《金与南宋对峙》教学反思4篇

《金与南宋对峙》教学反思4篇《金与南宋对峙》教学反思　《金和南宋的对峙》教学模式介绍：　探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为下面是小编为大家整理的《金与南宋对峙》教学反思4篇,供大家参考。

篇一：《金与南宋对峙》教学反思

　探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

　探究式教学的课程环节：

　创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明：

　本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成了封建化的进程。

　 根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为二部分，前两目合为一体，即金与宋政权的战和关系；第三目则为女真与汉的融合。

　教材分析 本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。

　岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。

　本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。

　教学目标 【知识与能力目标】

　1.知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。

　2.知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。

　【过程与方法目标】

　1.通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。

　2.通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。

　【情感态度价值观目标】

　1.女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。

　2.女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，作出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。

　教学重难点 【教学重点】

　宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争； 【教学难点】

　金革旧俗和民族融合。

　课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

　课时安排：

　1 课时 教学过程：

　（一）

　导入新课

　宋徽宗赵构从小就非常勤奋，拉弓射箭、诗词歌赋样样精通。到金军围困东京城时，金军要一个皇子作人质，徽宗众多儿女无人敢去，只有赵构自报奋勇站出来，到了金军大营他不卑不亢，大义凛然，还和金人比武，金人看他这么神勇不相信他是太子，就把他放了，而赵构没有回东京城，而是自己招兵买马单干，所以为什么大宋皇家子孙被金军一网成擒，唯独赵构一人幸存就这个的原因。

　（二）新课教授 一、女真族的崛起 出示任务：多媒体出示问题：金建立的基本情况。教师讲述：女真崛起的基本情况。（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此,女真族的力量不断增强。1115 年，阿 骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。）

　教师设疑：金太祖采取巩固统治的措施？ 反馈指导：指导学生读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施 小结：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

　二、金灭辽及北宋

　（一）灭辽 1. 图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）

　 收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽 朝。1125 年，辽被金灭亡。

　（二）灭北宋

　 出示任务：多媒体展示以下材料 【史料解读】材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

　出示任务：多媒出示问题：金灭北宋的背景 教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手 小结：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。

　出示任务：多媒出示问题：金灭北宋的基本情况，引导学生叙述金灭北宋的基本情况？ 小结：：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127 年，金军攻破开封，北宋灭亡。

　三 南宋的偏安 出示任务：

　多媒体出示问题：南宋的建立情况。

　教师讲述：南宋建立的基本情况。北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。

　 出示任务：多媒体出示岳飞图像，根据课本知识回答岳飞抗金的成果。

　师生小结：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。

　【活动探究·创业难之隋初的统治】

　出示任务：多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历史背景是什么？

　 和议的内容是什么？ 分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？

　师生小结：

　背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。

　内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。

　出示任务：多媒体出示问题：最终的结果是什么？ 教师总结：宋金议和的最终结果后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。

　课堂小结

　金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。

　 板书设计

　 教学反思 评价时不能用异族、侵略的说法，应该从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分。在评价岳飞时也要注意角度，不能以民族英雄称呼之，可以称呼为抗金英雄。注意引导学生的情感导向。

　《金与南宋的对峙》

　本课主要学习女真政权的崛起及金朝变革、金灭辽与北；岳飞抗金斗争是本课进行思想◆ 教材分析

　 教育的好素材，教学中可；本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳。

　 【知识与能力目标】

　1、金国的建立，以及灭亡北宋的史实； 2、南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成； 【过程与方法目标】

　1、通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力； 2、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。

　【情感态度价值观目标】

　1、通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。； 2、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。

　 【教学重点】

　金的建立和岳飞抗金 【教学难点】

　金军轻而易举地灭掉北宋,但未能灭掉南宋和宋金对峙局面的形成 如何评价岳飞。

　 多媒体课件

　 【导入新课】

　同学们，你们看过最新的《射雕英雄传》吗？郭靖的憨厚，杨康的狡黠是不是依然让你印象深刻。郭靖和杨康这两个帅哥的名合起来是“靖康”。

　郭靖和杨康的名字是道长丘处机为让后人铭记“靖康之耻”而起的。那么，“靖康之耻”是怎么回事？金和宋到底什么关系◆ 教 学目标 ◆ 教学重难点 ◆ 课前准备 ◆ 教学过程

　 呢？ 同学们，请看第 8 课。

　【新课讲授】

　一、女真族的崛起

　1、你能根据材料和画像的服装猜出他们生活在哪里？过着怎样的生活？ 俗勇悍、喜战斗，耐饥渴苦寒，骑马悬崖上下如飞，济江河不用舟楫，伏马而渡。

　——《大金国志》 女真不满万，满万不可敌！——耶律阿保机 总结：女真人居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧、渔猎的生活。

　2、大金政权的建立：

　建立时间：1115 年 建立者：完颜阿骨打（金太祖）

　探究一：金作为一个后起的少数民族政权，发展壮大的原因是什么？从中，我们可以得到什么启发？ 原因：金太祖模仿汉制，改革军政体制，发展生产，势力壮大。

　启发：这也说明善于学习，善于改革才能使国家永葆青春活力，再次从历史的角度印证了我国今天实行改革开放的英明决策是正确的。

　二、金灭辽及北宋

　1、概况：1125 年，金灭辽 1127 年，金灭北宋 靖康之变：是中国历史上的一次著名事件，发生于北宋宋钦宗靖康年间（公元 1126—1127年）因而得名。靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

　探究二：据材料分析北宋灭亡的重要原因是什么？你有什么启发？ 材料一

　 女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫......11 世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。

　材料二

　 当金军攻到黄河岸边时，防守黄河南岸的军队全都望风而逃。金军将领感叹道：

　 “南朝可谓无人矣，若有一二千人守河，吾辈岂能渡哉！” 2、北宋灭亡原因：连年征战、岁币，造成内部空虚；

　 统治腐朽、无能，破坏军民的抗金斗争；

　长期实行重文臣，轻武将，守内虚外的政策。

　启发：领导人要富国强兵，励精图治，任何人遇到困难都不能逃避，都要迎难而上，顽强拼搏，才有可能扭转乾坤，化险为夷。

　三、南宋的偏安

　1、南宋的建立

　北宋灭亡后（1127 年），宋钦宗的弟弟赵构在南方登上皇位，重建了宋政权，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。

　2、岳飞抗金

　 南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。岳飞率领的

　“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。

　图片展示岳飞抗金的过程郾城大捷等，岳飞抗金在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。

　议一议：宋高宗和秦桧为什么要杀害岳飞？ 岳飞墓前有对联:“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣。”。有位姓秦的官员说：“人从宋后少名桧,我到坟前愧姓秦”。

　探究三：岳飞为什么数百年来一直深受人民的爱戴?

　☆ 岳飞精忠报国，屡建战功；

　 ☆ 岳家军作战勇敢、纪律严明；

　 ☆ 岳飞抗金保卫了人民的生命财产，符合广大人民的意愿，是正义的斗争。岳飞抗金虽然没有取得彻底的胜利，但也为宋金对峙局面的形成提供了有力保证。

　3、宋金对峙

　（1）

　1141 年，宋金达成和议，即绍兴和议。南宋向金称臣，并给岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，（标志着）宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。

　（2）“宋金和议”形成的原因是什么?

　 南宋与金和议的形成原因在于南宋政治腐败，皇帝无心抵抗，导致在军事上即使处于有利地位，也求和送岁币。投降派受宠，主战派主张得不到认可。

　大金经过连年征战，实力衰弱，一时无法灭亡南宋。

　（3）如何评价宋金议和？

　①宋金议和是南宋以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担； ②双方和议以后，形成南北对峙局面，使社会较为安定经济继续发展。有利于北方经济的恢复和南方经济的发展；③有利于民族交融的加强和社会的进步。这也有力地说明中国各民族战则两伤，合则两利的道理。

　探究四：如何评价绍兴和议（宋金的对峙）？ 材料一：“南渡后，水利之田，富于中原，故水利大兴。”„„有“苏湖熟，天下足”的谚语。

　材料二：北宋时淮水以北有 580 万余户，1500 余万人，金时 810 万余户，4800 余万人，增加了 220 余万户，330 余万人。

　材料三：金向南宋输出的商品有皮革、人参、纺织品；南宋向金输出的商品有茶、药材、丝织品。

　归纳：金与南宋对峙局面的形成；使社会较为安定，南北方交流更加密切；有利于北方经济的恢复和南方经济的发展；有利于民族的交融和社会的进步。

　课堂小结：

　 略。

　 ◆ 教学反思

篇二：《金与南宋对峙》教学反思

　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第 8 课

　金与南宋的对峙 一、教学目标：

　知识与能力：

　了解女真族的崛起，金政权的建立和统治，以及金灭辽、灭北宋相关史实，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

　过程与方法：

　通过研读相关史料，获取有效信息，做到论从史出。《金、西夏、南宋并立图》，运用比较法获取有效历史信息。

　情感态度与价值观：

　通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。

　二、教学重点、难点 重点 ：金灭辽及北宋、岳飞抗金 难点：岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。

　三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程：

　（一）、导入新课：

　靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

　靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到:"靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!"。北宋王朝由盛而亡，只经历了短短 100 年时间。

　今天让我们通过学习《金与南宋的对峙》来揭开这些谜团。

　（二）、讲授新课 一、女真族的崛起：

　1、女真族的崛起

　女真即隋唐时期的靺鞨，又名女贞、女直，满族的祖先， 居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，女真族受到辽的控制和压迫。

　当时，女真有很多部落，其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。

　11 世纪末，完颜部的阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。

　相关史事：

　女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引诱出来。他们住的房屋，门窗向东或向南开，室内垒有土炕，炕下烧火。至今，中国北方地区还在使用火炕。

　2、金朝的建立：

　12 世纪初，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。1115 年，阿骨打称帝（即金太祖）国号大金，定都会宁府。

　3、统治措施：

　金朝统治中原地区后，受汉族文化的影响，统治者提倡儒学。金朝有多位皇帝敬奉孔子，尊崇儒家思想。金朝设立了译经所，把《论语》《孟子》等儒家经典翻译成女真文字。为满足科举考试以儒家经典内容命题的需求，朝廷还组织人力整理典籍，编纂[zuǎn]史书。

　金国的文字

　金国将士

　完颜阿骨打模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

　二、金灭辽及北宋：

　1 、金灭辽

　正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝。

　宋答应灭辽后，将原来于澶渊之盟输给辽的岁币转输给金。

　金则答应将燕云十六州还络宋。

　北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。1125年，辽被金灭亡。

　2、金灭北宋：

　 金在与北宋联兵抗辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。面对金军的强大攻势，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。

　相关史事：

　在与金军的交战中，北宋的军队常常是不战而逃。当金军攻到黄河岸边时，防守黄河南岸的宋军全都望风而逃。金军连续好几天渡河，没有受到任何抵抗。对此，金军的将领感叹道：“南朝可谓无人矣，若有一二千人守河，吾辈岂能渡哉！”。

　三、南宋的偏安：

　1、南宋的建立：

　北宋灭亡后，（1127 年）宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。

　2、南宋与金的战和：

　南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。

　岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。

　在有望收付中原之时，宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，与金议和。

　3、宋金和议（1141 年）

　南宋与金议和，签订绍兴和议。

　主要内容有：南宋向金称臣，宋向金交纳“岁币”（银 25 万两，绢 25 万匹；）

　双方以淮水——大散关(今陕西宝鸡西南)为界，以北归金，以南归宋。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。

　（三）、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道辽宋夏金元时期，汉族与契丹、女真、党项等民族交往的过程

　中，有冲突，也有友好交流，共同发展。议和之后的时间，处于相对稳定的局面。辽、西夏、金与宋的战和关系，和是民族关系的主流。各少数民族和汉民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展，共同繁荣。

　（四）、课堂练习：

　1、1115 年，在会宁称皇帝建立金的是（ B ）

　A．阿保机

　 B．阿骨打

　 C．元昊

　D．耶律德光 2、与宋并立的少数民族政权辽、西夏、金分别是哪个少数民族建立的( B ) A．契丹、党项、匈奴 B．契丹、党项、女真 C．党项、女真、回纥 D．匈奴、回纥、吐蕃 3．“辽国号的意思是镔铁，显示它们的坚硬，但镔铁也会锈坏，只有金永不变质，我们国家就称大金吧。”你认为说这段话的人物最有可能的是( B ) A．阿保机

　B．阿骨打

　C．元昊

　D．赵构 4、《射雕英雄传》中有这样一个情节：全真教丘处机为两个未出世的孩子取名郭靖和杨康，并各赠一剑。丘处机此举是让孩子们勿忘国耻。当时的国耻是指( A ) A．金灭北宋

　 B．辽灭北宋

　 C．辽灭金

　D．蒙古灭宋 （五）、板书设计：

　第 8 课

　金与南宋的对峙 一、女真族的崛起：

　1、女真族的崛起 2、金朝的建立：

　3、统治措施：

　二、金灭辽及北宋：

　1、金灭辽 2、金灭北宋：

　三、南宋的偏安：

　1、南宋的建立：

　2、南宋与金的战和：

　3、宋金和议 （六）、教学反思：

篇三：《金与南宋对峙》教学反思

　一、说教材分析 （一）、教材的地位和作用 《金与南宋的对峙》是部编版七年级下册第二单元（辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化）第八课。本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对岳飞的认识。

　二、说教学目标 根据历史课程标准要求：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。我制定以下目标：

　1、知识与能力 了解女真族的崛起，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。

　2、过程与方法 （1）搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。

　（2）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。

　（3）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。

　3、情感态度与价值观

　通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。

　三、说重、难点 教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争； 教学难点：如何正确看待岳飞抗金。

　重难点突破：课前让学生自主学习，教师发放学习本，使学生有的放矢，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片、视频等加强直观性、形象性。

　四、说学情

　经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

　学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

　五、说教法、学法 教学方法：

　1.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。

　2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一个感性的认识。

　3 问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。

　4.引导评价法：对于岳飞抗金的内容，由老师引导学生进行正确的评价。

　学法指导：自主收集、故事讲述、分组讨论 六、说教学思路 历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰撞，相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节课设计的基本理念。

　本课共分三个子目介绍了内容：女真族的崛起；金灭辽、北宋；南宋的偏安。根据课程标准和教材特点，我以岳飞的一生为线改编本课内容 七、教学流程 本课共设计四个环节：七、教学流程 本课共设计四个环节：

　1 狼烟起，江山北望——金兴辽亡 2 靖康耻，犹未雪——金灭北宋 3 何惜百死报家国——南宋抗金 4 忍叹惜，更无语，血泪满眶——宋金和议 1 狼烟起，江山北望——金兴辽亡 2 靖康耻，犹未雪——金灭北宋 3 何惜百死报家国——南宋抗金 4 忍叹惜，更无语，血泪满眶——宋金和议

　八、说教学过程

　八、说教学过程 教师导入，播放音频《满江红》导入本课。

　【设计意图：音频导入容易吸引学生的注意，调动起学习的兴趣，创设积极有效的课堂氛围。激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。】

　承接导入，进入本节课第一个环节：

　狼烟起，江山北望——金兴辽亡 图片展示：女真族兴起的地区。

　（学生活动：看图说明他们居住的地区在黑龙江流域和长白山一代。）

　教师：女真这个民族有哪些生活特点呢？

　图片展示：《女真人像》组织学生讲述女真族生活状况。

　（学生活动：通过观察人物服装、形象、配饰、武器等，让第一学习小组概述女真族的生活状况是衣着厚实，生活地区寒冷，皮质的帽子，手里握着的弓，以及腰间挎着的箭，告诉我们生活中重要的组成部分就是狩猎。）

　教师讲解：咱们同学们了解了这个民族基本的生活特点，再通过一组材料来认识他们。

　史料展示：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。

　（学生活动：喜欢战斗）

　教师过渡：辽太祖耶律阿保机曾经这样评价这个民族，说“女真不满万，满万不可敌”，所以这样的民族，是不可能永远受人压迫的。那么这个民族是怎么一步步发展的如此壮大呢？

　（学生结合多媒体，学生说明：1、完颜打骨打完成女真各部的统一；2、1115年，完颜打骨打在抗辽的过程中建立女真政权，国号“金”3、金太祖仿汉制，改革女真落后的军政体制，发展农牧生产。）

　上节课我们知道了，在北宋与辽签订澶渊之盟后，双方统治者沉湎于一种和平的假象，腐败无能，而女真趁此机会不断增强自身的实力， 金立国后，接连发动对辽国的战争，那么辽金作战结果如何？当时的北宋又在扮演什么角色呢？

　 视频展示：《金灭辽》 【设计意图：通过视频可以使学生对战争形势有一个直观、形象的印象。培养学生提炼有效信息的能力。同时也培养了学生语言的表达能力.】

　提问：辽国的灭亡对北宋意味着什么？由此过渡到第二环节“ 靖康耻，犹未雪——金灭北

　宋”

　本环节主要由教师讲述，并结合材料了解“靖康之难”。让学生感受北宋亡国之后所受的耻辱由此引出岳飞决心抗金复国，立志恢复中原抗金大业。并播放视频《精忠报国》，由此进入下一环节 何惜百死报家国——南宋抗金 何惜百死报家国——南宋抗金 图片展示：出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南宋的疆域范围。

　 创设情境一：展示一组有关岳飞的图片（讲述郾城大捷等故事）。

　【设计意图：学生主动参与学习活动，讲述耳熟能详的历史故事，从故事和课文中提取有价值的信息，培养学生正确的价值观和人生观。】

　根据视频故事 【小组讨论】：

　岳家军能打胜仗的原因？（岳家军纪律严明，作战勇敢，战争的正义性。）

　【设计意图：小组讨论的设置，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。】

　教师：郾城大捷后，金军对岳家军闻风丧胆，面对大好的抗金形势，南宋的统治者却做出了怎样的决定呢？为什么南宋统治者要以莫须有的罪名将岳飞杀害？ （培养学生从不同角度看问题的习惯）

　图片展示：秦桧及其岳飞墓 教师：几百年来，在岳飞的事迹广为传颂的同时，更有仁人志士来此凭吊，他们不只是为了发思古之幽情，更多的是为了体味和感受英雄的浩然之气。人们将迫害岳飞致死的秦桧将其夫妇二人形象铸成跪像置于岳飞墓前，被永远定在了历史的耻辱柱上。正所谓“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”岳飞班师回朝

　后，投降派占了上风，宋金达成和议。

　【设计意图：通过这一环节的学习，使学生情感价值观得以体现。使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。】

　第四环节：忍叹惜，更无语，血泪满眶——宋金和议

　 问题：最终南宋和金的关系从战争到达成和议，内容是？ 学生自主完成。

　 问题：

　宋金和议有什么好处？又有哪些弊端呢？

　通过材料展示，让学生合作完成此题，由助于培养学生合作能力，全面分析问题的能力。

　最后，一代抗金名将终得沉冤昭雪。时值今日，游人如织的西湖畔，仍会不时有人来祭奠这位伟大的抗金英雄。

　岳飞为什么受到后世人民的怀念？ 这一问题的设置是为了让学生理解人们崇敬和怀念岳飞的原因 课堂小结

　历史的长河奔腾向前，我们犹如其中一颗小小的沙砾，用自己的方式感受着她的温度与节奏，宋金的历史离今天越来越久远，注定有些面孔将永载史册，但岳飞那种赤诚的精神将永刻人民的心中。

　十一、板书设计 历史的长河奔腾向前，我们犹如其中一颗小小的沙砾，用自己的方式感受着她的温度与节奏，宋金的历史离今天越来越久远，注定有些面孔将永载史册，但岳飞那种赤诚的精神将永刻人民的心中。

　十一、板书设计

　 灭辽：1125 年

　金建国 岳飞抗金

　灭北宋：1127 年 南宋建立：1127 年 宋金和议 金与南宋的对峙

　教学反思: 我一直坚信历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，并且时刻提醒我们不能抹去民族的记忆。我给自己的定位就是带孩子们一起揭开这些封尘的往事。所以怀念这些英雄式的人物，有助于培养学生正确的情感态度价值观。所以本节课我利用了词，歌曲、历史地图辅助完成教学内容，并润物细无声的教会学生辨别善与恶，美与丑，了解学习历史的意义所在，这样点滴积累，希望对学生的心灵成长会有益处。使历史课堂不在缺失人文熏陶，引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

篇四：《金与南宋对峙》教学反思

　南宋和金的对峙 课时 1 课时

　教

　学

　目

　标 态度 价值观 和唾弃投降派的可耻行径， 从而形成正确的民族观。

　教学重点

　教学难点

　教学 方法 学习 方法 板

　 书

　 设

　 计

　 教学过程设计 教学程序 教师活动

　 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 1. 知道在金灭掉辽和北宋后， 出现了南宋和金的南北对峙局面。

　2. 知道岳飞抗金的主要事迹， 能简述南宋和金对峙的历史。

　通过对金与辽、 金与北宋关系的学习和了解， 培养学生正确认识国内民族战争的能力。

　正确看待、 客观分析女真与辽的战争和金与北宋的战争性质， 颂扬反掠夺、 反奴役的正义斗争精神， 谴责掠夺性的战争女真的兴起和岳飞的抗金斗争。

　 金对辽战争前后性质的变化和宋金战争的性质。

　导学法； 讨论阐述法； 创设情境法等 阅读归纳法； 自学法； 提炼法等 第 9 课

　南宋和金的对峙

　女真族

　金

　灭

　灭

　辽

　对

　峙

　北宋

　南宋

　学生活动 设计意图 巩固所学课前测 精选试题 学生做题

　创

　设

　情

　境 出示词《满江红》

　请问这首词的作者是谁？

　你还知道他的哪些故事或事迹呢？

　 大家对岳飞的了解很多，就让我们穿越时空去了解历史上真实的岳飞及他生活的那个年代。

　 1.

　岳飞 2.

　学生介绍岳飞的史实。

　 激 发学生学习兴趣， 导入新课。

　金

　 的

　 建

　 立

　 及

　 灭

　 辽 1.

　展示学习目标、 重难点。

　2.

　自主先学：

　建立的时间、 建立者、 民族、都 城 3. 展示图片， 让学生认识女真人 4. 介绍女真人的兴起之地、 生活领域及物产。

　5. 引导学生认识女真族杰出的领袖完颜阿骨打 6. 展示辽、 西夏、 北宋形式图，确认女真族的领域及建立的金王朝， 并了解取名为金的理由。7. 图片演示金灭辽的路线图 8. 图片展示完颜阿骨打陵、 大金得胜陀颂碑 9. 想一想：

　12 世纪初， 女真人的杰出首领完颜阿骨 打举起抗辽大旗， 他历数辽的罪状， 号召女真人团结起义， 同心抗辽。

　女真军队作战勇敢， 屡战屡胜。请同学们思考一下， 女真人对辽的战争的性质是什么？

　 10. 知识汇总：

　总结阿骨打的主要功绩。

　 1. 了解本节课的学习目标、 重难点。

　2. 学生通过自学， 知道金建立的时间、 建立者、 民族、 都 城 3.

　学生认识女真人 4.

　了 解女真人的兴起之地、 生活领域及物产。

　5.

　认识女真族杰出的领袖完颜阿骨打 6. 学生了解女真国号为金的缘由。

　7. 学生体会金灭辽的路线及其盟友。

　8. 学生观看图片

　 9. 学生思考， 发表见解， 总结女真人对辽的战争的性质。

　10. 学生在已有知识的基础上， 汇总阿骨打的主要功绩。

　引导学生在目标的指引下， 完成本阶段 教学任务。

　利用自主先学、 阅读资料、 观图等不同的途径，了解金的建立及金与辽 的战争， 培养学生正确认识国内民族战争的能力。

　靖 1. 思考：

　金在灭辽的当年冬天， 金军挥师南下， 一路烧杀抢掠，1. 学生通过阅读课本内容， 思考分析出金灭北宋的原因及战争的引导学生分析金、 辽与

　康 之 难 渡过黄河， 进逼东京。

　大家想想， 金为什么攻打北宋？ 这场战争对双方来说性质是什么？

　2. 出示图片资料， 引导学生了解金与北宋的著名战役——东京保卫战。

　3. 认识宋徽宗及他的书法与绘画。

　4. 指导学生体会金灭北宋的路径及标志——靖康之难。

　 性质。

　2.

　学生了 解金与北宋的著名 战役——东京保卫战。

　 3.

　认识宋徽宗及他的书法与绘画。

　 4.

　生体会金灭北宋的路径及标志——靖康之难。

　北宋的战争性质的改变， 体会北宋灭亡的原因， 唾弃投降派的可耻行径， 从而形成正确的民族观。

　岳

　飞

　抗

　金 1.

　自主学习 南宋建立的时间、 建立者、 民族、 都 城 2.

　出示图片， 认识赵构 3.

　评价岳飞及岳家军。

　4.

　引 导学生了 解南宋和金著名的战役——郾城大捷 5.

　指导学生体会郾城大捷的进攻和撤退路线。

　6.

　提出问题：

　南宋朝廷为什么杀害岳飞？

　7. 合作探究：

　岳飞为什么深受人民的爱戴? 8. 思考：

　宋金和议有那些主要内容？ 影响是什么？

　9. 教师展示知识构建体系 10. 知识回顾：

　本节课， 你学到了什么？

　1. 学生通过自学， 知道南宋建立的时间、 建立者、 都 城。

　2.

　认识赵构 3.

　学生评价岳飞及岳家军。

　4.

　学生了 解南宋和金著名 的战役——郾城大捷 5.

　学生体会郾城大捷的进攻和撤退路线。

　6. 学生根据教师提出的问题， 进行读书、 思考、 分析， 通过相互补充完善所学。

　7. 学生掌握知识脉络 8. 回顾本节课的知识

　引导学生认识著名的抗金将领及他领导的岳家军，颂扬正义斗争， 谴责掠夺战争， 从而形成正确的民族观。

　课 后 清 精选习题， 检验学生掌握知识的情况 学生接受检验 通过练习， 查找学生的不足

　 课前测 1.建立契丹国并称帝的契丹族杰出政治家是（

　 ）

　A 耶律阿保机 B 耶律德光 C 元昊 D 完颜阿骨打 2.澶渊之盟订立于（

　 ）

　A 宋太祖在位时

　B 宋太宗在位时 C 宋神宗在位时

　D 宋真宗在位时 3.建立北宋政权的是（

　 ）

　A 赵匡胤 B 元昊 C 赵构 D 阿保机 4.赵匡胤穿龙袍——“改朝换代”这一歇后语指的是我国历史上的哪一历史事件（

　 ）

　A

　杯酒释兵权 B

　澶渊之盟

　 C

　靖康之耻

　D

　陈桥兵变 5. 下列关于澶渊之盟的说法错误的是（

　）

　A 北宋兵败求和

　 B 使北宋和辽之间长久和平 C 北宋屈辱议和

　 D 有利于宋辽人民的经济文化交流 6. 沈括诗“万里羌人尽汉歌” 反映了 （

　 ）

　A 中原地区繁荣景象 B 契丹族繁荣发展的情景 C 澶渊之盟后， 汉族与契丹族丰富的经济和文化生活 D 西夏民族融合的状况 7. 北宋与辽、 西夏之间关系的主流是（

　 ）

　A 战争连绵不断

　B

　民族融合， 友好往来 C 少数民族完成封建化

　 D 北宋以屈辱条件求得和平 8. 按建立的先后顺序排列下列王朝（

　 ）

　①唐朝②北宋③契丹④西夏 A①②③④B①③②④C ①④②③ D ①②④③

　 课后清：

　1. 建立金朝的少数民族和统治者分别是（

　 ）

　A 女真族

　 完颜阿骨打

　B 契丹族

　耶律阿保机 C 党项族

　 元昊

　D 吐蕃族

　 松赞干布 2. 下列政权建立的先后顺序是（

　 ）

　①北宋②辽③西夏④金 ⑤南宋 A ① ② ③ ④ ⑤

　B ② ① ③ ④ ⑤ C ① ③ ② ④ ⑤

　D ② ③ ① ⑤ ④ 3. 在杭州西湖边的栖霞岭， 一座墓碑上有这样一幅对联：

　“青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。

　” 请你判断一下这里有可能是谁 （

　）

　A 寇准

　B

　韩世忠 C

　秦桧

　D

　岳飞 4. 宋金南北对峙局面最终形成的标志是（

　）

　A“岳家军” 打败金军

　 B

　岳飞被害 C 宋金和议

　D 靖康之难 5. 宋金和议的最积极的意义是（

　 ）

　A

　宋朝承受了屈辱

　B 金占了 上风 C 宋金维持了较长时期的稳定

　 D 南宋得到扩大 6. 历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一片关于“辽、宋、西夏、 金时期” 的历史小论文， 你可以确定的最合适的论文主题（

　）

　A 民族政权并立的时代

　 B 诸侯交替掌握政权的时代 C 地方军阀割据的时代

　 D 封建国家统一的时代

　 《南宋和金的对峙》 教学反思 张春玲 《南宋和金的对峙》 这节课， 要求学生知道金的建立， 金灭辽和北宋后， 出现了南宋和金的南北对峙局面。

　知道岳飞抗金的主要事迹，并且能够简述南宋和金对峙的历史。

　在教学过程中更应该突出女真的兴起和岳飞的抗金斗争。

　 备课时， 我选取了《满江红》 这首词， 创设问题情境：

　这首词的作者是谁？ 你还知道他的哪些故事或事迹呢？ 引入新课， 增强学生的学习兴趣。

　金的建立及灭辽环节的设计， 采用了自主学习、 图片展示、介绍人物或战役的形式， 让学生了解金建立的时间、 建立者、 民族、都城， 认识民族领袖完颜阿骨打， 并通过演示女真族攻打辽的路线图，使学生体会女真族攻打辽的战争性质。

　在学生已有知识的基础上， 总结阿骨打的主要功绩。

　辽的灭亡是在盟军金和北宋的共同进攻下形成的， 那么作为盟军， 辽为什么要攻打北宋呢？ 从而拉开金灭北宋的序幕。

　在设计时， 首先创设了问题情境， 引导学生思考、 分析辽灭北宋的战争性质——侵略。

　随后展示资料， 让学生了解北宋的军民在抗金将领李纲和宗泽的领导下， 取得了东京保卫战的胜利， 但由于统治者的胆小、 懦弱， 最后导致北宋灭亡——靖康之难。

　北宋灭亡的同时，南宋建立， 因为在课本中很容易找到， 因此我采用了学生自学的方式。作为南宋的著名将领——岳飞， 深受人民的尊敬和爱戴， 关于岳飞抗金是本节课的重点， 因此在教学中采用了以下程序进行教学：

　如何评价岳飞及岳家军？ 展示资料让学生了解南宋和金著名的战役——郾城大捷， 随后创设问题情境：

　南宋朝廷为什么杀害岳飞？ 岳飞为什么深受人民的爱戴?并引导学生思考：

　宋金和议有那些主要内容？ 影响是什么？ 为了突出本节的重点展示知识构建体系， 最后利用知识回顾环节了解学生的掌握情况。

　作为一名刚转行的历史教师， 关于历史的教学经验几乎没有， 一切都要从头开始， 虽然课前的备课很充分， 下了很多功夫， 但材料的选取太多， 感觉重点和非重点的内容分的不是很清楚。

　本节课的三大板块界限分明， 中间的衔接太生硬， 主要原因就是关于历史的语言太贫乏， 不能做到随取随用。

　令外教学中的课堂气氛让我有压抑感， 致使教学热情无法提升， 今后一定要注重调节情绪， 变换教学方法， 使自己能与学生配合默契， 做到和谐相处， 和谐课堂， 和谐教学。

　历史的教学对于我来说是一场挑战， 我将继续接受这场挑战， 争取在今后有所提升。

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