2023年六年级英语教案【10篇】【精选推荐】

六年级英语教案1　　《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津下面是小编为大家整理的2023年六年级英语教案【10篇】【精选推荐】,供大家参考。

六年级英语教案1

　　《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

　　本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn"t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

　　一、教学目标

　　1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn"t…，并能在适合的情景中自由运用。

　　2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn"t…并能在适合的情景中自由运用。

　　3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

　　二、教学重点和难点

　　能够灵活运用句型We must…/We mustn"t…，制定不同场所的相关规则。

　　三、教学方法与手段

　　利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

　　四、教学过程

　　1.创设生活情景，复习学过的图标。

　　上课开始，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主学习，层层递进

　　首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

　　其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

　　(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

　　3.小组合作，拓展练习

　　生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

　　4.当堂检测

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作业

　　A ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教学反思

　　本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语教案2

　　一、教材分析

　　本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

　　二、学生分析

　　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　三、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　四、主要教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

　　五、教学进度安排

　　由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

　　教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到效果。

　　总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

六年级英语教案3

　　教材分析

　　1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1． 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2． 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3． 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4． 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的"句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、 整段对话复述。

　　5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

六年级英语教案4

　　《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的`用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

　　本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn"t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

　　一、教学目标

　　1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn"t…，并能在适合的情景中自由运用。

　　2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn"t…并能在适合的情景中自由运用。

　　3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

　　二、教学重点和难点

　　能够灵活运用句型We must…/We mustn"t…，制定不同场所的相关规则。

　　三、教学方法与手段

　　利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

　　四、教学过程

　　1.创设生活情景，复习学过的图标。

　　上课开始，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主学习，层层递进

　　首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

　　其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

　　(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

　　3.小组合作，拓展练习

　　生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

　　4.当堂检测

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作业

　　A ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教学反思

　　本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语教案5

　　一、教学内容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

　　二、重难点

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

　　三、课堂教学设计

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

　　重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

　　3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）

　　4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

　　5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

　　2．师生对话，操练数遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

　　2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

　　2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语*给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

　　3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

　　4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

　　5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC * CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

　　2．听写A－G大小写，可以按顺序念。

　　3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

　　2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

　　Step 7 Homework

　　1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。

　　2．书面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交际用语讲解

　　1．Good morning，class！同学们，早上好！

　　句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同学们好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

　　2．Good morning，teacher！老师，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有时在熟人之间可略作：Morning！

　　注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

六年级英语教案6

　　教材分析

　　1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1． 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2． 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3． 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4． 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、 整段对话复述。

　　5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

六年级英语教案7

　　一、教材分析

　　本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，Unit1呈现要学习的语言内容，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的*人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。

　　二、学情分析

　　本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水*检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。

　　三、教学措施

　　六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。

　　四、教学进度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(双测)

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中检测)

　　第十一周：讲评M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(结合模拟测试卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2复习模块

　　第二十二周：期末检测

六年级英语教案8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能够了解read and write课文的部分大意

　　过程与方法：

　　学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　树立学生的环境保护意识。

　　让学生学会选择低碳生活。

　　教学重点：

　　能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

　　教学难点：

　　read and write的对话

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)Look and tick

　　播放录音，学生完成练习

　　(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

　　(3)生个别读，分段读，

　　(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。

　　3、practice(练习)

　　完成p9的练习

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---乡村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聪明的

　　Become---变成

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

　　知识与能力：

　　能够完成p9 think and discuss的练习。

　　能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

　　了解形容词比较级的变化规则。

　　过程与方法：

　　学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　1.培养学生概括与总结的能力。

　　2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

　　教学重点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教学难点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。第几课时：6

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)let’s check，学生独立完成练习

　　(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

　　3、practice(练习)

　　小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

　　2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

　　3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

　　4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

　　5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

　　6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的练习

　　(2)听录音，仿读

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本单元活动手册配套练习。

六年级英语教案9

　　一 、内容与目标：

　　1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

　　2.能完成1个手工制作。

　　3.能听懂、会唱6首歌曲。

　　4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

　　5.能完成4个自我评价活动。

　　6.能理解6个幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教学重点与难点

　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

　　2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　　三、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）

　　(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

　　（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

　　（4）学习歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　（3）两人小组完成Let’splay。

六年级英语教案10

　　教材分析：

　　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　　学生分析：

　　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　　教学目标：

　　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day! Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!

　　2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　　教学重点：

　　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学难点：

　　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入Warm-up and lead in( 3 min )

　　1. Warmer: Sing a song

　　2. Free Talk: Watch the cartoon

　　Do snakes love music? Does the dog love music?

　　【设计意图】通过song营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　　二、任务呈现Task presentation( 2 min)

　　T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　三、课文学习Text learning( 10 min)

　　1.Listen to the text带着问题，整体感知课文

　　What is the DVD about?

　　2. Listen again

　　What does it say about animals? Let’s see.

　　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　　(1) What do pandas love?

　　(2)How many hours do pandas eat a day?

　　(3)What can snake do?

　　(4)Why? Do snakes love music?

　　(5) What do you think about the DVD?

　　a.自读课文，在文中画出答案

　　b.小组合作，交流答案

　　3. Listen, point and act

　　4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

　　【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　　四、训练巩固Practice( 10 min)

　　1.口头操练：Ask and answer A4

　　2.笔头训练：Read and choose

　　【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　　五、任务完成Task completion( 10 min)

　　Make a riddle

　　教师提供可用语言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小组自编对话进行展示。

　　【设计意图】教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　　六、小结与布置作业Summary and homework( 5 min)

　　1. Summary：学生自主总结本课知识点

　　2. Homework

　　必做：读课文，抄写目标句子选做：Free Talk,小练笔

　　板书设计：

　　Module 7 Unit 1

　　Pandas love bamboo.

　　love

　　can/can’t Animal eat for…

六年级英语教案10篇扩展阅读

六年级英语教案10篇（扩展1）

——六年级英语教案10篇

六年级英语教案1

　　能力目标

　　（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

　　（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

　　（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

　　（4）能学说Chant一首和Song一首。

　　（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

　　知识目标

　　（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　　（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。

　　（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

　　（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

　　情感、策略、文化等有关目标

　　（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

　　（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

　　（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

　　单元教学课时安排：六课时

　　第一课时

　　一、教学目标与要求

　　1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

　　2、 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　　二、教学重点与难点

　　1、重点掌握形容词比较级的构成。

　　2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

　　三、课前准备

　　1、 教师准备本课时所需的六张词卡。

　　2、 教师准备录音机和录音带。

　　3、 教师准备本单元的挂图。

　　四、教学过程

　　1、 Warm-up

　　（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

　　2、 Presentation and practice

　　let’s learn

　　（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的"单词卡片，示范读taller.

　　（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

　　（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

　　（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

　　（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

　　（6）加强练习、巩固。

　　3、 Consolidation and extension

　　（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　　（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

　　第二课时

　　一、教学目标与要求

　　1、 能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

　　2、 能通过询问调查完成一张timetable.

　　二、教学重点与难点

　　1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

　　2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　　三、课前准备

　　1、 教师准备若干张图片。

　　2、 教师准备录音机与磁带。

　　3、 教师准备该课时的教学挂图。

　　4、 学生准备一张调查表。

　　四、教学过程

　　1、 Warm-up

　　(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

　　(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

　　2、 Presentation and practice

　　Let’s talk

　　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

　　（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

六年级英语教案2

　　一、指导思想

　　以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。

　　二、学情分析

　　六年级共有50人，男生27人，女生23人。优秀生11人，后进生15人。本班学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语以的学习方法，在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英语学习。对于六年级学生在英语学习方面已有了一定的基础，英语学习对他们来说已经不再陌生，在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。

　　三、教材分析

　　(一)教材主要特点

　　1、遵循话题-功能-结构-任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。

　　2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。

　　3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。

　　4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

　　5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

　　四、教学目标

　　1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。

　　2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的"语言知识和技能，完成某项任务。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　五、教材重难点

　　本册教材的重点：本册教材的重点在于培养学生的基本技能——听、说、读、写，以及基本知识的运用。让学生掌握常用词汇及基本语音、语法。通过本学期的学习，让学生在听、说、读和写各方面都得到提高。使学生能够围绕着过去发生的事情和长度,重量,高度,看病,情感等话题进行谈话,能在真实语境中加以运用。

　　难点：是语法知识,如本册出现了形容词的比较级，一般过去时态等语法,由于学生不爱学习语法知识，教育学都有相当的难度。将教材内容与学生的实际生活联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让学生在快乐的氛围中提高英语成绩

　　六、本学期达到的目标

　　通过本学期的努力争取及格率为100%，优秀率为60%，争取在统一测查中取得前八名的成绩。

　　七、教学措施

　　1、日常教学中，可采用听力检测，读诵默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。

　　2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。

　　3、基础知识和基本能力的并重。在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。让学生不仅学会知识，而且会运用知识。

　　4、多与学生交流沟通，了解学生学习中存在的问题与不足，及时解决问题。在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。

　　5、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。

　　6、教学中多用直观教具，激发学生学习英语的兴趣。针对六年级学生的年龄特点，在本册的教学中多使用有助于学生更易掌握学习内容的直观教具，通过有趣形象的教具辅助教学，从而激发学生学习本课的积极性。

六年级英语教案3

　　单元教材分析单元学情分析

　　本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let"sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　单元教学目标：

　　知识与技能

　　1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

　　2、四会(听、说、读、写)掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner,bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.

　　3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人：

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

　　2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re tallerthan me。

　　3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.

　　过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

　　情感与价值观：

　　培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

　　让学生养成积极锻炼身体的习惯。

　　教学重点：

　　能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：

　　能读准than并能运用比较级的句型。

　　教具学具课件准备

　　录音机、磁带、图片第几课时：1

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1.1.warm-up(预习)

　　(1)日常口语练习

　　T:Good morning, boys and girls .How are you today?

　　Ss: I’m fine. Thank you. And you?

　　T:I’m fine, too. Thank you.

　　2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)

　　T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

　　S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

　　S2:My father is strong and tall.

　　2. Presentation：

　　(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)

　　T: Who is tall? / Who is short?

　　Ss: A is tall. / B is short.

　　T:A is taller than B.

　　(2).Make some sentences.

　　引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

　　(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

　　(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。

　　(5).巩固练习。

　　a看口型，猜单词。

　　b.抽卡片猜单词。

　　(6).Pair work

　　全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

　　3、Practice：

　　(1). Do a survey and report.完成表格

　　(2).句子接龙游戏。

　　S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

　　(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

　　(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

　　(3)听录音，仿读。

　　板书设计作业布置

　　Unit1 how tall are you?

　　tall----taller、

　　long----longer、

　　old----older、 than

　　young----younger

　　short----shorter

　　(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

　　(2)读背今天所学习的五个新单词和句型

六年级英语教案4

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：

　　1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

　　2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos of the teachers

　　4 radio and tape

　　5 the word cards and figure cards

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (强调yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2. Presentation

　　1) Let’s learn:

　　继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

　　went hiking.

　　2)学生已经了解了go的过去式后, T边用

　　I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, wentfishing.

　　3)Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授词组: read a book.

　　4)自编chant. Chant together.见附录

　　5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.

　　6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3. Consolidation

　　通过各种游戏，操练所学词组

　　Activity 1找搭档

　　Activity 2我是侦察兵

　　Activity 3记忆大挑战

　　Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在问答过程中完成书中所示的表格.

　　3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

　　板书设计作业布置

　　Unit 3Last weekend

　　1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

　　2.活动手册

六年级英语教案5

　　《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

　　本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn"t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

　　一、教学目标

　　1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn"t…，并能在适合的情景中自由运用。

　　2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn"t…并能在适合的情景中自由运用。

　　3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

　　二、教学重点和难点

　　能够灵活运用句型We must…/We mustn"t…，制定不同场所的相关规则。

　　三、教学方法与手段

　　利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

　　四、教学过程

　　1.创设生活情景，复习学过的图标。

　　上课开始，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主学习，层层递进

　　首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

　　其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

　　(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

　　3.小组合作，拓展练习

　　生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

　　4.当堂检测

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作业

　　A ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教学反思

　　本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语教案6

　　教材分析

　　1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1． 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2． 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3． 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4． 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的"句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、 整段对话复述。

　　5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

六年级英语教案7

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能够了解read and write课文的部分大意

　　过程与方法：

　　学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　树立学生的环境保护意识。

　　让学生学会选择低碳生活。

　　教学重点：

　　能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

　　教学难点：

　　read and write的对话

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)Look and tick

　　播放录音，学生完成练习

　　(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

　　(3)生个别读，分段读，

　　(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。

　　3、practice(练习)

　　完成p9的练习

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---乡村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聪明的

　　Become---变成

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

　　知识与能力：

　　能够完成p9 think and discuss的练习。

　　能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

　　了解形容词比较级的变化规则。

　　过程与方法：

　　学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　1.培养学生概括与总结的能力。

　　2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

　　教学重点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教学难点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。第几课时：6

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)let’s check，学生独立完成练习

　　(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

　　3、practice(练习)

　　小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

　　2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

　　3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

　　4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

　　5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

　　6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的练习

　　(2)听录音，仿读

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本单元活动手册配套练习。

六年级英语教案8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

　　3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　过程与方法：

　　学生能在小组合作中快乐学习英语

　　情感与价值观：

　　让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

　　让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

　　教学重点：

　　掌握五个四会形容词的比较级形式。

　　教学难点：

　　掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　第几课时：3

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　Let’s learn

　　(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

　　(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

　　(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。

　　(5)、放录音跟读单词。

　　(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

　　practice(练习)

　　Match and say

　　教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　学生做活动手册配套练习。

六年级英语教案9

　　教材分析：

　　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　　学生分析：

　　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　　教学目标：

　　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day! Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!

　　2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　　教学重点：

　　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学难点：

　　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入Warm-up and lead in( 3 min )

　　1. Warmer: Sing a song

　　2. Free Talk: Watch the cartoon

　　Do snakes love music? Does the dog love music?

　　【设计意图】通过song营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　　二、任务呈现Task presentation( 2 min)

　　T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　三、课文学习Text learning( 10 min)

　　1.Listen to the text带着问题，整体感知课文

　　What is the DVD about?

　　2. Listen again

　　What does it say about animals? Let’s see.

　　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　　(1) What do pandas love?

　　(2)How many hours do pandas eat a day?

　　(3)What can snake do?

　　(4)Why? Do snakes love music?

　　(5) What do you think about the DVD?

　　a.自读课文，在文中画出答案

　　b.小组合作，交流答案

　　3. Listen, point and act

　　4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

　　【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　　四、训练巩固Practice( 10 min)

　　1.口头操练：Ask and answer A4

　　2.笔头训练：Read and choose

　　【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　　五、任务完成Task completion( 10 min)

　　Make a riddle

　　教师提供可用语言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小组自编对话进行展示。

　　【设计意图】教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　　六、小结与布置作业Summary and homework( 5 min)

　　1. Summary：学生自主总结本课知识点

　　2. Homework

　　必做：读课文，抄写目标句子选做：Free Talk,小练笔

　　板书设计：

　　Module 7 Unit 1

　　Pandas love bamboo.

　　love

　　can/can’t Animal eat for…

六年级英语教案10

　　一、教学内容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

　　二、重难点

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

　　三、课堂教学设计

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

　　重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

　　3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）

　　4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

　　5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

　　2．师生对话，操练数遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

　　2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

　　2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语*给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

　　3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

　　4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

　　5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC * CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

　　2．听写A－G大小写，可以按顺序念。

　　3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

　　2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

　　Step 7 Homework

　　1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。

　　2．书面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交际用语讲解

　　1．Good morning，class！同学们，早上好！

　　句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同学们好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

　　2．Good morning，teacher！老师，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有时在熟人之间可略作：Morning！

　　注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

六年级英语教案10篇（扩展2）

——六年级英语教案10篇

六年级英语教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能够了解read and write课文的部分大意

　　过程与方法：

　　学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　树立学生的环境保护意识。

　　让学生学会选择低碳生活。

　　教学重点：

　　能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

　　教学难点：

　　read and write的对话

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)Look and tick

　　播放录音，学生完成练习

　　(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

　　(3)生个别读，分段读，

　　(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。

　　3、practice(练习)

　　完成p9的练习

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---乡村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聪明的

　　Become---变成

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

　　知识与能力：

　　能够完成p9 think and discuss的"练习。

　　能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

　　了解形容词比较级的变化规则。

　　过程与方法：

　　学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　1.培养学生概括与总结的能力。

　　2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

　　教学重点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教学难点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。第几课时：6

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)let’s check，学生独立完成练习

　　(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

　　3、practice(练习)

　　小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

　　2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

　　3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

　　4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

　　5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

　　6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的练习

　　(2)听录音，仿读

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本单元活动手册配套练习。

六年级英语教案2

　　教材分析

　　1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1． 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2． 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3． 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4． 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的"环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、 整段对话复述。

　　5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

六年级英语教案3

　　教学目标：

　　1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

　　2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

　　3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

　　4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

　　教学重点：

　　本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos

　　4 word cards and figure cards第几课时：4

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1.阅读前

　　(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

　　(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

　　2.阅读中

　　(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

　　(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

　　(3)第三次阅读：理解更多细节。

　　(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

　　(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

　　3.阅读后

　　(1)教师补充*传统故事，塞翁失马，焉知非福。

　　(2)完成活动手册。

　　板书设计作业布置

　　Unit3Last weekend

　　1.抄写四会词3遍。

　　2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

　　课时教学设计

　　课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

　　教学目标：

　　1.能够完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教学重点：

　　1.能够完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事教学难点：

　　1.能够完成Let’s check

　　2.能理解story time中故事

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 radio and tape第几课时：6w W w . x K b 1.c o M

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　Step 1 Warm-up.

　　1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

　　2. Free Talk:

　　教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

　　(1) What did you do yesterday?

　　(2) Did you /he / she …?

　　主要复习本单元的主句型。

　　出示学习目标

　　Step 2 Pre-reading.

　　1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

　　板书并教读。

　　2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

　　Step 3 In-reading.

　　1. General reading.(略读)

　　让学生快速阅读课文，并回答：

　　A. Did they read tongue twisters together?

　　B. Did Mike fly kites?

　　C. Did the dog jump into the river?

　　Check the answers.

　　2. Detailed reading(细读)

　　让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

　　(可以独立阅读，也可以小组合作。)

　　校对答案。

　　3. let’s read(读写)

　　完成课后练习题1 Finish the sentences.

　　4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

　　5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

　　读完之后质疑释疑。

　　Step 4 Post-reading

　　1.复述对话

　　在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

　　2. Story time

　　(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

　　(2)共同释疑。

　　(3)听录音，跟读。

　　(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

　　Step 5 Progress

　　做本部分基础训练的练习。

　　板书设计作业布置

　　Unit3Last weekend

　　A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

　　B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

六年级英语教案4

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：

　　1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

　　2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos of the teachers

　　4 radio and tape

　　5 the word cards and figure cards

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (强调yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2. Presentation

　　1) Let’s learn:

　　继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

　　went hiking.

　　2)学生已经了解了go的过去式后, T边用

　　I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, wentfishing.

　　3)Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授词组: read a book.

　　4)自编chant. Chant together.见附录

　　5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.

　　6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3. Consolidation

　　通过各种游戏，操练所学词组

　　Activity 1找搭档

　　Activity 2我是侦察兵

　　Activity 3记忆大挑战

　　Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在问答过程中完成书中所示的表格.

　　3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

　　板书设计作业布置

　　Unit 3Last weekend

　　1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

　　2.活动手册

六年级英语教案5

　　《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的`用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

　　本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn"t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

　　一、教学目标

　　1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn"t…，并能在适合的情景中自由运用。

　　2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn"t…并能在适合的情景中自由运用。

　　3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

　　二、教学重点和难点

　　能够灵活运用句型We must…/We mustn"t…，制定不同场所的相关规则。

　　三、教学方法与手段

　　利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

　　四、教学过程

　　1.创设生活情景，复习学过的图标。

　　上课开始，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主学习，层层递进

　　首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

　　其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

　　(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

　　3.小组合作，拓展练习

　　生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

　　4.当堂检测

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作业

　　A ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教学反思

　　本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语教案6

　　一、教学内容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

　　二、重难点

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

　　三、课堂教学设计

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

　　教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

　　2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

　　重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

　　3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）

　　4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

　　5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

　　2．师生对话，操练数遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

　　2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

　　2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语*给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

　　3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

　　4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

　　5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC * CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

　　2．听写A－G大小写，可以按顺序念。

　　3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

　　2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

　　Step 7 Homework

　　1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。

　　2．书面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交际用语讲解

　　1．Good morning，class！同学们，早上好！

　　句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同学们好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

　　2．Good morning，teacher！老师，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有时在熟人之间可略作：Morning！

　　注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

六年级英语教案7

　　教材分析

　　1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1． 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2． 通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3． 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4． 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、 学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、 整段对话复述。

　　5、 学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

六年级英语教案8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能够了解read and write课文的部分大意

　　过程与方法：

　　学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　树立学生的环境保护意识。

　　让学生学会选择低碳生活。

　　教学重点：

　　能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

　　教学难点：

　　read and write的对话

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)Look and tick

　　播放录音，学生完成练习

　　(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

　　(3)生个别读，分段读，

　　(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。

　　3、practice(练习)

　　完成p9的练习

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---乡村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聪明的

　　Become---变成

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

　　知识与能力：

　　能够完成p9 think and discuss的练习。

　　能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

　　了解形容词比较级的变化规则。

　　过程与方法：

　　学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　1.培养学生概括与总结的能力。

　　2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

　　教学重点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教学难点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。第几课时：6

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)let’s check，学生独立完成练习

　　(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

　　3、practice(练习)

　　小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

　　2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

　　3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

　　4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

　　5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

　　6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的练习

　　(2)听录音，仿读

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本单元活动手册配套练习。

六年级英语教案9

　　一 、内容与目标：

　　1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

　　2.能完成1个手工制作。

　　3.能听懂、会唱6首歌曲。

　　4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

　　5.能完成4个自我评价活动。

　　6.能理解6个幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教学重点与难点

　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

　　2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　　三、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）

　　(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

　　（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

　　（4）学习歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　（3）两人小组完成Let’splay。

六年级英语教案10

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

　　3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　过程与方法：

　　学生能在小组合作中快乐学习英语

　　情感与价值观：

　　让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

　　让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

　　教学重点：

　　掌握五个四会形容词的比较级形式。

　　教学难点：

　　掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　第几课时：3

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　Let’s learn

　　(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

　　(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

　　(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。

　　(5)、放录音跟读单词。

　　(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

　　practice(练习)

　　Match and say

　　教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　学生做活动手册配套练习。

六年级英语教案10篇（扩展3）

——六年级上册英语教案5篇

六年级上册英语教案1

　　一、教学目标与要求

　　1.能够掌握四会句子：What’s the matter？My throat is sore. My nose hurts.

　　2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

　　3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

　　二、教学重点与难点

　　1.围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter？My throat is sore. My nose hurts.

　　以及Pronunciation的部分。

　　2.难点是掌握四会句型。

　　三、课前准备

　　1.教师准备本课时所需的词卡。

　　2.教师准备录音机和录音带。

　　3.教师准备本单元的挂图。

　　四、教学过程

　　1、Warm—up

　　（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

　　（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

　　2、Presentation and practice

　　（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

　　（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you？How do youfeel？教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel？”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter？教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

　　（3）传话活动

　　教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel？I feelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的"句子大声说出来。看看哪队又快又对。

　　（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel？What’s the matter withher？引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter？My throat is sore. My nosehurts.

　　（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg，earache，stomachache，sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

　　（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。

　　3、Consolidation and extension

　　（1）学生听读P17五遍。

　　（2）学生背诵和抄写句子4遍。

　　（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

　　五、板书设计：

　　Unit 2 What’s the matter，Mike？

　　What’s the matter？

　　My throat is sore. My nose hurts.

六年级上册英语教案2

　　教学目标：

　　1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

　　2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

　　3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

　　4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

　　5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

　　教学重难点：

　　掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

　　课前准备：

　　1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

　　2、教师准备录音机和本课时的录音带。

　　3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

　　教学步骤：

　　一、热身(warm-up)

　　1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

　　t: when do you get up? / when do you go to school? …(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

　　2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

　　t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

　　二、预习(preview)

　　lets chant

　　教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

　　三、新课呈现(presentation)

　　lets learn

　　1、教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：what about you? how do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

　　2、看短语贴卡片游戏

　　教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

　　3、“快速反应”游戏

　　教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

　　4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解"地铁"的含义：“its an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。

　　5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

　　6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

　　7、lets play

　　教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一学生给出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ”

　　四、巩固和延伸(consolidation and extension)

　　1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

　　2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

　　五、homework

　　1、学生背诵并抄写四会单词;

　　2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

六年级上册英语教案3

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

　　（二）能力目标：

　　学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

　　（三）情感目标：

　　1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

　　2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：

　　能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

　　（二）教学难点：

　　能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

　　三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教学资源：起居室和客厅的"区别

　　简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning , boys and girls !

　　S: Good morning , Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine , thank you . And you ?

　　T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

六年级上册英语教案4

　　一、教学目标与要求

　　1.能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

　　2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

　　3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

　　二、教学重点与难点

　　1.围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

　　以及Pronunciation的部分。

　　2.难点是掌握四会句型。

　　三、课前准备

　　1.教师准备本课时所需的词卡。

　　2.教师准备录音机和录音带。

　　3.教师准备本单元的挂图。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

　　(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

　　2、Presentation and practice

　　(1)播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

　　(2)教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

　　(3)传话活动

　　教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

　　(4)播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

　　(5)让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

　　(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)学生听读P17五遍。

　　(2)学生背诵和抄写句子4遍。

　　(3)学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

　　五、板书设计：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　What’s the matter?

　　My throat is sore. My nose hurts.

六年级上册英语教案5

　　一、教学目标与要求

　　1.能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。

　　2.会唱歌曲“The way I feel”。

　　3.了解Good to know部分内容。

　　二、教学重点与难点

　　1.重点是理解并正确朗读短文。

　　2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

　　三、课前准备

　　1.教师准备本课时所需的词卡。

　　2.教师准备录音机和录音带。

　　3.教师准备本单元的挂图。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)播放Let’s chant，师生一齐吟唱。

　　(2)教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。

　　2、Presentation and practice

　　(1)“辨别真假”活动。

　　学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

　　(2)教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu?让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat.教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine。

　　(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

　　Sore throat see a doctor

　　Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

　　Have a headache stay in bed

　　(4)Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

　　(5)Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

　　(6)活动名称：哑剧表演

　　(7)看病开处方。

　　一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.

　　D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

　　D: What’s your name? S: My name is …

　　D: What’s the matter? S: I feel sick.

　　D: Do you have a headache? S: Yes.

　　D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

　　D: Do you have a sore throat? S: Yes.

　　D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

　　D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

　　D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

　　五、板书设计：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　have the flu take some medicine

　　drink hot water stay in bed

六年级英语教案10篇（扩展4）

——六年级英语作文10篇

六年级英语作文1

　　“唉！真是的！煮熟的鸭子都飞了！”一想到昨天的英语单词对抗赛，我就懊悔不已，痛心疾首。昨天到底发生了什么事呢？所有的男同胞都准备接受“噩耗”吧！呜呜……

　　昨天英语课上，学完单词后， s.刘突然问了一句：“谁现在能把单词全部背下来？”这时，我想举手，可又不大确定，到底举还是不举？这……我的右手摇摆不定，举了一半又赶快缩了回来。要是背错了怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁，可不能让男生丢脸啊！此刻，我环顾四周，好险！还没有女生举手。还是赶快抓紧时间背一遍吧！我眼睛紧紧地盯住电视屏幕，心中默默地背单词，我心急如焚，生怕一位“女中豪杰”挺身而出，那男生可就丢脸了！

　　我心里默背到一半，却半路杀出个“程咬金”，“女侠”——钟莹同学把手举得笔直，什么？！我抓紧时间，把单词都瞄了一遍，可我还是不敢举手，要是背错了…… s.刘正在对我们男生“冷嘲热讽”，一会儿说我们没用，一会儿说我们不配做男生，连女生都比不过。唉呀！哪位“英勇之士”赶快举手吧！我黄乐池乞求、恳求、央求、请求各位了！我们男生丢不起这份脸啊！

　　s.刘接着又刺激地说道：“没有哪个男生有胆量上吗？我倒计时了： 、 、 、 ……不行了，不行了，我“黄某”今天豁出去了！呀！我毅然举起了手，盯着钟莹，眼里充满了“杀气”！

　　“好，” s.刘说，“那就请Steven和L sa上来听写单词！”

　　“黄乐池，加油！”“黄乐池，加油！”我鼓起勇气，走上讲台，拿好粉笔后，“准备作战”！这是一场男、女生之间的“生死较量”，这关系到男生的荣誉，一定要胜利，我给自己打气。

　　准备了几分钟后，比赛开始了， s.刘拿起书本，准备开始念单词。我抓粉笔的那只手颤抖个不停，头上也冒出了冷汗，我开始悔恨自己，不应该举手才对。

　　“别害怕！你的成绩又不比钟莹差！”我为自己加油。

　　“对，我的成绩不比她差。有什么好害怕的呢？”

　　“激动的。” s.刘报起了第一个单词，我毫不怠慢，当即在黑板上写下“e c t ng”。在等待中的我心慌意乱，生怕下一个单词会如老鹰叼小羊一般把我叼离胜利之谷，把男生的荣誉叼走。“老鹰敢叼我，我就拿羊腿踢它！”我鼓励自己道，“准备下一场战斗！”随后，无论 s.刘报什么样的单词我都对应自如，我逐渐找到了信心。

　　“最后一个”， s.刘期待这个决定胜负的单词早点出现，“机票、或者火车票。”“Yeah,”我心中暗自庆幸，“‘战斗’要结束了！”哈！哈！票嘛，是……票是什么？是什么啊！我犯愁了，手托着下巴，苦苦地思索着。我往右边看了看，发现钟莹早已写完了，她正欢呼雀跃呢！怎么办呢？放弃？不行，坚决不行！为了男生的荣誉，我得奋战到最后一秒。可是……票，用英语怎么说呢？

　　“ 、9、 、 ……”糟糕， s.刘开始倒计时了。唉呀！票啊票，你用英语到底怎么说啊？我惊慌失措，脑子里乱得很，仿佛有二十只老鼠——百爪挠心。“ 、 、 、 ！倒计时结束。” s.刘宣布比赛结束。什么？！当我听到 时，如同五雷轰顶，愤怒不已！男生，男生竟然输了！

　　这一切，这一切都怪我！我为什么没有把单词背熟？！可悲，好可悲，战无不胜的男生竟然输了。望着欢庆胜利的女生，我无地自容，恨不得挖个地洞钻进去！放学的路上，英语课上的事情一直在我的脑子里转着。望着灰蒙蒙的天，我思绪万千……

六年级英语作文2

　　国外波士顿P.H.C.SE.S.L,6王力阳英语真怪！老是记不住，复杂死了。可它又是那么流行，真可恶！如果是中文那么流行就好了。这样，我就不用背那些什么句型、时态和那些用ABC……拼起来的单词了。

　　记得刚到美国时候，上课时我听得一头雾水的。特别是在上历史、地理等我不熟悉的课时。老师在上面叽哩呱啦地讲些什么都搞不清,好象在听鸟语似的。只有在上内容较熟悉的数学课的时候好一点。那时我真的挺恨英语的，恨它为什么这么怪，恨它为什么是*用语，恨它……

　　有时，老师叫我们写一篇作文。刚开始的时候，我对英语语法中的句型、时态一窍不通。所以，我是以中文的形式写的。写完给妈妈或老师看的时候，她们总是把我写的作文改得“体无完肤”。总之，大部分是改语法。气死人啦！

　　有一次，一个同学问我几道数学题，她问我：“你能教我吗？”我答应了。教着教着，惨啦！有个单词“split”不知道用英语怎么说，我只好跳过去，拐个弯问她：“懂了吗？”她说：“没有。”然后，她又说：“把答案给我好了！”“可是……”唉！真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！最后，我将答案告诉了她。心想：“哼！居然错过了一个练英语的好机会！我就不信我过不了这个语言关！”

　　还有，刚开始写作业的时候，几乎每个单词都要查字典。例如“answer、becaues”等常用的单词还要查。当我问老师或同学，他们用英语给我解释时，我还是似懂非懂。所以，还得查字典。真气人！还有的时候，在和同学交谈时，总是不能自如表达意思。

　　经过几个月的努力，我现在不管是在听课、说话还是写作文都比以前好多了。听课时明白多了，自己写的作文被老师改得少多了，查字典的次数也少多了，跟同学交谈时也自如多了。

　　我想英语并不是我逾越不过的大山，只要我学英语时多说、多听、多写、多问，我就一定能“降服”English！

六年级英语作文3

　　天气晴朗，太阳暖洋洋的晒在身上，感觉真舒服，爸爸正在收拾着行装准备带我、覃婉云和她的`妹妹一起前往宁波文化广场看冰雕。

　　收拾东西，就把着大包小包的衣服扔进后备箱，坐上车出发了，穿着T恤衫，短裤，开启车窗，享受着微风习习的凉爽，不知过了多久，我们来到了了目的地，准备换装，拿出放在袋子里面的衣服，换上裤子，披上厚厚的棉袄，裹得就像个粽子一样，严严实实的。换好走出车门，顿时感到好热，爸爸走在前面，我们三个小孩在后面跟着，路过广场的玻璃，我忍不住看了一眼，我们的样子被映在上面，跟旁边的路人就像是从两个星球来的一样。

　　经过一小段路程，我看到了冰迪雕的牌子，就快步跑快去，在棚旁等着大家，检完票，工作人员拉开门，一股寒气扑面而来，不仅让我抖了抖。老爸进去，接着再是我们，地挺滑的，我们小心翼翼的走进去，环顾四周，这里并不是很大，但是却有很多各式各样的冰雕：挥舞着粗壮而又长的腕足，大大脑袋加上两只眯成一条缝的眼睛，显得特别可爱；旁边就是一头高大的猛犸象，有着魁梧的身躯，还有那对又长又弯的象牙，栩栩如生；再往前走，一个个彩色，高大的卫士扛着枪，穿着靴子，很威武的样子，旁边还有滑雪，但是要自己背座圈上去，好不容易上去了，工作人员将座圈放好，坐上去，再轻轻一推，我开始满满下滑，越来越快，忍不住叫出来了，坐在上面感觉好刺激，双手紧紧拽着扶手，这到下来才将西方下来了。

　　玩过这个后旁边还有各种各样冰雕，让我们玩的意犹未尽，知道我们的手和脸被冻得不行了，才依依不舍地离开。

六年级英语作文4

　　I like sunny days very much. The sun always shines on sunny days. I like to play football in the sun. That"s comfortable and interesting. Also I enjoy climbing hills with my parents on sunny days. We often go climbing at weekends. We think sports can make us healthy. I like sunny days very much because I can do a lot of funny things on sunny days. What do you often do on sunny days?

六年级英语作文5

　　今天下午，我们财经系举办了一场技能大赛，这是我们来到青岛高新职业学校以来的第一场技能大赛。比赛的主要项目是英语演讲比赛。比赛开始后，比赛中的每个学生都在为自己的出现做准备。我看到他们都充满了活力和高昂的情绪，他们在舞台上展示了自己。有的同学还在演讲中插入优美的音乐，在音乐的伴奏下，演讲变得完美。听着这“英文音乐”，你会陶醉在美妙的氛围中，心情久久不能*静。我越羡慕这些学生，他们不仅能说一口流利的英语，还能展示出锻炼自己的机会。

　　刚刚两个班的比赛结束了！这次比赛不仅提高了学生的英语表达能力，也让没有参加比赛的学生喜欢英语，热爱英语。我们相信，在轻松和谐的学习环境和竞争激烈的学习氛围中，英语将成为我们生活的"第二语言。

六年级英语作文6

　　I have two good friends. They’re Zhang Ping and Jim. Zhang Ping is 12. Jim is three years older than her. He’s 15. Jim is heavier than Zhang Ping. He’s 60 kilograms. Jim is taller than her. He’s 162cm. Zhang Ping is a Chinese girl. She lives in Xinhui. Jim is a Canadian boy.

　　He lives in Guangzhou now. Zhang Ping likes red. Her favorite sport is badminton. Jim likes blue. His favorite sport is swimming. I like them very much.

六年级英语作文7

　　My name is Li Hua.I was born in the city of Dalian, Liaoning Province. I studied in Guangming PrimarySchool from1984to1990.ThenI entered

　　NO. 6 Middle School where I mainly learned the subjects like Chinese, mathematics, English, physics, chemistry and com*r. I have been very fond of and good at English and com*rever since. ThereforeI placed first in the school com*r competition last year. My hobbies include swimming in summer, skating in winter as well as collecting stamps and listening to popular music in my spare time.

六年级英语作文8

　　Busy Weekend

　　Hi This is Wang Fang Ping, I’m going to have a busy weekend! On Saturday, I’m going to go shopping with my friend by bus. I’m going to buy a pair of new shoes, some books and magazine. Then I’m going to visit my grandparents by bike.

　　On Sunday, I’m going to my friend home. We will do homework.. Then, in the evening, I’m going to supermarket with my brother. He likes toy very much.. In the market, I’m going to buy five notebooks, one pen, three pencils, one pencil-case, a color pen and many snacks. At home, we are going to watch TV together. That will be fun. What about you? What are you going to do on the weekend?

六年级英语作文9

　　this is my family. there are four people in my family. my grandmother, my father, my mother and me.

　　my grandmother has short white hair. she looks very nice. my father has short black hair and small eyes. he looks very fat, so i often call him “fat man”。 he works at a factory. my mother works at a l.d.t. my mother has long black hair. she likes sports and traveling, so i often go on sports with my mother. on holidays my family often go to travel. i study at guiyuan primary school. we are very happy.

六年级英语作文10

　　Dear President Hu,

　　I have the great honor to write this letter to you. I am a primary school student. I come from Chngtang Primary School of Dongguan. We celebrated New China’s 60th birthday last October 1st. I think all the Chinese people would remember that exciting time.

　　Our country is becoming stronger and stronger. I am a Chinese. I am so proud. I will study hard. I will be a useful person in the future.

　　Wish you happiness!

　　Yours

　　Xiao Zeng

六年级英语教案10篇（扩展5）

——六年级英语作文10篇

六年级英语作文1

　　i think everyone have unforgettable experiences . i am glad to share my experiences now . they are all unique , but they are not always the most important things . for example , i remember one day i am in the kindergaten . on that day , parents were be open to the kindergaten . when the parents were left . so many classmates were cried but i am not . the teachers told me i was a brave girl .

　　i also remember the first day when i was in primary one . i was nevous . i didn’t talk to my new classmates . i didn’t answer question in the lesson . i wanted to return home !

　　my proudest experience was in next semester of primary three . at that time , my english test often get 100 points and sometimes get 99.5 points . my chinese sometimes get 100 points and always get 98 points . my maths also sometimes get 100 points and usually get 97 points . i thought i work so hard !

　　my worst experience when i was eight years old . i could only ride the bike unskilfully . one day , my father and i went to the park by bike . we talked very happy . unfortunutely , i tripped from my bike . i felt pain . then my father took me returned home .

　　my happiest experience was in the winter of xx . i went to hainan with my parents and friends . we went there for one week . i played with my friends everyday . we also had very great meals . but i felt a little homesick .

　　and now here i am eleven years old and in primary six , on my way to form one next year . i must study well and i mustn’t watch tv a lot . i used to play with my classmates . this is the last semester we are together . i am sure this semester is one of my unforgettable experiences this year !

六年级英语作文2

　　“唉！真是的！煮熟的鸭子都飞了！”一想到昨天的英语单词对抗赛，我就懊悔不已，痛心疾首。昨天到底发生了什么事呢？所有的男同胞都准备接受“噩耗”吧！呜呜……

　　昨天英语课上，学完单词后， s.刘突然问了一句：“谁现在能把单词全部背下来？”这时，我想举手，可又不大确定，到底举还是不举？这……我的右手摇摆不定，举了一半又赶快缩了回来。要是背错了怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁，可不能让男生丢脸啊！此刻，我环顾四周，好险！还没有女生举手。还是赶快抓紧时间背一遍吧！我眼睛紧紧地盯住电视屏幕，心中默默地背单词，我心急如焚，生怕一位“女中豪杰”挺身而出，那男生可就丢脸了！

　　我心里默背到一半，却半路杀出个“程咬金”，“女侠”——钟莹同学把手举得笔直，什么？！我抓紧时间，把单词都瞄了一遍，可我还是不敢举手，要是背错了…… s.刘正在对我们男生“冷嘲热讽”，一会儿说我们没用，一会儿说我们不配做男生，连女生都比不过。唉呀！哪位“英勇之士”赶快举手吧！我黄乐池乞求、恳求、央求、请求各位了！我们男生丢不起这份脸啊！

　　s.刘接着又刺激地说道：“没有哪个男生有胆量上吗？我倒计时了： 、 、 、 ……不行了，不行了，我“黄某”今天豁出去了！呀！我毅然举起了手，盯着钟莹，眼里充满了“杀气”！

　　“好，” s.刘说，“那就请Steven和L sa上来听写单词！”

　　“黄乐池，加油！”“黄乐池，加油！”我鼓起勇气，走上讲台，拿好粉笔后，“准备作战”！这是一场男、女生之间的“生死较量”，这关系到男生的荣誉，一定要胜利，我给自己打气。

　　准备了几分钟后，比赛开始了， s.刘拿起书本，准备开始念单词。我抓粉笔的那只手颤抖个不停，头上也冒出了冷汗，我开始悔恨自己，不应该举手才对。

　　“别害怕！你的成绩又不比钟莹差！”我为自己加油。

　　“对，我的成绩不比她差。有什么好害怕的呢？”

　　“激动的。” s.刘报起了第一个单词，我毫不怠慢，当即在黑板上写下“e c t ng”。在等待中的我心慌意乱，生怕下一个单词会如老鹰叼小羊一般把我叼离胜利之谷，把男生的荣誉叼走。“老鹰敢叼我，我就拿羊腿踢它！”我鼓励自己道，“准备下一场战斗！”随后，无论 s.刘报什么样的单词我都对应自如，我逐渐找到了信心。

　　“最后一个”， s.刘期待这个决定胜负的单词早点出现，“机票、或者火车票。”“Yeah,”我心中暗自庆幸，“‘战斗’要结束了！”哈！哈！票嘛，是……票是什么？是什么啊！我犯愁了，手托着下巴，苦苦地思索着。我往右边看了看，发现钟莹早已写完了，她正欢呼雀跃呢！怎么办呢？放弃？不行，坚决不行！为了男生的荣誉，我得奋战到最后一秒。可是……票，用英语怎么说呢？

　　“ 、9、 、 ……”糟糕， s.刘开始倒计时了。唉呀！票啊票，你用英语到底怎么说啊？我惊慌失措，脑子里乱得很，仿佛有二十只老鼠——百爪挠心。“ 、 、 、 ！倒计时结束。” s.刘宣布比赛结束。什么？！当我听到 时，如同五雷轰顶，愤怒不已！男生，男生竟然输了！

　　这一切，这一切都怪我！我为什么没有把单词背熟？！可悲，好可悲，战无不胜的男生竟然输了。望着欢庆胜利的女生，我无地自容，恨不得挖个地洞钻进去！放学的路上，英语课上的事情一直在我的脑子里转着。望着灰蒙蒙的天，我思绪万千……

六年级英语作文3

　　As an example of the power of love，we should remember how the Chinese people of all nationalities respond to the call to help the victims of natural disasters every year.Although their incomes are still low by international standards，people all over the country do not hesitate to donate whatever they can ― be it money or goods ― to help their needy fellow citizens.Moreover，they do this with no thought of gain for themselves.

　　In my opinion，the best way to show love is to help people who are more unfortunate than we are.We should always be ready to give a helping hand to those who are in trouble，no matter whether they are family members or complete strangers.In this way，we can help to make the world a better place，for the darker the shadows of sorrow become，the more brightly the lamp of love shines.

六年级英语作文4

　　今天我妈带我去一个英语培训学校参加一个英语演讲，是专门做英语培训的机构。

　　到了学校，看到所有选手都在休息区认真练习。我妈先带我去签到台，我们拿了一张表格，填了一些基本内容，拿了一个号码。然后，那边老师让我去休息区再准备，一会儿有老师通知我。于是，我妈带我去了休息的地方。我妈从我包里拿出事先准备好的稿纸，我在那里看了好几遍。然后，我又背了一遍，让我妈给点意见。而容易出错的地方，已经巩固了。

　　就这样，我练习着，等待着。心里真是紧张啊！

六年级英语作文5

　　今天下午，我们财经系举办了一场技能大赛，这是我们来到青岛高新职业学校以来的第一场技能大赛。比赛的主要项目是英语演讲比赛。比赛开始后，比赛中的每个学生都在为自己的出现做准备。我看到他们都充满了活力和高昂的情绪，他们在舞台上展示了自己。有的同学还在演讲中插入优美的音乐，在音乐的伴奏下，演讲变得完美。听着这“英文音乐”，你会陶醉在美妙的氛围中，心情久久不能*静。我越羡慕这些学生，他们不仅能说一口流利的英语，还能展示出锻炼自己的机会。

　　刚刚两个班的比赛结束了！这次比赛不仅提高了学生的英语表达能力，也让没有参加比赛的学生喜欢英语，热爱英语。我们相信，在轻松和谐的学习环境和竞争激烈的学习氛围中，英语将成为我们生活的"第二语言。

六年级英语作文6

　　I have a good friend. Her name is Ann. Her Chinese name is Wang Xiaolan. She is from England. She is in Beijing now. She is in Yuying Primary School. She is in Class Four, Grade Six. She is twelve. She has blue eyes and yellow hair. Her father is a doctor and her mother is a nurse.

　　Her brother is five years old. She likes dancing, singing and watching TV. She is friendly and she likes to help others. What a good girl!

六年级英语作文7

　　It’s spring. It’s sunny and cloudy today. There are many big trees in the park. Mr. Black’s family have a piic in a park. They bring many food there. They bring fruit, drink and bread. Mr. Black and Mrs. Black talk with each other. They talk very happily.

　　Ann reads a magazine. Tom likes flying a kite. The kite flies very well. They are hungry now. They want to eat their food. They are very happy.

六年级英语作文8

　　I am Jack. My Chinese name is Xiao Yang .I am a boy . I am eleven years old . I was born in Hainan on 1st October ,1996 .

　　I am a student . I am in YuYing primary school . I am in Class 9, Grade 6 .

　　I am good at Math , English and P.E . I have taken part in public English Test System (Level 1) and passed .

　　I like sports . I like playing basketball , football , badminton , golf and snooker . I play badminton very well . I have a badminton train after school on Tuesdays ,Thursdays and Saturdays .

　　This is a boy who I am .

六年级英语作文9

　　Hello, every one! My name is Andy. My hometown is Guiyang. It is a colorful and pleasant city. In spring, the weather is warm and cool.

　　In summer, the weather is hot. So many people hold up an umbrella. These umbrellas look like so many flowers. The city looks like a garden.

　　In autumn, the weather is dry. I like autumn very much. Because I like moon cake so much. I always flow my saliva, when I think of moon cake.

　　In winter, it is cold, I can make a show man.

　　Guiyang is a beautiful city. The air temperature often is 25C. It is a trip famous scenic spot. Welcome you to Guiyang.

　　【参考译文】

　　大家好!我叫安迪。我的家乡是贵阳。这是一个丰富多彩的.和令人愉快的城市。在春天，天气温暖和凉爽。

　　在夏天，天气很热。所以很多人打伞。这些伞看起来像那么多的花。这座城市看起来像个花园。

　　在秋天，天气干燥。我非常喜欢秋天。因为我喜欢月饼这么多。每当想起月饼，我总是流口水。

　　在冬天，它是寒冷的，我可以做一个节目的人。

　　贵阳是一座美丽的城市。空气的温度通常是25C.它是旅游风景名胜区。欢迎你到贵阳来。

六年级英语作文10

　　Busy Weekend

　　Hi This is Wang Fang Ping, I’m going to have a busy weekend! On Saturday, I’m going to go shopping with my friend by bus. I’m going to buy a pair of new shoes, some books and magazine. Then I’m going to visit my grandparents by bike.

　　On Sunday, I’m going to my friend home. We will do homework.. Then, in the evening, I’m going to supermarket with my brother. He likes toy very much.. In the market, I’m going to buy five notebooks, one pen, three pencils, one pencil-case, a color pen and many snacks. At home, we are going to watch TV together. That will be fun. What about you? What are you going to do on the weekend?

六年级英语教案10篇（扩展6）

——小学六年级英语教案模板7篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面小编带来小学六年级英语教案模板7篇，希望大家喜欢。

小学六年级英语教案模板篇1

一、教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

(二)能力目标：

学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

(三)情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

二、教学重点、难点：

(一)教学重点：

能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

(二)教学难点：

能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

四、教学资源：起居室和客厅的"区别

简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

五、Teaching steps:

Step 1. Class Opening

1. Greetings:

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

T: How are you today ?

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

S2: I live in a house .

Step 2.Revision

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

小学六年级英语教案模板篇2

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1.围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

以及Pronunciation的部分。

2.难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentation and practice

(1)播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

(2)教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

(4)播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

(5)让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。

3、Consolidation and extension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

What’s the matter?

My throat is sore. My nose hurts.

小学六年级英语教案模板篇3

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“The way I feel”。

3.了解Good to know部分内容。

二、教学重点与难点

1.重点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Let’s chant，师生一齐吟唱。

(2)教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、Presentation and practice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

(2)教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu?让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat.教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine。

(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

Sore throat see a doctor

Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

Have a headache stay in bed

(4)Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

(5)Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)活动名称：哑剧表演

(7)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.

D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

D: What’s your name? S: My name is …

D: What’s the matter? S: I feel sick.

D: Do you have a headache? S: Yes.

D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

D: Do you have a sore throat? S: Yes.

D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have the flu take some medicine

drink hot water stay in bed

小学六年级英语教案模板篇4

一、教学目标与要求

1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点与难点

1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、 Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What’s your father/mother?

2、 Presentation and practice

(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“What’s the matter, x?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, x? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

(5)“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold?如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3、 Consolidation and extension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have a fever hurt have a cold

have a toothache have a headache have a sore throat

小学六年级英语教案模板篇5

一、单元教材分析

教材分析：

本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。

学情分析：

第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。

二、单元教学目标

1.知识目标

(1)在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(3)通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;

(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;

2.技能目标

(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

3.情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、单元教学重难点

1.教学重点

(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

2.教学难点

(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。

四、单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：A、B部分

第二课时：C、D部分

小学六年级英语教案模板篇6

一、教学目标

1、 能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;

2、 能理解课文;

3、 能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二、教学重点及难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：理解课文。

三、教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英文歌曲。

3、复习已学的单词(during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach;)。

Step 2 Presentation and drill

1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。

2、让学生看图说话。

Step 3 Fast reading and listening

1、 速阅读课文A部分，回答问题。

T: Today we’ll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

2、 听A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4 Intensive reading

1、 读课文，然后两人一组完成课文B部分 Let’s learn。

2、 听课文A部分录音，跟读。

Step 5 Consolidation

1.根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。 练习。

Period 2

一.教学目标

1、能读课文A部分;

2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法;

3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二.教学重点及难点

重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法

难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

三.教学准备 单词卡片、教学磁带等。

四.教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、利用卡片复习本单元新单词。

3、试讲述自己的一天。

Step 2 Presentation and drill

1、出示单词always often sometimes never让学生们认读，纠正其发音。

3、 总结词义与区别。

Step 3 Practice (课文C D部分)

1、 学生两人一组根据表格描述Peter的一天。

2、 小组活动。

3、 两人一组谈论各自的日常生活。

4、 完成D部分书面练习。

Step4 Consolidation

让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。

Period 3

一.教学目标

1、复习本单元单词、课文及语法知识;

2、能独立完成课文E部分练习。

3、能独立完成课文F部分练习。

二.教学重点及难点

重点：区别副词always， often，usually，sometimes，never的含义及用法。

难点：课文F部分练习。

三.教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四.教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、可分小组说句子比赛。

Step 2 Presentation and drill (课文E部分)

完成E部分练习。

Step 3 Practice (课文F部分)

1、 Let’s rhyme.

2、 完成书面练习。

Step4 Consolidation

1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。

2、评价。

3、完成练习

小学六年级英语教案模板篇7

教学目标：

1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2、能熟练运用本单元的重点句型

Whens your birthday? My birthdays on…

What would you like as a birthday present?

Id like…根据实际情况进行问答。

3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

Whens your birthday? My birthdays on…

What would you like as a birthday present?

Id like…根据实际情况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit 3 Bens birthday

A: Whens your birthday?

B: My birthdays on…

A: What would you like as a birthday present?

B:Id like…

教学过程：

A、 Free talk

1、Greetings

2、Look and say(看日历说日期)

3、Free talk

T: What day is it today?

T: What date is it today?

T: Whens your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: Whens the Teachers Day?/Whens the Childrens Day? S: Its Monday.

S: Its the…

S: Its on the…

S: Id like a …

S: Yes, I do./ No, I dont.

S: Its on the tenth of September./Its on the first of June.

B、 Read and act

1、 Books opened at P22. Read the text after the tape.

2、 Then read in chorus. Try to recite the text.

3、 Act the dialogue.

C、 Ask and answer

1、T:Whens your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25、 Ask and answer in pairs.

2、 Do a survey

全班进行汇总反馈

A: s birthday is on … He would like……

D、 Listen and write

1、Books opened at P26、Look at the picture , please.

T: Bens birthdays coming、 He is talking to his family about his birthday party、 What would he like as his birthday present? Lets listen carefully、

2、T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

4、Check up the answers.

5、Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lots of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E、Assign homework

1、 Ask and answer(P25)

2、通过询问制作全班同学生日表。

3、预习Part E。

六年级英语教案10篇（扩展7）

——六年级英语教案模板7篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面小编带来六年级英语教案模板7篇，希望大家喜欢。

六年级英语教案模板篇1

《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn"t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

一、教学目标

1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn"t…，并能在适合的情景中自由运用。

2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn"t…并能在适合的情景中自由运用。

3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵活运用句型We must…/We mustn"t…，制定不同场所的相关规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

四、教学过程

1.创设生活情景，复习学过的图标。

上课开始，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

2.自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

Traffic rules Park rules Family rules

Class rules Zoo rules Library rules

(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

4.当堂检测

This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.

We must not smoke.

We must (not) …

5.家庭作业

A ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

B)Workbook 6A pages 42 and 46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

六年级英语教案模板篇2

一、教学目标

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

二、教学建议

A. Good to know.

1.热身活动

在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。

2.阅读活动

一、教学目标

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

二、教学建议

A. Listen and match.

1.热身、导入

开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

2.听录音，理解内容

第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

Tips：

1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。

2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。

B. Let’s talk.

教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。

Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把*地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。

C. Let’s read.

1.了解背景知识

教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和re*这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。

2.阅读信件

学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。

3.订正答案

教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。

4.再次阅读信件

学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。

Tips：

1. the Bund指的是上海的外滩。

2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。

3. the City God Temple指的是上海城隍庙。

4.此段落中有较多*名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的*名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。

D. Let‘s write.

1.教师引导学生就Where do you want to go on your vacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。

2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。

3.教师指导学生将段落完成在作业本上。

4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。

Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。

六年级英语教案模板篇3

教学目标：

1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程个性添加(教学反思)

1.阅读前

(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

(3)第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充*传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

课时教学设计

课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教学重点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事教学难点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

2. Free Talk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step 2 Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3. let’s read(读写)

完成课后练习题1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step 4 Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2. Story time

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step 5 Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Last weekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

六年级英语教案模板篇4

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具*置，并能做回应。 教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is …?”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

六年级英语教案模板篇5

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos of the teachers

4 radio and tape

5 the word cards and figure cards

探索流程个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

Step 2. Presentation

1) Let’s learn:

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

went hiking.

2)学生已经了解了go的过去式后, T边用

I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, wentfishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T引出新授词组: read a book.

4)自编chant. Chant together.见附录

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

Step 3. Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1找搭档

Activity 2我是侦察兵

Activity 3记忆大挑战

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计作业布置

Unit 3Last weekend

1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

2.活动手册

六年级英语教案模板篇6

一、学情分析：

我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。

二、复习目标：

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。

三、复习内容及要点：

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。

2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)让学生能够运用句型进行问答练习。

4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。

四、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。

3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

五、期末复习课时安排：

课时安排复习内容

12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词

12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子

12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇

1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子

1月7,8日词汇句型专项练习

1月9日写作练习

1月12,13日综合练习

六年级英语教案模板篇7

一、教学内容

1.字母 A～G。

2.句型：初步理解以下句型：1)What’s your name? 2)My name is…

3.日常交际用语：打招呼用语(Greetings)：1)Hello! 2)Good morning. 3)Nice to meet you!

教具

录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A～G(含大、小写);字母组合卡片(Part 3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

二、重难点

掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂教学设计

Step 1 Presentation (10 mins)

1.教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Good morning，class!

S：Good morning，teacher!

然后用英语说：Sit down，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Good morning，class!

Ss：Good morning，teacher!

T：Good afternoon，class!

Ss：Good afternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up.及Sit down，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2.教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×.

重复几遍后，问一位学生：What’s your name? 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他/她的名字。

3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1)

4.让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5.播放Part 1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson 1的音频(见媒体素材课文对话跟读)，让学生反复跟读。

Step 2 Drill (6 mins)

l.教师说 I’m your teacher(请自己并解释)领读teacher词。

2.师生对话，操练数遍。

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher.

3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

S: Good morning, class!

C: Good morning, teacher!

Step 3 Practice(8 mins)

1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等)，以增强交际效果。

2.播放动画：Greeting(见媒体素材日常交际用语：Greeting)，先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

Step 4 Presentation(10 mins)

1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语*给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范;必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3.播放动画：学字母(见媒体素材：学字母)，更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

Step 5 Consolidation (5 mins)

1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC * CBC BA等。可以放录音让学生跟读。

2.听写A-G大小写，可以按顺序念。

3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

Step 6 Workbook ( 5 mins)

1.先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。

Step 7 Homework

1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part 1的对话，并能背诵。

2.书面做Ex. 2，Ex. 3

四、交际用语讲解

1.Good morning，class!同学们，早上好!

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls;everyone等。例如：

Hello，everyone!同学们好!

Please repeat after me，boys and girls.同学们请跟我读。

2.Good morning，teacher!老师，早上好!

Good morning.早安!/早上好!

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A：Good morning!

B：Good morning!

有时在熟人之间可略作：Morning!

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher!(老师，早上好!)这个句子还是可以接受的。

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