人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表5篇

人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表5篇人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表　人教部编版五年级语文教学计划　（下　册）　学情分析学生基本情况学习情况　本班共有学生444人。绝大部分学生已经养长了良好的学习习惯，他下面是小编为大家整理的人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表5篇,供大家参考。

篇一：人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表

部编版五 年级 语文 教学计划

　（下

　册）

　学情分析学生基本情况学习情况

　 本班共有学生 4 44 人。绝大部分学生已经养长了良好的学习习惯，他们热爱学习，有上进心。从上学期期末考试成绩来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏忽监督，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性较差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　教材分析 教材编写意图 重点 难点 教材分析

　本册教材继续按专题组织单元，共设计了 8 8 个专题，依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排 6 6 个语文园地和 4 4 个口语交际。每单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机整体。

　教材编写意图和特点

　本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下几方面：

　1 1 、 专题组元的角度更加灵活多样。

　2 2 、 加强整合的编写目的更加明确。

　3 3 、 课文既保留了传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　4 4 、 强化导学功能，引导学生思考。

　5 5 、 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　6 6 、 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　重点难点

　每节课的字词教学、能抓住重点学会观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的好习惯，能再观察的基础上写出内容比较具

　教 学 目 标 1 1 、 认识常用汉字 0 200 个，累计识字 3000 ，写字 0 180 个，累计会写常用汉字 0 2300 个。

　2 2 、 读写由识写字组成的词语。

　3 3 、 朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度。（每 5 5 分钟不少于 0 300 字）

　4 4 、 能用多种方法理解词句，体会词语的表达效果。

　5 5 、 阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。

　6 6 、 修改习作，做到语句通顺正确，书写规范，运用常用的修改符号修改习作。

　教 学 措施 （一）

　识字与写字教学

　鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文理解词语的意思。

　（二）

　阅读教学

　多读少讲，让学生自主阅读，要通过多种形式的朗读，悟情传情。

　( ( 三 )

　 习作教学

　1 1 、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　2 2 、加强平时练笔的指导。

　（四）综合性学习

　充分利用阅读教材了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，另一方面通过自己搜集资料，调查访问亲身操作。

　 教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1

　. 1. 古诗词三首 . 2. 祖父的园子

　13

　19. 牧场之国 20. 金字塔口语交际

　2 2

　. 3. 月是故乡明 . 4. 梅花魂

　口语交际 1 1

　14

　习作：中国的世界文化遗产

　语文园地

　3 3

　语文园地 . 5. 草船借箭

　15

　21. 杨氏之子 22. 手指 23. 童年的发现

　4 4

　. 6. 景阳冈 7 7 猴王出世 . 8. 红楼春趣

　口语交际 2 2

　16

　口语交易

　习作：漫画的启示

　语文园地

　5 5

　习作：写读后感语文园地

　快乐读书吧

　17

　综合复习

　6 6

　综合性学习：遨游汉字王国

　7 7

　. 9. 古诗三首 10. 军神 1 11 青山处处埋忠骨

　8 8

　2 12 清贫

　习作

　语文园地

　9 9

　13. 人物描写一组 14. 刷子李

　10

　习作：把一个人的特点写具体 15. 自相矛盾

　11

　16. 田忌赛马 17. 跳水习作：神奇的探险之旅

　12

　语文园地

篇二：人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表

部编版五 年级语文下册教学计划

　及进度表

　一、指导思想：

　认真落实本学期的语文工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

　二、学情 分析：

　五（1）班共有学生 45 人，大部分优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。一部分同学学习比较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动地去获取知识。其他同学处于中等水平。鉴于以上情况，本学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计划。

　三 、教材分析：

　全册共 22 篇课文，有精读和略读篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

　全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的 200 个字。至此，完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。

　四、重点难点 ：

　1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 2、每个单元通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式； 五、教学目标 ：

　（1）识字与写字。

　1．有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中2500 个左右会写。

　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　（2）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。

　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　7、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用

　法。

　8、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。

　（3）关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　4、课内习作两周一次。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

　六 、教学措施: :

　1、重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写。

　 2、利用晨读，培养学生对课文的有感情朗读和课文的准确背诵。

　 3、在课堂教学中，注重培养学生的分析能力和对知识的运用能力。

　 4、加强字、词、句的练习，打好学生的学习基本功。

　 5、在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

　 6、在课堂教学中要注重学生的“个性化行为”要让学生充分发表自己的见解，教师要充当好“组织者和引导者”的角色。

　 7、抓好学生的习作指导，注重培养学生在习作中表达真情实感。在作文中写心里话，不写假话、空话、套话，提高写作能力。

　 8、鼓励学生多读课外书，加大阅读量，开阔眼界，丰富知识，

　多种渠道学习语文。

　七、教学进度表：

　 教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1

　《古诗三首》（3）

　《祖父的园子》（2）

　书法展评（1）

　假期读书交流会（2）

　13

　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　2 2

　《月是故乡明》（1）

　《梅花魂》（1）

　《口语交际》（1）

　《习作》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　14

　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　3 3

　《语文园地》（2）

　《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　15

　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　4 4

　《猴王出世》（1）

　《红楼春趣》（1）

　《口语交际》（1）

　16

　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　《习作》（2）

　《语文园地》（2）

　书法（1）

　5 5

　《快乐读书吧》（2）

　《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　17

　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　6 6

　《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）

　课外阅读（1）

　18

　期末复习 7 7

　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　19

　期末复习 8 8

　《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　20

　期末考试

　9 9

　期中复习

　 10

　期中考试

　 11

　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　12

　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

篇三：人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表

（统编）人教版

　小学五年级语文下册教学计划及进度表

　一、指导思想

　全面贯彻党的教育方针，深入落实“双减”政策，严格执行“五项管理”规定，按照学校的教学工作计划，以“抓好课堂主阵地，提高学生自主性”为重点，推动课堂教学改革，不断提升课堂教学水平、教学质量和作业管理水平，“减负”的同时力求“提质”“增效”，打造高效课堂。

　为了更好地落实“双减”政策下的减负提质要求，同时更好地完成本学期的教学目标，特制订 2021-2022 学年度第二学期部编人教版五年级语文下册教学计划：

　二、班级学情分析

　本学期，我继续任教五年级 1 班，共有学生 44 名，其中男生 21名，女生 23 名。经过此前 4 年半的学习，孩子们基本打下了较为扎实的语文基础，在识字、写字，阅读，习作、口语交际等方面都取得了一定的成效，大多数孩子养成了良好的阅读习惯，具备了一定的语文素养，并且掌握了一定的学习方法。通过日常的教学和上学期期末测试发现，也有部分孩子没有养成良好的学习习惯，基础不够牢固，成绩有待进一步提高。

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 2 经过一个学期的“双减”探索，绝大多数学生能在规定时间内完成书面作业。负担减轻了，孩子们也更加乐观开朗、自信满满。与此同时，通过积极推动阅读类活动的开展，提升了学生的积极性和主动性，为学生的综合素质提升、促进学生长远全面发展提供了有力支撑。

　“双减”的前提是提升课堂的质量，提高学生自主学习的意识和能力。学生的负担要想减下去，教师的专业能力必须“加”起来，这是教师所面临的新挑战。需要不断提升教师的综合素养，从而提高课堂质量，引导学生自主学习意识和能力的提升。

　本学期，根据本班的实际情况，我将继续推进“分层教学”，通过精准分析、对症施策，培养全班同学学习的积极性和主动性，让他们真正具有自主学习的意愿和能力，成为学习的主体。

　三、教材分析 （一）教材结构

　2022 年春季部编（统编）人教版五年级语文下册教材，共编排 8个单元，其中 6 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”。有 2 个特殊单元：第三单元“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是用绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，围绕习作能力的培养而编排。全册共有 23 篇课文和一个综合性学习，其中，精读课文 16 篇、略读课文 7 篇，综合性学习编排了相关阅读材料。

　每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些

　课文落实语文要素、贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；一些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

　教材的最后安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，200 个；“写字表”是要求会写的字，180 个；“词语表”以每课一组的形式呈现。

　（二）教材主要特点

　教材以课程标准为依据，吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。主要有以下特点：

　1.双线组织单元，加强单元整合 教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教材还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。

　2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系 教材形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 4 课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

　3.重视方法指导，促进能力提升 语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

　同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教材中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。

　4.突显实践性，加强语言文字运用 教材着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于句子的练习活动，关注句子的表达效果，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习句子、运用句子，提高学生对句子的把握能力。此外，教材强调阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

　（三）各单元主要内容分析

　第一单元以“童年往事”为主题，编排了 4 篇课文，引导学生走进不同年代，不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体

　会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。《古诗三首》安排了 3 首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了”由单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。

　第二单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了 4 篇课文，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》；《红楼春趣》节选白《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，习作要求是“学习写读后感”。本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著。

　第三单元元综合性学习围绕“邀游汉字王国”这个主题，编排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 6 础，后一个板块是提升。本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。

　第四单元以“责任”为主题，编排了 3 首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》3 篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。3 首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有盼望早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概；《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本单元的习作话题是“他____了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写迁移，进一步提高学生写人记事的能力。

　第五单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。围绕上述语文要素和习作要求。本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文。《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”。其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表

　现一个人的特点”的习作能力。

　第六单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》3 篇课文，展现了思辨与智慧。引导学生树立结合实际思考问题的意识。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。

　第七单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3 篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，展现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。习作要求“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产，着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料、再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。

　本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的场巧妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。习作要求是“看漫画，写出自

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 8 己的想法”，与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

　四、教学目标 本学期要达到的主要教学目标：

　（一）识字写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中2200 个左右会写。

　2.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个。

　3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。

　4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。能根据需要搜集信息。

　3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

　5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感

　受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

　6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

　7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。

　（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

　4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　（四）口语交际 1.与人交流能尊重和理解对方。

　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　4.表达有条理，语气、语调适当。

　5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

　6.注意语言美，抵制不文明的语言。

　（五）综合性学习

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 10 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　五、教学重点与难点

　（一）教学重点：

　1.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个； 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基...

篇四：人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表

编人教版语文五年级下册教学计划 及教学进度安排表

　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分

　 析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

　 一、教材分析

　 本册共有课文 23 篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。

　 本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

　 二、教材主要特点

　 1. 主题设置灵活多样，编排形式又有创新

　 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，

　设置专题的角

　 度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　 2. 课文系统在丰富人文内涵、

　拓宽题材体裁 方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

　 （ 1 ）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

　（ 2 ）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　（ （ 3 ）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　（ 4 ）拓宽课文系统，编制 “ 资料袋 ”“ 阅 读链接 ”“ 课外书

　 屋 ”“ 日积月累 ”“ 成语故事 ” 等栏目，以丰富语言学习内容。

　 3. 精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　 （ l ）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　（ 2 ）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　（ 3 ）以 “ 交流平台 ” 为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　（ （4 ）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要， “ “ 口语交际 · 习作 ” 的内容、形式又有了一些变化。

　4. 单 单 设 “ 综合性学习 ” 单元，

　学生策划和开展语文学习活动，

　引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

　 三、教学目标

　 1 ．写字 180 个。

　 2 ．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　 3 ．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的

　 速度（每 5 分钟不少于 300 字）。

　 4 ．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）

　 理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　 5 ．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙

　 事顺序，领 悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

　 情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的

　 说明方法。

　 6 ．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课

　 外阅读不少于

　25 万字。

　 7 ．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。

　 练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表

　 述，使用常用标点。

　40 分钟完成约 400 字的习作。

　 8 ．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　 9 ．听，能抓住要点；说，有 条理，语气、语调适当。乐于交际，

　 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　 10 ．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展

　 示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　 三、学生现状分析：

　 我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学

　 为 成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅ ℅。

　。

　 虽然考试成绩还算可以，

　但从语文素养方面来看，

　部分学生还没有完

　 全形成良好的语文学习习惯，

　语文综合学习能力欠缺，

　课外知识较薄 薄

　 弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环

　 境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会

　 概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，

　理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持

　 度不高。本学期除做好家长工作外，

　还需继续在阅读书目上作进一步

　 的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀 文章等方法）提

　 高学生课外阅读的兴趣，

　扎实抓好午间的阅读质量，

　逐渐提高学生的

　 阅读量和阅读水平。

　 四、采取的对策：

　 1. 阅读教学

　 （ 1 ）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　（ 2 ）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，

　辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，

　推想词句的意思，

　体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　（ 3 ）加强续写结合，兼顾理解、表达

　a. 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　 b. 了解课文在表达上的特点。

　 c. 借 借 “ 交流平台 ” 总结读写规律。

　 (4) 继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　 2. 口语交际教学

　 （ 1 ）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　（ 2 ）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众

　 作简短发言，有条理，语气、语调适当。

　 3. 习作教学

　 （ 1 ）激发表达的欲望，增强表达的自信心 。

　（ 2 ）40 分钟能完成约

　400 字的习作。

　（ 3 ）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　（ 4 ）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习

　惯。

　五、教学时间安排

　时

　间

　内

　容

　课 时

　第 1

　周～第 3 周

　 第一单元

　12 课时

　第 3

　周～第 4 周

　 第二单元

　13 课时

　第 5

　周～第 6 周

　 第三单元

　10 课时

　第 7 周～第 10 周

　 第四单元

　12 课时

　第 11

　周～第 13 周

　 第五单元

　13 课时

　第 14

　周～第 15 周

　 第六单元

　14 课时

　第 16

　周～第 17 周

　 第七单元

　10 课时

　第 18

　周～第 19 周

　 第八单元

　10 课时

篇五：人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表

编版语文 五 年级下册教学计划及教学 进度表（一）

　一、教科书的编写思路

　1、双线组织单元，加强单元整合。

　2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。

　3、重视方法指导，促进能力提升。

　4、突显实践性，加强语言文字运用。

　二、教材的基本结构本册教材共有 23 篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。

　教材设计了 8 个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。

　第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。

　第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。

　第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。

　第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

　第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。

　第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

　第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

　三、教学目标（一）识字写字 1、有较强的独立识字能力。2、认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　（二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。

　（三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确实用常用的标点符号。

　（四）口语交际 1、与人交流尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。

　四、教学措施 1.精心钻研教材，让课堂有增量。

　2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

　3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上 5 分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

　4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

　5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

　8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

　11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　五、 教学进度表

　周次

　时间

　教学内容

　备注

　一

　2.10-2.15

　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　 二

　2.17—2.21

　《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　 三

　2.24—2.28

　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 四

　3.2—3.6

　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　 五

　3.9—3.12

　《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 六

　3.16—3.20

　《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　 七

　3.23—3.27

　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　 八

　3.30—4.3

　《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　清明节放假1 天

　九

　4.6—4.10

　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　 十

　4.13—4.17

　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 十一

　4.20—4.24

　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　十二

　4.27—5.1

　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　五一劳动节放假 1 天

　十三

　5.4—5.8

　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 十四

　5.11—5.15

　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　 十五

　5.18—5.22

　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 十六

　5.25—5.29

　复习（1）

　 十七

　6.1—6.5

　复习（2）

　 十八

　6.8—6.12

　复习（3）

　 十九

　6.15—6.19

　复习（4）

　 二十

　6.22—6.26

　期末考试

　端午节放假一天

　 部编版语文 五 年级下册教学计划及教学 进度表（二）

　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

　一、教材分析

　本册共有课文 23 篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

　二、教材主要特点 1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

　3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

　4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

　三、教学目标 1．写字 180 个。

　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。

　4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表

　达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25 万字。

　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约 400 字的习作。

　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　三、学生现状分析：

　我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　四、采取的对策：

　1.阅读教学

　（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生

　活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　（3）加强续写结合，兼顾理解、表达 a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　b.了解课文在表达上的特点。

　c.借“交流平台”总结读写规律。

　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　2.口语交际教学

　（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

　3.习作教学

　（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　（2）40 分钟能完成约 400 字的习作。

　（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

　五、教学时间安排

　周次

　时间

　教学内容

　备注

　一

　2.10-2.15

　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　 二

　2.17—2.21

　《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　 三

　2.24—2.28

　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 四

　3.2—3.6

　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　五

　3.9—3.12

　《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 六

　3.16—3.20

　《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　 七

　3.23—3.27

　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　 八

　3.30—4.3

　《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　清明节放假1 天

　九

　4.6—4.10

　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　 十

　4.13—4.17

　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 十一

　4.20—4.24

　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　 十二

　4.27—5.1

　《习作》（2）《...

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