自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究5篇

时间：2022-08-21 14:30:09 来源：网友投稿

自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究5篇自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究　随着科学技术迅猛发展，硬件技术的更新换代带来了移动通信技术的颠覆性变革。　无线网络技术的日益成熟和广泛应用为移动终端的应用软件多元化、下面是小编为大家整理的自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究5篇,供大家参考。

篇一：自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究

科学技术迅猛发展，硬件技术的更新换代带来了移动通信技术的颠覆性变革。

　无线网络技术的日益成熟和广泛应用为移动终端的应用软件多元化、功能多样化和无线网络技术飞速发展提供了有力支持，移动终端从简单的通信工具变成了智能终端，为智能移动终端的应用提供了更广阔的发展空间，由此催生了各类社交软件的普及。

　伴随着视频编解码技术的进步和移动终端拍照摄像技术的精进，用户可以自行拍摄视频并随时上传至网络。

　在此环境下，自媒体短视频 App 以强劲的势头迅速崛起，成为继微信、微博之后网民特别是青少年使用的主流手机应用。

　作为自媒体短视频领域的后起之秀，抖音以新颖的音乐、视频、社交等形式吸引大学生广泛关注和参与的同时，为大学生的思想政治教育带来一定的考验。

　如何运用自媒体短视频软件做好大学生思想政治教育成为当前高校思想政治教育的新课题。一、自媒体短视频在大学生群体中“走红”（一）自媒体短视频的兴起。移动终端的普及与移动互联网技术的快速发展为自媒体短视频的兴起提供了有力的技术支持。

　自诞生以来，移动终端设备在用户与外界沟通中扮演着重要的角色，从二十一世纪至今，随着无线通信网络的逐步建设普及和互联网的快速发展，移动终端设备已逐步进入智能化时代。

　在移动通信网络环境持续改善、软硬件技术不断创新、智能移动终端普及率进一步提高等因素的驱动下，智能移动终端应用产业发展迅速。作为信息传播方式，自媒体短视频逐渐成为其他网络应用的基础功能。

　第一，自媒体短视频提供广泛的信息来源，改变新闻叙事方式，拓宽新闻报道渠道，成为新闻报道新选择。

　第二，利用自媒体短视频展示商品成为电商平台刺激消费、加大宣传力度的新途径。

　第三，自媒体短视频成为旅游业的重要营销手段，引导用户制作短视频吸引更多游客的关注。截至 2020 年 6 月，我国网民规模达 9.4 亿，网络视频（含短视频）用户规模达 8.88 亿，占网民整体的 94.5% ，其中短视频用户规模 8.18 亿，占网民整体的 87% ① 。（二）抖音 App 的走红。截至 2020 年 6 月末，短视频活跃用户已近 9 亿人，短视频抢占用户时间，时长份额接近 20% ，成为仅次于通讯类的第二大“时间黑洞”。

　广受欢迎的短视频应用“抖音”是具有代表性的短视频平台，自我定位为一款“音乐创意类短视频社交软件”。

　2020 年上半年，抖音日活跃用户突破 5 亿人次，月人均活跃时长超过 1500 分钟位居国内所有同类应用之首，成为中国自媒体短视频文化的引领者 ② 。

　以技术发展为核心，抖音在产品内容上做“减法”，在人脸识别、动作识别、手势识别等技术上做“加法”，简化音频、视频处理流程，降低剪辑难度，为用户提供广阔的创作平台，激发用户创作欲望。

　通过智能算法精准掌握用户偏好，实时推荐系统内相似视频内容，进一步增强用户黏合度，有效激发普通用户的参与热情。（三）大学生成为自媒体短视频的主力军。短视频用户分布在各年龄阶段，主要集中在 40 岁以下。截至 2020 年 6 月末，抖音用户 40 岁以下的占比在 49.6% ② 。年轻人最关心新事物和新发展，更愿意尝试各种不同的新鲜事物。

　尤其对于大学生用户而言抖音不仅是一个内容消费和消磨时间的平台，还能帮助用户通过创作视频找到共同兴趣爱好者，满足大学生对新鲜事物的好奇心、自我展示的欲望和人际交往的情感诉求，成为大学生自我延展和圈层归属的平台。二、自媒体短视频异军突起的原因分析毋庸置疑，科学技术的发展为自媒体短视频的出现提供了技术支持，但自媒体短视频的流行，根源在于准确分析受众心理需求，针对用户需求设计产品，创新媒体信息传播方式。（一）受众心理需求分析。1. 强烈的自我表达愿望受成长环境的影响，当代大学生在自我意识方面与不自媒体短视频在大学生思想政治教育中的运用（兰州交通大学马克思主义学院，甘肃兰州 730070 ）敬立—— — 以抖音 App 为例摘要：

　本文以移动端应用“抖音”为例，分析用户心理需求及应用设计特点，探讨如何从思想政治教育心理学角度，寻找运用自媒体短视频软件做好大学生思想政治教育的途径，使自媒体短视频成为大学生思想政治教育新阵地。关键词：

　自媒体短视频抖音网络育人思想政治教育思政研究84 - -

　WENJIAOZILIAO2021 年第 7 期（总第 889期）同时期的同龄人相比，呈现更深刻的自我认识和更丰富的自我体验，更注重追求新鲜的事物和生活方式，抖音短视频瞄准用户心理需求，以自由选择音乐片段、个性化剪辑镜头、一键式滤镜修片为用户制作视频提供便捷的操作方式，彰显用户的个性，满足用户强烈的自我表达愿望。2. 互动交往的需求满足马斯洛在 1943 年发表的《人类动机的理论》（ A Theory ofHuman Motivation Psychological Review ）一文中提出了需求层次论。

　需求层次理论由较低层次到较高层次将人的需求分成生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。

　当人的较低层次的生理需求和安全需求得以满足之后，就会产生满足较高层次需要的追求。有数据显示，年轻用户更倾向于将抖音视作社交应用软件，不仅以此保持与同学、朋友家人之间的交往和融洽关系，而且软件根据用户偏好推荐的相关视频，帮助用户发现与其志趣相投的其他用户，结识新朋友，找到群体归属感，满足用户的互动交往需求。（二）抖音 App设计。正是基于对受众心理需求的准确分析，抖音的产品设计才能得到用户的认可。1. “易如反掌”便捷化操作流程抖音用户界面简洁，操作方便，简化原本复杂的视频剪辑、配音、字幕等操作，只需“一键使用”即可完成，大幅降低用户使用门槛和操作难度，激发全民的参与热情。2. “投其所好”个性化内容推荐除了对热点新闻的推荐外，抖音采用针对用户画像的偏好推荐。

　根据用户基本信息进行用户画像，分析用户观看记录、关注用户、视频分享、点赞记录标记用户兴趣偏好，对平台上的视频按照内容进行分类标记，以此预测客户可能感兴趣的视频。

　在用户使用过程中实时收集整理相关信息，调整推送策略，实现视频的精准推荐。3. “触手可及”互动“零距离”自媒体短视频平台关注视频发布者与受众的互动，发布者和受众通过点赞和评论等方式互动，缩短信息发布者与受众的距离。

　与传统媒体相比更扁平化，用户在使用过程中产生亲切感、认同感，激发用户创作灵感，提高用户使用率。三、自媒体短视频繁荣的负面影响自媒体短视频之所以在大学生群体中风靡，主要原因是为大学生提供了展现自我的平台，满足了大学生追求个性的心理需求。

　“抖音”的风靡展现了强大的生命力，潜藏着可能的负面作用。（一）激发用户“行为上瘾”。首先，自媒体短视频平台不限制视频内容，平台中的视频内容包罗万象，涉及日常生活的各个方面，与传统媒体相比，受众与媒体的距离感缩小；其次，观看短视频满足了大学生对新鲜事物的好奇心，抖音播放视频的随机不确定性给用户带来了无法预知的心理期待，自动循环播放和 15 秒的播放时长向受众传达了“不喜欢就看下一个”“ 15 秒并不长”的心理暗示，令大学生沉迷其中。（二）大量占用用户时间。“抖音”短视频为了吸引用户，在界面设计上隐藏了时间信息，刻意模糊用户的时间判断。

　人工智能技术与播放技术相结合，系统根据用户观看视频的历史记录描绘用户兴趣倾向，自动向用户推送相关视频，与用户兴趣偏好的契合进一步吸引用户的关注，用户在不知不觉中浪费大量时间。（三）视频内容良莠不齐。自媒体短视频平台降低了视频拍摄、剪辑制作的门槛，大量视频鱼龙混杂、泥沙俱下。

　视频内容审核门槛不高，一些用户为了博取关注，以低俗、“恶搞”哗众取宠。大学生正处在成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，人生观、世界观、价值观的树立在很大程度上受到日常学习生活环境的影响。四、用好网络传播新工具习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话中明确指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作的传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

　” ③ 自媒体短视频作为网络传播的新工具，传播内容直接反映了网民信息互动的新特点和新趋势。

　针对青年群体尤其是大学生用户的心理特点，充分利用自媒体短视频 App 传播与应用的独特性，有助于开拓网络思想政治教育的新阵地，进一步增强网络思想政治教育的吸引力和时效性。（一）认知改变—— — 打造官方品牌，主动进入短视频传播阵地。自媒体短视频已经成为利用网络有效开展思想政治教育的重要阵地。

　目前，一些官方媒体、高校、科研院所等相继成立官方抖音号，积极组建抖音团队，挖掘、宣传正能量事件，对引导自媒体短视频健康发展起到非常积极的作用。

　通过改变教育对象的认知观念，调整思维方式，实现行为和认知的改变。学校和相关单位应顺应时代发展和实践要求，重视短视频阵地建设，主动出击，积极创建官方抖音品牌，主动探索高校官方抖音占领宣传工作阵地的新路径，组建政治素养和信息技术水平高的专业团队，借助短视频传播社会主义核心价值观，增强高校官方抖音的吸引力和影响力，促进短视频健康发展。（二）活动体验—— — 调动大学生共同参与积极性。大学生作为抖音主要用户中的活跃分子，在软件应用方面有极强的主动性，思想政治教育者应充分利用大学生的主动性，组织、引导大学生积极参与正能量短视频制作，调动学生参与的积极性、参与性和创造性，激发学生创作潜能，将传统的被动学习转变为主动学习，使学生在创作过程85 - -

　旅游文化、烹饪文化的魅力，拓展专业教学的“第二课堂”和学习“共享空间”，提高学生的文化自信和专业人文素养。

　二是大力践行社会主义核心价值观，挖掘旅游文化，以“一院一品”建设为牵引，建设彰显具有时代特色和专业特色的校园文化，比如酒店管理学院的酒店文化周、烹饪与营养学院的烹饪创新创业美食文化节等，将校园文化建设在文化育人和产业育人的双驱动之下，真正实现“校企融合、人才共育”。参考文献：［ 1 ］对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考［ J ］ . 学校党建与思想教育， 2019 （ 02 ）

　.［ 2 ］“课程思政”升级与深化的三维向度［ J ］ . 思想教育研究，2020 （ 02 ）

　.［ 3 ］论高职院校“思政课程”与“课程思政”的交互融合［ J ］ . 思想理论教育导刊， 2018 （ 12 ）

　.［ 4 ］高等中医药院校课程思政体系构建研究—— — 以南京中医药大学为例［ J ］ . 南京中医药大学学报， 2018 （ 04 ）

　.［ 5 ］基于医学特色的高职院校课程思政体系建构［ J ］ . 中国职业技术教育， 2020 （ 04 ）

　.［ 6 ］目标贯通与融合：高职专业群“课程思政”改革路径［ J ］ . 中国职业技术教育， 2019 （ 29 ）

　.基金：

　2019 年江苏省高职高专校思想政治理论课教学研究项目（ 19JSSZYB018 ）；南京旅游职业学院 2019 年度思想政治工作专项课题（ KYC2019SZ01 ）。（上接第 104页）中产生归属感和认同感，增强教育实效性。由于大学生尚处在“三观”树立的关键时期，在当前高度开放的网络环境下，增强大学生对复杂多样信息的判断能力至关重要。

　在短视频创作过程中，教育者需要给予及时、正确的引导，教师激励引导，学生发挥创作积极性。（三）行为训练—— — 积极弘扬社会主旋律，发挥先进模范引领作用。行为训练是通过特定的程序，学习并强化适应的行为，纠正并消除不适应行为的心理训练方法。

　在具体实践中，主要运用榜样示范法，通过挖掘典型事迹、榜样人物或富有教育意义的案例，丰富教育内容，发挥榜样的激励引领作用。榜样的力量是无穷的，贴近学生日常生活的榜样更容易增强思想政治教育的说服力，获得学生的认同。新媒体时代，自媒体短视频只是思想政治教育的一种载体，信息传播方式和载体发生了变化。

　但思想政治教育的目的和内涵不能变，只有始终以思想政治教育为中心，以理想信念为核心内容，以核心价值为根本引领，以弘扬优秀传统文化、中国梦教育为时代课题，丰富视频内容，深化视频内涵，提高视频质量，不断完善方能事半功倍。注释：① 中国互联网络信息中心（ cnnic ）

　. 第 43 次《中国互联网发展数据报告》［ EB/OL ］ .2020-09-29 ［ 2020-09-30 ］ .http ：

　//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202009/P020200929546215182514.pdf.②QuestMobile 移动大数据研究院 .QuestMobile 中国移动互联网 2020 半年大报告［ EB/OL ］ .2020-07-28 ［ 2020-09-30 ］ .https ：

　//www.questmobile.com.cn/research/report-new/118.③ 习近平 . 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［ N ］ . 人民日报， 2016-12-09.参考文献：［ 1 ］杨芷英 . 思想政治教育心理学［ M ］ . 北京：人民大学出版社， 2019.［ 2 ］骆郁廷 . 思想政治教育引论［ M ］ . 北京：中国人民大学出版社， 2018.［ 3 ］ QuestMobile 移动大数据研究院 .QuestMobile 中国移动互联网 2020 半年大报告［ EB/OL ］ .2020-07-28. ［ 2020-09-30 ］ .https ：

　//www.questmobile.com.cn/research/report-new/118.［ 4 ］骆郁廷，李勇图 . 抖出正能量：抖音在大学生思想政治教育中的运用［ J ］ . 思想理论教育， 2019 （ 3 ）

　.［ 5 ］高宇，胡树祥 . 微视频 App 网络思想政治教育的新场域—— — 基于“快手正能量”的大数据分析与思考［ J ］ . 思想教育研究， 2017 （ 12 ）

　.［ 6 ］许人杰 . “抖音”走红对高校思想政治教育工作的启示［J ］ . 高校辅导员学刊， 2018 （ 12 ）

　.［ 7 ］畅军亮 . 短视频 App 推动高校网络文化育人的特点及其引导策略［ J ］ . 思想理论教育， 2019 （ 4 ）

　.思政研究86 - -

篇二：自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究

江教育 (理论与实践)HEILONGJIANG

　EDUCATION

　(Theory

　Practice )2021 年第 8 期（总第 1362 期）No.8 , 2021Serial

　No.1362• 思想政治教育新时代背景下新媒体对学生思想政治

　教育的影响及改进途径简析孟芳芳，李晶，刘长错（（中国科学院东北地理与农业生态研究所，，黑龙江哈尔滨 150081 ）

　）摘要 :新媒体给教育领域带来巨大变化，也给思想政治教育工作带来全新的机遇与挑战。

　文章简要分析了新时代背

　景下，新媒体对拓展教育资源、提升教育质量、促进学生自主学习的积极影响及其带来的教育信息质量可控性弱化、

　思想政治教育队伍水平亟待提升、学生心理健康问题等挑战，着重从思想政治课教师队伍建设、创新思想政治教育载

　体、完善监督体系及发挥支部引领作用四方面探索如何利用新媒体资源改进学生思想政治教育工作。关键词：

　新媒体；思想政治；改进途径中图分类号 : G641

　文献标识码 : A

　文章编号：

　1002-4107 （ 2021

　）

　08-0036-02“ 致天下之治者在人才 , 成天下之才者在教化，教化

　之所本者在学校。

　” 正确的思想政治教育是一个民族的灵

　魂,是一个政党永葆生机的源泉，因此如何做好学生的思

　想政治教育工作，是每个高等教育机构应该重点解决的

　课题。

　随着我国社会主义进入新时代，新媒体的到来给教

　育领域带来巨大变化，我国学生思想政治教育工作，也迫

　切需要进一步完善和创新。一、新时代背景下新媒体对学生思想政治教育的

　正向影响（（一）

　）

　新媒体拓展了教育渠道，，丰富了教育资源新媒体技术作为新的教学形式，通过对网络技术的

　应用,把声音、图片、文字、影像结合在一起，具有便捷、开

　放、高效的特征。

　它提供的海量信息资源和交互共享的学

　习平台，能够改变传统思想政治教育中枯燥无味的说教

　方式,丰富思想政治教育的内容。

　同时,新媒体的使用，打

　破了传统的空间教育和固定的时间教育，达到了可以随

　学随用的效果，学生也可以根据自己的喜好选择性地学

　习，灵活性大，进一步提升了思想政治教育的效果。（（二）

　）

　新媒体促进思想政治工作者创新工作方法，，

　提升教育质量新媒体为思想政治教育工作者提供了教育教学的新

　点子、新思路,进而推动思想政治教育工作者发挥主观能

　动性，积极优化教学方法，努力探索易于学生接受的 “ 新

　颖、时尚 ” 的教学与管理方式，提高思想政治教育的感染

　力,拉近师生距离。

　同时，新媒体为优秀的思想政治教育工

　作者提供了广阔的平台，可以打破时间的限制，扩大交际

　距离,更广泛、高效地传播好声音、正能量。

　学生可以通过

　新媒体，实现跨区域听名师讲课，与不同年级、不同学校的

　学生进行实时探讨、交流，这些都进一步提升了思想政治

　教育的效果和质量，使得思想政治教育更加 “ 立体化 ” 叫（（三）

　）

　提升了学生自主学习的主体地位利用新媒体的网络平台，可以在思想政治教育过程

　中实现角色的互换，参与者可以依据自己的实际情况对

　思想政治教育信息选择性吸收。

　很大程度上降低了学生

　在思想政治教育学习中的防范心理和抵触情绪，提升了

　学生学习的主体地位和学习效果叫例如,通过拍摄短视

　频、直播讨论等形式 , 吸引学生积极参与 , 提高学生的学

　习效果。二、新时代背景下新媒体给学生思想政治教育

　带来的挑战（（一）

　）

　给思想政治教育队伍带来新的挑战，，提出更高

　要求新媒体具有传播快、覆盖面广、全民均可低成本参与

　的特点，给传统媒体时代社会精英在大众传媒中的言论

　主导地位带来挑战，对社会主流思想传播产生了深刻的

　影响肌同时 , 面对网络多元化思潮和海量的信息，思想政

　治教育工作者不仅自身要具备坚定的思想政治信念和综

　合文化素质，来甄别信息优劣、判断真假，还要掌握较扎

　实的网络技术及相关知识冏，如信息安全、舆情监督与应

　对等，来更好地引领和指导学生 “ 取其精华 , 去其糟

　粕 ” , 守住新媒体环境下的 “ 思想政治教育阵地 ” 。作者简介：

　：

　孟芳芳（ 1985 — ）

　）

　, , 女，，黑龙江哈尔滨人，，中国科学院东北地理与农业生态研究所人事教育处副处长，，研究方

　向:研究生教育。

　。36

　I 黑龙江教育•理论与实践丨 2021 .8。

　。. .。

　。

　新时代背景下新媒体对学生思想政治教育的影响及改进途径简析(二)

　思想政治教育信息质量不可控新媒体兴起前，信息的可控性可以说是思想政治教

　育的最主要特征之一，教育者的话语权地位凸显，可以结

　合教学目标对思想政治教育的内容加以选择和把控。

　但

　在新时代背景下，思想政治信息来源变得多样化，网络信

　息错综复杂，正向与负向信息、完整与片面信息混杂在一

　起，一旦学生被虚假、不良的媒体信息误导，他们极可能

　在世界观、人生观、价值观上发生变化，进而影响其思想

　政治素质的提升％(三)

　网络虚拟化影响学生心理健康新时代背景下，网络平台提供了交流的新方式，使得

　交流双方更具隐匿性特点，学生可以隐去真实身份，畅所

　欲言，交流真实想法。

　但也有部分学生由于不用面对面交

　流而心存侥幸，降低自身道德约束，肆意发泄不满。

　如果

　学生在媒体上大量阅读并接收这些负面信息，会在很大

　程度上影响其心理健康，思想政治教育工作的落实效果

　也必然会大打折扣。三、

　利用新媒体技术进行思想政治教育创新的

　原则新时代的变革对高等教育机构思想政治教育工作提

　出了新的要求，教师要不断创新工作方法与工作理念，使

　思想政治教育工作的发展方向与新时代思想政治教育的

　历史定位相契合，充分利用新媒体技术来探索思想政治教

　育创新之路。

　在探索新路的过程中，要坚持以下两点原则。(一)

　线上与线下相结合的教育原则当前高等教育机构的思想政治教育还是以传统的课

　堂教育为主要方式。

　尽管新媒体的应用有其明显的趣味

　性、时效性等优势，但传统的 “ 书本 ” 教育仍然不可忽视，

　其知识传播的系统性、准确性等特点依然在思想政治教

　育中占有无法替代的地位。

　因此，思想政治教育工作者在

　面对新的形式时，应根据实际需要，把 “ 书本 ” 教育与新媒体授课两种方式统筹结合，充分发挥各自的特点，推进思

　想政治教育工作的创新。(二)

　掌握思想政治教育网络舆情主导权原则在新时代背景下，网络舆情力量不可忽视，各高等教

　育机构应积极 “ 抢占 ” 思想政治教育网络阵地。

　一方面，要

　坚持以社会主义核心价值观引领网络文化建设，多方式

　增强学生法治道德观念和媒体素养，教育学生在使用新

　媒体平台学习时政、交流想法的过程中，要理性表达自己的观点和看法，努力创造阳光、和谐的网络媒体环境。

　另

　一方面，思想政治教育工作者要努力提升自身网络舆情

　的监控能力,及早发现苗头，及时正确引导。四、

　新媒体环境下思想政治教育改进创新的

　实现路径(一)

　建设适应新媒体环境下的高水平思想政治理论课

　教师队伍习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上

　曾指出：

　“ 办好思想政治理论课，关键在教师。

　” 冏学校应充

　分认识到新环境下思政课教师队伍的新要求，积极建设

　适应新时代，特别是新媒体环境下的信念坚定、素质过硬

　的高水平思政课教师队伍。

　要把培养社会主义建设者和

　接班人作为重要任务，完善思政课教师队伍的人才引入

　机制，优化考核评价标准，强化

　德师风、立德树人等指

　标的权重；重视并做好现有教师队伍的继续教育和培训

　工作，指导教师利用新媒体做好思想政治理论课程设计，

　识别和关注网络信息舆情，引导学生掌握甄别媒体信息

　的方法，树立正确的价值观念，做社会主义的可靠接班人。(二)

　以新媒体技术手段促进教育载体创新信息化是现代社会的重要特征，推动着传统思想政

　治教育的改革与创新。

　思想政治教育工作者应当处理好

　思想政治教育过程中传统手段与现代手段的关系叫要积

　极采用微信、微博、短视频等形式增强思想政治教育在学

　生中的吸引力。

　例如，可以创建思想政治教育公众号、专

　题论坛、微型直播课堂等教育教学形式，鼓励学生关心时

　政，积极参与讨论。(三)

　完善监督体系，减少新媒体在思想政治教育中的

　负向作用高校校园网是学生获取网络信息的重要途径，思想

　政治教育工作者应对学校内部网络文化进行合理的编排

　和设计，在充分发挥育人功能、弘扬健康向上主旋律的基

　础上，尽量满足学生对各类信息的需要，为学生创造和谐

　健康的学习生活氛围，为高校学生的思想政治教育工作

　增添助力冏。

　同时，高校应加强网络的监控。

　思想政治教育

　工作者应当时时关注网络动态，及时发现并掌握学生思

　想动态偏差，正确引导教育,及早发现并禁止虚假、错误

　信息的扩散，利用好新媒体在思想政治教育中的正向作

　用，减少负面效应。( 四) 充分利用新媒体，发挥学生党支部在思想政治

　教育中的引领作用党支部是学生思想政治教育工作的重要阵地，面对

　新形势，党支部应有效利用新媒体，开拓学生党支部工作

　的新思路、新途径，这是新时代思想政治教育创新的切入

　点。

　首先,要注重培养学生党支部中的复合型人才。

　在把

　新媒体平台应用到支部建设的实践过程中，要培养拥有

　扎实政治素养同时兼备新媒体应用技能的人才，确保在

　灵活利用新媒体平台开展党建工作、对学生进行思想

　治教育的过程中，正确传达党和国家的方针政策，防止政

　策信息的弱化与缺失冏。

　其次,建立新媒体党支部。

　通过

　QQ 群、微信、短视频、论坛等多种方式，丰富 “ 三会一课 ”

　的形式。

　积极通过新媒体弘扬主旋律和正能量，如观看优

　秀党员的事迹、影片等，在引导学生党员坚定理想信念的

　同时，带动身边的学生向榜样看齐，间接达到对学生进行

　思想政治教育的目的。

　最后,加强支部舆情监控。

　要提升

　支部把握舆情导向的能力，如通过组织专题讲座等形式 ,

　提高学生党员甄别网络信息真伪的本领，主动向身边的

　同学宣传如何鉴别虚假信息，提高学生党支部在思想政

　治教育中的引领作用问。参考文献：

　：[1]

　季海菊 . 论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机

　遇 [J]. 南京社会科学 ,2015

　(5)

　:151-156.[2]

　尹红婷，张晔，薛超 . 新媒体时代高校思想政治教育的困

　难与创新 — — 以社会热点问题的影响为例 [J]. 采写编 ,

　2017

　(5)

　:171-172.[3]

　严波，王勇，桂巧玲 . 新媒体时代大学生思想政治教育研

　究述评 [J]. 昆明理工大学学报 ( 社会科学版 ),2019,19(6):

　86-96.[4]

　邹国振 . 新媒体对大学生社会主义核心价值体系教育

　的影响与应对 [J]. 学术论坛 , 2012(1):223-226.[5]

　许稳良 . 新媒体对高校学生思想政治教育的影响以及

　对策 [J]. 农家参谋 ,2018( 2):174.[6]

　习近平 : 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯

　彻党的教育方针落实立德树人根本任务 [N]. 人民日报，

　2019-03-19(1).[7]

　张毅翔 . 新时代思想政治教育的新使命和新要求 [J] . 思

　想教育研究 ,2017(11):19 — 23.[8]

　李媛 . 新媒体对青年学生思想政治教育的影响研究 [J].

　教育现代化 , 2019,6(60):239.[9]

　王凤超 . 高校新媒体学生党支部平台建设研究 [J]. 齐齐

　哈尔大学学报 ( 哲学社会科学版 ),2019( 7):49-51.[10]

　郑晓娟 . 新媒体背景下高校学生党支部建设初探 [J]. 学

　理论 ,2018(8):155 — 156.巳编辑 / 陈晶2021.8

　| 黑龙江教育•理论与实践|

　37。

　。. .。

　。

篇三：自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究

6卷第1期2020年2月河南工业大学学报(社会科学版)Joumal of Henan University of Techn0109y(Social Science)V01．36．No．1Feb．2020文章编号：1673—1751(2020)0卜0076—08自媒体时代研究生思想政治教育创新研究——以河南工业大学为例李海涛，李佳(河南工业大学马克思主义学院，河南郑州450001)摘要：自媒体时代，研究生使用自媒体的频率较高，使用自媒体的原因相对集中；自媒体平台思政教育师资略显不足，媒体素养亟待提升；思政资源未得到充分利用，平台监管力度有待加强。自媒体平台给研究生思想政治教育带来机遇的同时，也给其队伍、内容和环境带来了挑战。因此，自媒体时代研究生思想政治教育的创新，应从加强队伍建设、内容构建、环境建设等方面入手，助推研究生思想政治教育向着现代化、科学化、创新化方向转变。关键词：自媒体时代；研究生思想政治教育；创新中图分类号：G641 文献标识码：A2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”¨1自媒体时代，研究生思想政治教育也要善于运用自媒体技术，加快与自媒体技术的融合。自媒体因其快速的传播速度、广泛的传播广度，给研究生思想政治教育带来了巨大的影响。自媒体时代研究生思想政治教育的创新，是值得我们进行深入探究的问题。1自媒体时代研究生思想政治教育的现状为了准确掌握自媒体时代研究生思想政治教育现状，以河南工业大学的研究生为调查对象，对不同专业、不同年级的研究生进行了问卷调查。共发放问卷1300份，回收有效问卷1124份。调查对象中，男女比例约为3：7；研究生一、二、三年级的比例约为4：3：3；党员、团员、群众的比例约为3：6：1。问卷主要反映了以下3个问题。1．1自媒体使用频率较高，使用原因相对集中第一，研究生使用自媒体的频率较高。就研究生使用自媒体平台的频率而言，选择“每天不定时多次使用”的高达66％；选择“大约每天会用一次”也占到了26％；选择“偶尔使用”的仅8％。收稿日期：2019—12—13基金项目：2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2019SJGLX003)作者简介：李海涛(1978一)，男，山东成武人，博士，副教授；研究方向：思想政治教育。lhtll06@foxmail．com这就意味着，92％的研究生每天都会使用微博、微信等自媒体；一多半的研究生一天中会多次使用。第二，研究生使用自媒体的原因相对集中。就研究生使用自媒体平台的目的而言，问卷设置10个选项，限选3个。选“自由发布自己的所见所感”的高达48．38％；选“有助于扩大社交圈”的占到36．28％；选“有助于获取社会信息”的占30．29％；而选择“获取较多的学习资料”“一般娱乐”“工作需要”“购买产品”“纯粹消遣”“其他原因”的较少。1．2思政教育师资略显不足，媒体素养亟待提升第一，自媒体平台思政教育的师资略显不足。关于“您所在学校自媒体平台思想政治教育的师资力量如何”的调查中，选择“由学工老师担任”的，占到了30．76％；选择“没有”的占到29．4l％；选择“不清楚”的占到24．09％；选择“由思政课教师担任”的，占15．74％。选择“不清楚”“没有”的，高达53．5％，说明自媒体平台思政教育的师资对学生的影响非常有限，师资力量不足。第二，自媒体平台思政教育师资媒体素养亟待提升。上述调查也说明，很多学校自媒体平台思政教育师资来自学工队伍、思政课教师队伍。自媒体平台思想政治教育，不同于一般情况下的思想政治教育，要适应自媒体平台的特点。非专业人员在参与过程中不仅对传播的主题、内容、方向等难以掌控，而且很容易因处理不当而引发舆情。因此，必须提升自媒体平台思政教育师资的媒体素养。1．3思政资源未得到充分利用，平台监管有待加强第一，自媒体平台的思想政治教育资源在原万方数据

　第l期李海涛，等：自媒体时代研究生思想政治教育创新研究77创性和多样性方面仍需加强，没有充分加以利用。在进行“如今校园自媒体平台上的思想道德教育资源概况”调查时，选择“内容缺乏针对性”的，高达49．82％。选择“内容刻板”的，占到23．54％。两者相加，高达73．36％。选择“内容一般”的，占7．08％。选择“内容有新意”的，占19．56％。这就意味着，自媒体平台的政治教育资源并没有得到合理运用，内容一味转载、教条等缺乏新意的同时，也丧失了研究生群体对思想政治教育自媒体平台的兴趣和参与度。第二，高校研究生思想政治教育自媒体平台的监管力度有待加强。在“对思想政治教育自媒体平台信息发布内容是否审查”的调查中，选择“随意发布”的高达55％；选择“转载即可”的占到了41％；而选择“严格筛选”的仅有4％。这说明，思想政治教育自媒体平台大部分都是随意发布和缺乏原创，违背了思想政治教育自媒体平台为方便研究生学习的初心。为此，研究生思想政治自媒体平台应加强相关内容的监管和审查力度。2自媒体时代研究生思想政治教育的困境白媒体平台给研究生的学习和生活提供了便利，拓宽了渠道，但它在带来积极影响和效果的同时，也给我们思想政治教育带来了一定的困境。因此，在开展研究生思想政治教育工作的过程中，我们既要肯定运用自媒体开展教育工作的重要性，也要正确对待自媒体时代思想政治教育工作所面临的挑战。2．1研究生思想政治教育队伍的挑战研究生思想政治教育是一项专业性极强的工作，教育者需要通过系统的教学手段和方法对受教育者进行施教，才能达到教学目的。但随着自媒体时代的到来，研究生思想政治教育工作者受到很大挑战。第一，研究生导师的主导作用被弱化。研究生导师在学术专业方面的权威性毋庸置疑，但很多高校对导师在研究生思想政治教育方面的作用未给予应有的重视。而且一些导师也更为重视自己的研究生是否在本专业有所造诣，是否完成了学术科研，忽略了在思政教育方面的引导。面对自媒体时代，研究生群体自然也会紧紧跟随时代的潮流，而且，自媒体数据更新快，更易于查询研究过程中所需的资料。但是，这种便利快捷的查找方式本身会让研究生产生依赖心理和懒惰思想，大大降低了其动手能力和独立思考的能力。一旦研究生过于依赖网络数据，对数据进行篡改，或者简单的数据拼凑，再加上网络上的数据和资料也存在一定的不科学性、不真实性，这些都是违反学术规范、不利于科学研究的发展，往往也会对科研成果的实效性带来一定的负面影响。第二，研究生思想政治教育队伍的专业性面临挑战。随着自媒体时代的到来，碎片式文化的影响越来越大。网络上各种信息纷至沓来，让很多研究生目不暇接，对很多问题，特别是非自己专业的问题浅尝辄止。这样，就很容易让一些网络意见领袖的思想占据一些研究生的头脑。而相对于本科生，研究生知识更丰富，思想更独立，一旦被某些思想占据头脑，就很难改变。作为研究生思想政治教育工作者，要深人了解碎片式文化，懂得这种文化的特点，掌握这种文化交流的方法，能够熟练地通过这种文化和研究生交流。这都是传统思想政治教育中没有的，对研究生思想政治教育工作者提出了更高的要求。第三，研究生思想政治教育队伍的结构面临挑战。脱离教育对象生活实际和现实需求的思想政治工作，是空洞无物的教育，缺乏吸引力、感染力和影响力的教育心1。为此，研究生思想政治教育队伍不可只单纯依赖研究生辅导员和导师，家庭教育也不可忽视。然而，高校对于专职人员的培养和重视程度不够，院系多以党委和本科配置的辅导员、行政人员来身兼多职。另外，高校也未对研究生导师参与研究生的思想政治教育过程进行规范和制度的明确。近年来研究生导师分管的研究生数量有所增加，许多研究生导师只对那些存在潜在心理健康问题和行为有所偏激的同学给予更多的关注和疏导，大多数学生还是处于“散养”状态。与此同时，研究生的压力来源更为现实，除去学业的压力，还有来自家庭的压力，这些使得研究生的思想动态波动幅度更为明显，家庭的鼓励和支持同样不可缺席。2．2研究生思想政治教育内容的挑战对自媒体平台的很多文章来说，点击率才是最重要的，至于文章的内容反而不重要了。因此，自媒体时代研究生思想政治教育，会受到这些内容的挑战。第一，“标题党”的挑战。“标题党”的目的是为了吸引读者去阅览文章，以此来增加文章的万方数据

　78 河南工业大学学报(社会科学版) 第36卷阅览量，从而提高自身的影响力。不少自媒体平台为了浏览量和话题热度，推出的文章或公众号多以标题博人眼球，其最大的特点就是文不对题、断章取义、思维混乱、词不达意等，以此来骗取读者的关注度。“标题党”这种行为本身就是不道德的，而且对于社会存在与发展也是没有价值意义的。另外，“标题党”一味追求流量，缺乏对内容质量的把控，无形之中使得良莠不齐的文化和价值观充斥其中。尤其是对于研究生来说，一些非正规渠道的文章会对自身的科研过程和成果产生极大的影响，严重情况下还会对正常人的心理和思维产生一些不好的影响，从而影响人们正确的价值选择和价值判断。第二，“键盘侠”的挑战。网络的世界是一个虚拟的世界，自媒体给大家建造的也是一个虚拟的空间。大家在这个空间里互不相识、言论自由，对于同一事件有不同看法也实属正常。但往往由于一些原因可能会产生争执，言论自由下的“键盘侠”更易产生过激行为，甚至严重情况下会形成网络暴力。在虚拟的网络世界里，各个阶层的群众素质水平难免会有差异，这也是造成网络暴力的主要原因。研究生本身处于学习和生活的双重压力之下，这些压力往往无法得以排解，网络暴力看似是一个发泄的窗口，实际上在无形中会对他们产生极大的负面影响。虽然研究生属于高素质人才体系之中，但对于网络平台上的一些观点难免也会存在质疑，难免会与其他人因观点不同产生分歧或者被一些“披着真理外衣”的观点误导而走向极端等，从而对思想政治教育工作产生影响。第三，虚假信息的挑战。传统的媒体传播方式是通过期刊、报纸等媒介进行传播的，其具有严谨的审核制度与系统，对于投稿人及其内容都有着严格的要求。但自媒体在信息审核方面不严谨，且网络平台对于虚假网络信息打击力度不严，从而造成虚假信息的传播与影响。目前，许多网络平台发布的一些文章信息是没有经过严谨科学的审核就发表出来的，其目的也是为了发动广大人民群众进行转发和宣传。虽然研究生大多经历丰富，思想相对成熟，判断能力强，甚至有些研究生已经工作多年，对社会有一定的认识。但其价值判断和价值选择还都在形成的过程中，有些同学因判断能力不足而被虚假信息的华丽语言所蒙蔽，从而影响他们的价值判断，从而给高校的思想政治教育工作带来困难。2．3研究生思想政治教育环境的挑战自媒体给研究生思想政治教育带来了一个新环境。如果不能很好地适应这种环境，研究生思想政治教育环境将面临巨大挑战。第一，自媒体传播方式的挑战。网络无国界，我们每天接触到的不仅有国内的信息，还会有国外的一些信息观点。自媒体一方面通过诸多渠道打开了文化交流传播的渠道，但在另一方面也带来了不同意识形态之间的碰撞。一些西方的价值观念也会在潜移默化地影响着我们的价值选择与价值判断。西方的非主流意识形态的渗透方式也越发隐秘，透过媒体而逐步渗透的非主流意识正在肆无忌惮的侵蚀着网络和现实生活的方方面面。研究生群体难免会受到当今社会上一些不好的思想和风气的影响，从而造成错误的认识和选择，因此，研究生思想教育在自媒体区域的开展需要更为严谨。第二，自媒体环境的挑战。现实中的言论真假难辨，网络环境更是鱼龙混杂。不仅对人身财产安全构成了威胁，同时，一些网络低俗文化的传播也会对人的身心健康发展产生一些负面影响。但现如今随着自媒体的不断发展，各大平台也不断在推崇言论自由，没有统一的审核标准，仅代表个人的观点，使得网络环境更为混乱。研究生作为在校大学生，社会经验往往不足，极易受到网络思潮的影响，对高校的思想政治教育工作产生逆反心理。为此，我们急需一个健康、安全、轻松的网络环境。第三，自媒体素养的挑战。研究生运用媒体数据库和软件工具进行数据分析的能力差，不能自主地对自媒体的信息进行分析筛选、合理利用，也不能准确快速地搜集数据资料为科研做准备等，诸如此类都是研究生媒体素养低的体现。网络平台上所撰写的一些小文章多为转载或引用，甚至是多方拼凑出的文章，对于研究生的思想教育培养和科学研究的价值作用不大。研究生自身媒体素养参差不齐，再加上与社会上的其他群体交流较少，缺乏一定的科学参照，面对自媒体上所传递的各类信息更无法做出准确判断，进而盲目相信，同时也使得自媒体本身的传播价值无法发挥，达不到预期效果。这不仅使研究生形成一种敷衍心理，更是对研究生自媒体素养的进一步挑战。万方数据

　第1期李海涛，等：自媒体时代研究生思想政治教育创新研究 793自媒体时代研究生思想政治教育的创新路径自媒体因其快速的传播速度、广泛的传播广度，给研究生思想政治教育带来了巨大的影响。基于此，研究生思想政治教育要立足时代背景，抓住自媒体发展机遇，在思政教育工作队伍、内容建设和环境建设等方面实现突破和转换，以应对自媒体带来的挑战，适应时代发展的需求。3．1自媒体时代研究生思想政治教育队伍建设建设一支适应自媒体时代要求的高素质的研究生思想政治教育队伍，是做好自媒体时代研究生思想政治教育的重要保证。这支队伍，既要包括思政课教师队伍、“三全育人”队伍等一般意义上的思政教育队伍，还要包括导师队伍。3．1．1导师队伍建设2018年2月，教育部发布的《关于全面落实研究生导师立德...

篇四：自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究

8卷第5期2014年10月武汉商学院学报J O U RN AL O F W U H AN BU SI N ESS U N ⅣERSITYV01．28N o．50ctober2014新媒体环境下基于CIPO 模型的大学生思想政治教育对策探析※课题组( 武汉商学院，湖北武汉430056)摘要：文章在首先概述了研究背景和新媒体特点的基础上，对教育信息化CIPO 四层分析模型进行了简要介绍，进而将中国互联网络信息中心发布的宏观数据与本次研究自有调查获得的微观数据相结合，从CIPO 模型的四个维度分析了目前新媒体环境下大学生思想政治教育存在的问题，从而重点从八个方面提出了其优化对策，在全文的最后则对其今后发展的趋势进行了展望。关键词：新媒体；CIPO 模型；大学生；思想政治教育；对策中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095—7955( 2014) 05—0070—04一、引言当代大学生的成长、成人、成才，不仅仅是高校教育工作者的工作重点，也是社会广泛关注的话题。随着“ 90后” 成为高校学生的主力军，他们阳光、活泼、张扬个性也喜欢接受新鲜事物，而以微博、微信、手机报、二维码、APP软件为代表的新媒体更是在近年来成为90后大学生的新宠。新媒体以互动性强、信息量大、时效f生高和方便快捷的特点逐渐成为90后大学生获取各类资讯的主要渠道之一。因此，本文将着重探讨高校教育工作者如何面对这一新形势，运用好新媒体来更好的开展大学生思想政治教育工作。二、Cl PO 模型简介北京师范大学教育学部教育技术学院学者张金宝博士在2008年10月发表于《中国电化教育》期刊上的学术论文——“ 从“ 六要素模型” 到“ CIPO 模型” ：教育信息化研究思路的再审视” 率先提出了CIPO 模型。张金宝副教授在参考了国际知名的项目评估模型CIPP的基础上，结合其在信息技术与课程整合和教师教育信息化等方面的研究，构建了教育信息化四层分析模型，即取Context(情境)、Input(投入)、Process(过程)、O utcom e(结果)这四个英文单词的首写字母进行组合，因此简称CIPO 模型，该模型对于教育信息化领域的分析和研究可以起到有效的指引。三、新媒体环境下大学生思政教育存在的问题根据本次研究工作的实际需要，在一方面参考了中国互联网络信息中心( 简称CN N IC) 发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》和( 2013年中国青少年上网行为调查报告》的基础上，结合新媒体环境下大学生思政教育这一微观主题，设计并制作了“ 关于新媒体环境下大学生思政教育现状的调查问卷” ，此问卷共分为四个部分共涉及33个调查问题，印制并投放了500份纸质问卷，以在校大学生作为被访对象实施了本次自有调查，最终回收有效问卷395份，通过对调查数据的汇总、统计和分析，结合教育信息化CIPO 模型共梳理出新媒体环境下大学生思政教育存在的如下四个方面的问题：( 一) 新媒体环境下大学生思政教育的情境营造不佳从本文所进行的微观调查了解到，395份有效调查问卷中有66％的被访大学生不知道所在学校已开展的新媒体思政教育，只有36％的被访大学生愿意主动关注思政教育平台，这组数据从侧面说明现有的新媒体环境下大学生思政教育的情境营造不尽如人意，并没有在思政教育领域有效发挥新媒体对大学生的吸引力，也就意味着大学生对新媒体环境下思政教育的情境营造没有黏性，结合90后大学生的身心特点以及其认知水平，如果没有良好的思※ 基金项目：中共湖北省委高校工委、湖北省高等学校党建研究会2013--2014年度党建研究课题研究成果( 项目序号：41) 。收稿日期：2014—09一15．70．万方数据

　高教实践课题组：新媒体环境下基于CIPO 模型的大学生思想政治教育对策探析政教育情境将难以把教育内容有效的渗透，其教育效果也就难以达到理想的水平。( 二) 新媒体环境下大学生思政教育的资源投入不足新媒体环境下的大学生思政教育是一个系统工程，毫无疑问需要必要的人、财、物投入才能把这一工程做细、做好，但通过自有调查发现，仅有25％的被访大学生表示“ 有辅导员负责专门定时、有针对性的发布思政教育信息” ，14％的被访大学生表示“ 基本无专门人员监管” ，另有55％的被访大学生对此表示“ 不清楚” ，而只有6％的被访大学生表示“ 有专门人员监管并经常发布思政信息” ，这些数据说明高校在有针对性的推进新媒体环境下大学生思政教育工作，但限于教育资源的稀缺性在此方面的投入显然是不足的。( 三) 新媒体环境下大学生思政教育的过程控制不够在本次微观调查中我们还发现，64％的被访大学生表示“ 在辅导员的指导下，会参与网络思政教育举办的活动” ；50％的被访大学生表示“ 乐意利用新媒体与老师进行思想上、生活上、学习上的交流” ；有70％的学生“ 偶尔浏览” 教师、辅导员的博客、微博、Q Q 空间、朋友圈等社交媒体，只有22％的被访大学生表示“ 经常关注” 。遗憾的是48％的被访大学生表示目前网络思政教育“ 缺少互动” ，也就是说现有的新媒体环境下大学生思政教育普遍处于信息的发布阶段，其发布之后的后续过程控制力度是不够的，也未达到学生对新媒体环境下师生互动的期许。( 四) 新媒体环境下大学生思政教育的结果转化不力新媒体环境下大学生思政教育能否从正面影响大学生的人生观、世界观、价值观是评价其结果转化的重要标准，但限于在情境营造、资源投入和过程控制三个方面的不足，现有的新媒体环境下大学生思政教育的结果转化通过自有调查发现未达到其应有的效果，具体反映在有44％的被访大学生表示网络思政教育“ 换汤不换药，方式单一” ，此外只有20％的被访大学生表示网络思政教育“ 促进了大学生思政教育的实践行动” 。所以说，我们需要进一步思考新媒体环境下大学生思政教育的优化对策来解决其存在的上述四个方面的问题。四、优化新媒体环境下大学生思政教育的对策( 一) 营造学生从被动接受到主动参与的思政教育情境现代科学教育理论揭示，教育情境的营造对教育活动的成功开展与否会产生重要作用。在欧美教育发达国家就特别注重教育情境的营造，良好的教育情境能够让被教育者融入其中，从而受到潜移默化的影响，而在这样的情境中也易于实现既定的教育目标，这一理念对于新媒体环境下大学生的思政教育同样适用。CCN IC的调查数据显示：网络游戏在大学生网民网络娱乐类应用的使用率高达63．5％，为什么网络游戏在大学生群体有如此之高的使用率?究其原因，其中之一应该是网络游戏通过特定的游戏情节和游戏角色所营造的酷炫游戏情境吸引了大学生。网络游戏并非洪水猛兽，如果我们能结合新媒体向手机、平板电脑等移动端迁移的趋势，因势利导的开发一些红色游戏，尝试将思政教育中《中国近现代史纲要》课程所涉及的中国革命历史等内容融人其中，应该可以营造出让学生从被动接受到主动参与的思政教育情境，对于这样的红色游戏再加载防沉迷系统，则可以有效规避游戏的负面影响而发挥其积极的作用。( 二) 高校要加大资源投入打造趣味性新媒体教育平台教育界应该从思想认识上转变观念，对网络、微博、微信、二维码、APP软件等新媒体和新应用持包容、宽容的态度去了解它，从积极的角度来发掘其在大学生思政教育方面的价值。在此基础上加大人、财、物等教育资源的投人，安排专职工作人员维护和管理新媒体教育平台，尝试打造趣味性新媒体教育平台，通过寓教于乐的方式来吸引大学生的参与，充分放大网络在信息交互、分享方面的优势，用大学生喜闻乐见的方式，以活泼的语言、清新的风格、高雅的格调、正面的内容来提升新媒体教育平台的人气，例如西安邮电大学搭建的新媒体思想政治教育平台，构建了全方位、多渠道、立体化的网络教育新模式，取得了很好的应用效果。( 三) 教师要提升新媒体素养强化思政教育的过程控制作为大学生成长的领路人——辅导员和任课老师应该结合90后大学生的学习特点，尝试不仅仅在学业上帮助学生更可成为学生成长的好朋友，借助新媒体拉近与学生的距离，这就需要高校教师有较强的新媒体素养，能够接受和学习新媒体、新工具，提高运用新媒体来开展思政教育的能力，而本次微．71．万方数据

　武汉商学院学报2014年第5期观调查显示：48％的被访大学生表示“ 教师利用新媒体的技术需有所提升” ，这也从侧面说明大学生希望身边的老师们都能掌握新媒体，从而更好的与老师交流互动。除此之外，教师还应该加强新媒体思政教育的过程控制，对于学生关注的话题、问题，教师一方面要及时、主动、热情的予以回复，更重要的一方面是应该坚持以正确、积极的正面姿态去引导学生，始终向学生传递正能量。( 四) 线上线下融合打造品牌活动提升思政教育转化力云南大学在2013年五四青年节，由校团委统一部署18个学院分团委，组织了“ 我的中国梦” 主题团日活动，以各团支部为单位，采取线上线下两种方式来开展活动。线下各学院各团支部围绕活动主题，通过交流研讨、主题演讲、参观考察、情景模拟、文艺演出等形式吸引大学生参加活动。线上各团支部在腾讯网开展活动，各团支部利用微博帐号就“ 中国梦解析” 、“ 青春梦立方” 、“ 梦想加速度” 等话题纷纷参与讨论。此外，各团支部微博通过文字、照片、微视频等方式对已经开展的“ 我的中国梦” 线上线下主题团Et活动进行展示和交流，取得了良好的活动效果。通过这个例子，我们看到通过“ 我的中国梦” 这一品牌思政活动，起到了对大学生理想、信念的再教育，激发大学生将梦想转化为努力学习的实际行动。( 五) 整合新理念新技术新工具思政教育形式与时俱选CN N IC的报告显示在2013年即时通信用户规模在移动端的推动下提升至5．32亿，使用率高达86．2％。随着信息技术和通讯技术的飞速发展，新理念、新技术、新工具层出不穷，只有不断的与时俱进发展和丰富思政教育形式，方能彰显思政教育蓬勃的生命力。思政教育的形式应该走出传统枯燥、乏味的说教模式，可以尝试用新颖的移动端应用程序来达到事半功倍的效果。例如复旦大学推出了“ i 复旦”APP软件，该移动应用软件是复旦校园生活的镜像，能有效的改善现有学习和生活模式，全面实现校园生活的移动化，为学生提供了其真正关心的、有实用价值的、便捷的移动信息化服务，这种从学生校园生活的最基本需求出发，在校园生活服务的基础上加载柔性的思政教育相关信息，创造了移动终端下的“ 生活+教育” 复合APP教育形式，这种教育形式远比一味的向学生机械的灌输思政教育思想更有效也更易于被学生接受，真正体现了“ 随风潜入夜，润物．72．细无声” 的教育艺术。( 六) 从书到网络和多媒体叠加形成思政教育复合载体鉴于手机目前在大学生群体已深度普及这一现状，建议尝试用二维码等新工具来提高大学生对思政课程学习的兴趣，例如可以在传统的纸质教材上，对现有教学内容所涉及的知识点等相关信息借助二维码做适度课本外的扩展，学生可以通过手机扫描二维码来快速获取所需的学习信息，有效弥补了传统纸质教材更新慢、信息陈旧的不足，实现从单一文本载体向复合载体的转变。根据CN N IC的调查数据：我国手机端在线收看或下载视频的用户数量为2．47亿，增长率高达83．8％，手机视频跃升至移动互联网第五大应用。例如新疆青年杂志社在出版发行《新疆大学生》纸质杂志的同时，开通了以“ 新疆大学生” 命名的公众微信号，根据大学生受众的使用习惯和心理特点，将纸质图书与网络新媒体相结合更好的为学生服务，受到了新疆各高校大学生的欢迎。( 七) 深度开发新媒体优质信息资源丰富思政教育内容CN N IC调查发现各互联网应用在大学生网民中普及率排在前五的分别是：即时通信占97．7％；网络音乐占91。3％；搜索占91％；博客或个人空间占86．5％；网络视频占81．9％。首当其冲的就是要用好普及率最高的即时通信服务，以目前在大学生群体中最流行的即时通信服务一微信为例，北京大学的公众微信号在每周一推送“ 北大人物” ；每周三推送“ 文苑菁华” ；每周五推送“ 一周燕园” ；每周六推送“ 燕园达人” ；而每周日推送“ 未名撷趣” ，在推送的信息中也是将思政教育内容与校园生活内容相糅合，借助图片文字、人物访谈、校园动态等信息资源来更好的帮助学生、引导学生和服务学生。所以，我们是否也可以借鉴上述微信的方式，通过网络音乐、博客、微博、网络视频来加载优质信息资源，融人到思政教育中则是可以去实践和尝试的。( 八) 团学组织要加强新媒体在大学生思政教育的应用目前各高校的团学组织都开始注意到手机报、微博、微信、二维码、APP软件等新媒体在大学生群体的广泛应用，很多高校团委也开设了官方微博，但应用的力度还不够，效果也有限。湖南师范大学依托“ 星空” 大学生手机报平台，通过手机报、主题网站、微博、微信联动，打造青年教师与学生交流互动的星万方数据

　高教实践课题组：新媒体环境下基于CIPO 模型的大学生思想政治教育对策探析空，因此荣获2013年湖南省高校青年教师思想政治工作案例征集评选特等奖。再比如，浙江大学团委的公众微信号则用微信在大学生思政教育领域传递新讯息、新思想、新观点和新态度，其推送的诸如民族团结、志愿者、学生创业等很多专题信息都有深度、有特色、有影响。此外，近年来微电影深受大学生的喜爱，团学组织是否可以顺势而为，结合“ 两课” 中《思想道德修养与法律基础》课程适宜的知识点，由学生自导自演拍摄思政教育主题的微电影，以此作为“ 两课” 教学的多媒体素材，来提高学生思政学习的关注度和参与度，应该也是可以去探讨的。五、结语伴随着时代和技术的进步，新媒体自身也在不断发展，相应的高校大学生思想政...

篇五：自媒体时代下国学经典对大学生思想政治教育功能研究

12 年第03 期第 28 卷( 总 279 期)吉林省教育学院学报No. 03， 2012JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol. 28Total No. 279收稿日期:2011—10—12作者简介: 李敏( 1978— ) ，女，安徽怀远人。安徽大学团委副书记，讲师，文学硕士，从事高校思想教育研究和管理工作。自媒体环境下的高校思想政治教育创新探析李敏( 安徽大学，安徽合肥 230601)摘要: 随着新媒体技术的发展，自媒体这一新事物在改变着大学生的信息获取、传播方式、人际交往方式和业余文化生活的同时，也在影响着大学生的价值观念和思想状态，这给大学生思想政治教育带来了新的挑战和机遇。本文从大学生思想政治教育和自媒体特点的结合点上阐释思想政治教育的新模式，旨在从一个新的视角去把握和推进大学生思想政治工作。关键词: 自媒体; 高校; 思想政治教育; 创新中图分类号: G641文献标识码: A文章编号:1671—1580( 2012) 03—0023—03随着互联网 Web2． 0 技术的全面普及，博客、播客、微博、维基、掘客、推特等自媒体的迅速勃兴，颠覆了传统媒体一统天下信息的传播格局。自媒体信息形态的多元化裂变、受众与传播者之间模糊角色定位、公民信息发布权的空前拥有等等特点，吹响了媒介形态变革的号角，也改变了信息传播生态。思想活跃、易于接受新生事物的大学生一般是接触和使用自媒体最早最直接的群体，自媒体成为了塑造当今大学生世界观、人生观、价值观的一把双刃剑。如何将自媒体为我所用，将大学生思想政治教育进一步引向深入，不断增强说服力、加强针对性、提高实效性，成为了亟待研究的崭新课题。一、自媒体的特点及其对大学生的影响关于自媒体的定义，国内学界尚无明确的统一界定。“自媒体” 一词最早由美国著名硅谷 IT 专栏作家丹·吉尔默提出。他在其专著《自媒体: 草根新闻，源于大众，为了大众》 ( “We the Media: Grass-roots Journalism by the People，for the People” ) 中提出， “ 1． 0” 指传统媒体或旧媒体( old media) ， “2． 0”指新媒体 ( new media) ，“3． 0 ”指自媒体 ( wemedia) 。体利用数字科技和互联网技术，进行信息生产、积累、共享、传播的独立空间，呈现规模化节点传播形式、内容兼具私密性和公开性的动态信息传播载体。自媒体有别于报纸、电台、电视、新闻网站等传统媒［1 ］综合各家之言，笔者认为， “自媒体” 是个体由专业媒体机构主导的从点到面的传播方式，由普通大众主导的自主交叉裂变式传播形成了它独有的传播方式。自媒体的主要载体为博客、播客、微博、维基、掘客、论坛、手机短信等即时通讯等等。据 CNNIC 在 2011 年 1 月公布的《第 27 次中国互联网络发展状况统计报告》统计，中国网民中“20～29 岁的网民所占比例最高，达到 29． 8%”，学生是使用自媒体中最活跃的群体， “他们平均每周上网时间达到 18． 6 小时， 76． 3%的大学生拥有博客， 60． 7% 的人使用社交网站， 50． 4% 的群体使用［3 ］大学生如此热衷自媒体，和自媒体本身的特点相关:( 一) 门槛低，平民化。对电视、报纸等这样的传统媒体而言，媒体的运作无疑是一件需要较强专业技能的工作。并且，一个媒介的成立，需要经过国家有关部门的层层核实和检验。而自媒体使每个“草根” 包括大学生都可以利用互联网来表达自己的观点，向公众传播自己想展现的信息。自媒体的低进入门槛、简单操作方式让其大受欢迎，获得了迅猛发展。在主流门户网站新浪微博的用户群体中，“大学本科以上学历占 66． 3%， 18 ～ 30 岁用户占［4 ］［2 ］大BBS”。78． 3%” 。( 二) 形式新，个性化。当今“80 后” 、 “90 后”的青年学生是极具个性特点的一代，他们是易于并乐于接受新事物、新思想的群体，也是渴望个性表达32

　的群体，传统媒介的信息发布已不能满足他们的个性化信息需求。从统一接收来自传统媒介的信息到点对点的自媒体信息传播，真正满足了当代大学生多角度、全方位了解各种信息的需求。同时，自媒体可以让大学生以独特的视角、个性化的语言，通过多种多样的形式传递信息，展示自我，从而获得了青年群体更多的青睐。( 三) 交互强，平等化。自媒体的节点传播模式是指 “在网状结构的媒介平台上，每个使用自媒体的用户，既是网络信息的传播者，也是信息的接受者和再次传播者” ，传者具有平等地位和很强的交互性，每个用户集传播者和受传者身份于一体。向来由精英阶层和传统媒体掌握的话语权被瓦解，大学生实现了从未有过的广阔的话语权。二、自媒体给高校思想政治工作带来的挑战和机遇自媒体的迅猛发展及其在大学生中的广泛运用，给高校大学生思想政治教育带来了新的挑战。同时，自媒体具有的典型特征，也为我们进一步加强和改进大学生思想政治教育提供了全新的思考角度和发展机遇。( 一) 自媒体环境下大学生思想政治教育面临的新挑战一是自媒体信息来源不明，内容参差不齐，传播碎片化。碎片化传播体现在多个层面上: 信息来源的多元化、信息文本的零散化、观察视角的分散化等。自媒体的 “碎片化” 特质，决定了自媒体信息来源隐蔽而繁杂，信息内容参差不齐。以网络为基础的微博、博客、掘客、 QQ 群等信息源传播途径本身比较随意开放，信息编辑者和发送者可以不公开或利用网名等形式进行信息编辑发送。互联网法律法规的监管力度跟不上数字技术的发展速度，自媒体传播的信息内容良莠不齐，健康和不健康，积极和消极的内容并存。这些都给学校及时有效地从正面对大学生的思想和行为进行引导带来极大难度。二是新媒体影响下的意识形态安全问题。大众媒介和意识形态的关系极为密切。自媒体作为新媒体的分支，也存在不同意识形态的冲突和交锋。“互联网是西方价值观出口到全世界的终端工具” 。相表明，自媒体等新媒体将替代传统媒体成为美国对华意识形态战的主要平台。西方敌对势力利用推特、播客等新媒体加紧对大学生进行资产阶级自由化以及个人主义、利己主义、拜金享乐主义的渗透，［5 ］在这种传播形态下，传播者和受［6 ］2011 年2 月， “美国之音停止对华广播” 的真影响了大学生的政治倾向、道德品质、人生价值和文化观念，给我国高校大学生思想政治教育带来了挑战。( 二) 自媒体环境下大学生思想政治教育面临的新机遇一是使大学生思想政治教育环境更具有开放性和建设性。过去媒体所反映出来的社会意见的一致性，在自媒体平台上被大大削弱。自媒体已经成为思想文化传播的新载体，它使大学生的“话语权” 不断增强，使大学生能够处在一个开放平等的平台和学校、社会乃至政府 “对话” 。高校采取当代大学生喜欢的文化载体和大学生交流，将更能培养大学生的主体精神，发挥其主体潜能，激发其参与学校建设和发展的主人翁意识。二是有助于学校对大学生思想热点的了解和把握。大学生在自媒体中一般敢于暴露自己的内心世界，一方面将自己的真实状态随时以碎片化形式传播在网络上，另一方面，自媒体平台上的意见形成，是各种碎片意见碰撞、冲突的过程。思想政治工作者可以通过自媒体对大学生加好友、加关注等方式，尊重大学生的个性张扬和自我发展，及时了解和把握大学生的关注热点、思想困惑和思考路径，便于有的放矢地开展工作，提高工作的针对性和时效性。三、探索自媒体环境下大学生思想政治教育新模式高校应积极适应大学生思想政治教育的内容、方法、途径等诸多方面的深层次变化，不断探索自媒体环境下大学生思想政治教育的新模式。( 一) 正确认识自媒体迅猛发展趋势，切实转变工作理念自媒体正以我们意想不到的速度占领大学生这一主流群体，在新一代大学生身上，传统的面对面说教、课堂宣讲、传统媒介宣传等思想教育方法已经不能满足新形势需要，借助各种新媒体手段来实现对大学生的行为管理显得更加事半功倍。工作者必须正确认识这一新趋势，及时转变工作理念，这就需要我们利用网络等新媒体的传播性和互动性，开展各种网上网下的互动活动，通过这种互动来引导大学生正确的行为习惯，达到思想政治教育的目的。学校可以通过开发和应用自媒体平台，开辟新的思想引领阵地。如积极建立各种形式的班级或社团 “QQ 群” ，建设学生班级网站、班级博客和各级微博平台，校园网站开辟“校园百科” 栏目，校广播台开辟适当时间段交给校园 “播客” 等。( 二) 搭建立体化自媒体活动载体，寓教于乐［7 ］思想政治42

　高校可以利用校园网络开设博客等自媒体平台为学生搭设活动载体，围绕某一特定主题或纪念日，开展诸如博客、播客、微博等大赛，个人网页的交流与评比等有益的活动，以“润物细无声” 的教育方式，努力为学生创造展现自我，合理表达的机会，鼓励学生主动参与到信息的创制和传播过程之中，激发青年学生的自我教育意识。( 三) 挖掘、培养“网络意见领袖队伍” ，重点加强网络疏导工作网络意见领袖居于话语权力中心和自媒体信息传播核心，其网络发言具有很强的影响力和号召力。高校要建立 “网络意见领袖队伍” ，这支队伍应该由自媒体中已形成的网络意见领袖、学生工作和宣传部门老师、学生网络管理员、校园网 BBS 版主、学生党员、学生骨干等组成，平时积极活跃在班级博客、各级微博、 QQ 群、飞信群和校园论坛，采取“疏堵结合，重在沟通” 的办法，用生动活泼的网络语言积极参与学生的讨论，以实现用正确、积极、健康的文化引导学生思想行为。在突发事件等关键时刻，要立即开展舆情监控，及时作出判断、给予答复、澄清事实，并迅速将处理结果通报给学生，形成正确的舆论导向，以免造成事态扩大和激化。( 四) 校内职能部门和各院系善于利用自媒体加强和学生之间的对话目前，很多国内政府部门都巧妙利用自媒体征集民意，发布信息，推动工作。如 2011 两会期间，微博成为启发有价值的提案议案的信息集散地，代表委员 “最快捷的新闻发布厅” 。校内各部门也应该通过自媒体发布本部门的工作动态，征集大学生对本部门的意见和建议，建立灵敏有效、稳定快捷的信息沟通、反馈渠道，这也是增强和提高思想政治教育效果的重要途径。( 五) 开展大学生媒介素养教育，建立高效媒介素养教育体系在大众传媒发达国家，学校的媒介教育已经形成规模。加强大学生媒介素养教育，是新世纪高等教育的新内容，也是信息时代培养合格人才的必要措施，更是自媒体环境下大学生思想政治工作的创新之举。大学生媒介素养教育就是要教育大学生有效利用各种媒介，培养健康的媒介认知能力和理性判断能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，实现自身发展的能力。自媒体的兴起迎来一个“新媒介时代” ，它利用日益发达的数字科技搭建出便捷、通达的信息交流平台，也通过其生动多样的形式丰富了大学校园文化。只有充分把握自媒体的特点，了解当今大学生的需求，时刻关注自媒体对大学生思想政治工作产生的新影响，不断改进和丰富思想政治工作的新方法，努力拓展思想政治工作的新渠道、新载体，才能让自媒体发挥它的积极作用，引导大学生构建健康的网络和媒介环境，从而使高校思想政治教育工作紧跟形势，切实有效。［参考文献］［ 1］周晓虹．自媒体时代: 从传播到互播的转变［EB/OL］． ht-http: / /media． people． com． cn/GB/22114/227512/227513/15300464． html， 2011， 08， 01．［ 2］［ 3］中国社会科学院新闻与传播研究所．中国新媒体发展报告［ M］．北京: 社会科学文献出版社， 2011．［ 4］［ 5］喻国明．微博— — —一种新传播形态的考察影响力模型和社会性应用［ M］．北京: 人民日报出版社， 2011．［ 6］安德鲁·查德威客．互联网政治学: 国家、公民与新传播技术［ M］．北京: 华夏出版社， 2011．［ 7］朱健梅．互联网等新媒体环境下大学生思想政治教育模式研究［EB/OL］． http: / / xdw． swjtu． edu． cn/News． aspx? Id =714＆TypeId =3， 2010， 11， 30．tp: / /The Innovation of Ideological and Political Education in Colleges in Media EnvironmentLI MIN( Anhui University， Hefei 230601， China)Abstract: With the development of new media technology， the new thing“we media”has been changing the information acquisi-tion， way of spreading，way of communication and amateur cultural life of college students， as well as their value concept and thoughts．This has brought new challenge and opportunity to the ideological and political education of college students． This paper expounds thenew pattern of ideological and political education on the basis of the combination of ideological and political education of collegestudents and characteristics of we media． It aims to deal with and improve the ideological and political education of college studentsfrom a new perspective．Key words: we media; institutions of higher learning; ideological and political education; new ideas52