2023年度初中英语作文评课稿5篇（2023年）

初中英语作文评课稿一、教育理念新1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课下面是小编为大家整理的初中英语作文评课稿5篇,供大家参考。

初中英语作文评课稿篇1

一、教育理念新

1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2)小编○(、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四．课堂效果好

1、 整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。

3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。

5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的`较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。

初中英语作文评课稿篇2

吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。

（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“Weweresingingwhentheclassbegan.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。

（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。

（3）学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。

其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。

（4）第一是令人眼前一亮的GuessingGame,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。

（5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。

总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。

初中英语作文评课稿篇3

1、什么叫评课？

评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

2、评课的意义

可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

3、评课的原则

它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。它反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。

初中英语作文评课稿篇4

听过李艳贵老师的课后，给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。

教师方面

⑴教学目标设置准确、具体，符合课标理念和要求，符合学生实际，促进学生发展。

⑵过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。从对已学知识的检测到老师的自然导入新课，再到学生对预习成果的展示，教师的点评与补充，整个课程如行云流水，非常流畅清晰。

⑶发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异。整堂课以学生的展示为主，教师的指导为辅，全面贯彻了高效课堂的要求。

⑷情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言运用能力培养。在复习环节，小组的"对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验，在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。

⑸点评补充及时。李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充，既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。

⑹李老师具有很高的教师素养，具有扎实的知识功底，教学技能娴熟，课堂调控能力强。

学生方面

⑴学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。在对已学知识回顾进行回顾的时候，学生们都能非常清晰流利的造句子，编对话，并且能准确的表达出来。在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的观点，并能主动质疑。

⑵学生情绪饱满，学习状态保持良好。不管是在听写单词，编对话读对话，语段翻译讲解时，他们都能投以最饱满的热情。字迹清晰，声音洪亮。

⑶敢于提问敢于质疑。对参与展示的同学持有不同的意见时，他们敢于表达自己的观点提出质疑，达到了高效课堂的要求。

总而言之，李老师的这堂课是在搞笑课堂模式下的一节高质量的课，值得很多老师学习。

初中英语作文评课稿篇5

一、教学流程：

导入——目标展示——初步感知——形象分析——课堂练习。

二、成功之处：

1、教学目标明确。

本课制定了三个教学：

1、整体感知课文，能用几句话该课故事梗概，理解课文内容。

2、分析迷你的形象，学会通过正面描写和侧面描写塑造人物形象的方法。

3、理解美德的内涵，提货故事的深意。

就本课教学来说，基本能围绕着三个目标展开教学。

2、注重培养学生听说读写的能力和良好语文学习品质。

开课伊始，通过观看动画片《白雪公主》后，引导学生说说自己的看法和感受；在分析米妮的形象中，让学生畅所欲言。教师口头作文，有意训练学生的听辨能力。通过默读课文，训练学生读书思考赏析能力。通过当堂练笔，训练学生写作能力。同时，在学生展示习作时，请学生上台展示，并引导评价等，这些，不仅是对学生听说读写能力的培养，更是对学生语文学习自信心、方法实践等良好品质的培养。

3、学生答问能以文为证，有理有据。

尤其是在“分析米妮形象”一环节中，学生这一表现异常突出。学生通过合作学习，形成见解，举手答问。且学生答问的习惯给我留下了深刻印象：“我认为米妮是个xx的人。请大家把书翻到第xx页，跟我一起看第x行自然段第x行……”由此，学生的良好习惯可见一斑。这不仅是这堂课展示给我们的，也是教师平时训练的必然结果。学生不仅知其然，还能知其所以然。

4、注重在评价。

评价贯穿于教学的各个环节，生生评价，师生评价等多种形式的评价。生生评价，相互取长补短，教师评价引导深入思考探究，明确方法。这样，在评价中指导，在评价中巩固学法，在评价中提高能力。

三、商榷之处

1、教学设计方面。我个人认为，语文教学设计应删繁就简。

本课教学容量大，内容多，步骤繁。我认为，一堂语文课，教学设计不仅要依据课程标准基本要求，还要依据学情。

首先，教学目标的制定要涵盖三个维度，表述上要准确。在《新课程标准教学指导书》中，针对语文的各种文体的教学，都有详细的指导与示范，此处不必赘述。本文是一篇童话。关于童话教学，我想目标与重难点之一就是目标童话故事所蕴含的道理。可遗憾的是，本课教学设计中却忽略了这一点。的另外，在目标的表述上，同样也要准确。应尽可能使用“外显”行为动词。如目标1中的“理解”和目标3“体会”等词语的使用要仔细斟酌；目标2中“学会”一词也不够恰当。一种方法的”学会“往往需呀时间，需要不断地学习、实践，仅凭一节课就“学会正面描写和侧面描写相结合的手法”显然不符合实际。目标展示要适时适度。既然要展示目标，就应让展示发生效力，不可蜻蜓点水，学生走马观花，还没读完，已经切换。

其次，教学内容的选择不可一味追求大、强。或许是因了“优质课大赛”的缘故，教师总是想方设法“出彩”。所以内容的选择上出现了这样那样的问题。如本课教学，在赏析人物形象之后，教师小结了正面描写与咋么描写的方法，然后出示了一组句子，要求“练一练”。

(1)从蛋壳里爬出的那些小鸭实在太丑了，到处挨打。(从描写角度分析)(2)他们老是说：“……”三组句子均为《丑小鸭》里的。句子。于是，学生把课文丢掷一边，开始赏析《丑小鸭》里的这些句子。我想，此处如目标真是果非要设计练习，可就地取材，从本文中抽取几个句子赏析不好吗？课堂进程中，此时正在进行的是人物形象赏析。在赏析过程中，学生自然而然涉及到了人物描写角度和描写方法。让学生畅所欲言地交流自己的学习所得，在评价中归纳方法，在指导中学会方法运用，在诱导中提高对人物形象的认识和赏析人物的能力。而此时仅为练而练，反倒节外生枝，既影响了学生思维，还打乱了教学程序。更何况，在练笔之后，还有一项”找一找，读一读“的练习与之雷同。一堂课仅仅四十五分钟，容不得这样”东一榔头西一棒子“的耽误啊。

再次，教学步骤过于繁杂。

导入

1、观看动画片。

2、说说观后感觉。

3、说说主人公。

4、出示课题

5、简介作者。

——展示目标——初步感知

1、自由朗读，概括文意。

2、填空。

3、讲述故事梗概。

4、评价总结

——形象分析

1、讨论：米妮是个怎样的孩子。

2、指名答问。

3、作者如何描写米妮勤劳品质的。

4、什么是描写。

5、描写的种类。

6、回忆描写的方法。

7、请一位“模特”，教师描述，学生听辨所用描写方法。)

——练一练——写一写——找一找，读一读——思一思——作业。教学环节可谓多矣。然而有些教学环节却影响了教学实效。所以我认为，语文教学应当避免程式化的操作。

2、关于学生学习方式的探讨。

这是我每听一节课都格外关注的问题。这样是个老生长谈的问题，然而我个人的看法是：课堂改革方案中，对学生的自主、合作学习方式的选择做了明确说。十多年来，这种观点不断在强化，目的让所有教师都能够逐渐学会正确指导学生选择学习方式。然而十多年来，盲目选择学习方式仍然充斥着各科教学的课堂。课堂上随处可见的是学生讨论轰轰烈烈，合作热特闹闹，不论所学内容，不顾学生个体，更无视问题性质。所以，每每听课，我都会不厌其烦地陈述我关于合作学习是看法。今天，我仍然强调，不是所以问题都适合合作学习；许多合作学习必须要以自主学习为前提！

3、教师基本功锤炼方面：

我认为，一个合格的教师，必须要有相应的学科知识。对于新教师来说，尤其要有学科系统性、专业性的知识。课堂教学中，像学生展示的知识必须是正确无误的。如，本节课中，描写的概念是否有必要强化先放在其次，而“正面描写与侧面描写”这显然是描写角度而非描写种类。人物描写方法则有“肖像、动作、心理、语言”等。而细节描写也只是肖像、语言、动作、心理等方面的细节描写；神态、容貌、衣着等则都属于肖像描写等等。

另外，本节课一个最大的亮点就是教师就”学生模特“进行肖像描写的口头作文。但仔细分析，教师的口头作文中，对于人物肖像描写的顺序却有些混乱，没有按照从上到下或从下到上、从整体到局部或从局部到整体等写作顺序进行。

以上均为我个人的看法。不当之处还请执教者海涵。

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