争做四有教师演讲稿（全文）

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　争做四有教师的演讲稿 尊敬的各位评委、老师们：

　下午好! 我演讲的题目是：真爱铸师魂，青春献杏坛争做四有好教师。

　有一首歌最为动听，那就是师德;有一个身影最为美丽，那就是师魂;有一道风景线最为迷人，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有一颗炽热的心，我们将用这颗心感化冰冷;我们拥有一腔真挚的爱，我们将用这爱播撒温暖;我们拥有一缕纯净的阳光，我们将用这阳光点亮 希 希望。

　今天，我在这 儿 儿跟大家分享一下一位 年 年轻教师的成长故事。

　她 她是一位刚刚走出大学 校 校门的女孩，年轻的心 对 对工作，对未来充满了 美 美丽的向往。但谁料到 刚 刚踏上讲台，学校就安 排排教一年级兼任班主任 ， ，说是刚毕业的新教师 普 普通话好，有热情，能 教 教好学生。她的班级共 7 72 名学生，其中有 8 名 名留级生。可能是刚毕 业 业的缘故吧，她每天总 是 是兴冲冲地第一个来到 班 班级，又是最后一个走 ， ，每次放学总是和学生 牵 牵手过马路，学生不会 的 的难题也总是一遍又一 遍 遍耐心地解答。

　然而 ， ，热情代替不了无情的 现 现实。上班不久的一天 ， ，一位家长衣衫不整， 酒 酒气熏天，气冲冲地跑 到 到教室门口，指着这位 新 新教师的鼻子大声喝道 ：

　：我家的孩子如果在学 校 校再被别人打，我叫你 吃 吃不了兜着走!面对家 长 长的无理呵斥，面对心 中 中

　涌起的阵阵恐慌，她 的 的眼泪只能往肚里流。

　 或许这还不算什么， 最 最让他不能接受的是学 校 校组织的第一次质量检 测 测。带着学生几乎是手 把 把手教，谁想班级竟然 考 考了个倒数第一。学校 领 领导在总结会上不点名 批 批评道：作为堂堂的本 科 科生，竟然教出这样的 成 成绩，真是难以置信。

　有 有关老师应该好好自我 检 检讨!面对领导的训斥 ， ，她感到无地自容却又 不 不知所措。回去后躲在 被 被子里偷偷地抹眼泪。

　同 同寝室的同事安慰说：

　在 在我们眼里，你已经很 认 认真，很负责了，大家 都 都看在眼里呢!其实校 长 长也不是想故意批评你 一 一个人啊 她明白大家 的 的苦心，不点名批评也 罢 罢，柔声安慰也罢，都 不 不是根本解决问题的办 法 法。凡事都得靠自己! 为 为了提高孩子们的学习 兴 兴趣，当然也为了提高 教 教学质量，课堂上，她 经 经常讲童话故事给孩子 们 们听;课后她就带领他 们 们做游戏。孩子们表现 好 好的时候，会奖励他们 看 看喜爱的动画片。日复 一 一日，老师与学生之间 的 的距离拉近了，感情也 浓 浓厚了。看!她嗓子哑 了 了，孩子会送来自己爱 喝 喝的牛奶;瞧!教师节 到 到了，竟然有学生早早 地 地站在学校门口守候， 只 只为了送去精心准备的 贺 贺卡。还有一次，她外 出 出学习回来，一位小女 孩 孩跑过来，抱着老师的 腰 腰，仰着小脑袋喃喃地 说 说：老师，你怎么才回 来 来，你去哪里了?我们 好 好想你啊! 随着师生 感 感情的日益融洽，他们 班 班的成绩也逐渐上升。

　经

　经过这位老师一年的不 懈 懈努力，班级的成绩不 仅 仅不再是倒数，而且名 列 列前茅了。

　讲到这儿 ， ，估计大家也猜出七八 分 分了，其实这位新教师 就就是我，我就是这位初 来 来乍到就到处磕磕碰碰 的 的新教师! 天很蓝， 阴 阴云总要散;梦很浅， 万 万物皆自然。走过了最 初 初一段时间的灰暗之后 ， ，现在的每一天，我的 心 心情又变得如刚踏上工 作 作岗位时的开朗。与此 同 同时，对我的这份职业 ， ，也多了更深层次的思 考 考：我不是太阳，但要 让 让我班里的每一个孩子 心 心中温暖;我不是月亮 ， ，但我要让孩子们心中 闪 闪耀着美德的星光!大 爱 爱无声，大象无形，真 想 想大声对每一个学生喊 : :我拿什么奉献给你啊 ， ，我的孩子们?我只有 一 一腔热血，只有滚烫的 青 青春。

　扩展阅读：怎 样 样做一个受人敬仰的优 秀 秀教师 一、要有强烈 的 的责任感。

　衡量一个 教 教师是否合格，最重要 的 的一点就是看其有没有 强强烈的社会责任感。因 为 为教育工作的根本意义 在 在于通过培养合格的社 会 会公民去优化和推动社 会 会的发展。如果一个教 师 师不能够时刻认识到这 一 一点，那么他的工作状 态 态就是一种浅层次的存 在 在，他的工作就会缺乏 激 激情，当然也就缺少幸 福 福的工作体验。有的教 师 师会早来晚走，但他的 目 目的在于争取评上个优 秀秀的荣誉，在年终考核 时 时获得更多的加分。随 着 着社会的发展，时代的 变 变迁，作为一名光荣的 人 人民教师，我们就应该 具 具有高

　度的责任感。只 有 有具备了良好的责任感 、 、使命感，才能更好地 教 教书育人、管理育人、 服 服务育人。一个教师有 了 了高度的责任感，也就 有 有了他特有的个性魅力 。

　。让我们做一个责任感 的 的教师，用自己对教师 和 和教育的理解，明确自 己 己的责任，在特定的教 育 育情境中尽心、尽力、 尽 尽责。

　二、要甘于平 凡 凡。

　从教师个人角度 来 来说，拥有一颗平凡心 ， ，意味着，一是要安于 平 平凡。教师的劳动是平 凡 凡的，但其中却又孕育 着 着伟大。印度大诗人泰 戈 戈尔说过：花的事业是 甜 甜蜜的，果的事业是珍 贵贵的，让我干叶的事业 吧 吧，因为叶总是谦逊地 垂 垂着她的绿阴的。当教 师 师，就要培养这种从平 凡 凡中见伟大的绿叶精神 。

　。二是淡泊名利。教师 的 的工作性质是属于以群 体 体和他人为中心的社会 型 型工作，而不是谋利的 经 经济型或谋官的权力型 。

　。陶行知曾经对教师职 业 业特征做过这样的分析 ：

　：教育者应当知道教育 是是无名无礼且没有尊荣 的 的事。教育者所得的机 会 会，纯系服务的机会， 贡 贡献的机会，而无丝毫 名 名利尊荣可言。总之， 在 在教师的岗位上，没有 令 令人羡慕的地位和权力 ， ，没有显赫一时的声名 和 和财富，也没有悠闲自 在 在的舒适和安逸。总之 ， ，教师是平凡的人，但 平 平凡绝不意味着平庸和 庸 庸俗，教育工作需要伟 大大的品格和精神，人们 对 对从事特殊职业的人， 总 总是有特殊的要求。教 师 师是从事教书育人工作 的 的专业人员，对教师的 精 精神和人品的要求显然 要 要比从事其他职业的人 要 要高得多。的确，

　教师 是 是普通人。教师也要吃 饭 饭，也要住房，也要赡 养 养老人和扶养子女；教 师 师也有追求生活的权利 ， ，也有博取名誉、地位 的的权利，也有享受人生 的 的权利。但教师与从事 其 其他职业的人不同的是 ， ，他还需要有不畏清贫 的 的品质、不急功近利的 情 情操、不为名利诱惑的 人 人格、甘做人梯的品质 、 、把学生的成长视为自 己 己成功的心态、钟爱孩 子 子的激情、永不泯灭的 童 童心、博大兼容的胸襟 这 这就是为什么说教师是 太 太阳底下最神圣的职业 的的原因。

　三、要有丰 厚 厚的学养。

　苏霍姆林 斯 斯基说：只有当教师的 知 知识视野比学校教学大 纲纲广得无可比拟的时候 ， ，教师才能成为教育过 程 程的真正的能手、艺术 家 家和诗人。一个师者， 要 要想真正地启迪学生的 心 心灵，他必须要有丰厚 的 的学养作为基础。环顾 我 我们周围，很多理科教 师 师只是满足于学生知识 的 的传授，把科学简化成 试 试卷；文科教师则成为 教 教学参考和网上资料的 传 传声筒，从来不是以文 本 本的第一阅读者和思考 者 者介入教学。即使是公 开 开课，也是从网上下载 教 教案、课件照字念经， 毫 毫无自己的东西。教师 不 不读书、少读书在很多 人 人心目中已是一个惭愧 的 的事实。如果所有的老 师师都只看教学参考，没 有 有自我的思索和判断， 那 那么老师的知识结构和 思 思维方式岂不是一个模 子 子，上课的技术再华丽 又 又有什么本质的区别？ 在 在这样的模式下成长的 下 下一代，又怎会有自我 的 的认识和发现，所有的 学 学生长大后岂不是也用 相 相同的方

　式思考问题、 看 看待自我和发现？这样 的 的话，对于教育而言， 还还有什么比这更悲哀的 吗 吗？教师是学生学习的 引 引路人，你对于学科的 钟 钟爱，你面对书本时陶 醉 醉的眼神，你对学科知 识 识的熟稔和游刃有余的 驾 驾驭，你被学养举起的 自 自信，都会潜移默化地 影 影响学生，是他们看到 科 科学文化知识对人精神 的 的滋养，对人境界的提 升 升，从而心向往之，投 入 入到积极主动的学习中 。

　。作为教师，要尽可能 全 全面深入地学习掌握本 专 专业的知识，同时还应 该 该阅读古今中外的教育 理 理论著作，了解和掌握 教 教育规律，取法乎上， 站 站在前人的肩膀上，可 以 以少走弯路，快速成长 。

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　四、 要有以身作 则 则的原则指教师以自身 高 高尚的人格形象，为学 生 生树立良好的学习榜样 。

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　正如叶圣陶先生所 说 说：教育工作者的全部 工 工作任务是为人师表。

　人 人格示范是教师职业道 德 德的基本特征之一。孔 子 子说：其身正，不令而 行 行；其身不正，虽令不 从 从。孔子的学生颜渊称 赞 赞自己的老师说：仰之 弥 弥高，钻之弥坚，瞻之 在 在前，忽焉在后。夫子 循 循循然善诱人，博我以 文 文，约我以礼，欲罢不 能 能表现出对孔子人格学 识 识的由衷敬佩。教师职 业 业道德要求每一个教育 工 工作者必须养成良好的 品 品德、完善的人格，具 备 备温、良、恭、俭、让 的 的道德风范，具有恭、 宽 宽、信、敏、惠的仁人 气 气度，为学生成长做人 提 提供理想的人格示范标 准 准。这是从应该怎么样 做 做的角度说的。如果从 不 不应该怎么样做的角度 说

　说，则所有不良的行为 习 习惯，包括不良的道德 习 习惯、生活习惯、学习 习 习惯等等，凡是不希望 学 学生养成的，教师就不 应 应该在学生面前表现出 来 来。如庸俗浅薄、不敬 师 师长、不守公德、言行 不 不一、虚伪浮躁、不修 边 边幅、不讲信用、挥霍 浪 浪费、贪图安逸、怕苦 怕 怕累、爱慕虚荣、轻学 厌 厌学等等，乃至随地吐 痰痰、乱扔垃圾、高声喧 哗 哗、乱叫绰号、胡吹乱 侃 侃、挖苦揭短、玩世不 恭 恭等等不拘小节的行为 ， ，教师都不应该有。

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