五年级语文线上线下衔接教学计划7篇

五年级语文线上线下衔接教学计划7篇五年级语文线上线下衔接教学计划　线上线下衔接学科：部编版五年级语文下册教学计划页码：1部编版语文（统编人教）五年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度一、班级学情分析:下面是小编为大家整理的五年级语文线上线下衔接教学计划7篇,供大家参考。

篇一：五年级语文线上线下衔接教学计划

线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：1部编版语文（统编人教）五年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度一、班级学情分析:（一）已授课程内容：第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。

　第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。共同成果：1. 绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。2. 虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。5. 个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。

　学科成果：1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。2.在线教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：23.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。7. 早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，播放课文录音。共性问题：1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。

　2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。学科问题：1. 出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。（二）

　本班 情况：现有学生 53 人，这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，部分学生等同上课能专

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：3心听老师上课，认直做课记，有良好的预习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背.针对于这部分学生，这学期将狠抓他们的学习态度（ 三 ）线上转线下改进措施1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家在线学习的实际情况，以学定教。2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。4.梳理四个单元的教学重点，利用 2 个课时集中讲授，把语文要素落实到实处。5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元进行基础知识的巩固，努力拉他们回到原来的水平。二、 教材简析本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。(一)教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明正式使用，全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列，为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以毎课一

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：4组的形式呈现、生字表 1 是要求认识的字，200 个生字，表 2 是要求会写的字，180 个，以供复习、检则之用(二)我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的，教材的构及思路有一定的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面:1 专题组元的角度更加灵活多样。2 加强整合的编写目的更加明确。3 课文既保留传统的优秀篇目，又加了富有时代感的新课文。4 强化导学功能，引导学生思考。5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录，也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习和传承传统文化的教育。6 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、本学期最终教学目标1. 识字与写字教学本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。2. 阅读教学（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3. 口语交际教学（1）激发兴趣，体现双向互动。（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。4. 习作教学（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。（2）培养观察、思想、表达三种能力。

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：5四、教学重难点1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生目觉运用,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。4.习作训练既是重点,又是难点,要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点,小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量5.积累语言,本学期安排了古诗词和名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。五、对学生的辅导计划(一)对优、中等生的辅导1.引导增加课外阅读量,拓宽知识面,字习摘抄目己喜爱的词句,2 指导预习及自学,课堂回答有难度的问题负责在小组字习帮教其他同学;每欠练习比其他同学适当布置多点思考题。3.鼓励多写话,把目己心里想说的话写下来,告诉老师和同学(二)重视对学国生的辅导1.课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言.做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学2.作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止3.指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，流少回生率。4.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣六、教法设想及描施1、充分借助精课文对学生进行语文基本功训练(1)加强学生词，句训练，通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：6的句子，并通过背诵、摘抄等形式进行积累。（2）继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、注意提高学生学习的积极性和主动性,针对学生自主的各方面情况,努力转化他们的学习趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱,努力提高其字习的积极性,从原来的“厌”学到“爱学”。2. 以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩国。抓住作业质量不放松七、教学进度安排时 间 内 容 课 时第 1 周～第 3 周 第一单元 1.古诗三首四时田园杂兴/（宋）范成大稚子弄冰/（宋）杨万里村晚/（宋）雷震 2.祖父的园子 3.月是故乡明 4.梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地一游子吟唐孟郊12 课时第 3 周～第 4 周 第二单元 5.草船借箭 6.景阳冈 7. 猴王出世 8.红楼春趣口语交际：我们都来演一演习作：写读后感语文园地二鸟鸣涧/（唐）王维快乐读书吧：读古典名著，品百味人生13 课时第 5 周～第 6 周 第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字10 课时第 7 周～第 10 周第四单元9.古诗三首10.军神11.青山处处埋忠骨12.清贫习作：他 了语文园地四12 课时

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：7第 11 周～第 13周第五单元 13.人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草 14.刷子李习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们习作：把一个人的特点写具体第13 课时第 14 周～第 15周六单元 15.自相矛盾 16.田忌赛马 17.跳水习作：神奇的探险之旅语文园地六第14 课时第 16 周～第 17周七单元 18.威尼斯的小艇 19.牧场之国 20.金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地七乡村四月/（宋）翁卷10 课时第 18 周～第 19周第八单元 21.杨氏之子 22.手指 23.童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八10 课时选读课文 8 课时总 计 102 课时

　线上线下衔接 学科：部编版五年级语文下册教学计划 页码：8我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵；视频、音频可能因为网络原因有缺失，请谅解；因材施教、因人施教，敬请您斧正；辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵权必究 。

篇二：五年级语文线上线下衔接教学计划

版语文五年级下册

　复课线下衔接

　教学计划

　教师

　！

　 部编版语文（统编人教）五年级下册 线上线下衔接教学计划及教学进度

　一、班级学情分析: （一）已授课程内容：

　第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。

　第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。

　第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。

　第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

　共同成果：

　1. 绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。

　2. 虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。

　3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。

　4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。

　5. 个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。

　学科成果：

　 1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。

　2.在线教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。

　3.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。

　4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。

　6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。

　7. 早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，播放课文录音。

　共性问题：

　1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。

　2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。

　3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。

　4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。

　学科问题：

　1. 出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。

　2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。

　3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。

　4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。

　（二）本班情况：

　现有学生 53 人，这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学

　生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，部分学生等同上课能专心听老师上课，认直做课记，有良好的预习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背.针对于这部分学生，这学期将狠抓他们的学习态度 （三）线上转线下改进措施

　1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家在线学习的实际情况，以学定教。

　2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。

　3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。

　4.梳理四个单元的教学重点，利用 2 个课时集中讲授，把语文要素落实到实处。

　5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元进行基础知识的巩固，努力拉他们回到原来的水平。

　二、

　 教材简析

　 本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　(一)教材结构

　新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明正式使用，全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路 本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方

　格的形式排列，为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以毎课一组的形式呈现、生字表 1 是要求认识的字，200 个生字，表 2 是要求会写的字，180 个，以供复习、检则之用 (二)我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的，教材的构及思路有一定的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面: 1 专题组元的角度更加灵活多样。

　2 加强整合的编写目的更加明确。

　3 课文既保留传统的优秀篇目，又加了富有时代感的新课文。

　4 强化导学功能，引导学生思考。

　5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录，也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习和传承传统文化的教育。

　6 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　三、本学期最终教学目标 1. 识字与写字教学

　本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　2. 阅读教学

　（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

　（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

　（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

　（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

　3. 口语交际教学

　（1）激发兴趣，体现双向互动。

　（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　4. 习作教学

　（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　（2）培养观察、思想、表达三种能力。

　四、教学重难点 1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生目觉运用,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

　4.习作训练既是重点,又是难点,要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点,小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量 5.积累语言,本学期安排了古诗词和名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。

　五、对学生的辅导计划 (一)对优、中等生的辅导 1.引导增加课外阅读量,拓宽知识面,字习摘抄目己喜爱的词句, 2 指导预习及自学,课堂回答有难度的问题负责在小组字习帮教其他同学;每欠练习比其他同学适当布置多点思考题。

　3.鼓励多写话,把目己心里想说的话写下来,告诉老师和同学 (二)重视对学国生的辅导 1.课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言.做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学 2.作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止 3.指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，流少回生率。

　4.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣 六、教法设想及描施 1、充分借助精课文对学生进行语文基本功训练 (1)加强学生词，句训练，通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻

　的句子，并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　（2）继续重视朗读的指导和训练。

　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　2、注意提高学生学习的积极性和主动性,针对学生自主的各方面情况,努力转化他们的学习趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱,努力提高其字习的积极性,从原来的“厌”学到“爱学”。

　2. 以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩国。抓住作业质量不放松 七、教学进度安排

　时

　间 内

　 容 课 时 第 1 周～第 3 周 第一单元 1.古诗三首四时田园杂兴/（宋）范成大稚子弄冰/（宋）杨万里村晚/（宋）雷震 2.祖父的园子 3.月是故乡明 4.梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地一游子吟唐孟郊 12 课时 第 3 周～第 4 周 第二单元 5.草船借箭 6.景阳冈 7. 猴王出世 8.红楼春趣口语交际：我们都来演一演习作：写读后感语文园地二鸟鸣涧/（唐）王维快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 13 课时 第 5 周～第 6 周 第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字 10 课时 第 7 周～第 10 周 第四单元9.古诗三首10.军神11.青山处处埋忠骨12.清贫习作：他

　 了语文园地四 12 课时

　第 11 周～第 13周 第五单元 13.人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草 14.刷子李习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们习作：把一个人的特点写具体第 13 课时 第 14 周～第 15周 六单元 15.自相矛盾 16.田忌赛马 17.跳水习作：神奇的探险之旅语文园地六第 14 课时 第 16 周～第 17周 七单元 18.威尼斯的小艇 19.牧场之国 20.金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地七乡村四月/（宋）翁卷 10 课时 第 18 周～第 19周 第八单元 21.杨氏之子 22.手指 23.童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八 10 课时

　 选读课文 8 课时 总

　 计

　 102 课时

　 我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵；视频、音频可能因为网络原因有缺失，请谅解；因材施教、因人施教，敬请您斧正；辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵权必究。

篇三：五年级语文线上线下衔接教学计划

级下册语文线上教学工作计划

　当前疫情防控刻不容缓，但学生的学业不能耽误，我积极响应并实施了“停课不停教、停课不停学”的工作要求，为真正落实方案，让学生学习不延期，充分利用线上学习交流平台与网络教学资源开展各种形式的线上学习，遵循简单、易行、有效的原则，为学生提供辅导、答疑解惑,确保推迟开学不停课，让学生在家里也能上好课、学得好。我制定了线上教学计划。

　教学措施:

　1、首先，我要认真完成每节课的备课，虽不是自己亲自授课，但必须熟悉教学流程。

　2、准备课堂预案，我提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容,重点难点等等。通知第二天的早读内容，布置预习作业。

　3、我与学生一 样同步线上学习，并认真做好笔记，课后在微信群里再进行知识补充。

　4、学生线上学习结束，我会立刻布置线下适量作业，要求在微信小程序上交作业，并及时认真批改孩子们的作业等工作。

　5、对学习有困难的孩子，做好笔记记录，再开开学后再做有针对性的辅导。

　6、与家长多沟通交流，以便掌握孩子们在家学习情况。

篇四：五年级语文线上线下衔接教学计划

版五年级下册语文线上和线下教学衔接工作计划

　一、指导思想 百年大计，教育为本。学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成春季的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况， 特制订本学科线上与线下教学衔接工作计划。

　二、学生分析 本班共有学生___名，其中男生___名，女生___名。经过寒假为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习:遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在专题组元的角度更加灵活多样；加强整合的编写目的更加明确；课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　四、教学目标 （1）识字与写字。

　1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。

　2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　（2）阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。

　3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇（段）

　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。

　（3）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　4、学写读书笔记和常见的应用文。

　5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　6、课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

　（4）口语交际。

　1、与人交流能尊重、理解对方。

　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　4、表达要有条理，语气、语调适当。

　5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

　6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　（5）综合学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

　2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

　3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

　4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　五、教学重难点 1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。

　3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。

　4、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。

　5、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。

　6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

　7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。

　8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。

　9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

　六、教学策略 1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。正确引导学生自觉运用知识自学课文生字；加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　七、具体做法 1、学生返校复课后，以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。

　2、如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，已经掌握的同学感觉是“炒剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，因而，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解

　学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　3. 对老师来说，不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此，老师针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度，对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。

　4.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。

　5.多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。

　6.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　7.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　8.线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此开学这几周特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，以后的学习也会更轻松更有信心。

篇五：五年级语文线上线下衔接教学计划

教学与线下教学的有效衔接计划 五年级语文 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习?线上教学和线下教学如何有效衔接?现在分析一下五年级语文情况：

　一、上好开学第-课 学生返校之后，我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。

　二、分析学情，诊断评估 开学之后我会对班的学生进行学情分析,因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。

　三、趣味复习，查漏补缺 其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一-头雾水，

　学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程， 我认为采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。

　四、关注差异，有的放矢 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习,如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单独给学困生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习， 比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

　也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　 到校复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。教学环境的变化在刚开始肯定会让大家产生不适应感，但是只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信大家肯定可以快速适应复学后的生活。

篇六：五年级语文线上线下衔接教学计划

版语文（统编人教）五年级下册 线上线下衔接教学计划及教学进度

　一、班级学情分析: （一）已授课程内容：

　第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。

　第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。

　第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。

　第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

　共同成果：

　1. 绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。

　2. 虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。

　3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。

　4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。

　5. 个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。

　学科成果：

　 1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。

　2.在线教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，

　一定程度上掌握了学生的学习状态。

　3.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。

　4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。

　6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。

　7. 早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，播放课文录音。

　共性问题：

　1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。

　2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。

　3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。

　4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。

　学科问题：

　1. 出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。

　2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。

　3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。

　4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。

　（二）本班情况：

　现有学生 53 人，这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转

　化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，部分学生等同上课能专心听老师上课，认直做课记，有良好的预习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背.针对于这部分学生，这学期将狠抓他们的学习态度 （三）线上转线下改进措施

　1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家在线学习的实际情况，以学定教。

　2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。

　3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。

　4.梳理四个单元的教学重点，利用 2 个课时集中讲授，把语文要素落实到实处。

　5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元进行基础知识的巩固，努力拉他们回到原来的水平。

　6.继续发挥阅读教学的有效监管措施不放松，贵在坚持。复学之后阅读要进行专项练习。

　7.实行小组先生制，一个先生带 2 个学困生，中等生给学困生讲题，帮助学困生学会知识点。

　8.以新带旧的方法学习新课，也就是学习新课用到了先前的知识点，可以系统进行补学。

　9.利用早读、中午自修、晚自习前的时间进行分重点的补学。

　二、

　 教材简析

　 本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，

　220 个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　(一)教材结构

　新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明正式使用，全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路 本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列，为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以毎课一组的形式呈现、生字表 1 是要求认识的字，200 个生字，表 2 是要求会写的字，180 个，以供复习、检则之用 (二)我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的，教材的构及思路有一定的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面: 1 专题组元的角度更加灵活多样。

　2 加强整合的编写目的更加明确。

　3 课文既保留传统的优秀篇目，又加了富有时代感的新课文。

　4 强化导学功能，引导学生思考。

　5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录，也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习和传承传统文化的教育。

　6 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　三、本学期最终教学目标 1. 识字与写字教学

　本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　2. 阅读教学

　（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

　（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

　（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

　（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

　3. 口语交际教学

　（1）激发兴趣，体现双向互动。

　（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　4. 习作教学

　（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　（2）培养观察、思想、表达三种能力。

　四、教学重难点 1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生目觉运用,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

　4.习作训练既是重点,又是难点,要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点,小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量 5.积累语言,本学期安排了古诗词和名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。

　五、对学生的辅导计划 (一)对优、中等生的辅导 1.引导增加课外阅读量,拓宽知识面,字习摘抄目己喜爱的词句, 2 指导预习及自学,课堂回答有难度的问题负责在小组字习帮教其他同学;每欠练习比其他同学适当布置多点思考题。

　3.鼓励多写话,把目己心里想说的话写下来,告诉老师和同学 (二)重视对学国生的辅导 1.课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言.做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学 2.作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止

　3.指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，流少回生率。

　4.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣 六、教法设想及描施 1、充分借助精课文对学生进行语文基本功训练 (1)加强学生词，句训练，通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　（2）继续重视朗读的指导和训练。

　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　2、注意提高学生学习的积极性和主动性,针对学生自主的各方面情况,努力转化他们的学习趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱,努力提高其字习的积极性,从原来的“厌”学到“爱学”。

　2. 以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩国。抓住作业质量不放松 七、教学进度安排

　时

　间 内

　 容 课 时 第 1 周～第 3 周 第一单元 1.古诗三首四时田园杂兴/（宋）范成大稚子弄冰/（宋）杨万里村晚/（宋）雷震 2.祖父的园子 3.月是故乡明 4.梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地一游子吟唐孟郊 12 课时 第 3 周～第 4 周 第二单元 5.草船借箭 6.景阳冈 7. 猴王出世 8.红楼春趣口语交际：我们都来演一演习作：写读后感语文园地二鸟鸣涧/（唐）王维快乐读书吧：读13 课时

　古典名著，品百味人生 第 5 周～第 6 周 第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字 10 课时 第 7 周～第 10 周 第四单元9.古诗三首10.军神11.青山处处埋忠骨12.清贫习作：他

　 了语文园地四 12 课时 第 11 周～第 13周 第五单元 13.人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草 14.刷子李习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们习作：把一个人的特点写具体第 13 课时 第 14 周～第 15周 六单元 15.自相矛盾 16.田忌赛马 17.跳水习作：神奇的探险之旅语文园地六第 14 课时 第 16 周～第 17周 七单元 18.威尼斯的小艇 19.牧场之国 20.金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地七乡村四月/（宋）翁卷 10 课时 第 18 周～第 19周 第八单元 21.杨氏之子 22.手指 23.童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八 10 课时

　 选读课文 8 课时 总

　 计

　 102 课时

　我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵；视频、音频可能因为网络原因有缺失，请谅解；因材施教、因人施教，敬请您斧正；辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵权必究 。

篇七：五年级语文线上线下衔接教学计划

版语文五年级下册

　复课线下衔接

　教学计划

　教师

　！

　 部编版语文（统编人教）五年级下册 线上线下衔接教学计划及教学进度

　一、班级学情分析: （一）已授课程内容：

　第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。

　第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。

　第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。

　第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。

　共同成果：

　1. 绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。

　2. 虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。

　3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。

　4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。

　5. 个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。

　学科成果：

　 1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。

　2.在线教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。

　3.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。

　4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。

　6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。

　7. 早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，播放课文录音。

　共性问题：

　1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。

　2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。

　3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。

　4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。

　学科问题：

　1. 出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。

　2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。

　3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。

　4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。

　（二）本班情况：

　现有学生 53 人，这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学

　生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，部分学生等同上课能专心听老师上课，认直做课记，有良好的预习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背.针对于这部分学生，这学期将狠抓他们的学习态度 （三）线上转线下改进措施

　1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家在线学习的实际情况，以学定教。

　2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。

　3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。

　4.梳理四个单元的教学重点，利用 2 个课时集中讲授，把语文要素落实到实处。

　5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元进行基础知识的巩固，努力拉他们回到原来的水平。

　二、

　 教材简析

　 本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　(一)教材结构

　新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明正式使用，全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路 本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方

　格的形式排列，为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以毎课一组的形式呈现、生字表 1 是要求认识的字，200 个生字，表 2 是要求会写的字，180 个，以供复习、检则之用 (二)我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的，教材的构及思路有一定的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面: 1 专题组元的角度更加灵活多样。

　2 加强整合的编写目的更加明确。

　3 课文既保留传统的优秀篇目，又加了富有时代感的新课文。

　4 强化导学功能，引导学生思考。

　5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录，也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习和传承传统文化的教育。

　6 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　三、本学期最终教学目标 1. 识字与写字教学

　本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　2. 阅读教学

　（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

　（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

　（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

　（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

　3. 口语交际教学

　（1）激发兴趣，体现双向互动。

　（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　4. 习作教学

　（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　（2）培养观察、思想、表达三种能力。

　四、教学重难点 1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生目觉运用,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

　4.习作训练既是重点,又是难点,要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点,小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量 5.积累语言,本学期安排了古诗词和名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。

　五、对学生的辅导计划 (一)对优、中等生的辅导 1.引导增加课外阅读量,拓宽知识面,字习摘抄目己喜爱的词句, 2 指导预习及自学,课堂回答有难度的问题负责在小组字习帮教其他同学;每欠练习比其他同学适当布置多点思考题。

　3.鼓励多写话,把目己心里想说的话写下来,告诉老师和同学 (二)重视对学国生的辅导 1.课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言.做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学 2.作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止 3.指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，流少回生率。

　4.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣 六、教法设想及描施 1、充分借助精课文对学生进行语文基本功训练 (1)加强学生词，句训练，通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻

　的句子，并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　（2）继续重视朗读的指导和训练。

　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　2、注意提高学生学习的积极性和主动性,针对学生自主的各方面情况,努力转化他们的学习趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱,努力提高其字习的积极性,从原来的“厌”学到“爱学”。

　2. 以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩国。抓住作业质量不放松 七、教学进度安排

　时

　间 内

　 容 课 时 第 1 周～第 3 周 第一单元 1.古诗三首四时田园杂兴/（宋）范成大稚子弄冰/（宋）杨万里村晚/（宋）雷震 2.祖父的园子 3.月是故乡明 4.梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地一游子吟唐孟郊 12 课时 第 3 周～第 4 周 第二单元 5.草船借箭 6.景阳冈 7. 猴王出世 8.红楼春趣口语交际：我们都来演一演习作：写读后感语文园地二鸟鸣涧/（唐）王维快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 13 课时 第 5 周～第 6 周 第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字 10 课时 第 7 周～第 10 周 第四单元9.古诗三首10.军神11.青山处处埋忠骨12.清贫习作：他

　 了语文园地四 12 课时

　第 11 周～第 13周 第五单元 13.人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草 14.刷子李习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们习作：把一个人的特点写具体第 13 课时 第 14 周～第 15周 六单元 15.自相矛盾 16.田忌赛马 17.跳水习作：神奇的探险之旅语文园地六第 14 课时 第 16 周～第 17周 七单元 18.威尼斯的小艇 19.牧场之国 20.金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地七乡村四月/（宋）翁卷 10 课时 第 18 周～第 19周 第八单元 21.杨氏之子 22.手指 23.童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八 10 课时

　 选读课文 8 课时 总

　 计

　 102 课时

推荐访问:五年级语文线上线下衔接教学计划 教学计划 线上 衔接