四年级英语线上教学工作总结6篇

四年级英语线上教学工作总结6篇四年级英语线上教学工作总结　小学老师线上教学总结反思范文55篇__老师线上教学总结心得55篇　篇篇1刚刚结束一节听说课，点结束直播的时候总有些意犹未尽，总觉得有东下面是小编为大家整理的四年级英语线上教学工作总结6篇,供大家参考。

篇一：四年级英语线上教学工作总结

老师线上教学总结反思范文 5 5 篇_ _ 老师线上教学总结心得 5 5 篇

　篇 篇 1 刚刚结束一节听说课，点结束直播的时候总有些意犹未尽，总觉得有东西没有讲完，生怕学生们不够明白哪怕只是一个细小的知识点。细细想来，这种以直播的方式与学生互动转眼便四个星期了，从最开始的不安到现在已经能够自如的与学生交流，不停地摸索学习使我进步。

　x 月 xx 日，第一节直播课，由于怕尴尬，我紧张的早早就起来准备顺一下要讲的内容。七年级的孩子自律性本就稍差，再加上英语是一门语言学科，要求在刚入门的时候就辅以大量的阅读背诵，生成足够的语感，这让我开始头疼这一个长长的假期他们对上册的东西是否还记忆深刻，于是我在第一节课就带着大家复习了一遍音标，让学生开始进入英语学习的状态。起初，对着冷冰冰的电脑极度不习惯，因为无法控制自己的语速，所以说一句话问一遍，我说明白了吗。学生们的反应反而安慰到我紧张的情绪，听懂回复 1，清一色的回复让我十分雀跃.接着便和平时上课一样，每个单元的开始先讲解单词，再按照课文顺序一点一点渗入语法及对话。当然浓厚的兴趣是英语学习的必需品，第二节课开始时，我便意识到了这一点，我是第一次网上授课，但我的学生们也是第一次网上上课啊，彼此面前的都是电子产品，时间长了不免厌倦。所以，我准备了一些五分钟左右的视频，提前点开开始直播，让舒缓的音乐和提神醒脑的小节目代替课间十分钟，既有助于提前进入英语课堂，长此以

　往也会让学生爱上学英语，说英语，这不就是语言学习的魅力吗?熟悉了直播流程，我开始像上学期一样认真备课，因为网上授课的载体只能是 PPT, 这也就要求我 PPT 上面的内容足够充分，足够学生了解，更直观的呈现给每一个学生。几个周下来，我逐渐适应了主播的身份，但也有一些问题需要我在接下来的授课过程中加以注意。第一，线上教学让学生家长更多的参与到了学生的日常学习中，对于英语学习而言，我们的学生家长也许力不从心，但是也需要起到监督作用，督促学生早起背诵。第二，线上的方式把学生在课上思考的过程压缩，我需要与学生再多加配合，减少非必要时间的浪费，留给学生思考的时间。最后，对于学生课下上交的作业，不仅要帮他订正错误，还需要帮助他找到是哪个知识点的漏洞。

　前方有医护人员与各种战士为我们守护健康与安宁，我们所要做的便是做好自己的工作，认真教，努力学。Everything will be better in the end, if it’s not, it’s not the end. Stay safe, China. 篇 篇 2 此刻，只听得见时钟的滴答声，却不知道现在是几点钟...... 2020 年，如同往昔，万万亿中国人民，赶着春运大潮，期待着万家团圆。然而,春节的热闹还没来得及登台上演，关于疫情的种种信息如潮水般推涌到每个人眼前，真真假假，那些可怖的数字犹如一记记重拳捶

　打在每个中华儿女的心窝上。至此，耄耋老人连同顽童稚子皆知——山河有恙，家国不幸! 科学施救的医届科研人员，磨血救人的白衣天使，守望相助的同胞省市、海外华侨，冲锋陷阵的党员、基层干部，百劳不辞的一线普通工作人员，“山川异域，风月同天。”的人类命运共同体中的友好各国......我与亿万同胞感动着、期盼着、振奋着...... 做最坏的打算，才配最好的结果。倾国之力，救人性命!我为我的国骄傲至极! 举国之力，我们共同抗疫!此疫，算我们师生一份! 停课不停学，育人之所无在乎校园之内还是网络之上。

　虽然作为老师的我们离“主播”甚远，网络授课的技术和经验都不足，但就如同这次阻击疫情一般，又有多少人对新型冠状病毒是熟悉的呢? 考虑到乡村学生家中网络配置和电子设备使用情况，我最终选择了同学们最熟悉、使用也最为方便的微信进行授课。最初的一周，我和同学们都在适应着，有喜也有忧!喜得是同学们逐渐适应了这种授课的方式和节奏，在网络这层大幕的“遮掩”下，平时害羞的同学也活跃了不少;忧的是我对网络授课时间的把控不当，有时会出现讲不完既定知识，或是讲的太快讲不透、太慢嫌啰嗦等问题，总结得来，最主要的原因还是我见不到同学们，心里有些不放心。

　随着网课时间的推移，我们师生间的默契更多了，朗读、背诵、书写、练习......我们师生配合地越来越合拍。这其中，虽然有上课迟到的、上课搞个怪的、网络卡顿的、作业没及时交的，但是通过电话、微信和家长、学生及时去沟通，都或快或慢地得到了解决。此时，家长、老师和学生，我们始终还是一个战壕里的亲密战友! 关于备课，自不必说，老师的分内之事!而网上作业是我面对的新挑战，最初我是检查一份，接着结合语音和书写纠正一份，可是三个年级的学生，书写和诵读的作业加起来就要 200 多份，检查起来还是要花费一些气力和时间的。再后来，我会列好名单，逐一写出每个同学出现的问题，然后再集中批复，虽节省了一些时间，但仍旧显得效率低下。再后来，我发现，同学们犯的错误大多很集中，于是个别错误个别纠正，共性错误一起纠正，这效率和效果又提高了一截。再后来，我的课代表的优秀组长又都站了出来，因为每次作业都包含新、旧内容的巩固，所以新课涉及的作业由我来检查，纠正后，成为旧课作业，再次布置时就交由课代表和组长们检查，各个学习小组就着已学知识可以多一些交流和巩固，也更容易发现彼此间的优点和错误。

　现在网络授课已经进行了 4 个周的时间，我们师生乐享这份网上学习的安宁，居家隔离，读书学习，与国共抗疫。但是我们都更期盼着春回大地，回校相视。

　拨开夜的黑，滴答声渐轻，我已看见时钟的模样!相信不远的日子里，我们师生终将回归校园，一起徜徉知识海洋! 行者无疆，愿与我的学生们同学习、共进步!以我们师生的方式，与全国人民一起打赢这场全国疫情阻击战! 篇 篇 3 2020 年，我们经过了一个特殊的新年，一个特殊的寒假，新型冠状病毒“肆虐”的日子里，在这个没有硝烟的战场，多少医护人员,公安干警，乡镇干部，社区工作人员始终奋战在前线，“危难时刻，举国上下，万众一心抗疫情，坚决打赢防控疫情狙击战。”各个岗位的工作人员，都在用自己的方式，为疫情做出自己的努力与付出，其中当然也包括我们教育工作者。

　疫情致使复学一延再延，但是学生的学习却不能一拖再拖。于是在这个特殊时期，网上教学成为了现在教师教学，学生上课的主要方式。这对于我们平时习惯了在课堂面对面教学的教师来说，无疑是一大挑战。不能直面学生，第一时间知道学生的学习情况，网课运用不熟练，学生在家学习懒散等问题一并出现，但是问题总会有解决的办法，在乐教乐学上多发布各种类型作业，督促学生学习。在钉钉上网课时多连麦，向学生提问问题，让学生自主规划时间，然后由家长去监督，学习的内容由老师做指导。就可以很好的解决一些问题。

　在这期间，学校里的老师经常交流经验，各校之间交流经验，最大限能的发挥的教育工作者团结的力量。更可贵的是，资源贡献，在这段时间非常之重要。

　不到一个月的的直播教学下来，校内老师即时总结经验，解决问题，以期给学生带来更加高效的课堂。我们乐此不疲，源于深爱。在这里给所有的坚守在工作岗位的教育工作者点赞。更值得开心的是，我们的付出没有白费，学生和家长对我们的教学工作的肯定，也同样给了我们更大的动力。

　在如此特殊的情况下，坚持有条不紊的开展直播教学工作，病毒无情，但我们内心是火热的，我相信春天回来，百花会开，疫情不会便会退却，期待再次在校园一起上课的那一天! 篇 篇 4 -----何处遥相见，心无一事时。

　来不及欣赏银装素裹，我们就迎来了春红柳绿。疫情冲淡了年味，阻塞了国人南来北往走亲访友的步履，却无法抵住学生与老师们孜孜不倦的热情。即使相隔万水千山，我们依旧不改对求学的信念，突如其来的疫情打破了原来的开学计划，但停课不停学，即使没有一抬头就写满的黑板，我们仍能够通过网课充实学习。今天我就近四周的网上教学进行总结与反思。

　第一次进行直播时，突然一下子成为拥有 200 多粉丝的主播让我感到兴奋和紧张。但是学生们的配合让我后来的课堂稍许的放松。当然除了学生配合之外还要做好以下准备，首先熟悉钉钉软件，因此我与其他几名老师建了一个钉钉群，在里面进行了试播，并且试运行了钉钉的各项功能，这让我能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。

　“凡是预则立，不预则废”。所以我和老师们制定了详细的教学计划，我们一起上网查找资源资料，其中包括导学案，音频视频，课件，课后辅导和教学教案。鉴于学生没有课本，还下载电子书发在学生群里让学生提前预习课程。

　英语是每周三节课，一节课时长一个半小时，因此前两节通常是新授课，最后一节是练习讲解课。首先上课前会通知学生我们上课时的任务以及学习的资料，发在家校本让学生查收要学习的内容。授课采用钉钉授课，由于学生在家可能会懒惰不能及时进入课堂，通常我会先打开音乐播放器，播放一首英语歌曲或播放英语演讲的片段，同时让各班的学生招呼没有进入直播课堂的同学抓紧进入。一来可以活跃课堂氛围提高学生学习英语的兴趣，二来也让学生能尽快的进入英语的学习状态。为尽可能的实现师生的互动，课堂上可与学生进行连麦，如有不懂的学生可在互动面板也可申请连麦进行课堂互动。

　课后作业与批改，布置作业是通过家校本进行。如果有语音教学，还可支持学生提交音频作业。学生提交书面作业后，还可圈勾画进行批改。

　并且能选出优秀作业供全班分享。课后除了与学生在钉钉交流之外，我们还在 QQ 群进行交流解疑答惑，力保学生能及时掌握本课知识。

　追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对。短暂的别离是为了更好的团聚，我们相信在春暖花开时我们会踏着春风再相聚。

　篇 篇 5 根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下，从 x 月 xx 日开始，我已经进行了 3 周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的，压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且一说吧。

　一、教学模式的改变带来在授课内容、方式等方面的变化 四年级语文线上教学的内容，区教育局教师发展中心语文教研员王树妹主任作了明确的要求，要求年级组建立区层面的集体备课群，制定四年级语文区级集体备课方案，全区统一规定每天授课内容，统一教学进度，由每个学校的备课组长领取任务，撰写学习单初稿，寻找上课资源，上课前一天下午 2 点在集体备课群集中讨论，然后根据修稿意见形成最终定稿。我们备课组在拿到学习单和学习资源之后，还要在进行校内的集体备课，制作上课 PPT，确定上课人员，分工合作。第二天 8 点半到 9

　点 10 分完成线上授课，然后各班统计上线率，核查未上线原因，再检查作业，查找问题，并将问题汇总，分析原因，进行有计划地课后辅导。经过这段时间的摸索，四年级语文线上教学逐步形成了学习初案、集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课后辅导这样的过程。从教学效果来看，对小学生而言线上教学的内容不宜过复杂，前期教学古诗，检查的手段是抽查背诵、默写，只要上线学习的同学，检查的结果都是令人满意的，但在 x 月 xx 日学习修辞的时候，暴露出很大的问题。一是所选的学习视频过长，学生观看视频不能至始至终，学习效果差。二是视频讲解不比课堂教学，关注不到学生现场掌握情况，讲解没有针对性，课后作业的反馈问题很大。四年级组及时调整内容，xx日针对这一节课重新直播教学，效果有改善，但还需进一步增强练习。

　二、教学工具的变化带来技术应用、教学状态的变化 技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑，教学方式、教学工具的蓦然改变，都需要一个逐渐适应、逐步改变的过程。四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程，可以说线上教学就是一个不断面对问题、解决问题的过程。首先是上课状态的改变，你不知道对面坐了谁在听课，没有交流，自说自话，缺乏自信。紧接着就遇到“卡”的问题，这不是学校的一两个技术人员能够改变的，而最后改变这个问题的恰恰是我们上课的老师在实践中摸索出来的，共享很重要。另外，我们不能总想着用简单的办法来对待线上教学。刚开始，不知道线上教学要经历多长时间，面对一系列技术问题，教学

　效果不如意，总想着能不能先对付过去，于是出现了给视频放任学生自学的现象，幸好及时得到了纠正，关键是思想观念要转变、要统一。关于上线率，最近一周有了良好的改变，这离不开家长的监督，经常不上线的 9 名同学，有学习能力不强的，有在外地的，更多的是家长不闻不问的，经过本周的电话接触，利用领教材时的当面较量，除了三名隔离或学习困难学生，其他都上线了。同时，我觉得线上教学要更富于语言的趣味性、内容的故事性，提高学生线上学习的兴趣，才能有更好的效果。

篇二：四年级英语线上教学工作总结

19- -0 2020 学年度下学期四年级数学备课工作总结

　 按照相关文件要求，为加强疫情防控工作，确保师生身体健康，按照“停课不停学”的原则，四年级数学备课组充分发挥和利用“互联网+教育”优势，通过武汉教育云平台、网络电视、qq 群、微信等途径与家长、学生保持联系，提出学习建议，建设“空中课堂”，开展网络教学。为了保证教学效果有效、优质，我们四年级数学备课组开展网上集体备课活动。

　现将网上集体备课情况总结如下：

　 一、具体措施

　 1. 根据学校教研安排，备课组长带领组员制定网络集体备课安排表、教学计划、教学进度，将本学期教学内容合理分配给本学科每位科任教师。开学前两周的课，尽量安排有经验的老师主备，保证备课质量。

　 2. 统一备课模板。下发统一的备课模板，教师备课时将教学内容填写到具体的教案模板中，有个性化备课的要求。

　 3.按照个人备课、网络交流、确定共享教案的流程严格执行。通过个人对共享教案的修改，最后形成特色教案，以备后用。

　4.没有电脑设备的教师要求手写教案，按要求拍照片上交。同时下发学生账号，在自己所在的班级每天上课学习。

　 二、开展情况

　 所有教研活动均在网上开展。

　1.这种方式能够基本解决当前疫情下正常进行集体备课活动的问题。集体备课可以集思广益，研究出最好的教学方案，有效地提高了备课的效率。平时老师们自己在备课的时候缺乏与同伴的交流，基本上都是闭门造车。现在大家每个人都做一次主备，这样就可以把自己最优秀的教案展示给大家，同时也是提高自己对教材分析和研究教材的能力提高。

　 2.四年级教研组长每天上报考勤，确保每位教师按时保质参加网上集体备课的效果。在教研组、备课组组长的带领下，教师积极完成组长安排的主备任务。

　 3.在集体备课活动中，大家积极发言，取长补短，让大家受益匪浅，让青年教师在课堂实践上少走很多弯路。

　 4.教研组长给每个人发了一份电子备课表格，里面有二次备课和三次备课的项目栏，并且分别用蓝色和绿色标注，形成个性化备课。

　 5.授课教师能认真备课，提前候课，第一个星期对平台的使用有点不熟悉，但是在第二个星期几乎都能掌握平台中的小工具，也能和学生积极互动，效果比较明显。

　 6.在此期间我们召开了教研组长和班主任视频会议，会议传达了区教研中心关于网上授课的几点建议，督促班主任让学生都能按时上课。

　 三、存在的问题

　 1.在平台上无法像平时一样展示每位老师设计的教案，具体在网络直播课堂上如何进行教学无法顾及。

　2.设计的教案还是符合平时的教学模式，无法真正的进入上网课的教学思路，这种模式较为新颖，老师们还正在摸索。

　 3.个别教师对集体备课的作用认识不到位。只强调自己在设备上存在哪些困难，却没有认识到在集体备课活动中收获了什么。

　 4.学生在上课时，因缺乏监督，有一部分经常掉线，不认真听课，学习效果不是很好。作业完成情况不尽如人意，有些学生没有设备，无法完成新课学习的任务，有些学生不按时完成作业。

　 我们今后将做到精细化管理，不满足于眼下取得的点点成效，仍会一如既往，倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法，真正做到人人参与，人人思考，人人发言，人人受益，实现网上授课、集体备课效果最大化。

篇三：四年级英语线上教学工作总结

位 姓名 20XX 年 X 月

　（本文档共 【 5 】页/【 1501 】字）

　二年级体育与健康教育线上教学工作总结线上教学反思范文.DOCX

　（20XX——20XX 学年 第 X 学期）

　二 年级体育线上教学工作总结 线上教学反思

　 （2019—2020 学年 第二学期）

　——单位

　 姓名

　 2020 年 X 月 2020 年春季学期，由于受新型冠状病毒影响，我校按照上级文件精神，做了延期开学。为了使学生在家抗击疫情的同时能够锻炼好身体，增强体质，增加健康知识。我本着“停课不停学、不停练”的宗旨。把阳光体育锻炼搬到家里，让孩子们在家运动起来。为了总结此次线上教学活动经验，更好的开展线上体育与健康教学工作，现将本阶段一年级体育与健康线上教学工作总结如下: 一、具体做法 （一）认真部署，精心组织

　1．配合班主任把疫情防控工作放在第一位，认真学习学校布置的每一项防控相关任务，并在第一时间落实，在防疫防控方面坚决不允许掉队。

　2．组织好学生在家体育活动，确保活动的时间和地点和内容，同时认真学习新冠肺炎疫情知识，加强体育锻炼，增强学生体质，确保线上教学工作的顺利进行。

　3．利用微信群、云校家及时组织监督学生线上体育与健康活动，做好学生的考勤记录，确保学生按时参加线上体育锻炼。

　(二)开展丰富多彩的线上教学活动

　1.积极配合班主任工作，组织各年级学生在疫情期间收看空中课堂，认真学做大课间活动，包括韵律操、广播操、体能训练等让学生体验到居家学习时体育运动带来的快乐。

　2.因地制宜，开展适合室内的体育活动。利用云校家教学助手将体育运动项目和要求以及注意事项分期上传到网上，带领学生除了做好课间体育活动外，经常性的参加以下体育活动:

　① 一分钟跳绳。是以四肢肌肉活动为主的全身运动项目，也是一种非常有效的有氧运动，具有很好的锻炼价值。

　② 仰卧起坐。主要锻炼的我们的腹肌，增强核心力量，提高身体的控制力。

　③ 立定跳远。是集弹跳、爆发力、身体的协调性和技术等方面的身体素质于一体的运动。

　④ 开合跳。能锻炼我们的腿部力量和身体协调性，增强心肺功能。

　⑤ 自重深蹲。是增强腿部力量的王牌动作，同时也是锻炼肺活量和强健心脏的动作。

　⑥ 原地高抬腿。是训练腿部力量,提高下肌肉群的蹬撑能力。

　⑦ 简单的曳步舞教学。有助于学生身体灵活性、协调性训练。

　3.及时总结线上教学的不足，及时调整教学思路和教学内容。针对疫情对教学工作的影响，学校教研组每两周开展一次教研活动，紧紧围绕疫情期间体育线上教学困惑，体育微视频录制，怎样布置体育作业等问题进行探讨，并制定体育学科疫情期间线上教学的方案。

　4.加强疫情知识宣传，培养学生良好的生活习惯。利用线上对学生进行新冠肺炎的知识宣传，使学生了解新冠病毒的症状，如何预防新型病毒。养成少出门，不聚集，不扎堆;戴口罩，勤洗手，常通风的良好生活习惯。学生在教师的指导下编制了手抄小报、顺口溜、绘画作品和三字经等。

　二、存在的问题及应对措施 （一）学生刚开始学习时热情很高，但慢慢的放松了对自己的要求，不能持之以恒的坚持下去，对于布置的云校家体育作业参与率较低，教师难以掌控学生居家锻炼的实际情况。

　（二）个别家长对于体育线上教学思想认识不够，没有高度重视，对于学生的视频作业不能及时反馈。

　（三）加强线上教学监控监管力度，确保活动任务，活动时间，活动效果。

　（四）加强线上体育与健康教研活动，及时与周边学校取得联系，取长补短，创造性的开展好学校体育与健康教学工作。

　线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但且不说一些突发的“小意外”时时困扰着我们。现在想来，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情！期待重返校园，我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好！

　

篇四：四年级英语线上教学工作总结

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篇五：四年级英语线上教学工作总结

教版四年级下册小学英语

　期末复习

　（全册单元知识点小结）

　UNIT

　Hello Again!

　 一、核心词汇

　1. 和学习用品有关的单词: pencil 铅笔 pencil box 铅笔盒 pen 钢笔 ruler直尺 crayon 彩色蜡笔(或粉笔、铅笔) blackboard 黑板 desk 书桌 chair 椅子 schoolbag 书包 2. 人称代词: you 你;你们 he 他 she 她 3. 物主代词: your 你的;你们的 her 她的 his 他的 4. 疑问代词: what 什么 whose 谁的 5. 方位介词: between 在……中间 beside 在……旁边 behind 在……后面 6. 数词: forty 四十 fifty 五十 sixty 六十 seventy 七十 eighty 八十 ninety 九十 7.其他: teacher 教师;老师 hello 喂;你好(表示问候等) hi 嗨;你好(非正式用语 = hello) name 名字;名称 friend 朋友 pupil 学生 二、拓展词汇

　1. 其他和学习用品有关的单词: eraser 橡皮 book 书 dictionary 词典;字典 notebook 笔记本 knife 小刀 2. 人称代词: I 我 they 他们/她们/它们 we 我们 3. 物主代词: its 它的 their 他们的/她们的/它们的 our 我们的 4. 方位介词: at 在…… in 在……内部;在……里面 on 在……上面 under 在……下面 in front of 在……前面 near 在……附近 5. 表示“整十”的数词: ten 十 twenty 二十 thirty 三十

　三、核心句型

　1.— How are you? 你好吗? — Fine, thanks. 很好,谢谢。

　解读:此句是向别人问好及其回答的句型。句中的 be 动词根据主语的变化而变化。如果主语是第三人称单数的时候, are 要改为 is。对此句的回答应该是“OK. (很好。)”“Fine, thank you.(很好,谢谢。)”等。

　举一反三: — How are your parents?你父母好吗? — Fine, thanks. 很好,谢谢。

　— How is your friend?你的朋友好吗? — He is very well, thanks. 他很好,谢谢。

　2. Jenny, this is Steven. 詹妮,这是斯蒂芬。

　解读:此句是向别人介绍某人的句型。句中的 this 是常用的指示代词,表示“这、这个”,用于指代所要介绍的人。

　举一反三: This is my new friend, Lucy. 这是我的新朋友,露西。

　3. — Is this your pencil, Jenny?这是你的铅笔吗,詹妮? — No, it isn’t. 不,不是。

　解读:此句是一般疑问句,用于询问某物是否为某人所有。回答时用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。

　举一反三: — Is this your pen?这是你的钢笔吗? — Yes, it is.是的,它是。

　— Is this Jim’s book? 这是吉姆的书吗? — No, it isn’t.不,不是。

　4. How many books are there on my desk, Jenny?我的书桌上有多少本书,詹妮? 解读:这是询问某物数量的句型。how many 对可数名词的数量提问,其后跟可数名词的复数形式。

　举一反三: — How many boys are there in your class?你的班里有多少个男生? — Twenty. 二十个。

　5. Where are they?他们在哪里?

　解读:这是询问某人在哪里的句型。如果后面的主语是第三人称单数形式时, be 动词要用 is。对此句的回答应该是“主语 + be 动词 + 介词短语 + 其他.”。

　举一反三: — Where is your brother? 你哥哥在哪里? — He is on the playground. 他在操场上。

　— Where are your friends?你的朋友们在哪里? — They are in the library. 他们在图书馆里。

　6. — Whose pencil is this?这是谁的铅笔?

　— It’s Danny’s pencil. 是丹尼的铅笔。

　解读:此句是询问某物的归属的句型。句子中的名词是复数形式时, be 动词用are。

　举一反三: — Whose desk is this?这是谁的书桌? — It’s my brother’s. 是我哥哥的。

　— Whose books are these? 这些是谁的书? — They are my friend’s. 是我朋友的。

　四、了解句型

　1. Welcome back to school!欢迎回到学校! 解读: “welcome to + 地点”表示“欢迎来到某地”, welcome 也可单独使用,表示“欢迎”。

　拓展:别人对我们表示欢迎,我们应该说“Thank you.”。

　2. Nice to meet you. 见到你很高兴。

　Nice to meet you, too. 见到你也很高兴。

　解读:当第一次与朋友见面的时候可以用“Nice to meet you.”,对方应该说“Nice to meet you, too.”,也可以说“Glad to see you. (见到你很高兴。)”“Glad to see you, too. (见到你也很高兴。)”。

　3. What’s in it? 里面有什么? 解读:此句是询问某物中有什么的句型。

　4. What can you see?你能看到什么? 解读:此句是询问对方能看到什么的句型。其中 can 是情态动词,其后动词用原形。

　5. Let’s put eight books on the eight books. 我们在这八本书上再放八本书吧。

　解读:此句是向对方提建议的句型。let 后跟动词原形。

　6. Can you say the numbers from thirty to forty?你能从三十数到四十吗? 解读:此句是询问某人能否做某事的句型。

　7. He is reading a book. 他正在读书。

　解读:此句是现在进行时,描述某人正在做某事。其结构是“主语 + be 动词 + 现在分词 + 其他.”。

　UNIT

　Days and Months

　 一、核心词汇

　1. 表示月份的单词: Jan. 一月(缩写) Feb. 二月(缩写) Mar. 三月(缩写) Apr. 四月(缩写) May 五月 Jun.六月(缩写) Jul. 七月(缩写) Aug. 八月(缩写) Sept. 九月(缩写) Oct. 十月(缩写) Nov. 十一月(缩写) Dec.十二月(缩写) 2.表示天气状况的形容词: hot 热的 cold 冷的;寒冷的 sunny 阳光充足的 warm 暖和的;温暖的 cloudy 多云的 windy 多风的 cool 凉的;凉爽的 3.其他: how 怎样;如何 month月份 weather天气 rain雨;下雨 snow 雪;下雪 二、拓展词汇

　1. 序数词: first 第一 second 第二 third 第三 fourth 第四 fifth 第五 sixth 第六 seventh 第七 eighth 第八 ninth 第九 tenth 第十 eleventh 第十一 twelfth 第十二 2.名词: flower 花;花卉 holiday 假期 moon 月亮;月球 race 比赛;赛跑 spring 春天 Tuesday 星期二 wind 风 worker 工人 year 年 3. 其他: at在;对 for为;给 be是(am, is, are的原形) every每个 fun有趣的事;有趣的,愉快的 international 国际的 know 知道;认识 look 看 national

　全国性的;国家的 often 时常 or 或者;还是 round 圆的 wait 等待 we 我们 which 哪个 white 白色;白色的 will 将;(表示将来)会 三、核心句型

　1. What’s your favourite month? 你最喜爱哪个月份? 解读:此句型是询问某人最喜爱的月份的句子。句中的 sb’s 根据询问对象的不同选用不同的名词所有格或形容词性物主代词。也可以根据询问事物的不同改变句子中的名词。对此句的答语是“Sb’s favourite month is + 月份./It’s + 月份.”或者直接回答月份。

　举一反三: — What’s her favourite month? 她最喜爱哪个月份? — Her favourite month is April. 她最喜爱的月份是四月。

　2. — Whose birthday is in July? 谁的生日在七月? — My birthday is in July. 我的生日在七月。

　解读:这是询问谁的生日在某月及其回答的句型。根据月份的不同,我们只替换表示月份的词就可以了。对此句的回答是“Sb’s birthday is in …”或者直接用名词所有格回答。此句子也可以根据询问的事物改变句子中的名词。

　举一反三: — Whose birthday is in June?谁的生日在六月? — My father’s birthday is in June. 我爸爸的生日在六月。

　3. — When is the Spring Festival? 春节在什么时候? — It is in January or February. 在一月或二月。

　解读:此句是询问节日日期及其回答的句子。询问日期用特殊疑问词 when。

　举一反三: — When is Children’s Day? 儿童节在什么时候? — It’s June 1. 在六月一日。

　4. — When is your birthday?你的生日在什么时候? — My birthday is May 20. 我的生日在五月二十日。

　解读:此句是询问某人生日在什么时候及其回答的句型。

　举一反三: — When is Jim’s birthday?吉姆的生日在什么时候? — It’s June 1. 在六月一日。

　5. — What day is it?今天星期几? — It’s Tuesday. 今天星期二。

　解读:此句是询问星期几及其回答的句型。

　举一反三: — What day is it today? 今天星期几? — It’s Monday. (今天)星期一。

　6. — How’s the weather today? 今天天气怎么样? — It’s warm and windy. 天气暖和且有风。

　解读:这是询问天气的句子。其同义句是“What’s the weather like?”,如果是询问某地的天气状况,其后再加上 “in + 地点”的地点状语。

　举一反三: — How is the weather today in Beijing? 北京今天天气怎么样? — It’s cold and snowy. 天气寒冷且有雪。

　四、了解句型

　1. The boy in red shorts is the third. 穿红色短裤的男孩是第三名。

　解读:“in + 颜色”表示“穿着某种颜色的衣服”。

　举一反三: The girl in white is my sister. 穿白色衣服的女孩是我的妹妹。

　I am often in white. 我经常穿白色的衣服。

　2. Do you see the cloud and the rain?你看到云和雨了吗? 解读:此句是含有实义动词的一般疑问句。一般疑问句通常以 be 动词、助动词或者情态动词开头,回答时用 yes 或 no。朗读时用升调。含有实义动词的句子变一般疑问句时要在句子前加 do 或者 does,后面的动词用原形。

　举一反三: Do you like this film? 你喜欢这部电影吗? Does he like singing? 他喜欢唱歌吗? 3. I like to play with you. 我喜欢和你玩。

　解读:此句是表示喜欢做某事的句型。

　like to do sth 表示某一次喜欢, like doing sth 表示一种长久的“喜欢”,形成一种爱好。

　举一反三: I don’t like playing games. But this time I like to play with them. 我不喜欢玩游戏。但是这一次我喜欢和他们玩。

　4. Which month is the best for my birthday? 哪个月份作为我的生日最好呢? 解读:此句是问“哪个月是……最好的月份?”的句子。我们可以根据所询问的事物不同,变换句子中的名词。

　举一反三: Which book is the best for the children? 对孩子们来说哪本书是最好的? Which season is the best for the plants? 对于这些植物来说哪个季节是最好的? 5. In every month, I will be big and round. 在每个月里我都会变得又大又圆。

　解读:此句是一般将来时的肯定句。will 是情态动词,没有人称与数的变化,其后跟动词原形。

　举一反三: Jim will go to Beijing tomorrow. 吉姆明天将会去北京。

　In ten years, I will be a teacher. 十年之后,我将成为一名老师。

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　All about Me

　 一、核心词汇

　1. 表示身高的词: tall 高的 2. 询问日期的疑问词: when 什么时候,何时 3. 名词: birthday 生日 4. 形容程度的副词: too 也;太 5. 表示方式的介词: by 乘;用(交通工具等) 6. 动词: live 住;生活 7. 表示身体部位的词: foot 脚(复数为 feet) 8. 系动词: am 是(用于 I 后) 9. 表示出行方式的短语: on foot 步行 二、拓展词汇

　1. 表示球类的名词: basketball 篮球 ping-pong 乒乓球 2. 形容词原级: easy 容易的 young 年轻的 比较级: taller 更高的 最高级: best 最好的 3. 与地点相关的名词: park 公园 house 房子 restaurant 餐馆;饭店 4. 表示事物的名词: computer 电脑 donut 面包圈 monster 怪物 road 路 family 家人 5. 表示长度的名词: metre 米 6. 表示比较的连词: than 比 7. 表示出行方式的短语: by bike 骑自行车 by bus 乘公共汽车 ride a bike骑自行车 三、核心句型

　1. — How old are you, Danny?你多大了,丹尼? — I’m nineteen years old. 我 19 岁了。

　解读:这是询问某人年龄的句型。根据句子中主语的变化选用不同的be动词。

　举一反三: — How old are you? 你多大了? — I’m ten. 我 10 岁了。

　— How old is your sister? 你妹妹多大了? — She is eight years old. 她八岁了。

　2. — When is your birthday?你的生日是什么时候? — My birthday is December 17. 我的生日是 12 月 17 日。

　精品文档 用心整理 资料来源于网络 仅供免费交流使用 解读:询问出生日期的句型。其中 sb’s 可以是名词所有格,也可以是形容词性物主代词。

　举一反三: — When is your birthday? 你的生日是什么时候? — My birthday is in July. 我的生日在 7 月。

　— When is Jim’s birthday? 吉姆的生日是什么时候? — His birthday is December 12. 他的生日是 12 月 12 日。

　3. — How tall are you? 你有多高? — I’m 1.4 metres tall. 我 1.4 米高。

　解读:此句是询问某人身高的句型。其中 be 动词的形式根据主语的变化而变化。

　举一反三: — How tall are you? 你有多高? — I’m 1.5 metres. 我 1.5 米高。

　— How tall is your sister? 你妹妹多高? — She is 1.2 metres. 她 1.2 米高。

　4. — Where do you live, Steven?斯蒂芬,你住在哪里? — I live in a house beside the park. 我住在公园旁边的一所房子里。

　解读:此句是由 where 引导的询问某人住在某地的句型。其中问句中的助动词根据句子中主语的...

篇六：四年级英语线上教学工作总结

是枪手代写的，并且客户没有付费，所以上传网上，客户不要用，用了就是侵犯版权，会告到单位 疫情期小学英语线上教学的理念和方法探究

　摘要：自从 2020 年初新冠肺炎疫情在全国各地迅速席卷以来，我国各个行业领域也随之受到巨大的影响，甚至陷入停摆的状态。大中小学校更是普遍延期到了四月甚至五月才能开学。学校可以停，课程不可以停，在疫情期间，线上教学成为了唯一的选择。本次研究对疫情期间小学英语线上教学的理念和方法进行探究，总结了一些好的经验和方法，希望能给教育工作者一些启发。

　关键词：疫情期间；小学英语；线上教学；理念和方法； 新冠肺炎疫情的发生给教育领域带来了巨大的考验，也让越来越多的教育工作者意识到建立健全线上教育教学途径的重要性。因为我们无法预料，在今后是否还会有类似新冠肺炎疫情这样的突发事件出现；也很难保证未来的学校不会出现大范围的停课和延期。况且在互联网+的理念下，教育体制实现网上教学也是大势所趋。因此，积极探索线上教学的理念和方法，完善线上教育路径很有必要。

　一、小学英语线上教学要把握的几个维度 1、线上教学要体现便捷性。此次疫情引起的线上教学让很多老师措手不及，不少人连线上教学平台的基本操作都不熟悉，在教学中也感觉难以把握节奏，很多内容不能做到像传统的课堂教学那样游刃有余。我认为，线上教学需要体现便捷性；因为很多老师、学生、家长都不太适应复杂的软件操作，无法像一些企业内部经常开视频会议的商务人士那样进行复杂的操作。

　我知道目前的线上教学分成两种，一种是借助于微信群组等进行的视频教学，有些老师在自己家里制作了简易的黑板，直接开通微信的视频功能，现场讲座教学，让同学们在另一端观看视频直播；第二种方式则是依托钉钉等视频会议、在线教育平台进行的教学操作。相对来说，微信群组的视频功能操作简单一些，但功能相对也局限；而钉钉等专业的视频会议、线上教育平台具有更强大的功能，但也需要更熟练的掌握操作技能。具体如何操作需要教师结合实际情况来选择。

　2、线上教学要体现交互性。小学英语的线上教学，做好师生之间的畅通对话很重要。在传统课堂上，老师和同学们可以直接进行对话。但在线上教学中，老师同学之间并不完全可视，老师也不可能把全班同学的麦克风全部开放。那样的话大家无组织的发言极有可能对教学造成干扰，或者造成语音噪音太大无法正常听课。所以老师们需要考虑，既要保证师生有对话的空间和机会，精准把握教学的内容和节奏；又要做到沟通对话秩序井然，不乱发言。

　除了教与学的知识传递与反馈的交互，在涉及到作业的布置和批改，家庭作业的辅导和顾问应答，试题的布置和解答等各个方面，老师都要做好信息交互，保证教学有效。

　3、线上教学要体现实践性。教育应当做到与时俱进，更要做到理论联系实际。在小学英语教学中，老师也要紧密结合疫情形势做内容上的创新管理。我们要通过英语教学传递疫情防控的紧张形势，做好疫情防控知识的传递传播，同时从疫情中发掘出新的教育素材激励学生的认知和思考，培养学生的英语实用素养。要培养大家在生活中学英语，在英语中认识生活的视角和思维，形成良好的英语学习习惯。

　二、小学英语线上教学的方式方法探究 1、依托微信群或者线上教育平台开展的群组合作教学。线上教学中，视频直播授课固然有它的价值；但却并不适合于比较自由的发言交流模式。比如在五年级关于《My Family》的教学中，老师想要跟同学们一起思考家庭成员及亲友成员可以包含哪些人，他们的称谓是什么，以及用英语怎样表达。在视频直播模式下，如果老师让同学们全部通过麦克风发言会显得特别杂乱。对于这种情况，我认为通过群组打字或者弹幕打字发言的方式更加有效实用。因为打字发言可以将每个同学的观点清晰体现出来，同学们不需要从复杂混乱的语音中提取信息，而是直接看大家的留言条即可。老师还可以通过@功能针对某个同学的发言做点评和互动。这样的方式指向明确，内容清晰，也更便于同学们的交流互动。

　对于需要进行听力演练或者口语交际对话的环节，老师也可以利用群组中的多人电话等方式来进行。比如在学到英语故事：The necklace 的时候，老师可以根据故事中的情节和角色设置来选择几名同学进行分角色扮演。然后在视频电话中进行线上配合，根据每个角色的对话次序进行情景演练，共同完成对话。例如下面的对话：

　A：Bye,darling. B：Bye,and don’t forget the potatoes。

　A：What’s that?It looks great。

　C：Watch out! 这里面按照剧情发展，需要 A、B、A、C 的次序进行发言。那么在线上教学中，扮演 A、B、C 角色的几名同学就要注意配合，根据剧情发展及时对话衔接。这样即可以起到情景演练、口语对话练习的效果，又可以解决线上不能直接见面的问题。针对这几名同学的表现，其他同学还可以作为旁观，并通过留言进行发言，提供建议或者发表看法，大家像在课堂上那样顺利完成一个学习过程。

　2、基于微课视频、PPT 课件的线上教育资源共享与自学。在线上，我们很难做到像在课堂上那样规范大家的言行与动作，也很难做到时间的完全统一。我在线上教学中就曾发现，一些同学虽然账号登录在线，但本人要么在厕所，要么没吃完饭，要么在换衣服或者做其他事情，根本做不到全时段在线听课。针对这样的情况，我认为教师的线上教学不能完全依靠线上直播来进行；更要注意做好教学课件、资料等的共享，让同学们可以在需要的时候下载课件进行自学。简言之，老师在组织线上教学的时候需要注意留存教学资料给同学们进行共享和温习。

　而提到留存资料，我认为主要可以有两种方式，其一是制作教学课件，将 PPT 分享在班级群里，让同学们可以自由进行下载，在电脑、手机、iPad 上进行观看学习；其二是制作微课视频，通过录屏等方式制作视频文件，让同学们自由观看视频掌握需要的知识。至于具体采取任何途径，这需要老师根据实际情况来定。比如在学到四年级英语中“Friends”这个单元的时候，为了让同学们感受朋友之间的友情，老师想要给同学们分享观看英文电影《The Lion King》（狮子王）中的一个片段作为参照，并在其中渗透关于如何对待友情的教育引导。这样的教学就更适合用微课视频来呈现。因为微课视频可以对影片片段进行直观的呈现，还可以自行插入字幕方便同学们捕捉教学信息。但如果是制作成 PPT，用 PPT 固然可以插入视频课件，但其播放容易受限。同学们在操作翻页 PPT 的时候，视频播放就会中断，且 PPT中的视频不具备断点续播等功能，不如直接播放微课视频那样简单方便，观看体验更好。

　而对于不需要太多音频或者视频呈现的内容，或者教学中需要详细记录了解的知识点较多的内容，则可以考虑 PPT、Excel 或者 word 等方式来呈现。根据教学的需要和内容的特点选择呈现方式，及时上传班级群供同学们下载学习，这是线上直播教学的有效补充方式。

　3、由学生家长配合开展的线上教育活动。做好和学生家长的互动，共同规范学生的线

　上学习行为，并及时解决学生在线上学习中遇到的困难，这是非常重要的一环。比如很多家长用手机给孩子听课看视频进行学习。但要知道，手机并不是专门用来听课的，更不会是学生自己的，而是属于孩子家长的。在视频教学过程中我听过很多同学反馈，手机被家长拿走打电话去了，或者因为没有及时充电出现关机，或者手机的页面弹出微信对话、QQ 对话等情况导致学生掉线等等。还有些同学在拿着手机听课的时候误触导致界面返回主页。诸如此类的情况，给学生正常听课学习造成了不小的干扰。

　所以，我认为要保障小学生的英语听课顺利进行，需要学生家长提供充分的配合。比如手机下线或者弹出对话框干扰教学过程，老师是没办法进行操作的。学生家长可以通过设置QQ、微信以及其他软件的消息提醒方式，开启免打扰等来消除干扰，为学习提供保障。此外，家长要配合做好学习秩序管理，避免一些小学生不爱听课自由活动，拿着手机浏览网页、玩游戏等情况。线上教育的情况下，老师没办法对班级秩序、学生行为进行有效的监控，这一点还需要学生家长多加注意。

　4、根据疫情实践与教材内容进行的结合发展。结合疫情形势开展的实践教学，需要老师们体现出教学的与时俱进和实用性。这一方面，教师需要根据教学内容和课程进度灵活安排。比如在学到六年级英语中《Accident》这个单元的时候，老师以 Accident 这个词的语义作为切入点，跟同学们讨论疫情的突然爆发可以看做是一场 Accident，而在疫情中很多警察、医生意外感染病毒或者累倒在工作岗位上，也属于 Accident。

　那么，Accident 到底代表什么意思？什么情况才属于 Accident?老师在教学中以新冠肺炎疫情为例做了讲解。通过网上新闻检索，老师让同学们明白，新冠肺炎的疫情出现“Maybe have a relationship with the animals”,and the virus is very dangerous,because it can infection people in many ways.Just like people who ever go to Wu Han city to have a journey.老师用疫情中的新闻事件结合国家卫计委提供的一些疫情防控知识来进行教学，告诉同学们 Accident的发生有它的意外性、不确定性和突然性。同时也让学生们明白应该注意卫生，做好疫情防护，不要有侥幸心理，不要随便走出家门。

　结合实践开展教学，这是对英语教材内容的有效拓展，也可以让学生在实践结合中更好的认识英语，学习英语。在线上教学模式下，教师要懂得充分利用线上的资源，同时规避线上教学的一些难点和不足。如此才能达到更好的教育效果。

　结语：

　疫情的影响下，线上教学成为了学校进行英语教学的唯一途径。相比传统的课堂教学模式，线上教学有很多的不同之处，这也要求我们的教学方式、课程编排、内容设置、师生互动、作业布置与讲评等很多方面都要随之做出改善。教育工作者要多做有益探索，确保线上英语教学能够达到令人满意的效果。

　参考文献：

　[1]魏国营,庄可香,陈玉河.区域性网络学习空间 GERI 教学模式构建及实证研究——以小学英语课堂教学为例[J].现代教育技术,2020,30(02):64-70. [2]袁博,王翠,韩立元.浅谈微信公众平台对小学英语教学的影响——基于大创项目“小学英语“听说读写”综合训练微信推广平台”[J].现代交际,2020(03):41+40. [3]冯冰清.基于 SPOC 的混合式教学设计与实践——以国家精品资源共享课《小学英语教学设计》为例[J].湖南第一师范学院学报,2019,19(03):73-79. [4]朱晓霞.“一起作业”构筑英语线上学习新通途[J].教书育人,2019(13):19. [5] 杨 智 慧 , 崔 林 . 后 现 代 视 角 下 小 学 英 语 作 业 线 上 设 计 新 模 式 [J]. 英 语 教师,2017,17(12):108-111.

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