小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划6篇

小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划6篇小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划　（最新精品）　数学五年级线上线下有效衔接教学工作计划　结合这次网络教学，致力构建有活力的数学课堂，为了使开学后学校的教育教学工作能够更下面是小编为大家整理的小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划6篇,供大家参考。

篇一：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

新精品）

　数学五年级线上线下有效衔接教学工作计划

　结合这次网络教学，致力构建有活力的数学课堂，为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。

　教学工作目标及要求:

　1、了解负数的意义， 会用负数表示一些日常生活中的问题。

　2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义， 会看比例尺， 能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

　3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

　4、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。

　5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　6、经历对“抽屉原理” 的探究过程， 初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理” 解决简单的实际问题， 发展

　分析、推理的能力。

　7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

　本册实验教材的教学内容主要有: (一) 负数、百分数 (二) 圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。本实验教材还具有下面几个明显的特点。

　1、增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念知识的理解。

　2、改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培养实践能力。

　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

　4、安排对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学知识系统化，做好中小学数学教学的衔接。

　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题能力。

　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　具体措施:

　1、关注教改动态，不断探索新课程理论，不断更新教育观念，明确教学目的。

　2、精心备课、上课，充分利用现代教育技术手断，不断提高课堂教学效率。

　3、理论联系实际，经常引导学生探索现实生活中的的数学问题。

　4、改革学习评价机制，过程与结果并重，全面考评学生在知识与技能、数学思考、解决问题，情感与态度等方面的发展情况。

　5、加强师生交流，建立相互尊重、平等融洽的师生关系。

　6、配合班主任搞好班级管理，组织好学生活动。

　7、加强与家长的沟通，与他们在教育观念，教学方法上逐步达到有机融合、同步，老师、家长、学生统一思想为了共同的目标而努力奋斗。

　8、不断提高自身学识水平和业务能力。

　学校 2020 年线上学习与返校教学无缝衔接具体计划（通用版）

　随着新冠肺炎疫情的逐步控制， 学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心， 孩子在家线上学习效果不佳， 返回学校后这块内容要不要重新上， 而有的家长则认为， 如果重新上， 那么以前的线上学习都是做无用功， 因此持反对态度。

　那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？ 教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：

　要压实属地责任， 强化省级教育部门统筹， 以县为主， 根据当地疫情发展情况， 科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。

　为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接， 我校特制定如下工作计划：

　一、 指导思想

　以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导， 在做好疫情防控工作的同时， 扎实开展好学校教育教学工作， 促使学生全面发展。

　二、 工作目标

　1. 查漏补缺， 弥补疫情期间学生线上学习中的不足 2. 及时检测， 及时分析寻找学生学习中的问题， 做

　好线上教学与学生返校复课的教学衔接。

　三、具体做法

　1. 学生返校复课后， 任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理， 帮助学生理清思路， 巩固教学内容的重点和难点， 强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养， 指导学生学会学习。

　2. 返校后学校安排进行摸底测试， 了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间， 我们没有扎实开展线上学习， 那就会造成开学后， 时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标， 开学再次进行教学， 又会造成巳经掌握会的同学感觉是＂ 炒剩饭”——没有学习兴趣， 造成了他们学习时间浪费， 从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生， 所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试， 针对线上授课内容的测试， 以了解学生线上学习的掌握情况。

　3. 查漏补缺， 因材施教。老师会针对摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查淆补缺， 以便更好地进行因材施教。所以对老师来说， 不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象， 否则既浪费时间， 又是对巳经掌握的同学的不尊重， 因此不会一刀切。

　4. 家校联系。家长做好监管配合工作。线上学习， 虽

　然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的， 而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管， 也缺少面对面的交流， 所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭” 的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作， 这样孩子的学习就会更扎实一点， 返校后也会更轻松更有信心。

篇二：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

19---2020 学年度第二学期 五年级二班数学下册衔接教学计划 一、 学情分析（目前进度、学情分析、）

　由于疫情的出现，打乱了我们的教学计划，首次进行线上教学， 对于教师和学生来说都是一次挑战，同样也影响着我们的上课和学习 的质量。本次空中课堂，由枣庄市统一网上授课，学校周密安排，家 长积极配合，教学进度并没有耽搁太多，基本能够正常进行。

　从网课学习情况来看，5.2 班学生大部分上课能够专心听讲，积 极思考回答问题，课后及时按要求完成作业，具有良好的自觉性和学 习习惯，特别是连科，赵东旭，尹家乐，刘欢，李朋等同学。但也有 部分学生学习习惯差，上课松散，作业不能及时按要求完成，同时家 长监督不到位，或者无法监管，网络课程学习期间有3 位同学偶尔参 与学习，2 人从未参与学习，3 人偶尔不交作业，4 人从未交作业， 这样一来班级两级分化越加严重，给线下教学与线上教学的衔接，带 来了不小的困难，为此本学期教学首要就是做好衔接，再开展新授课。

　二、 本册教材主要教学内容 本教材以“三个面向”为指针，以培养学生的创新意识和实践能 力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学 生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基 础性、普及性和发展性。

　教材的编写特点：

　1、 素材的选取凸显生活化。X k B 1 . c o m 2、 在继续保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元 化。

　3、 整合学习内容，强化学习新知的必要性。

　4、 注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过 程。

　5、 给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。

　6、 做好学段衔接，拓宽知识视野。

　本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法； 方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。

　全册教材重、难点：

　1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。

　2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。

　3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。

　本册达到的水平：

　期末时学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有 一个新的提高。

　三、教学目标：

　（一）知识与能力 1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日 常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。

　2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系； 认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数或者整数；理解和 掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

　3、结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公 倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍 数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减 法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。

　4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的 意义，会正确的计算，并能解决相应的实际问题。

　5、初步了解简单的统筹法和优选法。

　6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单 位之间的换算。

　7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体 的体积。

　8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置， 会描述简单的线路图。

　9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。

　10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折 线统计图。

　11、了解数据的描述可能产生的误导。

　（二）过程与方法 w W w .x K b 1.c o M 1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。

　2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的 空间观念，发展形象思维。

　3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数 学学习过程，发展合情推理能力。

　4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出 决策的过程，发展统计观念。

　（三）情感态度与价值观 1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获 得成功的学习体验，增强学习数学的信心。

　2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系， 感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

　3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

　4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

　四、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措 施：

　1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识 和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性， 让学生在体验过程中加深对知识的理解。

　2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初 步的代数的意识。

　3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的 兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。

　4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。

　情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出 更高的要求，教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生 的认知需求。

　5、重视分数口算、估算的平日练习。

　为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流 的练习，切实提高计算能力。

　6、全面合理评价学生的学习情况。

　对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习 活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要 了解学生数学思考的广度和深度。

　7、教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想 方法的渗透。

　8、充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一 帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学 生的潜力，大面积提高教学质量。

　五、教具学具准备 在本学期中，除了每节课必备的多媒体课件，每节课所需要的教 具学具主要体现在教学进度表中教具学具准备一栏中。

　六、周次及课时安排 课时数 67 新授 复习 机动 合计 3 19 92

　七、 主要教学策略(线上线下衔接及后半期教学策略) 1、第一周做好线上教学内容的梳理，线上线下有效衔接，做好 学困生的补学工作。

　2、逐个单元梳理后并检测，了解具体学生的掌握情况，对学生 进行分类（优、良、差），优、差采取教师指导优生帮差生的方式， 优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前 5 分钟，提问前面的知 识督促学生查漏补缺，认真复习。

　2、线下教学 2-3 周内完成未参加网课学生补学的工作，利用中 午午饭后，下午自习课对部分学生进行辅导，采用优生帮扶、教师指 导、线上补学的形式，组织学生学习。

　3、做好学生的心理疏导，帮助学生尽快回归线下教学。在网课 学习当中，有很多学生家庭关系紧张，在家无人约束，进入线下学习， 一时间还是存在较多的问题，开学后这是在前一周的重要工作。

　4、注重学生思维能力、动手能力培养。在课堂教学中不能光侧 重于知识点的掌握，还是要培养学生思维能力、解决问题能力、操作 开能力，从上学期测试情况来看，学生碰到灵活性题型就失分严重。

　5、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实 际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的 指导孩子学习的方法。

篇三：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

县猴场镇小河山小学 线上线下教学衔接

　改进提质教学计划

　（ 2019–2020）学年第 二 学期

　 2020 年 5 月 18 日 班 级 四年级 学科

　 数学 教 师 余中全

　线上教学工作总结：

　线上线下情况分析：

　1、学生听课情况：许多学生因为不能够自律，监护人监管不到位，导致不按时上线学习和不认真听课或根本不学，成绩快速下降。

　2、学生作业情况：办理大多数学生能按时提交作业，但经常有 3—5 个经常不交作业，甚至多次催促都无动于衷。

　3、知识掌握情况：网课对成绩优异和自律性强的学生问题问题不大，但对成绩不理想和自律性差的学生来说根本谈不上掌握知识了，反而是一片空白。

　4、线上教学根据空中黔课所教内容，让学生做好相关学习笔记，并安排相应的练习内容，认真批改。同时利用直播课时间给学生讲解习题，进行学生当面纠错。大部分学生都能跟上学习进度，但有少部分学生，由于网课期间缺乏自觉性，多次联系且进行思想教育，但没有效果；有几位学生作业抄袭现象严重、讲解习题时不认真听，批改的作业不去仔细看，纠错过后仍旧多次出错，多次提醒，多次纠正都不见改变效果。

　线下教学衔接提质措施：

　针对以上问题，摸清底细，找出问题，查缺补漏：1 引导.学生们反思并交流网课学习心得，总结自己得失等；2.先让他们自己查缺补漏，教师适时引导及时点评；3.同时进行综合性知识点复习，加强重点练习巩固；4.单元

　复习，针对重点解决问题；5.强化综合性复习巩固，注重易错知识点，反复训练。

　线下教学改进提质教学进度及教学内容：

　复学准备周 （5.18-5.22）

　引导学生回顾与交流网络学习的得与失；进行小数加法和减法的教学。

　复学第一周 （5.25-5.29）

　1、进行小数加法和减法的教学； 2、平均数与条形统计图的教学。

　复学第二周 （6.1-6.5）

　1、平均数与条形统计图的教学； 2、营养午餐的教学。

　复学第三周 （6.8-6.12）

　进行第一、二单元的综合复习。

　复学第四周 （6.15-6.19）

　进行第三、四单元综合复习。

　复学第五周 （6.22-6.26）

　进行第五、七单元综合复习。

　复学第六周 （6.29-7.3）

　进行期末总复习。

　复学第七周 （7.6-7.10）

　进行期末综合模拟测试。

篇四：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

学 计 划 （2019--2020 学年度第二学期）

　 班

　级

　四（1）班

　 科

　目

　 数

　学

　科任教师

　教

　 学

　 计

　 划 教师 姓名

　 所带 班级 四一班 人数 32 男 女 14 18 学

　情

　分

　析

　本班共有学生 32 名，男生 14 人，女生 18 人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。但也有少部分学生自觉性不够，不能按时完成线上教学作业，家庭作业更是问题，对数学学科的学习有一定困难。所以在新的学期里，要在激发学生学习兴趣、端正他们学习态度的同时，加强数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。

　教

　材

　分

　析

　本册教材内容包括：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、图形的运动、小数的加法和减法、平均数与条形统计图和数学广角等。本册教材的主要特点有：

　1.体现教育改革的新理念，培养学生的数学素养。

　2.注重沟通知识间的联系，加强对知识的理解。

　3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探究促进学生空间观念的发展 线上教学与线下教学衔线上教学与线下教学衔接情况接情况

　线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇。但是说实话不太适合农村的学生。比如说我们班的 4 名不看课的学生经我了解后发现都是父母离异家庭的孩子，都和爷爷奶奶住，家里老人有的没有智能手机，孩子无法上网课，还有的老人不会操作智能手机，孩子也无法上完课，再加上小学生不像大学生那么听话，也不像高中生那么懂事。所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。

　在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不积极，有问题也不习惯主动发起提问，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实 。

　教

　学

　目

　标

　知识与技能 1.理解小数的意义和基本性质，会比较小数的大小，会分数与小数的互化。

　2.知道运算定律的应用，小数的加减法的计算。

　过程与方法 1.培养空间图形识别能力。

　2.认识单式和复式条形线统计图。

　情感态度与价值 观 1.培养热爱集体，关心同学的良好品德。

　2.培养学生爱惜时间、孝敬父母、热爱祖国的品德。

　完成目标任务的具体措施完成目标任务的具体措施

　1.认真学习新课程精神，根据新课程要求，把握教材内容，吃透教材前后联系，认真备课上课。

　2.优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　3.发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

　4.根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生学习数学的兴趣以及能力。

　5.课堂教学中，关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好的发挥他们的特长。

　科目教学辅助活动科目教学辅助活动

　课题 （ 题目、参与人、措施）

　题目：怎样激发中等学生的学习兴趣 参与人：师生共同参与。

　措施：1.在课堂上进行适当的鼓励。2.物质激励法。

　3.引导学生回答问题。4.课内外结合法。

　第二课堂 （名称、措施）

　名称:运算定律的运算比赛 措施：班级分组进行比赛 师徒结对

　 学困生帮扶（对象、目标、措施）

　对象：

　目标：使这几位学生期末测试能有新的进步。

　措施：成立“一帮一 ”安排特殊座位，以优带差。

　抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”，定期家访， 贫困生帮扶 （对象、目标、措施）

　对象：

　目标:让孩子享受和其他同学不同的关爱。

　措施:给孩子捐款、赠送生活、学习用品，谈心交流、指导学习，并经常鼓励她笑对生活充满希望。

　审核意见审核意见

　 授 课 进 度 表

　时

　间 周次 单元 章节 授课内容 课时 备注 4.20-4.24 1 五

　三角形 15

　4.27-4.30 2

　5.1-5.5 3

　5.6-5.5.9 4 六 小数的加法和减法 25

　5.11-5.15 5

　5.18-5.22 6

　5.25-5.29 7

　6.1-6.5 8

　6.8-6.12 9 七 图形的运动 5

　6.15-6.19 10 八 平均数与条形统计图 5

　6.22-6.6.26 11

　营养午餐

　 6.29-7.3 12 九 数学广角 8

　7.6-7.10 13

　7.13-7.17 14 十 总复习与期末考试 8

　7.20-7.24 15

　 16

　17

　18

　19

　20

篇五：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

大版数学五年级下册 线上线下教学衔接教学计划及教学进度 一、指导思想

　五年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课已经到来。我们积极响应各部门的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。

　结合此次钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

　二、学情分析

　到目前为止，已经开展了将近八周的线上教学，五年级数学的第一轮复习接近尾声，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的一个过程尤其是一班的学生表现的比较明显。网课期间通过和学生的沟通交流，强化了学生的上课意识，通过多样

　化的教学模式学生的听课兴趣也在增加。学生上课人数和时间已逐步稳定。

　经过本学期为期 3 个月的线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。所以在接下来的时间里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。

　再分析当前状况是：

　1. 线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。

　2. 作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至教师助手，教师逐一批改且进行反馈。

　3. 教师讲解及答疑通过 QQ 群， 将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的即电话或 QQ 与学生单独沟通，解决问题。

　4. 存在问题：

　（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容， 对当天内容不够理解。

　（2）虽然认真观看视频了，但是作业上仍存在不理解的内容。

　（3）对于学习内容不能形成框架或者前后联系。

　三、工作要点

　如何做好衔接

　1 1 、复习梳理：先梳理基本知识。四个单元的内容分为约 12 个课时进行梳理。对于基础性知识， 教师引导学生自己进行整理复习，老师只抓重点讲难点。从第一单元两位数乘两位开始，由教师引领同学进行所学内容的整理，内容整理中要照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进，还要顾及学习力强的同学，

　在内容梳理时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。

　最后分析整理每一类知识点的学习方法，加强 学习方法和学科素养的养成。

　2 2 、摸底测评，

　把控差异。

　⑴、对线上视频教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　⑵、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式

　了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　⑶、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成认真勤奋、勤于思考的良好习惯。

　⑷、多借助多媒体等教学手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。

　⑸、做好培优辅差工作。实施分层教学，利用课余时间辅导后进生迎头赶上。给优等生布置一些有利于智力开发的难题。提高优秀率。

　⑹、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在钉钉线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　3 3 、对症下药，个性化辅导

　分析学生学困的原因，采取相应措施进行因材施教：

　（1）

　分析学困生现状，让学生明白在知识点方面存在哪些不足，对其进行思想教育，使其端正态度，明确学习方向，了解自己学习现状。

　（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学习有缓冲的时间，保护其学习的信心。

　（3）与家长保持联系，及时了解孩子的学习水平和在校情况，家校合力帮助学困生进步。

　四、教材分析

　（一）数与代数

　第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能准确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能准确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

　 第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能准确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够准确实行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

　第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提升用方程解决简单实际问题的水平。因为有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提升收集信息、处理信息和建立模型的水平。

　（二）空间与图形

　第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，

　理解长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；理解体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作水平和空间观点。

　第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

　（三）统计与概率

　第八单元“数据的表示和分析” 学生在这个单元理解学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴实行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

　（四）数学好玩

　本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维水平，积累思考经验，开阔眼界。

　五、 教学措施

　怎么样才能做好数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从

　以下四个方面着手：

　1. 开学前这段时间对数学第一轮复习情况要摸底，掌握学情，知道学生的掌握情况，尤其一二班的学习情况差异很大，基础也不同，对一二班学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估。

　2. 开学后对线上进行的第一轮复习可以抽几节课对重点内容进行回顾，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行第二轮复习教学。

　3. 适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；

　4. 开学后要规范学生学习习惯，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。

　 六、 教学进度安排

　具体时间安排

　1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

　2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

　3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

　4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。

　 教

　学

　内

　容 课

　时 分数乘法 5 分数乘法 3 长方体（一）

　5 分数除法 4 分数除法 6 分数除法、整理与复习（一）

　2 数学与生活、长方体（二）

　2 长方体（二）

　3 巩固练习及单元检测 2 整理与复习(一)、 期中考试 3 分数混合运算 3 分数混合运算巩固练习及单元检测 5 百分数 3 百分数 3 百分数、整理与复习（二）

　4 巩固练习及单元检测、数学与购物 5 统计 3 总复习

　总复习

　总复习

　期末考试

篇六：小学（四年级）五年级数学线上线下教学衔接计划

（四年级）五年级数学线上教学和返校开学的教学衔接工作计划 新一学期即将到来，疫情无情人有情，寒假延期学习不 延期，为了做好开学后五年级数学线下教学与线上教学的衔 接，进一步巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能 在有限制时间内完成本学年度下学期的学习任务，提高数学 教学质量，促进学生全面发展，结合教育教学实际情况。特 制定本衔接计划，具体如下：

　一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本 班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《数学》教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数 学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

　二、 班级学生情况分析 五年级**个班共有学生**名，其中男生**名，女生**名。

　经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教 学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来 看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握 较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课 还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学 老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌

　握 知识情况的差异。

　三、教学分析在数与代数方面 这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分 数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运 算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数 的意义，2、5、3 的倍数的特征，质数和合数。教材在三年 级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以 及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分 教学最小公倍数。

　在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形 的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基 础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的 经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和 正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握 长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的 测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面， 本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。

　在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和 减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生 活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学 生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数

　学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法 解决问题的有效性，感受数学的魅力。

　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排 了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动 或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的 乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数 学意识和实践能力。

　四、教学目标 1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会 把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能 够比较熟练地进行约分和通分。

　2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念， 以及 2、3、5 的倍数的特征；会求 100 以内的两个数的最大 公因数和最小公倍数。

　3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算 方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分 数加、减法的简单实际问题。

　4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间 的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

　5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和 表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

　6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将

　简单图形旋转 90° ;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

　7. 认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　9. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想 方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中 的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学重 难点教学重点：因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义 和性质，分数的假发和减法，统计。教学难点：因数与倍数， 长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。

　六、开学安排 1. 对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　2. 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　3.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习 惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。

　4.多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使 学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来， 爱学习，乐学习。

　5.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践 中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　6.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困 生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的 学习信心。

　幼儿园晨午检制度规章模板(一)

　1.晨午检采用保健医和班级教师分别检查的方式，保证检查到每一位幼儿，发现问题及时处理。

　2.晨间入园时，负责晨检人员应向家长询问幼儿健康状况，并按程序对幼儿进行检查，午睡后对在园幼儿进行健康观察。

　3.对幼儿晨午检的程序为：

　(1)一摸：有无发热(可疑者测量体温)。

　(2)二看：一般情况(精神状态、面色等)，传染病的早期表现(咽部、皮肤有无皮疹等)。

　(3)三问：饮食、睡眠、大、小便情况。

　(4)四查：有无携带不安全的物品，liuxue86.com 发现问题迅速处理。

　(5)五记：根据晨检情况做好当天记录，对缺课幼儿要追查到每个人;并注明缺课原因。

　4.班上老师在各项活动中注意观察幼儿的精神状态，发现异常要及时报告园长并送往当地医院。

　5.对在园幼儿的晨午检及全日健康观察中发现的异常情况，由检查者负责记录，登记在《晨检记录》上。

　幼儿园晨午检制度规章模板(二)

　一、晨检

　 1、晨检要求：

　每天幼儿入园，须接受早班教师的晨间检查。(体温测量、酒精消毒)

　2、晨检内容：

　一摸：幼儿有无发热现象。

　二看：观察幼儿精神状态、面色等，传染病早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等。

　三问：个别幼儿饮食、睡眠、大小便情况。

　四查：有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。

　3、晨检记录

　晨检后，保健医需将健康观察中发现的异常情况登记下来，并关注当日幼儿情况，如有异常情况，及时通知教师联系家长。

　 二、午检

　1、午检要求：

　每天中午幼儿入睡前，须接受保健医的午间检查。

　2、午检内容：

　先观察幼儿精神状态、面色及有无发热现象。其次让幼儿自己先把衣兜里的玩具或其他物品全部掏出放在规定的地方，教师检查幼儿有无携带不安全的物品。

　3、午检记录

　午检后，保健医需将观察中发现的异常情况登记下来，并关注当日幼儿情况，如有异常情况，及时处理。

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