有情义、有志向的人，好不好？

　　通过小结，使学生从整体上把握文章的主要内容，并使学生对本文的内容从感性认识上升到理性认识，为学生确立了正确的价值观。

　　3、在这里我要重点谈一下“读”。

　　整个教学过程当中，我将非常重视读的训练，在我的教学设计中，“读”始终贯穿着全过程。比如说在初读课文时，让学生带着问题自由读；课文第二自然段写泗水河畔的美景，景美、文字美，我设计了让学生反复读说，一读感受优美的景色；二读感悟作者遣词造句的精当；三读为想象说话训练做好铺垫。在理解了水的特性之后，找同学模仿孔子，以孔子当时的*静的心态和语气去尝试品读；在找到全文中描写春色的最优美的语句之后，让学生齐读；在整体把握了全文的感情基调和核心思想以后，再找同学有感情的朗读全文……

　　因为我想读是体会感情和理解课文的有效手段，同时也是诸多的语文能力当中非常重要的一项，多种读的方式，有朗读、默读、齐读、个人读，把这些方式相结合，在读的过程当中，加强对阅读方法的指导，就可以使学生在理解课文内容，体会思想感情的同时，逐步的学会精读、略读和浏览，同时也为课内外阅读的进一步深入奠定坚实的基础。

　　总之，这节课在设计上，我努力遵循新课标的要求，去体现新的教学理念。在教学活动中，做到教师不是单纯的讲解者，而是引领者，参与者，创设适宜的情境，采用学生乐于参与的活动方式，使学生轻松的学，主动的学，使课堂生动、活泼。尊重学生的主体地位，才会使课堂真正成为孩子的乐园，摆正教师的位置，才会使课堂充满阳光。（说课完毕）

　　四、板书设计

《孔子游春》说课稿3篇扩展阅读

《孔子游春》说课稿3篇（扩展1）

——六年级语文《孔子游春》说课稿3篇

六年级语文《孔子游春》说课稿1

　　《孔子游春》是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　在教学本节课的过程中，我们感受到了授课教师*日扎实的教学功底与良好的驾驭课堂能力，对于教材的理解与把握，更有许多值得我们学习的地方。聆听了《孔子游春》一课，感受颇多。

　　一、敢于尝试。

　　本文哲理性强，学生缺少理解的生活阅历和知识基础。郑老师能选择这类课文作为案例进行示范，供大家研讨，有敢于尝试的勇气。

　　二、教学层次清晰。

　　在指导“赏春”这一环节时，在学生充分读的基础上，谢老师围绕“美景”引导学生进行感悟，让学生谈谈从哪些地方体会到了景色优美？学生的发言很精彩，让我印象特别深刻的是吴裕婷，她说“用比喻的手法写出了……一口气说了很多，这个*时谢老师扎实的课堂训练是分不开的。在此基础上，老师又引导学生读，让学生再次感受“春之美”、“大自然之伟大”，并让学生仿照书上的写法完成填空：（）的（），是她（）的（），学生思维活跃，如“绵延的.山脉是她的皱纹“，从多方面训练了学生理解文本的能力。按赏春言志的教学过程进行教学，在教学每一个段落时，又紧扣其中的关键点，如赏春部分引导学生领悟泗水河畔春天美景时，抓住春风、桃红柳绿两字和从哪感受到大自然是位伟大的母亲这一问题引导学生想像、理解，论水过程中围绕水的四个特点逐个理解，层次清楚，上下连贯，一气呵成。

　　三、训练扎实、整堂课，立足主体。

　　让学生在读中圈圈划划，自我感悟，写出感受，在交流中内化吸收。在教学过程中不忘进行双基训练，如在品词析句中感受飘逸和飘动的异同点；在欣赏优美语句的同时适当引导学生关注写作方面所采用的方法；在圈圈划划中写出自己的感受，注重读写结合；在理解水的志向时让学生前后联系，加深理解，联系到前面学过的文章（三军可夺帅），联系到上学期所学过的课文（水滴石穿等），等等，双基训练的意识较强，穿插较及时，效果也较好。

　　四、能抓住空白点，及时进行拓展延伸。

　　围绕文章第二、八自然段的一个省略号深入挖掘，引导学生想像泗水河边的其它美景，在此基础上，根据文章的句式特点，巧妙地将文中的内容和想像的情景结合起来，改写成一首优美的散文诗，让学生朗读中浓厚了学习兴趣，内化和拓展了所学的知识。建议在理解水的特征时用好出示的水的图片，降低学生理解的难度。在学生交流时及时纠正语句中出现的有关毛病。

《孔子游春》说课稿3篇（扩展2）

——孔子游春的说课稿3篇

孔子游春的说课稿1

各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。

　　学情分析：

　　根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生*时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。

　　我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。

　　2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要认识就行，不一定要会书写。

　　3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。

　　其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：

　　为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简单说说第一课时的教学。

　　我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。

　　首先，与学生交流有关孔子的知识，教师在学生的讲述情况下，做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。

　　紧接着就安排四读：

　　一是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。

　　二是检查朗读，指名要求学生按照自然段和课文的具体内容来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、深奥、意味深长……”等词语的意思。

　　三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让学生挑自己喜欢的段落进行自由的朗读，然后教师指名让学生读一下自己喜欢的段落，教师根据学生的朗读情况作适当的评讲和指导。

　　最后布置作业：抄写文中的新词，并对着第二个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。

　　接下去我就重点说说第二课时的教学设计。这一课时我打算按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延伸”这四个环节来进行教学，完成既定的教学目标。

　　一复习导入

　　可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己已经了解的`课文的具体内容，这样教师就可以通过学生的发言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让学生反复朗读一下这句话。细细体会一下。

　　二自读自悟

　　我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。’？”这个问题引导学生自读全文，在文中找出相关内容，仔细体会，还可以在书上具体的语句边上写写自己的体会，这样培养独立阅读、独立思考、独立感悟的能力。以上学习过程以学生自学为主，教师可以巡视作适当的指导。

　　三精读感悟

　　我先让学生说文中自己最感兴趣的段落，然后我根据学生交流的具体情况逐步出示文章的内容引导学生学习理解。

　　1、譬如当学生谈到春意指的是泗水河畔的景色无比美丽的时候，我就是文章的第一和第二小节。

　　让学生读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边景色美丽的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些优美的语句，说说印象中的河边美景，同时让大家思考讨论“为什么说大自然是一位伟大的母亲！”，借以激发大家热爱大自然的美好情感。

　　2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导学生精读3到9节

　　引导学生学习这部分内容的时候，我让学生通过自读，分角色朗读等多种方式让学生细细体会，尤其是要抓住第八小节中的重点句和重点词引导学生理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让学生通过讨论交流从中受到一定的教育，同时抓住第九小节弟子们的由“疑惑”到“惊讶”，即悟出道理，领会孔子的教育方法是充满了智慧，进而感知孔子的教育中的和蔼，*易近人，值得我们学习。

　　3、接着当学生无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情谊深厚？”引导学生学习课文第三部分

　　在学习这部分内容的时候，我让学生找出表现孔子师生关系密切的语句好好读读，体会一下他们的师生情谊，然后抓住子路和颜回说的话让学生理解一下，同时进行一下个人的理想教育，同时还可以出示一些名人名言，让学生学一下，拓展一下课外知识。

　　四、拓展延伸

　　我以“今天大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思考一下，并把自己的想法写下来，然后大家交流一下，进一步让学生从课文中接受情感的教育和学会一些做人的道理。

　　五、作业

　　以“我的理想”为题，让学生写一段话。

　　板书设计

　　借物喻理水君子

　　孔子游春循循善诱充满智慧

《孔子游春》说课稿3篇（扩展3）

——读孔子游春有感

读孔子游春有感1

　　读完《孔子游春》这篇文章给了我很多的感受，深深地在我心里烙下了印。

　　这篇文章主要内容讲的是孔子带着弟子们去游赏春景，面对这样迷人的景色，让孔子想到水，又从水想到了真君子，并借水来给弟子们上了一节精彩的课。

　　当孔子对弟子们说水似真君子有德行、有情义、有志向与善施教化，弟子们像从梦里突然醒过来似的。我印象最深的是弟子们听完了老师的宏论后，三三两两地向老师言志，他们这些言出来的志各有不同，我也从他们言志中体会到了他们的。从子路说的话中，我体会到了他大方、豪爽的性格，从颜回的话语中我体会到了他谦虚、有德行最后，我从孔子的话语中，体会到他胸襟的博大，拥有大爱的胸怀。

　　在我读完所有内容时，我看到了一个富有智慧、善施教化和循循善诱的孔子孔老师。读完这篇文章后，我又读了一个关于孔子的故事。讲的是孔子看到有两个小孩在辩太阳是在中午离人近，还是早上离人近的话题。孔子来了兴趣，也参加了这个话题。但是他并没有直接回答，而是低头思考，可见他又是一位谦虚、善思的人。

　　啊！孔子不愧是被百姓称千古圣人，万世师表的名号，长大后，我想当一个谦虚好学，善于思考和孝敬长辈的人。

《孔子游春》说课稿3篇（扩展4）

——《孔子游春》教学设计10篇

《孔子游春》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程

　　(一)吟春诵春，引入春景。

　　1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，*还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?

　　3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

　　4、出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)说说，感动你的是什么?哪个词?

　　(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?

　　引导想象，描述自己脑海中的形象。

　　(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?

　　导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

　　(4)配乐朗读。

　　(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

　　歌曲：《多情的土地》

　　(6)再读课文。

　　(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

　　(二)孔子论水

　　过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

　　(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!"

　　(2)指名读。

　　(3)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?

　　(4)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?

　　(5)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

　　(6)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　(7)相机指导朗读，引导深入理解。

　　(8)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

　　(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、*天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

　　(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

　　(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)

　　此时此刻，你想说什么呢?

　　(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

　　四、教学结束：

　　让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

《孔子游春》教学设计2

　　一、教材解读：

　　《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

　　“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　三、教学准备：课件

　　四、总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题： 孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

　　温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四、默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

《孔子游春》教学设计3

　　教学要求：

　　1．有感情朗读课文。

　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　3．引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？

　　导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？

　　二、精读课文:

　　（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　1、指名读，相机指导，再指名读；

　　2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”？自由读思考；

　　3、学生交流，教师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜）

　　4、再进行有感情朗读。

　　5、学了这小节，你有什么话要说吗？

　　过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最后一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？

　　（二）、学生自由读课文3-17小节，思考：你又读出来怎样的“更浓的春意”？

　　1．学生自由读课文，把自己有感受的句子画下来，在旁边写上批注。

　　2．小组讨论交流。

　　3．全班交流，教师相机引导，朗读。

　　(1)教师的循循善诱；

　　（2）教育的成效（子路、颜回的语言）；

　　（3）、人与自然的和谐统一；(4)师生的朋友般的和谐，浓浓情谊。

　　4、重点学习：教师教诲

　　(1)出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

　　(1)自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；

　　(2)交流评点句子；

　　(3)句子应该怎么写？学生交流；

　　(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再交流；

　　(5)指导朗读这一段话；

　　(6)练习背诵这一段话；

　　(7)读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）

　　三、总结：学到这里，你还想怎么样？

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读背诵课文。

　　2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。

　　3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

《孔子游春》教学设计4

　　一、关于文本的研读收获。

　　《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。

　　课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。

　　文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不*静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。

　　有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。

　　但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。

　　孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。

　　二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。

　　语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。

　　课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。

　　三、本课教学目标的设定。

　　1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，认识多音字“弹”。

　　2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。

　　3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。

　　4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。

　　重点和难点：孔子论水的丰富内涵。

　　课时安排：3节课。

　　关于目标设定的几点思考。

　　1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“知识和能力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感态度和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。

　　2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。

　　3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。

　　四、预设的主要流程。

　　1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。

　　引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。

　　2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。

　　认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。

　　“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。

　　3、再读课文，自主梳理课文脉络。

　　再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。

　　理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：

　　泗水春景——观水悟道——畅谈志向

　　具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。

　　再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。

　　4、深入研读，解决重点问题。

　　1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？

　　（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱……）

　　2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？

　　（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）

　　（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）

　　3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）

　　（泗水河畔的春意更浓了。——是什么让春意更浓了呢？——是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）

　　4本课的成语学习。

　　5、再读全文，深化认识。

　　6、课外阅读，让春意永驻。——于丹《论语》心得之四·君子之道。（教师印发给同学们。）

《孔子游春》教学设计5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中的两个造句。

　　3、通过生动具体的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

　　4、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　教学重难点

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

　　课时目标

　　第一课时：学会生字新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　第二课时：通过生动具体的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。

　　第三课时：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。背诵课文一、二自然段。

　　课前准备　

　　搜集孔子的资料。

　　第一课时

　　1、揭示课题

　　2、初读课文

　　3、再读课文，理清层次。

　　4、指导书写生字课前激发学生对课文的兴趣。于质疑中进入课文。通过自学，学会字词。

　　1、板书课题：

　　2、释题：孔子是谁?你知道他的哪些故事?

　　3、启发提问：本文讲孔子与谁游春?其间发生了什么事呢?

　　4、提出要求：读准字音，读通句子。借助工具书或联系上下文理解文中词语。

　　5、检查自学情况。

　　6、快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事?怎样分段?

　　7、观察生字、指名板演。引导评价，适时范写。

　　1、齐读课题。

　　2、学生交流资料。

　　3、学生自学。

　　4、学生辨音：澜、眸、凿

　　5、正形：澜、惑

　　6、指读课文。

　　7、小组讨论，全班交流。

　　8、用钢笔描红、临写。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　2、学习第一段

　　3、学习第二段

　　巩固基础知识。以图进入课文，由感性到文字。使学生充分感悟到文字的美感。帮助学生解决重、难点内容。由课文引申到教师的教与学生的学。

　　1、听写。

　　2、课文讲了一件什么事?

　　3、今天，让我们一起随孔子游春。

　　4、看图：指名有顺序地说出图上画了哪些景物?

　　5、文中是怎样描绘这幅美景的呢?

　　6、为什么将大自然比作母亲?

　　7、指导背诵第一段。

　　8、泗水河畔春景虽美，孔子却无心欣赏，因为奔腾的河水又使他陷入了沉思。他想到了什么?

　　9、指读第8自然段，思考讨论。

　　10、指导：孔子的话语速要沉、缓、显出他是导师。

　　11、小结：孔子不愧是位大教育家，他的循循善诱使他的弟子及我们都受益匪浅。

　　1、学生听写：温文尔雅、和煦、司空见惯、波澜起伏

　　2、学生说话。

　　3、自读第一段，勾划出描写得最精彩的一句，多读几遍。

　　4、齐读描写泗水美景的句子。

　　5、品读(相机理解“广袤”“飘逸”“和煦”)

　　6、学生回答、背诵。

　　7、自读第二段，思考孔子论水一段的含义。

　　8、学生思考讨论：

　　①这段话的中心句是什么?

　　②讲述了水的哪几个特点?由此孔子联想到了什么?

　　③抓住水的特点与其品质间的联系。

　　④孔子为什么说这段话?有何用意?

　　⑤由此可见，孔子有什么特点?

　　⑥再体会水的其他特点以联想到人的品质。

　　9、练读第二段。

　　第三课时

　　1、复习

　　2、学习第三、四段

　　3、指导写话巩固基础知识。让学生在感悟中学会课文。课内迁移到课外。

　　1、指名背诵第一段。

　　2、自读，思考：这两段写了什么?读懂了什么?

　　3、师点拨。

　　4、浏览第二、四段，看有什么联系?

　　5、小结：相传孔子弟子有三千，其中72人成为贤者，这都与孔子的教育密不可分呀!

　　6、你对孔子关于水的那段话有什么感受?写出感想。

　　1、学生背诵。

　　2、集体交流：

　　①你读懂了什么?

　　体会⑴子路和颜回的性格特点;⑵孔子是位和蔼可亲的老师，回引导学生;⑶孔子与弟子间浓浓的情谊。

　　②质疑。

　　3、学生写感想。

　　板书设计：

　　12、孔子游春

　　孔子论水　　　　学生言志

　　循循善诱

《孔子游春》教学设计6

　　教学内容：

　　苏教版小学语文第十二册《孔子游春》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文一、二、八自然段；

　　2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；

　　3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊；

　　4、从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。

　　教学重、难点：

　　1、体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；

　　2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；

　　教学课时：三课时

　　第二课时教学目标及要点：

　　1、能有感情地朗读课文；

　　2、感受到泗水河畔春景之美，领悟第八自然段孔子论水话语蕴含的道理；

　　3、享受课文展现的其他层面的美。

　　教学过程：

　　一、检查导入

　　1、在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常密切，常常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，《孔子游春》讲述的是也是这么一个故事。”

　　▲板书课题：孔子游春

　　2、这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家：

　　▲ 投影映示：

　　阳光普照 奔流不息 有福同享

　　桃红柳绿 和顺温柔 深思熟虑

　　草色青青 荡涤污垢 从容不迫

　　3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思索便会发现价值，指生试读；

　　▲教师小结板书：春景、论水、志向

　　4、让学生根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？

　　二、享受春景美。

　　让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵——

　　请大家朗读课文第二节，画出你认为优美的语句，读一读，品一品。

　　1、学生自由朗读课文，完成学习任务。

　　2、教师出示投影：

　　（课文第二节）

　　这儿的春景和你们生活中、印象中的春景一样吗？请你们读一读，比一比，再品一品。

　　3、学生再读文，教师巡视指导。

　　师：泗水的春天不仅景美，而且富有大自然的"神韵，让我们尽情地享受这美好的春景吧！

　　▲投放多媒体课件：

　　（桃红柳绿、春风习习、碧波荡漾的画面配以欢快的轻音乐。）

　　4、学生观看课件，感受课文的语言美、意境美。

　　师：从你们的微笑和眼神可以看出你们对春天的赞美，那就把你们的赞美之情融入到你们的读书中。

　　5、学生齐读课文第二节。

　　师：在这如诗如画的意境中，你会用哪些方式来赞美如此美丽的春景呢？

　　——学生畅谈个人见解，师给予评价。

　　过渡：在这里我们可以做游戏、唱歌、吟诗、漫谈……孔子在做什么呢？请同学们朗读课文3——9节。

　　三、领悟言论美。

　　1、面对如此美景，孔子内心极不*静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思考、有所启发的地方找出来。

　　▲ 指生读（根据实践经验，学生均指向第八节）

　　2、投示第八节文字（略）

　　3、孔子遇水而观，观而沉思，从*常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是一座精神的家园。请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！

　　4、指生读，同时播放水的形态的动画片（让其他学生通过视觉、听觉再次享受孔子的言论美。）

　　5、用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受：

　　第一层面：孔子说水是真君子，依据是什么？

　　▲ 生说，师逐一板书；

　　▲“善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？

　　第二层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？

　　第三层面：你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

　　四、体会志向美

　　1、泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的“美”等待我们去发现，相信大家读10-17节一定会有收获。

　　2、学生展示交流并相机点化；

　　（如学生说到10、16节师点化：这是师生情谊美）

　　3、分角色演读，表达感受到的美。

　　五、拓展延伸

　　1、模仿第二节的句式，续写春景。

　　2、搜集孔子言论，选择自己喜欢的背诵下来。

　　3、读了“孔子论水”之后，你有什么感想，试写一篇小文章表达自己的观点。

　　4、设计一次春游计划，进行一次有意义的春游。

　　板书设计：

　　春景

　　孔子游春 论水 有德行 有情义 有志向 善施教化……

《孔子游春》教学设计7

　　一、关于文本的研读收获。

　　《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。

　　课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。

　　文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不*静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。

　　有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。

　　但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。

　　孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。

　　二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。

　　语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。

　　课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。

　　三、本课教学目标的设定。

　　1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，认识多音字“弹”。

　　2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。

　　3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。

　　4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。

　　重点和难点：孔子论水的丰富内涵。

　　课时安排：3节课。

　　关于目标设定的几点思考。

　　1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“知识和能力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感态度和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。

　　2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。

　　3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。

　　四、预设的主要流程。

　　1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。

　　引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。

　　2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。

　　认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。

　　“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。

　　3、再读课文，自主梳理课文脉络。

　　再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。

　　理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：

　　泗水春景——观水悟道——畅谈志向

　　具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。

　　再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。

　　4、深入研读，解决重点问题。

　　1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？

　　（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱……）

　　2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？

　　（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）

　　（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）

　　3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）

　　（泗水河畔的春意更浓了。——是什么让春意更浓了呢？——是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）

　　4本课的成语学习。

　　5、再读全文，深化认识。

　　6、课外阅读，让春意永驻。——于丹《论语》心得之四·君子之道。（教师印发给同学们。）

《孔子游春》教学设计8

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。

　　示流程：自主学习，直击重点——合作学习，深化理解——回读课文，总结收获——自置作业，课外延伸。

　　教学目标：

　　A．知识和能力：

　　（1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

　　（2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。

　　（3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。

　　B．过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。

　　C．情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。

　　教学重点：

　　读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

　　教学难点：

　　联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。

　　今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）

　　简介孔子生*。

　　二、初步感知，了解大意

　　1．读了课题，你产生了哪些疑问？

　　2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

　　3．检查学生自学生字词的情况。

　　4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？

　　5．读了课文，你解开了哪些疑问？

　　三、自主学习，直击重点

　　一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）

　　你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”）

　　孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。

　　四、合作学习，深化理解

　　1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

　　2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

　　3．引导学生按照三个阶段来品读课文。

　　①初步性认识——弟子言志

　　A．孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？

　　B．颜回的“志向歌”里会唱些什么呢？请同学们合理想象将歌词补写出来。

　　C．孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的？请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。

　　②深层次认识——师生悟理

　　A．子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。

　　B．学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊！”

　　在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？（有德行、有情义、有志向、善施教化）这实际上也是谁具有的特点？孔子和弟子们谈论水的目的是什么？

　　C．大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其它特点，也就是君子的其它特点。）谁能合理地补充一些其它的特点？（胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）

　　D．孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师？

　　E．孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，

　　在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。

　　③升华性认识——自然馈赠

　　A．孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人？那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。（绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠）

　　B．课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。

　　C．赏析美景：

　　学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲？

　　讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。

　　练习说话：仿照（）是她（）的（）句式，展开想像，练习说话。

　　D．指导有感情的朗读，指导背诵。

　　④小结：

　　阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢？

　　五、回读课文，总结收获

　　1．当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？

　　2．谈收获（可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。）

　　3．积累词句：

　　如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则背诵这个句子。

　　4．课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢？你能回顾课文，说说你的理解吗？

　　（春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变……）

　　六、自置作业，课外延伸

　　刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？

　　（摘抄、背诵孔子的名言/ 查阅资料，更多更深地了解孔子/ 仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/

　　读一读孔子的著作，了解他的思想……）

　　（一周后，举办“走进孔子”的主题中队活动）

　　板书设计：

　　12．孔子游春

　　赏春

　　大自然像母亲

　　哺育生灵

　　有德行

　　流必向下

　　有情义

　　悟理

　　穿岩凿壁

　　有志向

　　真君子

　　荡涤污垢

　　善施教化

　　言志

　　有福同享

　　做真君子

　　不好表功

《孔子游春》教学设计9

　　设计理念：

　　苏霍姆林斯基曾说：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”语文课堂就应该让学生去用心感受文本，走进文本，品位语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，让课堂焕发生命的活力。

　　教材分析：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进行描述。教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，激发学生了解其深层的人生哲理的兴趣。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。

　　2．引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。

　　3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学重点、难点：

　　引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。

　　课前准备：相关课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．同学们，今天我们继续学习第12课《孔子游春》，一起读课题。

　　2．这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，老师特意把他们请到今天的课堂，作为礼物送给大家：

　　阳光普照 奔流不息 有福同享

　　桃红柳绿 和顺温柔 深思熟虑

　　草色青青 荡涤污垢 从容不迫

　　3．请大家看，这些词语是横着读还是竖着读？

　　学生读后板书： 春景 论水 志向

　　4．请大家根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？

　　（设计意图：良好的开端是成功的一半。通过对词语的朗读、思考，引起学生对课文内容的回忆，既巩固了所学的生词，有降低了学生说话的难度，准确把握课文的重点，促发了学生的表达欲望，拉近了学生与文本、与文中人物的距离。）

　　二、享受美丽春景

　　让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵。请大家朗读课文1、2两小节，画出你认为美的句子，读一读，品一品。

　　1．学生自由读文，完成学习任务。

　　2．请同学们自己读读所画的句子，说说你有哪些发现？

　　3．组织交流：

　　（1）运用了比喻修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。

　　（2）运用“总——分”的构段方式，围绕“大自然多象一位伟大的母亲啊！”来展开叙述的。

　　（3）运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个结构相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。

　　（设计意图：引导学生自己去发现句子的结构以及句子句子所采用的修辞手法，这比教师直接教来的更有意义，学生记忆也深刻，并且为下面句式的背诵和仿写做了铺垫。）

　　4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大自然的美丽，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌互相讨论：

　　5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感受到大自然这位伟大的母亲的形象。（配乐、配多媒体）

　　6、你能将如此优美的文字深深地印如你的脑海吗？

　　（设计意图：这是一个引领学生和文本对话，深入地理解文本的过程。教学时层层深入，利用多媒体、学生讨论等方法来教给学生理解、感悟文本的方法，给他们提供感悟的空间，提供引领迁移运用的场所，让学生在感悟中积累新语言，在运用语言中发出更规范、更丰富的语言。这既利于学生思维的发散，又利于学生语言能力的发展和巩固，让语文教学真正落实在听说读写训练上。）

　　三、言论之美

　　1．面对如此美景，你会以什么方式来表达你的赞美之情呢？

　　2．弟子们是怎样的？

　　3．看着泗水的美丽景色，孔子的心情了极不*静，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走进一个人的心灵世界，读他的话不是失为一个好办法，让我们一起走进孔子的精神世界吧……

　　（出示孔子论水的段落）

　　4．孔子遇水而观，观而沉思，从*常的水看出了不寻常！这里的每个词，每句话都闪烁着孔子智慧的光芒。请大家或高声朗读或静思默想，拿出你的笔，抓住文中的关键词，在文章空白处写下你的读书感悟。

　　5．同学们在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们一起来交流吧！

　　（1）本段围绕“水是真君子”一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情义、有志向、善施教化。

　　（2）多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的原因：

　　有德行：引导学生认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之源，水是无私奉献的，然后由“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格。没有水就没有一切！读出对水的感激和敬佩。

　　有情义：联系《山谷中的谜底》，感悟水的“顺势而行”，体会做人处世的道理：联系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或*原……水似乎通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情义吧！

　　有志向：联想到“水滴石穿”、联想到 “人无志则不立”、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，水的志向是么呢？为了实现崇高的理想，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚定的信念！

　　善施教化：从生活中的*常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是贫穷或富有，或正直或曾有过污点，孔子都愿意对其进行教化。如此伟大，你能读出来吗？

　　（设计意图：形象的画面为学生对课文内容独特的理解和感悟搭建了一个*台。学生对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，充分展示了个性。）

　　（3）这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？（学生思考，交流）

　　（4）同学们想得真好！孔子教育弟子做人，没有直接的说教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你对此有什么想法？

　　（5）大家讨论得十分热烈。孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。

　　（设计意图：本段是课文的重点，也是课文的难点。紧扣“水是真君子”来进行质疑、解疑，紧密联系学生的知识和生活经验，适时的引导、点拨，引导学生产生丰富的联想，通过学生个性化的思考和交流，全身心地参与学习活动，让抽象的文字变得具体可感，真正走进“真君子”的内心世界，课堂将会充满智慧和活力。）

　　四、体会志向美

　　1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地方吗？相信通过同学的朗读定会有多收获。

　　2、学生自由读文，展示交流，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。

　　3、分角色朗读。

　　4、你的志向是什么呢？

　　（设计意图：学生体验角色，丰富认识，实现与生活的链接，并在朗读中加深了情感体验。）

　　五、感受心灵春天的美

　　1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，悠扬的乐声中，泗水河畔的春意更浓了，你能对照这幅孔子游春图谈谈你读这句话的理解吗？

　　2、交流讨论。

　　3、学到现在，你觉得孔子是个怎样的人？

　　4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，被后人崇拜。你知道关于孔子的言论吗？

　　（设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，有效的对话莫过于心与心的交流，情与情的融合。此段正是文章的总结和升华，是孔子和弟子情深意浓时，抓住此句让学生再次走进文本，表达心声，净化心灵。）

　　六、自主设计作业

　　同学们，我们得感谢孔子给我们带来的心灵的洗礼啊！在这课的结束，你想为自己设计一项什么作业呢？

　　（设计意图：加德纳的多元智力理论认为：每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，学习类型和学习方法。此课一改传统作业的布置方式，让学生自主设计作业，充分调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习兴趣、思维和想象，实现语文由课内向课外和谐地拓展、延伸。）

　　板书设计：

　　12 孔子游春

　　有 德 行

　　有 情 义

　　有 志 向

　　善施教化

《孔子游春》教学设计10

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　三、教学准备：课件

　　四、总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　一、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入

　　1、分组听写词语

　　1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵

　　2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化

　　3)意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　2、利用词语说说课文的主要内容

　　3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不*静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。

　　二、解读“游春”，识君子

　　1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波*浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。

　　2、交流

　　出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)

　　3、理解这句话

　　1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)

　　2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

　　水是真君子，好像有德行，因为

　　水是真君子，好像有情义，因为

　　水是真君子，好像有志向，因为

　　水是真君子，好像善施教化，因为

　　3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　4)这段话里的省略号省略了什么?

　　5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

　　6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?

　　7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)

　　8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流

　　4、其实，孔子就是一位真君子

　　交流对孔子的认识和理解

　　5、齐读第8自然段

　　三、领悟用心，指名志向

　　1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

　　2、交流

　　1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)

　　2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)

　　3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?

　　四、拓展阅读，亲近孔子

　　1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。

　　2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

　　板书设计

　　23孔子游春

　　循循善诱有德行

　　充满智慧有情义真君子

　　有志向

　　善施教化

《孔子游春》说课稿3篇（扩展5）

——游春秋淹城作文3篇

游春秋淹城作文1

　　淹城，是我国保存最完整的地面城池遗址。春秋淹城园就是一春秋淹城为基础打造的大型游乐公园。春游能来到这里，也是在让我兴奋。春秋时代的风韵，有保存的那么完整，实在难得呀！

　　同学和老师们下了车，迎面而来的是充满历史风味，古朴典雅的春秋淹城园青铜艺术大门，两旁伫立着放大了许多倍的竹简，工作人员还放弃了龙型的风筝，高高飘扬着，好像在欢迎我们的到来。走出孔家，我们又进入了孟子的孟家，华佗的医家，大家尽情的休闲观光，增长了对一代伟人的认识陶冶情操。在这个多姿多彩的地方，古色古香的气味大么浓厚，也少不了各种大型游乐设施，不过名字也没有丝毫偏离主题：峡谷漂流，吴楚之战，九龙问鼎……内容也充满了现代化，居然还有深受小朋友们喜爱的旋转木马。

　　穿过商业古街，我们又从青铜艺术大门返回，心里也真有些舍不得，我也为能到这里来游玩为自豪。

　　春秋淹城，你是长江三角州的一颗璀璨明星，你记录了春秋时代的会恢宏与气势，是你，让我们重温历史，感受到中华文明的博大精深。我将会把你存在脑海里，永远也不会忘记。

游春秋淹城作文2

　　今天阳光明媚，我们全校都去春秋淹城乐园去春游，我们班每个人都早早地来到学校，个个兴奋极了！

　　导游带我们进入了古色古香的春秋淹城乐园。一进门，我就看见了青铜广场，让我似乎感觉到我已经回到了春秋时代。导游带着我们去看了“武僧表演”。舞台上那些武僧，个个本领高强。最后，主持人问那个同学想上去呀？台下的男同学们纷纷把手举得高高的，争先恐后。主持人请了三位男同学，问他们想学什么拳？两个男生想学暴拳，还有一个想学虎拳。他们学成的表演让台下的同学们笑得肚子都疼了。

　　看完节目以后，导游带我们去了我们最喜欢的地方——儿童天地。我们以小组为单位，各组自由去玩喜欢的游戏项目。我们组先去玩了战船。只见队伍宛如一条长龙。排了30分钟终于轮到了我们。我们坐了上去，船开始荡了起来。我觉得荡的时候，不是就会有一阵凉风吹来，凉快极了！

　　玩完战船，我们又去玩了水上乐园。我穿好雨衣，飞快地跑过去排队。过了一会就轮到我了。我刚坐上船，船就开了起来。我正在看四周的风景，突然后面有人拿水枪喷我，我赶紧反击。走出来时，都成了个“落汤鸡”。

　　今年的春游可真有意思啊！

游春秋淹城作文3

　　又是一个阳春三月，在这万物复苏的季节里，我们迎来了期盼已久的快乐时光——游春秋淹城乐园。

　　清晨来到学校，我们早已按捺不住内心饿激动和兴奋。有的同学时不时地看一下钟表；有的竖起了耳朵，眼睛死死地盯着广播；还有的不停地发着牢骚：“哎呀，车子怎么还不来啊？”大家都迫不及待地想快点到达淹城乐园。

　　车子终于来了，一路上，我们有说有笑，笑声透过车窗感染了一路的风景。在不知不觉中，我们的目的地春秋淹城到了。

　　一下车，一座古韵悠悠的大门就映入眼帘，令我心潮澎湃。我们在老师和导游的带领下，进入了淹城。我们先观看了“武术表演”，大武僧、小武僧们有的耍兵器，有的打拳，十分带劲。

　　到了下午，我们来到儿童乐园，这里可是我们的天地了。我们玩了空中脚踏车、声东击西、同舟共济等等，其中我觉得最好玩的是水上大战，我们买好雨衣，排了好长的队伍才轮到我们，我和唐嘉伟坐上了战艇2号，船开了，只见船在轨道上行驶，船上还有一把水枪，我端起水枪朝别人射击。突然，来了好几艘战艇向我们发起了强攻，我们躲进了一个山洞，正当我暗自得意他们打不着的时候，一个大浪猛地扑过来，我的衣服全湿了，真不该得意忘形啊。

　　快乐的时光就是这样短暂，回校的时间已到，同学们游意未尽。夕阳西下，我们依依不舍地离开了春秋淹城乐园。

《孔子游春》说课稿3篇（扩展6）

——《孔子学琴》说课稿3篇

《孔子学琴》说课稿1

　　一、教材分析

　　《孔子学琴》是语文冀教版版四年级上册第三单元的一篇课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。文章还通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子纯熟的琴艺。默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的教学重点。根据教材特点我教研组确立了《抓住重点词句，提高阅读时效》的研究专题。

　　二、本课的教学目标

　　1、知识与技能：

　　正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如等生词的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走近孔子。继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。

　　本节课的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。理解“毕恭毕敬、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如”等生词的意思。

　　2、能抓住重点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　3、通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。

　　教法和学法

　　围绕本课的教学目标，紧扣专题研究重点，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。

　　在教法上，我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到高屋建瓴、纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。

　　在学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生用稍快的.速度默读，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。

　　三、教学思路

　　我的教学过程是：名言导入—初读感知—自主探究—交流感悟—畅谈收获。

　　阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此，在本课的教学中，围绕《抓住重点词句，提高阅读时效》的专题研究，在教学中重点通过以下教学策略达成教学目标。

　　1、注重学生的自主探究能力的培养。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动之中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本课教学力求让学生通过多种形式的读，如自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等，围绕“孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青”的统领全篇的核心问题，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来。引导学生在读中理解、在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化和精神，在阅读中受到启发和教育，学习其精神、吸取其力量，为终身发展奠定坚实的文化精神的根基。

　　2、抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩，是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质，这是教材的中心、也是教学的重点，在教学中，通过引导学生联系生活体验、结合上下文、借助工具书等理解关键词语的意思，如抓住孔子练琴的动作，理解“毕恭毕敬”，感悟孔子学琴时严肃、认真的学习态度。抓住孔子的语言、神态，将孔子的四句话集中呈现在学生面前，通过反复对比朗读，体会孔子虚心好学、严格要求、不断追求新的目标的学习品质。又比如，在教学中引导学生品读师襄听琴的感受，通过理解“如醉如痴”等词语的意思，激励学生通过自己的朗读感受孔子琴声的美妙，领会侧面描写的作用等。

　　总之，在教学中，处处以学生为主体，不断引导学生在读中想，在读中悟，感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。

《孔子游春》说课稿3篇（扩展7）

——《孔子游春》评课3篇

《孔子游春》评课1

　　聆听了《孔子游春》一课，感受颇多。

　　一、敢于尝试。本文哲理性强，学生缺少理解的生活阅历和知识基础。季老师能选择这类课文作为案例进行示范，供大家研讨，有敢于尝试的勇气。

　　二、教学层次清晰按赏春言志的教学过程进行教学，在教学每一个段落时，又紧扣其中的关键点，如赏春部分引导学生领悟泗水河畔春天美景时，抓住春风、桃红柳绿两字和从哪感受到大自然是位伟大的母亲这一问题引导学生想像、理解，论水过程中围绕水的四个特点逐个理解，层次清楚，上下连贯，一气呵成。

　　三、训练扎实、整堂课，立足主体，让学生在读中圈圈划划，自我感悟，写出感受，在交流中内化吸收。在教学过程中不忘进行双基训练，如在品词析句中感受飘逸和飘动的异同点;在欣赏优美语句的同时适当引导学生关注写作方面所采用的方法;在圈圈划划中写出自己的感受，注重读写结合;在理解水的志向时让学生前后联系，加深理解，联系到前面学过的文章(三军可夺帅。。。)，联系到上学期所学过的课文(水滴石穿等)，等等，双基训练的意识较强，穿插较及时，效果也较好。

　　四、能抓住空白点，及时进行拓展延伸。围绕文章第二自然段的一个省略号深入挖掘，引导学生想像泗水河边的其它美景，在此基础上，根据文章的句式特点，巧妙地将文中的内容和想像的情景结合起来，改写成一首优美的散文诗，让学生朗读中浓厚了学习兴趣，内化和拓展了所学的知识。建议在理解水的特征时用好出示的水的图片，降低学生理解的难度。在学生交流时及时纠正语句中出现的有关毛病。

《孔子游春》评课2

　　《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文分为“赏春”“论水”“言志”三部分。整堂课给人感觉条理非常清晰，教学指向很清晰，重点突出很明显。谢老师的语文修养和学生的语文积累在课堂上都得到了充分的体现。这是一堂很优秀的课。

　　在指导“赏春”这一环节时，在学生充分读的基础上，谢老师围绕“美景”引导学生进行感悟，让学生谈谈从哪些地方体会到了景色优美?学生的发言很精彩，让我印象特别深刻的是吴裕婷，她说“用比喻的手法写出了……一口气说了很多，这个*时谢老师扎实的课堂训练是分不开的。在此基础上，老师又引导学生读，让学生再次感受“春之美”、“大自然之伟大”，并让学生仿照书上的写法完成填空：( )的( )，是她( )的( )，学生思维活跃，如“绵延的山脉是她的皱纹“，从多方面训练了学生理解文本的能力。

　　课文第八自然段是文章重点部分，在处理这部分的时候，谢老师给予学生充分的时间阅读，课堂上让学生静下心来读书很有必要。读是学生理解的前提，学生后来的精彩发言和这几分钟自读是密不可分的。这里也可以从真君子入手，让学生先谈谈你认为什么样的人是真君子，利用了学生已有的经验和积累，再联系课文说说孔子口中的水有什么特质?这样理解可以给学生一点坡度。在“论水”环节中，谢老师引导学生：你对水的哪一个特点感受最深?它让你联想到了哪些人或名言?学生通过交流，对文本价值取向做了较为深刻地探究和思考，在一定程度上对“有德行”、“有情义”、“有志向”、 “善施教化”有了新的认识。解决了“论水”这一个难点以后，谢老师用很自然的一句过渡语过渡到了“言志”，并提问“你发现水的影子了吗?”因为刚才学生对水“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”这四个特质有了很好的理解，所以这会可以将颜回、子路以及孔子的志向和“水”有机结合起来。

《孔子游春》评课3

　　今天，在赵熹琴老师悉心的安排下，我们观摩了哈市安静小学刘竞老师的《孔子游春》，真可谓受益匪浅。

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　在教学本节课的过程中，我们感受到了授课教师*日扎实的教学功底与良好的驾驭课堂能力，对于教材的理解与把握，更有许多值得我们学习的地方。

　　在教学时，刘老师重点抓住两个重点段。

　　一是第二自然段，特别是“大自然多像一位伟大的母亲!”教师引导学生进行发散思维的训练，让学生通过理解词语与充分的发挥想象力，让大家说说“这是一位怎样的母亲”，不仅加深了对于课文内容的理解，为朗读的训练奠定了基础，而且为学生良好的语言表达能力与概括能力的培养创设了有效的*台。

　　在教学“孔子谈水”这部分内容的时候，教师首先让学生结合课文的内容提出有价值的问题，培养了学生良好的质疑能力与归纳能力;另外在理解水的品质这一问题时，刘老师注重了让学生将文中的内容与生活实际相结合，这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。在此过程中，小组交流的方式得到了合理的应用，学生以此为契机寻求共识，通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

　　四十分钟的教学在和谐融洽的气氛中不知不觉地度过，这也不得不让我们为刘老师极强的亲和力竖起大拇指，看到课堂上教师的从容大方，学生的全心投入，更可谓是这节课一大亮点!

　　以上仅代表抚顺小学五年教研组的浅显认识，仅供各为教师参考，并期待与大家的交流!

《孔子游春》说课稿3篇（扩展8）

——《孔子游春》教学案例设计3篇

《孔子游春》教学案例设计1

　　【教学内容】

　　学会生字，理解生字词并理清文章脉络

　　【课前准备】

　　1、教师准备：投影片

　　2、学生准备：收集有关孔子的故事。

　　【教学流程】

　　导入：

　　1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的`哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。）

　　2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）

　　【第一板块】

　　初读课文、自学生字及词。

　　1、自学课文

　　1）、提出自学要求：

　　A、 读准字音，认清字形，读通每句话。

　　B、 用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。

　　2、检查自学效果

　　1） 指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　2） 指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。

　　【第二板块】

　　讨论交流理清脉络

　　1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？

　　2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）

　　3、分段朗读课文。

　　【第三板块】

　　指导书写生字

　　1、 观察生字，指名板演。

　　2、 引导评价，适当范写。

　　3、 学生练习。

　　课堂小结：

　　【作业设计】

　　1、 练读课文。

　　2、 抄写生字词及本课的成语。

　　【板书设计】

　　12、孔子游春

　　桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

　　温文而雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

《孔子游春》教学案例设计2

　　【教学内容】

　　学习课文第一、二两段

　　【课前准备】

　　1、教师准备：挂图

　　2、学生准备：预习课文

　　【教学流程】

　　【第一板块】

　　复习：1、课文讲了件什么事？

　　2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。

　　【第二板块】

　　自主学习、合作交流课文第一段。

　　1、 出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。

　　2、 课文是怎样描绘这幅美景的？

　　3、 自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。

　　4、 齐读描写泗水河边春景的句子。

　　5、 品读语句。

　　6、 （映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）

　　（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。

　　b, 泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

　　（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语……

　　b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　7、 质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。

　　8、 指导背诵第一段。

　　【第三板块】

　　探讨第二段

　　1、 水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？

　　2、 由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。

　　3、 指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思考讨论：

　　（1）这段话围绕哪句话来写的？

　　（2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？

　　（3）对照板书，作适当讲解。

　　（4）孔子说这番话的用意是什么？

　　（5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？

　　4、 练读第二段。指名读，评价。

　　5、 小结。

　　课堂小结：

　　【作业设计】

　　1、 背诵课文第1、2自然段。

　　2、 抄写第八自然段。

　　3、 将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。

　　【板书设计】

　　12孔子游春

　　哺育生灵---有德行

　　流必向下---有情义

　　看水、议水真君子

　　穿岩凿壁---有志向

　　荡涤污垢---善施教化

《孔子游春》说课稿3篇（扩展9）

——小学语文孔子游春教案设计

小学语文孔子游春教案设计1

教学目标：

1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学方法：

激趣--引导--思考--讨论--感悟--迁移

第二课时

一、复习旧知，导语激情

同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事?

(主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。)

师：你们说的真好，说得流畅、具体。

二、自读自悟，感受孔子人格魅力。

1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡!(泗水春图)孔子的心情却很不*静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界......

(多媒体：出示孔子论水语段。)

2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的?

(由此看来，水是真君子啊!)(板书)

3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么?

(生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。)

4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗?请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。(3分钟)

5、(同桌交流)同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗?

6、(全班交流)

(1)说水“有德行”。(多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。)

生体会：是说水有无私奉献的精神。

(生谈体会)

师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读!

生：(读)水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

师：没有水就没有一切，请你敬佩地读!

生：(读)水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

(2)“有情义”。(多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。)

(生谈体会)

(3)谈水有志向。(多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。)

(生谈体会)

(4)谈水善施教化。(多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。)

师：就这一点，你能具体地说说吗?

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读?

师：由此看来，(指板书：水是真君子啊!)

同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨!(播放视频)

6、(点击现出该段文字)同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗?那么你们能帮孔子再补充两句吗?自己先练一练。

7、学生续句。

(水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里;水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力......)

(多媒体)(水能容纳无数溪流，它好象;水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象;水清澈透明，它好像;水清澈透明，它好像。)

8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗?

生：不，他赞美的是水的精神!并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊!这段短短的话中，包含着多少内容!出示两句话：

(1)孔子凝望着泗水的碧波说......

(2)孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说......

男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同?

师：什么叫“意味深长”?

生：含义深刻，包含许多内容。

师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么?

生：还有孔子的“表白”。

生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

生：还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师：该如何读得“意味深长”啊!谁来读?(指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长!)

12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗?愿意把它背诵出来吗?你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来?

指导背书方法。

背诵。(多媒体)孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，，，它好像有水穿山岩，，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像......由此看来，水是!”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

1、同学们，从孔子的这段话中，我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的.学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?(请从课文后面几节中找一找。)(出示子路和颜回论志的话)

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么?

(子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。)

4、颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗?

nì

(有利剑兮匿(隐藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落*壤兮反不如犬，凤凰落地兮被

Jìjiù

鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥(好马)锁厩(马棚)房。用之则行兮闪

闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。)

(1)师生同读。

(2)师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。

(3)同学们，让我们一起再来读一读。

5、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”(同时出示这句话)这就是孔子的志向!孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”(出示)同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗?

(因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了;因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了;

因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了;因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。)

2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，(指着图)那么，你认为孔子是个什么样的人呢?(学生谈感受)

4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天，也很有教育意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论?(生说，师适时出示)

4、同学们喜欢孔子吗?热爱孔子吗?让我们感谢孔子吧，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。

四、对文本的生成(根据时间)

两千多年前的孔子从司空见惯的流水中，竟悟出了如此深奥的道理：做人就要做像流水一样的君子。我们仿佛也做了一回孔子的学生，受到了孔子的教育。但是，随着时代的发展，人的观念的不断更新，同学们你曾对孔子的一些话产生过质疑吗?或者说对于孔子论水的这一句话你有自己的新观点吗?(多媒体)水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。

(当然，我们发表了这些言论，并不是要否定孔子，相反，我们我们还要从孔子那里汲取精神的养分。但是，随着时代的发展，我们要不断的与时俱进，只有敢于质疑，敢于向大师挑战的人，才会你人生的道路上取得更大的成就!愿与同学们共勉!)

五、自主设计作业

同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢。

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