2023美术《漂亮花边》教学设计（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2023美术《漂亮花边》教学设计（范文推荐）,供大家参考。

美术《漂亮的花边》教学设计1

　　1、课本原文

　　内容速览：

　　花边知识（还变即边饰纹样，装饰与器物边缘，一个图形向两边重复延伸，就可以形成花边）。花边设计与制作（用绘画或剪贴的方法）。

　　课文：

　　2、教学设计

　　一、教学目标：

　　（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。

　　（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：认识花边并制作出花边。

　　教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。

　　三、教学过程：

　　课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。

　　（1）情境导入：教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：

　　老师的衣服漂亮吗？

　　为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？

　　揭示课题《漂亮的花边》

　　（4）创作活动：

　　1） 课件展示简单的花边

　　2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

　　3）巡视指导展示评价：

　　（5）展示评价

　　1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。 （全组成员每人获得一颗星星奖励。）

　　2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：

　　花边设计美观漂亮。

　　小组合作创作花边形式多样。

　　（6）拓展延伸：运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。

　　四、板书设计：

　　漂亮的花边

　　组合形式：二方连续

　　四方连续

　　制作方法：剪、画、盖印

美术《漂亮的花边》教学设计扩展阅读

——《漂亮的花边》教学设计3篇

《漂亮的花边》教学设计1

　　教学内容：

　　本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第9课《漂亮的花边》。

　　学习领域：设计·应用

　　教材分析:

　　花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

　　教学目的：

　　1、能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。

　　2、能用自己的话描述“什么是花边”。

　　3、用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

　　教学重点：认识花边图案的图形特点。

　　教学难点：花边的设计、应用。

　　教学准备：

　　学具：瓶子、剪刀、双面胶、蜡光纸等。

　　教具：没有花纹的瓶子2个、蜡光纸、已剪好的花边、课题和步骤板书、小黑板、多媒体课件、奖品等。

　　教学课时：1课时

　　授课教师：代旋萍

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：咦？这不是瓶子王国的铛铛吗？你怎么愁眉苦脸的啊？

　　铛铛：可恶的巫婆收走了我们漂亮的外套。

　　师：没关系，瞧我的。（用花边装扮瓶子）怎么样，我这个设计师，设计的花边还不错吧！

　　铛铛：真漂亮，谢谢你！（苦脸变笑脸）可是我的同伴们呢？

　　师：瞧瞧，我们这儿还有这么多小设计师呢！没问题。同学们你们愿意帮助它们吗？

　　生：愿意。

　　铛铛：恩，谢谢大家，我要回去把这个好消息告诉同伴们去，再见！

　　师：我们的小设计师们要怎样才能设计出漂亮的花边呢？

　　[课件和黑板上板书课题：漂亮的花边]

　　二、讲授新课

　　师：花边在我们生活中是很多见的，它使我们的生活变得更加美丽，在生活中你在哪些地方见到过漂亮的花边呐？

　　生：（请学生回答，并给予奖励。）

　　师：同学们说得真好！都有一双会发现的眼睛，真了不起！我们现在一起欣赏一些生活中的花边，在欣赏的时候，我们来比一比，谁的眼睛最亮，能快速的找到这些漂亮的花边藏在哪儿？

　　生：（看课件，学生找花边，并奖励。）

　　师：这些漂亮的花边把我们的生活装饰的更加漂亮和精致了，看看它们有什么共同特点？是什么让它们那么漂亮？（课件）

　　生：（学生回答，它们分别是由一个图形在重复；花边。）

　　师：谁来说一说，花边有什么作用呢？（课件）

　　生：（学生回答）

　　师：花边具有装饰、美观的作用，它能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。（课件）

　　师：下面请看这几组图片。（课件）你能找出它们的排列规律吗？

　　生：（学生回答，并给予奖励。左右、上下、一个方向。）

　　师：谁来说一说，怎样才能形成花边呢？（课件）

　　生：（学生回答，教师补充。）

　　小黑板板书：

　　[一个图形向两边重复延伸，就会形成花边。]

　　师：下面老师介绍几种制作花边的方法。（课件，并简单演示）

　　（用复写纸画、用彩纸剪、用引模印）

　　师：接下来老师就利用剪纸的方式来为瓶子王国的小伙伴们设计一件漂亮的外套。（教师示范制作）

　　[板书制作步骤：折、画、剪、贴]

　　三、学生设计制作，教师巡回辅导。（音乐）

　　作业要求：

　　请同学们用剪纸的方式为瓶子伙伴们设计一件漂亮的外套。（注意：把花边贴在合适的地方，颜色搭配恰当。）比一比谁设计的最漂亮！

　　四、展示评价

　　请制作好了的同学把自己的作品拿上展示一下，你们觉得谁的.好，它好在那里？你喜欢它的什么地方？表扬制作好的同学。

　　（给制作好的同学带上皇冠）鼓励有进步的同学。

　　小结：今天我们不仅帮助了瓶子王国的小伙伴们，解决了难题，而且我们又学到了一个新的知识，花边是怎样形成的，因为有了花边的装饰，使得我们生活变得漂亮，精致了。美术与我们的生活息息相关只要你善于观察，发现美就属于你。希望通过今天的学习让大家知道美术课具有很强的适用性，今天把课堂上学到的知识应用到生活中，明天把生活中发现的新问题、新思路带到课堂上来与我们一同来探讨好吗？将来希望我们在坐的每一位同学都能成为一名真正的设计师，你们是21世纪的主人用你们的智慧与才能来丰富我们的生活、美化我们的环境。你们才是最棒的！

　　五、教学后记

　　这节课整个气氛都是活跃的，学生的情绪也是亢奋的，所以学习动手都很积极主动。我用花边装饰最多的瓶子导入课题，学生非常敢兴趣，接下来我让学生观察发现生活中的花边，让学生们慢慢体会花边是怎样形成的，最后介绍示范花边的制作。学生在动手制作时能很用心的去设计，大多数学生拿上来的花边纹样的各部分剪纸多样，并有粗、细、长、短不同变化，剪时注重对称，看上去匀称而富有美感。不足之处，在制作上要是形式多样点就更完美了。

——《漂亮的花边 》教学设计 (菁选3篇)

《漂亮的花边 》教学设计1

　　教学目标：

　　1.能用自己的话描述“什么是花边”，能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。

　　2.使学生掌握剪纸花边图案设计和制作的基本方法和技能。

　　3.通过本课的学习培养学生的动手操作能力，提高学生美化生活的意识和应用美术的能力。

　　教学重点：

　　折剪出二方连续纹样。

　　教学难点：

　　设计

　　教学准备：

　　教具：多媒体课件，各种图案的图片。范画，剪刀，彩纸，胶棒，记号笔等。

　　学具：长条形彩色纸每人1~2张；剪刀；胶水。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课

　　1.flash音乐《小小雨点》。

　　让学生跟着节奏一起唱。

　　师：今天老师给大家带来了一首很好听的歌，同学们在欣赏的同时要思考一个问题：“这首歌曲中重复出现的地方在哪里？”

　　请看大屏幕欣赏：（播放给学生看）

　　大家可以跟着节奏一起唱。

　　（因为在这首曲子里面有重复出现的节奏：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙……”让学生指出重复的地方在哪里。）

　　师：能听出这首歌当中哪里重复吗？

　　来跟音乐一起唱一遍，边唱边考虑一下老师的问题。

　　生唱。

　　师：听出来了吗？

　　生：听出了。

　　这首曲子里面有重复出现的节奏：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙……”

　　师：同学们说的真好，其实在美术上也有一种重复。

　　2.出示一个图形。

　　师：喜欢这个图形吗？

　　生：喜欢。

　　师：老师手上也有一个这样的图形，请你们仔细看，老师现在要变个小魔术。

　　再出示这个图形向两边重复延伸的而形成的花边。

　　师：谁说说现在又有什么变化呢？

　　生：刚才是一个图形，现在变成很多个。

　　师：同学们观察得真仔细，像这种一个图形向两边重复延伸的，就是花边。

　　3.出示范画：花边

　　师：今天老师也给同学们带来了几条花边，你们看，漂亮吗？

　　那好这节课我们就来学习第九课《漂亮的花边》。

　　板书——漂亮的花边。

　　二、讲授新课

　　（一）欣赏图片，寻找

　　1.让学生寻找花边。

　　师：其实花边在很早以前就出现了，同学们请看，这就是原始人类用简单的几何图形和简单的纹样来装饰生活中的器物。（课件出示原始时期舞蹈纹彩陶盆，汉代的漆盘,原始社会马家窑文化彩陶瓮，元代青花瓷瓶。）

　　你们看，随着时代的进步，到了元、明、清时期器物上的装饰是不是更加精致了？

　　生：是。

　　师：图案的设计也变得比较复杂,从这我们可以看出咱们国家自古以来在艺术方面造诣精湛，源远流长，这也是我们*人的骄傲。（课件出示明清时期瓷器图片）

　　2.师：在我们现在的生活中的花边除了继承原来精美多样的特点之外，更加追求简洁、大方和色彩搭配的协调性。

　　师：谁能说说你在*常生活中的哪些地方见到过花边？

　　生1：窗帘,床单

　　生2：童装店的童上衣

　　生3：洗手间的毛巾

　　生4：餐厅的盘子

　　师小结：看来同学们都是善于观察的好孩子，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，花边确实的使用非常广泛，你们看在服装上、毛巾上、窗帘上及餐具上等等都可以见到。（课件出示家居用品店的窗帘、床单、童装店的童上衣、洗手间的毛巾、餐厅的盘子，让学生观看生活中带有花边装饰图案的物品。）

　　（二）理解概念

　　老师：刚才同学们看到了那么多的花边,那么，谁能用自己的话说说花边有什么特点？

　　生：一模一样的图形重复排列。

　　师：他说的真好，鼓励一下。（鼓掌）

　　对，一模一样的图形重复排列，就形成了花边。（出示动画：一个图形向两边重复延伸，花边）。

　　师：而花边中重复出现的那个图案就叫“单独纹样”。

　　“单独纹样”包括很多，如人物，动物，植物及简单的几何图形等等，你可以选择自己喜欢的图形。

　　师：（出示：上下延伸的花边）

　　大家看这个与刚才的花边在排列上有什么不同？

　　生：刚才是左右延伸，现在是上下延伸。

　　师：用课件演示花边的一个单独纹样和按两个不同方向重复排列的过程（出示花边），像这样的将一个单独纹样向左右或上下两个方面重复排列而成的纹样叫做二方连续纹样。（学生齐读二方连续纹样）

　　（三）认识规律

　　1.师设问：二方连续纹样中的“一个单独纹样”又是按照怎样的规律重复排列呢？

　　下面老师给大家介绍一下：

　　师：二方连续纹样的“一个单独纹样”主要有这些规律：（师进行说明并板书）

　　（1）散点式：○○○○○像这种单独纹样完整、独立，不连接地排列，具有散点特征。

　　（2）直立式：↑↑↑↑↑单独纹样直立，直立式具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。

　　（3）水*式：→→→→→单独纹样呈水*排列，可以是同向，也可以是反向排列。水*式具有*稳、宁静的艺术效果。

　　（4）斜线式：/////单位纹样可各种角度倾斜，向左右均可倾斜，斜线式向于活泼，变化富于动感。

　　（5）波浪线式：~~~~~是以波状曲线为骨式，既可以在波线内配单独纹样，也可以利用波线作波状纹样，它具有优美、柔和、流畅、欢快的运动美感。

　　2.小结花边的这些规律：

　　师：以一个单独纹样作上下或左右重复排列，就能组成千变万化的花边。

　　3.检测：

　　师出示活动花边的一个单位纹样散放在黑板上（可在投影仪上操作），分别让学生摆出不同骨式规律的花边，并说明采用了哪些骨式规律。

　　4.小结过渡：

　　师：其实设计花边并不难，只要知道什么是花边，并掌握它排列的规律，就可以创造出千万种不同类别的花边。这节课咱们就举办一个花边设计大赛，为生活中的一些物品设计漂亮的花边，把我们的生活装扮得更加美丽。咱们来比一比，看谁能拿到“最佳设计奖”好不好？

　　生：好。

　　师：那你们想知道花边的制作方法吗？

　　生：想。

　　师：那好，现在老师就把设计花边的方法交给你们，你们可要认真听哟！

　　（四）讲授方法并演示——制作花边的过程

　　1.师：从刚才学习当中我们知道花边是一种向上下或左右重复延伸的图形。

　　首先，我们要设计一个单独纹样，你想设计一个什么样的单独纹样呢？

　　生1：小鱼。

　　生2：蜻蜓。

　　生3：花朵。

　　师：好，我们就用这个单独纹样。

　　师：有了单独纹样下一步就是确定用什么方法来制作。哪位同学来说一说你想用什么方法来制作花边呢？

　　生：画、剪、印、电脑粘贴……

　　2.师：恩，同学们知道的方法可真多，这节课老师主要给大家介绍一种又快又好的手工制做方法——剪贴（连续图案剪法）

　　演示：

　　（1）折纸条：取一张长宽合适的长条纸从中间连续折几次成一小方形。

　　（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样。

　　（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边的点不要剪断一定要有物与物有连接的地方。在剪的时候一定要认真、细心要注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。

　　（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是花边，然后*展地粘贴在纸上。

　　（数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列结合也能作出漂亮的花边。）

　　师：老师边演示边给学生提出要求在剪的时候一定要认真、要细要注意安全，剪刀不要伤手。（将剪好的花边粘贴在黑板上）

　　3.布置作业。

　　师：好，我们学习了这么多种花边的方法，下面的时间你就可以自己设计花边了，一会我们比一比，看看哪个同学能获得最佳设计大奖！好不好？

　　生：好。

　　师：（出示）作业要求：

　　用纸剪出1-2条花边，要新颖、独特。

　　4.学生操作，教师辅导

　　（1）提醒：在剪的时候一定要认真、要细心要注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。将剪下的纸屑放在桌子上，要注意卫生。

　　（2）教师观察学生的制作过程,如果发现突出问题及时纠正。如有出彩的地方加以发扬,让全班学生学习

　　（五）作业展评，归纳总结

　　1.师：现在小设计师们都完成了自己的作品，咱们一起来评出“最佳设计奖”。

　　2.师生共同评价，表扬设计新颖的作品，指出存在的问题。并颁发奖牌。

　　3.课堂小结，课后扩展。

　　这节课我们学习制作了美丽的花边，花边做起来既简单，装饰效果又非常好，在你的日常生活中，你还可以把一些废旧的瓶子之类的物品用花边装饰一下，就能变成漂亮的装饰品，来美化我们的生活！

　　4.收拾与整理：

　　将剪下的纸屑等杂物放进垃圾筒，将自己的文具收拾整齐。

《漂亮的花边 》教学设计2

　　教学内容：

　　本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第9课《漂亮的花边》。

　　学习领域：设计·应用

　　教材分析 :

　　花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

　　教学目的：

　　1、能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。

　　2、能用自己的话描述“什么是花边”。

　　3、用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

　　教学重点：认识花边图案的图形特点。

　　教学难点：花边的设计、应用。

　　教学准备：

　　学具：瓶子、剪刀、双面胶、蜡光纸等。

　　教具：没有花纹的瓶子2个、蜡光纸、已剪好的花边、课题和步骤板书、小黑板、多媒体课件、奖品等。

　　教学课时：1课时

　　授课教师：代旋萍

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：咦？这不是瓶子王国的铛铛吗？你怎么愁眉苦脸的啊？

　　铛铛：可恶的巫婆收走了我们漂亮的外套。

　　师：没关系，瞧我的。（用花边装扮瓶子）怎么样，我这个设计师，设计的花边还不错吧！

　　铛铛：真漂亮，谢谢你！（苦脸变笑脸）可是我的同伴们呢？

　　师：瞧瞧，我们这儿还有这么多小设计师呢！没问题。同学们你们愿意帮助它们吗？

　　生：愿意。

　　铛铛：恩，谢谢大家，我要回去把这个好消息告诉同伴们去，再见！

　　师：我们的小设计师们要怎样才能设计出漂亮的花边呢？

　　[课件和黑板上板书课题： 漂亮的花边]

　　二、讲授新课

　　师：花边在我们生活中是很多见的，它使我们的生活变得更加美丽，在生活中你在哪些地方见到过漂亮的花边呐？

　　生：（请学生回答，并给予奖励。）

　　师：同学们说得真好！都有一双会发现的眼睛，真了不起！我们现在一起欣赏一些生活中的花边，在欣赏的时候，我们来比一比，谁的眼睛最亮，能快速的找到这些漂亮的花边藏在哪儿？

　　生：（看课件，学生找花边，并奖励。）

　　师：这些漂亮的花边把我们的生活装饰的"更加漂亮和精致了，看看它们有什么共同特点？是什么让它们那么漂亮？（课件）

　　生：（学生回答，它们分别是由一个图形在重复；花边。）

　　师：谁来说一说，花边有什么作用呢？（课件）

　　生：（学生回答）

　　师：花边具有装饰、美观的作用，它能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。（课件）

　　师：下面请看这几组图片。（课件）你能找出它们的排列规律吗？

　　生：（学生回答，并给予奖励。左右、上下、一个方向。）

　　师：谁来说一说，怎样才能形成花边呢？（课件）

　　生：（学生回答，教师补充。）

　　小黑板板书：[ ＄ ]

　　[＄＄＄＄＄]

　　[一个图形向两边重复延伸，就会形成花边。]

　　师：下面老师介绍几种制作花边的方法。（课件，并简单演示）

　　（用复写纸画、用彩纸剪、用引模印）

　　师：接下来老师就利用剪纸的方式来为瓶子王国的小伙伴们设计一件漂亮的外套。（教师示范制作）

　　[板书制作步骤：折、画、剪、贴]

　　三、学生设计制作，教师巡回辅导。（音乐）

　　作业要求：

　　请同学们用剪纸的方式为瓶子伙伴们设计一件漂亮的外套。（注意：把花边贴在合适的地方，颜色搭配恰当。）比一比谁设计的最漂亮！

　　四、展示评价

　　请制作好了的同学把自己的作品拿上展示一下，你们觉得谁的好，它好在那里？你喜欢它的什么地方？表扬制作好的同学。

　　（给制作好的同学带上皇冠）鼓励有进步的同学。

　　小结：今天我们不仅帮助了瓶子王国的小伙伴们，解决了难题，而且我们又学到了一个新的知识，花边是怎样形成的，因为有了花边的装饰，使得我们生活变得漂亮，精致了。美术与我们的生活息息相关只要你善于观察，发现美就属于你。希望通过今天的学习让大家知道美术课具有很强的适用性，今天把课堂上学到的知识应用到生活中，明天把生活中发现的新问题、新思路带到课堂上来与我们一同来探讨好吗？将来希望我们在坐的每一位同学都能成为一名真正的设计师，你们是 21 世纪的主人用你们的智慧与才能来丰富我们的生活、美化我们的环境。你们才是最棒的！

　　五、教学后记

　　这节课整个气氛都是活跃的，学生的情绪也是亢奋的，所以学习动手都很积极主动。我用花边装饰最多的瓶子导入课题，学生非常敢兴趣，接下来我让学生观察发现生活中的花边，让学生们慢慢体会花边是怎样形成的，最后介绍示范花边的制作。学生在动手制作时能很用心的去设计，大多数学生拿上来的花边纹样的各部分剪纸多样，并有粗、细、长、短不同变化，剪时注重对称，看上去匀称而富有美感。不足之处，在制作上要是形式多样点就更完美了。

《漂亮的花边 》教学设计3

　　教学内容：

　　本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第9课《漂亮的花边》。

　　学习领域：设计·应用

　　教材分析 :

　　花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

　　教学目的：

　　1、能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。

　　2、能用自己的话描述“什么是花边”。

　　3、用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

　　教学重点：认识花边图案的图形特点。

　　教学难点：花边的设计、应用。

　　教学准备：

　　学具：瓶子、剪刀、双面胶、蜡光纸等。

　　教具：没有花纹的瓶子2个、蜡光纸、已剪好的花边、课题和步骤板书、小黑板、多媒体课件、奖品等。

　　教学课时：1课时

　　授课教师：代旋萍

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：咦？这不是瓶子王国的铛铛吗？你怎么愁眉苦脸的啊？

　　铛铛：可恶的巫婆收走了我们漂亮的外套。

　　师：没关系，瞧我的。（用花边装扮瓶子）怎么样，我这个设计师，设计的花边还不错吧！

　　铛铛：真漂亮，谢谢你！（苦脸变笑脸）可是我的同伴们呢？

　　师：瞧瞧，我们这儿还有这么多小设计师呢！没问题。同学们你们愿意帮助它们吗？

　　生：愿意。

　　铛铛：恩，谢谢大家，我要回去把这个好消息告诉同伴们去，再见！

　　师：我们的小设计师们要怎样才能设计出漂亮的花边呢？

　　[课件和黑板上板书课题： 漂亮的花边]

　　二、讲授新课

　　师：花边在我们生活中是很多见的，它使我们的生活变得更加美丽，在生活中你在哪些地方见到过漂亮的花边呐？

　　生：（请学生回答，并给予奖励。）

　　师：同学们说得真好！都有一双会发现的眼睛，真了不起！我们现在一起欣赏一些生活中的花边，在欣赏的时候，我们来比一比，谁的眼睛最亮，能快速的找到这些漂亮的花边藏在哪儿？

　　生：（看课件，学生找花边，并奖励。）

　　师：这些漂亮的花边把我们的生活装饰的更加漂亮和精致了，看看它们有什么共同特点？是什么让它们那么漂亮？（课件）

　　生：（学生回答，它们分别是由一个图形在重复；花边。）

　　师：谁来说一说，花边有什么作用呢？（课件）

　　生：（学生回答）

　　师：花边具有装饰、美观的作用，它能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。（课件）

　　师：下面请看这几组图片。（课件）你能找出它们的排列规律吗？

　　生：（学生回答，并给予奖励。左右、上下、一个方向。）

　　师：谁来说一说，怎样才能形成花边呢？（课件）

　　生：（学生回答，教师补充。）

　　小黑板板书：[ ＄ ]

　　[＄＄＄＄＄]

　　[一个图形向两边重复延伸，就会形成花边。]

　　师：下面老师介绍几种制作花边的方法。（课件，并简单演示）

　　（用复写纸画、用彩纸剪、用引模印）

　　师：接下来老师就利用剪纸的方式来为瓶子王国的小伙伴们设计一件漂亮的外套。（教师示范制作）

　　[板书制作步骤：折、画、剪、贴]

　　三、学生设计制作，教师巡回辅导。（音乐）

　　作业要求：

　　请同学们用剪纸的方式为瓶子伙伴们设计一件漂亮的外套。（注意：把花边贴在合适的地方，颜色搭配恰当。）比一比谁设计的最漂亮！

　　四、展示评价

　　请制作好了的同学把自己的作品拿上展示一下，你们觉得谁的好，它好在那里？你喜欢它的什么地方？表扬制作好的同学。

　　（给制作好的同学带上皇冠）鼓励有进步的同学。

　　小结：今天我们不仅帮助了瓶子王国的小伙伴们，解决了难题，而且我们又学到了一个新的知识，花边是怎样形成的，因为有了花边的装饰，使得我们生活变得漂亮，精致了。美术与我们的生活息息相关只要你善于观察，发现美就属于你。希望通过今天的学习让大家知道美术课具有很强的适用性，今天把课堂上学到的知识应用到生活中，明天把生活中发现的新问题、新思路带到课堂上来与我们一同来探讨好吗？将来希望我们在坐的每一位同学都能成为一名真正的设计师，你们是 21 世纪的主人用你们的智慧与才能来丰富我们的生活、美化我们的环境。你们才是最棒的！

　　五、教学后记

　　这节课整个气氛都是活跃的，学生的情绪也是亢奋的，所以学习动手都很积极主动。我用花边装饰最多的瓶子导入课题，学生非常敢兴趣，接下来我让学生观察发现生活中的花边，让学生们慢慢体会花边是怎样形成的，最后介绍示范花边的制作。学生在动手制作时能很用心的去设计，大多数学生拿上来的花边纹样的各部分剪纸多样，并有粗、细、长、短不同变化，剪时注重对称，看上去匀称而富有美感。不足之处，在制作上要是形式多样点就更完美了。

——美术课《漂亮的花边》教学反思

美术课《漂亮的花边》教学反思1

　　《漂亮的花边》是二年级美术教材第9课。课前，我让学生观察了解生活中有哪些物体上有漂亮的花边，这些花边都有哪些图案，是怎样排列的"，怎样做成的？同学们在课前收集了大量的资料，为课堂学习做好了充分的准备。

　　学习新课时，先出示各种带有花边的作品，欣赏激趣，然后引导学生探究制作花边的方法有多种。本节课主要教学了三种方法：简单的基本型，对折，折扇法等。通过演示，学生感受到画一个基本型，再剪下来然后粘贴以及用对折的方法剪贴成的花边都没有用折扇法剪贴成的花边快捷漂亮。然后，我把准备好的各种花瓶（用纸剪成的图形）交给学生，让他们给贴上漂亮的花边。在进行作品展示时，真的让我大吃一惊，同学们做出了各种漂亮的花边

　　图案各异。有蜻蜓，蝴蝶在花丛种飞舞，有小朋友手拉手的跳舞……多么美丽的画面！

　　原来，学校让我上美术课，我真的感觉很无聊。今天的教学，让我爱上了美术课。它可以陶冶人的情操，给人以美的享受。

——美术《*民间美术》教学设计3篇

美术《*民间美术》教学设计1

　　教材分析

　　《民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中的第三单元的第九课的教学内容。教材围绕着了解民间美术这一主题展开，通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。首先指出的是民间美术植根于人民的具体生活，甚至渗透到生活的每个角落，它与人民对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。在此基础上教材进一步说明了民间美术的价值。接着，教材又深入的分析了民间美术独特的表现语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。最后延伸到对民间美术的继承和发扬。

　　教学理念

　　为了更好的实施新课改的教学理念，针对高一学生的特点，在教学设计过程中，教师立足于教材，在关注教材的同时以学生为主，尝试把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→延伸”的研究型学习方式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。

　　教学过程中：

　　1、创设研究型学习的氛围：教学中提倡师生共同构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。体现“以学生为主”的现代教学理念，为学生展示才华的舞台。学生通过展示研究成果、实践创作等活动，体验创造的成就感和自我价值的深化；创设问题为教学主要手段之一，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、完善体系：不断鼓励学生以积极的心态参与讨论。应重解决问题的方法，轻解决问题的结果。从而进一步提升教学内涵。

　　3、拓展与延伸：课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育教育融入艺术教学中

　　教学目标

　　1、知识目标

　　了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。

　　2、能力目标

　　了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活中来。

　　3、情感目标

　　培养学生在和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱，从而能够自觉的保护这一传统。

　　教学重点

　　了解民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值，以及民间美术的艺术特征及深厚的寓意。

　　教学难点

　　解决学生对民间美术在和观念上的认同，激发同学对民间美术的关注和喜爱。进行民族民间艺术的教育和承传。逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。

　　教学准备

　　1、教具：制作多媒体课件、有民间美术特征的图片、民间美术作品实物

　　2、学具：剪刀、蜡光纸或红纸

　　教学过程

　　一、激情导入引出课题（1分钟）

　　把中华民族文化比做河流，美术比做是漂在河流上的一根粗大的木头，浮在水上的是宫廷美术、文人士大夫美术、专业美术。沉在水底的是民间美术。民间美术以它稚拙的特点支撑着主流艺术。（本环节通过比喻使学生大概的了解民间美术的社会地位。通过创设语言情境激发学生想了解民间美术的欲望。）

　　二、了解民间美术

　　<一>、什么是民间美术（4分钟）

　　1、实物展示、多媒体显示：通过对民间美术作品鞋垫与现代专业美术作品《奔马图》创作者的比较（为了说明民间美术的创造者是人民群众）

　　2、多媒体出示照片：《*广场放风筝》、《农家的灶台》两幅图片，让学生找出当中的民间美术，并说说民间美术用在这里的目的。（这里是为了通过直观的图片说明民间美术与人们的生活关系密切，认识民间美术是用来美化人们的生活环境的。）

　　3、师生问答：我国有哪些传统的民俗节气？大量的民间美术在怎样的场合出现？在这些活动中民间美术起到什么作用？（利用这样的问题情境来分析和理解民间美术与民俗活动的关系，了解民间美术是用来丰富民俗活动的。根据以上的方法很自然就引出民间美术的定义。）

　　用多媒体显示：什么是民间美术：传统的民间美术是相对宫廷美术、文人士大夫美术而言；现代的民间美术是相当专业美术而言；是人民群众在生产、生活的过程中创造的是用以美化生活环境、丰富民俗文化的美术。

　　<二>、走进民间美术：（我从民间美术如何贯穿于人民的生活和世界两个领域来引导学生了解民间美术的种类和艺术特征）

　　1、民间美术种类（5分钟）

　　A、提问：民间美术怎么贯穿在人民生活中也就是它以什么形式、什么用途、流行什么地域……存在人民的生活中？要求学生从自己身边熟悉的种类说起。（这里是为了让学生根据自己对民间美术的认识找出民间美术的种类。）

　　B、用实物、多媒体图片展示民间美术种类并让学生欣赏、辨认、归类。如剪纸有哪几张、玩具是哪些、哪些又是刺绣……（本环节通过对新旧知识的梳理及实物的辨认，加深对民间美术种类的认识，巩固和完善已有的知识。对民间美术种类的了解也就更进了一步）

　　C、出示民间美术分类罗列表（通过对种类繁多的确认，进一步说明它渗透到生活的每个角落。也就是说民间美术存在人民生活领域中形成了一个很宽的横向的面）

　　2、民间美术的艺术特征（本环节通过对民间美术的审美特征和语言表现特点的了解，向学生解释贯穿于人们领域的民间美术是一个很深邃的纵向的面）

　　（一）、民间美术的审美特点（6分钟）

　　a、多媒体展示图片《喂鸡》：分析作品从表现手法上怎样表达稚拙的表现。让学生明白不能用专业的眼光去欣赏民间美术作品。

　　b、多媒体出示剪纸作品《三鱼争头》，引导学生通过分析作品的表现题材、构图形式、表达的内容来理解作品所传达出来的寓意。（这里是为了让学生理解民间美术并不是简单、粗浅的东西，而是很有内涵的表意的艺术）

　　c、提问：民间美术所要表达的是哪些祝福的意愿？引导学生理解人民群众要表达的是如：*安、富贵、吉祥如意、多子多福……祝愿。人民群众是用什么物体或色彩来表达象征意义的？引导认识如：石榴象征多子、桃子象征多寿、牡丹象征富贵、脸谱中色彩的寓意……（本环节通过创设问题、分析问题、解决问题使学生明白民间美术原来是用有象征意义的东西来表达“吉祥美好”的语言）

　　多媒体出示民间美术的审美特点：民间美术是表意的艺术之一，所以我们不能用科学的解剖透视法去衡量它，也不能用专业的美术的标准欣赏它的好坏、美丑，而应通过民间美术特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表现手法去感受、体会、鉴赏。

　　（二）民间美术语言的表现特征（15分钟）

　　根据民间美术的审美特征教师直接解释民间美术的艺术特征：〈1〉、求真——真挚、真实：质朴率真随意大方〈2〉、求活——灵活、生命力：热烈夸张象征寓意

　　带问题欣赏作品：这是一件什么作品？它表达什么寓意？你觉得作品表达的是什么寓意？它追求的是怎样的艺术特征？你觉得作品里用了什么方法来表达这种特征？……（这里根据学生对民间美术审美特点理解的基础上，也根据学生思维能力较活跃的特点，我提倡师生共建一个开放自主、合作互动的教学氛围。并致力体现“学生为主”的现代教学理念，为学生展示才华的舞台。我把学生分组对以上的问题进行讨论）

　　经过讨论教师

　　a、用作品《坐马车》、《泥孩儿》、《封侯多寿》和《三顾茅庐》通过分析作品的表现特点和运用的题材。向学生说明人民群众是在生产劳动之余，运用人物、走兽、花鸟器物等形象和一些吉祥文字、民间谚语、吉语及神话故事自发的按照自己的直觉和趣味自由的想象发挥来表达自己的。从而解释了民间美术有质朴率真、随意大方的特点。

　　b、多媒体展示图片：《公鸡》分析作品中表现出活跃的原因：夸张的造型、大胆的装饰、饱满的构图、鲜艳的色彩……

　　c、多媒体展示图片《连年有余》、《牡丹》、《民间五毒》、《老鼠娶亲》等作品来说明民间美术作品具有寓意从而给作品注入了生命力，并说明民间美术作品是用谐音、象征、比拟、借喻等手法把寓意给表达出来

　　三、民间美术民间美术的传承与创新（8分钟）

　　（通过对民间美术的理解肯定了它的社会价值和审美价值，本环节拓展与延伸到对民间美术继承和发扬。这一过程结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育教育融入艺术教学中。）

　　说一说：民间美术的现状（以学生分析讨论为主）

　　看一看：民间美术在现代社会中运用

　　视频欣赏：6年春节联欢晚会节目《俏夕阳》

　　多媒体图片欣赏：欣赏有民间美术元素作品

　　（通过直观的图片使学生认识的民间美术不是过时的东西，而是有深厚的文化内涵，运用到现代的生活中同样具有很强的艺术魅力。）

　　议一议：如何开展民间美术的继承与创新活动？

　　最后引用名言：我们不能把传统仅仅作为遗产来保护，因为遗产是一种不动产，应该将统作为一种有效的活的资源。

　　四、动动手（6分钟）

　　（本环节主要为了使学生感受制作民间美术的乐趣，进一步培养学生热爱传统民族文化的感情）

　　1、教师布置课堂作业：剪纸实践剪“双喜”，“窗花”用多媒体展示剪纸的制作过程。

　　2、学生制作，教师巡回指导（在制作的过程中放《喜洋洋》音乐来渲染气氛）

　　五、师生再见（课堂）

美术《*民间美术》教学设计2

　　〈一〉组织教学，师生问好。

　　〈二〉导入新课（1分钟）

　　教师拿出事先准备的美术作品，让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品。

　　师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。（板书*民间美术）

　　〈三〉讲授新课（5分钟）

　　师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表。

　　男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。

　　女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。

　　男生：所谓民间美术 是强烈体现着民族性和地方性的。

　　女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。

　　师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多那位同学能来概括一下民间美术有几大类？

　　生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

　　同学们知道我们这有哪些民间美术吗？

　　生：年画、泥塑、风筝、剪纸。

　　〈1〉年画（12分钟）

　　师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。

　　明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太*天国时，

　　山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。

　　*后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。

　　年画作品

　　次到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。

　　图片《一团和气》生看完后有何感想。

　　师结：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。画面成圆形，中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点象老妇

　　的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，《各气吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们

　　在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类

　　图片《上海火车站》，就是反映当时新事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。

　　〈2〉刺绣（8分钟）

　　师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？

　　生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。

　　师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。

　　什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，仿佛是一只真猫，另人赞不绝口。

　　〈3〉风筝（4分钟）

　　风筝是大家最熟悉不过的民间美术了，每年的4月21号就在我们潍坊举办的国际风筝节。今年我们不看我们当地的风筝，而是看看北京的风筝，讨论北京风筝的艺术。

　　（给学生放一下制作风筝的过程）

　　〈4〉玩具。（2分钟）

　　生：让学生回忆儿时有哪些玩具？

　　师：每个人的童年都有各种玩具伴随长大的，我们的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

　　图片《泥狗》 、《布老虎》 、《泥老虎》。

　　〈5〉编织（2分钟）

　　师：在我国辽阔的土地上，各种竹，草，玉米皮边地都是，劳动人民充分利用其材料编织出精美的盘，篮，鞋，席等实用且美观的工艺品。

　　图片《竹编·背篓》、《竹编花瓶》、《三屉提蓝》、《食盒蓝》

　　〈6〉剪纸（5分钟）

　　师：记的小时候过年我们都贴窗花，挂灯笼，给节日增加喜庆色彩（放剪纸录象让学生感受一下）

　　〈四〉小结（1分钟）（加背景音乐）

　　通过今天的学习，我们对*民间美术有了一定的了解，同学们有何感想（学生畅谈）

　　〈五〉布置作业

　　同学们课后亲自尝试制作一下，剪纸，泥塑，刺绣，等手工艺品。

　　〈六〉本课结束，师生再见。

美术《*民间美术》教学设计3

　　教学目标：

　　1教学目标：了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。

　　2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。

　　3、情感目标：理解民间艺术的文化，增强爱国主义和民族自豪感。

　　教材分析：

　　民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。

　　本章节的内容，较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，应从民间美术的入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。

　　教学重点：

　　了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。

　　教学难点：

　　理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识到民间美术所具有的价值。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　回顾：今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰?(贴对联，贴年画，风筝等)如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。它们属于美术里面的哪个门类?——民间艺术。引出课题：美在民间——*民间艺术。

　　二、讲授新课

　　民间艺术的概念

　　民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。(民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，(创造者是劳动人民，并非是达官贵人)以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。)

　　民间艺术的分类

　　大家都知道哪几种民间艺术的分类呢?首先介绍一下我们身边最常见到的年画。

　　(1)年画

　　年画又称喜画，是*画的一种。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。(看图，朱仙镇木板年画)朱仙镇在河南省开封市城南10公里，虽然他只是一个小镇，但是这里的木版年画历史悠久，堪称*民间艺术宝库中的一颗明珠。朱仙镇木版年画有四大特点：

　　一是构图饱满，左右对称

　　二是形象夸张，头大身小(绘画领域有立七坐五蹲三的说法)

　　三是线条流畅，粗细相间

　　四是色彩艳丽，对比强烈

　　(2)剪纸：

　　又称刻纸，窗花或剪画。这是一种传统的装饰艺术。

　　(引导：剪纸大家都见过，而且我们上小学的时候大家一定都上过剪纸手工课，但是大家对剪纸的了解又有多少呢?今天我们就来简单的聊一聊。)剪纸是陕西民间最广泛、最普及的民间艺术活动。剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。(为什么会有这么多的名字呢，又有什么区别的呢?)区别在于创作时，有的用剪刀，有的用刻刀，虽然工具不同，但创作出来的艺术作品基本相同，所以人们统称为剪纸。

　　这种传统的装饰艺术，早在汉代，民间农夫女子就使用金银箔和彩帛剪成一种图案，贴在鬓角以作美丽的装饰，后来逐步发展，发展到近现代，陕西各地农村，上至老年妇女，下至青少年女子，几乎家家都有剪贴窗花的习俗，多数人都会剪出个“花鸟虫鱼”来，许多家户，均保存有“窗花底样”，逢年过节，前后窗格、墙头，都贴有各种人物、戏曲、山水、花鸟虫鱼、家禽、兽物等剪纸和窗花。每逢红(喜庆)白(丧葬)事、喜庆、节日，都要剪贴各种剪纸等，把房间、堂屋布置得有条有理，美观鲜沽。这种习俗，代代相传，有增无减，日渐兴盛。甚至在许多农户，窗花剪纸成为择婚的条件之一，比如谁家的姑娘“能描(绘)、能剪(窗花、衣服样式、款式)、能扎(绣工)”，就被农家竞相择婚。这些都充分反映了陕西民间各族人民的共同心理。

　　(3)刺绣

　　刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。

　　刺绣是*民间传统手工艺之一，在*至少有二三千年历史。*刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。)刺绣的工艺要求很高，他有五点，分别是：顺，齐，*，匀，洁。顺是指直线挺直，曲线圆顺;齐是指针迹整齐，边缘无参差现象;*是指手势准确，绣面*服，丝缕不歪斜;匀是指针距一致，不露底，不重叠;洁是指绣面光洁，无墨迹等污渍。

　　(4)泥塑

　　泥塑是用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。造型独特，比例夸张。(如图：)泥塑的泥土要求比较高，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。泥塑的模制一般分为四步：制出原型、翻模、脱胎、着色。制出原型首先要找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好一个形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一下，加强强度。翻模就是把泥土压在原形上印成模子。脱胎就是用模子印压泥人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一个孔，使胎体内外空气流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后一道工序是着色，一般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，彩绘的颜料多用品色，用水胶调匀，为了使颜色有更强的附着力。

　　除了年画，剪纸，刺绣，泥塑，还有皮影，编织，狮子舞，秧歌等等，这些呢，由于时间关系，希望大家课下可以对你感兴趣艺术形式进行了解)

　　总结：

　　民间美术的特点——1、造型夸张、2、色彩艳丽，3、并富有象征寓意。

　　三、互动探究

　　提出问题，引导学生进行探讨：

　　目前，很多民间艺术由于民俗活动的消退而逐渐消失，有人认为传统的民间美术已经逐渐脱离了我们现代生活的需要。

　　你如何看待这个问题?

　　四、作业：

　　我们这些古老的民间艺术，现在面临一个很严峻的现象，有许多已经不能够很好的传承下来了，面对民间艺术的逐渐消失的这样的现状我们应该怎么做，为什么?下节课，我们一起讨论。

　　五、总结：

　　通过今天的学习，我们对*民间艺术有了一定的了解，民族的就是世界的，关注传统，传承发展。

　　六、课后反思

　　1、引导学生体验、思考、判断，提高他们的审美素养。课件的展示，使学生在师生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养了学生的创新思维能力。

　　2、学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族民间艺术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民间艺术的生存环境，以促进民族民间艺术的可持续发展，感受民族民间艺术的文化。

　　小结

　　通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家还想了解更多的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的官方网站，那里有更多值得我们骄傲的民间艺术，我们常说，“只有民族的，才是世界的”，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承，我们有义不容辞的责任，在你们手中，让*民间艺术的色彩，辉映这个世界吧!

　　七、课后反思：

　　本章节的内容，较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从感受民间美术的形式入手，进而感受民间美术的，加深对民间美术的了解，增强兴趣，再探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术的与民俗的依存关系。

——《打开的冰箱》美术教学设计3篇

《打开的冰箱》美术教学设计1

　　课时：2课时

　　课型：设计应用

　　教学目标：

　　1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

　　2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

　　3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

　　教学重难点：

　　1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。

　　2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

　　3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　（1）教师准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。

　　（2）学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水，各种绘画制作工具以及食品广告宣传资料、包装纸盒等。

　　二、课堂教学：

　　1、引导阶段：

　　通过展示图片或录像资料，让学生了解冰箱的造型特征，激发学生的表现欲望。启发学生讨论冰箱在日常生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱。

　　2、发展阶段：

　　教师要仔细清晰地将冰箱的制作方法演示给学生看，让学生掌握冰箱的基本做法。

　　鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励学生大胆、自由地表现，也可以倡导画想像中的情景，做想像中的冰箱。

　　引导学生想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料，将绘画与纸工制作结合起来，诞生独特的作品。作业完成后可以布置在教室里，互相评价、欣赏。

　　第一课时完成新型冰箱的设计工作。

　　第二课时完成冰箱的美化工作。

　　3、收拾与整理：

　　 提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。

　　三、课堂拓展：

　　鼓励学生回家观察冰箱及内容结构，了解冰箱的基本工作原理。

　　四、教学反思：

　　本节课堂学生创作内容比较单一，构图较为千篇一律，没有创作新意，我认为主要是受传统冰箱的影响，在学生头脑中形成了定势思维，学生不敢突破而造成的，本节课教学中，教师应加强学生创造能力的培养。

——小学美术教学设计

小学美术教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学美术教学设计，欢迎大家分享。

小学美术教学设计1

　　教学目标:

　　(1)通过教学过程中的欣赏、感知等活动,让学生了解运动在我们生活中是无处不在的,感受运动对我们的重要性。

　　(2)通过教师的示范、课件欣赏等活动,使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。

　　(3)通过教学,使学生感受运动的美、健康的美,培养学生热爱运动,热爱生命的思想感情。

　　教学重点:

　　使学生感受运动的美和健康的美,培养学生对运动的热爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。

　　教学难点:

　　正确表现不同运动中的人物动态、运动场景和运动器材。

　　教学具准备:

　　教师:多媒体课件、油画棒。

　　学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。

　　教学过程:

　　一、创设情境,激趣导入

　　1.律动激趣

　　师:“今天陈老师想和大家一起上一节轻松、愉快的美术课。你们可以放松一些,坐得随意一点。陈老师*时学习累了,总喜欢转转脖子,动动身子,哼哼自己喜欢的歌:‘左三圈,右三圈……’你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”

　　2.交流探讨,感受运动的重要性

　　师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师看见很多小朋友在运动的时候非常兴奋,你觉得运动给你带来什么好处呢?”

　　(师生交流探讨,教师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、快乐、团队精神等)

　　3.揭示课题

　　师:“运动给我们带来许多好处真多,今天,就让我们来学习《大家来运动》一课,一起来感受运动的美吧!”(揭题,出示课题——《大家来运动》)

　　二、分层深入,解决重难点

　　1.图片欣赏,了解动作

　　师:“2008年第29届奥运会在我国举行,你知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗?”

　　生:“福娃。”

　　师:“你最喜欢哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?”(课件出示福娃图片)

　　2.开展游戏,引导观察

　　师:“我听说咱们班也有不少运动健将,今天,陈老师给你们带来了绳子,谁愿意上来表演一下?”

　　师:“刚才这位同学的表现真精彩,谁能来说说他刚才的动作是怎样的?”(出示板书——动作)

　　3.师生合作示范:

　　师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”

　　(学生在投影仪下用纸人摆动作,教师给予引导和帮助)

　　4.摆一摆自己课间喜欢做的运动

　　师:“除了跳绳,你们在课间休息时还喜欢做什么运动?请你们拿出自己的小纸人来摆一摆。”

　　(学生尝试用纸人摆动作,教师巡视指导,遇到典型的例子加以展示、点评)

　　5.教师示范

　　师:“刚才这位同学帮老师摆出了跳绳的动作,现在老师要用油画棒把它画出来,请你们仔细观察老师使用颜色的先后顺序。”(板书——运动器材)

　　师:“跳绳的动作还可以怎么画?”(随着学生的回答,教师在自己的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)

　　6.分析构图,讨论背景

　　师:“现在画面完整了吗?还需要添加什么?”

　　生:“背景。”(板书——背景)

　　师:“背景可以画些什么?”

　　(学生发表意见后,教师出示几幅有背景的范作)

　　师:“如果让你给自己喜欢的运动来添画运动的场景,你会画些什么?”

　　7.学生作品欣赏

　　师:“抓住运动中人物的动作、器材,再加上合适的背景,就能画出一幅漂亮的画。今天陈老师也给你们带来其他小朋友们的画,想看吗?”(课件出示学生作品)

　　8.课堂练习,检验成果:

　　师:“看了其他小朋友们的画,你想来画画自己喜欢的运动吗?”

　　布置作业要求:画一画你喜欢的运动项目。并给自己的画加上合适、有趣的背景。

　　三、作业评价

　　1.学生互评自己最感兴趣的一幅画

　　师:“你最喜欢哪幅画,为什么?”(引导学生从构图、色彩、人物动作上进行评价)

　　2.教师总结点评

小学美术教学设计2

　　《面具》

　　知识和技能：

　　通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

　　过程和方法：

　　引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学*的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。情感态度和价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。

　　教学重点：

　　通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

　　教学难点：用油水分离表现面具的画法。

　　教学过程：

　　一、魔术导入

　　师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?

　　师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?

　　生：哇!好神奇啊!一个白色面具出现了。

　　师：想知道这个魔术的原理吗?

　　生：想

　　师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分离画法。(油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)

　　这节我们就用这种方法学*一课。(板书课题)

　　二、新授

　　1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？

　　生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。

　　师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)

　　2、了解面具的来历。(出示图片)

　　师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗一直流传至今。(出示祭祀、表演的图片)

　　3、师：我国是最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最有名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解)

　　4、师：咱们来欣赏一下外国的面具(出示图片)

　　5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。(出示图片)

　　6、(出示图片)

　　师：与真人相比面具的五官有什么特点？

　　生：样子吓人。

生：眼睛好大，嘴巴可怕。

　　7、师：现在我们来观察藏戏面具、斯里兰卡面具给你什么感觉？面部表情上有什么相同之处？在造型上有什么不同？

　　(师：一个是…，师：一个是…，师：…)

　　师：五官使用了什么创作手法？(生：变形和夸张)

　　师：怎么变形和夸张啊？

　　生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的。

　　生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖。

　　师：如果让你来当小小设计师来设计面具，你将会如何设计使面具更加狰狞可怕呢?应怎样运用好夸张和变形？

　　三、教师示范油水分离画面具的方法：

　　1、用油画棒单线起稿。(用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，最后加一些装饰花纹、图案。)

　　2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。(涂色要厚)

　　问：同学们仔细观察第二幅图和第一幅图有哪些不同?(大家观察的真仔细，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。)

　　3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分离现象。

　　这种方法你们学会了吗？

　　四、布置作业

　　现在我们展开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜欢的特点突出的面具。

　　注意事项：

　　1、颜色鲜艳和水粉底色形成色差要大，有对比。

　　2、油画棒涂色要厚。

　　大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下如果用深色水粉涂上底色会是什么样子的。

　　五、评价作业。

　　六、小结

　　今天我们学习了用油水分离画法画面具，这些作品充分体现了同学们丰富的想象力和创造力，相信在下节课的手工制作面具中同学们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。

小学美术教学设计3

　　教材分析：

　　通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。

　　2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在摆设中，体验构图的美感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

　　3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。

　　教学难点：

　　多种物象的前后遮挡关系。

　　兴趣点：

　　畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。

　　观察点：

　　“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。

　　教具准备：

　　各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话法，导入新课。

　　我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）

　　欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？

　　二、 摆一摆：学习构图。突破难点。

　　出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：

　　如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。

　　形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？

　　三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。

　　怎么画才能表现前后遮挡？

　　先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。

　　先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。

　　四、拓展延伸，学生创作。

　　加上篮子应怎样画？可以有几种画法？

　　教师演示讲解几种篮子的画法。

　　提请学生注意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。

　　篮子外面可以画些菜以求画面饱满。

　　五、展示评价。

　　课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西太小的问题。

小学美术教学设计4

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的课题是《精彩的戏曲——脸谱》。下面我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面来谈谈我对这节课的教学设计，不足之处请各位评委指导。

　　一、说教材

　　1.教材所处的地位和作用：

　　本课是人民美术出版社六年级下册第九课《精彩的戏曲》一课的一个分主题。*文化源远流长，缤纷多彩。其中，戏曲是*文化中不可或缺的重要组成部分，他丰富了人们的精神世界，陶冶了人民的情操，已经成为了老少皆宜的艺术形式。根据教学需求我对教材进行了重组变课题为《精彩的戏曲——脸谱》。

　　2.教学目标：

　　⑴、知识与技能：了解*戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。 ⑵、过程与方法：选择合适的材料，根据人物进行脸谱设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。

　　⑶、情感态度和价值观：激发学生对中华传统文化的热爱之情。

　　3.教学重难点：

　　教学重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。

　　教学难点：根据所表现的人物进行脸谱设计，脸谱能突出人物的个性特征。

　　二、说学情

　　六年级学生具备一定的艺术素养，在审美、造型、色彩、动手制作能力等多方面均有一定的积累和提高。此外，该年龄段的学生已经初步具备了搜集并赛选资料、归纳整合、合作探究等综合探索学习的能力。大多数学生对戏曲艺术知之甚少，虽然接触过一些包含戏曲元素的艺术，如春节晚会上的戏曲表演、流行歌曲中的戏曲唱段、相声及评书表演中的片段等，但是很少有人能拿出较长的时间听戏、看戏，品味其艺术魅力。

　　三、说教法学法

　　1.教法：基于学生对戏曲知识了解的不全面，在本课教学中我主要采用多媒体展示视频、图片和学生自我展示画一画、唱一唱

　　2.学法：让学生在教师的指导下，自觉主动的学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。由浅入深，自主探索问题。

　　四、说教学过程

　　在这一板块中我设计了三个环节：

　　一、欣赏视频，导入新课

　　1.教师播放课件中视频戏曲联唱

　　2.教师提出问题：

　　1.你能看出这几段戏曲是什么剧种吗？学生进行连线练习

　　2.找茬小游戏：这四个曲目中的人物扮相方面哪一个曲目和其它的不同，不同在哪里？京剧中的脸谱引出课题《精彩的戏曲——脸谱》板书课题

　　设计意图：通过视频欣赏和找茬游戏，创设一个场景提高学生的学习兴趣、集中注意力，加深学生对戏曲的印象。

　　由于京剧综合了各个剧种的元素，所以别尊为*的国粹艺术设计意图：引出下面的内容“京剧的历史博物馆”

　　二、合作交流、探究新知

　　在这一环节中我设计了两个活动

　　活动一：1.读一读：了解京剧知识京剧的历史设计意图：已阅读的形式了解京剧的历史。

　　2.连一连：京剧的行当设计意图：以连线题的形式出现图文并茂，加深京剧行当在学生头脑中的印象。

　　3.说一说：京剧的脸谱谱式和色彩设计意图：学生畅所欲言互相探讨，目的是提高学生的自主探究能力。

　　4.看一看：京剧名家设计意图：了解京剧老一辈艺术家教育他们对中华文化遗产的传承

　　设计意图：使学生了解京剧的相关知识以及脸谱的谱式特点和色彩的寓意，激发学生对于学习京剧的兴趣。解决本课的重点。

　　活动二：欣赏川剧变脸分组设计制作脸谱学生按脸谱的谱式三块瓦、十字门、碎花脸、整脸分为四个组，学生可以自选材料互相帮助进行画一画、剪一剪等方法制作脸谱。设计意图：由变脸节目激发学生的对脸谱的制作兴趣，检查学生的掌握情况和动手能力，和学生间的探究合作能力，解决本课的难点。

　　5.知识拓展：让学生了解以各种方式方法制作的戏曲题材的艺术作品。

　　五、说教学效果

　　1.板书设计：课题精彩的戏曲——脸谱

　　京剧的历史

　　京剧行当

　　京剧脸谱

　　京剧名家

　　脸谱的设计

　　2.时间分配：组织教学1分，导入新课4分，讲授新课15分，学生作业设计脸谱15分，作业展示5分，知识拓展1分，课堂小结1分，机动时间3分。

小学美术教学设计5

　　教学目标：

　　1、培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力；

　　2、初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现；

　　3、让学生体验、感受舞蹈带来的快乐。

　　教学重点：

　　了解舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐优美的运动产生的。

　　教学难点：

　　大胆表现出各种优美生动的舞蹈动作。

　　教学具准备：

　　油画棒、彩色砂纸等。

　　教学过程：

　　一、 音乐欣赏，导入新课。

　　1、教师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生欣赏后谈自己的感想。

　　2、揭示课题：《快乐的舞蹈》。

　　二、 初步感知，认识舞蹈。

　　1、师生互动，简单介绍舞蹈的由来。

　　2、教师播放课件，让学生认识有代表性的中外舞蹈。

　　3、介绍两位擅长表现舞蹈人物的画家：法国的德加和*的赵士英，让学生初步感知绘画中舞蹈的美。

　　三、 游戏引领，尝试表现。

　　1、教师趣味示范，用骨架图3秒钟画出站立的人物。

　　2、学生模仿表演教师出示的各种舞蹈动作图片，体验、感知舞蹈动作的形成。

　　3、通过课件展示各种舞蹈形象，用游戏“定身法”将优美的舞蹈动作“定住”，让学生尝试用骨架图画出几个舞蹈中的人物。

　　四、深化认识，自主表现。

　　1、如何在骨架图上画出完整的人物形象？

　　A、课件展示各种舞蹈中的头饰、服饰、道具等，启发学生思维；

　　B、教师示范演示，将一个骨架人物添画成完整的舞蹈人物。

　　2、作业要求：

　　A、选择练习作业中自己最喜欢的一个骨架图动作，画在作业纸上，并将形象表现完整；

　　B、构图要饱满；

　　C、注意画面上色彩的搭配。

　　五、交流评析，欣赏提高。

　　1、欣赏学生作业，并用各种方式对学生作业进行评价；

　　2、师生互动，手拉手围成圈，一起跳着圆舞曲结束新课。

小学美术教学设计6

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　①学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；

　　②懂得制作摇鼓的传动装置。

　　2．过程与方法：

　　①在合作创作中．探索打鼓鸟的整体设计方案；

　　②在欣赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法：

　　3．情感、态度、价值观：

　　①爱护鸟类．保持生态*衡；

　　②感受小组合作的愉快。

　　教学要点：

　　1．教学重点：

　　懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。

　　2．教学准点：

　　合作探究，学会看图制作，有效提高创作水*。

　　3．兴趣点：

　　制作出会发出声音的小鸟。

　　4．观察点：

　　关注发声玩具的鼓面与鼓架的组合成型特点。

　　作业要求：

　　1．基本要求：

　　能制作出一只会打鼓的小鸟玩具。

　　2．较高要求：

　　能制作出一只既美观又能打鼓的小鸟玩具：

　　3．个性探究：

　　能制作出鼓声清脆、转动顾畅、造型独特的小鸟作品。

　　教学过程设计

　　活动一：分享、讨沦：

　　（1）看一看：欣赏课本中提供的摇鼓图片。哪个摇鼓最有趣?为什么?哪个摇鼓最美?为什么？

　　（2）说一说：你了解的民间玩具——摇鼓有汁么特点和历史?

　　活动二：尝试、探索：

　　（1）看一看、议一议：观看制作打鼓鸟的步骤，书上介绍的方法能看懂吗?不懂的地方与同学探讨一下。

　　（2）说一说：哪些部分比较难解决?你想到用什么方法解决吗?

　　活动三：创作、表现：

　　（1）小组讨沦：准备用什么材料，如何设计鸟的造型?

　　（2）做一做；以小组合作的方式，动手制作打鼓鸟。围绕打鼓鸟的装饰性、趣味性和

　　实用性，教师提出不同的作业要求。

　　（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么问题?你是如何解决的?

　　活动四：展示、评价。

　　比一比：进行作品展示交流，比一比谁的打鼓鸟发出的声音最响亮清脆，谁的打鼓鸟

　　转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。

小学美术教学设计7

　　一、教学目标

　　1 通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。

　　2 ?通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；

　　3 通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。

　　二、重点难点：

　　?重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

　　?难点：动物的特征和情节的表现。

　　三、课时安排：2课时

　　? 四、材料准备 动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）

　　第一课时

　　教学过程：

　　? 1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。

　　2、导入新课

　　?（1）你从小最喜欢和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？

　　?（2）动物和妈妈在一起时什么样？你能根据图片编个故事吗？欣赏教材中的图片。

　　?（3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？

　　组织小组讨论：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。

　　学生发表自己的看法。 大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。

　　企鹅：身体椭圆，嘴尖……

　　?3、提问：怎样用泥表现出动物特征。

　　?讨论： 可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的"方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。

　　也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

　　4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？

　　?讨论： 妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……

　　5、布置作业，教师巡视辅导。 小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。

　　?6、布置课后作业 课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？

　　六、课堂小结。

　　教学反思：教学过程中，教师充分利用动物图片进行分析比较，引导学生了解不同的动物特征，学生感受到了母子之间的亲情。

　　?

　　第二课时

　　教学过程：

　　一 组织教学：语言进行组织教学。

　　二 导入新课：

　　讲故事：有一天，大象妈妈带着它的孩子来到草地上，对它的孩子说：今天我要教你学本领，说着，大象妈妈用它的大鼻子一卷，……

　　提问：谁还能讲出其他种小动物和妈妈学本领的故事?

　　三 探究新知 组织小组讨论。

　　引出课题。

　　提问：故事中的动物有什么突出的特点?

　　组织同桌同学讨论。

　　如：河马嘴巴大，耳朵小。 松鼠尾巴大……

　　请几个同学根据图片给大家分析。

　　提问：怎样用泥表现出动物特征。

　　? 可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

　　提问：同桌两个人如何分工合作? 怎样表现出妈妈和孩子在一起?

　　?讨论：一个人制作妈妈，一个人制作孩子。妈妈大孩子小……

　　布置作业，教师巡视辅导。

　　四、课堂小结。

　　五、课后拓展 课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪生活，它现在的生活环境怎样？

　　教学反思：互评学生作品时要尊重学生。如问：“前面展示的作品哪个好？”就不如问：“你喜欢哪一个作品？”这样，就不会打击到没有被选上作品的同学。

小学美术教学设计8

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

　　【过程与方法】

　　学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

　　【情感态度与价值观】

　　感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　深入理解和运用对比色。

　　【难点】

　　如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

　　三、教学过程

　　环节一：设置情境，导入新课

　　教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?

　　教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。

　　环节二：欣赏作品，探究对比色

　　(一)对比色的概念

　　1、提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等)

　　2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)

　　继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°)

　　3、讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

　　(二)感受对比色

　　1、作品中的对比色

　　多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?

　　学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。

　　2、生活中的对比色

　　我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?

　　教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

　　环节三：实践练习，运用对比色

　　1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?

　　教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

　　2、布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。

　　3、学生实践，教师巡视辅导。

　　环节四：展示评价，分享对比色作品

　　1、学生自愿展示作品。

　　2、组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈?

　　环节五：小结作业

　　1、总结回顾对比色的相关知识。

　　2、课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。

　　四、板书设计

小学美术教学设计9

　　一、教材分析：

　　本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以游戏形式引导学生在学习过程中实现知识、情感、探索、审美、创造活动的交融。教材为学生提供了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系。

　　本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培养学生的动手能力和创造能力。

　　二、学情分析：

　　本单元的知识点是安排在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对陌生版画有着极强的好奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着长久的注意力，因而，本单元依然提倡游戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有欣赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。根据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中采取想像性的游戏方式，引导儿童在相关题材下，采用以点、线、面、色、印为主的自由自在的综合表现手法。

　　三、总体目标：

　　1、认识版画形式的多样式，在游戏性的版画创作中，感受版画的美感，培养对版画的兴趣；

　　2、学习几中简易版画（蜡笔版画、刮蜡画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，了解版画的特点，培养学生的动手能力和创造能力；

　　3、愿意与同学之间交流自己的作品，并在合作交流中体验成功的乐趣；

　　4、通过本课的学习，学会发现各种材料所产生的肌理美感，提高保护环境的思想意识。

　　四、教学重点：

　　欣赏观察和探索各类版画作品的艺术风格，学习和掌握简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。

　　五、教学难点：

　　运用所掌握的各种版画表现方法，创作出有个性、有水*的版画作品。

　　六、教学策略：

　　1、本单元可以采用情境教学、游戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。

　　设计有趣的活动，展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、版画欣赏等活动，把教学内容融于具体形象的情境之中。通过游戏教学法，调动学生参与课堂活动的兴趣，并让学生在游戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的变化，并根据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过教师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。

　　2、教师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。

　　在教学中处处体现师生之间的*等意识，给予学生学习的空间，教师的设问要有利于学生思考、主动学习。而不是简单的要求，避免在教学中让学生处于被动学习的局面。

　　3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式，让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际出发，将教学与学生生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合。抓住学生“好奇”的心理特点加以引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动有趣的教学手法，如视频、电影、参观、访问、故事、游戏、音乐版画制作等方式引起学生对新知识的好奇，从而激发学生学习版画的兴趣，学生的个性和创新潜能将可以得到较好的开发。

　　七、课时设计：4课时

　　1、水和蜡的游戏：1课时

　　2、蜡和笔的游戏：1课时

　　3、拓印的游戏： 1课时

　　4、弹涂的流戏： 1课时

小学美术教学设计10

　　一、教材分析

　　本课是“综合·探索”学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏*戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，激发学生的学习兴趣。学生通过欣赏、设计、制作，体验戏曲艺术特有的魅力。这节课要求学生综合运用所学的知识，来完成不同材料的选择、设计、制作。所以在学生作业时，老师提出任务，稍加启示，剩余的时间让学生各得其所，自得其乐。学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。那么，培养学生的学习兴趣、态度与自信心，培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。具体到教学过程中则以谈话与欣赏方式导入，螺旋上升拓宽知识面，以学生参与体验为主，尽可能的使美术属于每个学生，同时注意愉快教学，做到善教乐学。注意控制各个教学因素，如：内容方法、师生关系。使学生以愉快轻松、饱满的情绪进行学习。

　　⑴、*戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。

　　⑵、过程与方法：选择合适的材料，根据人物进行脸谱设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。

　　⑶、情感态度和价值观：激发学生对中华传统文化的热爱之情。

　　三、教学重点：

　　通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。

　　教学难点：根据所表现的人物进行脸谱设计，脸谱能突出人物的个性特征。

　　四、教学方法

　　⑴现代化教学手段，多媒体课件、声像、视听结合；

　　⑵充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验；

　　⑶启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。

　　五、教学准备学生：

　　自带制作材料，收集戏曲知识资料教师：课件、戏曲影像资料、课前准备工作

　　六、教学设计：

　　一、情景设置，引入新课

　　1、播放戏曲联唱。课件提出问题：视频播放的戏曲种类是什么？学生欣赏后进行连线找茬小游戏：四个曲目中哪一个曲目中的扮相和其它的不同？京剧中的人物脸上有脸谱其它没有，引出课题：精彩的戏曲——脸谱

　　2、出示课题：请让我们一起走进——“精彩的戏曲”世界！

　　二、自主学习，探究新知

　　①戏曲的历史起源于原始歌舞，是融音乐、美术、文学、表演、武术、灯光、服装、道具为一体的综合艺术，京剧是*戏曲中的“国粹”。②戏曲的种类共有317各地方戏曲，京剧、昆剧、越剧、豫剧、黄梅戏........③戏曲的行当生、旦、净、丑④京剧的脸谱色彩寓意：红、黑、黄、蓝、白

　　师生活动：画一画教师范画脸谱

　　三、艺术实践，分组合作

　　1、讨论创作构思，按照构思进行现场分工分组：按照脸谱的谱式分为四个组既十字门、整脸、三块瓦、碎花脸形式为主进行设计，个别学生也可按照自己的创想进行个性设计。

　　2、实践任务：各小组一个人为单位，用带来的材料进行制作。

　　3、教师辅导，对在制作过程中有困难的小组进行指导。

　　四、作业展示，共享成果学生展开评议、赏析

　　七、课堂小结，靠后拓展

　　1、小结：师生共同谈谈这堂课的收获以及快乐体验。

　　2、拓展：展示以戏曲内容为创作题材的作品，让学生感受戏曲的艺术魅力。

　　3、师小结语：*的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。通过这一堂课的共同学习，给予大家的是一种熏陶和指引，希望这节课成为学习戏曲知识的良好开端。

小学美术教学设计11

　　教材分析：《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。

　　教学目标：

　　认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。

　　能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

　　情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

　　难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　语言组织教学，互动游戏《正反义词》。

　　同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、

　　同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。

　　二、导入新课

　　1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？ 生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······

　　2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。

　　我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。

　　3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。

　　三、讲授新课

　　教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。

　　学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

　　教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？

　　学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉

　　教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。

　　1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。

　　2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。

　　3、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比：

　　A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。

　　B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。

　　C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。

　　4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。

　　师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

　　分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。

　　四、艺术实践

　　1、作业布置：运通色彩的对比进行《凤鸟》色彩填涂。（发给学生老师准备好的凤鸟黑白稿）

　　2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。

　　3、辅导学生完成作业。

　　五、展示评价

　　1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）

　　2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）

　　3、教师点评总结。

　　六、课后拓展

　　出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。

　　教学反思：这节课通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。通过小组评议作

　　业的方式，使学生学会尊重别人的劳动成果，并且能够客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。

小学美术教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

　　2、技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

　　3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。

　　二、学习内容：

　　通过学习让学生了解二方连续图案的基本特点，在秩序中体会整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。初步形成*面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。

　　教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

　　教学难点：掌握二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

　　三、教学过程设计：

　　课前准备：有关房间摆设的图片（包括手工制作图片和实物欣赏图片）若干，制作范例数个；卡纸、双面胶等。活动流程图：

　　1．激发兴趣。

　　教师用刷上颜色的树叶在黑板的白纸上重复压印，激起学生的兴趣，并让学生说说从中发现了什么。

　　2．初步尝试。

　　让学生将彩纸反复折叠几次，然后剪出一个简单的形状，打开后看看有什么特点。用所带的工具材料在桌子上摆一摆，感受排排队的乐趣。

　　3．展开活动。

　　思考这样的排队在生活中哪些地方还可以看到，这样的排队有什么特点和规律。和学生一起走进校园或走上街头（也可以看自制录象片段），亲身接触和体验一下二方连续图案。

　　4．分享活动。

　　自主构思（活动的中心环节）。用各种材料边做边想，边想边做，选定自己的尝试目标，大胆进行尝试活动，体验活动乐趣，并进行合作活动，相互交流，共同研究和探讨，在愉悦和欢快的氛围中构建和创新。

　　5．延伸活动。

　　评价、展览。说说自己的作品和创意，欣赏和体会别人的表达和构想。

小学美术教学设计13

　　教学目标：

　　1.能够掌握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。

　　2.逐渐养成细心观察和体会生活，认真表现生活的好习惯。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、授新课

　　1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。

　　2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些有趣的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白*凡的事物只要通过细心观察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感触最深、体会最真的日记在小组或全班进行交流.

　　3、学生作业，老师辅导

　　通过看教学光盘中小朋友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。

　　三、课后小结

　　利用班级壁报开辟“绘画日记”栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会成功的快乐。

小学美术教学设计14

　　教学内容：湖南版小学美术教材第三册第4课《美丽的昆虫》

　　学习领域：造型·表现

　　教学课时：一课时

　　教材分析：

　　本课以小学生生活中常见的美丽昆虫为切入点，旨在让学生学会从审美的角度去关注生活中的小昆虫，感受这些小动物给生活带来的情趣。运用多媒体让学生欣赏多种昆虫图片，了解其特点，观察他们的形与色。引导学生大胆运用色彩，展开丰富的想象力进行创作。

　　学情分析：

　　本年龄段学生对生活中的小动物比较感兴趣，身边的花鸟鱼虫总能吸引他们的眼球，学生生性活泼，激情四射，富有想象力。初步具备一定的构图及运用色彩的能力。

　　教学目标：

　　1、了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

　　2、大胆运用色彩进行绘画表现。

　　3、增强亲近生活的热烈情感。

　　教学重点：

　　对昆虫的形态特征和花纹特点的认识和表现。

　　教学难点：

　　表现出形态各异的昆虫。

　　教具准备：

　　课件、昆虫图片、示范用具、大小指环等。

　　学具准备：

　　记号笔、素描纸、剪刀、油画棒。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、听声音，猜小动物

　　师：今天老师能和二（x）班的同学们一起学习，我们心里非常开心！我们？？老师还带谁来了呀？不告诉你们，我倒是可以让你们听听它们的声音！（课件播放昆虫叫声）能猜出来吗，都有谁呀？

　　生：蝈蝈、小蜜蜂、萤火虫……

　　2、师导语，引出课题

　　师：在花丛中、水塘边、树林里，经常能听到它们悦耳的歌声，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？（生答）让我来告诉你们吧！它们都叫——昆虫。

　　今天，老师要同你们一起轻轻地走近《美丽的昆虫》。（板书课题）

　　二、了解昆虫结构和形态特征

　　1、通过趣味故事“听”昆虫结构和形态特征

　　师：下面老师跟你们讲一个故事：螳螂姑娘（将一只用彩色纸制作的大螳螂贴在黑板上相应位置）经过一个夏天的劳动，捉到了好多好吃的虫子摆在餐厅里，她贴出一张告示，欢迎昆虫们到我家参加宴会。蜜蜂嗡嗡地唱着歌来了，蜻蜓扇着大翅膀来了，瓢虫穿着七星大衣来了，蝴蝶成双成对地来了，蜈蚣、蜘蛛和蚕宝宝顺着草中的小路爬来了。宴会开始了，大家吃得真开心。这时候，螳螂围着餐桌转了一圈，把大家仔细地看了一遍，然后她说，我今天请的是昆虫来参加宴会，可有几位不是昆虫也来了。嗯？谁不是昆虫？大家互相看着，议论起来。螳螂说，身体分为头、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆虫呢！螳螂走到蜈蚣的身边，对他说，你的腿太多，你不是昆虫。蜘蛛，你也不是昆虫，因为你长了八只脚。蚕宝宝看看自己的两排脚，不好意思地说，我也不是昆虫。蜈蚣、蜘蛛也连忙站起身，对不起，我们还以为自己是昆虫呢！螳螂说，既然来了，还是欢迎你们留下来吧！以后可别再弄错自己的身份了哦！

　　2、通过教师范作分析昆虫的结构，感受昆虫的形态特征

　　师：同学们，听了这个故事，你们明白了吗？小昆虫的身体都有哪几个部分呀？有头、胸、腹三部分，头上有一对触角，背上有两对翅膀，都有三对足。（教师在黑板上逐一贴上蝴蝶分解图片身子、翅膀）可是，它们也不是都长一个样，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部细细长长的，瓢虫的腹部简直就是一个大大的圆。工蚁们原来也有两对翅膀，可是后来觉得翅膀没有用，把翅膀卸下来了。（教师一边口述，一边将这些特征鲜明的小昆虫图片粘贴在黑板上适当的位置，和前面粘贴的螳螂、蝴蝶一起将黑板变成巨幅昆虫图）

　　3、通过对生活中的昆虫的视频欣赏感受昆虫的结构和形态特征。

　　师：这些小昆虫的形态各有各的特点，还是让我们去看看它们美丽的身姿吧！（课件播放昆虫动画）同学们要睁大眼睛仔细瞧，它们不同于别人的地方，还有它们飞翔的姿态！

　　4、分析交流不同昆虫的不同形态特征

　　（1）找特点

　　师：怎么样？它们都长得很美吧？谁能跟我们说一说，在刚才看到和生活中见到的昆虫中，你认为谁长得最漂亮，哪个地方长得漂亮？

　　生：螳螂象锯子似的腿；蜻蜓细细的腰；蝴蝶美丽的翅膀……

　　（2）分析动态

　　师：同学们能学一学它飞翔的姿态吗？飞行的时候，有时能看见两对翅膀，有时是侧面，只能看见一对翅膀。小瓢虫可张开它的硬壳壳铠甲，半透明的翅膀一扇，就飞起来啦！（瓢虫图片拆拉）

　　三、演示昆虫的绘画过程

　　1、示范勾画昆虫并剪下

　　师：老师喜欢会唱歌的知了，我要把它画下来。（用记号笔示范）在画面中间重要的位置下笔，头、胸、胸上长两扇翅膀，再露出一点腹部。看！我把它画得布满了整张纸。

　　都画好了，我还要把它剪下来。沿着外轮廓，留一圈窄窄的白边，告诉你们一个小窍门：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手转动纸，这样剪得更快，细小的地方，咱们就剪大的外形，你们看，才咔嚓了几下，就剪好啦。

　　四、学生表现昆虫外形

　　师、同学们，象老师这样，把喜欢的昆虫画下来，你们可不可以啊？好，小知了等着朋友呢！（生画）

　　生：画自己喜欢的昆虫外形。

　　（教师于黑板上添画草丛等背景）

　　师：同学们都画得差不多了，准备放下笔哦。现在咱们进入倒计时状态：5-4-3-2-1，看谁行动快！（学生勾画昆虫外形结束）

　　五、学习表现昆虫花纹及色彩

　　1、趣味交流

　　同学们画画的时候，我的小知了哭了，呜呜，看它多伤心。知道它为什么哭吗？猜一猜？（生猜）原来，它是想要一件好看的花衣服呢！别忙，咱们先去看看其它的昆虫，看看它们的漂亮衣服是什么颜色的，有什么样的花纹，走吧！

　　2、直观欣赏（课件播放昆虫图片）

　　哇！蝴蝶真美丽，穿了一件蓝色的衣服……看看其他昆虫穿的衣服是什么样的，谁能象老师这样说说？生说……

　　3、教师导语

　　它们的衣服颜色鲜艳，花纹也漂亮。小知了，我来为你穿花衣。（教师示范设计花纹并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老师直接用油画棒画上几个点点，左边有的右边也有，再加几根线在翅膀上，用什么颜色好呢？恩，选择差别大，对比强烈的颜色，象这样，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飞到我的手上来了！（教师将知了贴于指环上）羡慕吧？

　　4、用将昆虫套在手上飞的指环激厉学生快速完成打扮昆虫的任务。

　　师：悄悄告诉你们啊，可不许告诉别人，老师手上有个指环呢！象这样的指环，不多了，快快把你的昆虫打扮漂亮了，来老师这里取哦，行动慢了，你们的昆虫就只能飞到黑板上的草丛里去啦！

　　六、学生在前面所画的昆虫外形的基础上打扮昆虫

　　七、作业评价

　　1、同学们，现在老师要请大家停下手上的工作，让我们一起倒计时：5-4-3-2-1，看，在我们的共同努力下，教室里随处可见这些美丽的小昆虫们，这些小精灵为我们的大自然增添了丰富的色彩，增添了无限的生机，以后，咱们可要好好对待这些看似小小，其实功劳大大的朋友们哦！

　　2、现在看一看，你最喜欢的那位昆虫朋友在哪里？谁能告诉我啊？（生答，教师分析其美感）

　　3、其实，你们手里的那一只，你们笔下的那一只，就是最美丽的那一只呢！让我们带着可爱的它们，一起跳一圈、一起舞一圈吧！来吧！同学们！（课件播放小步舞曲，师生绕教室扮昆虫飞舞）

小学美术教学设计15

　　一、教材分析

　　(一)编辑指导思想

　　《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。

　　本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。

　　(二)教材版面分析

　　教材中，首先以东汉青铜器《铜奔马》导入。这是一尊形象写实的工艺品，它抓住了奔马瞬间的姿态，给人以勃勃生机之感。这件作品使学生回忆起生活中常见的动物形象，展现了艺术作品中写实的一面。右边一尊泥塑民间玩具《坐虎》与《铜奔马》在造型、色彩上形成了鲜明的对比。*民间玩具《坐虎》将动物的耳、眼、嘴、尾等进行了变形夸张，并以装饰性的纹样、色彩将《坐虎》装扮得可爱、喜庆，充分体现了人们对虎的喜爱及理解，将学生从对动物的具象认识，逐渐引导至抽象变形的情境中。而此页下方李可染的《浅塘渡牛图》则展现了李可染以其高度概括的笔墨，抓住水牛的形象特征及神态，借助*画特有的晕染效果，将水牛以*面化方式展现得活灵活现，让学生体会*写意画的感染力。

　　在本课第二页上，主要为学生分析了绘画作品在造型、色彩上的巧妙运用。张仃的作品《鸡》以其概括、几何化的造型，丰富夸张的色彩，简洁有力的笔触，将雄鸡的特征、特别是精气神儿展现得淋漓尽致。而旁边的两幅学生作品，一张《狮子大王》，主要体现了艳丽夸张的色彩，通过色彩让人感受到狮子勇猛的气势。第二张《母与子》主要学习了画家在造型上的夸张，以及*画笔黑的运用。两张学生作品使用工具不同，表现的侧重点不同，展示了学生欣赏画家作品后经过理解、学习，加以自身的认识，进行创作的效果。在本页右下边有一北京故宫太和门前的铜狮。这是对本课知识的拓展，铜狮的塑造在封建社会是有等级之分的。此铜狮造型威猛，极具震撼力，寓意着至高无上的皇权。教师可引导学生：在我们身边有很多动物造型的艺术作品，我们可以去发现、去欣赏。

　　本课的作业提示主要是从表现方法、材质上引导学生欣赏。由于二年级学生年龄较小，故加以表演等方式，激发学生在主动参与的过程中，体会动物不同特征，为今后创作奠定基础。

　　(三)教学内容与目标

　　1.显性内容与目标

　　应知：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、*画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。

　　应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

　　2.隐性内容

　　通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。

　　(四)教学重点与难点

　　重点：

　　(1)认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

　　(2)了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

　　(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

　　难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

　　(五)学习材料

　　有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

　　二、教学设计参考

　　(一)教学活动的方式与方法

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　设计思路

　　1. 设计情境

　　看录像：马、牛、狮子、虎四种动物的生活片断。

　　2.欣赏书中作品

　　小结

　　3.欣赏课外著名艺术品

　　出示课件：

　　“今天我从动物园请来了四位好朋友，你们想和它们做朋友吗?”

　　提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友?(提示：除了它的样子外你还了解到了什么?)

　　“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件展示：铜奔马(马踏飞燕)

　　浅塘渡牛图、铜狮

　　提出要求：

　　以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可互相帮助。

　　提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识?

　　提问：艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点?

　　出示课件：

　　(1)李苦禅的《鹰》

　　(2)吴作人的《熊猫》

　　(3)原始壁画《受伤的狮子》

　　提问：你喜爱哪幅作品，谈谈自己的感受。

　　分四大组，每组选择一种喜爱的动物观察，可以给动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。

　　学生回答出动物的体态特点及性情、简单生活习性等特征，如马：体态矫健，善于奔跑且奔跑时动感强烈；牛：身体强壮，善于劳作，性情温顺等。

　　学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。如对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：

　　(1)这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作?

　　(2)从哪儿看出它正在奔跑?

　　(3)为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么?

　　对选择《浅塘渡牛图》的组提问：(1)这幅画使用什么绘画工具?(2)从画中你能听到什么声音吗?(3)画中的牛给你什么样的感受?

　　每组选一名代表给大家介绍。

　　感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。

　　进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。

　　学生谈对作品的感受。

　　本课通过给学生创设与动物交朋友的情境，使学生了解一些动物的体态、神态特点及简单的生活习性，为下一步欣赏艺术作品中的动物进行铺垫。使学生初步感受到艺术作品中的神韵在于艺术家对于*时生活经验的积累，从而激发他们向艺术家学习，善于观察生活、感受生活、表现生活。

　　在教学方法上采取了以组为单位互助答疑的方法，目的在于教会他们分析、欣赏艺术作品的方法，以激发他们的积极性，提高他们自主学习的能力。

　　培养学生欣赏、评述能力。

　　培养学生合作学习能力。

　　4. 学生表现

　　5.展评与小结

　　提问：你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)

　　在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。

　　学生之间互相讨论。

　　学生选择不同材料表现自己喜欢的动物。

　　培养学生的造型能力。

——小班美术教案《漂亮的帽子》

小班美术教案《漂亮的帽子》1

　　活动目标：

　　1 通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

　　2 在装饰帽子的活动中，巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹。

　　活动准备：

　　1 活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

　　2 美工活动用的.棉签、宣传色、油画棒等若干。

　　3 小雪花音乐磁带。

　　活动重点、难点：

　　1 引导幼儿感受生活中的美。

　　2 幼儿能够自由大胆的添画花纹和涂色。

　　活动过程：

　　1 听音乐《小雪花》进入活动室，“冬天就要到了，我们该怎样过冬呢？”引导幼儿讲述，“可是我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们到帽子店看一下好不好？”

　　2 带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子，可提出以下问题：这里的帽子都有些什么样的？你最喜欢哪一顶？为什么？有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的装饰帽子打下基础。“小朋友，刚才我们都把售货员的柜台弄乱了，我们再把它摆整齐好吗？这次老师要求你们能够根据帽子的特征来摆，比如根据帽子的颜色或者制作的材料，能做到吗？”让幼儿在帮忙摆帽子的过程中，学习关于分类的知识。教师小结：“小朋友，帽子店的帽子真是多种多样呀，好多帽子上都有好看的花纹，有的上面有各种颜色的直线，象彩虹一样，有的是有一个很可爱的图案，还有的是有好多的点，五颜六色的象是一场彩色的雨，还有的上面有好多的小动物或小花，非常漂亮，你知道帽子有些什么用处吗？”引导幼儿讲述。 “夏天的帽子能遮挡阳光，冬天的帽子能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的”

　　3 提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。“刚才我们看到了许多好看的帽子，你找到了自己最喜欢的帽子了吗？别着急，我们可以来自己动手做一顶最喜欢的，想不想试一下？”出示已经作好的空白帽子图片，“老师已经作好了好多，但是好看吗？为什么？下面请小朋友来帮助我好吗？”教师简单示范装饰用的方法，小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案，自己想怎样装饰，就大胆的去做，装饰完后你喜欢什么颜色可以用棉签涂好，一个帽子可以是一种颜色也可以是好几种颜色。帮幼儿巩固对三原色的认识。

　　4 幼儿作业，教师指导，重点鼓励幼儿大胆添画，掌握涂色的方法，巩固对三原色的认识。

　　5 作业讲评：采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：你的帽子好看吗？为什么？你觉的谁的帽子也很漂亮？为什么？我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。教师为幼儿拍照留念，使幼儿体验成功的快乐。

——漂亮的小钟表教学设计

漂亮的小钟表教学设计1

　　教学内容与目标：

　　（1）显性内容与目标：

　　A、通过欣赏，了解钟表的文化及造型特点。

　　B、通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。

　　C、通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。

　　D、引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。

　　（2）隐性内容与目标：

　　A、激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。

　　B、培养学生的时间观念。

　　教学重点与难点：

　　（1）重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。

　　（2）难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

　　[教学时间]：2课时

　　[准备]：刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。

　　[教学过程]：

　　第二课时

　　一、总结上节课学生作业情况。

　　二、拿出自制小钟表，认识钟表时间。

　　1、说说日常作息时间，并在钟表上拨一拨。

　　2、小组合作互相说时间，拨时间。

　　3、试想将小钟表的附件进行变化。

　　4、互相对对方的表针进行变换。

　　三、创设情景，体现小钟表的使用价值。

　　小组进行活动：同学们每到作息时刻就表演应做的事。

　　四、小结：请同学们说说制作小钟表的感受