《诚实与信任》第二课时教学设计五篇【通用文档】

《诚实与信任》第二课时教学设计1　　教材分析：　　《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到下面是小编为大家整理的《诚实与信任》第二课时教学设计五篇【通用文档】,供大家参考。

《诚实与信任》第二课时教学设计1

　　教材分析：

　　《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其*常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。

　　教学难点：感悟文章“小中见大”、“*中见奇”的写作特色。

　　教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。

　　出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　3、齐读

　　过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。

　　二、品读1-3自然段，探究“诚信”

　　1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？

　　2、讨论交流：

　　出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

　　①、哪一句写出了我的诚实？

　　理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？

　　在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？

　　②、指导朗读这句话。

　　③、哪一句写出了我对车主的信任？

　　“我”当时留下的只是一张字条吗？

　　如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？

　　3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段，你能找到原因吗？

　　出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　教师引导学生联系实际理解能见度。

　　出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）

　　②、尽管原因是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。

　　三、品读对话，体验真诚

　　过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的.主人打来了电话。

　　1、（出示对话）

　　①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？

　　这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。

　　②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。

　　请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。

　　（指名交流理解：作者充满歉意，真诚。车主表示感谢。）

　　2、同学们都能用心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。

　　一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！

　　4、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然——也不知道——但他的话——

　　哪句话深深地印在作者的脑海里？

　　5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

　　①、齐读

　　②、为什么这句话深深的印在他的脑海里？

　　四、总结升华

　　1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　2、课文还可以用什么作题目？

　　五、拓展、迁移练习

　　1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。

　　2、联系今天学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？

　　3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言？

　　诚实和信任是珍贵的，愿大家也能拥有他们。

　　六、课外实践活动

　　1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

　　2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。

　　板书：

　　19诚实与信任

　　无意碰坏主动留条

　　车辆受损电话致谢

《诚实与信任》第二课时教学设计2

　　教材分析：

　　《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其*常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。

　　教学难点：感悟文章“小中见大”、“*中见奇”的写作特色。

　　教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。

　　出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　3、齐读

　　过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。

　　二、品读1-3自然段，探究“诚信”

　　1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？

　　2、讨论交流：

　　出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

　　①、哪一句写出了我的诚实？

　　理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？

　　在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？

　　②、指导朗读这句话。

　　③、哪一句写出了我对车主的信任？

　　“我”当时留下的只是一张字条吗？

　　如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？

　　3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段，你能找到原因吗？

　　出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　教师引导学生联系实际理解能见度。

　　出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）

　　②、尽管原因是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。

　　三、品读对话，体验真诚

　　过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的主人打来了电话。

　　1、（出示对话）

　　①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？

　　这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。

　　②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。

　　请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。

　　（指名交流理解：作者充满歉意，真诚。车主表示感谢。）

　　2、同学们都能用心体会两个人的.感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。

　　一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！

　　4、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然——也不知道——但他的话——

　　哪句话深深地印在作者的脑海里？

　　5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

　　①、齐读

　　②、为什么这句话深深的印在他的脑海里？

　　四、总结升华

　　1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　2、课文还可以用什么作题目？

　　五、拓展、迁移练习

　　1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。

　　2、联系今天学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？

　　3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言？

　　诚实和信任是珍贵的，愿大家也能拥有他们。

　　六、课外实践活动

　　1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

　　2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。

　　板书：

　　19诚实与信任

　　无意碰坏主动留条

　　车辆受损电话致谢

《诚实与信任》第二课时教学设计3

　　教材分析：

　　《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其*常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

　　教学重点：

　　读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。

　　教学难点：

　　感悟文章“小中见大”、“*中见奇”的写作特色。

　　教学准备：

　　多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。

　　出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　3、齐读

　　过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。

　　二、品读1-3自然段，探究“诚信”

　　1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？

　　2、讨论交流：

　　出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

　　①、哪一句写出了我的诚实？

　　理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？

　　在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？

　　②、指导朗读这句话。

　　③、哪一句写出了我对车主的信任？

　　“我”当时留下的只是一张字条吗？

　　如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？

　　3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段，你能找到原因吗？

　　出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　教师引导学生联系实际理解能见度。

　　出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）

　　②、尽管原因是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。

　　三、品读对话，体验真诚

　　过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的主人打来了电话。

　　1、（出示对话）

　　①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？

　　这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。

　　②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。

　　请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。

　　（指名交流理解：作者充满歉意，真诚。车主表示感谢。）

　　2、同学们都能用心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。

　　一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！

　　4、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然——也不知道——但他的话——

　　哪句话深深地印在作者的脑海里？

　　5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

　　①、齐读

　　②、为什么这句话深深的印在他的脑海里？

　　四、总结升华

　　1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　2、课文还可以用什么作题目？

　　五、拓展、迁移练习

　　1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。

　　2、联系今天学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？

　　3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言？

　　诚实和信任是珍贵的，愿大家也能拥有他们。

　　六、课外实践活动

　　1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

　　2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。

《诚实与信任》第二课时教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、通过抓事件的要素简要地概括事件的来龙去脉。

　　2、通过讨论、交流理解课文内容，提升、品悟人物形象，明白文章蕴含的道理：“诚实与信任比金钱更重要”。从而树立正确的人生观、价值观。

　　3、反复地、多层次地研读本文的对话部分，读懂对话背后的内容，引导学生明白文章以“诚实与信任”为题目的真正原因。

　　二、教材解读：

　　本单元有三篇课文，体裁各有不同，《诚实与信任》是一篇写人记事的记叙文；《珍珠鸟》是一篇散文，《九色鹿》属于民间故事。虽然体裁各有不同，但我想编者把他们编在一起也有其一定的联系性，那就是本单元课文的主题都是人文精神，其育人价值都是：引导学生明白和形成做人的基本准则——诚实、受信、友善。

　　《诚实与信任》是本单元的第一篇课文。讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。文中讲到两个人，一个是“我”，“我”是一个敢于承担责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。“我”的善良和诚实感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而善良的人，他也充分的信任我，是一个高尚的人。本文选取的是生活中极其*常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人 。

　　我们在解读教材时发现本文的对话是孩子学习的重点，更是孩子学习的难点：①对话没有提示语，只是直接的人物之间的对话交流。这在以前的阅读教材中出现甚少，孩子接触甚少。②怎样让孩子读透对话背后的内容？对话与文章题目有何内在连接点？透过对话去理解本文以“诚实与信任”为题的原因，这是学生理解上的难点，障碍点。需要我们给孩子找一个理解的支架。（分层次地读对话，读进去，弄清每句话是说的；读出来，品品说说对对话的理解；再读进去，谈谈读后感悟.）

　　三、学情分析

　　1、社会发展的多元化、复杂化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社会诚信度低越来越低，人与人之间缺乏诚实和信任，它已日益影响在学校中就读的学生，使处于这个年龄段的学生在人生观和价值观上产生了一些偏斜，有的已经严重影响到学生身心的健康发展，学生急需在心中构建诚实守信的观念，树立诚实守信的"社会公德意识，急需用健康向上的思想来引导他们成长。语文作为基础学科，不但负载着引导学生学习母语的任务，同时还负载着对学生正确价值观的引导功能。本单元以“诚实守信”为主题，可以对学生进行诚实守信的教育，树立诚实守信的社会公德意识，引导他们关注社会、关注人生，去重新建构自己的精神家园，守住自己的心灵净土。

　　2、本班共有40名学生，其中有20人是借读生，且本班是这个学期刚刚组建成立的一个新班级，来自于原来的张小一个班和汤小的3个班，因此学生对文本学习阅读的水*参差不齐。经过调查发现：我班学生接触一篇新的课文，大概有66％的学生能够在一定时间内读通读顺，27％的学生需要在老师和同学的帮助下把课文疏通，7％的学生完全不能自己读通文章。而在读通读顺的基础上，能准确概括课文主要内容的学生只有13％，51％的学生能够把握课文的主要内容，但是要么过于简单、概括不全，要么比较复杂。还有36％的学生则基本不能掌握方法进行概括。这些都直接影响了学生对文本学习阅读的水*。

　　3、进入四年级，学生能够阅读生字较多和内容稍微复杂的课文，在*时，我鼓励孩子诵读《千字文》、《三国演义》《水浒传》，积累古诗文，名言警句，日积月累，学生即使不会背诵，也能回忆出个大概。让学生试着写读书笔记、交流读书所得，让阅读成为一种习惯。通过阅读、交流，一些本来比较胆小的学生在课堂中也有勇气去表达自己的想法了。这是可喜的一面。

　　基于以上的教材分析和本班学生的实际，拟定本节课有如下两个提升点。

　　1、提升学生抓事件的要素简要概括事件内容的能力；

　　2、提升学生反复的多层次地品读人物对话、揣摩人物心情的能力，读透对话背后的内容，品出言外之音。

　　四、布置作业

　　有关“诚实与信任”的成语或名言

　　1、 这节课我们继续学习《诚实与信任》。通过昨天的学习，你心中还有什么不明白的地方吗？

　　2、归纳提炼：

　　1）这起撞车事故的责任究竟在于谁？

　　2）课文为什么要以“诚实与信任”为题？还可以换个什么题目？

《诚实与信任》第二课时教学设计5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，诚实与信任教案。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

　　教学重点、难点：

　　让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

　　教学准备：

　　搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况。

　　1、出示词语：（开火车读，齐读）

　　驱车 碰碎 超出 环顾 联系

　　陌生 感谢 歉意 诚实 信任

　　2、说说课文的写作顺序及分段情况。

　　3、用上述词语说说课文的主要内容。

　　二、品读课文，一言一行总关情

　　１、哪些语句表现了我“我”的诚实呢？让我们细细地读课文，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）

　　2、学生交流分享感受，重点体会：

　　我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下，教案《诚实与信任教案》。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）

　　（1）在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?

　　（2）假如是你，会怎么做？为什么？

　　（3）如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？

　　这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？

　　师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了“但”字把这转折的意思写出来。

　　车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？

　　预设：毕竟，应该

　　师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊！

　　语言：设身处地悟深情

　　1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？

　　2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。

　　正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

　　侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢

　　4、再读句子，加深体会。

　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

　　5、再次分角色读“打电话”这部分课文，进一步体会“我”的诚实和车主由此对“我”产生的信任。

　　6、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

　　（学生反复朗读，记住这句话。点明题目）

　　三、总结课文，含英咀华品至情

　　1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?

　　2、想一想：还可以用什么作题目?

　　（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

　　四、拓展延伸，妙笔且抒个中情

　　1、练习四的小故事。（课件出示填空练习和完成书上的习题。）

　　2、读读背背中的短语。

　　3、找一找：在我们身边，有没有哪些同学在“诚实和信任”方面做得比较好的，或*时有没有见过这一类的名言警句和大家交流一下。

　　4、课外搜集

　　古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的信任，古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。

　　课后继续收集有关“诚实”的故事，讲给同学听。

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