教师职业道德论文集锦7篇

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篇一：教师职业道德论文集锦

教师职业道德论文范文参考

　 职业道德是所有教师从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现。下文是我为大家整理的教师职业道德论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　教师职业道德论文篇 1

　浅议大学教师职业道德

　[摘要]高等教育中的职业道德，关系着教育质量的提高，是影响和制约高校教育、教学发展的一个重要因素。为此，文章通过分析目前高等教育职业道德中存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德及加强师德建设的措施。

　[关键词]职业道德;大学教师;教书育人

　教师被誉为"人类灵魂的工程师"，肩负着教书育人的神圣责任，教师职业道德是教育发展的软实力。教师职业道德不仅关系到青少年的健康成长，培养全面发展的高素质人才，更关系到国家的前途命运和民族未来的发展。而在目前大学教师中出现了轻育人、学术失范和学术腐败等不良现象，这与大学教师的职业道德相违背。因此要在构建社会主义和谐社会中，发挥教育软实力的作用，培育全面发展的高素质人才，要健全教师队伍，必须分析目前高等教育职业道德中存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德，创建大学教师职业道德升华的对策，开拓新思路。

　一、大学教师应具备的职业道德

　大学教师的主要职责是教书育人、科学研究和服务社会。其职业道德是在长期的职业活动中形成的道德规范，以及相应的道德观点、道德情操和品质。在这里既有现实社会的要求，又有对传统职业道德的继承和发展，它包括三个层面的内容：

　(一)爱岗敬业。

　大学教师首先要遵守公民的道德规范。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》指出：要在公民中"大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德"。其中爱岗敬业是对人们工作态度的一种普遍要求;诚实守信是为人处事、社会交往的基本准则;办事公道是做人的一种品格，又是一种工作原则;服务群众是人们应有的价值取向和作风;奉献社会是社会主义职业道德的境界。公民的道德规范应该是对大学教师职业道德的一般要求。

　(二)为人师表。

　大学教师作为教育工作者必须做到行为规范。教育是公共品，具有公益性，理应受到公众的监督。而教师其一言一行要受到广大学生的关注，在人们的心目中，教师就应该是品德高尚、学识渊博、为人师表的典范，否则难为人师。在人们心目中的教师形象，是人们对人类道德完善的一种理想和追求，作为教师能承载人们这一期望是一种光荣。应该说，忠诚党的事业，全心全意投入到教学中，教书育人，不为名利所累，对职业有献身精神，这是所有教师应具备的素质。如果你选择了教师这个职业，就要有人民教师的操守，有所为，有所不为。

　(三)大学教师的职业道德有其特殊性。主要表现在：

　1 追求人格的完善。

　从本质上讲，大学教师的职业道德是个人格问题。教师的职业就是以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。大学教育的主要对象是大学生，他们的世界观、人生观和价值观处在形成的关键时期，学做人尤为重要。教育家陶行知先生提出："千教万教教人求真，千学万学学作真人。"学生人格的养成主要不是靠说教，而是靠熏陶。教师的言行不但会对学生产生潜移默化的影响，更重要的是教师的思想意识会影响学生的人生观价值观的形成和确立。

　在大学，教师的人格高尚是职业要求。美国教育家博耶尔指出：我坚定地认为要维系一个学校或学院的价值体系，最终不是靠课程，而是靠伟大教师的人格。教师的人格表现在很多方面：有正确的的政治信念和良好的政治素养，具有政治敏感性，能明辨是非，在重大问题上保持坚定的政治立场;能维护党和国家的利益，对复杂的社会问题有一定的分析能力;有正确的世界观、人生观和价值观，有敢以天下为己任的胸怀，不计较个人得失的境界;有良好的道德修养和情操，为人正直、坦诚、表里如一，不趋炎附势、巧言令色，自尊、自重、自爱。大学需要的就是这种独具魅力的人格，并且有没有这种人格和能否成为主流人格是教育、教学成败的关键。一支品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍是学校教育发展的灵魂。

　2 具有广博的知识。

　大学教师面对的学生具有一定的文化素养。特别是在知识经济社会，新知识出现的频率高、传播速度快，学生作为思想最为活跃的一个群体，求知欲强烈，对各种知识有初步的涉猎。大学教师除了应精通本专业的知识

　外，对其他的知识也要有所掌握，才能在教学中显现出"学为人师"。这就是说，教师的知识渊博才能使学生对其产生崇拜，才能有威信，才能有好的教学效果，教师这个职业是一个不断学习的职业。师者"传道、授业、解惑也"。作为教师必须闻道在先，"道之所存，师之所存"。从古代的教育家到现代的陶行知等一代宗师，他们无不学识渊博，治学严谨，有学无止境的精神，成为教师的楷模。

　3 有学术探索和创新的精神。

　大学教师作为高知识群体，无论在教学还是在科研上都要有更高的追求，要以科学精神作支撑，应该有自觉的学术信念，锲而不舍;实事求是的科学态度，不唯上、不唯书，勇于创新;不为利所诱，不为名所惑，保持学者的风范。追思学问，崇尚科学，对真理的不懈追求是大学教师应有的素质之一。

　4 具有鲜明的文化人特征，是人类优秀文化的传播者和创造者。

　大学教师，一方面用自身的价值观和亲身体验对人类长期积累的文化进行选择、消化、吸收，并将其传播给学生和人民群众;另一方面探索未知，从事精神的生产活动，在探求、反思和批判中创造新文化。各种不同领域知识交汇在一起，成为大学文化的基础。教师是人类文化的承载者、传播者，在大学这个崇尚学术自由的环境中，通过知识的传播和文化创造使民族的文化不断得到丰富和升华，起到促进人类文化积淀和推动社会文明进步的作用。

　二、大学教师职业道德问题探析

　目前大学教师的职业道德正经受考验，在一部分教师中存在着：政治思

　想观念淡薄，信念动摇，功利主义倾向严重，科学精神弱化，缺乏敬业精神和严谨的治学态度，缺乏集体合作精神和艰苦努力的作风。产生这些问题的原因主要是：

　1 由计划经济体制向市场经济体制转变，经济的多元化引起了思想观念的多元化，加之社会政治处在较茫然状态，经济生活中有很多不确定的因素，思想观念变化速度快。

　有些教师思想观念陈旧，没有学会面对市场经济出现的新情况，有些教师的主体意识增强，但对变化的观念没有认真的选择，而是以自我为中心，我行我素。

　2 封建意识在我国有很深的根基，限制了人们的眼界、胸怀和交往方式的选择，在认识问题上容易产生狭隘和固执。这导致了部分教师更注重实际，缺少高层次的精神追求。

　3 在价值取向上重利忘义。

　现有的各种知识体系和观念受西方文化思潮的冲击，有些教师开始重新审视职业道德。在价值取向上，重利忘义。部

　分教师抛弃了传统的伦理道德，对教师的蜡烛精神、无私奉献精神不屑一顾。在市场经济中，价值观念发生扭曲，出现了教育乱收费、乱办班，违背国家宏观计划乱招生，导致学历证甚至研究生证漫天飞的现象。部分教师价值观念的偏激，极大干扰了正常的教学秩序，造成学历与实际文凭不相符的怪现象。

　4 自我缺失。

　现在的大学教师，其中一部分经历了"文革"极"左"政治运动的冲击，人

　生经历了曲折与个人理想的幻灭，多元化利益关系的调整，由于不适应市场经济的变化，对自己采取了放纵的态度。另有一部分青年教师从校门走到校门，对社会不甚了解，不肯吃苦，虽有强烈的成材欲望，由于缺乏历练，往往是急功近利，作风浮夸，缺乏钻研业务，深入探索精神，不能做到教学相长。

　5 社会消极因素的影响。

　社会上的腐败现象、分配不公等反映到学校，部分教师心理不平衡，逐渐产生了消极情绪，放松了对自己的要求，有专注个人利益的倾向。

　6 学校在管理上的错位。

　有些学校在管理上有不同程度的行政化、市场化倾向，主要精力不是放在教学上，而是放在日常的事务上。教学的主导意识不强，往往被动地工作，忽视为人师表。

　三、对提高大学教师职业道德的思考

　党的十七大强调：优先发展教育，建设人力资源强国。同时指出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。鉴于大学教师职业道德的现状和教育、教学工作的要求，提升职业道德势在必行。学校的管理者和教师要正视存在的问题，形成普遍的共识，人人参与，从自身做起，采取切实有效措施，使高等教育中教师队伍建设不断攀登新台阶。主要应从以下几个方面人手：

　(一)人格的升华。

　教师要注重自身的人格修养，自觉地学习各种积极向上的文化知识和伦理道德，从中吸取营养，使之内化为自身的责任。人格的养成不是一朝一

　夕的，因此这种学习要成为一种习惯、一种生活方式。从学校来看，要创造人格提升的氛围，激发教师提升自身人格的内在要求和动力，建立对教师业绩、师德师风考评机制的量化指标。督促和激励教师加强树立正确的世界观教育，只有把世界观、人生观和价值观教育作为德育的实质和核心时，才能认识到德育工作的关键之所在，从而使教师的道德修养、师德师风不断得到升华。

　(二)重视人文精神。

　教师职业道德必须要有人文精神作为支撑，一个学校人文精神状况决定了职业道德的品位。人文精神不是靠口号，靠的是树立以人为本的理念、靠多元文化的气氛。如形成宽松的、和谐的学术氛围，营造更好的政策环境，发挥教师的潜能，创造条件提高教师的人文素质，建立积极的、有品位的校园文化，鼓励教师的个性张扬，等等。彰显人文精神有利于教师职业道德水平的提高。

　(三)拓宽教师的视野。

　哲学家雅斯贝尔说过：交往是寻找真理的源泉之一，大学有这种交往才能成为一种为真理而生活的方式。学校应创造条件，支持教师扩大各种交流，如参加会议、培训，组织各种讲座，访问学者，组织参观学习，等等。教师也应利用一切外出的机会开阔眼界。

　(四)进一步加强对教师职业道德教育。

　除教育教师遵守职业道德外，主要对教师进行理想、信念的教育，提高大学教师职业素质，增强责任心和使命感。引导教师严以律己，为培养适应现代化建设的全面发展的高素质人才，树立良好的师德风范。

　教师职业道德论文篇 2

　试谈教师的职业道德

　摘要: 教师的职业道德是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅是教师发展的前提,还是学生发展的一个重要前提,本文全面论述了教师职业道德建设的重大意义,并联系现实提出了建设职业道德的途径。

　关键词: 教师职业道德师爱

　国学大师王国维在《人间词话》中关于"人生三种境界"有精彩论述:"古今之成大事业、大学问者,必须经过如下三种境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。此第一境也;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。此第二境也;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处;此第三境也。"用此语来描述从事教育的心路历程也十分恰当。刚出校门,带着课本知识,踌躇满志,此为第一境;实际教学中问题多多,饱受挫折,此为第二境;辗转苦思,幡然醒悟,此为第三境。第三境就是悟到教育的真谛:爱。

　教育起源于爱,爱完美了教育,爱永远是人类的主题,师爱是教育永恒的话题。师爱为师德之"魂"。"师爱"是教师对学生的无私的爱,它是师德的核心,即"师魂"。教师对教育事业无限的爱叫敬业,教师关心爱护学生叫爱生,学生对教师的爱叫尊师。

　在这里我们把师爱设定为这样的公式:

　这个公式表达为:一是师生的爱是平等的,互相尊重,教师成为学生的良师益友;二是教师对学生的爱是有回报的,互相效应,教师鞭策、激励学生努力学习、奋发向上。

　著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:"情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。"当学生得到充分尊重、理解,并且可以毫无顾忌地表达自己的感受时,他才能充分成长。

　我们施教的对象是一群天真活泼、富有感情的孩子,这就要求教师把学生放在与教师平等的位置,而不是高高在上,师道尊严。譬如:有这样一种现象,很多学生在校园里或在路上,只要一看到教师都会深情地叫一声:"老师好",可有的教师骑着车视而不见,"勇往直前"。

　这导致学生以后再遇到到老师时也会一声不吭,这种行为违背了教育规律,严重挫伤了学生的积极性和自尊心。再者教师作为青少年道德修养的楷模,更应该加强自身师德修养,对学生的爱应体现在平时的一言一行中,一个微笑、一个点头、一个手势、一个问候,都能体现教师对学生的鼓励、表扬、肯定、关心、支持。因此,教师应该把握好每一个契机,发挥教师示范、引导、教育的作用。

　你爱学生,学生就会爱你,就会喜欢你,喜欢你教的学科,甚至喜欢自己的学校。反之,教师如果不注意自己的师德形象,不从内心深处热爱学生,学生怎能喜欢或你所教的学科?有的学生所谓的学科"瘸腿",如语文考试都是优秀,数学却不及格,难道能说这个学生的智商有问题吗?不,很有可能是学生对你老师,对你所教的学科不感兴趣,他不喜欢你,因此不喜欢你所教的学科。

　那么教师应该如何与学生相处呢?陶行知先生曾经这样告诫教师:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。"从爱的角度看,就是教师要做学生的良师益友。一个教师如果热爱教育事业,热爱你的学

　生,尽了你应有的责任,你的事业就成功了一大半。

　记得我教过的一个苏同学,他的...

篇二：教师职业道德论文集锦

师职业道德论文》

　教师职业道德论文（一）：

　教师职业道德论文

　记得法国作家卢梭说过：没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。法国作家罗曼，罗兰也说过：要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。我想，我们每个教师的师德就如同那里的榜样和阳光。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

　孔子说过：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。

　我从小就喜欢教师这一职业。此刻是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：随风潜入夜，润物细无声。

　是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容（suibi8。），正是因为老师们都愿自我像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有这天的桃李满天有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一向干下去的。

　说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份能够矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

　但是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

　我幸福吗？

　幸福是什么？也许我们记住了许多快乐

　的场面，可幸福却是一种自我灵魂的问答。

　当然，你完全能够选取爱自我的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

　多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

　几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不一样于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是用心主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和职责感。

　在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的职责感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是假如我是孩子假如是我的孩子。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎样能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也必须能以一片至真至诚的爱心感动我应对的全体学生。

　起始于辛劳，收结于平淡。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选取了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，应对一个个标准的队礼，一声声清脆的老师早；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一齐，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

　这天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，育人已不能简单地理解为传授知识，而是要教在这天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我能够培养他们扎实的自学潜力、独立思考的潜力、探求新知的欲望、动手实践的潜力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选取，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

　教师职业道德论文（二）：

　精诚育桃李敬业铸师魂

　-----教师职业道德论文

　从教以来，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。热爱学习，刻苦钻研，取得大学本科学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在为学校的教学改革发展作出了突出的贡献。

　拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，忠诚于人民的教育事业，热爱本职工作，为人师表，教书育人，工作作风扎实严谨，善于钻研，勇于探索，大胆创新。认真学习党的方针、政策、深入学习领会其实质，有较高的政治思想觉悟和政治理论素质。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和职业道德。工作 12 年来，我始终坚定信念、不懈努力、严于律己、以身作则，用自我的行动影响和感染学生。

　本人作为一名教师，我深知自我肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出随着教改的不断深入，我时刻感到自我的不足。《校本教研》、《初中数学教与学》、《教学与管理》等理论书籍成为我业余时间的朋友。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，博采众家之长，用来不断充实自我，更好的进行教育教学实践。各学科的示范课、教学论坛，都为我的思想注入了新鲜的血液，我的认识也有了提高。另外，各级领导也为我们创造了许多学习机会，丰富我们的理论知识，用于指导自我的实践活动。用心利用省市县组织的业务培训、学习的机会不断充实自我的业务水平。自我除了还利用业余时间自学本科学业外，还不断学习探索信息技术与数学学科的整合的相关知识，充分利用现代信息技术为教学服务。

　在教学中认真备课，认真钻研课程标准吃透教材，在把握准教材中心，重难点的基础上，结合学生实际状况写出详细教案。讲课以教学法为指针，用心实践，以教师为主导，因材施教，坚持抓中等生、促优秀生、带学困生的个人原则，使上、中、下三类学生都能有所学，学有所得。作业全批全改，单元考试认真对待，期中期末、中考成绩常名列全校前茅。教书之余与教书同时，精心育人，我还教给学生做人的道理，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使很多名学生都有了光辉的前程。自我也多次荣获中考数学学科优胜奖。在去年的升级考试中我教的两个班级数学成绩又取得全县第一名的好成绩。

　在提高教的技巧上，为我进行了许多尝试，如在讲授数学课后，开展数学活动课；设置许多课外活动课，调节学生心理、开发学生智力，培养学生多极兴趣，很快养成学生思维基本素质。在教学资料上不照本宣科，而是灵活应用资料和练习的功能分段教学。在教学方法和教学手段上，应用多媒体教学，投影片、卡片、课件、模型教具经常使用，应用现代教育技术潜力在教学中经常体现，而且还自制教具进行教学。

　用心借鉴先进学校的教学经验，在深入学习和领会的基础上用心进行课堂模式的改革，在最近一年来，我带领数学组对数学导学模式进行探索。使全校的数学教师在教学理念方法上有了新的突破。

　在过去的几年里，自我认真钻研教育教学理论，用心进行教育教学改革实践。在最近一年里我主持开展数学组的教科研工作。为改变传统教学中教师主宰课堂，学生被动学习的局面，提升学生的主体地位，提高课堂教学效率，我确立了以数学课堂如何实现导学为研究课题，进行课堂教学模式的改革，为我校数学组的研究带给了方向。在此基础上制定课题的实施步骤以及相关的课题规划。在实验过程中，踊跃参加课题实验研讨活动，并用心上好课题研讨课、示范课。透过一阶段的实施探索，教师的教学理念和行为有了用心的变化，学生课堂参与的热情明显增强，学习的主动性正在改变，学生的成绩有必须的进步。

　精诚培育桃李，今后我会依然无怨无悔地用青春热血洒蓓蕾、育新苗、默默无语地做人梯、苦耕耘。用那坚实的足迹，敬业的精神去铸就师魂，谱写出一名人民教师永不休止的奋斗诗篇!

　教师职业道德论文（三）：

　教师职业道德论文

　教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私

　和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的好处。

　育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。从教三载，我品尝了甜酸苦辣，各种的味儿，让我深深的感受到作为人类灵魂的工程师不仅仅要教书育人，更重要的是爱生，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。

　一、热爱学生是师德的核心。

　学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不一样的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：爱人者，兼其屋上之鸟。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓亲其师，信其道而乐其道，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生持续良好的学习状态；有利于而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

　赞可夫说：当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。英国教育家罗素指出：凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。可见热爱学生是师德的核心。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易理解新事物，最具丰富情感、个性独特的群体少年儿童；教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得人类灵魂的工程师的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师务必热爱自我的教育对象，热爱学生。同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教

　学活动的基础。在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能构成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，构成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地做到因材施教学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为用心向上的动力。如果师生关系不好，学生就会把表扬看成是哄人，把批评看成与人过不去。在这种关系中，批评和表扬都会成为教育的障碍。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。

　二、教好书是师德的关键。

　教师要把自我的学生培养成为全面发展的有用人才，就务必把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

　选取了教师职业就选取了艰辛和挑战。有这样一个始料未及的小插曲，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《猫》这课时，学生十分喜欢，十分感兴趣，学生学起来愉快，我教起来也很简单，在教学最后一个自然段时，我也参与到朗读当中，范读课文，正当我读到枝折花落这个词...

篇三：教师职业道德论文集锦

职业道德论文 一、 我国老一辈的教育家徐特立说得好， 教师“不仅是传授知识的人” ， “更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人” “学高为师， 德高为范” 。

　重视道德修养是中华民族的优良传统。我国有关教育的相关法律中明确提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。

　为适应社会发展的需要， 适应教育发展的大趋势， 素质教育势在必行。

　实施素质教育的过程中， 教师素质的提高无可争议地成为首要焦点， 教师的职业道德能通过自身的调节功能理顺工作中各种人际关系， 保证教育工作的顺利进行； 教师的职业道德也能通过自身的激励功能， 激励广大教师自觉献身于党和国家的教育事业， 促进科学文化事业的发展； 教师的职业道德还能通过自身的教育功能， 促使教师以自身的高尚品质去教育、 影响学生、 成为学生的楷模。

　因此， 当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫， 对实施素质教育具有深远的现实意义。

　二、 当前中小学教师职业道德存在的问题

　 一百多年来， 许多先进的中国人、 优秀的教育家为培养富民强国的人才， 献出了自己毕生的精力。

　现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年， 始终安于粉笔生涯， 以捧着一颗心来， 不带一颗草去的高尚情怀， 献身教育， 鞠躬尽瘁； 当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以一息尚存， 绝不松劲的献身精神， 一贯有利于人民， 一生有利青年，数十年如一日， 为人民的教育事业作出了卓越贡献， 成为后来者的楷模。

　教师的劳动是一种功在他人， 利在社会的劳动， 这种劳动， 需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力， 是十分繁重和辛苦的。

　这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中， 自己则可能一生默默无闻， 这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、 社会意义和道德价值有深刻的理解， 由此而产生对本职工作的热爱、 自豪感和勇于献身的精神， 把培养下一代作为自己义不容辞的天职。

　但是， 由于各种原因，我国目前教师队伍的师德水平尚有待提高， 这既有外在因素的影响，也有教师自身內在因素的制约， 具体表现为。

　（一）

　社会地位的现状对教师师德水平的影响 长期以来， 教师被尊称为人类灵魂的工程师， 教师<优麦电子商务论

　文>职业是太阳底下最光辉的职业。

　但是， 许多教师却感到迷惘和困惑。

　受社会生产力发展水平的限制， 政府对教育投入不足， 教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差； 受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响， 教师有时并未真正受社会的尊重等等。

　所有这一切，都是不争的事实， 也为党和国家领导人所关注。

　目前许多地方中小学教师， 特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比， 存在很大差距……， 在一些地方， 拖欠教师工资的问题还沒有根本解决。

　中小学教师的福利也偏低， 在住房、 医疗、 子女就业等方面都有很多困难。领导同志的忧虑是有道理的， 低落的社会地位严重地伤害了教师的感情， 不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。

　除有形的流失外， 教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失， 特别是敬业精神的流失。

　近年来， 少数教师在商品大潮的冲击下， 模糊了自己的道德责任， 在义、利面前丧失立场， 在工作中讨价还价， 斤斤计较， 大损教师形象。

　(二) 陈旧教育思想和观念对教师师德的影响

　别林斯基说过教育的目的是人道。

　当代教育改革中， 就是要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养, 这就要求广大教师要对学生有充分的尊重和信任, 缺乏这一点, 说明了 缺乏最基本的教师职业道德。

　对学生人格和自尊的不尊重， 往往对学生的身心健康发展造成伤害， 容易造成学生不信任老师， 不信任学校， 甚至不信任社会的严重后果。

　这无疑与我们教育的根本目的背道而驰。

　教育者身心素质上的缺陷， 是导致师德水平不高的内在因素。

　三、 对教师职业道德的思考

　 目前， 国家在不断加大对教育的投入力度， 花大力气提高教师的待遇水平和社会地位， 全社会尊师重教风气正在形成。

　作为教师自身应对师徳有较深刻的认识, 才能在实践中不断提高自己的师徳素养。

　1、 严于剖析自己

　 教师应该在心灵的深处进行自我认识、 自我解剖、 自我教育、 自我斗争、 自我改造和自我提高。

　学会认识自己， 开展好自我批评， 严于剖析自己。

　俗话说知人者智， 自知者明。

　这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己， 作为教师应该摆正自己的位置， 善于发现自己身上的缺点和不足， 经常反省和检查自己思想和行为上的

　问题， 明确前进的方向， 增强自身修养动力， 高标准地要自己。

　2、 认真想革命前辈、 英雄和优秀教师学习

　 爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样， 才能引导我们具有高尚的思想和行为” 。

　周恩来同志也始终坚持“活到老学到老” 的立场。

　革命前辈、 英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想、 忘我的献身精神， 默默地无私奉献， 他们不涂名利地位， 全心全意地为国家、民族和人民谋利益， 有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命， 在工作中他们忠于职守， 高标准严格要求自己， 不怕艰难险阻，善于战胜困难， 敢于攀登高峰。

　这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样， 值得我们认真地学习， 这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵， 还能鼓舞我们的斗志， 激励我们向着更高的目标前进。

　3、 善于从教育对象中吸取营养和力量

　 在学校教师与学生的关系是最为密切的， 教师的一言一行、 一举一动都在学生的窥视下， 学生是喜欢评论老师的， 也经常把叫是的言行加以对照、 比较， 看看教师的言行是否一致， 表里是否如一， 教师应该从学生的反馈信息中检查自己， 审视自己， 寻找自己在思想、 工作和行为上的不足， 并努力加以改进。

　同时， 学生朴实、 善良， 有一颗纯洁的童心， 与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点， 比如：关心集体、 助人为乐、 热爱劳动、 见义勇为等等。

　所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习， 教师应该放下架子， 主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、 一起娱乐、 一起谈心， 多看、 多听、多观察， 从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判， 善于发现学生的优点， 注意听取学生的批评、 建议， 做到有则改之， 无则加勉， 诚恳、 主动、 虚心地想学生学习， 进一步提高自己职业道德修养的自觉性。

　总之， 要当好一名教师， 应该为人师表， 既要做好学生知识的引路人， 更要当好学生思想品质的造就者和领导者。

篇四：教师职业道德论文集锦

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　关于教师职业道德的论文

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　越多越好 关于教师的职业道德 作者：作者：高炳楚转贴自：网络收集点击数：1361 一、我国教育发展中的重要地位 师徳，即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，其中，师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用，尤其显得重要。表现为：教师的职业道德能通过自身的调节功能理顺工作中各种人际关系，保证教育工作的顺利进行；教师的职业道德也能通过自身的激励功能，激励广大教师自觉献身于党和国家的教育事业，促进科学文化事业的发展；教师的职业道德还能通过自身的教育功能，促使教师以自身的高尚品质去教育、影响学生、成为学生的楷模。因此，当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫，对实施素质教育具有深远的现实意义。

　二、当前中小学教师职业道德存在的问题

　 一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于粉笔生涯，以捧着一颗心来，不带一颗草去的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以一息尚存，绝不松劲的献身精神，一贯有利于人民，一生有利青年，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。但是，由于各种原因，我国目前教师队伍的师德水平尚有待提高，这既有外在因素的影响，也有教师自身內在因素的制约，具体表现为。

　 （一）

　社会地位的现状对教师师德水平的影响 长期以来，教师被尊称为人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光

　辉的职业。但是，许多教师却感到迷惘和困惑。受社会生产力发展水平的限制，政府对教育投入不足，教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差；受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响，教师有时并未真正受社会的尊重等等。所有这一切，都是不争的事实，也为党和国家领导人所关注。李瑞环同志指出：基础教育教师的待遇仍然偏低。目前许多地方中小学教师，特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比，存在很大差距……，在一些地方，拖欠教师工资的问题还沒有根本解决。中小学教师的福利也偏低，在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难。领导同志的忧虑是有道理的，低落的社会地位严重地伤害了教师的感情，不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。除有形的流失外，教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失，特别是敬业精神的流失。近年来，少数教师在商品大潮的冲击下，模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价，斤斤计较，大损教师形象。

　 (二)陈旧教育思想和观念对教师师德的影响

　别林斯基说过教育的目的是人道。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养,这就要求广大教师要对学生有充分的尊重和信任,缺乏这一点,说明了缺乏最基本的教师职业道德。但是，遗憾的是在教育教学过程中，一些教师更多的是看重师道之尊而忽视对学生之尊，于是任意讽刺挖苦学生，歧视侮辱学生，体罚和变相体罚学生，随意打骂学生等等现象屡屡出现在我们周围。这种对学生人格和自尊的不尊重，往往对学生的身心健康发展造成伤害，容易造成学生不信任老师，不信任学校，甚至不信任社会的严重后果。这无疑与我们教育的根本目的背道而驰。有些教师容易满足于现状，不思进取，醉心于已有的成绩，或者骄傲自大，盲目蛮干，弄虚作假，等等。教育者这些身心素质上的缺陷，是导致师德水平不高的内在因素。

　三、对教师职业道德的思考

　 目前，国家在不断加大对教育的投入力度，花大力气提高教师的待遇水平和社会地位，全社会尊师重教风气正在形成。作为教师自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。

　 （一）

　热爱祖国，献身教育，在实践中升华人生价值是师徳的灵魂，也是 师徳素养得以提高的内在动关于教师职业道德的论文_第 2 页

　 力 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国、全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用照亮别人,牺牲自己的红蜡烛来比喻教师的工作,借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，自豪感和乐于奉献的精神，不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。

　 （二）

　师徳的实质是为人师表

　以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

　（三）

　师徳的核心就是爱学生

　 尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

　 （四）遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求

　 捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更沒有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

　 因此，教师必须以对国家人民、对学生极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解決新问题，总结新经验。这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。

　 总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。

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篇五：教师职业道德论文集锦

教　平　台浅谈当今教师的职业道德问题职 丽 娟１ 　 崔 世 峰 ２（１．新乡学院学生处；　２．河南科技学院图书馆）摘 要 ：

　本文论述了高校教师职业道德问题的现状。新一代高校教师应具有怎样的基本职业道德素质，以及树立新一代高校教师基本职业道德的重要性、途径与方法。得出高校教师努力正确认识基本职业道德对教师自身和高等教育事业的重要性与紧迫性的正确结论。关 键 词 ：

　高校教师　职业道德　教育职业道德是一个特殊领域，是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德准则和规范。高校教师的职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的重要内容和手段。教师的为人师表，是我们这个古老文明民族中教师职业的传统美德。几千年来，教育制度、教育内容发生了巨大变化，但教师在职业道德上应起表率作用的观念却代代相传。社会主义市场经济条件下，随着教育的改革和发展，必然对教师提出新的更高的要求，要求教师在学生乃至整个社会面前树立起更高的道德形象，成为全社会的道德楷模和典范。笔者以为，对教师除学术、业务、教学水平方面的要求外，还包括对教师思想品质、道德行为方面的要求。因此，加强对教师的职业道德教育，增强教师进行师德的修养自觉性，是高校面临的一项重要任务。在高等学校改革的过程中，应该特别注意教师的职业道德建设问题。一 、 高 校 教 师 职 业 道 德 问 题 现 状教师以培养人为职业，他们除了有目的、有计划、有组织地对受教育者进行文化科学知识传授外，还要时时对受教育者进行道德教育，其道德教育内容不但要体现全民性的道德建设要求，而且还要体现对社会先进分子的道德建设要求，因而教师道德的内容是先进性和广泛性的统一，所以教师的职业道德内容比一般职业要求更 高 ， 更 全 面 。目前，大多数教师，特别是中老年教师能够严格遵守教师职业道德，具体表现在：１．忠诚教育事业，能够正确认识教育事业对祖国、人类和未来的巨大作用，并在从事这一伟大事业中不断提高、完善自己，特别是在社会主义市场经济条件下，许多教师不追求个人利益，发扬“蜡烛”精神，不愧为全社会的道德楷模和典范。２．热爱学生是教师最基本的行为准则。教师热爱学生，是建立在把学生当作社会主义现代化事业接班人的认识基础上的。许多教师对待学生能够循循善诱，诲人不倦，因材施教。不但给学生传道授业解惑，而且耐心地做学生的思想政治教育，即教书又育人。３．集体主义观念增强。多数教师能够正确估价个人与集体的作用，尊重他人的劳动，教师之间互相团结、互相支持，努力克服文人相轻和业务封锁等不良风气。然而，也有一些教师，特别是一些青年教师，受市场经济副效应的影响，计较得失趋于公开化，价值取向功利化，价值目标短期化。有的工作不安心，时刻想跳槽；有的只满足于应付课堂教学，不考虑教学效果，很难做到尽心尽力；还有的经商、炒股票等，更有甚的甚至把手伸向了学生，巧立名目敛财。以上这些问题的存在，必须引起全社会的高度重视，要切实改进和加强教师职业道德建设，对部分高校教师因势利导，促进向积极方面转化，阻止和克服向消极方面转化。这种现象如不引起重视，不加以正确引导，很难保证教育质量，必将贻误教育事业。二 、 为 人 师 表 、 教 书 育 人 应 是 教 师 的 基 本 素 质为人师表是教师职业道德的一条重要道德规范。所谓为人师表是指教师在各方面都应成为学生的表率，身体力行。青年学生具有极强的模仿性，极大的可塑性，教师的思想、行为、品德以及知识见解、治学态度，都会在学生的心目中产生潜移默化的影响。因此，为人师表就要要求教师在语言上要讲文明；在传授知识时要在深度和广度上下功夫；在仪表上，应衣着朴素，整洁大方；对人应当热情、诚恳，严于律已，宽以待人；在工作上，要勤勤恳恳，认真负责；在品德上应当言行一致，表里如一，遵纪守法，公正廉洁，富有正义感。教师的师德面貌主要是通过其言行举止表现出来，而且也是在日常的言行举止中形成和加强的。从某种意义上说，从道德认识到道德行为的转化还不能说是品德的形成，只有道德行为成为道德习惯才是道德品质的形成。因此，以教师道德原则、规范去自觉地、经常地检查自己的行为是否符合要求，发扬好的，纠正不恰当的行为，才能逐渐养成良好的道德行为习惯。学校是精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。教师的道德影响不仅在校内，而且会通过学生和学生家长影响整个社会，为培养社会主义现代化建设人才，教师在教育过程中应发挥主导作用。教师是教育实践活动的主体，体现着一定社会的要求使学生的身心朝着社会要求的方向发展。教师是教育过程的组织者和倡导者，对学生的学习方向、内容和方法起着决定的作用，学生信服教师讲授和教导的真实性和正确性，乐意接受知识和按教师的要求做；教师的表扬和批评能深人到学生意识中去，并唤起积极、肯定的情感体验，从而有效地强化正确行为，纠正错误行为。学生把教师看作榜样，产生在活动中模仿教师高尚品行和优良性格特点的意向。因此，教师的道德影响不仅反映在学生在校期间，而且影响其终生、进而影响到整个社会和未来。既然教师在学生成长过程中发挥如此重要的作用，因而对于教师的教书育人就不能忽视，教师不只是传授专业知识给学生，更重要的是教学生如何做人、做什么样的人，特别是在社会主义市场经济发展的今天，教师的教书育人尤其重要。所谓教书育人，就是既教书，又培育社会主义现代化建设的人才。这就要求教师要坚持科学性和思想性统一的原则，在教学中用科学的知识武装学生，并结合知识的教学，对学生进行世界观和人生观及道德品质的教育。三 、 实 现 教 师 遵 守 职 业 道 德 的 方 法高校教师职业道德建设是一个塑造人格的系统工程。在这一复杂的管理工作中，既要使教师加强自身修养，追求自我完善的内在动力，又要使教师在这一动力之上，不断陶冶情操，完善自身的心理素质，自觉不断地从整个社会生活中吸取精神营养，充实自己。因此，高校教师职业道德建设要适应这些特点，以思想教育为主，辅之以行政措施，从点点滴滴上的小事管起，通过有效的途径把教师规范内化为教师的师德意识，进而成为教师的道德行为。那么，如何进行高校教师职业道德修养，加强道德建设呢？１．　 从高校教师自身来说。《教师法》第二章第八条第一项规定：

　教师应遵守职业道德，为人师表。把教师遵守职业道德列入法律范围还是首次，可见教师遵30 现代企业教育　　　ＭＯＤＥＲＮ　　　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　　　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

　2008 年・１２ 月・下期　 　学　术　・理　论业现代 企 教育工程制图课程项目化改革的探讨吴芳（ 常 州 工 程 职 业 技 术 学 院 　 江 苏 　 常 州 　 ２１３０００）摘 要 ：

　项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。以学生为中心，以学生就业岗位的能力要求为导向，将工程制图课程的学习内容进行重新构建和组织，包括课程结构的设计、项目选择和设计、教学活动的实施和教学手段选择等。关 键 词：

　工程制图　项目化　课程改革工程制图课程是高职院校的一门重要技术基础课，更是机械工程技术人员在生产实践中所必备的基本技能。在以往多年的教学和不断摸索积累下，已基本形成特有的课程体系和教学规律。为了培养学生的空间思维能力、分析能力和读图能力，课程内容设置主要包括了：投影理论、三视图的形成、基本体、组合体、机件的表示法、常用件及标准件、零件图、装配图及 ＣＡＤ绘图，并且基本就按照这个顺序来组织教学，这样的课程结构未能突出职业教育的特色。导致学生花了很多时间和精力都在打基础，而实际工作能力没有得到很好的训练，学生的学习积极性不高　，教学效率也较低。针对这样的课程现状，结合当下课程项目化的趋势，探讨工程制图课程的项目化改革。一 、 项 目 化 教 学 内 涵项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。　主要以学生为中心，　强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，　符合建构主义思想。教师的角色是学生建构知识的组织者、帮助者、引导者和激发者。　 项目教学是一种理实一体化的教学方法，　使学有所用，　激发学生学习兴趣。发挥他们的创造潜能， 　培养实践能力、分析能力、应变能力、交流能力、　合作能力和解决实际问题的综合能力。在实施项目教学时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结，充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好项目化教学的关键。二 、 工 程 制 图 项 目 化 课 程 的 构 建１．教学项目的设定——从工作分析到项目课程结构的总体规划设计项目是项目教学中最重要的一环，在项目化课程结构设计守职业道德的重要意义。

　《教师法》已颁布两年多了，教师除了用 量的提高，冷落他的正当要求，那么他就难以在利已与利他关系上该法律保护自己的合法权益外，还必需尽自己应尽的义务和责任。

　始终维持善的选择，高层次的道德要求也难以在生活中得到切实的首先，应加强学习马克思主义理论和教师职业道德基本知识。

　通 体现。目前，高校教师，特别是青年教师，工资低、住房差，过有计划地学习马克思主义、 毛泽东思想和邓小平理论， 能使广大教 这个问题不解决，教师队伍很难稳定。在这种情况下，对教师提师确立正确的世界观、 人生观和价值观。

　在纷繁复杂的社会中， 能够 出的职业道德的要求也不容易落实了。在教师待遇、职称晋升、科辨别真善美、假恶丑，不断提高道德认知水平。

　通过学习教师职业道 学研究等方面给予以足够的支持，鼓励优秀人才去从事高等教育事德规范和要求，提高教师遵守职业道德规范和要求的自觉性， 正确处 业，让“科技是第一生产力，发展经济必须从教育开始”的思想理待遇与工作态度的关系， 努力培养勤奋严谨、 献身真理的治学态度 深入人心，使高校教师真正成为人人羡慕的职业，形成良好的尊师和安贫乐教的优秀品质。

　重教的社会环境。其次，应积极参加社会实践，增强自身的社会责任感，培养 其次，国家应加大对教师道德行为的行政约束力度。各级政府敬业精神，通过积极参加各种社会实践，在实践中刻苦磨练自己， 行政部门和学校领导，应针对职业道德发展过程中出现的带有倾向努力提高道德实践能力，把“为自己”与“为他人、为集体、 性的问题，以及教师职业道德健康发展的内在需要，不断提出新要为社会”结合起来，增强责任感和使命感，在平凡的工作岗位去 求，完善新规范，制定实施考核细则。实现自己的人生价值。

　总之，高校是精神文明的窗口，时代要求高校教师要具有高尚第三，应模范遵守社会公德、家庭美德等公民的基本要求，同 的职业道德情操，献身教育是师德建设体系中的基本要求。教育的时应从执法高度，严格遵守《教师法》 、《教师资格条例》等有 功绩在于为国家的建设培养人才。这项永恒的伟大事业，没有一支关教师职业道德方面法规条款的规定。据以自觉矫正自己的行为， 有觉悟的、道德高尚的、学识渊博的、勇于为教育事业献身的教开展批评与自我批评并进行自我剖析，养成良好的道德品质。

　师队伍，没有教师的改革开拓、奋力拼搏，忘我勤奋、乐于牺牲２．从外部环境来说。

　的劳动热情和劳动态度，要促进教育事业的蓬勃发展，培养出合格首先，应努力创造条件，使全社会真正做到“尊师重教” 。

　的社会主义建设者和接班人是不可能的。只有在社会、学校、教由于教师劳动的目的，是塑造社会所需的人，学生的品德培养，又 师都重视和研究教师职业道德建设问题，在全社会形成尊师重要的取决于教师自身的思想品德面貌，所以，较之其它行业，社会总 良好环境，才能逐步使教师把职业道德内化为自觉行动，成为真正是对从事教师职业的人提出较高的道德要求。但教师也是普通人， 的 “ 人 师 ” 的 典 范 。他也有着普通人所有的合理的欲望与要求，教师的职业特性可以使他产生很强的责任心和使命感，大众传媒应以弘扬中华传统美德、 参 考 文 献 ：革命传统道德和世界科学文明为己任，以促进社会全面进步为目 ［１］邓晨光．高校教师职业道德建设探析［Ｊ］．佳木斯大学社会科的，大张旗鼓地宣传先进、伸张正义、弘扬集体主义精神，旗帜 学学报，２００２（１２）：１２１～１２２鲜明地谴责落后，坚持正确的舆论导向。使高校教师更加热爱教育 ［２］吴建亭．高校教师职业道德问题刍议［Ｊ］．安徽教育学院学报，事业，以及对国家和学生的高度责任心，将教书与育人融为一体， １９９６（３）

　：６５～６６把教书与育人视为个人道德行为的准则，积极主动地做好教书育人 ［３］刘长祥　王士诚．论大学教师的职业道德建设［Ｊ］高校理论建设，１９９６（３）

　：３７～３９ 工作。国家应落实教育优先发展的战略地位，加大对高等教育的投［４］吴文广．谈谈高校教师师德修养问题［Ｊ］经济与管理，１９９４ 入。虽然我们提倡献身教育的精神，但若只是一味地强求或要求教：４７～４８ □ 师如何如之何，而长期漠视他们切身利益的实现，忽视他们生活质 （５）现代企业教育　　　ＭＯＤＥＲＮ　　　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　　　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 31

篇六：教师职业道德论文集锦

论“好教师”的职业道德形象 【摘 要】教育是一种人育人的事业教师作为这一特殊的职业直接负担着培养下一代健康成长的历史重任高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件是时代的要求也是教师不断进取赢得成功的力量所在。

　【关键词】教师 职业道德 责任心 为人师表 不断进取 教师职业道德简称“师德”是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、 情操和品质 是教师的从业之德是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、 教师与社会之间相互关系的行为准则。

　它包括教师的道德意识、 道德规范、 道德范畴、道德修养、道德行为等内容。

　一、教师职业道德的一般特点 一历史悠久 教育是与人类社会共存亡的事业。在人类文明史上教师职业活动历史悠久教师道德的发展源远流长。在中国教师职业是社会上最古老的职业之一教师职业道德很早就已产生。在我国数千年的教育实践中涌现出许多“师范端严学明德新尊”的教育家他们的教育理论和实践 不仅发展了我国的教育科学和教育思想 而且为我国教师道德建设做出了极为宝贵的建树。

　二更高的水准 由于教育劳动的最大特点是培养、塑造新的一代是培养人的工作因此教师不仅要教书传授知识而且要以自己良好的道德品性去影响学生从科学知识、思想情感、行为方式等多方面对学生加以引导和培育。正是在这个意义上人们把教师称为“人类灵魂的工程师”。而事实上这不仅是社会对教师的要求也是教师应该担负的道义责任。

　三为人师表 在教育过程中 教师的道德品质不仅是自身完善的要求 而且是作用于学生的重要的教育手段。因为教师的品行对学生具有强烈的示范性教师的教学态度待人接物的方式言谈举止等都是学生最直接的人格榜样以至模仿对象。因而教师除了在课堂上传授知识以外还起着“以身立教”的作用所谓“学高为师身正为范”这样才称得上是合格的教师。

　四影响广泛深远 教师道德不仅影响和作用于学生而且影响整个社会。学校是精神文明建设的基地教师是精神文明的倡导者和创造者。随着教育的发展教育社会地位的提高和教育改革开放教师与社会的联系越来越多 他们的思想和品德 行为和举止也将越来截止多地作用于社会。所以都是教师道德建设会影响到千家万户。

　二、教师道德的基本内容 教师作为一个特殊的职业除具备一般职业应该具备的道德外还应有更高的要求。

　(一)教师应具备强烈地爱国主义精神忠诚党的教育事业。

　教师的爱国主义精神。作为一名人民教师。必须爱党爱国忠诚党的教育事业必须高举爱国主义大旗站在爱国主义精神的最前沿。爱国爱党忠诚党的教育事业是教师职业道德的根本要求也是教师职业精神的核心是师德之魂。

　2 二无私奉献的精神。

　我国杰出教育家扬昌济先生说 “教育者寂寞之事业者而实为神圣之天职扶危定倾端赖与此。

　”作为一名人民教师需要有高尚的灵魂卓越优异的道德风范需要象太阳那样无私奉献自己的光和热。

　“捧出一颗心来不带半根草去” 这正是教师无私奉献精神的生动写照。

　三勇于进取的精神。

　所谓进取精神 指的是教师在教育活动中表现出来的在事业和人生追求上奋发向上的意识和心态。教师劳动是一种具有特殊职能的精神生产教师劳动的这种特点要求教师具备“传道、授业、解惑” 的能力。

　倘若教师“道之未闻 业之未精有惑而不能解则非师也” 。事实上千百年来人们总是把勤奋好学作为对教师的道德评价的一条重要标准。从历史发展到今天 人类已经进入了一个以知识为基础的全新时代 即知识经济时代。

　在这个时代里知识更新的速度加快先进技术进入教育领域的周期缩短。面临着时代的挑战我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事 那就太可悲了 我们必须让知识永放光明。

　因此教师要始终保持奋发进取的精神养成“终身学习”的习惯不断寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育教学能力以便能跟上时代的步伐不会成为时代的落伍者。

　四宽厚仁爱的精神。

　教师的工作对象是富有感情、充满活力的青少年因此热爱学生尊重学生以宽厚仁慈的胸怀去辅导培养学生应当是一名人民教师应具备的基本感情。事实证明教师对学生真挚的爱可以产生巨大的感召力、推动力能诱发学生积极向上的激情促进学生智力、情感和个性的发展。当然教师以宽厚仁爱之心教育学生并不意味着不严格要求学生。因为教师对学生之爱 是一种充满责任感和理智感的深沉的爱 他的目的是为了更好地对学生进行教育。因此在这种爱之中必须包含着对学生的正确引导和严格要求。对学生的爱首先应该表现在教师毫无保留地献出自己的精力、 才能和知识 以便在对自己的学生教学和教育上在他们的精神成长上取得最好的成果。

　五团结协作的精神。

　教育事业是教师的集体事业 学校教育教学的成败取决于教师集体的工作 只有团结一致的教师集体才能保持教育的一致性和完整性并以其团结一致、相互尊重的模范行为和良好的风范对学生施以影响 使学生在无声的教育中受到感染和熏陶 为学生形成良好的品德提供榜样。

　教师协作精神的具体要求是多方面的 在教师与集体的关系中表现为关心集体在教师与同事的关系中表现为勇于竞争、 团结互助 在教师与领导的关系中表现为服从领导在教师与家长的关系中表现为尊重家长教育作为一项复杂的系统工程 必须形成学校、 家庭、社会的“教育合力” 。事实证明协作精神能使教育主体在目标上保持一致同时不断增强教育主体的内聚力激发教育主体的创造性以便在“教育合力”中发挥自己的聪明才智。

　六自律精神 教师的自律精神指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识和心态。在学生心目中树立良好的教师形象为学生的学习奠定良好的学习榜样在日常学习生活中 学生会不自觉的模仿教师的行为活动。

　比如教师的一些口头禅、 常用手势、动作等都会有意无意的影响着学生。因此教师的自律能力一定要高于其他职业。

　3 三、在我看来“好教师”的职业道德形象 教师肩负着培养新一代接班人的重任 教育事业关系着祖国建设的明天 而且教师的形象也潜移默化的影响着学生的未来 因此 高尚的教师职业道德和良好的教师形象是做好教育工作的首要条件。

　(一)具有责任心

　 教育事业关系着下一代的身心发展关系着祖国建设的明天是当今中国摆在首位的事情。

　可想而知 教师担负着多么重要的任务。

　所以责任心是做一名教师必须具备的职业道德。只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力 才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化为学生树立好的榜样改正不良的习惯都是教师的基本责任。

　如果缺乏对学生负责的心态 又怎么能将工作热情融入到自己的工作中呢更别谈兢兢业业地为学生服务了。

　一个有着高度责任感的教师他会把教育作为一种目标一种方向一种动力一种使命。然后他会具有更大的动力去钻研业务、去再学习。有了责任感教师会根据教学对象和教学内容来确定教学目标充分发挥自己的想象力和创造性巧妙地设计教学活动进行有序、优化的安排并进行有效地实施使学生在愉快的教学过程中牢固地掌握教学内容。

　二关爱每一位学生

　教育是培养人的事业教师是培养人的专门劳动者。因此热爱学生是教师职业道德的表现。新课程标准提倡我们教学要面向全体学生教学要民主等。可是这些通常只是某些老师的纸上理论 又有多少老师做得到呢通常只是在课堂上把知识讲授给学生后就认为完成任务了 对学生的关爱也只是极少数人能享受到 那些所谓的差生是根本得不到老师的关爱的。我们应该转变这种做法把这些我们再熟悉不过的口号化为行动。

　在每个班级中都会或多或少存在一些学习基础差、 不会学习、 思想品德不健康等有诸多缺陷的学生相对好学生来说他们更需要关爱老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好长此以往对学习失去了兴趣对做生活中的任何事都失去了信心。所以我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动 在课堂上以简单问题有意多提问他们 让他们觉得在老师眼里他们同样很重要老师也是爱他们的从而对自己有信心。

　三以身作则为人师表 “教师是根学生是叶根深才能叶茂。教师是源学生是流源远才能流长。”这一首小诗是对这八个字做的最好的解释。在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。教师的一言一行都会对学生产生影响所以一定要在思想政治、道德品质、学识学风上以身作则这才能真正为人师表。

　四不断进取 教师要给学生一杯水 自己就要成为一条常流常新的小溪 高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础是从事教学工作的保证还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界教师不能墨守陈规固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战要求教师承担多重角色要求教师具有多方面、综合性的能力因此教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想。

　4 五具有高尚的传统美德

　教师是一个清贫的职业 这决定了教师不可能在经济上很富有 所以选择了教师这个职业就不能奢望权贵不能计较个人的得失否则就会动摇信念影响自己的工作。克制自己不为金钱所动不谋名位私利甘于清贫甘于奉献是人民数师必需的品质。另一方面教师教育对象是活生生的人而人与人的关系是最复杂的一种关系师生关系也不例外。教师在教学过程如学生调皮捣蛋作业敷衍了事更有一些程度差的、不懂事的学生故意与教师作对甚至辱骂教师。凡此种种都要求教师在具体的处理过程中以理智战胜感情克制自己的情绪冲动不急不躁平心静气地做学生的思想工作这就要求教师具有高度的忍耐性和自制力。

　 六具有 渊博的知识 俗话说“要给学生一碗水教师必须要有一桶水。

　”教师不仅要精通所教学科的知识而且要懂得其他相关学科的知识 不仅要向学生传授书本知识 而且还要向学生传授广泛的社会生活知识。

　作为教师要想培养能适应社会发展需要的人才 首先自身要能适应教育发展的需要不断学习新知识开阔自己的视野以便更好地适应现代的教育。

　七具有谦逊谨慎的态度

　 现代化的教育不同于传统的教育最大区别就是师生关系是一种民主、平等的关系而不是过去的那种师道尊严。同时空洞的说教满堂灌的传统教育方法已经远远不能适应现代教育 现代教学理念提倡师生共同学习 共同提高。

　教师要教好学生 首先必须了解学生而了解学生的过程就是向学生学习的过程这就要求教师要虚怀若谷。因为现代教育方式的多元化学生获取知识的途径也不仅限于学校教育学生掌握的知识、了解的信息很可能教师还没有掌握也没有了解所以教师为了丰富自己的知识更应该要向学生学习。

　总之 教师职业道德是教师在其特殊的职业活动中必须遵循的基本准则 它应该服从于教好学生这一根本任务。做一名教师简单做一名好教师就不那么简单了要做到满足教师基本原则的方方面面 严重遵循教师职业道德规范 时刻保持着 “好教师” 的职业道德形象并不断的为自己充电只有充实了自己才能更好的教诲学生并谨记自己是一名伟大的人民教师肩负着“教书育人”的伟大重任半分都马虎不得。

　参考文献 [1] 龚乐进等.教师职业道德[M].北京 首都师范大学出版社 1992.5(1999 年重印).46-48. [2] 朱法贞.教师伦理学[M].杭州浙江大学出版社2001.7.52-53. [3]郑畅.论加强教师职业道德修养 塑造良好教师形象[J].农业教育研究(西南大学).2006(1). [4]杨立华.关于新形式下加强教师职业道德修养的思考[J].教育与职业.200715. [5]迪力达尔斯热伊力. 提高教师职业道德 重塑教师光辉形象[J].考试周刊.2009(9).

篇七：教师职业道德论文集锦

师职业道德小论文

　 教师职业道德小论文

　教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中国亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和祖国的未来发展。下文是学习啦小编为大家整理的关于教师职业道德小论文的范文，欢迎大家阅读参考!

　教师职业道德小论文篇 1

　论教师道德品格对学生道德教育的影响

　【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”可见，人格是师魅的灵魂。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，影响着学生的人格。教师道德品格对学生道德教育的影响有以下三点：首先，对学生情感优化的陶冶价值。其次，对学生道德升华的示范价值。再次，对学生意志强化的促进价值。

　【关键词】教师道德品格;学生道德教育;影响

　自古教师的行为影响着学生，教师的道德品格在言传身教中感染着学生。孔子说：“君子不应当像器皿一样，只有一定的用途。”他的意思是，君子所以为君子，并非只有一技之长，更重要的是道德力量的无所不在，是完美人格的

　健全和丰富。由此，我们不难看出，作为教育家的孔子对学习知识所采取的态度。《论语》中，孔子经常评论他的学生，但孔子所肯定和赞扬的，不是他们的博学和心智聪明，更多是学生的德和仁，即人格的修养。我国当今教育教学中最令人不安也不能十分令人满意的教育正是道德教育的问题。

　一、当前道德教育所存在的问题

　我国有着注重道德教育的传统，但是，当今在学校教育中最令人困惑令人不安的也许正是道德教育。众多复杂的因素形成了当今不能令人满意的道德教育现状。我国的道德教育从主流方面看，至今还处于一种传统的模式之中。这种模式把道德教育的过程仅仅看作是对学生施加外部影响道德影响的过程，而所施加的道德影响又主要是既定的道德规范，强调的是学生符合规范的行为习惯的养成。这样的教育模式已成为近年来各种道德教育改革理论与实践的主要矛头之所向。分析这种道德教育模式的问题，大致可归纳为以下几方面：

　首先，在这种道德教育模式中，占主体地位的是对学生所施加的各种外部影响，也就是各种既定的道德规范以及与之相应的观念。对于它们，受教育者只能是简单地接受，做出与之相符的反应。似乎它们才是在学生思想品德中起作用的因素，受教育者只能处于接受者被塑造者的客体地位，

　他们只能被动的接受“填鸭”式的灌输。学生作为客体只能听从教育模式中主体地位的安排，并不是内心有需要的、有目的地接受主体的道德教育，单一的接受主体的教育方式，并不存在尊重与平等的交流和学习。

　其次，向学生所灌输的规范、概念又被抽去了它的人性的本质内涵，成为一种空洞的、抽象的行为规定。它所要和所能达到的也只是人的行为表现，无法穿透于人的心灵。道德的培养离开了对心灵的培养，所能形成的品质也只会是无根之草、无本之木。为此学生或是机械、盲目地服从，或是在无外在制约、管束下的放纵、盲动。这样培养出来的人，他们的道德也只能始终处于一种被机械管制的水平上。这种教育并没有从学生的实际出发，没有与学生发展的自身需求，发展和规律出发。只有把这种教育转变为学生自觉地积极主动的参与其中，才能把理论变成实践，发挥其真正的作用。

　第三，把德育的“理解”过程等同于智育的“认识”过程，也就是没有将把握人性与把握物性这两种不同的过程加以区别，为此贯穿于德育过程同样是知识、形成概念、记忆、反复练习等的那一套。德育只能是人理解人的教育，而这种理解必须通过人与人交往而实现。最后，它还要经由人的自我意识的建构才得以凝聚形成个体的德性。

　 德育教育是相互理解，相互影响的过程而不是单一存在的。主体传播着德育思想，客体消化吸收，变成自身的道德品格的一部分，才能在生活学习中学以致用，不断汲取养分，用自身的意识改变影响主体。

　德育是一点一点渗透在教育过程中的，不是集中教育就能马上看到效果。德育工作是全社会，全民族，全体教职员工，全体学生都要参与到其中的一项长期工作，不是今天喊口号，“加强德育工作教育”，努力了几天就不抓了，不管了。做好系统的监督管理工作。我们在教育过程中忽略了一个重要的德育资源那就是教师的道德品格力量。德育的目的和关键是形成学生的道德行为习惯，在良好的道德行为习惯形成的过程中，教师的道德品格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的，教师的道德品格是德育的一切，只有道德品格才能影响道德品格的发展和形成。

　二、教师道德品格的内涵

　将教师的道德品质放到这个职业的框架下界定，应是由先天特征与后天经验共同作用形成的。具体而论，完美的教师道德品格有着下列基本构成：

　教师的职业精神和人格魅力。高尚的理想精神是道德品格构成中不可或缺的重要内核，这种为社会文明进步而无私奉献的价值取向使教师的人格魅力显得饱满坚实、充满生

　命光彩。三尺讲坛正是体现其价值的舞台，这种充实和满足的幸福感驱使其去追求更加深刻、持久、热烈的心力和体力的付出，如是教师的职业道德就会因理想而熠熠生辉，因敬业而节节拔高。

　教师对待学生的情感立场。“师爱”的本质在于呵护学生生命健康、关注其身心成长，满足其求知过程中的情感需要，正如苏霍姆林斯基所坚信的那样：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”这种情感力量，能牢固确立教师在学生心目中”精神父母”的高尚形象。当代教师不但要关注校园内学生的学习生活，还要把目光扩展到校外，关注到其成长的每个细节;包括关注学生的个性和才能，以平等和民主的亲和态度去接受学生对己的质疑。

　教师无私奉献的道德品格。“学高为师，身正是范”，教师应当具备超越世俗的道德情感和道德行为，要抵御物质世界的种种诱惑，即使在艰辛的劳动代价与菲薄的报偿这两者失衡的情形下，依然能坚守人生的信念和职业的理想;她应富于自省的勇气，以清醒审慎的态度来砥砺坚定的道德信念。

　教师要有精深的专业知识。教师应该具有优良的专业技能和专业知识，不仅要掌握所教学科的基础知识、历史、现状和未来，懂得这门学科的学习方法，并广泛涉猎各门知

　识，而且要掌握科学的教育学、心理学理论，掌握教育教学的基本规律、原则和方法，根据学生的身心发展的规律和特点开展教学工作，与此同时，还要持续不断的自我充电，更新知识结构，改革教学模式和教学方法，提高教学质量。

　三、教师道德品格对学生道德教育的影响

　俗话说得好：“亲其师而信其道。”心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧!乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”可见，人格是师魅的灵魂。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，影响着学生的人格。

　对学生情感优化的陶冶价值。为人师者应以其人格去感化教育别人，尤其是教师超越狭隘功利的无私纯洁之爱，能使学生产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄澈明朗的美好心境。在学生成长中教师是继父母之后的第二个影响源，因为在学生整个童年、少年乃至青年的很长时间里，更多的时间是在校园里渡过的，往往和老师在一起的时间远远超过

　父母，特别在现代这种快节奏社会里，父母更难保证与子女在一起的时间。

　学生会自然地将与父母交往中产生的情感、期待和爱的要求转移到自己的教师身上，伴随着师生课堂内外交往增多，在校园这个特定情境中所产生的心灵和谐共振也会得到强化。这里，教师的举手投足、一言一行均能点燃学生情感的火花，特别是学生们特别关注的、特别尊敬的和特别拥戴的教师更会成为他们争相模仿的“偶像”，成为他们情感成长和成熟的目标。久而久之，使他们将教师的这种情感立场升华为自己立身处世的行为准则，从而形成关爱他人和尊重他人的情感态度。

　对学生道德升华的示范价值。正如孔子所言：“本身行为争当，不发命令，事情也行得通，若是本身行为不正当，岁命令也没人听从”。曾子是孔子门下学有所成的弟子。曾子杀猪给儿子吃的故事就说明曾子深知教育者的修养和品德，对学生所产生的作用和影响。也可以看出为人师者重要的是培养学生处事立身的人格。这是为师者之德，也是为师者之道。常言道：“学高为师，身正为范”。复旦大学校长杨玉良院士甚至强调，“身正为范”比“学高为师”更重要，他要教给学生的不仅是各种能力，而是要充实学生的思想。教师的思想品德、个人修养、道德情操都会潜移默化地渗透

　到教育过程中，从而影响和感染学生。

　因此，完美的教师道德品格能使学生在积极主动地学习书本现存的事实知识之外，还可以使其对学习、生活、乃至整个人生都产生一种全新的感受和深层的把握，激发他们对理想的追求，对真善美的向往，对现实物质主义的超越。教师用自身的一言一行去践行他所宣讲的道德标准和处世标准也更具说服力。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德道德品格，对作为道德主体的学生具有显著的示范价值，而这种示范价值也才是教育树人的真谛所在。

　对学生意志强化的促进价值。意志作为一种心理现象其本质是指主体在践履道德义务自觉地调节自己的行为，去克服内在阻碍和外在困难，以实现一定的道德目的的毅力及坚持精神。

　它导源个体深刻的道德认识和炽烈的道德情感，是要把主观的东西见之于客观，把内部的倾向变成外部活动。教师自身的意志品格，就是学生明日处世态度的写照，教师自身的职业道德素质对学生起着决定性的影响。负责、认真的教师能够教出认真、刻苦的学生;相反，对工作不负责任、散漫的教师就会造成学生懒惰、散漫、随心所欲的学习作风。

　教师在诱发学生潜力、倾心将其培养成才的教育进程中所表现出来的坚韧意志力，必然会拨动教育对象的心灵之

　弦，并把这种对意志力的心灵体验内化为自己谋求自主和自动发展的不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现出为达成既定奋斗目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。我们佳木斯市的优秀教育工作者张丽莉老师就是其知识与行动合二为一的典范。平时生活和学习中，张老师就已经做到了教书育人要有丰厚的文化素养和专业知识。在奋勇救下两名学生时又用其行动感动了我们所有人。

　总之，教师是用自己的知识和心灵教育学生，塑造学生，具有高尚道德品格的教师才能培养出有高尚道德品格的学生。教师的道德品格素质并不只是教师个人的修养问题，而且是教育因素、教育手段和教育力量。教师高尚的道德品格对学生不是一种暂时性的教育因素，这颗种子一旦播撒在学生的心田，必将绽放出灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。

　【参考文献】

　[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社.2007.

　[2]周文翠.大学生诚信教育体系的四维建构[J].黑龙江高教研究，2009(2).

　【作者简介】李巍巍：佳木斯大学社会科学部。

　教师职业道德小论文篇 2

　浅谈体育教师职业道德

　素质修养

　摘 要：随着新世纪社会主义现代化建设的步伐，人们的生活水平不断提高，人的自身价值取向也在不断地发生变化，作为一名体育教师，在新的教育时代必须摆正自己的位置，加强自身职业道德素质修养、完善自我，有效的发挥学校体育在新世纪教育中的功能和作用。

　关键词：体育教师 良好师德 言传身教 倾注爱心 钻研业务 着眼未来

　一、良好师德，立教之本

　国务委员陈至立指出：“百年大计、教育为本;教育大计、教师为本;教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。”体育教师同时还肩负着塑造学生身体形态，促进学生身心健康发展的艰巨任务。学生在接受教育时期各方面的成长发展都伴随着教师的精心培育，教师的一言一行将对学生产生直接的影响。因此，教师的良好职业道德素质，在整个教书育人的过程中有着极其重要的作用，师德是教育之魂，是立身执教之根本，是理论结构和教育实践能力的有机结合，是完成教育教学任务的保证。

　古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则鸣清，行正则影直。”做一名体育教师的思想要公平正直，无私奉献，

　爱岗敬业，廉洁从教，诚实守信，为人师表，要无限忠诚于党和人民的教育事业，全心全意服务于学生。要有高尚的师德，良好的气质去影响学生、感化学生，给学生树立学习榜样。运用体育游戏等活动方式，潜移默化地向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱集体的社会主义思想教育，进而完善自我，塑造自我。沿着正确的道路，发展壮大自己，使其成为全面发展的社会英才。

　二、言传身带、身教重于言教

　俄罗斯的一位作家杜勃留波夫说：“在学生看来，教师是人类最高的典范。”正是这无数教师以其典范的师表示范培育了无数的人类精英、国家的栋梁。体育教师总是处于学生广泛而直接的关注之中，学生对体育教师优美的技术动作，高尚的品德心领神会;学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，且标准明确，是非清楚。既然选择了教书育人这一职业，我们就必须以良好的师德规范自己的行为准则，要言传身带，身教重于言教，以实际行动来感化学生，集有声教育...

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