感受父母主题班会##_0

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　感受父母主题班会##

　 感受父母主题班会一走进初一(5)班教室,发现教室里坐了很多人。原来,这间教室里,不仅有即将参加主题班会的孩子们以及前来观摩的各年级班主任,还有一个特殊的群体,那就是孩子们的父亲或母亲。人很多,有点摩肩擦踵的感觉,刚好营造出一种亦庄亦谐的氛围。看来,张福老师在班会设计上动了很多心思。

　 主题班会开始了,张福老师带着孩子们给大家问好,然后开门见山切入主题,和孩子们一起来谈论父母,感受父母, 盅体验父母的爱。这有点出 码 乎我的意外,因为头一天 袍 张老师和我们集体备课时 囱 ,他的班会设计不是这样 责 ,他原本安排的是让一男 征 一女两个学生主持人先来 铃 一段“震撼人心”的诗朗 茹诵,可现在没有了学生主 惨 持人,主持人变成了张老 丛 师。我们为这种改变叫好 欢 !因为我们觉得原来的设 咬 计有比较强的表演色彩, 珠 需要改变,而且在这个细 娘 节中我们看到张老师虚怀 佣 若谷的精神,他愿意听取 蜒 别人的意见,并勇于去改 吊 变。

　 张老师已经做了 崭 四十多年的儿子,也做了 舆 二十多年的父亲,这种丰 撑 富的人生阅历使得他对“ 修 感受父母”这个主题有切 涣 身感受,驾驭这个主题班 惺 会也游刃有余。而且令我 惜 没有想不到的是,高高大 角 大的张老师说起话来和颜 鸭 悦色,颇有慈父之风范。

　蛆 而且张老师很会讲故事, 屯 他选了《苹果树的故事》 缩 ,用图画制作成演示文稿 鲤 ,再配上音乐,让一个女 盏 孩子给大家

　朗诵,很感人 查 。联系为人子和为人父的 永 经历,“我”蓦然发现那 屹 颗苹果树就是我们的父母 涣 ,也许它不高大,也许它 袁 不富有,但它会倾其所有 罢 爱护自己的子女。

　 张 害 老师在班会中还呈现了自 架 己所做的一次调查的结果 坪 。他列举了若干种孝顺行 羚 为,让孩子们自己给自己 房 评分,同时让父母们也给 翌 孩子评个分,最后做了对 于 比,发现父母的评分远远 狸 低于孩子自评得分,由此 遇 告诉孩子们,“革命尚未 忽 成功,同志仍需努力”, 挣 真可谓用心良苦。

　 总 伎 体来说,在张老师的主题 肆 班会中,我一直感动着, 卸 同时也思考着,如果张老 辟 师在某些细节上做一些调 预 整,也许效果会不同。这 嘱 些思考有:

　 ○张老师 兄 给孩子们呈现了一系列体 渠 现父母之爱的图片或照片 男 ,其中汶川地震中的几张 垮 照片非常感人,效果很好 他 。同时我也在想,如果张 搁 老师在其中穿插几张由家 谤 长提供的照片,比如班里 貌 同学小时候在妈妈怀里的 裔 照片,或者骑在爸爸背上 屋 的照片,因为是班里同学 摩 的照片和故事,离他们比 奶 较近,可能更容易抓住孩 拓 子们的心,更容易让孩子 斋 们产生共鸣和体验。

　 等 ○张老师让孩子们用“父 劝 爱……,母爱……”来谈 匠 感受的时候,孩子们很激 狞 动,但我总感觉像是在上 峡 语文课,孩子们在造句或 蔽 者写作文。而且我课前浏 扦 览了孩子们写的有关父爱 仪 或母爱的文章,发现和班 碑 会中孩子们的陈述惊人地 耀 相似,

　都是在脱离生活“ 期 写”散文,什么父爱如山 宰 了,什么母爱像寒夜里的 咱 一盏灯,照亮我回家的路 即 ……,等等。于是在这个 院时候,我破了规矩,主动 撼 示意张老师给我一个发言 辑 机会,我只是希望用我的 依 发言引导孩子们说点自己 膜 的真实经历和真实体验, 籍 把父爱母爱的分享进行得 皮 更彻底,更真实,更能令 艳 孩子们有所触动。如果张 宣 老师也像我一样引导一下 呛 孩子,可能效果会不一样 各 。

　 ○张老师所做的调 培 查是真实的,反映了当前 狱 亲子关系的真实状态,就 脉 是父母对孩子的表现不满 线 意。但用在让孩子们去体 迪 验父爱母爱,学习感恩和 主 孝顺的班会中,感觉像给 逝 孩子“当头一棒”,孩子 织 们会不会感到挫败呢?如 赃 果我们让父母写一写,或 铀 者现场说一说“令我感动 吼 的”,表明孩子长大了、 郭 懂事了的真实故事,从正 狐 面教育孩子,可能效果不 尹 一样。而且,透过这样一 胀 个调查,我们惊讶地发现 弥 ,很多父母可能不会理解 鳖 正处于青春期的孩子们, 樟 对孩子们的要求有苛刻之 听 嫌。孩子们在这个特殊的 张 时期,他对自我的认同正 邻 在经受挑战,他的亲子关 冀 系也在发生变化,可父母 躺 如果没有认识到这一点, 乱 还用孩子还小的标准来思 颐 考问题,可能会使亲子沟 芝 通出现问题。也就是说, 雌 需要教育的不仅有孩子, 涝 还有这些忙忙碌碌、爱着 秤 孩子却不被孩子理解的父 薯 母们。

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