新时代高校加强“四史”教育价值意蕴与路径探究（完整文档）

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　2021 年 6 月

　第 3 期总第 68 期高校辅导员新时代高校加强 “ 四史"教育的价值意蕴与路径探究洪松褚慧丽（ 宁波大学

　机械工程与力学学院 ， 浙江

　宁波 315211 ）摘

　 要 ：

　高校开展 “ 四史 ” 教育是贯彻党的教育方针 ， 深化落实立德树人根本任务的重要

　手段 ， 是推动习近平新时代中国特色社会主义思想 “ 进课堂 、 进教材 、 进头脑 ” 的有力举措 ， 是

　推动大学生理想信念教育和爱国主义教育常态化 、 制度化的有效途径 ， 具有鲜明的时代价值和现

　实意义 。

　高校开展 “ 四史 ” 教育 ， 要加强顶层设计 ， 形成合力机制 ， 建构教材 、 课程 、 教师 “ 三

　位一体 ” 教育模式 ， 充分运用好新媒体平台 ， 不断创作新作品 ，实现线上联动 、 线下互通 ， 坚持

　“ 引进来 ” 和 “ 走出去 ” 相结合的方式 ， 增强教育效果 。关键词 ：

　高校 ； “ 四史 ” 教育 ； 价值意蕴 ； 对策路径［ 中图分类号 1G641

　［ 文献标识码 ］ A

　［ 文章编号 1

　1674-9618

　（

　2021

　）

　03-0043-05党的十八大以来 ， 习近平总书记十分重视历

　史思维的培养 ， 曾在多个场合 、 针对不同群体谈及

　学习历史的重要性 。

　他明确指出要在全党乃至全国

　广泛开展党史 、 新中国史 、 改革开放史 、 社会主义

　发展史 （ 以下简称 “ 四史 ” ）

　教育 ， 以 “ 引导人们

　深刻认识历史和人民选择中国共产党 、 选择马克思

　主义 、 选择社会主义道路 、 选择改革开放的历史必

　然性 ” 。

　⑴面对世界百年未有之大变局和中华民族

　伟大复兴战略全局 ， 着眼 “ 两个一百年 ” 奋斗目

　标 ， 加强和改进"四史 ” 教育更显紧迫与重要 。

　尤

　其是在担负为党育人 、 为国育才重大使命的高等学

　校中 ， 如何以 “ 四史 ” 教育为抓手 ， 加强和提升以

　“ 00 后 ” 为主体的大学生世界观 、 人生观和价值观

　的培育塑造 ， 成为时代赋予的新课题 。“ “ 四史 ” 教育的丰富内涵与内在关联作为高等教育的主要载体 ， 高校在大学生 “ 四

　史"教育中 ， 不能也不应缺位 。

　而在开展"四史 "

　教育活动前 ， 高校需要弄明白 “ 四史"教育的内

　容 、 载体和形式等问题 ， 搞清楚 “ 为谁教 ”

　“ 为何

　教" “ 教什么 ”

　“ 怎么教” 和 “ 谁来教"等一系列

　基础问题 。

　其中 ， 充分了解和掌握教育的丰富内涵

　与相互关系 ， 找准和把握"四史"教育的主题 、 本

　质和主线 ， 是开展"四史"教育的前提和基础 。党史就是中国共产党成立以来的历史 ， 主要

　包括党领导中国人民进行革命 、 建设 、 改革的发展

　历程 ， 以及不断加强自身建设的理论发展与实践

　历程 ， 反映的是历代共产党人接续奋斗 、 砥砺奋

　进的峥嵯岁月 。

　从 1921 年中国共产党成立以来 ，

　党已经走过百年的光辉历程 。

　新中国史即中华人民

　共和国史 ， 是中华人民共和国成立以来的历史 ， 内

　容涵盖新中国的政治 、 经济 、 社会 、 文化 、 军事

　和外交等方方面面 ， 自 1949 年10 月至今已有 70 多

　年 ， 主要呈现的是在中国共产党领导下 ， 中国人民

　为改变旧中国积贫积弱的局面 ， 捍卫国家主权 ，实

　现民族自由解放 ， 确立社会主义基本制度 ， 进行社

　会主义建设奋斗的历史 。

　改革开放史是社会主义中

　国发展到新阶段的历史 ， 是中国特色社会主义自我

　完善 、 自我发展的历史 ， 反映的是自 1978 年党的43

　十一届三中全会召开以来 ， 中国共产党团结带领全

　国各族人民大刀阔斧进行改革开放 、 一心一意谋发

　展的开拓历程 ， 展现的是中华民族从站起来到富起

　来再到强起来的伟大飞跃 。

　社会主义发展史即世界

　社会主义发展的历史 ， 包括世界各国的社会主义运

　动 、 国际共产主义运动和社会主义国家发展的历

　史 。

　其 “ 主人公 ” 是各个时期的社会主义者和社会

　主义国家 。

　“ 从 1516 年空想社会主义鼻祖托马斯 ・

　莫尔发表 《 乌托邦 》 算起 ， 社会主义发展史已经跨

　越了半个千年 。

　”

　121

　" 四史"在时间和内容上既相

　互区别 、 存在差异 ， 又紧密联系 、 交叉融合 、无法

　割裂 。

　无论是党史 、 新中国史还是改革开放史 ， 在

　某种意义上都是社会主义发展史尤其是中国特色社

　会主义历史进程中的重要组成部分 ， 呈现的是中国

　共产党自诞生以来领导中国人民为了实现中华民族

　伟大复兴中国梦的探索史 、 奋斗史 、 创业史和发展

　史 。

　究其根本 ， " 四史"的主线和主题都是围绕中

　国共产党为人民谋幸福 、 为民族谋复兴 ， 积极构建

　人类命运共同体来铺展 ， 其共同的政治指引 、历史

　逻辑和根本遵循就是中国共产党的领导 。通过对"四史 ” 内容和关系的深刻剖析不难看

　出 ， “"四史"教学 ， 不是一般的历史教学 ， 而是

　以历史为基础的政治教育 ” ， ⑶具有鲜明的政治特

　性和阶级属性 。

　"四史"教育的目的在于通过历史

　学习教育 ， 引导学生深刻认识中国人民为什么选择

　马克思主义 、 中国共产党和中国特色社会主义 。

　因

　此 ， 在开展"四史 ” 教育时 ， 要注重把握政治性 、

　体现时代性 、 增强先进性 。二 、 高校加强 “ “ 四史 ” 教育的价值意蕴目前 ， 在高校教学课程体系中尚未开设专门的"四史 ” 教育课程 ， 相关内容散落在思想政治理论

　课中 ， 且囿于师资力量 、 教材篇幅 、 课时设置等原

　因 ， 较难进行系统深入的阐述 。

　此外 ， 借助马克思

　恩格斯诞辰日 、 党的生日 、 新中国成立 70 周年纪

　念 、改革开放 40 周年纪念和党内主题教育等重大契

　机 ， 高校也循例开展涉及 “ 四史 ” 内容的系列校园

　文化活动等 ， 但常态化 、 制度化和体系化有待进一

　步深化 。

　在新形势下 ， 高校加强和深化"四史 ”教

　育, 具有重要的时代价值与现实意义 。第一 ， 这是认真贯彻党的教育方针 ， 深化落实

　立德树人根本任务 ， 实现党对学校绝对领导的时代

　要求 。

　“ 党政军民学 ， 东西南北中 ， 党是领导一切

　的 。

　” ⑷在学校思想政治理论课教师座谈会上 ， 习

　近平总书记指出 ， 在新时代贯彻党的教育方针 ， 学

　校就是要做到"两个坚持" ， 认真贯彻落实好 “ 四

　为 ” 教育方针 。

　同我们要始终把培养德智体美劳全

　面发展的社会主义建设者和接班人作为教育工作的

　根本任务 ， 作为教育现代化的目标方向 。

　青少年处

　于人生的"拔节孕穗期 " ， 最需要引导和栽培 ， 要

　将 “ 立德树人工作融入学生的思想道德教育 、 文

　化知识教育 、 社会实践教育等各环节 ， 贯穿基础

　教育 、 职业教育 、 高等教育各领域 ” 。

　同 “ 四史 ”

　教育是高等教育特别是高校思想政治教育的重要组

　成部分 ， 其内容正是将具有真理性质的马克思主义

　基本原理同中国革命 、 建设和改革开放各个时期的

　具体实际相结合的产物 。

　在中国共产党带领中国人

　民开展革命 、 建设和改革的不同历史时期 ， 产生了

　一系列科学指导思想 。

　高校通过课程教学 、 校园文

　化活动和社会实践等方式开展 “ 四史 ” 教育 ， 可以

　让大学生了解中国共产党从小到大 、 由弱变强的艰

　辛历程 ， 明晰党团结带领全国各族人民 、 实现三次

　伟大飞跃的历史性成就 ， 认识到中国共产党为什么

　"能" ， 马克思主义为什么 “ 行 ” ， 中国特色社会

　主义为什么 “ 好 ” -加强 “ 四史 " 教育 ， 体现了党对学校的绝对领

　导 ， 其出发点要站在党的事业后继有人的战略高度

　上 ， 认真担负起自身的政治使命和教育职责 。

　高校

　要以高度的事业心和责任心增强为党育人 、 为国育

　才的政治敏锐感 ， 主动破除历史虚无主义的藩篱 ，

　坚定维护和捍卫马克思主义的指导地位和中国共产

　党的政治权威 ， 坚持传承红色基因 。第二 ， 这是新时代持续加强和改进大学生思

　想政治教育 ， 推动理想信念教育和爱国主义教育常

　态化 、 制度化的应有之义 。

　大学生是宝贵的人才

　资源 ， 是民族的希望和祖国的未来 。

　青年兴则国

　家兴 ， 青年强则国家强 。

　一直以来 ， 中国共产党44

　就十分关注大学生成长成才问题 ， 高度重视青年学

　子的思想政治教育特别是理想信念和爱国主义教

　育 。

　2004 年 ， 中共中央 、 国务院颁布的 《 关于进

　一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 〉 〉 明

　确指出高校要以理想信念教育作为强化大学生思

　政教育的主要任务之一 ， 积极开展 “ 中国革命 、

　建设和改革开放的历史教育 ” ， I" 开展 “ 基本国情

　和形势政策教育 ” ， ⑻引导和帮助大学生正确认识

　社会发展规律 ， 认识国家的前途命运和自身的社

　会责任 ， “ 确立在中国共产党领导下走中国特色

　社会主义道路 、 实现中华民族伟大复兴的共同理想

　和坚定信念 ” 。

　冋 2017 年 ， 中共中央 、 国务院印发

　的 《 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的

　意见 〉 〉 中 ， 进一步要求高校要把大学生理想信念教

　育放在思想政治工作首位 ， 将深化学习和开展 “ 四

　史 ” 教育 ， 作为强化思想理论教育和价值引领的

　重要内容 。

　冋 2019 年 ， 中共中央 、 国务院印发的《 新时代爱国主义教育实施纲要 〉 〉 中 ， 又着重提及

　要 “ 广泛开展党史 、 国史 、 改革开放史教育 ” 。

　[山

　其中 ， 《 纲要 〉 〉 特别强调要重视和加强改革开放史

　教育 ， 让广大青年学子认识到改革开放对当代中国

　命运 、 "两个一百年 ” 奋斗目标和中华民族伟大复

　兴的意义和价值 。

　问 2020 年 ， 教育部等八部门共

　同发布 《 关于加快构建高校思想政治工作体系的意

　见 〉 〉， 旗帜鲜明指出要加强政治引领 ， 推动高校大

　学生理想信念教育常态化 、 制度化 ， 同时通过加强

　“ 四史 ” 教育等各类主题教育活动 ， “ 把制度自信

　的种子播撒进青少年心灵 ， 引导师生不断增强"四

　个自信" ” 。

　问党的十八大以来 ， 习近平总书记多

　次强调要结合党和国家的历史内容 ， 从历史发展和

　现实践行中加强大学生理想信念教育 ， 增进爱国情

　怀 。

　2016 年 ， 在全国高校思想政治工作会议上 ，

　习近平总书记指出 ， 要教育引导学生从党探索中国

　特色社会主义历史发展和伟大实践中 ， 正确认识世

　界和中国发展大势 ， "不断树立为共产主义远大理

　想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信

　心 ” 。

　财在全国教育大会上 ， 他再次强调 ， 学校要

　在坚定青少年理想信念和厚植爱国情怀上下功夫 。

　口司

　在给复旦大学青年师生党员回信中 ， 他勉励大家结

　合学习 “ 四史 ” ， “ 在学思践悟中坚定理想信念 ，

　在奋发有为中践行初心使命" o

　[16]“ 四史 ” 教育蕴含着丰富的精神内涵 ， 包括

　五四精神 、 "红船 ” 精神 、 井冈山精神 、 长征精

　神 、 延安精神 、 西柏坡精神 、 “ 两弹一星 ” 精神

　等 ， 深刻影响着大学生的世界观 、 人生观 、 价值

　观的塑造和养成 。

　高校加强大学生 “ 四史 ” 教育 ，

　是加强大学生思想政治教育的有力法宝 ， 有助于进

　一步坚定大学生青春心向党 、 建功新时代的决心与

　意志 ， 进一步增强与祖国同呼吸 、 共命运的赤子情

　怀 ， 增强对马克思主义的信仰 、 中国特色社会主义

　的信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心 ， 实现政

　治认同 、 思想认同和情感认同 ， 有助于引导大学生

　增进以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为

　核心的时代精神 ， 增强创新意识 ， 提高创造能力 。第三 ， 这是贯彻落实习近平总书记关于教育重

　要论述的有力抓手 ， 是推动习近平新时代中国特色

　社会主义思想进课堂 、 进教材 、 进学生头脑的重要

　举措 。

　在当前高校课程体系建设中 ， 思想政治理论

　课是必不可少的重要一环 。

　作为中国共产党意识形

　态和思想政治教育工作的重要组成部分 ， 它具有引

　导大学生学习和掌握党的创新理论的重要作用 。

　中

　国特色社会主义进入新时代 ， 在党的理论不断创新

　发展的进程中 ， 不断充实思政课教学内容 ， 推动思

　想政治教育方式创新 ， 十分紧要和必要 。

　习近平总

　书记在 “ 不忘初心 、 牢记使命"主题教育总结大会

　上指出 ：

　“ 要把学习贯彻党的创新理论作为思想武

　装的重中之重 ， 同学习党史 、 新中国史 、 改革开放

　史 、 社会主义发展史结合起来 。

　”

　1171作为党的创新理论的最新成果 ， 习近平新时代

　中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义 、 21

　世纪马克思主义 ， 是马克思主义基本原理与中国具

　体实践结合的思想结晶 ， 是世界社会主义发展史上

　的又一伟大理论成果 。

　习近平新时代中国特色社会

　主义思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中

　国特色社会主义、 怎样坚持和发展中国特色社会主

　义这个重大时代课题 。

　高校全面推动习近平新时代45

　中国特色社会主义思想进教材 、 进课堂 、 进学生头

　脑 ， 不仅需要联系新形势下坚持和发展中国特色社

　会主义的实际 ， 还必须紧密结合 “ 四史 " 来学习 。

　只有全面 、 深入了解 “ 四史 ” , 才能使大学生真正

　了解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的

　真谛 ， 才能更进一步深化对五大发展理念 、 “ 四个

　全面 ” 战略布局 、 “ 五位一体"总体布局的认知和

　理解 ， 坚定对 “ 两个一百年 ” 奋斗目标的信心和信

　念 。

　这也是高校增强 “ 四个意识 ” 、 坚定"四个自

　信 ” 、 做到"两个维护"的有力体现 ， 是推进高校

　治理体系和治理能力现代化的深度彰显 。三 、 高校加强 “ “ 四...

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