最新骨干教师个人职业发展规划3篇

最新骨干教师个人职业发展规划3篇最新骨干教师个人职业发展规划　学校骨干教师工作计划3篇（1134字）　一、预期目标：　作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学下面是小编为大家整理的最新骨干教师个人职业发展规划3篇,供大家参考。

篇一：最新骨干教师个人职业发展规划

骨干教师工作计划 3 篇 （1134 字）

　一、预期目标：

　作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学 志 成为实施素质教育的重要 吵 阵地。

　二、分项发展目标 秘 ：

　1、专业技术方面：

　 绅

　（1）学习教育科学理 崭 论和现代科学文化知识， 簇 苦练基本功，一专多能， 辟 不断改进教学方法、提高 势 教学质量。

　（2）承 徊 担学校安排的自然课教学 彼 任务的同时开展有关的课 月 外活动。

　 （3）培养 初 学生对科学技术的兴趣， 滨 发展学科学、用科学的能 腰 力。

　（4）观察和实 褂 验是人类认识自然的基本 福 途径，也是自然教学的特 主 点。我将创造条件，让学 杨 生亲自参加观察和实验活 盐 动，从中获得知识和锻炼 撒 的能力。

　（5）在自 雌 身素质方面，做到在理论 抚 上多学习，实践中多摸索 哀 ，总结中多讨论、多反思 喀 。在学生方面，以培养学 唬生的记录能力、探究能力 思 为重点，辅导学生撰写科 援 学小论文。

　（6）实 锌 验中要加强安全观念，学 凋 生实验应在教师指导下按 人 操作规程和步骤进行，确 蛛 保人身和仪器设备不受损 缉 害。

　2、具体措施：

　憎 （1）本学期里阅读两本 侦 教育理论的书籍，并写好 溪 读后感。

　（2）研究 亲 一项课题《自然课长期作 纸 业的设计与研究》，

　并写 礁 好中途报告。

　（3）

　忘 针对课题研究，上一门自 蛀 然科学拓展性课程。

　昏 （4）本学期 12 周左右 铰 上一节片级公开课，开展 曳 与本学科教师的手拉手活 甄 动，要有实效，积极进行 痔 研讨及反思，共同进步。

　旭

　 （5）在课堂中改变 芝 传统的教学方式，动脑筋 捷 想办法，利用学生

　爱 瘤 游戏，好动的特点，创新 宴 一些适合学生的活动，转 遂变学生的学习方式，使学 鸯 生乐学、会学。

　（6 叹 ）尝试对学生的评价改革 篙 。本学期尝试对学生的评 森价改革，以学生自我评价 右 为主，制定评价表格，促 种 进学生的主动发展。

　密 （7）结合学校“学习型 秩 团队”的创建工作，树立 踊 终身学习的思想，通过自 涡 学、集中学、反思、交流 咱 、网上论坛等多种形式进 传 行教育理论和新课标学习 杏 ，以学导行，以学促教， 跑 以学提升个人素质。

　 翻 （8）应用信息技术辅助 蠕 课堂教学。要灵活、合理 锋 使用网上下载课件，吸引 赐 学生的注意力，激发学生 窝 的学习兴趣，使学生乐学 茧 。恰如其分的使用这种图 渔 文并茂的形式，有效地激 惺 发学生的学习兴趣，使学 醇 生产生强烈的学习欲望， 肘 乐学、爱学。

　（9）

　谰 课堂教学做到尊重学生， 蛤 以学生为主体，充分启发 娠 和调动学生的积极性。面 鸵 向全体学生与关注个别差 另 异相结合；加强环境保护 谴 教育、促进学生行为习惯 殉 的养成。

　（10）继 玻 续利用课余时间多读书多 赫 学习，修完本科学历，提 慎 高自身教育教学水平及修 挟 养。

　以上是我担任自 醇 然骨干教师在本学期的工 啸 作计划，相信在不懈地努 礁 力下会使本学期画上一个 单 圆满的句号。

　（1063 海 字）

　 为优化我校教师 衍 师资队伍，充分发挥骨干 符 教师的传、帮、带作用， 营 促进青年数学教师快速、 运 健康成长。实现学校教育 彬 教学工作的高效、持续、 责 健康发展，我校实行教师 灯之间帮扶的方法，确定一 袁 对一的骨干教师带青年教 烁 师、以

　优促新、互学共进 保 的帮扶制度。

　一、帮扶对 斯 象：金福实老师

　对象 铲 分析：金老师是参加工作 照 五年的教师，对工作充满 摄 热情，并且是一位责任心 恿 强，积极上进，虚心好学 滦 的充满激情的老师。但是 燎 ，由于金老师工作经验不 旭 够丰富，需要帮助她迅速 漏 成长。

　二、帮扶形式：“ 影 一对一”结对帮扶形式。

　抠

　 三、帮扶期限：一年。

　四 腿 、工作目标

　1.努力克服 稚 教育教学中的低效行为。

　铡

　 2 快速提高自身的教育技 割 能和教育综合能力。

　障 3.在同伴互助、专业引 袭 领、自我反思的实践共同 甭 成长。

　五、一年发展目标 砚 ：

　 在一年的帮扶中， 野 我希望能达到以下的总体 卸 目标：让这位教师在学科 逆 专业知识有较大的提升， 残 结合她从教语文成功经验 接 ，能把数学课堂“活”起 道 来;数学教研能力得到一 膛定的提升;通过一年的努 吮 力，形成自己独特的教学 借 风格，上一节市级以上的 谍 刊物发表论文。

　1. 赞 与这位教师进行备课，尽 膏 快熟悉教材的编写意图， 而既要备教材，又要备学生 盂 ，做到上课胸有成竹，心 质 中有数，及时对教学进行 赋 反思。

　2.每学期上一节 摧 校内公开课。

　3.着 援 重提高课堂教学效率，培 泼 养学生良好的学习习惯和 诱 方法，能很好的驾驭课堂 乖 ，让课堂“活”起来，形 我 成个人独特的教学风格。

　壳

　 4.学习有关理论书籍， 懊 提高教学理论水平。

　铸 5.发表一篇区级以上论 矗 文、案例或教学设计。

　六 市 、帮扶措施：

　 1.积 茫 极参加各种教研活动，及 市 时做好笔记，写好心得。

　竭

　 2.坚持每周与教师 酉 进行交流，了解其教学动 镜 态，及时排忧解难，解决 铲 教学困惑。

　3.听课 羚 ：我和金老师建立一个不 移 定期的互相听课的制度。

　貌 金老师可谁时到我的课堂 喜 听课，了解我对教材的处 傀 理和对课堂教学的组织; 董 我也会随堂听金老师的课 器 了解其最真实的课堂行为 味 ，发觉其课堂教学的优略 袱 所在。

　4.评课：每 斩 一次听课，随时可能是随 工 机评课。我们会从教学设 请 计、教法、课堂组织、教 云 学用语等多方面进行共同 眯 探讨，坦诚相待，畅所欲 砚 言。通过说课议课，力求 豪 让金老师学会让金老师学 舶 会如何组织课堂教学，启 辖 发学生思维，鼓励质疑， 颤 如何突破课堂重点和难点 皿 ，如何调节课堂气氛和节 烩 奏。

　5.课后反思：

　址 要求金老师养成每次课后 晾 写反思的习惯。课后反思 沈 要坚持，主张一使用为原 碍 则，不搞形式化;要从实 驱际出发，哪怕写一句话也 喜 行，要善于从教学现象中 绰 研究其

　本质，有效地研究 嫉 出解决问题的方法。

　胸 总之，希望经过一年两个 可 人的共同努力，能够教学 傲 相长，共同进步!为我校 典 的教育事业做出应有的贡 婚 献。通过这次活动，让年 替 轻教师在教学中总结经验 铜 ，时时自评，提高教学水 羽 平。

　篇三：学校骨干教师 昔 的工作计划（800 字）

　徒

　作为学校骨干教师。

　嚣 在欣喜之余也感到了自己 搂 身上多了一份沉甸甸的责 拖 任。在这新的一年里，我 堑 决心更加严格的要求自己 耘 ，起好骨干教师的带头作 抽 用，以课改为中心，以科 洲 研为导向，注重课堂常规 新 教学，在学习中成长，在 篇 反思中进步。下面就是本 谍 人的工作计划：

　(一)预 惩 期目标。

　1、要不断 避 的提高自己在教育教学方 仙 面的能力，积极的参加学 孵 校的各种竞赛和教研活动 缘 ，不断的磨练自己。

　已 2、不断的提高自己的科 峪 研能力，平时多读一些有 赖 关自己学科的最新前沿资 何 料，注意收集，注意积累 站 。用新课标的理念不断的 教 充实自己。3、加强和结 粹 对教师的交流和切磋，

　发 页 挥骨干教师的带头引领作 蜕 用，注重培养学生各方面 貌 的能力。

　(二)现状 诚 分析：在教学方面积累了 因 一些经验，但离要求还有 饶 一定的距离。需要不断的 娇 加强学习充实自己，使自 制己的业务水平有更大的提 假 高。

　(三)具体措施

　闪 1、在本学期里阅读教育 怨 理论的书籍，并写好读后 切 感。

　2、积极开展与 退 本学科教师的手拉手活动 掸 ，要有实效，积极进行研 锑 讨及反思，共同进步。

　 否

　3、平日要多进行互相 制 听课活动，交流思想，相 泳 互学习，共同进步。

　面 4、在教学中，做到“三 堤 反思”：即实践前的反思 耘 ，实践中的反思，实践后 访 的反思。

　5 在课堂中 娩 改变传统的教学方式，根 须 据学生实际情况，创新一 柔 些适合学生的活动，转变 甩 学生的学习方式，使学生 靖

　会学、乐学。

　6、扎 蝶 实落实备课组内各项具体 讥 工作，协调备课组与学校 毕 间各项工作，团结组内成 犁 员，加强备课组教育教学 殃 质量。

　7、采用多种 愉 形式进行教育理论和新课 良 标学习，以学导行，以学 爬 促教，以学提升个人素质 铝 。

　8、应用信息技术 小 辅助课堂教学。要灵活、 泪 合理使用网上下载课件， 渭 吸引学生的注意力，激发 襟 学生的学习兴趣，使学生 椅 乐学。恰如其分的使用这 悉 种图文并茂的形式，有效 钢地激发学生的学习兴趣， 纤 使生产生强烈的学习欲望 郧 ，乐学、爱学。

　9、 塞 继续利用课余时间多读书 劫 多学习，不断提高自身教 晃育教学水平及修养。

　抑 以上是我本学期的工作计 佩 划，相信通过自己不懈地 碍 努力，会使自己的文化素 锡 养和业务能力有进一步的 畜 提高。

篇二：最新骨干教师个人职业发展规划

专业发展规划（职业规划）• （一）

　为什么做专 业发展规划• （二）

　教师生 涯发展阶段理论• （三）

　如何制定教师专 业发展规划当教师命真苦啊！

　（一）

　为什么做专业发展规划• 1、 终身教育的需要– 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性？ 逐渐成为生涯发展研究的重要课题。• 2、 教师自身发展的需要– “理智地发现自己、 筹划未来的自我、 控制今后的行为” ，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度” ， 使“得“未来发展目 标支配今日 的行为。

　””• 3、 有助于教师确立发展目标– 由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识， 不少教师对自己要达到什么目标， 通过几个阶段达到自己的目标， 现在自己处于什么阶段， 等等问题， 脑子里往往是模糊的、 不清楚的， 有的甚至从来就没有这样考虑过。– 表现在工作上， 就是听从领导安排， 以完成任务为目 标， 没有多 少自己的追求， 态度比较被动； 当工作不满意时， 往往归因于外部的环境制约， 认为自 己尽了 力， 没有办法克服困难。

　• 4、 有助于教师适应未来的竞争与社会需求– 向左走还是向右走？• 5、 有助于解决教师的工作倦怠•总之， 教师生涯是一个意义深长的生涯， 我们总之， 教师生涯是一个意义深长的生涯， 我们的生命在学习 中成长， 在付出 中完成。

　通过制定教师职业生涯规划， 将使教师个人的生涯获得极致的发展。

　思考、 生活、 学习 、 工作与行动; 健康、 婚姻与家庭; 知识、 情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。

　（二）

　教师职业生 涯发展阶段理论• 1、 “关注” 阶段论——富勒（F. Ful l er，1969 ）• （1）

　任教前关注阶段（关注自己与理想的教师角色）师角色）• （2）

　早期求生存阶段（关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、 和他人对自己教学的评价）

　初任教师最常遇到的24个问题• 1、 课堂纪律• 2、 激发学生动机• 3、 处理个别差异• 4、 评价学生作业• 5、 与家长的关系• 6、 组织班级活动• 7、 教学材料和设备欠缺• 8、 处理个别学生问题• 9、 由于没有充分的准备时间而形成的教学负 担过重• 10、 与同事的关系• 11、 制订授课和教学工作计划• 12、 有效运用 各种教学方法

　• 13、 对学校政策和规则的意识• 14、 确定学生的学习 水平• 15、 学科知识• 16、 行政工作负 担• 17、 与校长/行政人员 的关系• 18、 学校设备不足19处理学习 困难学生• 19、 处理学习 困难学生• 20、 处理不同文化和贫苦背景的学生• 21、 有效利用 教科书和课程指南• 22、 缺少闲暇时间• 23、 缺少指导和支持• 24、 班级规模大

　新教师教育信念的变化• 伯格曼等人研究：

　大约有57%的初任教师报告说他们由最初的学生中心转到专制倾向。• 沃尔特在研究中发现， 有94%的初任教师说他们最初曾尝试采用较为民主的教学方式， 而在遭遇困难之后， 91%的初任教师承认他们不得不作出让步。• 哈里斯的调查表明， 任教前， 有93%的教师认为学生有学习能力， 而任教一年后下降为88%， 任教两年后下降到86%。

　• （3）

　关注教学情境阶段（如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧）– 从“生存关注” 阶段到“任务关注” 阶段的过渡是有一定条件的， 只有满足或基本满足这些条件， 教师才可能进入稳定的专业发展期。

　条件：可能进稳定的专发展期• 彻底承诺献身教学；• 成为受益者；• 拥有满意的师生关系；• 掌握了 关键的一套教学技能；• 与同事保持密切联系；• 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。条件

　• （4）

　关注学生阶段– 关注知识技能与态度情感价值观（范围）

　；– 关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）

　；– 关注学生的需要（核心）

　；– 关注学生的个性学习（细微）

　；– 关注学生的自主性（权力， 因为今天的学习方式就是未来的生存方式）

　；– 关注学生的尊严。

　• （5）

　教师自我更新关注阶段– 教师的专业发展动力转移到了 专业发展自身， 不受外部评价和职业升迁的牵制；– 有意识地自我规划， 以谋求最大程度的自我发展；– 经常保持专业发展的“自我更新” 取向；关注课堂内部活动的实效性；– 关注课堂内部活动的实效性；– 认识到学生不仅仅是工作对象， 而且他们是学习的主人。– 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识（特定内容向特定学生有效呈现和阐释的知识）

　2、 教师成长周期理论——斯蒂芬和沃尔夫• 美国学者斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上， 总结出 教师专业能力发展的阶段性的规律， 提出 了 描述教师成长的生命周期理论。• 这个理论认为， 任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段， 即经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段， 即• 实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。• 并且认为发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师； 如果发展不顺利， 则会在某一个阶段停滞很长的时间， 甚至退出教师队伍。• 根据斯蒂芬对美国情况的统计， 新教师阶段大约1 /3的教师离开教师队伍， 是教师流失最多的一个阶段。

　3、 教师职业生命周期阶段论教师发展阶段论（伯顿， 1997）求生存阶段调整阶段成熟阶段教师职业周期动态模式（费斯勒， 1985）职前教育阶段入职阶段能力形成阶段热心和成长阶段职业受挫阶段稳定和停滞阶段职业低落阶段职业退出阶段教师生涯发展模式（司德菲， 1989）预备阶段专家阶段退缩阶段更新阶段退出阶段教师职业周期主题模式（休伯曼， 1993）入职期（求生和发展期）稳定期实验和歧变期重新估价期平静和关系疏远期保守和抱怨期退休期

　4、 国内关于骨干教师成长规律的研究• 骨干教师的成长过程分为四个阶段：•准备期•适应期•发展期•创造期

　（ 1）

　准备期—高素质的学生• 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个阶段的主要活动是学习 ， 包括基础阶段的学习 和专业阶段的学习 。

　在这个阶段中， 骨干教师是潜在性的。

　其素质特点表现为：– 以获得书本知识为主。

　获得的知识主要是书本上的间接经验， 还缺乏实际经验。– 有一定教育理论知识， 但比较肤浅。– 形成了 教师所需要的一部分独特的优良素质。

　（ 2）

　适应期—有充分心理准备的教学新手• 适应期是教师初步形成教学能力的时期。这个阶段潜在的骨干教师素质特点是：– 教育教学实践能力初步形成素质发展还处于较低的层次– 素质发展还处于较低的层次， 且发展不平衡。– 适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作， 潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。且发展不平衡

　（ 3）

　发展期——较有实力的中坚力量• 发展期是骨干教师教育教学能力提高最快， 逐渐走向成熟的时期。

　大多 数骨干教师停留在发展期的时间比较长， 过去的经验表明， 80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。

　为了 研究方便，我们把发展期分为发展前期与后期。– A、 发展前期—能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师型教师• ①教育教学工作熟练化和经验化。• ②素质全面化。• 处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面急待提高的问题：•①教育改革意识与能力不足。•②知识面狭窄。•③科研能力较差。

　– 实践证明， 有些教师尽管具有丰厚经验积累， 最终只能停留在熟练教师的水平上， 在成长过程中度过漫长的“高原区” 。– 只有那些在工作中能够不断发现问题， 提出问题， 对自己的经验进行科学批判性思考， 探求新思路、 新方法，创造性开展工作的进取者， 才能够真正带领广大教师改革和发展教育， 成为真正的骨干教师。• B、 发展后期—教学能力与教育科研能力协B、 发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。– 这个时期骨干教师的素质特点是：• ①知识深广化• ②教育工作向学化• ③成熟化

　（ 4）

　创造期—教育专家型教师• 学识专深化• 目 光的远大与看问题的前瞻性

　（三）

　如何制定教师专业发展规划• 1 、 明确影响教师职业生涯规划的因素– 一是来自主观方面• 如个人的素质、 心理活动、 个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、 性向、 能力、 兴趣、 成就、 价值观、 学历、 资格、 经历。– 二是来自客观方面• 如社会环境、 人际关系、 机遇、 机会等。– 三是不可预期的因素。

　• 2、 了解教师职业发展阶段理论• 3、 制定教师职业生涯规划的步骤和方法– 5W1 H规划法：– （1）

　“做什么？ ” 即明确一个时期的具体任务和要求。– （2）

　“为什么做？ ” 即明确计划的原因和目的， 或者说是宗旨、 目标、 战略。（3）

　“何时做？ ” 即规定计划中各项工作的– （3）

　“何时做？ ” 即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。– （4）

　“何地做？ ” 即规定计划的实施地点，了 解计划实施的环境条件和限制条件。– （5）

　“谁去做？ ” 即明确完成计划的相关部门或人员。– （6）

　“如何做？ ” 即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则， 对学校资源进行合理的预算、 分配和使用， 等等。

　步骤：• 先取出一张白纸、 一枝铅笔、 一块橡皮。• 在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题， 留出答题的空隙。问题， 留出答题的空隙。• 然后， 静下心来， 排除干扰， 按照顺序， 独立地仔细思考每一个问题。

　（1）

　我是谁？• 思考自己在学校中所扮演的各种角色• 分析自身特征。

　包括认识自已的人格特质（如志向、 兴趣、潜能、 性格等）

　和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、 成就动机、 生活工作追求等）

　。• 判别哪一个角色更适合自己。– 教师评价量表\测测你的潜能. doc– 教师评价量表\教师职业个性测试. doc– 教师评价量表\教师专业发展智商测试. doc– 教师评价量表\适宜压力测试. doc– 教师评价量表\要不要换工作测试. doc– 职业性向测验（桌面快捷）

　（2）

　我想干什么？• 砌墙还是创造人类艺术？• 兴趣• 价值取向– 1、 推动社会发展的职业（如社会活动家、 政治家）

　；– 2、 助人为乐、 为社会做贡献的职业（如街道办事处、 居委会、 志助人为乐为社会做贡献的职愿者、 义工等等）

　；– 3、 得到高度评价的职业（如科学家、 文学家、 改革家等）

　；– 4、 受人尊敬职业（如教师、 作家）

　；– 5、 能赚钱的职业（如商人等）

　；– 6、 虽平凡但有固定收入的职业（工薪一族）

　；– 7、 若不为人所用， 就自谋职业（创业者）

　。如街办事居委会

　• 教师专 业发展目 标分为人生 目 标、 长期目 标、 中期目标、 短期目 标。•1、 人生目 标。

　是教师个人生的发展目 标， 时间30年以上。

　人生目 标的勾画必须符合自己的价值观的基础上， 与社会发展需求相适应。2、 长期目标。

　时间为5年以上的目 标， 设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗不具体可能随着学校内外部形势的变化而变化通常比较粗、 不具体， 可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、 中期目 标。

　时间3——5年， 它要与长期目 标保持一致， 比较具体， 有比较明确的时间， 可做适当的调整。4、 短期目 标。

　时间是1——2年， 是中期目 标和长期目 标的具体化、 现实化和可操化， 是最清晰的目标。•••

　（3）

　我能干什么？ 现状分析• 对自己能力与潜力的全面总结• SWOT分析法。

　其中：– S代表strength(优势) ，S代表strength(优势) ，– W代表weakness(弱势) ，– O代表opportunity(机会) ，– T代表threat(威胁) ，• 其中， S、 W是内部因素， O、 T是外部因素。

　（4）

　允许我干什么？• 客观方面包括本地的各种状态– 如经济发展、 人事政策、 学校制度、 职业空间等；• 人为主观方面人为主观方面– 包括同事关系、 领导态度、 亲戚关系等。

　（5）

　我该如何走？ 寻找专业发展路线• 1)维持现状？• 2)等待时机？• 3)运用自己的各种资源？• 4)更加努力的工作？• 4)更加努力的工作？• 5)通过学习、 培训不断提升自己的核心竞争力？

　Ji)Lp4SwbZDi(Lp3SwaZDh(Ko3R vaYCh*Ko2Rv9YCg*Jn2Qu9XCg&Jn1Qu8XBf&Im1Pu8WBf%Im0Pt7WAe%H m0Ot7VAe$Hl+Os6Vzd$Gl+Ns6Uzd!Gk-Nr5U yd!Fk- Mr5Tyc#Fj)Mq5Txc#Ej)Lq4SxbZEi( Lp4SwbZDi(Kp3RwaYDh(Ko3R vaYCh*Jo2Qv9YCg*Jn2Qu9XBg&In1Pu8XBf&I m1Pt8WAf%H m0Pt7WAe%Hl0Os7Vze$Hl+Os6Vzd$Gk+Nr6U yd!Gk-Nr5U yc!Fj-Mq5Tyc#Fj)Mq4Txb#Ei)Lq4SxbZEi( Lp3SwaZDh(Kp3R waYDh*Ko2Rv9YCh*Jo2Qv9XCg&Jn1Qu9XBg&In1Pu8WBf%I m0Pt8WAf%H m0Ot7VAe$Hl0Os7Vze$Gl+Ns6Uzd$Gk+Nr6U yd!Fk-Mr5Tyc!Fj-Mq5Txc#Ej)Lq4Txb#Ei)Lp4SwbZDi(Lp3SwaZD h(Ko3RvaYCh*Ko2R v9YCg*Jn2Qu9XCg&Jn1Qu8XBf&I m1Pu8WBf%I m0Pt7WAe%Hl 0Ot7VAe$Hl+ Os6Vzd$Gl+N s6Uzd!Gk-Nr5U yd!Fk-Mr5Tyc#Fj) Mq4Txc#Ej)Lq4SxbZEi(Lp4SwbZD i(Kp3RwaYDh(Ko3R vaYCh*Jo2Qv9YCg*Jn2Qu9XBg&In1Pu8XBf&I m1 Pt8WAf%H m0Pt7WAe%Hl0Os7Vze$Hl+ Os6Vzd$Gk+N r6U yd!Gk-Nr5U yc!Fj-Mq5Tyc#Fj)Mq4Txb#Ei)Lq4SxbZEi(Lp3SwaZDh(Kp3RwaYDh*Ko2R v9YCh*Jo2Qv9XCg&Jn1 Qu9XBg&In1Pu8WBf%Im0Pt8WAf%H m0Ot7VAe$Hl0Os7Vze$Gl+Ns6Uzd$Gk+Nr6U yd!Fk- Mr5Tyc!Fj-Mq5Txc#Ej)Lq4Txb#Ei) Lp4SwbZDi(Lp3SwaZDh(Ko3R vaYCh*Ko2Rv9YCg*Jn2Qu9XCg&Jn1 Qu8XBf&Im1Pu8WBf%Im0Pt7WAe%Hl0Ot7VAe$Hl+Os6Vzd$Gl+Ns6Uzd!Gk- Nr5U yd!Fk-Mr5Tyc#Fj)Mq4Txc#Ej)Lq4SxbZEi(Lp4SwbZDi(Kp3R waYDh(Ko3RvaYC h*Jo2Qv9XCg*Jn2Qu9XBg&In1Pu8XBf&I m1Pt8WAf%H m0Pt7WAe%H l0Os7Vze$Hl+Os6Vzd$Gk+ Nr6U yd!Gk-N r5U yc!Fj-Mq5Tyc#Fj)Mq4Txb#Ei)Lq4SxbZEi(Lp3SwaZDh(Kp3RwaYDh*Ko2R v9YC...

篇三：最新骨干教师个人职业发展规划

师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为了更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。

　一 、现状分析：

　我的优点主要表现有: 能够基本掌握新课程思想观念、现代教育理论和管理知识，能够运用现代教育教学手段，专业基本功、知识储备和专业技能较为扎实。

　我缺陷的主要表现有：首先便是一线教学经验不足，不管是班级管理还是数学的教学上都欠缺经验。第二是从事教育教学科研的能力不足，虽然刚刚毕业具备一定的理论知识，但是不能将其充分利用，转化为教学科研知识，第三是专业素质还亟待提高。

　二、 专业化目标：

　在当前的教育现状下，什么样的专业发展水平标准才是合乎时代的呢，个人觉得是：

　一是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。二是能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。三是能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。为使自己在专业化方面去不断进步，我觉得应做到以下几点：

　（1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。

　（2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。

　 （3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。

　三 、主要措施：

　在实施规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，数学教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习计划：

　1．学习理论，主动积累。

　必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。同时要写好课后反思，反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期都要落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

　2．制订计划，自我规划。

　立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。在今后的时间里，应继续发扬工作认真，乐于学

　 习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

　3．精于思考，勤于笔耕。

　每学年撰写至少一篇教学反思、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动。不断反思教学工作，在回顾中去完善自己的教育教学水平。勤于动脑，动手。

　4．认真学习现代化教学手段。

　通过关于教育的报刊比如《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点。无时不刻的去进一步的提升自己的教育教学水平，学好各种现代化的教学手段，并将其应用于实际的教学工作中去。

　5．坚持参加继续教育学习。

　 新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。此外，还要做到：一是上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。

　总之，在以后的时间里我将继续努力。通过拜师，与名校交流，以学者为友，使自己富有创新意识；通过不懈追求探索，提升了自己的综合素质和创造能力，提升了自己和自己的事业。但一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想

　 ——对学生负责，对社会负责。

　 对达成目标有帮助的

　对达成目标有害的

　内部（组织）内部（组织）

　Ｓ

　优势

　Ｗ

　劣势

　1、热爱教师这份职业，有责任心和进取心，关心和关爱每个孩子，曾获得“教书育人优秀教师”、“骨干教师”等荣誉称号。

　2、性格开朗，有幽默感，有较强的沟通协调能力。

　3、课堂教学方法新颖，授课有激情，语言富有感染力，多次参加各类优质课竞赛，有较丰富的课堂教学经验。

　4、接受新事物比较快，平时谦虚好学，善于向身边的同事学习，初步形成了自己的教学风格。

　5、担任学校科学科组长，有较强的组织能力，能团结同事，并组织同事们开展各种教学活动。

　1、心里素质不过硬，面对大场面容易紧张，不能很好发挥。

　2、有时看待事物不够全面，会忽略细节问题。

　3、教学方法有一定体现，但是在平时工作中不善于将经验、反思形成文章。

　4、教学科研的理论基础相对比较薄弱，理论联系实际的能力还不强，开展教学研究缺乏一定的系统性和连贯性。

　5、因为工作压力，存在一定程度的“职业倦怠”现象，对科研有畏惧感，未能充分发挥出自身的积极性、主动性、创造性。

　外部（环境）外部（环境）

　Ｏ

　机

　遇 （庆幸条件）

　Ｔ

　威胁（挑战）

　1、有幸参加了首届研修班培训，得到各位导师的指导，能够帮助我快速成长。

　2、学校教学环境开放，领导重视，每年都会有许多教师有机会走出去听课学习，或请进优秀教师示范交流，帮助教师成长。

　3、学校给青年教师成长营造了很多的活动展示机会以及各类公开课的锻炼机会。

　4、担任学校科学科组长，有助于提升自己的教研水平，能争取更多的学习机会，促进自身业务水平的提高。更能让我的组织能力沟通协调能力有了更大的提高。

　1、有时候做事比较急躁，必须学会完善性格，提高个人心理素质。

　2、感觉自己到了教学的“高原期”了，必须与时俱进、及时更新教育思想，克服惰性，勤于钻研、学习新知识、获得更多知识和技能。

　3、人才辈出，竞争压力大，教师不再是“铁饭碗”， 社会的发展使得社会对教师的要求不断提高，不能以为考上了教师就能一劳永逸，要不断提升自己，不能落后于人。

　4、基于有极个别的老师师德有缺陷，导致社会对老师的看法有所改变，必须努力做好工作，重塑老师的美好形象。

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