幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告9篇

幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告9篇幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告　幼儿园垃圾分类学习体会　为进一步响应政府号召，大力推进家庭生活垃圾分类工作，努力倡导“绿色社区低碳生活”科学理下面是小编为大家整理的幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告9篇,供大家参考。

篇一：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

园垃圾分类学习体会

　为进一步响应政府号召，大力推进家庭生活垃圾分类工作，努力倡导“绿色社区低碳生活”科学理念，为了向辖区的小朋友们宣传正确垃圾分类、低碳环保的理念，萌发小学生的环保意识，爱护环境的习惯和自觉性。金阊新城和美社区关工委在辖区青少年中开展了“小小清洁员垃圾分类我先行”活动。

　范老师从三方面对垃圾分类进行了讲解。一是垃圾分类的含义；二是垃圾分类的益处，垃圾分类可以减少土地资源的消耗，减少资源浪费变废为宝，同时也减少了环境污染；三是垃圾分类的标准，垃圾可以分为可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾。随后，以问答的形式巩固了同学们对于生活学习中常见物品归类的认识：玻璃、塑料制品、旧书、报纸等属于可回收垃圾；电池、过期药品、过期化妆品属于有害垃圾；带血的棉签、输液管等含病毒垃圾属于医疗废物需要特殊处理等等。

　此次垃圾分类主题活动，通过讲座以及问答形式，让我们的辖区青少年们学习垃圾分类知识，教他们如何正确的进行垃圾分类。保护环境，人人有责，孩子们是祖国的花朵，我们将发动辖区学生，带动各自小家庭参与垃圾分类，共同维护我们的社区大环境。

　幼儿园垃圾分类学习体会

　最近，上海市政府发布了一项通知：从 7 月 1 日起，实行垃圾分类。据说分错一次要罚 200 元。

　有人会问，垃圾分类有这么重要吗？我可以明确地告诉你，是的，不仅重要，而且迫在眉睫。关注一下最近的新闻，就可以知道发达国家正在到处“乱扔垃圾”，我们国家曾经也是他们的“垃圾场”。现在我们终于不接受“洋垃圾”了，

　更要把自己产生的垃圾分类起来。它们的好处，那可是数之不尽啊！比如：可以最大程度地重复利用资源；可以保护环境，防止有害垃圾污染土壤、水源等自然资源环境；还能减少占用垃圾填埋场地；我们常常还能利用各种东西变废为宝……

　垃圾应该怎么分呢？根据上海市的政策，垃圾分为四种：干垃圾、湿垃圾、可回收垃圾和有害垃圾。有一个问题一直困扰着大家：可回收垃圾和有害垃圾一般都懂，干垃圾和湿垃圾究竟是什么？应该怎么分呢？湿垃圾就是一般在厨房产生的，吃剩下的厨余垃圾，干垃圾是除了厨余垃圾且又不可回收的垃圾。

　关于垃圾分类，有您写了一首打油诗：是干是湿，让猪试吃。猪能吃的是湿垃圾；猪不吃的是干垃圾；猪吃了会死的是有害垃圾；能卖钱买猪肉吃的是可回收垃圾。这么一说，你是不是就清楚多了？

　听了这些，你知道垃圾分类的妙处了吗？让我们一起行动起来吧！最近，宁波也在进行垃圾分类了！为了我们更美好的未来，让我们一起努力吧！

　幼儿园垃圾分类学习体会

　提到“垃圾分类”相信大家都不陌生，这是早年来被提倡的保护环境措施之一。但看了一下大街小巷的垃圾桶，发现这项措施好像落实的并不是特别好。那么接下来就让我来发表一下我的意见吧。

　首先，来说一下垃圾分类落实的不太好的原因。应该有不少人心里都有一个观念；把垃圾扔到垃圾箱里就行了。而有这种观念是因为没有垃圾分类的意识，缺乏对垃圾分类的重要性的认知。所以我认为广大群众应多多了解垃圾分类的重要性，树立垃圾分类的意识，同时政府也要加大宣传力度。

　可有了垃圾分类的意识，垃圾分类的工作似乎还是很难做。这是为什么呢？我想是因为人们不知道怎样进行垃圾分类。不知道哪些垃圾应该归为哪一类，这样一来就算是人们想垃圾分类也分不出来啊。模模糊糊地记得垃圾分类的知识是在幼儿园学的，所以忘记也是情有可原。大家也不用为学习垃圾分类而头大，因为现在的垃圾分类大多数都只是分为二大类最多也就三类，稍微了解一下即可。建议政府呢普及一下垃圾分类的知识，咱们群众呢也可以在家做好垃圾分类，倒垃圾时会更加方便。

　还有一个重要的原因就是部分街道的垃圾箱有些脏乱，“面目全非”的他们让人们根本就看不清垃圾类别的标志，也就只能随便的扔到垃圾箱里。再加上部分人的从众心理，让垃圾箱更脏乱，最终形成一个恶性循环。我想这就需要政府改善一下基础设施了，群众也应该积极维护公共环境，保护公共财产。

　落实好垃圾分类，保护好环境需要我们每个人的努力，所以让我们一起努力来改变世界吧！我们每个人都要相信自己是可以改变世界的那个人。

篇二：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

小学垃圾分类自评报告 一、学校概况

　 XX 镇 XX 小学位于 XX 镇 XX 大道 27 号，始建于 1953 年8 月，于 1985 年 8 月易名为 XX 镇 XX 小学。现有 8 个教学班，学生 239 人，下辖 XX 一个分教点，学生 190 人。有教职工 33 人，其中高级教师 20 人，教师学历达标率为 100%。校园占地面积 22833 平方米，生均占地 53 平方米，建筑面积 6912 平方米，生均建筑面积 16 平方米。学校设施设备较为完善，有两个标准的 150 米环形 胸 跑道的运动场（XX 分 越教点一个），2 个篮球 反 场（XX 分教点一个）

　孩 、2 个羽毛球场和 2 个 著 小型足球场（XX 分教 坝 点一个），4 张乒乓球 临 台，有适合低年级学生 帆 活动场地。全校设置有 黎 21 个教辅室和一个生 是物园，满足了教育教学 词 的需要。自花都区创建 骇 广州市规范化学校后， 方 我校校园布局更加合理 亭 ，环境优美、舒适，校 讹园文化突出师生共建， 浆 体现人文精神，力求教 匈 育性、知识性、艺术性 旭 的和谐统一，展现现代 判 农村学校的办学特色。

　扼

　二、主要做法

　 近年 刮 来，我校以“坚持科学 舔 发展，坚持垃圾分类， 萝 建设整洁校园”为主题 傅 ，以“班美，校美，人 坎 更美”为载体，突出特 旦 色，扎实有效开展垃圾 烟 分类工作，进一步提升 穿 了师生的文明素质，推 泽 动了环境建设工作步伐 靴 。

　(一)实施校园垃圾 绽 分类工程

　加大投资 叠 ，先后完成了校园分类 噪 垃圾箱、8 个班级分类 应垃圾桶的设置，保障了 背 校园公共道路垃圾分类 删 全覆盖，实现了“公共 逼 垃圾处理及时，垃圾分 士 类达标”的目标。

　(二 绩 )班级垃圾处理工程

　舔

　根据本校实际，我们 蚤 为每个班级分发了分类 遭 垃圾桶，采用班级管理 虾 的机制，号召全体师生 垛 积极参与，维护好自己 议 班级。开展生活垃圾可 鞍 再生资源分类回收工作 缕 ，按照可回收垃圾、不 摘 可回收垃圾和其他垃圾 摘 进行分类。通过垃圾分 轮 类，使可再生资源得到 羚 回收利用，减少了垃圾 亦 填埋量，降低了生活垃 墟 圾对环境的污染。

　三、 孕 具体措施 （一）加强领 孪 导，广泛宣传

　 专门 齿 成立了以校长王炽明为 整 组长的垃圾分类领导小 头 组，定期召开工作会议 宦 ，制定了详细的工作计 丛 划，明确各个阶段的工 滔 作内容、具体要求和重 鱼 点解决的问题，确保垃 嗣 圾分类工作有序开展。

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　为动员师生广泛参 忧 与，通过校会、班会、 醚 广播、宣传栏、悬挂横 骆 幅、致家长的一封信等 愉 多种有效方式，向师生 璃宣传垃圾分类的主要做 唁 法、重要意义和丰富内 辑 涵，营造良好的舆论氛 普 围。

　（二）加强管理， 介 完善机制

　 一是建立 瘴 长效机制。成立了由 3 悠 人组成的垃圾分类管

　理 忻 队伍，负责公共垃圾分 怜 类、班级垃圾回收、送 诛 往镇环卫所处理等工作 案 ，学校每年提供必要的 沽 维护经费，建立了长效 荔 机制。

　 二是建立网 娇 络式管理机制。建立了 妥 “领导包校园、室长包 绕 办公室、班主任包班级 戮 ”的垃圾分类工作网络 楚 式管理机制。

　（三）立 隶 足课堂教学，扎实开展 曼 环保教育

　 课堂是实 醒 施素质教育的主渠道， 够 同时也是环保教育的好 谣 场所，教师在各科教学 钠 ，尤其是思品、语文、 谷 自然、社会等学科的教 堑 学中有机地渗透环保教 主 育；每月最后一个星期 懈 五班队会定为环境教育 殿 主题会，利用唱歌、小 惋 品、知识竞赛、手抄报 炬 等形式进行教育，形成 蘸 了环保良好的氛围；班 驶 级成立了环保科技小组 蹬 ，认真收集信息，整理 脏 资料，进行环保知识的 堰 研究和探索。

　（四）利 特 用活动载体，深化环保 牙 行为

　 我们校园内坚 插 持一日两扫，并做到卫 檬 生无死角、无环境污染 贾 源，组织学生干部每日 汁 进行检查，一周小结， 嘱 表扬鼓励。学生在“植 黄 树节”组织造林护树活 少 动；在“爱鸟周”开展 此 保护鸟类的宣传教育； 笑 在“世界环境日”不失 匪 时机地举行“保护环境 稚 、美化校园”专题讲座 废 ，号召全体少先队员行 猴 动起来，绿化美化家园 炔 ，保护生态环境；在社 蹄 会实践活动中，组织学 皮 生们走上街头打扫卫生 掇 、清理垃圾，向社

　会分 龋 发保护环境的《倡议书 漂 》，要求队员以自己的 太 实际行动，影响、带动 浩 邻里、社会，潜移默化 殃 地引导村民积极参与垃 佯圾分类，保护生态环境 续 ，爱护绿色家园，达到 菏 良好效果。

　四、主要成 惰 效

　 通过有效地开展 钾 垃圾分类工作，主要达 砸 到了以下几个效果：

　庸

　一是垃圾填埋量大大 妥 减少，降低了对环境的 卸 污染。原先我校的垃圾 失 主要通过集中后焚烧、 固 填埋的方法处理，对大 酗 气和土壤均有一定程度 逾 的危害。随着垃圾分类 枣 工作的开展，对可回收 焰 利用的垃圾重新进行了 封 资源化处理，有效地减 玲 少了垃圾焚烧和填埋的 锗 量，生活环境变好了。

　康

　二是师生保护环境 贯 的意识增强了。以前都 峪 习惯于将所有不需要的 佩 东西都做垃圾丢弃，经 畦 过进行垃圾分类之后， 绸村民意识到其中部分垃 赢 圾可回收，因此除将不 酶 可回收的垃圾、厨余垃 辙 圾丢弃外，大部分纸张 厉 、金属、玻璃等制品大 拆部分被回收或者卖到废 按 品收购站。

　 经过在 芝 师生当中开展垃圾分类 奖 的宣传工作、发动学生 榜回收可利用资源，绿色 折 、低碳、环保的绿色新 董 风正在校园内悄然生起 藻 。师生维护校园环境的 告 自觉性不断提高，保持 簇校园整洁的意识明显增 赡 强。在今后的垃圾分类 殉 工作中，我们将总结前 影 一阶段工作的经验，改 喘 进工作方法，进一步依 式靠老师、发动学生，坚 诛 持不懈地继续进行垃圾 冻 分类，在保

　持校园整洁 攫 的基础上进一步保护环 夷 境。

　五、自评结果

　 像 对照《XX 市学校创建 杖 社区垃圾分类示范基地 菇 达标工作自检评分表》 骚 ，我校各项自评得分如 而 下：组织管理 10 分， 畅垃圾分类教育 10 分， 些 节约资源教学 7.5 分 鞋 ，垃圾分类实践25 分 修 ，环境文化 7.5 分， 营 创新项目 8 分，垃圾分 宣 类效果 3分。总评分为 甜 71 分。

　 通过自评 啮 ，按照《XX 市学校创 茧 建垃圾分类示范基地认 梦定标准》有关内容，我 镍 们认为：XX 镇 XX 小 缸 学各项条件均达到区级 酋 垃圾分类示范基地标准 杖 ，敬请 XX 镇教育指导 增 中心垃圾分类处理工作 歹 领导小组的领导、专家 绳 评估、审议。

　XX 镇 X 萌 X 小学 XX 年 X 月 XX 纸 日

篇三：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

****幼儿园 实施生活垃圾分类处理工作总结 随着经济的快速发展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量与日俱增，对环境的压力越来越大，我们每天都在制造垃圾，如废纸、塑料、废电池、果皮等，这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源。

　 在我园接到通知后，我们积极响应双流区教育局《实施生活垃圾分类处理工作实施方案》的号召，在李丽园长的指导下，在全园教职工的工作支持下，全园教师、幼儿群策群力、集思广益，垃圾分类活动已初见成效。现将情况作如下总结：

　一、充分认识到减少校园垃圾和节约资源的重大意义。

　校园垃圾混装堆放，极易孳生蚊蝇、细菌、老鼠等，是疾病的传播源；且处理方法是将混杂着各种有害物质的垃圾运去填埋，既侵占土地，又使垃圾中的多种污染成分长期存在，污染成分就会通过水、空气、土壤、食物链等途径污染环境，危害人体健康。而我们将垃圾分类处理加以回收利用，不仅节省了大量的填埋占地、避免污染，还能按类别回收资源、保护资源和环境，同时，培养了幼儿的环保意识。

　二、我们在“垃圾的分类”活动中的收获：

　1、尽量避免使用一次性的物品，如免洗餐具、纸杯、纸巾等，或减少不必要物品的使用量，如漂白剂、衣服柔软精等化学用剂，不但可减少开支，更可降低环境污染和资源浪费。

　2、尽量选用可再填充式之复印机、传真机或打印机墨水。

　3、多使用天然肥皂以代替清洁剂，可减少水源污染。

　4、拒绝接受不环保的广告传单。

　5、离开教室后随手关灯并关闭其他电源。

　6、有害废弃物如电池、日光灯管，应另外存放，再利用的资源如废纸、玻

　璃等，应和其他垃圾分开，累积一定数量交由旧货商或回收队处理，以减少资源的浪费。

　7、通过各项活动的开展，使幼儿初步的了解了垃圾分类的知识；逐步形成了垃圾分类意识、环保意识、可持续发展意识。

　三、利用活动载体，深化环保行为。

　我园内坚持一日两扫，并做到卫生无角、无环境污染源，组织值班教师每日进行检查，一周小结，表扬鼓励。

　在“世界环境日”不失时机地举行“保护环境、美化校园”专题讲座，号召全园行动起来，绿化美化家园，保护生态环境。

　垃圾分类回收处理是我园文明程度的重要体现。校园垃圾分类可大幅度地减少垃圾增加带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，有利于进行资源再利用。在校园中开展垃圾分类回收利用的活动，不但可以使资源循环再利用、节省资源，还可以培养幼儿环境保护的意识。普及垃圾分类知识，提高全民环保意识，全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策，建设一个绿色、和谐、美丽、节约型的校园。在下一步的工作中，我们将再接再厉，努力使这项活动更加富有成效。

　 ******幼儿园

　年月日

篇四：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

中心幼儿园创建绿色幼儿园自评报告 我园是虎门镇委、 镇政府为了加强基础教育， 投资 850 多万元兴建的示范性幼儿园， 创建于 93 年。

　我园占地面积 10393 平方米， 建筑面积 9225 平方米， 户外活动面积 9442 平方米， 绿化覆盖率达 40%。户外设有三个大操场， 设有大型器械活动区、 戏水池、 玩沙池、 动植物园等， 园内布局合理， 环境幽雅， 绿树成荫、 繁花似锦。

　这两年在镇政府和镇教育办的领导和关心下， 我园对园舍环境进行合理规划,布局,重新改建了外墙， 扩大了绿化面积， 在各楼层的天台上增加了种植园， 增植了一些新的树种和花苗， 美丽的花草树木与五彩缤纷的大型玩具相映成趣， 构成了一幅集绿化、 美化、 儿童化为一体的健康、优雅、 和谐、 温馨的儿童教育的生活环境。

　 一、

　加强组织建设， 规范环境教育管理 为了落实好“创建绿色幼儿园” 工作， 我们成立了“绿色幼儿园”领导小组， 由园长任组长， 副园长任副组长， 由教研组长、 后勤助理、级长等担任组员， 把创建绿色幼儿园的责任落实到每一个岗位、 每一个人员的身上。

　园长负责统筹策划创建工作； 副园长负责管理日常工作； 教研组长负负责制定每学期的环保教学内容， 后勤助理负责校园绿化和日常的管理。

　由于我们形成了上下一起抓， 有分工又有合作的工作网络， 为开展创建“绿色学校” 提供了必要的组织保证。

　二、 根据幼儿的兴趣， 开展“绿天使班级” 的活动 《纲要》 指出：

　环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展。

　我们根据幼儿的兴趣， 结合我园的实际，开展了“绿天使班级”的活动。

　在活动过程中我们注重让幼儿的参与，师生一起商讨、 制作， 创设丰富多彩、 充满童趣、 互动的绿色环境…… 1． 色彩缤纷、 生机勃勃的种植园地。

　在老师的组织与带动下， 在孩子们的照料下， 各班的种植园地， 生机勃勃——绿绿的青菜、 紫紫的茄子、 红红的番茄、 满地爬的南瓜、 地瓜┉这些蔬菜常引来小朋友的青睐。

　2． 丰富多彩的自然角。

　教师积极利用幼儿、 家长资源共同丰富自然角。

　幼儿值日生肩负起主人翁的责任参与管理， 培养了幼儿爱护、关心动植物的情感、 态度。

　如：

　班级里饲养各种各样的鱼、 可爱的小兔子， 还有绿绿的“植物园物”，

　随着季节的变化， 各班的自然角也丰富多彩等。

　3． 种绿、 爱绿、 护绿活动。

　为了创建“绿色幼儿园”， 教师群策群力， 买来了花盆、 讨来了水果泡沫箱等， 在台阶、 窗台上， 种下了一盆盆绿色的花草， 小朋友成了“护花使者”， 经常关心它们， 浇水、除草， 盼望它们快快长大， 结果、 开花。

　4． 变废为宝， 美化环境。

　在我们的幼儿园里随处可见教师、 幼儿利用废旧材料制作的装饰品、 教玩具等。

　如有利用果冻盒、 方便面碗、纸盒、 光盘制作了各种灯笼、 花串等吊饰来美化空间； 利用一次性

　泡沫盒、 糖果盒、 塑料瓶盒等物品制作许多小玩具……当幼儿看到自己带来的废旧材料被利用， 自己的作品装饰了环境， 获得成功感，变得更自信了。

　三、 把环保教育整合到幼儿一日的活动中去。

　幼儿园课程指向幼儿园的一日活动， 强调各种活动的整合。

　我们合理地综合组织各方面的内容， 并把环保教育渗透于幼儿一日生活的各项活动中。

　（一）

　根据幼儿特点， 开展幼儿园环境主题教育， 激发幼儿对环境的探索兴趣， 萌发幼儿对环境的积极情感。

　为了培养幼儿的环境意识我园根据本地实际， 确立了环境教育主题， 并将其列入日常教育教学计划之中， 保证了环境教育在幼儿园各年龄阶段的有效实施。

　如在大班段开展的 《减少垃圾》 、《纸的故事》 、《生命之源---水》 主题活动； 中班段开展的《春天又来了》 、 《绿色的世界》 等主题活动； 小班开展了《我的动物朋友》 、 《清洁宝宝》等主题活动。

　这些主题活动从不同的侧面对幼儿进行了综合环境教育启蒙， 对幼儿环境情感、 环境道德的培养及环境意识的萌发、 对环境知识的了解有着举足轻重的作用。

　（二）

　融环境教育于幼儿一日活动之中 幼儿教育的特点是“融教育于生活之中”，“在生活中学习”，“在生活中教育”。

　根据这一特点， 我园非常重视在日常生活中抓住点滴的机会对幼儿进行环境渗透教育， 实现环境教育生活化。

　在一日生活

　和各种教育活动中渗透环境教育以及开展适合幼儿特点的环境教育的专题活动。

　在我园的环境教育中， 不但正常的教学活动有环境教育的内容， 在自由、 自主式的活动中也包含环境教育内容， 如：

　区域活动、 餐饮活动、 生活活动、 游戏活动、 运动等都渗透了环境教育的内容。

　同时， 我园还在各种生活情景中进行环境教育， 将环境教育与培养幼儿的生活、 行为习惯结合起来。

　通过谈话、 故事、 儿歌、 游戏、观察、 劳动等手段， 开展各种环保专题活动， 如节水、 节电、 垃圾分类、 资源回收， 做到不浪费一滴水、（关好水龙头）

　一度电（随手关灯）

　使小朋友不断认识环境， 懂得爱护环境。

　教师们还重视做好活动后的总结工作， 每学期都写出开展环保专题活动的总结， 不断总结环保教育活动水平。

　如：

　走路时孩子们要“说话走路轻轻”； 洗脸洗手时孩子们要“节约用水”； 用餐时“要爱惜粮食不浪费”； 外出散步时“爱护花草树木” 等等。

　我园从这些小事情身边开展“润物细无声”的环境教育， 使孩子在点点滴滴的小事情中建立良好的环境教育行为， 实现我园环境教育“从我做起， 从小事情做起， 从娃娃抓起的环境教育观。

　四、 加大宣传力度， 增强师生的环保意识。

　《纲要》 指出：

　幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。

　我园注意为幼儿创设良好的环境， 积极营造环保氛围。

　1． 全体教师利用幼儿园的环境， 发动幼儿和家长一起创作环保图、

　环保小吊饰等， 在室内、 室外张贴各种图文并茂的环保标语、 宣传画，如节约用水、 节约用纸、 随手关灯等， 让幼儿、 教师、 家长在潜移默化的氛围中接受教育， 自律行为。

　2． 有目的地开设“环保宣传橱窗”“环保专栏”， 把各种环保信息、知识传递给家长、 幼儿， 丰富环保知识， 提高环保意识。

　3． 有目的购置环保资料， 如环保书籍、 VCD 等， 供师生阅读、 观看，提高环保意识。

　五、 加强与家庭教育的合作， 增强环境教育的社会效力 1、 家长配合幼儿园开展环境教育活动。

　幼儿教育对象年龄较小， 它为幼儿园组织较大型的环保活动带来了一定的困难。

　为此， 我园许多在幼儿园难以完成的环境教育活动，均通过家长的力量， 让家庭配合幼儿园共同完成教育任务。

　如：

　“让家长带领孩子亲近大自然” ；

　“让家长与孩子一起观察生活周围的卫生环境， 观察哪些地方有垃圾， 垃圾应放哪儿” 等等。

　这样的活动不但更安全， 更便于幼儿学习和了解环境知识， 而且它的开展实现了家园同步的环境教育。

　2、 将幼儿园环保教育理念渗透家庭， 增强环保教育的社会效力。

　幼儿环保意识的萌发， 环保能力的提高以及幼儿园绿色环境的创建， 离不开家庭、 社区、 幼儿园三者结合的大环境。

　我园充分利用这一特殊性来开展环境教育工作。

　在具体的工作中， 我园通过多种形式将环境教育的理念渗透到每个家庭， 如：

　利用幼儿园宣传栏、 家园

　手册、 家园同步栏、 家庭问卷等形式向幼儿、 家长宣传生动有趣的环保知识。

　开展幼儿园绿色环保倡议， 家庭环保调查， 使家长和孩子共同参与到我们的绿色环保活动中来。

　虎门中心幼儿园

　2008 年 9 月 20 日

篇五：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

园升级自评报告专业版

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　 郑州一级幼儿园

　自

　评

　报

　告

　 郑州煤电股份有限公司超化煤矿幼儿园

　二零一二年三月六日健康、 快乐、 启智

　——超化煤矿幼儿园自评汇报

　为了打造超化品牌幼儿园, 坚持“ 健康、 快乐、 启智” 的办园宗旨, 多年来, 我们以争创郑州市一级幼儿园为动力, 认真学习贯彻落实《 幼儿园管理条例》 、 《 幼儿园工作规程》 和《 幼儿园教育指导纲要》 , 根据郑州市一级幼儿园的评估标准, 不停查找问题, 熟悉存在的不足, 制订出相应的整改措施, 逐步给予完善, 从而使我园的各项工作走上了可连续发展的健康轨道。

　对此, 我们依照郑州市人民政府教育督导室文件精神和《 郑州市幼儿园评估手册》 , 对办园条件、 领导与管理、 师资队伍、 卫生保健、 教育教学、 幼儿发展等项工作认真进行了自查自评, 现将情况汇报如下:

　一、

　幼儿园概况

　郑州煤电股份有限公司超化煤矿幼儿园, 座落在河南省新密市超化镇申沟村、 郑州煤电股份有限公司超化煤矿工人新村中央位臵, 前身

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　 为郑州矿务局超化煤矿幼儿园, 建立于 1991 年 6 月, 至今已有 21 年办园历史, 1992 年被郑州市教育委员会授予及格幼儿园,

　11 月被郑州市教育委员会授予二级幼儿园, 该幼儿园属郑州煤电股份有限公司超化煤矿所办, 属公办全日制幼儿园。

　 通过多年的发展、 历任三届领导班子的精心管理, 以及全体幼教工作者的辛勤耕耘, 超化煤矿幼儿园不停发展, 现有教职工 36 人。

　本科学历 4 人, 大专学历 10 人, 保育员 10 人, 小学高级教师 11 人, 一级教师 18 人; 已取得幼儿教师资格的有 22 人, 保健员资格的有 2 人, 有 16 人获得计算机中级资格。

　幼儿园现开设大班 3 个, 中班 3 个, 小班 3 个, 小小班 1 个, 共计 10 个教学班, 本期在园幼儿 308 名。

　本园以游戏为基本活动形式, 寓教于乐, 注重素质教育, 以健康、 活泼、 创新、 发展、 开发幼儿潜能为教学思绪, 以让每个孩子得到体、 智、 德、 美诸方面全面发展为工作目的。

　 超化矿党政工一直把办好幼儿园作为一项民心工程、 惠民工程、 福利工程来抓, 办园规模逐年扩大, 通过改造, 现幼儿园占地面积 5508平方米, 生均 17.88 平方; 建筑面积 8665 平方米。

　人均面积 28.15平方米; 活动场地 2915 平方米, 人均 9.46 平方米; 活动室 10 间, 面积 3020 平方米; 卫生间 7 间, 面积 102 平方米( 包含厕所、 盥洗室, 室内设有 6 个以上水管供师幼使用) ; 办公室 4 间, 面积 122.5 平方米; 会议室 2 间, 面积 60.5 平方米; 保健室 1 间, 面积 40 平方米。

　有教职工 36 人。

　本科学历 4 人, 大专学历 10 人, 保育员 10人, 小学高级教师 11 人, 一级教师 18 人; 已取得幼儿教师资格的有

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　 22 人, 保健员资格的有 2 人, 有 16 人获得计算机中级资格。

　幼儿园现开设大班 3 个, 中班 3 个, 小班 3 个, 小小班 1 个, 共计 10 个教学班, 本期在园幼儿 308 名。

　本园以游戏为基本活动形式, 寓教于乐, 注重素质教育, 以健康、 活泼、 创新、 发展、 开发幼儿潜能为教学思绪, 以让每个孩子得到体、 智、 德、 美诸方面全面发展为工作目的。

　 超化矿党政工一直把办好幼儿园作为一项民心工程、 惠民工程、 福利工程来抓, 办园规模逐年扩大, 通过改造, 现幼儿园占地面积 5508平方米, 生均 17.88 平方; 建筑面积 8665 平方米。

　人均面积 28.15平方米; 活动场地 2915 平方米, 人均 9.46 平方米; 活动室 10 间, 面积 3020 平方米; 卫生间 7 间, 面积 102 平方米( 包含厕所、 盥洗室, 室内设有 6 个以上水管供师幼使用) ; 办公室 4 间, 面积 122.5 平方米; 会议室 2 间, 面积 60.5 平方米; 保健室 1 间, 面积 40 平方米。

　年为幼儿园更换了新桌椅、 各教室配齐了电视机、 DCD 等。

　又投资 50 多万元进行了改造装修。

　 多年来, 超化矿幼儿园通过多种渠道, 打造出一支艰苦创业、 无私奉献、 爱岗敬业、 思想素质高、 业务能力强的教师队伍, 培养了一批又一批讲文明、 懂礼貌、 健康、 勇敢、 活泼、 自信、 富于探索发明、 综合素质好的孩子, 赢得了领导的肯定, 职工家属的信赖。

　近年, 幼儿园又提出了“ 以科研促教研, 以教改促发展” 的兴园思绪, 运用科学的管理手段, 不停提高办园质量。

　始终以争创市一级幼儿园为目的和标准, 在“ 以现代理念培养人, 以一流管理服务人, 以团队精

　资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。

　 神激励人, 以高品质教育塑造人” 的管理理念指导下, 园领导科学管理, 团结带领全体教职工共同努力, 幼儿园发生了根本的变化, 办园条件日臻完善, 办园水平日渐提高, 开始形成了尊重、 平等、 合作、 创新的良好园风, 为幼儿创建了一个安全、 卫生、 自由、 快乐的生活及学习环境, 努力开辟了一条符合幼儿发展规律、 促进幼儿全面成长、 适宜我园特色发展的道路。

　二、 各项指标完成情况 ( 1 )办园条件

　1、 园所资质

　园所环境优美, 地理位臵优越, 交通便利.为省属国有企业郑州煤电股份有限公司超化煤矿所办, 资金力量雄厚, 举办单位重视。

　该矿领导班子一直把办好幼儿园作为职工的民心工程、 福利工程来抓, 始终传承着尊师重教的优良传统, 保证了办园证件的完备与正当, 对幼儿园所需资金按需及时支付, 教师工资由矿支付。

　 我园拥有一支稳定、 高素质的教职工队伍。

　园长为单位法人, 具有本科学历, 中级教育职称, 从事教育管理工作近二十年。

　现共有教职工 36 人, 设立园长、 党支部书记各一人, 教务主任一人, 教师 20 人, 其中本科 4 人, 大专 10 人, 学前教育、 幼师专业 20 人, 高中 1 人, 其中 22 人具备幼儿教师资格, 保育员 10 人, 保健医 2 人, 均通过专业培训, 持证上岗。

　 2、 园设状况。

　 幼儿园占地约 5508 ㎡; 建筑面积达 1733 ㎡; 户外活动场地内有 30米的直线跑道; 盥洗室面积有 102 平米, 盥洗室内均有 6 个以上水龙

　资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。

　 头, 设有 3 米的骑槽, 男女分厕, 可以满足幼儿需要。

　我园距矿职工医院百米之隔, 便于幼儿进行医疗保健, 园内设有保健室, 配有保健医2 名, 持证上岗。

　我园有办公室 4 间, 资料室 2 间, 图书室 2 间, 多媒体室两间, 可以满足幼儿园办公之需。

　 3、 设备设施.

　配备符合标准的幼儿课桌、 椅子, 饮水桶, 消毒柜、 玩

　具柜、 图书柜等器材、 医疗保健器械和药品等生活设施, 满足幼儿的学习生活需要, 每班配臵有钢琴、 录音机、 DVD、

　液晶电视、 U盘、 播放器等; 自制玩教具数量多、 质量好、 多功能、 多层次, 能满足幼儿各类活动的需要。

　 各室配备有空调和暖气, 可保证冬暖夏凉, 为幼儿提供舒适环境。

　各种生活设施日用品齐全, 保障了幼儿健康。

　 园所共有教师图书 960 册, 幼儿读物 1300 册( 本) , 各种磁带 210 盒, 可供师生随时阅读。

　园内有大型玩具 3 套, 小型玩具品种达 20 余种, 共有 1300 余个( 件) , 可以满足幼儿活动需要。

　( 2 )领导与管理 4、 办园理念。

　近年以来, 我园秉承, 以家长满足、 幼儿快乐、 领导放心为办园宗旨, “ 健康、 快乐、 启智” 的办园理念、 以创办郑州市一级幼儿园为办园目的。

　严格落实《 幼儿园工作规程》 , 《 幼儿园教育指导纲要》 的指导方针, 结合本园实际制订了《 超化矿幼儿园中长期发展计划》 , 并按计划有针对性地推进各项综合教育工作, 发挥了向周边地区辐射引领作用

　。

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　 为稳步实施发展计划, 我园完善了各项规章制度。

　使各项工作有章可循, 有法可依, 规范了办园行为, 严格了教师教学行为, 逐步改善了教学方式和手段。

　通过学习, 我园形

　成了以游戏为主要教学方式的教学模式, 杜绝了幼儿教学小学化倾向, 教学效果显著。

　 5、 组织机构。

　 园所属国有企业承办的幼儿园, 园长为事业法人, 法人手续完备。

　为便于民主管理, 建立了由保教、 医务、 财会、 家长、 园领导参与的园委会。

　共同研究园内各项大事, 园务管理较好地发挥了民主作用。

　园内设有支部书记、 党团工组织健全, 在园务活动中可以发挥党组织的战斗堡垒作用和党团员的先锋模范作用, 有力地保障了园务活动的有序开展。

　6、 人事管理。

　 我园拥有一支稳定、 高素质的教职工队伍, 所有教职员工属国有企业正式在编职工。

　在管理上, 我们实行园长负责制, 注重目的管理, 围绕着提高人的素质而定出管理措施, 管理科学、 高效。

　工资福利充足保证, 教师收入逐年提高, 队伍稳定。

　通过多年的磨练整合, 现已形成老中青三代有机结合的年龄结构、 知识结构和人才结构, 为办好幼儿园提供了智力保证。

　 7、 总务管理。

　 我园所需大额开支均由超化矿按需支付, 零用品由我园自行购买, 园内建立了后勤管理制度, 后勤保障由专人负责。

　财务各项手续齐全, 账目清楚。

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　档案管理: 我园有专门的档案资料室, 有专职人员负责档案管理工作, 教学类、 政务类、 安全类等档案资料齐全, 按督导评估要求对档案进行分卷, 管理规范, 较好地发挥了参考、 指导的作用。

　 伙食管理: 幼儿伙食账目专款专用, 并每月结算, 向家长公示。

　实行定点采购, 层层复验, 做到无及格证食品不买, 无保质期不买, 并严格按操作规程制作可口饭菜, 一把手亲自管食堂, 切实抓好幼儿伙食, 要求货从源头来, 减少中间环节, 开源节流, 保证质量。

　 8、 安全工作。

　 以安全保稳定, 以稳定促发展, 这是数年来我园安全工作的心得与体会。

　针对此, 我们完善了安全工作规章制度, 平时重视对教职工和幼儿进行安全教育, 园内建立了以园长为组长, 各班主任参加的安全工作委员会, 建立了安全应急机制。

　园内与班主任签定了安全责任书, 把安全列入常规教学活动中, 不停举行安全消防演练, 邀请专家到园进行安全知识培训, 建立了安全应急措施, 确保了年年安全无事故。

　 9、 家庭社区。

　 除了定期召开家长会, 组织形式多样的家园活动外, 我园还从以下几个方面进行了家园共育工作。

　 a、 家长开放日活动。

　每月最后一周的周五为既定开放日时间, 请家长到园观光、 参与、 感受幼儿的一日生活和活动, 形成了我园开门办园、 政务公开的一大特色。

　b、 网络交流异彩纷呈。

　我园结合网络化时代特点, 在征求家长意向的基础上, 开通了“ 校信通” 家校短信沟通平台, 方便了幼儿园和家长之间的联系, 孩子的一点变化、 每日的学习内容、 各种活动通

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　 知都可以及时通过短信告知家长, 家长也可以通过短信把自己的意见和建议反馈给幼儿园。

　 c、 各种形式齐头并进。

　在家园联系工作上, 各班都开设了家园园地, 并利用家长委员会、 家长学校等, 邀请专家向家长传授科学的育儿知识, 请家长参与幼儿园工作, 定期向家长公布幼儿发展状况。

　通过家长座谈会、 调查问卷等活动, 虚心听取家长对幼儿园管理和保教工作的意见和建议, 并向家长宣传科学地教育知识, 形成了家园互动的良好局面。

　 10、 社会效益。

　 我们能积极参与新密市组织的业务交流和指导活动; 能在贯彻幼儿教育法规, 传播科学教育理念, 开展科学研究、 培训师资、 指导家庭和社区早期教育等方面起示范、 辐射作用。

　在全园教职工的努力下, 我园能认真完成市教体局下达的任务, 受到了上级领导的肯定和家长、 社会各界的广泛赞誉, 获得了诸多荣誉称号。

　家长对幼儿园的满足率到达 98.2% , 教职工对幼儿园工作的满足率到达 98.5% , 98% 的幼儿喜爱上幼儿园, 幼儿年出勤率到达 97% 。

　( 3 )师资队伍

　11、 师资质量。

　 我园始终把队伍建设作为日常工作来抓, 以宏伟的愿景激励人, 以和谐的气氛凝聚人, 以舒适的环境陶冶人, 形成了良性循环的工作机制, 民主作风严谨, 教师队伍稳定, 呈现出勃勃生机。

　领导班子团结务实, 重视师德建设, 关注心理健康, 坚持到基层去, 了解教师所想。

　在领导的带领下, 教师勤于学习, 乐于执教, 大胆创新, 形成了快乐和谐的工作气氛。

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　 12、 师资培训。

　 师资是办好幼儿园的关键所在。

　我园高度重视师资培训工作, 从制度上激励教师积极参加培训, 全园教师都制订了中长期发展计划, 每位教师按计划制订学习目的和措施, 力求学历达标, 技能达标。

　充足利用教师外出培训的机会, 选派教师外出进修。

　 13、 专业发展。

　 为教师的成长发展搭建平台是我园领导班子的重要工作之一。

　教师只有有了前瞻性的专业发展计划, 工作才能有目的, 才有干劲。

　为此, 我园教师均制订了教师专业发展计划, 并根据计划制订了详尽的措...

篇六：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

才中英文学校垃圾分类自评报告 随着经济的快速发展和人民生活水平的日益提高， 垃圾排放量与日俱增， 对环境的压力越来越大， 特别是学校， 每天都在制造垃圾，如废纸、 塑料、 废电池、 果皮等， 这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源。

　自从上学期以来， 我校积极响应番禺区教育局的号召， 根据石碁镇教育指导中心的要求， 在校领导的指导和学校德育处、 大队部的工作支持下， 全体同学群策群力、 集思广益， 垃圾分类活动已初见成效。

　现将情况作如下汇报。

　一、 成立了以校长为组长的垃圾分类小组， 组织教师搞好垃圾分类。

　二、 搞好宣传工作， 通过国旗下讲话、 校讯通、 家校通、 宣传栏、标语、 黑板报等形式， 大力宣传垃圾分类的重要意义， 呼吁全体学生“小手拉大手”， 带动家长以及生活圈子的所有人搞好垃圾分类工作。

　三、 现场组织学生学习垃圾分类知识， 要求学生正确辨识垃圾分类的种类， 引导学生明白什么样的垃圾放在什么垃圾桶里。

　并要求学生把学校垃圾分类的知识带回家和家长及周边的人共同分享。

　四、 设置垃圾桶， 在每个垃圾桶上贴上垃圾分类标签， 安排值日学生进行监督检查， 将检查结果列入五项评比。

　五、 要求班主任定期组织以垃圾分类为主题的班会， 以多种形式进行讨论， 分析， 谈感受， 谈看法， 将垃圾分类牢牢记在心里。

　六、 落实行动， 加强督导　　 　 　 　 各级长、 各班主任、 各值日老师为各楼层、 各班级、 各值日

　区域的卫生工作责任人， 要指导师生做好垃圾分类工作， 加强巡视检查， 并将巡检情况作好记录， 上报团总支和少先队大队部，作为各班常规检查的考评依据； 对表现优秀、 成效显著的班级和个人要给予表扬或奖励； 后勤处要安排清洁人员及时清理校园各处垃圾， 尤其是有害垃圾， 更要及时处理， 确保校园环境安全、整洁、 美观。

　　番禺区新英才中英文学校　二 ０一三年十月 二十八日　

篇七：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

小学垃圾分类自评报告 中心小学垃圾分类自评报告

　 来

　源莲山课

　件 7 中心小学垃圾分类自评报告

　一、学校概况

　xx 镇 xx 小学位于 xx 镇 xx 大道 27 号， 始建于 1953 年 8 月， 于 1985年 8 月易名为 xx 镇 xx 小学。现有 8 个教学班，学生 239 人，下辖xx 一个分教点，学生 190 人。有教职工 33 人，其中高级教师 20 人，教师学历达标率为 100%。校园占地面积 22833 平方米，生均占地 53平方米，建筑面积 6912 平方米，生均建筑面积 16 平方米。学校设施设备较为完善，有两个标准的 150 米环形跑道的运动场（xx 分教点一个）

　，2 个篮球场（xx 分教点一个）

　、2 个羽毛球场和 2 个小型足球场（xx 分教点一个）

　，4 张乒乓球台，有适合低年级学生活动场地。全校设置有 21 个教辅室和一个生物园，满足了教育教学的需要。自花都区创建广州市规范化学校后， 我校校园布局更加合理， 环境优美、舒适， 校园文化突出师生共建， 体现人文精神， 力求教育性、 知识性、艺术性的和谐统一，展现现代农村学校的办学特色。

　 二、主要做法

　近年来，我校以“坚持科学发展，坚持垃圾分类，建设整洁校园”为主题，以“班美，校美，人更美”为载体，突出特色，扎实有效开展垃圾分类工作，进一步提升了师生的文明素质，推动了环境建设工作步伐。

　(一)实施校园垃圾分类工程

　加大投资，先后完成了校园分类垃圾箱、8 个班级分类垃圾桶的设置，保障了校园公共道路垃圾分类全覆盖，实现了“公共垃圾处理及时，垃圾分类达标”的目标。

　(二)班级垃圾处理工程

　根据本校实际，我们为每个班级分发了分类垃圾桶，采用班级管理的机制，号召全体师生积极参与，维护好自己班级。开展生活垃圾可再生资源分类回收工作，按照可回收垃圾、不可回收垃圾和其他垃圾进行分类。通过垃圾分类，使可再生资源得到回收利用，减少了垃圾填埋量，降低了生活垃圾对环境的污染。

　三、具体措施

　（一）加强领导，广泛宣传

　专门成立了以校长王炽明为组长的垃圾分类领导小组，定期召开工作会议，制定了详细的工作计划，明确各个阶段的工作内容、具体要求和重点解决的问题，确保垃圾分类工作有序开展。

　为动员师生广泛参与，通过校会、班会、广播、宣传栏、悬挂横幅、致家长的一封信等多种有效方式，向师生宣传垃圾分类的主要做法、

　重要意义和丰富内涵，营造良好的舆论氛围。

　（二）加强管理，完善机制

　一是建立长效机制。成立了由 3 人组成的垃圾分类管理队伍，负责公共垃圾分类、班级垃圾回收、送往镇环卫所处理等工作，学校每年提供必要的维护经费，建立了长效机制。

　二是建立网络式管理机制。建立了“领导包校园、室长包办公室、班主任包班级”的垃圾分类工作网络式管理机制。

　（三）立足课堂教学，扎实开展环保教育

　课堂是实施素质教育的主渠道，同时也是环保教育的好场所，教师在各科教学，尤其是思品、语文、自然、社会等学科的教学中有机地渗透环保教育；每月最后一个星期五班队会定为环境教育主题会，利用唱歌、小品、知识竞赛、手抄报等形式进行教育，形成了环保良好的氛围；班级成立了环保科技小组，认真收集信息，整理资料，进行环保知识的研究和探索。

　（四）利用活动载体，深化环保行为

　我们校园内坚持一日两扫，并做到卫生无死角、无环境污染源，组织学生干部每日进行检查，一周小结，表扬鼓励。学生在“植树节”组织造林护树活动；在“爱鸟周”开展保护鸟类的宣传教育；在“世界环境日”不失时机地举行“保护环境、美化校园”专题讲座，号召全体少先队员行动起来，绿化美化家园，保护生态环境；在社会实践活动中，组织学生们走上街头打扫卫生、清理垃圾，向社会分发保护环境的《倡议书》 ，要求队员以自己的实际行动，影响、带动邻里、

　社会，潜移默化地引导村民积极参与垃圾分类，保护生态环境，爱护绿色家园，达到良好效果。

　四、主要成效

　通过有效地开展垃圾分类工作，主要达到了以下几个效果：

　一是垃圾填埋量大大减少，降低了对环境的污染。原先我校的垃圾主要通过集中后焚烧、填埋的方法处理，对大气和土壤均有一定程度的危害。随着垃圾分类工作的开展，对可回收利用的垃圾重新进行了资源化处理，有效地减少了垃圾焚烧和填埋的量，生活环境变好了。

　 二是师生保护环境的意识增强了。以前都习惯于将所有不需要的东西都做垃圾丢弃，经过进行垃圾分类之后，村民意识到其中部分垃圾可回收，因此除将不可回收的垃圾、厨余垃圾丢弃外，大部分纸张、金属、玻璃等制品大部分被回收或者卖到废品收购站。

　经过在师生当中开展垃圾分类的宣传工作、发动学生回收可利用资源，绿色、低碳、环保的绿色新风正在校园内悄然生起。师生维护校园环境的自觉性不断提高，保持校园整洁的意识明显增强。在今后的垃圾分类工作中，我们将总结前一阶段工作的经验，改进工作方法，进一步依靠老师、发动学生，坚持不懈地继续进行垃圾分类，在保持校园整洁的基础上进一步保护环境。

　五、自评结果

　对照《xx 市学校创建社区垃圾分类示范基地达标工作自检评分表》 ，我校各项自评得分如下：组织管理 10 分，垃圾分类教育 10 分，节约资源教学 7.5 分，垃圾分类实践 25 分，环境文化 7.5 分，创新项目

　8 分，垃圾分类效果 3 分。总评分为 71 分。

　通过自评，按照《xx 市学校创建垃圾分类示范基地认定标准》有关内容，我们认为：xx 镇 xx 小学各项条件均达到区级垃圾分类示范基地标准， 敬请 xx 镇教育指导中心垃圾分类处理工作领导小组的领导、专家评估、审议。

　xx 镇 xx 小学

　xx 年 x 月 xx 日来

　源莲山课

　件 7

篇八：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

〇一三年十一月 ）

　广州市南沙麒麟中学创建垃圾分类示范基地自评报告

　学校概况 广州市南沙麒麟中学创办于 2006 年 9 月， 是南沙建区以来新办的第一所区直属公办普通高中， 学校座落在南沙区富有历史文化底蕴，素有“麒麟之乡 ” 美誉的黄阁镇麒麟新城内。

　现有 14 个高中教学班，学生 707 人， 教职工 70 人， 专任教师 68 人， 中高级职称 36 人， 中高级职称人数占教师总数 51%； 研究生学历 6 人， 本科学历 63 人， 教师学历达标率 100%。

　学校占地面积 47757 平方米。

　有教学楼、 实验楼、综合楼（含图书馆）

　和学生公寓楼（含食堂）， 建筑面积共 28352 平方米。

　学校体育设施完备， 有体育馆和游泳池， 有一个 400 米标准环形跑道的田径运动场， 排球场、 篮球场、 羽毛球场和乒乓球桌、 室外健身设施等一应俱全。

　校园绿化覆盖率 92.99%。

　教学区、 运动区、 生活区， 规划到位， 布局合理。

　学校自开办以来就确立 “以人为本， 全面发展” 的办学理念， 以“厚德 博学 明理 懿行” 为校训、 以“求真 崇善 尚美”为校风、 以“有教无类 教学相长”为教风、 以“博学 审问 慎思 明辨 笃行”为学风， 在师生中树立“选择麒麟 发展麒麟 成就麒麟 无悔麒麟” 的信念，倡导“奋发向上， 艰苦奋斗， 勇创佳绩” 的精神。

　近年来， 学校积极实施新课改， 深入推进素质教育， 教育教学质量居于全区同类学校的前列。

　从 2009 年（首届）

　至 2013 年的连续 5 届高考， 学校克服生源

　薄弱（广州市第六组生源）

　的客观困难， 连续五年获得广州市普通高中毕业班工作三等奖， 南沙区二等奖。

　学校开办至今， 先后获得“十一五” 全国教育技术研究重点课题实验基地、 全国教育科学“十一五”规划课题实验学校、 广州市一级学校、 广州市绿色学校、 广州市优秀家长学校、 广州市体育传统项目 特色项目学校、 广州市学校民主管理工作星级单位、 南沙区体育特色学校、 南沙区德育示范学校、 南沙区青少年法制教育基地、 南沙区首批全国现代教育培训中心教育信息化实验基地、 学校体育科组被评为 2010 年广州市优秀体育科组、 学校团委被评为 2008 学年和 2009 学年南沙区“五四” 红旗团委。

　学校被评为 2008 学年南沙区志愿（义工）

　服务先进集体、 2007 学年广州市治安内保重点单位先进集体、 2008-2010 年度南沙区教育系统先进职工之家等荣誉称号。

　现在全校师生正认真学习和贯彻党的十八精神和全国教育工作会议精神， 团结进取， 真抓实干， 努力培养适应现代化建设需要的综合素质， 以充满自信的姿态和战胜种种挑战的技能， 做好有益学校发展的各类创建工作， 迎接区教育国际化时代的到来。

　主要做法和成果 一、 积极学习， 提高认识 为进一步加强我校节能减排工作， 确保完成节能减排目标任务，加快建设资源节约型、 环境友好型学校， 实现学校全面协调可持续发展， 我校积极组织师生学习了《广东省“十二五” 节能减排综合性工作方案》、《广州市“十二五” 节能减排工作方案》、《广州市城市生活

　垃圾分类管理暂行规定》、《广州市教育局广州市城市管理委员会关于印发全市学校创建垃圾分类示范基地的通知》、《南沙区教育系统开展学校生活垃圾分类工作方案的通知》 等文件精神， 进一步提高全校师生开展生活垃圾分类重要性的认识， 明确搞好垃圾分类是与建设生态文明和低碳广州、 幸福广州紧密相连的。

　用崭新的思想武装头脑， 指导垃圾分类的实践。

　二、 加强领导， 有效推进 为贯彻有关文件精神， 创建垃圾分类示范基地， 我校成立了 ， 由学校主要领导亲自挂帅的创建工作领导小组。

　该领导机构成员均为各部门负责人， 明确牵头主管部门和协同配合部门， 落实任务分工， 做到责任到人， 有效推进各项工作落实。

　领导小组的具体情况如下：

　组

　长：

　张恩球

　 副组长：

　陈志明、 宋正江、 罗锐添 组

　员：

　巢永添、 梁少洪、 张云旗、 齐吉生、 张雅瑜、

　杨敏怡、 张昌波、 张冠文、 冯金怀、 林鹰 领导小组通过商讨， 明确了该项的主管部门为总务处， 并决定每两周定期召开会议研究垃圾分类工作， 同时领导小组要求各部门把垃圾分类纳入工作计划形成制度， 并落实垃圾分类工作经费， 为创建工作的有效推进提供强有力的保障。

　在领导小组的有力指挥和各职能部门的通力合作下， 我校师生在稳步推进垃圾分类工作的同时， 还积极参与创建国家文明城市、 国家卫生城市、 建设生态城市、 平安南沙平安校园等活动。

　三、 搞好培训， 努力推广 学校创建垃圾分类示范基地， 工作量大、 协调难度大， 为切实领会市委、 市政府、 区政府、 区教育局的有关精神， 我校着重组织安排领导、 骨干教师参加垃圾分类培训、 学习活动， 并就培训学习回来的内容在校内宣传， 师生再学习， 同时形成了 《麒麟中学垃圾分类知识专题培训》 材料， 大大地丰富和推广了垃圾分类知识。

　同时， 我校在教师团队中成立了麒麟中学垃圾分类志愿队； 在学生层面中成立了麒麟让垃圾分类回家志愿服务队。

　切实地推广了 校内校处垃圾分类工作。

　四、 强化课内渗透， 强调课外实践， 突出建设生态文明教育 1、 坚持课内渗透， 垃圾分类知识进课堂 课堂教学是素质教育的主渠道， 学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合了， 才会显示出生命力， 才会达到应有的效果。

　因此我校要求在课堂教学中尽可能有效地结合教学内容， 根据各学科的特点贴切自然地渗透环境教育和可持续发展理念教育， 从学生所关心的问题或社会热点问题入手， 适当地进行补充和延伸， 使学科教学与环境教育有机地结合在一起传授知识， 比如政治课中学习环境相关的重要法律法规以及讨论可持续发展核心概念等， 地理课上讨论雾霾、 全球气候变暖、 城市环境污染等知识以及如何从身边做起保护环境等，化学课中的酸雨的成分， 土地污染成因及预防方法等。

　这些话题和师生们的生活息息相关， 有效地培养了学生的环境意识， 同时也增强了师生环保主动性和自觉性， 学会从自己的身 边做起， 并延伸到他人，

　延展到家庭、 社区。

　为了更好的促进课堂教学的渗透， 学校开展了 “绿色课堂” 的评选活动， 课堂评价标准里将课堂渗透作为重要指标， 教研组还明确要求组内教师必须有渗透环境教育的教案。

　通过这些举措， 有效地加强了环境教育， 促进了学生环境素养的提高。

　2、 开展丰富多彩的综合实践活动， 提高环境教育的有效性。

　学校把综合实践活动纳入学校课程， 制定“垃圾分类” 专题的综合实践计划， 在老师的指导下， 确定与自己生活息息相关的研究内容，开展研讨活动。

　通过实地考察、 问卷调查、 资料查询等多种形式开展研究性学习， 最终形成报告， 在获得知识、 技能的同时， 也获得了良好的环境教育效果。

　同时， 我们采取了 让学生自我教育的原则， 充分发挥学生的主人翁作用。

　我们结合实际， 举行了 以节约资源、 垃圾分类为主题的各种形式为主题的活动， 如国旗下讲话， 主题班会课， 黑板报评比， 利用废品为材料的小制作比赛等等， 让学生自己感受怎样做保护环境的主人。

　我们还开展了多样的环保主题社会实践活动， 组织学生分期分批清除校园内和校园周边垃圾杂草活动以及到就近的周边社区进行以垃圾分类为主的环保公益活动。

　通过学生参与学校、 家庭、 社区环保行动， 带动家庭， 带动了社区居民更广泛地参与节约资源、 垃圾分类的行动实践， 产生了较好的社会效益， 把环境教育、 垃圾分类活动推向更高更深的层次。

　五、 加强投放管理、 有效实施垃圾分类

　为确保垃圾分类真正落实， 坚持源头减量、 科学分类、 方便易行的原则， 我校总务部门积极做好垃圾分类设施设备的配置， 加强垃圾分类的投放管理， 并将此项工作逐步纳入常规管理 1、 加大投入， 增加垃圾分类设备 为了确保垃圾分类的有效实施， 我校进行了认真的统筹规划， 提供了相应的经费用于添置垃圾分类设施设备， 改造旧垃圾桶， 同时争取区、 镇城管部门的支持。

　目前， 我校已有两套标记清晰， 完整、 标准的垃圾分类桶（可回收、 有害垃圾、 厨余垃圾、 其他垃圾）， 合理放置在校园之中。

　并根据我校的实际情况， 将旧垃圾桶贴上清晰的“可回收” 和“其它垃圾” 的标记， 合理布局在校园内， 既符合节约原则，又达到增加垃圾分类设备的目的， 还计划通过不断投放垃圾分类设施设备， 进一步完善校园垃圾分类投放网络， 使垃圾分类垃圾桶能尽量做到有一定数量， 合理放置， 又方便使用， 为垃圾分类的实施提供充足保障。

　2、 长抓不懈， 做好垃圾分类处理 垃圾分类工作不但要分类， 还要处理。

　我校在处理日常垃圾分类方面是按“有害垃圾、 可回收物、 餐厨垃圾、 其他垃圾” 四分类进行的。

　餐厨垃圾、 电子废弃物专项回收是按“小分类、 大分流” 的收集模式。

　严格按照上级要求， 分部门进行垃圾分类处理工作， 做好相关时间、 数据、 处理情况的统计记录。

　例如：

　可回收垃圾的回收处理，如各班级都在班主任的指导下， 在班级内部放置废纸篓回收学生用过的可回收废纸， 专门的饮料瓶回收袋用于回收饮料瓶， 并安排专门的

　人员负责把收集的可回收垃圾卖掉， 卖掉的经费作为班费之用； 学校后勤清洁部门在校领导的要求下， 负责整个学校垃圾分类回收， 要求保洁员严格进行垃圾辅助分拣， 减少垃圾混装现象， 并建立垃圾分类工作台账。

　杜绝有害垃圾、 日常电子废弃物、 餐厨垃圾流入不法渠道。真正做到垃圾减量化、 垃圾分类化， 废物回收化， 环境无害化。

　一般来说， 食堂是厨余垃圾主要的生产部门， 每天都会产生大量的厨余垃圾， 为了减少垃圾危害， 同时做好垃圾分类工作， 我校同附近的养殖场签订合约， 由养殖场负责每日 2 次上门收集（运输）

　餐厨废弃物，做到按时保质、 保量的做好餐厨废弃物收集运输工作， 运输中不滴漏，避免二次污染。

　另外， 还倡导健康生活方式， 学校食堂不出售一次性餐具， 也要求师生不从校外带一次性餐具回校， 减少日常垃圾产生，减轻了垃圾分类处理的工作量， 达到更好效果。

　六、 强化宣传教育， 扩大辐射影响 学校以建设生态文明为指导， 将垃圾分类内容贯穿于德育工作中。良好的行为习惯的养成， 有赖持之以恒。

　学校坚持在国旗下讲话、 班会等日常思想教育工作中渗透垃圾分类内容， 每学期都开展相关主题活动。

　学校重视育人环境的建设， 校内、 班级设有专门的宣传专栏，让学生耳濡目 染， 潜移默化。

　引导学生参与校园环保文化建设， 主动参加主题班会、 摄影比赛， 绘画比赛、 社区服务与社会实践、 办墙报、写手抄报、 主持广播站等活动， 培养学生责任心、 爱心， 提高学生的环保意识。

　学校组织学生开展小手拉大手活动， 做到“一个学生带动一个家

　庭， 一个学校影响一个社区” 。

　通过家长会、 翼校通、 给家长一封信等形式， 将垃圾分类宣传落实到家庭， 带动家庭参与垃圾分类。

　我们积极引导学生搞社会调查， 有计划地引导学生在社区中开展垃圾分类活动。

　学校通过强化对学生、 教师的宣传教育扩大对家庭、 社区的辐射影响， 推动环保事业的发展。

　师生较好地掌握了 垃圾分类知识， 形成良好的行为习惯， 积极参与节约资源、 垃圾分类活动， 并努力将这些活动与科技、 科研、 创新活动相结合， 取得一定成绩。

　郭梓玲等 11 人获得南沙区 2011 年中学生垃圾分类征文获得 1 个一等奖， 4 个二等奖， 1 个三等奖， 5 个优秀奖。

　学生郭子荣倡导“合理膳食， 节约资源” 的科技论文《运用自制软件定量分析高中生膳食营养报告》 在广东省第 27 届青少年科技创新大赛中获得二等奖。

　存在的问题和不足 尽管我校师生在垃圾分类的思想认识上， 以及垃圾分类的实际行动上做了很多工作， 但是由于学校的办学条件、 垃圾分类管理经验仍相对欠缺等原因， 我校还有待在今后的工作中进一步提高：

　 1、 垃圾分类意识有待加强。

　我校通过课堂教育， 校会班会、 课外宣传， 主题活动、 以及家校互动、 校社互动等活动， 大大的加强了全校师生的垃圾分类分类的意识和分类水平， 但通过日常的检查偶尔发现有些垃圾分类不清楚的现象， 这说明我们个别同学垃圾分类意识有待提高， 我们教师可以在课堂上， 也可以借鉴多媒体辅助手段去提高学生垃圾分类意识和环保意识的。

　2、 校园垃圾分类及绿色文化的内涵有待进一步丰富。

　我们要继续加强校园文化建设， 要有鲜明的校本特色， 无论是硬件建设还是文化活动， 都要体现绿色与健康， 激情与活力， 将其做为特色来打造。

　3、 垃圾分类的辐射影响有限， 目前我校按照有关部门要求， 在校开展垃圾分类宣传的同时， 还开展了家校互动、 校社互动宣传教育活动， 得到了家长们和附近社区老百姓们的大力支持， 取得了一定的收效， 扩大了垃圾分类的宣传效果， 但是由于学校在对外教育宣传方面力量有限， 垃圾分类的宣传还有进一步的提高空间。

　4、 管理水平和特色发展有待进一步提高。

　由于我校的建校时间较短， 教育基础较弱， 教育质量与先进学校比还有距离， 在环境教育方面还要积极探索自身 特色的教育模式， 今后要大力加强领导班子和教师队伍的建设， 提升建设生态文明教育方面的科学素养， 不断提高管理水平和教育质量。

　我校根据市委、 市政府关于推进全市生活垃圾分类处理的一系列指示和工作部署， 在区政府、 教育局等行政教育管理部门的大力支持下， 使得我校创建垃圾分类示范基地的工作扎实有效地推进， 我校也将继续动员组织全体教...

篇九：幼儿园创建垃圾分类示范基地自评报告

《 咸阳市中小学(幼儿园)校本研修示范基地》 自评报告

　礼泉县南坊镇中心小学 南坊镇中心小学是一所镇级六年寄宿制中心小学。

　学校始建于解放初期，现有 14 个教学班， 625 名学生， 教职工 37 人， 其中专任教师 37 人， 中高级教师 10 人， 学历达标率 100％。

　学校配有先进的多媒体教室、 微机室、 音乐舞蹈室、 实验室、 图书室、 美术书法室、 卫生室等均符合省颁Ⅱ类标准。

　 南坊镇中心小学全面贯彻教育方针， 全面提高教育质量， 全面推进素质教育， 求实创新， 和谐发展， 在实际工作中坚持结合学校教育教学实际进行教师校本研修工作， 以教师校本教研研修为重点， 探索研修、 教研、 科研三位一体的教师校本研修机制， 在促进教师专业化发展， 构建学习型、 理念型、科研型、 现代技术型学校方面做了 一些有益尝试。

　整体提升了 学校的文化品位， 走出了有特色的内涵发展之路。

　 一、 对教师校本教研研修的认识

　在当前教育形势下， 我们认为课程改革的成败关键在教师。

　教师只有树立起与之相适应的新课程理念， 切实转变教育教学行为， 进一步提高自身业务水平， 课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。

　而学校是教师职业生涯的重要场所， 是教师成长的摇篮， 学校理应自觉为教师的自我实现、 专业发展服务。

　在教学实践中， 开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展、 开展教师校本研修的有效途径。

　 校本就是“以校为本”， 主要有三层含义。（1）

　以改进学校工作， 解决学校所面临的问题为指向（即“为了 学校”）； （2）

　学校自身的问题， 要由学校人员即校长、 教师、 学生共同探讨、 分析来解决（即“在学校中”）； （3）

　从

　学校实际出发， 各项工作都应该充分考虑学校的实际， 挖掘学校潜力， 利用学校资源， 释放学校的生命活力（即“基于学校”）。

　 校本研修也包含三层含义。

　第一层含义是：

　“教育科研必须以学校发展为本”， 强调必须从学校实际出发， 围绕学校工作中的重要问题， 有针对性地开展教研工作， 通过解决现实问题为学校发展服务。

　第二层含义是：

　“教育科研必须以教师发展为本”， 必须确立教师在教育科研工作中的主体地位。

　让教师成为教研的主人， 通过科研来培养教师、 提高教师素质， 为教师的自我发展、价值实现服务。

　第三层含义是：

　“教育科研必须以学生发展为本”， 教育是培养人、 发展人的事业， 教育科研要研究学生， 遵循学生的身心发展规律， 尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题， 要有针对性， 讲求实效性， 反对形式主义。

　 二、 开展教师校本研修的做法

　我校以“学生发展为本， 教师专业发展为重点， 学校可持续发展为目标”的学校发展理念作为教师校本教研研修的核心， 出台了 一系列措施大力支持教师校本研修工作。

　 1、 学习提高—努力做好校本研修工作

　（1）

　研修工作日常化

　我们把校本研修当做学校常规工作来抓， 与平时的教研活动、 业务学习相结合； 与青年教师的培养相结合； 规定每周二、 四下午为全体教师的教育理论学习、 集体备课时间， 使校本研修工作制度化、 日常化。

　 （2）

　研修内容广泛性

　研修培训内容力求做到全面、 丰富、 详实。

　具体有各科课程标准的学习、实验教材研修、 教科研培训、 现代教育技术培训等。

　 （3）

　研修形式多样化

　在校本研修中， 我们力求做到形式多样， 贴近教师工作实际。

　在研修中做到：

　内容新—新课程理念， 新课程标准的目标、 教学方式和新型的师生关系；方法活—采用专家讲座、 案例分析、 反思教学、 参与式讨论等研讨形式； 效果实—备课时要想到、 教学中要做到、 课后要反思到。

　 2、 反思交流—积极开展多形式的研修活动

　（1）

　研修行为自主化

　制度上保证：

　学校规定每周二为教育理论学习日， 周四为集体备课及校本研修交流日。

　教研活动中要求做到“三个有”， 即有主题、 有中心发言、 有活动记录。

　 组织上到位：

　教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。

　我校非常重视教研组的建设， 合理划分教研组， 明确各教研组长的职责， 加强对教研组的指导与考评。

　 行为上跟进：

　要求教师主动参与各类教研培训活动， 主动与同事交流实验中的成功与失败。

　广大教师由“被动学习” 变为“主动学习”， 由“被动研究”为“主动研究”， 学校教研氛围日渐浓厚。

　 （2）

　研修主题专题化

　在开展教研活动时， 我们事先定好计划、 确立研究主题， 做到 “两个结合”。一与课题研究相结合。

　即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合， 要与课改实验中遇到的问题相结合。

　二是与校本研修相结合。

　根据研修主题、 研修内容开展教研活动等。

　 （3）

　研修内容系列化

　我们认为开展系列化的主题教研活动， 有助于教师更加深入系统地研究问

　题。

　为了 加快青年教师的成长， 我校提出上好“三课” 的做法。

　即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课， 青年教师上好汇报课， 课题研究上好研讨课。

　在市、 县教研室的指导下， 开展了 多学科的教研研讨活动； 从课型上看新授、 练习、 复习等研讨活动。

　 （4）

　研修形式多样化

　从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、 同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、 自我申报式研讨、 提高层次的课题式研讨、 诸多学科的交叉式研讨（音体美综合科教学研讨）、 多渠道多反馈的交流式研讨等。

　具体组织形式有课堂观摩、 说课评课（实话实说）、 主题沙龙、 课题研究、 观点展示、 热点评说、 读书交流等。

　 （5）

　教研科研一体化

　我们认为教研科研的目 标是一致的， 都是为更好地开展教育教学工作服务， 为了 实现学校、 教师、 学生三者的最大发展服务。

　为了 提高教研科研的实效， 我们的做法是教研活动科研化、 科研活动教研化。

　学校教导处经常协同教研组开展教研活动。

　 3、 同伴协作、 加强交流——大力开展集体备课制

　我校积极探索备课制度改革， 探讨新形势下加强集体备课制的新思路， 总体思路是“分块备课、 集体评议、 个人修改、 注重反思” 16 个字。

　即先教师分块备课， 然后是教研组集体评议， 在此基础上教师根据教学实际修改， 课后必须要有反思。

　反思要把课堂中的闪光点与失败处、 学生的错例、 二次教学建议等都记录下来。

　教案提倡备多板块、 移动式、 个性化的教案。

　这样既加强了教师之间的学习交流， 做到资源共享， 同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

　4、 专业引领—搭建教师学习对话的平台

　没有专业引领的研究活动， 老师研究很难上升到一定的高度， 或者至少耗费比较多的时间。

　除了 教师个人的学习钻研之外， 我们从以下三个方面给教师提供学习机会。

　 （1）

　校内：

　开展新老教师“传帮带” 活动

　一是采用新老挂钩师徒结对的方式， 要求教龄未满 10 年的教师必须拜一名老教师为师， 全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。

　 二是成校本研修领导小组， 郭芳玲校长任组长， 教导主任刘延甲任副组长，下设学科指导小组， 全面负责各学科的教学指导工作。

　学校实行“推门听课制”， 要求学科指导组成员每周听课不少于 1 节， 每学期不少于 20 节， 并定期汇报交流教学情况。

　形成大家都深入课堂， 研究教学的良好氛围。

　 （2）

　校外：

　走出去请进来

　走出去， 一是有计划安排教师外出学习， 尤其是对青年教师在政策上给予倾斜。

　对于一些优秀青年教师则送出去参加几个月的脱产学习， 让他们接受高层次、 全方位的系统培训， 促使他们尽快成长。

　二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台， 让他们积极参加县市级各类学术交流研讨， 积极参与各级赛教活动。

　 请进来， 学校邀请省市教育厅（局）

　教研室的领导、 教研员进行指导。

　邀请特级教师来校作讲座。

　努力提升自己的业务素养与理论素养。

　 5、 资源整合—教研、 科研、 培训一体化

　（1）

　整合资源， 根据学校工作实际， 我们认为教研、 科研、 培训三者并不是简单的相加， 而是有机的整合。

　要把教研、 科研、 培训统一纳入校本教研的范畴， 统一规划， 统一实施。

　（2）

　突出“校本” 二字， 即校本教研要结合学校、 教师、 学生的实际开展工作。

　 6、 激励保障—发挥学校服务导向功能

　（1）

　组织到位

　学校已经形成一个校长亲自抓， 分管领导负责抓、 教导处、 教研组具体抓的校本教研的管理网络。

　 （2）

　制度到位

　学校先后制定各项教学常规制度（候课制）、 听课评课制度、 师徒结对制、青年教师课堂教学达标评定制、 教师外出学习汇报制等， 从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动， 提高活动质量。

　 （3）

　人员到位

　一是实施教研组长负责制、 学校领导联系制。

　即各教研组的活动由组长负责， 学校领导各联系一个教研组， 指导并参与各个组的教研活动。

　 二是学科指导组成员要深入课堂、 研究教学， 全面负责各学科的教学指导工作。

　 （4）

　经费到位

　为了提高校本教研的成效， 学校在经费上予以大力支持， 做到四个保证：保证实验经费、 保证课题研究经费、 保证外出学习经费， 保证校内奖励经费。

　 （5）

　激励到位

　学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法， 用于奖励在教学、 科研方面有贡献的教师。

　鼓励教师向“科研型、 学者型” 教师转变。

　 三、 取得的初步成效

　1、 初步形成教研、 科研、 培训三位一体的研究机制

　在校本教研中， 学校增强了校本培训功能， 让老师在培训中感受新课程全新的教育理念， 扎实做好教师教育观念的转变工作， 提高了 课程整合能力。在实践中， 学校不断引导教师以课题研究为主要突破口， 用多听课评课的方法不断自我充电， 提升课程素养。

　在课堂上， 积极引导学生自主、 合作、 探究学习， 体验生活， 让学生走进图书馆， 走进广阔的生活……使教师真正成为引导者、 促进者， 学生真正成为探究者、 成功者。

　同时， 学校不断牵线搭桥， 沟通家长、 学生、 社会与学校的联系， 加强校际交流、 校本教研， 为教师搭建展示平台， 促进教师快速成长， 既加强了 各校之间实验信息的交流，提高了实验成效， 同时也为全县的实验工作出自己应有的贡献。

　 2、 教师的专业意识得到明显增强， 初步具备自我反思与交流协作能力

　在校本教研中， 学校为教师专业发展创建了良好的学术研究氛围， 为教师提供必要的学习资源， 老师们通过学习、 培训、 交流、 研讨， 听课评课上研讨课的一系列锻炼， 初步学会了 自我反思、 同伴协作。

　教师在实践中学会了反思， 在相互尊重中学会了 交流， 在虚心中学会吸纳， 在领悟中学会调整，在合作中学会成长。

　3、 学校政策的导向， 措施的激励， 使“向教科研要质量” 的思想已深入人心， 教科研氛围日益浓厚， 形成了 一支主要负责人亲自抓， 分管领导靠上抓， 各科教师分头抓的教科研队伍,“人人有课题,科科有课题” 的局面已经形成， 教师综合素质全面提高。

　 4、 教师校本教研培训转变了教师的教育教学理念， 促进了教师群体的快速健康成长。

　 教师队伍是学校的根本。

　教科研工作深入持久地开展， 进一步锤炼了教师的业务素养， 提升了 教师的教育理念。

　在培训活动中， 教师已把校本教研溶

　入到了 日常的工作生活中去， 在工作中享受到了 成功的快乐， 体验到了 在研究中工作、 在工作中反思、 探讨的幸福愉悦； 养成了善于反思、 发现、 思考、探究的工作品质。

　在课题研究中， 教师体现了 自身价值， 感受到了 生命内涵的沉淀、 丰富、 完善， 完成了 对自身认知活动的认识， 进行自我建构、 自我调节、 自我突破， 从而把校本教研工作看作是自身的生命历程， 在创造、 学习中更加热爱生活、 热爱生命、 热爱工作。

　 组织全体教师学习、 研讨、 总结是我校校本教研培训工作提升教师教学理念的三步曲。

　近几年来， 我校先后聘请了 多位大学教授、 研究员等专家学者和一线著名特级教师来校做报告， 研讨新的教学理念。

　同时， 我校先后派出多位课题组教师外出参观、 学习， 感受教育发达地区的教科研氛围。

　教师结合自己的实际进行研讨、 交流、 总结， 在争论中升华了 教学理念。

　在此基础上， 我校先后组织了 十余次的教科研成果汇报展示会、 经验交流会， 教师在参与中转变了 思想认识， 更新了 教学理念， 提高了 教学、 科研工作能力， 实现了由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者、 成为学生的促进者、开展行动研究这三大转变， 形成了 “开放、 和谐、 发展” 的课堂教学理念，为教师成长创造了环境， 搭建了平台， 全面提升了教师素质。

　近几年， 教师校本教研培训的实施， 逐步凝炼为一种创业精神：

　“艰苦奋斗， 团结协作， 执著追求， 勇创一流”。

　教师校本教研工作的内化、 积淀作用， 使我校教师深刻感受到了 创造事业的甘苦， 认识到了 选择一种职业就是选择了一种生活， 从而感受到热爱教育就是热爱生活、 热爱生命； 树立了“教育即生活” 的教育观，“用生命拥抱教育” 已成为我校教师的自觉行动。

　教科研全面提高学生素质的现实， 使我校教师自觉地做“实践教育” 的典型， 即做终生学习者、 人格高尚者、 精神体现者、 育人带头者， 引领学生发展。

　通

　过...

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