《农村小学“留守儿童”学习现状调查研究》

下面是小编为大家整理的《农村小学“留守儿童”学习现状调查研究》,供大家参考。

　《农村小学“留守儿童” 成长导师制的构建研究》

　课题研究计划 （2007——2008 学年度第一学期）

　大许镇西探小学

　张彩红 一、 课题研究的情况简述：

　本课题是在我校大课题国家级子课题留守儿童学习情况的调查研究基础上派生出来的。

　拟通过文献研究法、 个案研究法、行动研究法等， 构建留守儿童成长导师制度， 提高对留守儿童的关注、 帮扶力度， 提高教师个别化教育的能力。

　二、 具体工作（阶段划分、 研究目标、 实施步骤及方法）

　1、 九月份确定课题研究的内容、 对象， 制定计划和方案。

　2、 十月份着手调查和研究。

　对其中几名留守儿童进行访谈并记录， 进行问卷调查。

　3、 十一月份继续进行访谈记录和问卷调查， 选聘留守儿童成长导师， 对学生进行跟踪指导， 并填写留守儿童成长导师制撰写访谈总结和各案事例研究。

　4、 十二月份撰写留守儿童相关论文并上报。

　召开小组会议总结近阶段的研究成果并相互交流。

　5、 一月份整理相关材料并归档。

　三、 预期阶段成果

　 形成一套留守儿童典型各案事例研究， 整套访谈记录和总结。

　拥有第一手资料以备撰写相关论文。

　2007 年 9 月

　第一阶调查研究 （1）

　研究目标：

　深入调查、 了 解“留守儿童” 在学习、 心理、 行为等方面的现状， 分析现状各要素的内在联系及重要性， 探索转变“留守儿童” 现状的可行性研究途径， 初步构建“留守儿童成长导师制” 的组织机构。

　（2）

　研究方法：

　问卷调查与座谈；

　（3）

　内容与步骤：

　①编制问卷：

　为了解留守儿童的现状及影响的主要因素， 课题组将参考有关资料编制问卷， 然后邀请部分专家、 教师对问卷内容进行补充和完善。

　②展开调查：

　A、 大许镇西探小学“留守儿童” 现状的调查。

　B、 大许镇西探小学教师对“留守儿童” 指导现状的调查 ③调查结果处理：

　对调查结果进行统计分析， 写出调查报告， 初步设定转变“留守儿童” 现状的实施方案， 构建“留守儿童成长导师” 的组织机构。

　2、 构建体系的研究 （1）

　研究目标：

　根据留守儿童现状和学校实际， 制定“留守儿童导师制”的各项规章制度， 并落实实施。

　（2）

　研究内容：

　编制导师工作手册， 明确导师职责、 任务、 工作指导原则、评价制度、 奖惩制度等， 用来指导各位导师开展工作， 并在实践中不断修改完善。

　（2）

　研究步骤：

　①建立校、 段、 班三级学生成长导师制的组织机构。

　为了加强学生成长导师制实施的指导工作， 我校拟建立三级学生成长导师制工作小组。

　②、 确定导师人选。

　根据学校的需要、 教师的意愿和学生的意向， 选聘成长导师、 受导的“留守儿童”。

　③建立健全农村小学“留守儿童” 成长导师制的系列制度。

　在实施学生成长导师制的过程中， 逐步建立导师聘任制度、 受导学生档案制度、 定期谈心与交流制度、 定期家校联络制度、 定期例会制度、 导师培训制度、导师考核和奖励制度等， 使导师的工作和管理有章可循， 逐步规范。

　3、 “受导” 留守儿童个案研究 （1）

　研究目标：

　构建适合农村小学“留守儿童成长导师制” 的指导模型假设，提出教育干预措施假设， 通过导师的帮教活动， 逐步完善 “留守儿童成长导师制”的构建。

　（2）

　研究内容：

　建立西探小学部分“受导留守儿童” 个案， 对大许镇西探小学的留守儿童进行测试， 各班选取现状不同的留守儿童作为个案， 并建立个案档案， 便于进行跟踪研究。

　（3）

　研究步骤：

　①收集受导留守儿童的个案的评价材料 （班主任、 科任教师、 家长、 同学的评价），实物材料， 档案材料。

　②对个体进行访谈、 观察， 整理出每个个案的导师指导方案。

　③邀请专家、 教师座谈， 评价导师指导方案。

　 三、 预期阶段成果

　2007 年 9 月 说明：

　课题计划的制定(要求)：

　1、

　题目写自己的课题。（以上是本人的范例）

　2、

　计划的内容从以上三方面来阐述分别是：

　一、 课题研究的情况简述：

　二、 具体工作（阶段划分、 研究目标、 实施步骤及方法）

　三、 预期阶段成果 3、 日期为：

　2007 年 9 月 4、 制好计划后， 将计划发至自己的文件夹内。

　学校统一上传。并自己打印一份， 放入自己课题档案盒内， 备查。

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