《家乡桥》说课稿【通用文档】

《家乡的桥》说课稿　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《家乡的桥》说课稿下面是小编为大家整理的《家乡桥》说课稿【通用文档】,供大家参考。

《家乡的桥》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《家乡的桥》说课稿，希望对大家有所帮助。

《家乡的桥》说课稿1

　　一、教学内容：

　　二、教材分析：

　　这是一篇感人的记叙文。作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。

　　三、学生情况：

　　小学四年级的学生处于9－10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛．对感性的文章特别容易受感动，所以在这堂课上必须及时创设情感，让学生根据自身的生活经历来去体会文章中作者的心情。体会文章中所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感。

　　四、教学目标：

　　根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点：

　　1、知识与能力：读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文．指导书写＂搁＂＂派＂＂凿＂＂劲＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂这八个字．

　　2、过程与方法：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，体会作者忆家乡的心情，并能用朗读的方式把它表现出来．

　　3、情感态度与价值观：感受作者离开家乡后回忆想念的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养．

　　4、教学重点：品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来．

　　5、教学难点：体会作者的思乡心情，培养同学们对家乡热爱的情感．

　　五、教学过程：

　　根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：一，导学。二，自学。

　　三、点学。四，拓展。五，总结。

　　一）导学：运用一首白居易的《忆江南》和几幅图片将同学们带入江南水乡那种河流湖

　　泊星罗棋布，小桥流水人家的情境中，再通过问题“你的家乡有没有桥”来导入，引起情感上同学们的共鸣，激发学生的学习兴趣。从而更好更快的进入课文的学习中。

　　二）自学：自学是一种良好的学习习惯，对学生的发展有重要意义。我在课堂上有意识的会给与学生这方面的培养。在这一环节，首要任务是让学生进行整体感悟，一边听配乐范读的课文录音，一边让他们在心里跟着默读，让学生通过听和读来更深入地理解课文内容，并提出一个自学要求：课文从哪些地方来对家乡的桥进行了描写？从课文的那些字词段能够看出来？找到后拿出笔划一划关键的字词句，想一想，写一写自已读到的感受，并和同桌之间交流各自的体会。这样的安排我认为也符合新课标对语文课堂自主，合作，探究的要求。

　　三）点学：当然，学生的自学是非常必要的，但是并不是说老师就应该完全靠边站，放任学生的自流，老师及时地的点拨，引导，促使学生向文章更深处探索，把教材的情，景化作学生自身的体验和感受也是十分重要的教学任务。在自学过程结束后，完成八个生字词的学习，我紧紧围绕自学问题，还有重点句子的解读，反复地让学生去读，读出自已对作者心情的理解，从他对家乡的桥的造型，名字和作为孩子们童年乐园的种种特点的描述中流露出来的深深眷恋和喜爱，体会到游子在外对家乡的情感。在这个过程里，结合课文的层层分析，在阅读时利用想象和情感体验充分地创设一个又一个生动的情境，学生也渐渐能够将感情抒发出来，增强自己的情感表达和体验能力。

　　四）拓展：学以致用。拓展是对课堂学习的一个延伸，在开始上课时我已经问过同学们“家乡是否有桥”，在学习了课文之后，就可以在这时引导他们按照课文的格式说说自己家乡的桥的一些特点，比如造型，名字，自己在那里经历的故事等，我适时的进行引导，像是提示学生，“他们家乡的桥的主要作用是什么？”“桥的周围有些什么风景？”这样让学生把自已的生活经历体验组织一下语言，大胆地说出来和大家分享，既表达出他们的一些切身情感，也可以为作文课积累一些材料，同时还锻炼了口头表达的能力，为语文作为重要的交际工具做了准备，可以说是一举多得。

　　五）总结：语言的魅力应该是让人着迷的，尤其是融合了情感的语言。所以，总结的环节上，在对整节课的学习内容的一个简单回顾后，我要求同学们通过对课文的一个整体细致的学习还有拓展训练里的情感投入，配上音乐朗读课文来结束这堂课的学习，让学生在自己能够创设的情境中细细感受到这篇文章饱含的浓浓的情感，并且加深对课文的印象。作业的布置我认为也是一种拓展，除了掌握学到的重点字词句外，也可以适当的通过多种渠道积累一定的材料，例如上网查一查桥的相关资料，古代的桥和现代的桥的差别，另外，还有一位叫郑莹的作家也有一篇文章叫《家乡的桥》，可以找来读一读，比较一下两篇文章的不同点。

　　总之，我认为小学语文课堂关键除了培养学生的语感，培养学生的自学能力，表达能力等外，更重要的是对语文素养的提高和材料的积累，因此及时做好拓展训练也就变得重要。毕竟语文的学习仅靠课堂上短短的几十分钟，老师和学生根本无法将所有的知识完全的传输和吸收，*日里的积累和探索，兴趣良好习惯的培养如何在课内外实现这些一直都是我们值得认真思考的问题。

《家乡的桥》说课稿2

　　一、说教材

　　《家乡的桥》是九年义务教育小学语文教科书第十册12课的一篇略读课文。作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南水乡那份优雅的意境。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）正确流利的朗读课文，掌握二类生字。

　　（2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。

　　2、过程与方法

　　抓住句子中的重点词语，联系课文中的具体语言环境，体会文章蕴含的情感。

　　3、情感态度与价值观

　　引导学生感受江南水乡的优美景致，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己的家乡。

　　重难点与关键

　　了解课文内容，体会作者情感。

　　三、说教法

　　自读自悟法，朗读体会法

　　四、说学法

　　五、说教学过程

　　一、激发兴趣，入情入境。

　　1、师：江南水乡河湖交错，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！

　　2、齐读课题

　　3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

　　二、读通课文，整体感知。

　　1、生字组词。

　　2、，理解预习3的词。

　　3、通读课文，了解大意。

　　三、初识家乡的桥。

　　1、指名读课文，你对家乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。

　　2、学生交流

　　①故乡江南的小河多。(板书：河多)

　　②小桥的数量多。(板书：小桥多)

　　③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

　　④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

　　⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

　　⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

　　四、欣赏家乡的桥

　　（一）数量多

　　1、出示句子

　　在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。如果提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

　　2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。

　　最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　3、指导朗读

　　（二）桥名美

　　有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又*添了几分情趣。

　　（三）桥趣多

　　整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！

　　家乡的桥是我们的乐园，我们__________,我们________我们____

　　五、配乐朗读，拓展感悟

　　1、此时，故乡的桥不再模糊，它清晰的展现在眼前。配乐朗读全文。

　　2、当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？

　　3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在作者身上。这一座座小桥，不正将作者和故土相连吗？

　　六、课堂小结，感悟乡情

　　是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，他给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情！

　　七、作业设计

　　选家乡的一种事物写一写

　　板书设计：

　　12.家乡的桥

　　河长 桥多

　　故乡江南 桥千姿百态 孩子们的乐园

　　桥名 优美

《家乡的桥》说课稿3

　　一、说教材：

　　《家乡的桥》这篇课文,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩,桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。所以在教学过程的安排上，我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，这便是本文教学的重点目标所在。

　　二、说教学目标：

　　（一）1．阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。

　　2．理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

　　3．通过学生的预习，培养学生收集信息和处理信息的能力。学会倾听和

　　与他人交流的习惯。能和同伴开展合作学习。

　　4．有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义。

　　（二）教学重点

　　有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。

　　（三）教学难点

　　学习课文总分写法，体会作者文章描写上的独具匠心，并试着用“先概括后具体”的方法写一写。

　　三、说教法和学法

　　（一）说教法：

　　在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习的*台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，将目标的充分落实。

　　（二）说学法：

　　而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的`沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。

　　四、说教学过程

　　（一）渲染意境，走进文本

　　1．我们上海地处江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇。（出示：江南水乡的画面）看！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方美丽的土地，养育了这方的人们，有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。（出示课题）

　　2．出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

　　（1）轻声读，感受桥的多,桥的随处可见,桥是我们生活中不可缺的一部分

　　(2)补充:据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，难怪他说——出示：长相忆，最忆家乡的桥

　　[设计意图：《上海市中小学生语文课程标准》谈到中高年级阅读的要求之一，要引领学生感受课文中一些富有表现力的句子并做适当的积累，像第一句话就能在语言环境中体会比喻这种常见的修辞手法的作用。在此，诗化的语言营造了优美的氛围，有助于学生与文本产生情感的沟通与共鸣,有助于对文章中心极有表现力的句子的初步的品读。]

　　过渡：他为什么会说——长相忆，最忆家乡的桥呢？让我们一起来进入第二环节。

　　（二）初读课文,感知整体

　　1．自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。

　　2．交流的过程中随机板书：造型千姿百态

　　桥名充满情趣

　　孩子们的乐园

　　[设计意图：让学生们在交流倾听中感悟出在概括2-5段时是有一定的方法的，不仅巧妙地完成了书旁批注的练习，又对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次“温故而知新”，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下一步的教学做了铺垫。]

　　（三）细读课文,理解深入

　　A　第三节:

　　1．家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。

　　出示：家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　2．课文围绕这句总起句举了哪几种造型的桥？它们分别有哪些特点呢？

　　（多媒体出示）过户桥单拱桥

　　最简单最漂亮、最有气派

　　3．接问：图文感知后，那你喜欢哪种造型的桥？为什么？

　　请你带着个人体验自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛，随机的点评和指导。

　　4．配上音乐师生以总分方式合作读，把那份对家乡的桥的爱意流淌于声情并茂的朗读中。多美的桥啊，怎不让人长相忆！

　　[设计说明：

　　（一）重学生的情感体验，努力与新课程接轨。语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思维启迪，享受审美乐趣。

　　教学永远是一门艺术。本课语言优美，意境也很美，因此在教学中，我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。在课堂上,我为学生创设了优美的意境，意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。但是要读出韵味，语言情感还需要给予及时的引导和巧妙的点拨，那么学生的语言情感才会得以充分的激发。]

　　B　第四节:

　　过渡：桥的造型是如此的千姿百态，那桥的名称又美在哪里呢？让我们细读课文，理解深入。

　　1．请大家自由轻声读读第四节，同桌合作完成一张表格（出示媒体表格）

　　2．放飞想象：这些有趣的桥名，原来还有这样奇妙的来源，那是否就这些桥名呢？你从哪里看出来的？（出示）……（神仙桥，台阶数）

　　师：这里的“……”表示什么？你能说说还有什么桥名呢？交流

　　3．课文除了向我们介绍桥名的来历之外，还介绍了桥名的不同字体。（多媒体出示）在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又*添了几分情趣。

　　看，这是什么字体？（出示）让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

　　出示：各种字体写的桥名

　　师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—

　　出示：草隶篆楷

　　所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。

　　问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”并积累词语：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力

　　再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。

　　[设计意图：利用媒体优化教学,抓牢文本灵活教学。课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的有趣和桥名字体的各具特色上，这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。在感受桥名字体的特色时，出示在网上找到的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生自然而然理解“刚劲雄健，飘逸潇洒”等词。在品读句子中仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。为了进一步领会课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥，我还设计了迁移练习，借用学过的古诗——白居易和他的《忆江南》，从而达到学习上知识之间的融会贯通，有机地整合了不同的知识点。]

　　C　第5节

　　对于最让作者难忘的是桥给他的童年带来无穷乐趣的第5小节，我以串读代讲，读出快乐的感觉。

　　（出示媒体：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！）

　　1、引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——

　　2、并启发学生想像一下，我们在这个乐园里还可以玩什么？请你动笔写一写。

　　出示：

　　家乡的桥是我们的。我们，我们，我们。

　　[设计说明：在学习“乐园”时，我主要以组合朗读和想像训练的形式完成。这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大，关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要乐于花功夫在认真钻研教材上，精心设计教学环节上，那么我们的的课堂会彰显高效能，教学的难点也巧妙攻克了，而且学生们在当堂的写话训练中既提高了自己对语言文字的表达能力，又在交流中享受到了更多的快乐。]

　　（四）感悟情感,课外拓展

　　1．是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：

　　2．出示：长相忆，最忆家乡的桥。

　　那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？四人小组合作说一说。

　　出示：一说起家乡的桥，我就想起，就想起，

　　就想起。

　　看，你们都成小诗人了，我们齐心协力也把这篇课文改写成了一首小诗。

　　3．出示配乐诗：《家乡的桥》

　　4．时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句:长相忆，最忆家乡的桥！（不仅局限于对桥的牵挂，更是对故乡人、故乡景、故乡物乃至所有的怀念、热爱，是情感的升华。）

　　[设计说明：毕加索说，每一个儿童都是艺术家。那我就在这节课上为学生创设一个*台，关注他们的生活、他们的观察角度、他们的审美天性，和他们一起想象，一起同题写小诗。我们知道，儿童本身就是一首诗，在今天的这节课即将结束的时候，老师和学生一起体会被文字打动的感觉，使自己精神得到升华。]

　　5．同学们,作者以家乡的桥来抒发自己对故乡的热爱和怀念,你的故乡又有什么令你怀念呢?请同学们选择一两样搜集图片和资料，设计一张关于“的”的小报，向全班同学作一下介绍。

　　(江南有许多独特的风物，乌篷船、大闸蟹、绍兴酒、龙井茶、紫砂壶、蓝印花布等)

　　[设计说明：语言文字源于生活，用于生活，可以说社会处处皆语文，我们应巧妙引导学生到生活中自主有选择地进行相应的语文实践活动，让学生广泛接触社会，积累语言，运用语言，那么我们的学习并不会随着《家乡的桥》这篇课文的结束而结束，而是走进了一个更为广阔更为丰富多彩的学习天地。]

　　五、说板书：

　　教学板书的设计上，我呈现的是本篇课文的中心句和四个段落小标题，让学生清晰地看到家乡的桥的特点，沉浸于作者满腔的思乡之情。主题鲜明，结构清晰。

　　第6课、家乡的桥

　　数量非常之多

　　造型千姿百态

　　桥名充满情趣

　　孩子们的乐园

　　长相忆，最忆家乡的桥。

《家乡的桥》说课稿4

　　一、说教材

　　《家乡的桥》是西师大版小学语文五年级下册第三单元的一篇略读课文。作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南那份悠远的意境，字里行间透出作者想念家乡，热爱家乡的思想感情。全文采用了“总-----分”的结构形式，首先总起全文，写“我”的故乡在江南，故乡的小河多，接下来具体介绍了家乡桥的数量、造型、名称及桥是我们的“乐园”来追忆、描写家乡的桥。

　　二、说学生情况：

　　小学五年级的学生处于10－11岁之间，活泼好动，求知欲旺盛．对感性的文章特别容易受感动，所以在这节课上必须及时创设情景，让学生根据自身的生活经历体会文章中作者的心情。体会文章所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感。

　　三、说教学目标：

　　《语文课程标准》中指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。为使我的语文课堂上真正做到“工具性与人文性的统一”，我将文本所载负的人文思想、情感内涵，寓于语言之中。在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的陶冶，体现语文教学特色。因此根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点：

　　1、知识与能力目标：学习生字新词，读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文．

　　2、过程与方法目标：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，体会作者忆家乡的心情，并能用朗读的方式把它表现出来．

　　3、情感态度与价值观目标：感受作者离开家乡后思念家乡的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养．

　　四、说教学重难点

　　在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。因此，我确定了这样的教学重难点。

　　1、教学重点：品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来．

　　2、教学难点：体会作者的思乡心情，培养同学们对家乡热爱的情感．

　　五、说教法、学法：

　　（一）说教法：

　　在教学过程的安排上，我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，因此在教法上，我引导学生抓住“在家乡，我们孩子最恋的是桥”这句话构建一个学习*台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，将学校目标充分落实。

　　（二）说学法：

　　学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者思念家乡、热爱家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。

　　六、说教学过程：

　　根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：

　　一）导学：运用一首白居易的《忆江南》和几幅图片将同学们带入江南水乡那种河流湖泊星罗棋布，小桥流水人家的情境中，我是这样导入新课的：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？但对于远离家乡江南的作者来说，最忆的还是家乡的桥。这时板书课题《家乡的桥》。接着再提出问题“你的家乡有没有桥”，引起情感上同学们的共鸣，激发学生的学习兴趣。从而更好更快的进入课文的学习中。

　　二）自学：自学是一种良好的学习习惯，对学生的发展有重要意义。我在课堂上有意识的对学生进行这方面的培养。在这一环节，首要任务是让学生进行整体感悟，一边听配乐范读的课文录音，一边让他们在心里跟着默读，让学生通过听和读来更深入地理解课文内容，并提出一个自学要求：课文从哪些地方来对家乡的桥进行了描写？从课文的哪些字词段能够看出来？找到后拿出笔划一划关键的字词句，想一想，写一写自已读到的感受，并和同桌之间交流各自的体会。根据五年级学生的认知水*，这个问题我预计他们可以通过小组合作来完成，明白课文是从桥的造型，名字，是我们的乐园三方面来对家乡的桥进行描写的。教师根据学生的交流相机板书。这样的安排我认为也符合新课标对语文课堂自主，合作，

　　探究的要求。

　　三）点学：学生的自学是非常必要的，但是并不是放任学生的自流，老师及时地的点拨，引导，促使学生向文章更深处探索，把教材的情，景化作学生自身的体验和感受也是十分重要的教学任务。在自学过程结束后，我紧紧围绕自学问题，出示重点句子，让学生读中感悟，然后播放课件，围绕家乡的桥的造型，名字和作为孩子们童年乐园向学生展示江南水乡桥的种种特点。紧接着让学生发挥想象，家乡的桥还会有哪些造型和名字，我们小孩子在桥上桥下还会玩些什么呢？让学生置身于课文中，也让课文回归到学生的生活中，在学生的快乐想象中，激发了他们内心的真切感受，作者对家乡的桥的造型，名字和作为孩子们童年乐园的种种特点的描述中流露出来的深深眷恋和喜爱之情也就洋溢在了大家的心中。这时抓住时机再出示重点句子，反复地让学生去读，读出自已对作者心情的理解，这样感情朗读的指导水到渠成，也丰富了学生的积累。在这个过程里，结合课文的层层分析，在阅读时利用想象和情感体验充分地创设一个又一个生动的情境，让学生渐渐将感情抒发出来，增强自己的情感表达和体验能力。

　　四）拓展：学以致用。拓展是对课堂学习的一个延伸，在学习了课文之后，可让学生说说自己知道的一些地方桥的特点，或关于桥的一些历史传说、经典故事，比如《白蛇传》中的断桥相会，《张良拾鞋》等。也可引导学生按照课文的格式说说自己家乡的桥的一些特点，比如造型，名字，自己在那里经历的故事等。学生可以自由选择，充分交流。这样设计的目的是为了让更多的学生有话可说，鼓励学生多读书积累，也可以为作文课积累一些材料，同时还锻炼了口头表达的能力，为语文作为重要的交际工具做了准备，可以说是一举多得。

　　五）总结：语言的魅力应该是让人着迷的，尤其是融合了情感的语言。所以，总结的环节上，我在舒缓的音乐中对整节课的学习内容做了简单回顾后，又朗读了课文的最后一段。（今天，我们随着作者的回忆一起走进了令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。）让学生在优美的情境中细细感受到这篇文章饱含的浓浓的情感，也让学生对课文的结尾加深了印象，为本单元互动*台中“课文的结尾”这一话题的学习打下基础。作业的布置我认为也是一种拓展，因此我布置了这样的作业：阅读作家郑莹的文章《家乡的桥》，比较一下两篇文章的不同点。

　　七、说板书

　　这样的板书设计条理清楚，直观形象，能高度地概括和浓缩课文的内容，便于学生整体把握，而且突出了教学的重点，难点。给学生留下深刻的印象。

　　以上就是我对《家乡的桥》一课的教学理解，不足之处希望能够得到各位老师的指正和帮助。谢谢！

《家乡的桥》说课稿5

尊敬的各位评委，老师：

　　大家好！

　　一支画笔，一张纸，一个梦想就可以创造出一个奇妙的美术世界。今天我和孩子们就用七彩的画笔，灵巧的双手，大胆的想象来创造一个多姿多彩的桥的。今天我说课的内容是浙美版美术教材第六册第一课《家乡的桥》的第一课时。。

　　一．说教材。

　　根据《小学美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于 “造型?表现”学习领域，本课的教学内容是了解有关桥的知识，欣赏古今中外的桥，让学生对桥的造型进有一定了解，总结桥的结构特点。通过让学生看看，画画的形式培养学生丰富的想象力和创造力。

　　《家乡的桥》一课面对的教学对象是小学三年级的学生，他们在语文课上已经学习了《赵州桥》，《立交桥》等课，对桥比较感兴趣。学习好《家乡的桥》一课，用绘画的形式进行桥的造型，为今后学习类似课程《塔》打好基础。

　　二．说教学目标。

　　根据课标和课文内容，我为本课制定教学目标如下：

　　1.知识目标：了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

　　2.情感态度目标：了解桥的基本结构和形状，通过对桥的欣赏，描绘进行爱家乡的情感教育。

　　3.能力目标：培养观察力，记忆能力以及表现画面，表现视觉的创造能力。

　　由以上教学目标确定本课的教学重点是在欣赏桥、认识桥的基础上了解桥的组成和造型特色。教学难点是用绘画或制作的形式独立创作各种造型的桥。

　　三.说教学策略。

　　为了突出重点，突破难点，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我将采用游戏法，启发式引导教学法，归纳法为你本课教法。学法是自主探究式学习方法，合作学习法。

　　教学准备：教师准备配套的多媒体课件和桥的模型。学生在课前收集有关桥的资料，准备绘画工具。

　　四．说教学过程。

　　本课教学过程我分三步进行：

　　（一）游戏导入，激发兴趣。

　　（二）欣赏体验，认识了解。

　　（三）师生探究，学习画桥。

　　下面我们就来走进第一步。“好的引入是课成功的一半”。课前我布置了学生查找有关桥的资料，这节课我先和孩子们一起玩有关桥的知识抢答游戏，并评出“桥梁小博士”。通过游戏，并激发学生兴趣，为进一步学习打好基础。

　　接下来走进第二步，这一环节我要完成两个任务：1.欣赏桥。2. 认识桥的作用，了解桥的造型特色。我们先来欣赏古代的桥，画面上的这些都是石拱桥，他们外形古朴，有着上上千年的历史。但是它们都是单一的圆拱形，都由桥墩，桥孔，桥台组成。接下来是绍兴的八字桥，它打破了石拱桥圆拱形的造法，采用了八字桥的造型，故而得名。这是著名的赵州桥，特点在于大桥洞的肩上有四个小桥孔，它由一个桥孔演变为多桥孔，造型十分独特。说到卢沟桥，我们就会想到“七七事变”，其实除去历史原因，卢沟桥本身也是一座造型精美的桥，特别是桥栏上千姿百态的狮子，增加了桥的观赏性和艺术价值。这是扬州的五亭桥和广西的廊桥，他们都是在桥面上建造美观实用的亭子而闻名。

　　小结：通过学生观察发现，古代建造的桥有单孔桥发展到多孔桥，再到桥面的精美设计，造型越来约美观，观赏性和艺术性也越来约大。

　　现在来欣赏现代的桥：

　　南浦大桥是世界上第四大双塔双索面斜拉桥，日本明石海峡大桥是世界上最长的桥。这座桥身悬挂在两根索缆上，横跨在两山之间，造型简洁而优美，如从天而降一般的叫悬索桥。纵横交错在城市繁华路口的立交桥，如同一座“空中马路”给城市交通帮了大忙。

　　小结：随着经济的发展，未来的桥必定会给人们生活带来更大便利。

　　看了这么多古今中外的名桥，现在来关注我们家乡吉安的桥。

　　这座美陂的古桥由几块木板简易搭建，桥身由斜立的木板支撑着。这是龙源口石桥，它被印在我国第二套人民币3元背面，真是我们吉安人民的骄傲。这是吉安大桥，现代的桥，夜晚的吉安大桥，在白炽的灯光的衬映下，千米横桥如一串闪闪发光的珍珠项链，分外明亮。这座桥获得了*建筑的最高荣誉“鲁班奖”。

　　小结：通过这三座桥的变化，学生可以感受到我们家乡日新月异的变化，心中产生自豪之情，希望孩子们以后为家乡造出更漂亮的桥。

　　以上环节我采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法帮助学生观察发现桥基本是由桥墩，桥台，桥孔构成的。通过比较桥的异同点，培养学生的观察能力和自主学习的能力，由学生讨论得出由于用途，地形，材料的不同而设计建造的桥千姿百态，从而有效地完成本课教学重点。

　　（三）师生探究，学习画桥。

　　最后走进师生探究，学习画桥。这一部分是教学的难点，我分四部分来教学：

　　1，创设情境，为家乡设计一座桥。

　　2，欣赏同龄孩子的作品。

　　3，学习画桥的步骤。

　　4，展示作品，师生共评。现在展示的是同龄孩子表现桥的作品，有各种造型的桥，未来的桥。

　　再由我指导绘画步骤：

　　先画出桥的基本型，用线描方法对桥的基本结构做简单概括，（直线勾勒桥基线，弧线刻画桥身，短线确定桥面宽度，）画出整个桥面，完成桥洞设计，最后将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。还可以再刻画桥的细部，如桥上的行人车辆，或者添加四周的环境和背景。然后由学生创造桥，我适时恰当辅导。这环节设计依据学生认知的规律，从说—看—学—画四个步骤让学生学习化难为易，逐步突破难点。最后通过师生共评的方式评价学生作品，让学生感受桥姿态各异的美，进而激发热爱家乡，造福家乡之情。

　　本课以“情”字作为一条暗线贯穿下来，通过欣赏，了解，绘画的美术学习，了解了桥的知识，造型特色，创造了桥的作品，这不但丰富了美术课堂活动，提高了学习效率，拓展了小学美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，激发学生热爱家乡之情。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

《家乡的桥》说课稿扩展阅读

《家乡的桥》说课稿（扩展1）

——《家乡的桥》教案

《家乡的桥》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《家乡的桥》教案，希望对大家有所帮助。

《家乡的桥》教案1

　　教学目的：

　　1、通过引导学生观察认识家乡的桥，使学生了解有关桥的知识，开阔视野，同时培养他们热爱家乡的美好情感。

　　2、培养学生的创新意识和设计能力。

　　教学重点：

　　设计与制作的方法和步骤。

　　教学难点：

　　创造出独特的泥塑桥作品。

　　教学准备：

　　课件，泥巴，KT板等

　　一.组织教学。

　　二.导入新课

　　出示图片，桥的某个局部

　　师：这是什么?

　　生：……

　　出示整个桥的图片

　　生：桥

　　师：对!桥我们家乡泰顺的廊桥

　　板书：家乡的桥

　　出示图片赵州桥(世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥)

　　前面我们欣赏了两座桥，同学们桥只是一种交通建筑，那为什么要建成那个样子呢?我用一根木头同样也可以过河啊?(出示图片独木桥)

　　生：……

　　总结：美观、牢固、安全。

　　那我就继续来欣赏我们家乡的这些安全的、牢固的、美观的古桥!

　　出示白岩桥图片(位于城关镇白岩桥村，建于南宋绍兴十四年(1144)，南北相向跨架在丰湖上，原为3孔梁式石桥，跨度为12米，损坏较严重。然结构仍然保持宋代原状，是瑞安市现存梁式石桥用材最粗、形式最壮观的1座，具有历史意义与考古价值。)

　　出示东安硐桥图片(位于城关丰湖街，南北相向横跨丰湖之上，相传建于宋代，现存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。桥面上有一座丰湖亭和庄济庙等，为晚清木构建筑物。)

　　出示陶山的八卦桥等一些古桥

　　再出示桥面上有花纹桥的图片

　　师：老师发现这些桥上都有这样类似的花纹有什么作用?

　　生：……

　　这些美观、牢固、安全的古桥是我们的瓯越祖先用勤劳和智慧创造的，是一笔珍贵的物质文化遗产，也是水乡文化的缩影和代表物之一，更是塘河上不会再生的一道独特人文景观。随着城乡建设迅速发展，本来就稀少的古桥以更快的速度在我们眼前消失。我们作为祖国的未来有义务和责任去保护好这些古桥。

　　我们再来看看家乡现代的大桥出示图片(温州大桥、瑞安三桥、瑞安大桥等)

　　看完了这么的`桥我们发现这些桥都是什么形状的(造型)?什么材质的?

　　学生归纳。

　　1、造型方面：有拱形的、有水*的等等

　　2、材质方面：有木材的、有石料的、钢筋混水泥的等

　　师：这些桥都由哪几部分组成啊?

　　生：桥面、桥墩、桥栏等等所组成。

　　每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

　　教师用泥巴错误示范让学生纠正。在操作时要特别强搓、压、揉、捏等要点(不要用来砸)

　　再欣赏优秀的学生作品

　　三.布置作业。

　　用泥巴以小组合作形式设计一座家乡的桥。

　　教师巡视辅导。

　　展示讲评

　　展示学生的作品，进行互评。

　　四.总结

　　今天我们学习了家乡的桥，关于桥的文化和知识还远不至这些，感兴趣的同学回去查找一下。

《家乡的桥》教案2

　　教学目标

　　了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。

　　2.欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。

　　3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：

　　了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥

　　教学难点：

　　表现有家乡特色的桥。

　　教学过程

　　活动1【导入】

　　一、歌曲导入

　　你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡？

　　生说……

　　我们绍兴是水乡、桥乡。今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥。

　　活动2【讲授】

　　二、 观察桥的结构

　　播放课件观察桥的结构

　　1.在这个影片里，桥分为哪两类？

　　生说……

　　2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见，其中这座桥是我们绍兴桥的代表，它特别有名，知道这座桥吗？

　　生说八字桥

　　3.为什么叫他八字桥呢？

　　生说……

　　4.是的，它的桥身看起来像个八字，所以称它为八字桥，这座八字桥是*最早的水上立交桥，走上这八字桥可以通向东南西北四个方向，这桥是我们绍兴人的智慧结晶，也是我们绍兴人的骄傲。

　　5.我们再来欣赏我们学校周围的几座桥，那么这些桥分别都由哪些部分组成呢？

　　生说……

　　6.教师总结：桥墩、桥拱、桥栏、桥面

　　图片展示方桥，这座桥和刚才的桥哪里不一样？

　　生说……

　　改变桥结构的形状，就可以创造出不同形式的桥。

　　7.欣赏不同形式桥：赵州桥、卢沟桥、廊桥

　　欣赏新桥，观察新桥和老桥的区别有哪些？

　　生说……

　　教师总结

　　活动3【活动】

　　三、 画设计图

　　提出设计目标：为泥塑桥画一幅设计图，思考如何把有绍兴特色的事物和桥联系起来？

　　生说方法……

　　教师总结……

　　学生作画，教师巡回指导

　　点评优秀的设计图，推选出小组里最好的设计图，并讨论修改完善。

　　活动4【活动】

　　四、 做陶泥桥

　　1.提出今日作业：泥塑家乡的桥。

　　2.说陶泥制作的基本要素，泥球、你条、泥块以及变化方法。

　　3.欣赏其他同学的作品。

　　4.听音乐做泥塑桥，教师巡回指导。

　　活动5【作业】

　　五、 作业展示

《家乡的桥》说课稿（扩展2）

——《家乡的桥》教案

《家乡的桥》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《家乡的桥》教案，希望对大家有所帮助。

《家乡的桥》教案1

　　教学目的：

　　1、通过引导学生观察认识家乡的桥，使学生了解有关桥的知识，开阔视野，同时培养他们热爱家乡的美好情感。

　　2、培养学生的创新意识和设计能力。

　　教学重点：

　　设计与制作的方法和步骤。

　　教学难点：

　　创造出独特的泥塑桥作品。

　　教学准备：

　　课件，泥巴，KT板等

　　一.组织教学。

　　二.导入新课

　　出示图片，桥的某个局部

　　师：这是什么?

　　生：……

　　出示整个桥的图片

　　生：桥

　　师：对!桥我们家乡泰顺的廊桥

　　板书：家乡的桥

　　出示图片赵州桥(世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥)

　　前面我们欣赏了两座桥，同学们桥只是一种交通建筑，那为什么要建成那个样子呢?我用一根木头同样也可以过河啊?(出示图片独木桥)

　　生：……

　　总结：美观、牢固、安全。

　　那我就继续来欣赏我们家乡的这些安全的、牢固的、美观的古桥!

　　出示白岩桥图片(位于城关镇白岩桥村，建于南宋绍兴十四年(1144)，南北相向跨架在丰湖上，原为3孔梁式石桥，跨度为12米，损坏较严重。然结构仍然保持宋代原状，是瑞安市现存梁式石桥用材最粗、形式最壮观的1座，具有历史意义与考古价值。)

　　出示东安硐桥图片(位于城关丰湖街，南北相向横跨丰湖之上，相传建于宋代，现存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。桥面上有一座丰湖亭和庄济庙等，为晚清木构建筑物。)

　　出示陶山的八卦桥等一些古桥

　　再出示桥面上有花纹桥的图片

　　师：老师发现这些桥上都有这样类似的花纹有什么作用?

　　生：……

　　这些美观、牢固、安全的古桥是我们的瓯越祖先用勤劳和智慧创造的，是一笔珍贵的物质文化遗产，也是水乡文化的缩影和代表物之一，更是塘河上不会再生的一道独特人文景观。随着城乡建设迅速发展，本来就稀少的古桥以更快的速度在我们眼前消失。我们作为祖国的未来有义务和责任去保护好这些古桥。

　　我们再来看看家乡现代的大桥出示图片(温州大桥、瑞安三桥、瑞安大桥等)

　　看完了这么的桥我们发现这些桥都是什么形状的.(造型)?什么材质的?

　　学生归纳。

　　1、造型方面：有拱形的、有水*的等等

　　2、材质方面：有木材的、有石料的、钢筋混水泥的等

　　师：这些桥都由哪几部分组成啊?

　　生：桥面、桥墩、桥栏等等所组成。

　　每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

　　教师用泥巴错误示范让学生纠正。在操作时要特别强搓、压、揉、捏等要点(不要用来砸)

　　再欣赏优秀的学生作品

　　三.布置作业。

　　用泥巴以小组合作形式设计一座家乡的桥。

　　教师巡视辅导。

　　展示讲评

　　展示学生的作品，进行互评。

　　四.总结

　　今天我们学习了家乡的桥，关于桥的文化和知识还远不至这些，感兴趣的同学回去查找一下。

《家乡的桥》教案2

　　教学目标

　　了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。

　　2.欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。

　　3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：

　　了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥

　　教学难点：

　　表现有家乡特色的桥。

　　教学过程

　　活动1【导入】

　　一、歌曲导入

　　你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡？

　　生说……

　　我们绍兴是水乡、桥乡。今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥。

　　活动2【讲授】

　　二、 观察桥的结构

　　播放课件观察桥的结构

　　1.在这个影片里，桥分为哪两类？

　　生说……

　　2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见，其中这座桥是我们绍兴桥的代表，它特别有名，知道这座桥吗？

　　生说八字桥

　　3.为什么叫他八字桥呢？

　　生说……

　　4.是的，它的桥身看起来像个八字，所以称它为八字桥，这座八字桥是*最早的水上立交桥，走上这八字桥可以通向东南西北四个方向，这桥是我们绍兴人的智慧结晶，也是我们绍兴人的骄傲。

　　5.我们再来欣赏我们学校周围的几座桥，那么这些桥分别都由哪些部分组成呢？

　　生说……

　　6.教师总结：桥墩、桥拱、桥栏、桥面

　　图片展示方桥，这座桥和刚才的桥哪里不一样？

　　生说……

　　改变桥结构的形状，就可以创造出不同形式的桥。

　　7.欣赏不同形式桥：赵州桥、卢沟桥、廊桥

　　欣赏新桥，观察新桥和老桥的区别有哪些？

　　生说……

　　教师总结

　　活动3【活动】

　　三、 画设计图

　　提出设计目标：为泥塑桥画一幅设计图，思考如何把有绍兴特色的事物和桥联系起来？

　　生说方法……

　　教师总结……

　　学生作画，教师巡回指导

　　点评优秀的设计图，推选出小组里最好的设计图，并讨论修改完善。

　　活动4【活动】

　　四、 做陶泥桥

　　1.提出今日作业：泥塑家乡的桥。

　　2.说陶泥制作的基本要素，泥球、你条、泥块以及变化方法。

　　3.欣赏其他同学的作品。

　　4.听音乐做泥塑桥，教师巡回指导。

　　活动5【作业】

　　五、 作业展示

《家乡的桥》说课稿（扩展3）

——家乡的桥小学作文

家乡的桥小学作文

　　无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的家乡的桥小学作文，希望对大家有所帮助。

家乡的桥小学作文1

　　今天，我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家挖笋。到了爷爷家，我们拿起锄头就去山上挖笋。一路上，我们踏着荆棘，走得满头大汗。来到竹林，只见满山的竹子密密麻麻的，却没有看到一个竹笋。我问爸爸：“爸爸，竹笋哪？怎么一个都没有看到啊？”爸爸说：“笋宝宝很害羞，它正躲在泥土下面呢！”为了得到竹笋，我们四处寻找。爸爸告诉我，有竹笋的地方，泥土会裂开来的。我按照爸爸的指点，继续找……“啊，我找到竹笋了。”我大声喊起来。爸爸听见了，连忙跑过来，挖开泥土一看，果然是一个大笋。哈哈，这个竹笋其实是它自己把头伸出泥土来的，并不像爸爸说的那样，躲在泥土下呢！哦，我知道了，它是出来欢迎我呢！

　　笋挖好了，我仔细地数了数，一共有12个。这是我第二次挖笋，真是太有趣了。

家乡的桥小学作文2

　　在我的家乡海城，有一座著名的桥——大白桥，它横跨在杨柳河上。

　　大白桥在家乡的西南角，大白桥始建于1950年，在1951年建成，大白桥因为有十一个孔，所以也称十一孔桥。大白桥在20xx年又扩建了，因为以前的桥太窄了，所以又加宽了，扩建后一下子能并行四辆车。

　　大白桥横跨在杨柳河上，是由钢筋、沙石、水泥等材料建成的，桥墩好像个个巨人冒着狂风暴雨支撑着桥面，在桥上看四面八方的景观非常美丽：在白天，车水马龙，大桥横贯南北，承载着城市的主要的交通，起着重要的交通枢纽作用；在夜晚，桥边高高的路灯，照亮了整个桥面，让桥面变得像白天一样，两侧护栏上的彩带登纷纷亮起，在远处看大白桥好像一座彩虹从天边降落……

　　我爱家乡的大白桥。

家乡的桥小学作文3

　　家乡的桥是我梦中的桥。

　　家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中驾一弯小石桥，弓样的小石桥横跨*。

　　每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串脚迹，洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

　　因而，在我稚小的心灵中，也曾将心底的歌献给过小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。

　　我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到了那弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

家乡的桥小学作文4

　　我的家乡鳌江，有很多桥。我今天介绍的是一座雄伟壮观的大桥，它叫瓯南大桥。瓯南大桥横跨在鳌江上，它一边连接着百年商埠——鳌江，一边连接着*第一座农民城——龙港。

　　从我们学校出发，步行十几分钟就来到了瓯南大桥的桥头了。瓯南大桥全长800多米，宽20多米，双向四车道。到了夜晚和早上，大桥的中间部分就会上升，让轮船从桥下通过。站在瓯南大桥上，俯瞰江面，江水滚滚东流，不时有海鸟在水面上上下翻飞。鳌江*，高楼林立。这就是我家乡的桥。

　　我爱你，瓯南大桥！

家乡的桥小学作文5

　　我的家乡在沈阳，那里不仅风景秀丽，桥也很美，有浑河桥、青年桥、珠江桥、小津桥、黄河立交桥…… 我最喜欢的当然要数青年桥啦！

　　你一定会问我为什么？我会回答你：“因为，它很特别。它的特别之处就是它的桥栏，是用汉白玉制造而成的，关于青年桥的汉白玉桥栏还有一个小故事呢！

　　有一天，一位热心的沈阳市民——李大爷，他来到了青年桥，听说桥栏是汉白玉砌成的，李大爷一边欣赏，一边用右手握了一下，没想到居然碎了，他马上给质检部门打了电话，经过分析，桥栏果然不是汉白玉制造的。听到这个消息，惊动了所有沈阳市民。为了*息震惊，国家马上派人用真的汉白玉重新修造了青年桥。

　　要是所有沈阳市民都能向李大爷这样，啊！

　　不！

　　是全国人民都像李大爷这样，我们的国家就会变得更加欣欣向荣、繁荣昌盛！

家乡的桥小学作文6

　　奶奶家旁有一条小河，小河上有一座桥。

　　爸爸说，当他小时候放假的时候都会约几个小伙伴去“跳水”。他们穿着自己做的裤衩，“扑通”、“扑通”地跳下水。有的小伙伴还会在中间翻个跟头，活像个小跳水运动员。当时桥上来往的车辆，都是些自行车三轮车，行人也很少。

　　等他到了中学时期，行人逐渐多了起来，可“跳水”的人却没有了。特别是在他们上下学的时候，路上熙熙攘攘。自行车和三轮车不断的穿插在人群间，热闹极了。

　　现在那座桥上来往的车辆变少了。一是因为爸爸当年的学校已经搬迁了，上下学的学生们也就少了。二是因为现在有很多别的路可走，那座桥也就不是很重要了。

　　虽然这座桥已经有些破旧了，但是每次经过这里，我总能想起爸爸给我讲的往事，仿佛那些事就在我眼前一般。

家乡的桥小学作文7

　　我们家乡有一座闻名的桥——新关大桥。

　　这座桥宽6米，高20米，长150米，四个桥墩，五个大桥洞，上面还有九个小桥洞。

　　听老人说，这座桥还是一九五八年修建的，当时是用大木头做的八墩九孔桥。一九六六年，国家对它进行了一次大的整修，改成了四墩五孔德拱形、钢筋水泥结构的桥。桥面没有加宽，只是加高了几米。后来又由于桥的陈旧，两边的护栏也坏了，桥面窄，又没有专用的人行道，行人过桥时很不安全，还经常堵车，一九九七年，人们又把桥面加宽了几米，设立了专门的人行道，还比车道高出了一个台阶。现在行人过桥就很安全了。

　　这桥远远望去，像一条巨龙横卧在*静的渫水河上。四个巨大的桥墩就像巨龙的爪子，深深的插在激流中，稳稳地拖住巨龙的身子。

　　站在桥上，举目远眺，全是工厂高耸入云的烟囱和厂房。再往下看，你会看见湛蓝湛蓝的河水中有成群结队的鱼虾在游玩。

　　我爱我的家乡，更爱家乡的桥。

家乡的桥小学作文8

　　我的家乡在临泽县城，这里风景秀丽，有一座很美的桥。

　　在沙河公园和国道312线上，横跨着一座人人皆知的桥，那就是每个临泽人民骄傲、自豪的桥--五湖桥。五湖桥，这是一个多么迷人的名字啊！

　　远看大桥就像一位睡美人正躺在河面上美美地睡着觉。在大桥中间不时有车辆通过。桥栏上雕刻着精美的图案，有将军奋勇拼杀、唐僧西天取经、仙姑翩翩起舞……所有的画都栩栩如生，就像活了一样。

　　每天晚上，五湖桥上的彩灯亮了，整座桥立刻变得光彩夺目，如同仙镜一般。而且我们晚上在桥上散步的时候，可以一边行走，一边抬头仰望天上皎洁的月亮。站在桥上，我看着大沙河的风景，踩着脚下的方砖，扶着栏杆，微风拂面，不由想起这大桥凝聚了人们多少的智慧和心血啊！

　　啊，家乡的桥，你给我们带来方便的同时，也给我们带来了无限的乐趣！

家乡的桥小学作文9

　　石拱桥、独木桥、跨海大桥、索桥，大家都见过吧，但是你见过木屋状的桥吗?在我的老家东阳市佐村镇下里坑村，就有一座木屋状的"桥。

　　据说这座桥已经有一百多年的历史了。炎炎夏日，当太阳炙烤大地时，人们干完农活就会纷纷走进木屋桥里避暑、乘凉，突然下雨了，是一个躲雨的好去处。当然，它非常坚固，一百多年都没损坏，现在走上去，虽然有些木头会“吱吱”作响，但丝毫不影响我们的安全感。

　　走到老家的小溪边，老远就看到一间“木屋”横跨在河面上。走近一看，桥约长四十五米，桥墩由石头砌成的。桥身的材料是木头，屋檐和屋顶是用瓦片做成的。进到桥里面，用四根笔直的圆木做顶梁柱，左右两边是长椅，有十几条，也是木头做的，供人们休息。里面非常干净，没有任何蜘蛛网，也不堆放杂物。

　　现在，它已经被列入东阳市重点文物保护单位。如果你有兴趣，欢迎前去参观。

家乡的桥小学作文10

　　我的家乡有一座大桥，叫名三大桥，又名镇湘桥。它在碧洲公园的正上方，是由工人们一起齐心协力造的，到现在为止才十年。

　　三大桥非常引人注目：桥长大约有一千米，桥面两侧有用铁造的栏杆，非常的坚固，栏杆上还有一块块的石板。有的石板上刻着一幅幅乡村山水画，有的刻着一篇篇文章，真是让人赞叹不已啊！栏杆下面还有着霓虹闪烁的彩灯，一到夜晚就灯光璀璨、光彩照人，为三大桥增添了一幅美丽的景象。

　　早晨，调皮的雾一边笑一边连忙的跑走了，太阳公公露出了笑脸，我和家人连忙跑到三大桥上观赏着美丽的风光，这时，微风阿姨把风吹到了我的脸上，让我感觉到了温暖。慢慢地，慢慢地，太阳公公走了，月亮姑姑带着她的孩子（星星）来了，人们闲散的散着步，彩灯也一闪一闪的发着光，桥下的涟水河波涛粼粼，我看着这静丽的美景，心里暖洋洋的。

　　三大桥，就是我家乡的桥，一座既坚固又美观的桥，一座我爱的桥。

家乡的桥小学作文11

　　今天，我和妈妈一起去新世界书店买书。到了书店，妈妈问卖书的叔叔《语文、数学的A、B卷》在哪里？叔叔用手指了指书架，告诉我们在左边的位置。我们找到了要买的书，我还找到了一副大富翁棋，可是妈妈不让我买。妈妈说：“A、B试卷是一个单元一个单元的，做做可以把成绩学好，语文的还可以学到书里面没有的知识，数学的可以让口算算得快，如果到了口算比赛，就可以又快又得满分了，而那大富翁棋只是玩玩的，没有什么知识。”我只好听妈妈的，恋恋不舍地放下大富翁棋。

　　选好了书，我就去算账付钱，然后和妈妈高高兴兴地回家。

家乡的桥小学作文12

　　我的妈妈是一个非常年轻的女士，她长着一头乌黑的头发，炯炯有神的大眼睛，红红的樱桃小嘴。我觉得她既美丽又大方。

　　我的妈妈*时把我的学习抓得很紧。像这个暑假，一定要做完每天规定的作业，看些课外书，背一些美词佳句，遇到不会的题目她就会手把的教我。

　　妈妈为人善良，她从小教导我做人诚实，从小就来培养我的好品德。

　　记得有一次妈妈带我去买冰棍，我选了一个4元的冰棍，妈妈给了他10元的纸币，他找了我妈妈7元，我们回到家，妈妈数了数“呀！多了一元”我说：“妈妈那一元给我吧”！妈妈瞪了我一眼，生气地说“我们不能贪图那些小便宜！再说，人家

　　挣钱也不容易呀！说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把一元钱还给人家。

　　我爱我的妈妈。我打心里佩服她。

《家乡的桥》说课稿（扩展4）

——说不尽的桥说课稿

说不尽的桥说课稿1

　　一、说教材

　　语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。《*石拱桥》使我们分明看到了赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘湮没的光辉，《桥之美》让我们领略到桥在不同自然环境中的无穷魅力；阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。

　　二、说教学目标

　　知识目标：1、学习关于桥的知识。

　　2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。

　　能力目标：1、培养学生独立搜集信息的能力。

　　2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。

　　情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。

　　三、说教学重难点

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。

　　四、说教法和学法：

　　八年级有男生26人，女生22人，共46人。大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，整天贪玩好动，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。

　　八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。根据学生的学习情况，可分为以下四类：第一类：学习有一定的基础和很浓厚的兴趣。学生成绩稳定。第二类：基础差，但热情高，方法不当。第三类：学习有一定的基础，但因各种原因（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）成绩就是提不上来。第四类：基础差，没有太大的兴趣，但尽量跟住老师。这些孩子的家长当然也在督促。第五类：跟不上正常的进度。

　　因此，在学法上，我采用小组合作学习法和学案学习法，课前布置学习任务，安排小组同学围绕学案进行分工，通过网络、电视、新闻等媒体搜集有关桥的知识和桥的文化，然后进行整理，实现自主学习，先学后教。教学上注意小组合作学习的目标要明确，组员之间相互交流，整理要点，完成本课所设计的问题。

　　《说不尽的桥》是综合性的活动课，知识具体，内容充实，需要了解的东西比较多，如果仅限于课本知识和现实生活中有限的模糊记忆，显然不能满足学生的认知需求；其次，假如事先不进行适当的分工，学生会感到无从下手，极有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也没抓住，最后形成的对桥的认识必定是肤浅的；第三，桥是具体可感的事物，如何在活动过程中让学生获得超越形体的理性认识，获得情感的体验和心灵的感悟，是本堂课的关键所在。

　　因此在教法上，我主要采用问题讨论法和多媒体辅助教学法，以简单的导入直奔主题，在引起学生兴趣的同时消除紧张的心理状态，创设轻松的教学环境。然后指导学生以小组互助的形式，在对桥有了鲜明的感性认识的基础上（多媒体辅助展示），展开问题探究，训练学生的自主、合作、探究的能力。在此基础上形成对桥的理性认识。从而突破难点，完成重点。在教学理念上，我认为教师可以放开些，减轻学生的思想包袱，采用鼓励性评价，尽可能的让学生敢说、多说、会说，尽可能的在自主学习中不断的锻炼口语表达能力、信息处理能力的语文实践能力。

　　五、说教学程序

　　（一）质疑导入

　　师：桥是我们生活中常常见到的，同学们说说桥有什么用处和价值呢？

　　学生讨论后，教师展示幻灯片小结：桥是经过放大的一条板凳——————桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。（采用质疑的形式，一时激趣，二是揭示课题。采用形象的比喻，简明扼要的说明桥的作用和价值，调动学生的求知欲。）

　　师：那么，请同学们伴随着老师的解说，去欣赏各种特色的桥。（二）图片展示：各具特色的桥

　　教师解说：海天一色，优美的钢架桥连接海岸，是一道美丽的风景线。夜色降临，在五彩的华灯下它展现出无穷的魅力。晨曦初露，你看见了它奇特的身影。碧波荡漾中，她骄傲的横我在河面绿柳婆娑，九曲连环中，它给你感官的喜悦。险峻的山涧和浓云迷雾中，它带给你的是惊心动魄。（通过展示各种图片，增强学生的感性认识，拓展学生的视野，同时，进一步增强学生对桥的认知欲望，觉得新奇而有味，他们会想知道更多桥的知识。）

　　（三）有关桥的知识。

　　衔接：同学们，刚才我们欣赏了桥的精美画面，对桥有了直观的认识，下面请同学们说一说：桥是什么？请同学们想一想桥有哪些类型？

　　学生自由交流，教师指名回答。归纳：

　　1、桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、电缆等）跨越天然障碍（如河流等）或人工障碍（高速公路、铁路线）的构造物。

　　桥的目的是允许人、车辆、火车或船舶穿过障碍。 “桥”原本是一种高大的树（参见乔木），因为够高大，砍下来就够长放在河面，可以连着两边岸，即独木桥。

　　2、桥的类型：1独木桥

　　3、石桥和砖桥

　　4、竹桥、藤桥、铁桥

　　5、盐桥和冰桥

　　6、纸桥

　　（本环节的设计，考虑到学生在知识和表达方面的匮乏，采用展示图片，师生合作的形式，降低了问题的难度，增强学生对桥的专业认识）

　　进一步拓展知识，教师质疑：刚才，同学们了解了桥的定义和桥的类型，那么，有关桥的成语你知道多少呢？（教师展示问题）

　　学生交流，教师进一步要求学生，你能说说这些成语的意识吗？

　　（三）桥的成语

　　学生交流后，有学生回答，教师示例：

　　过河拆桥：比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。

　　小桥流水：泛指江南小镇的景色。

　　修桥铺路：修建桥梁，铺好道路。旧喻热心公益，解囊行善。

　　（四）教师补充：有关桥的故事有那些同学知道呢？

　　学生准备，指名上台讲故事，

　　1、糖桥——相传，三官（今光明）镇继芳桥原是顶破竹桥，来往行人，非常危险。有一天，有个换糖者走过，就说：“这桥怎么没人修？要是我有了钱，造顶新的。”一次，换糖者在一户败落官吏人家，换着一对金弥陀，从此发了财。

　　于是，他筹集一等石料，聘来巧匠，拆去竹桥，建造三孔石拱桥，取名继芳桥。当地人为了纪念他，则直呼“糖桥”。

　　2、弹琴桥——在南桥镇北数百米，原有座小石桥，名弹琴桥。

　　相传很早以前有个姓钱的官宦，生养三女，小女弹得一手好琴。附近有个青年名韩重，也是弹琴高手。日子一久，两人知音相爱，可钱老爷不允，小女只得劝韩重进京城修琴艺，求得功名，好让父亲答应他俩婚事。韩重洒泪而别。但钱老爷逼小女嫁于权贵，小女思念韩重，含恨而死。不久，韩重归来，得知情人已故，就盘坐于小石桥上，弹起伤心之曲，表达怀念。弹罢，抱琴投河而亡。

　　3、有的学生可能会提到鹊桥，在时间允许的情况下，可让学生继续说。

　　（四）小结：通过这堂课的学习，我们了解了有关桥的哪些知识？

　　学生回答后，教师展示知识结构图片。

　　以我国著名爱情诗人徐志摩的《再别康桥》结束教学

　　（五）作业设计：

　　同学们，桥方便了南来北往的商旅，既有它的使用价值，又有它的审美价值。那么，拿起你的笔吧，把你所知道的桥的知识向老师说说吧！

　　题目：说桥

　　要求：条理清楚，语言流利，500字左右。

　　六、说板书：

　　板书力求简明清晰，我采用的是传统的纲要式板书，做到条理清晰，一目了然。从而使学生对本课教学内容有了整体的认识。

　　桥的定义：简单地说跨越障碍，方便交通。

　　桥的类型：独木桥、石桥和砖桥、竹桥、藤桥和铁桥、盐桥和冰桥、纸桥等

　　桥的成语：过河拆桥、小桥流水、修桥铺路。

　　桥的故事：糖桥、弹琴桥。

《家乡的桥》说课稿（扩展5）

——家乡桥的作文10篇

家乡桥的作文1

　　桥，是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁地用是诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。这些赋予了“桥”无穷的魅力。

　　传说中的牛郎织女是用喜鹊来架的桥；几千年前用石头家的桥；几百年前用木板架的桥；现代用铁板架的桥……我的家门口也有一座桥，它把渌江河的*连接起来了。

　　大约也有几十年的历史了。渌江桥是一座浮桥，浮桥就是浮在水面上，不用吊的。它是一条长为四十米，宽为三米的直线。前一段是用木板，中间一段是用铁板，最末端是用水泥砌成的。看上去不是很美观，很坚固，但是它帮助了不少的人，很多人都经常夸它呢！

　　用个传说，说在七月七日晚牛郎织女就是在这做桥的正上方相遇呢！这个地方是看得最清楚的。如果这天晚上哪对情侣看到了两颗最闪耀的星，并且还有两颗小星在其中一颗闪耀的星的左右（也就是牛郎织女一家人），那么着对情侣则可以幸福一辈在，一路都会**稳稳的。但是难得有人同时看到这四颗。

　　如果要写生那么在这座桥的对岸是一个最好的地点，用为那儿有很多的树木花草，以及房屋。

　　这座桥虽然不能与*的赵州桥和卢沟桥相提并论，但是它也是代表了*桥里的一种。

家乡桥的作文2

　　我的家乡——*地。在我家的附近有一座石桥。这座石桥虽然没有石拱桥的悠久的历史、也没有赵州桥的伟。但他有着伟大的灵魂。

　　许多人都喜欢桥，我也不例外。一道孤独的桥。可是当你在高空中看的时候，就是一幅美景了。看：在一个小小的湖上好像一条龙了。蓝天、白云、青草、大树倒映在湖里。哇！真是美极了！

　　虽然这座桥实在湖里建立的，但长也有20米吧、宽也有2米。桥是经过放大的板凳——桥梁专家，茅以升这样风趣地解释桥。是啊！桥就是这么简单，却能给人带路。

　　家乡人把这座石桥称为“渡桥”，这就是意味这把人从某处度过有水的地方渡过。我也不太知道。无论是春、夏、秋、冬。，这座桥都这美景相伴，美妙的音乐陪伴——湖的流水声。这令我想起“小桥流水人家”啊多美的桥！桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它是体现着人类智慧。并给人以美感，能

　　想去桥的人，肯定是有头脑不简单的人你。我出世就已经有这座桥了。现在我已经是几岁了，我想这座桥也不年轻了。也老了吧！我听爸爸讲他有过一个传说。现在大家也不怎么传了，我也不记得了。它可能认为自已老了，他可能认为自以为我们付出的也够了吧！她被没有写下遗嘱，就这么悄悄的走了。那也建起了新的桥。

　　现实是此岸，理想是披岸，中间隔着一条很急的河流，行动是架在河流上的桥梁。

家乡桥的作文3

　　我的家乡小桥流水，袅袅炊烟，在这里令我深深体会了故乡的风土人情。

　　从呱呱堕地开始，这座桥就陪我成长，在这里我爬过、走过、跌过，儿时的回忆就在眼前。我每天必定要经过这座小桥才可以上学、回家。小桥的另一边种有果树。记得儿时，我经常和邻居的小孩子们相约采摘果实，果实又香又甜，让人爱不释手。由于没有人看管，所以果实很快便"尸骨全无"。有一次更因爬得太高而折断手足，祖母心痛之余就狠心地严禁采摘，每天更是护送出外，从此再不能品赏甜美的果实。

　　农历新年的节日气氛特别浓厚，家家户户在门前也贴上挥春，大放鞭炮，小桥又热熟闹起来。桥上人头涌涌，一排排的花灯照亮整条小桥，吸引了不少乡间群众，好不热闹！走入人群，恭贺之声此起彼伏，期待已久的贺岁花车巡游己在小桥另一端越来越接近，人人手舞足蹈，争先恐后凑熟闹。随后是舞龙舞狮队伍，当龙头狮头走近时，我们这群"百厌星"便立刻跑上前去，摸摸狮头龙身，鸡手鸭脚，逗得群众捧腹大笑。

　　就因为只有这小桥才可以与外界联络，不论是喜事、白事都必经过这小桥。还记得有一次乡间一位健壮的男人突然猝死，就在一片哭声震天之中从小桥离开了，永别了家乡、永别了小桥。无知的我，不知"死"是什么，还时常问祖母他为什么不回来。

　　每天晚饭后，祖母最爱带着我往小桥椅散步乘凉，好几次祖母还背着我在暴雨下赶回家。物转星移，祖母已经不在我身边。十年后的今天，重踏家乡土地，重踏那道条小桥，但"桃花依旧，人面全非"没有儿时的顽劣性格，没有祖母的叫喊声。儿时候的玩伴己经长大，离乡别井，各奔前程，难寻当年的天真烂漫。

　　家乡的小桥——这小小的地方，我的童年、我的梦想、我的欢乐你可记得，对于你，我有着不可分割的情感。

家乡桥的作文4

　　在我的家乡有一座桥，大都叫它沙河大桥。

　　它的桥身很坚固，全是用混凝土造成的。桥的下面，每侧有一对水泥桥墩，像一个个巨人，*有力的双腿，守卫大桥。桥面两侧有栏杆，每个石栏的小方块都像正方体，上面刻着五角星，这些五角星就象征胜利。

　　直直的桥如一条线横跨河面，坚实的桥墩屹立河心，桥下是流不尽的河水，桥上是走不完的行人。它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。每日里，无数车辆从它身上走过，脚下流水一刻不停的冲击着它。

　　晚上，站在桥上欣赏四周的美景，简直就是一种享爱。天空中，满天星斗忽明忽暗，像一颗颗宝石，像一粒粒珍珠。圆圆的月亮像个盘，镶在满天星斗之间，显得格外皎洁。

　　啊，家乡的桥，你虽然算不上雄伟，但你给大家带来方便，带来欢乐。我爱你，家乡的桥。

家乡桥的作文5

　　“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是多么美妙的诗句啊，江南那如火的江花，早使我心驰神往了。然而，我更爱故乡春来时的北国江花。

　　每当江南已是江花胜火的时候，我的故乡还是冰夭雪地，

　　“春来”得在清明前后。那时候，寒冬的淫威与早春的狂奴，恰象两条蛟龙绞在一起，交战在半空。筱雪、飞霜挟带着尘沙，漫天摔撒。有时也稍稍*静一点，却又时而一阵冷雨，时而一阵寒风。雨冷，却滴滴浇化了江雪，风寒，又缓缓吹融了岸冰。在这*静而断续的风雨声中，突然，江面会象沉雷滚过，发出轰然巨响，坚厚的冰层喀崩崩挤开一条条裂缝，如鱼脊般凸起，黑冷冷的江水同时从缝隙中喷涌而出，霎时漫洒江面。江开了！大自然又开始向人们讲述那个十分古老而又永远新奇的

　　“独角龙豁江”的故事了。

　　开江，是故乡春来时的奇丽景象。每当此时，人们就相约为伴，成群结队涌向江岸、桥头，争看那充满无限活力的涌动的春潮。

　　“来了！来了！”愕见上流头白茫茫一片，隐隐横江而来。“到了！到了！”更惊长空舞练，垂挂夭地之间。激湍飞沫，吼啸奔腾，直如散漫开的干军万马。踏水驾风，随流弯转，又恰如高山流筏。这，就是人们所说的“跑冰排”了。

　　故乡的人们都知道，要看冰排最好在“一口”、“一桥”。

　　“一口”，就是江夹芯的葫芦口，“一桥”，就是横跨*的一七孔江桥。

家乡桥的作文6

　　我孤独地走在这条桥上，狂风呼啸，雪花漫天。

　　——题记

　　一条冰冷冷的桥上有两个身影，一个孩子，一个妈妈。妈妈因有事，急忙走了，而我，孤零零地站在桥上，远望母亲的背影渐渐离去。不幸，就在这一顷刻之间发生了！

　　我正慢慢悠悠地走在冰冷的桥上，感觉不到一丝温暖，噩耗，就在这一瞬间发生。“叮铃叮铃……”我打开电话：“雪儿，你妈妈出车祸了！”我一听，怔住了，像木头一样站在桥上，豆大的泪珠像断了线的珠子滚滚而下。我不知怎么了，飞快的跑，到了桥头，打了一辆车，火速赶往医院。下车时，我连最心爱的钱包都扔在了车上，不顾一切的跑到了妈妈的病房，爸爸说妈妈正在手术室里抢救，医生说她有生命危险。我一下瘫坐在地下，直到医生出来。“怎么样了？”我迫不及待的问。医生摇了摇头：“没希望了，失血过多，没法抢救了！”我没有哭，而是耷拉着脑袋、一瘸一拐地走了，走着走着，不知不觉，又到了那桥上。我固定地走在这条桥上，狂风呼啸，雪花漫天，突然，身边的一切事物都没了光彩，没了生气。我心如刀绞，泪水又不听话的流了下来，但这次我并不坚强，放任的哭了出来。！

　　这雪，好像是母亲生前叮咛我的话；这雪，是那样的凄凉萧瑟

家乡桥的作文7

　　在我的家乡——酒泉最大的小区“康盛花园”里有一座人人知晓的“大桥”，这不但是我最熟悉的一座石拱桥，也是我最难忘的一座桥。

　　因为，在那里我把我最天真、无邪的幼年的快乐留在了那里。

　　这是一座无名的石拱桥。

　　桥的底下是一个很大的水池，有喷泉。

　　春天，我常常穿着薄毛衣，套着小外套，扎着两个小辫子跑去桥上看老爷爷给池子里面放水。

　　夏天，我又穿着漂亮的连衣裙，蹦蹦跳跳地跑到桥上看喷泉，有的时候，一股水就突然喷了过来，吓得我拎着湿乎乎的裙子哭着就去找妈妈了。

　　而秋天呢，我又小心翼翼地走在桥上，生怕像夏天一样忽然又有水喷过来，可是年幼的我哪里知道，不知早在哪一天喷泉已经不喷水了，而我却还小心的张望一下，然后快速地跑了过去，现在想起来都觉得我那时很“笨。”

　　咦，雪花怎么这么快就飘下来了！肯定是冬天到了。

　　在我那小小的脑袋瓜里得出这样一个结论。

　　于是，我裹着厚厚的羽绒服来到桥上，我调皮地坐到桥的最高处，然后快速地滑了下去，滑到下面的亭子里时，就会摔一个大跟头，但是，小时候的我是一个不知道疼痛的小娃娃，所以，摔倒后我会以最快的速度爬起来，拍掉身上的雪，生怕被妈妈发现又对我唠叨一番。

　　可是现在想起来，我才会感觉到那是妈妈对我的关心与呵护。

　　哦，幼年的我把美好、快乐的时光留在了石拱桥上，可是不知为什么，当我再一次走上大桥的时候，一点也找不到以前的一切了。

　　当我春天去大桥时，对放水一点也不感兴趣了；当我夏天去大桥时，早已知道喷泉会喷到哪里了；当我秋天去大桥时，再也不会怕那些不会喷水的喷头了；当我冬天去大桥时，一点也不想玩小时的“滑梯”了……

　　哦，幼年的记忆，我不是让你乖乖地呆在桥上了吗？你们怎么可以这样不听话，难道就这样消失了吗？

家乡桥的作文8

　　我的家乡在陇西县一个偏远的小山村，那里一年四季分明，人杰地灵，树翠花艳，十分美丽。

　　听妈妈说，这里以前树木凋零，沙土飞扬，环境恶劣，近年来，由于人们对环境保护引起了足够的重视，所以就植树造林，绿化山川，才有了今天这样的变化。这里虽然不比城市气派，豪华，但乡村里，空气清新，环境幽静，到处都是一副繁荣的景象，一望无际的田野，果园……极目远眺，整个家乡都被绿色包围着。

　　春天，我和小伙伴们拿着蝴蝶网，踏着小路来到山上，我们一边欢快的唱歌，一边捕着蝴蝶，正在贪婪地 吮吸着花露的蝴蝶，总被我们赶的东躲*。我们在山坡上尽情的嬉戏，玩耍。

　　到了初夏，濛濛细雨裹住了整个村落，果树贪婪的吸吮着营养，那些碧绿的叶子被浇的发亮，那些花草上的露珠，像断了线的珠子一样，一颗一颗地往下掉。

　　秋天来了，农民伯伯忙着在田野果园里丰收，那些金黄的麦穗像无数的珍珠，闪闪发亮，果园里的桃子硕大无比，轻轻咬一口，沁人心脾，那滋味令人难忘。

　　冬天，雪把家乡变成了冰清玉洁的世界，鹅毛般的大雪漫天飞舞，纷纷扬扬的落下来，我用手接了些雪花，晶莹剔透，宛如一朵白莲，转眼间，那些雪变成了水珠。

　　家乡的春，夏，秋，冬是那么美，到处充满着一副迷人的景象，令人难忘，我爱我的家乡。

　　点评：小作者分别从家乡的春夏秋冬这四个季节来详略得当地描写了家乡的美景，抒发了作者热爱家乡的情感。

家乡桥的作文9

　　我的故乡是江南的一座小城市——宁波，她是一座美丽的海滨城市，靠近许多大江大海，因此也就有了许多的气魄雄伟的大桥。大桥连接着宁波的一座座城市，一个个区域。

　　最漂亮的就要数琴桥了。远看琴桥，就像一把竖琴横卧在水面上。清晨，上班的行人神清气爽地走在桥面上，成群结队的鸟儿站在一旁的栏杆上唧唧喳喳地叫着，给清晨的琴桥添加了一丝生机；傍晚，带着一脸疲惫的人们往家走，落日的余晖照在人们身上，照在桥上，夕阳仿佛不愿意离去似的，给傍晚的琴桥增添了一份神秘，直到最后一丝余晖地离去。

　　夜晚来临，桥面上的霓虹灯就在一瞬间亮了起来，霎那间灯光四射，就像一个耀眼的舞台。而在上面行驶的车辆和正在走路的行人，就变成了舞台上的焦点。琴桥倒映在甬江上，湖面的琴桥和真实的琴桥相互照映着，就像一只明亮的眼睛。桥上的车辆就像是一只只小眼睛，四处张望看着这美好的世界。

　　喔，听那，琴桥上的小音符要演奏喽！眨眼间，一支优美的乐曲在耳边响起，我仿佛看到了小音符都活了过来，变成一个个调皮的音符精灵在琴弦上跳跃着，还会不时的休息一会儿。又是那么美妙的一瞬间，音乐在最后一个音符上停止了。再看看音符，还是老老实实地站在属于自己的位置上。

　　爱江南，爱家乡，更爱家乡的桥。

家乡桥的作文10

　　三十年河东，三十年河西，世界在不断地变化，*在不断地发展，而我生长的那片绿色土地上也不断的变化着。改变我们，也让我们得到幸福的就是那家乡的桥。

　　三十年的时间，家乡的桥也在不断变化中，见证着我们的变化……

　　还记得，在我很小的时候，村口的那条河上是没有桥的，只是依稀记得妈妈每次抱着我，乘着那艘小木船通到对岸的`市集，办点事，买点东西。因为囊中羞涩，能买的东西实在不多，只能拣最急需的买，所以每次看见的都是妈妈那哀伤的眼神。

　　渐渐地，我长大了一些，到了上学的年龄了，可是学校在对岸的市集上，所以我每次不得不被妈妈送到河边，再让大一点的哥哥姐姐带着我去上学。因为水很深，所以妈妈总是担心我。家乡真的很美，青山、绿水、还有那河边令人沉醉的杨柳。河固然美，但却阻碍了我们通往外界，寻找幸福的路。虽然有船，但是很慢，有时还要等很久。那时候我就梦想，如果我会轻功，如蜻蜓点水般从这河上飞渡过去，该多好啊！

　　几年以后，我快上中学了，*出资在河上架起了一座木桥，虽然很窄，走上去还不在稳，但村里人都很高兴，因为出入方便多了。货物、特产也都可以销售出去了，这时的日子也比以前过的好多了，妈妈上集时，偶尔也会给我带回一些小礼物，让我惊喜一番，但是好景不长，木头终究是木头，水一涨，泡一泡就不结实了，我们又再度开始靠渡船过河的日子。

　　上中学了，正当我为过河发愁时，一座铁桥架起在河上，这座桥要比以前的木桥结实多了，不仅能走人，还能过车。家里的拖拉机、摩托车都欢快地在桥上跑来跑去。妈妈上集也能带回更多的东西，家乡的桥给我们带来了希望，也让我们开始寻求幸福的生活。

　　二○○六年，铁桥被拆了。不是坏了，而是要造一座更加耐用的钢筋混凝土水泥大桥。二○○七年底，这座大桥完美的、顺利的腾空而起，这时的我已经是一名高中生了，我从家乡的桥上走过，走向了更远的地方。每次回家，我总要站在桥上，欣赏家乡的美景。

　　如今的家乡，早已改头换面，一幢幢楼房拔地而起，一户户人家生活富裕，而且还开发了旅游业。

　　我的家乡更美丽，才让我的家乡更富裕，更幸福。让我沐浴改革，幸福成长。

　　三十年河东，三十年河西，从河东到河西，现在不过几分钟，但*走了三十年。

《家乡的桥》说课稿（扩展6）

——家乡的桥小学作文10篇

家乡的桥小学作文1

　　我的家乡，位于河南省三门峡市，那里有一座小桥，是一座用青条石砌成的，它没有显山露水的的张扬，质朴地蛰伏在山沟里。周围山峦起伏，万顷茂林，苍岩接天，幽壑垂岚。在十几里的长的山沟中唯有小桥所处的地势，豁然开朗。两条小溪河在小桥一侧交汇形成一个回水沱。

　　多少年来经历了无数次风吹雨打，身上留下了无数条痕迹。可它稳稳的`静卧在那，依然如故。

　　每当我走上这座桥，心情总是那样愉快。桥下，水中的鱼儿悠闲的游动，天上，欢乐的鸟儿在自由的飞翔。微风吹过来，镜子一般的水面荡起细细的波纹微微的颤动，宛如弧形的五线谱，那鱼儿仿佛是跳动的音符。我常常禁不住内心的喜悦，真想唱一首快乐的歌谣，可又怕惊飞了头上的小鸟，我也想跳一支欢快的舞蹈，但怕吓跑了桥下的小鱼。

　　我爱我家乡的桥，它虽然没有当年红军叔叔走过的铁索桥那样功名显赫，也比不上南京大桥的雄伟壮观，但是它在我心里却十分高大。

　　啊！家乡的桥，你是一个坚实、朴素的桥，但在我心里头，你永远是一座高大的桥。

家乡的桥小学作文2

　　我家乡的桥是雄伟、高大的，它就是跨海大桥。它象征着祖国，是中华人民的骄傲。

　　夜晚我来到大桥，一下子映入我眼帘的是金光闪闪的灯光照亮了大桥，桥上车辆川流不息，来来往往。在海上的迷雾中，可以隐隐约约看见有几艘小舟停在岸边，有妇女在捣衣，那船引起了我的注意，让我回想起小时候，我到外婆家玩，外婆抱着我，小心翼翼地穿过石桥，来到一只船前，让我上去玩，我和外婆玩的很开心。现在这里就有一只和以前一样的小舟。满天的云雾把大桥的`远处遮得严严实实，只有几盏灯光，照着近处，焕然一新，加上空中云雾迷蒙，桥上车来车往，海上竹筏小舟，仿佛飞到了天上看到了仙境中的景象。潮水奔腾西去，犹如一只雄狮在张牙舞爪，有时又象一只温顺的绵羊正在歌唱，潮水澎湃雄壮，大桥沉睡在“歌曲”中…….

　　这一座桥相连这宁波和嘉兴，它的长度是世界之最，它让两地的人们有了往来，跨海大桥的栏杆是五颜六色的，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，由此我给它取了个名字“夜明珠”。

　　我极目远眺，大桥在中

家乡的桥小学作文3

　　家乡的桥是我梦中的桥。

　　家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中驾一弯小石桥，弓样的小石桥横跨*。

　　每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串脚迹，洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

　　因而，在我稚小的心灵中，也曾将心底的歌献给过小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。

　　我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到了那弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的"梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

家乡的桥小学作文4

　　秋日感怀

　　已经十二月了，树上的叶子早已枯黄，但竟还有大半都挂在枝头。

　　夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一树金黄的灿烂，那一瞬间，我呆住了。

　　看着那童话一样的金树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了一种要落泪的感动。

　　我一向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋雨愁*，古人对于秋天的描写也大都如此：

　　概夫秋之状也，其色惨淡，烟霏云敛；……

　　其气凛冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

　　顾其为声也，凄凄切切，呼号奋发。

　　听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的"萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。

　　而今天，这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。

　　那棵树，一个人，执着的近乎固执的站在那里，带着满枝的金色，坚强的在风中挺立。

　　原来，秋天也是刚强。是坚持，也是忍耐。

家乡的桥小学作文5

　　我的家乡在江西省南昌市。那里曾举行过举世闻名的南昌八一起义，是革命的摇篮。南昌城里有一条美丽的赣江，赣江边矗立着四大名楼之一的滕王阁。

　　听妈妈说，过去，赣江上只有一座八一大桥，桥长1500米，桥上只能并排走两辆汽车。如果遇上下雨天，或是清明节，桥上堵得水泄不通，很不方便。

　　现在，家乡变化可大了，我的家从桥南边的老城区搬到了桥北的新城区，每次过江，我们不仅可以走新建的南昌大桥，还可以走重新修建的八一大桥呢。

　　新八一大桥比以前宽多了，桥上有六条车道，还有两条自行车道。新大桥变美了，桥头蹲着两只巨大的猫，一只是白猫，一只是黑猫，黑毛的脚下还踩着一只老鼠。妈妈告诉我，那是根据*说的：“白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。”而特意雕塑的，它表达了南昌人民改革开放的决心。

　　晚上，八一大桥上的灯全亮了，像镶满了珍珠玛瑙，闪闪发光。从远处望去，就像一条金色的巨龙横卧在江面上。站在桥上，看着桥上穿流不息的汽车，望着脚下波涛滚滚的赣江，我想：家乡的桥多了，路宽了，楼高了，变化可真大啊！

家乡的桥小学作文6

　　在我的家乡海城，有一座著名的桥——大白桥，它横跨在杨柳河上。

　　大白桥在家乡的.西南角，大白桥始建于1950年，在1951年建成，大白桥因为有十一个孔，所以也称十一孔桥。大白桥在20xx年又扩建了，因为以前的桥太窄了，所以又加宽了，扩建后一下子能并行四辆车。

　　大白桥横跨在杨柳河上，是由钢筋、沙石、水泥等材料建成的，桥墩好像个个巨人冒着狂风暴雨支撑着桥面，在桥上看四面八方的景观非常美丽：在白天，车水马龙，大桥横贯南北，承载着城市的主要的交通，起着重要的交通枢纽作用；在夜晚，桥边高高的路灯，照亮了整个桥面，让桥面变得像白天一样，两侧护栏上的彩带登纷纷亮起，在远处看大白桥好像一座彩虹从天边降落……

　　我爱家乡的大白桥。

家乡的桥小学作文7

　　秋日感怀

　　已经十二月了，树上的叶子早已枯黄，但竟还有大半都挂在枝头。

　　夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一树金黄的灿烂，那一瞬间，我呆住了。

　　看着那童话一样的金树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了一种要落泪的感动。

　　我一向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋雨愁*，古人对于秋天的`描写也大都如此：

　　概夫秋之状也，其色惨淡，烟霏云敛；……

　　其气凛冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

　　顾其为声也，凄凄切切，呼号奋发。

　　听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。

　　而今天，这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。

　　那棵树，一个人，执着的近乎固执的站在那里，带着满枝的金色，坚强的在风中挺立。

　　原来，秋天也是刚强。是坚持，也是忍耐。

家乡的桥小学作文8

　　我的家乡在江西省南昌市。那里曾举行过举世闻名的南昌八一起义，是革命的摇篮。南昌城里有一条美丽的赣江，赣江边矗立着四大名楼之一的滕王阁。

　　听妈妈说，过去，赣江上只有一座八一大桥，桥长1500米，桥上只能并排走两辆汽车。如果遇上下雨天，或是清明节，桥上堵得水泄不通，很不方便。

　　现在，家乡变化可大了，我的家从桥南边的老城区搬到了桥北的新城区，每次过江，我们不仅可以走新建的南昌大桥，还可以走重新修建的八一大桥呢。

　　新八一大桥比以前宽多了，桥上有六条车道，还有两条自行车道。新大桥变美了，桥头蹲着两只巨大的猫，一只是白猫，一只是黑猫，黑毛的脚下还踩着一只老鼠。妈妈告诉我，那是根据*说的：“白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。”而特意雕塑的，它表达了南昌人民改革开放的决心。

　　晚上，八一大桥上的灯全亮了，像镶满了珍珠玛瑙，闪闪发光。从远处望去，就像一条金色的巨龙横卧在江面上。站在桥上，看着桥上穿流不息的汽车，望着脚下波涛滚滚的赣江，我想：家乡的桥多了，路宽了，楼高了，变化可真大啊！

家乡的桥小学作文9

　　今天，我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家挖笋。到了爷爷家，我们拿起锄头就去山上挖笋。一路上，我们踏着荆棘，走得满头大汗。来到竹林，只见满山的竹子密密麻麻的，却没有看到一个竹笋。我问爸爸：“爸爸，竹笋哪？怎么一个都没有看到啊？”爸爸说：“笋宝宝很害羞，它正躲在泥土下面呢！”为了得到竹笋，我们四处寻找。爸爸告诉我，有竹笋的地方，泥土会裂开来的。我按照爸爸的指点，继续找……“啊，我找到竹笋了。”我大声喊起来。爸爸听见了，连忙跑过来，挖开泥土一看，果然是一个大笋。哈哈，这个竹笋其实是它自己把头伸出泥土来的，并不像爸爸说的那样，躲在泥土下呢！哦，我知道了，它是出来欢迎我呢！

　　笋挖好了，我仔细地数了数，一共有12个。这是我第二次挖笋，真是太有趣了。

家乡的桥小学作文10

　　奶奶家旁有一条小河，小河上有一座桥。

　　爸爸说，当他小时候放假的.时候都会约几个小伙伴去“跳水”。他们穿着自己做的裤衩，“扑通”、“扑通”地跳下水。有的小伙伴还会在中间翻个跟头，活像个小跳水运动员。当时桥上来往的车辆，都是些自行车三轮车，行人也很少。

　　等他到了中学时期，行人逐渐多了起来，可“跳水”的人却没有了。特别是在他们上下学的时候，路上熙熙攘攘。自行车和三轮车不断的穿插在人群间，热闹极了。

　　现在那座桥上来往的车辆变少了。一是因为爸爸当年的学校已经搬迁了，上下学的学生们也就少了。二是因为现在有很多别的路可走，那座桥也就不是很重要了。

　　虽然这座桥已经有些破旧了，但是每次经过这里，我总能想起爸爸给我讲的往事，仿佛那些事就在我眼前一般。

《家乡的桥》说课稿（扩展7）

——《跨越海峡的生命桥》说课稿3篇

《跨越海峡的生命桥》说课稿1

　　一、说教材

　　《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文，讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

　　二、说学情

　　四年级的学生已经具有了一定的逻辑思维能力，虽然同学们缺少对于文中提到的白血病、地震等事件的切身体验，但是他们已经具备了借助教师的引导以及情感迁移等方法来体会文中所蕴含的情感。通过学习本文，同学们也能深切的体会海峡*同胞割舍不断的血脉亲情。

　　三、说教学目标

　　1.知识与能力：能够认读生字词，并能有感情的朗读课文。

　　2.过程与方法：通过朗读课文，体会文中“生命桥”的含义。

　　3.情感态度与价值观：能够体会*同胞割舍不断的血脉亲情。

　　四、说教学重难点

　　1.重点：认读生字词，并能够体会生命桥的深刻含义。

　　2.难点：感受*同胞割舍不断的血脉亲情。

　　五、说教学方法

　　讨论法(展开)、谈话法、情境创设法、多媒体演示法等。

　　六、说教学过程

　　1.导入

　　使用投影出示1999年台大地震的相关资料，并提问：“遇到地震我们应该怎么办?”同学作答：空地避难、有序离开建筑物。

　　教师讲述：但是在地震当时有两位台同胞坚持呆在室内，他们为什么会这么选择，我们今天就来了解下。

　　2.整体感知

　　1)播放范读录音，提示同学们标出文中的生字

　　2)请同学们自由朗读课文，并借助工具书解决生字

　　3)请同学们合上课本，回忆文中讲了一件什么事。并随机点名请同学回答，回答不完整的会请其他同学补充，并由教师进行总结。

　　3.深入研读

　　1)随机抽取同学范读第1、2自然段，并提问：“小钱得了什么病?”并与同学们谈话互动分析得出：“小钱是不幸的，更是幸运的。”因为小钱有机会能够得救。

　　2)请同学们自由朗读3、4自然段，并从文中找出，为什么李博士和青年都没有离开医院的大楼。

　　3)由教师范读第5、6自然段，读后提问：

　　a)“针头从肌肤中脱落，青年的反应是什么?”

　　b)“一次又一次的努力”说明了什么?

　　c)为什么青年一直静静地躺着?

　　并请同学们四人一组进行讨论，时长5min。讨论结束后随机提问，由教师进行总结。

　　4)由教师继续追问：“骨髓抽出之后是否就能松一口气呢?”同学寻找答案：“骨髓必须在24小时之内注射给小钱。”

　　5)最后，请同学们齐读第7自然段，并提问：“这座生命桥是由哪些人的努力架起来的?”同学们会自然想到：“李博士还有青年。”教师加以引导：文中没提到的人有没有呢?比方说*的医护人员。在引导之下，同学们可能会进一步回答出：飞行员，接送的司机等等。再此，我会加以总结：“在这个故事的背后，还有许许多多的无名英雄，他们也都是值得我们尊敬的。”

　　4.拓展延伸

　　由教师提出问题：“小钱获得新生的血脉来自于这位无名的台青年，那又是什么让这位青年可以不计得失的付出?”同学们通过思考及回忆文章内容，就会找出：“*同胞的心及血脉亲情都是连接海峡*的`。”由此同学们自然的会感受到*同胞血浓于水的亲情。

　　5.小结作业

　　在课程的最后，同学们齐读课文，再次感受文中的浓浓的血脉之情。

　　作业：请同学们以学习小组为单位，想象十年后小钱与台青年两人见面的情景，并分别选人饰演，在下一次的活动课上进行展示。

　　七、板书设计

《跨越海峡的生命桥》说课稿2

　　一、说教材：

　　《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡*的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。文章用深情的笔触讴歌了人与人之间的美好情感，赞美了台湾人民与大陆人民难以割舍的骨肉亲情，是一篇教育学生感受爱、学会爱的好教材。

　　二、说教学目标，

　　根据教材与学生特点我确定以下教学目标：

　　1、理解课文内容，体会*骨肉同胞的血脉亲情。感受生命珍贵和爱心的无价。

　　2、在阅读中感悟，理解含义深刻的句子。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重点：读中体会，感受真情。教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的深刻含义。

　　三、说设计理念：

　　课文语言朴实自然，叙写生动具体，情感淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、中落实语文工具性与人文性的统一。

　　四、说教法学法：

　　1、朗读品味法

　　2、圈划批注法

　　3、想象法

　　4、讨论交流法

　　五、教学准备：

　　1、与台湾有关的资料。

　　2、地震的场面录象片。

　　六、教学环节设计：

　　一、回顾课文，理清脉络这里我设计了两个问题：

　　1、回忆这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、课文是按照什么顺序讲述这个故事的？目的是让学生能够整体把握课文，学习叙事文章的写作顺序性特点。

　　二、读文体会，感受真情这里我设计了两个环节：

　　1、自己读文，找出来。

　　2、合作学习，议出来。在学习方式上体现自主、合作、探究；在学习形式上体现生生互动、师生互动，有自主学习，有同伴互助，有点拨启发；在读文体会中以读为主，读中感悟，以读代讲；运用多种形式的读：“朗读”、“品读”、“想象读”、“体验读”、“对比读”、“情境渲染读”、“走台阶读”、“穿线赏读”、“串红品读法”，其中后三个：“走台阶读”、“穿线赏读”，“串红品读法”，是我尝试着学“哈尔滨复华小学校本研修展示活动”后，学*结的朗读训练的方法，作为我们校本教研活动的经验和大家探讨，希望能提升为理论，更广泛的推广应用，把“校本教研”晋升为“校本研修”，实现质的飞跃。

　　三、歌曲渲染、总结全文：在歌曲《爱的奉献》中，总结全文：“是爱让桂树还没有开花，却在晨风中飘来甜丝丝的香气；是爱挽救了这宝贵的生命；是爱跨越海峡的阻隔；是爱联结了*骨肉同胞的血脉亲情；是爱创造了生命的奇迹！”其意在欣赏歌曲，深化爱、升华主题四、在作业布置上，体现多种设计方案：1、想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？2在*时生活中，你有过被感动的经历吗？也写一写吧！这样，既尊重学生个性发展又体现因材施教的理念。设计过程就是思考的过程，问题即研究的课题，学习就是一种体验，课堂就是一块基地，研究就是一种提高。学会思想，才会感悟生活；换洗思维，才会激活灵性；思考、钻研，才能有所收获；教学相长，才是教育的快乐，希望同仁们提出宝贵的"意见，愿意学习、研究，共同成长。

《跨越海峡的生命桥》说课稿3

　　一、说教材

　　《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文，讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

　　二、说学情

　　四年级的学生已经具有了一定的逻辑思维能力，虽然同学们缺少对于文中提到的白血病、地震等事件的切身体验，但是他们已经具备了借助教师的引导以及情感迁移等方法来体会文中所蕴含的情感。通过学习本文，同学们也能深切的体会海峡*同胞割舍不断的血脉亲情。

　　三、说教学目标

　　1、知识与能力：能够认读生字词，并能有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：通过朗读课文，体会文中“生命桥”的含义。

　　3、情感态度与价值观：能够体会*同胞割舍不断的血脉亲情。

　　四、说教学重难点

　　1、重点：认读生字词，并能够体会生命桥的深刻含义。

　　2、难点：感受*同胞割舍不断的血脉亲情。

　　五、说教学方法

　　讨论法(展开)、谈话法、情境创设法、多媒体演示法等。

　　六、说教学过程

　　1、导入

　　使用投影出示1999年台大地震的相关资料，并提问：“遇到地震我们应该怎么办?”同学作答：空地避难、有序离开建筑物。

　　教师讲述：但是在地震当时有两位台同胞坚持呆在室内，他们为什么会这么选择，我们今天就来了解下。

　　2、整体感知

　　(1)播放范读录音，提示同学们标出文中的生字

　　(2)请同学们自由朗读课文，并借助工具书解决生字

　　(3)请同学们合上课本，回忆文中讲了一件什么事。并随机点名请同学回答，回答不完整的会请其他同学补充，并由教师进行总结。

　　3、深入研读

　　(1)随机抽取同学范读第1、2自然段，并提问：“小钱得了什么病?”并与同学们谈话互动分析得出：“小钱是不幸的，更是幸运的。”因为小钱有机会能够得救。

　　(2)请同学们自由朗读3、4自然段，并从文中找出，为什么李博士和青年都没有离开医院的大楼。

　　(3)由教师范读第5、6自然段，读后提问：

　　(a)“针头从肌肤中脱落，青年的反应是什么?”

　　(b)“一次又一次的努力”说明了什么?

　　(c)为什么青年一直静静地躺着?

　　并请同学们四人一组进行讨论，时长5min。讨论结束后随机提问，由教师进行总结。

　　(4)由教师继续追问：“骨髓抽出之后是否就能松一口气呢?”同学寻找答案：“骨髓必须在24小时之内注射给小钱。”

　　(5)最后，请同学们齐读第7自然段，并提问：“这座生命桥是由哪些人的努力架起来的?”同学们会自然想到：“李博士还有青年。”教师加以引导：文中没提到的人有没有呢?比方说*的医护人员。在引导之下，同学们可能会进一步回答出：飞行员，接送的司机等等。再此，我会加以总结：“在这个故事的背后，还有许许多多的无名英雄，他们也都是值得我们尊敬的。”

　　4、拓展延伸

　　由教师提出问题：“小钱获得新生的血脉来自于这位无名的台青年，那又是什么让这位青年可以不计得失的付出?”同学们通过思考及回忆文章内容，就会找出：“*同胞的心及血脉亲情都是连接海峡*的。”由此同学们自然的会感受到*同胞血浓于水的亲情。

　　5、小结作业

　　在课程的最后，同学们齐读课文，再次感受文中的浓浓的血脉之情。

　　作业：请同学们以学习小组为单位，想象十年后小钱与台青年两人见面的情景，并分别选人饰演，在下一次的活动课上进行展示。

　　七、板书设计

《家乡的桥》说课稿（扩展8）

——写家乡的桥作文3篇

写家乡的桥作文1

　　桃林河，在我们这个地方，大多数人都知道它。它的存在给我们这个地方增添了许多的精彩。

　　有河，当然就不能少桥啦!在桃林河上横架着两座桥，一座是大桥。它的长约6米，宽约3米，两旁用石砌的栏杆挡住，上面可供一些卡车，货车行驶。当桃林河涨水时，站在桥上向下望时又有一翻新滋味。“水吹水动桥也动”，不记得哪个学者说过“站在桥上看水时，心随水波一起动，而烦恼也就随着水波飘走了。”有了大桥，剩下的当然就是小桥了。小桥和大桥一样长，它们*行地架在桃林河上，它不像大桥一样宽，它的宽度仅仅只能容下三辆自行车并排而过，它的*也有石砌的扶手，可它的出现也给这个地方增添了光彩。从远处看，这两座桥就像是一个大人带着她的小孩一样，桥的*则是碧绿的草坪。桃林河时的水供人们饮用，灌溉而桃林河上的桥则供人们行驶，参观。

　　桥，她曾与这片土地共存，她记录着这里人们的生活;她，融进了多少人的血液……所以，我爱我的.家乡，我爱我家乡的桥。

写家乡的桥作文2

　　在我的`家乡有一座桥，大都叫它沙河大桥。

　　它的桥身很坚固，全是用混凝土造成的。桥的下面，每侧有一对水泥桥墩，像一个个巨人，*有力的双腿，守卫大桥。桥面两侧有栏杆，每个石栏的小方块都像正方体，上面刻着五角星，这些五角星就象征胜利。

　　直直的桥如一条线横跨河面，坚实的桥墩屹立河心，桥下是流不尽的河水，桥上是走不完的行人。它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。每日里，无数车辆从它身上走过，脚下流水一刻不停的冲击着它。

　　晚上，站在桥上欣赏四周的美景，简直就是一种享爱。天空中，满天星斗忽明忽暗，像一颗颗宝石，像一粒粒珍珠。圆圆的月亮像个盘，镶在满天星斗之间，显得格外皎洁。

　　啊，家乡的桥，你虽然算不上雄伟，但你给大家带来了方便，带来了欢乐。我爱你，家乡的桥。

写家乡的桥作文3

　　我家门口有一座大桥，它立在一条流入东海的河面上，这座桥叫东海桥，又叫石住柱桥。它是我们村的村长叫别人和他一起建的，直到现在，已经有好几十年了。

　　石柱桥非常雄伟。桥长三十多米，宽十米，这么长的桥，全部用石头砌成，下面有三个桥墩，还有一个非常大的拱形桥洞。大桥动顶上的左边，右边各有四个小桥洞。*时，水从大桥洞流过来，海啸的时侯还能从小桥洞流过，这样，既能减轻了海啸对桥身的冲击力，又节约了石料。

　　石柱桥不但雄伟，而且美观。栏板的顶上有许多不大不小的正方体，每个正方体上面有一只小鸟，栏板上刻着精美的图案，有的刻着两头狮子和一个篮球，远远望去，像两头狮子在抢球。有的刻着两头牛，一头牛向另一头牛冲过去，好像要把另外一头牛撞飞。还有的刻着两条龙和两颗珠子，它们把身体围在珠子的外面，好像在保护珠子。

　　我爱家乡美丽雄伟的桥。

《家乡的桥》说课稿（扩展9）

——家乡的桥初中作文3篇

家乡的桥初中作文1

　　人人都爱自己的家乡，因为她给人亲切温暖的感觉。我也爱自己的家乡，因为我的家乡有许多风景名胜，不过我最欣赏的还是家乡的桥，它不仅雄伟，而且在那个经济落后的时代可以说是一个奇迹。

　　这座桥叫育溪大桥，修建于1977年，竣工于1979年10月，全长200米，宽10米，可以容五辆马车并行。它西靠育溪镇，东临佟家湖，桥高15米左右，桥身由六个桥墩支撑，每两个桥墩之间有六个桥孔，据说这是用来泄洪的，因为这里以前常常发大水，桥孔帮助泄洪就可以减轻洪水对桥身的冲击力而不至于坍塌，不信你现在去看桥孔里还有青苔和小草呢。

　　听妈妈讲，没修桥以前，东西*只能靠一艘轮渡运行，交通极为不便，为了改变这一状况，*人民硬是靠肩挑手推修建了这座桥，大家齐心协力，日夜苦战，终于在不到两年的时间里使大桥顺利竣工，这不能不说这是*人民的智慧和汗水的结晶。她的通行极大的方便了*人民的沟通与交往，也为育溪的交通和经济繁荣起到了至关重要的作用。

　　春天，大桥上充满了欢声笑语，热闹非凡，河面美妙如画，好似一个人间仙境。

　　夏天，人们在河中嬉戏，小鸟在天空翱翔，到处都生机盎然。

　　秋天，满载收获的农民穿梭于大桥之上，到处是丰收的笑脸。

　　冬天，雪爷爷给大桥披上了一件雪白的冬衣，大桥缓缓地睡了......

　　是啊，她也该休息了，忙活了一年，也该休息一下了。可她又怎能安心休息呢？

家乡的桥初中作文2

　　宁波是名副其实的江南水乡，既然是水乡，当然有多得数不胜数的桥喽！比如，江厦桥，琴桥，甬江大桥......我最喜欢的.就是灵桥了！

　　灵桥历史悠久，据说，它已经有70年历史了，还是外国人建造的。它经历了枪林弹雨，血雨腥风的洗礼。是家乡的历史见证。

　　要是你到这座桥的前面，一定会发现横梁上有着两个镏金大字。不仔细看还看不出，经人一点拨，才明白是“灵桥”两个繁体字，在阳光的照耀下，两个大字奕奕生光，好像在述说它的光辉历史。

　　桥上所有的梁都是钢结构。走进一看，上面布满了弹孔，此时的灵桥就像一位身穿盔甲，久经沙场的老战士。桥面不怎么宽，加起来总共只有四道，但在那个年代，已经是数一数二的大桥了。桥两侧又多了非机动车道，那是现在的人们新加上去的，比较宽。这大大方便了*的交通。桥长百米，远远望去，桥梁弯弯的，就像一把巨大的弓横卧在奉化江上。‘

　　桥面上，行人和车辆来来往往，络绎不绝。现在的灵桥就象一位钢铁巨人，人们从他的脊梁上经过。桥下，运沙船而过。荡漾出一道道水纹。桥的*。高楼大厦鳞次栉比。汽车的“嘟嘟”声，人们的说笑声，这些声音交织在一起构成了一曲欢乐的交响曲，正演奏着灵桥的繁华。

　　夜晚，灵桥特别美丽，它像一道美丽的彩虹，穿着亮丽的锦衣。一盏盏灯光照射这江面，江面波光粼。

　　啊！灵桥，我爱你。不久的将来，我的家乡还有更多的桥横跨*。

家乡的桥初中作文3

　　我的家乡是新河，可以想象，有河肯定有桥。是的，家乡的桥大大小小，各种材质建造的都有，实在是数也数不清楚。这么多座桥中，我最喜欢的还是那座百年老桥——寺前桥。

　　寺前桥的大名是金清大桥，因其旧在净应寺前而得名。后因其横跨金清港，又因河而名为金清大桥。经过查资料，我知道此桥在明《嘉靖太*县志》已有记载。

　　寺前桥长64米、宽4。6米、高12米，为五孔石拱桥，两端有桥亭。桥墩由条石错缝叠砌。桥面铺砌别具匠心，每个拱顶是*台，*台之间由石阶成斜面相联，纵观整座桥身呈曲折状，起伏有致，富有节奏与韵律感。大桥两侧有石桥栏，两端部各施抱鼓石。桥栏间望柱每侧28根，柱头圆雕狮子、仰覆莲、莲蓬，生动有致。可惜的是，“*”时，柱头所雕狮子被砸损坏，现在能看到的也只是残缺的一部分了。不过这丝毫不影响我对这座老桥的喜欢。我经常在周末，漫步桥上，踩在那石板铺成的桥面，我总想象赵州桥也该和我家乡的这座石桥一样吧。我也喜欢从对面的新桥——披云大桥上来遥望寺前桥。远望老桥，犹如巨龙俯身喝水，更似长虹卧波，给金清港*添无数妩媚风情。

　　桥南北各有一座桥亭，桥亭原有匾额，南曰“人无病涉”，北曰“水不扬波”。现在也只剩下北桥亭上的字了。我常驻足桥头，默念着“水不扬波”，多美丽的古老石桥啊，多美丽的家乡河水。

《家乡的桥》说课稿（扩展10）

——《桥》优秀说课稿3篇

《桥》优秀说课稿1

　　一、说教材

　　《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位*凡的*产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。

　　二、说学生

　　五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。

　　三、说教法

　　在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。

　　四、说学法

　　学生读悟结合，老师及时点拨

　　五、说教学目标及重难点

　　我把本课教学目标定为：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　3、领悟课文在表达上的特点。

　　教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受*产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。

　　六、教学准备

　　多媒体课件

　　七、课时安排

　　两课时本节课是第二课时

　　八、说教学过程

　　（一）、谈话导入，创设情境

　　同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。（这一导入让学生感受了课文的氛围）

　　（二）初读课文，整体感知

　　快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。（检验学生掌握课文程度）学生汇报，师相机板书：洪水、老汉、村民、等关键词。

　　（三）细读品句，感受情势危急

　　过渡：通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，下面让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。（这一环节给学生创造紧张的氛围）

　　1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子（大雨和洪水）

　　2、汇报交流。

　　⑴生读找到的句子，师出示课件：（重点句）

　　①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　(2)仔细观察这几句话，你发现了什么。

　　（通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法，如比喻、拟人的修辞手法，短句等，并且入情入境的指导朗读）。

　　3、播放视频感受气氛的紧张

　　（四）继续感悟，体会英雄形象

　　过渡语：是的，求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，唯有一个人表现的非常镇静，这个人是谁？在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择？

　　1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子，通过这些句子你看到一个怎样的老汉？

　　（阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水*有限，为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物形象）

　　2、学生一起朗读课文的最后几个小节，理解课题含义。

　　（音乐声起）就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位*产党员，就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是什么？（通过对老汉品质的总结，为理解课题含义做铺垫）

　　回过头再看题目“桥”它还是简单意义上的桥吗？它更是一座（生命桥，一座摧不毁的桥，一座精神之桥……）

　　请你赞美一下老汉吧，尽量用上桥这个字。（充分理解课题含义的基础上升华情感）

　　（五）课外拓展

　　课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人，为的是打开学生的视野，发现生活中可歌可泣的英雄，学习他们的优秀品质。

　　九、教学评价

　　本课教学通过对重点句子的品读，让学生感悟好汉形象。由于不是熟习的学生，学生对课本的掌握水*我也不是分外明白，因此许多关键不知道可否到达本身预测的结果。好比在找句子谈感觉关键，以及明白课题寄义，从读悟中了解作者的表达要领等等。

《桥》优秀说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的*产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。

　　2、教学目标

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　(3)让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

　　3、教学重难点

　　本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受*产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;难点是理解题目所蕴含的深意。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等

　　在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。

　　三、说教学程序

　　(一)开门见山，聚焦洪水

　　1、利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

　　2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。(课件出示：略)

　　3、通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。

　　(二)抓重点词，感悟群众

　　我让学生找出描写人们慌乱的词语，并适时板书：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。再让学生读一读，感受人们的惊慌失措。

　　(视频对学生留下的情感冲击，会使学生以换位思考的方式，走进人物的内心世界，真切地感受到当时情势的危急。)

　　(三)熟读精思，步步深入

　　1、激情导入，聚焦老汉

　　惊慌失措的人们“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”拥向那唯一能逃生的窄窄的木桥，危险将在瞬间发生!这时，人们看到--(课件出示课文：略)生接读。(板书：老汉)

　　2、透视老汉，深入感悟

　　①潜心会文自读感悟

　　阅读是教师、文本、学生对话的过程，学生潜心会文是实现三者对话的主要环节。让学生把感受最深的部分读一读，怎么感受就怎么读，这是对学生自我感受的珍视，体现对学生情感的珍视。因此我让学生一边默读一边思考：老汉是怎样的一个人?画出令你感动的词句。在最打动你心灵的地方写上自己的感受或感动的原因，并读一读，怎样感受就怎样读。

　　②抓重点词句品读感悟

　　(“有感情地朗读”是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。以悟代讲，以读代讲，更能让学生直接与文本进行对话，在对话中触动情感的脉搏。在这个过程中学生的领悟可能不很到位，我就适时引导学生理解重点词句，经过自读、悟读、范读等方式，使学生能较好地把握人物的情感，与文中人物产生共鸣，从而真正达到语文工具性和人文性的和谐统一。)

　　如在学生感悟到老汉的镇定、舍己为人后，我首先用激情的语言过渡，再引导学生抓住“冲、揪、吼、凶得像只豹子”体味老汉的严格要求，接着，学生加上表情、动作，带上自己的真情实感朗读体会老汉的严格要求，品味老汉焦急、恼火背后的那颗爱民之心。

　　3、走近人物，激情对话

　　过渡：老汉是村支书，他爱民;老汉是父亲，他爱儿子。但在生死攸关之际，他无私地选择了大家。为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，留下的只是一片白茫茫的世界。

　　(伴随着那如泣如诉、深沉悲愤、感人肺腑的背景音乐，我沉痛的交代着课文的结尾。音乐的渲染，老师深情的范读，孩子们的感情是一发而不可收。我先让学生在音乐声中再读课文，让学生通过联想：老太太正站在丈夫和儿子曾经站立过的地方，深情地呼唤着她的丈夫，呼唤着她的儿子。老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢?如果老汉能听见老太太的诉说，他会怎么想呢?从而深入感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。)

　　(四)再度释“桥”，领悟深意

　　此刻，山涧溪流上，再也没有了那座带给人们生的希望的生命桥(板书：生命桥)。可我们却分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中，它熠熠生辉，它坚不可摧。你看到了吗?是一座什么桥?学生交流：从而理解这不是一座党员和群众之间的连心桥。(板书：连心桥)

　　(五)拓展练习，情感升华

　　“夫缀文者，情动而辞发。”孩子们在“接受感动”后，有着强烈的倾诉欲望，这既是对课文学习的积淀，更是一种真情的感动在传递和蔓延。因此，我布置了如下的练习：想象写话，祭奠的这一天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么?请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。

　　四、说板书设计

　　老*们

　　镇定桥惊慌

　　舍己为人有序你拥我挤

　　严格要求生命桥疯了似的

　　爱亲人跌跌撞撞

　　连心桥

　　我的板书力求达到简明扼要，抓住题眼，直奔中心，达到“高效能、简约化”的功效，有利于学生理解文本的主旨。

《桥》优秀说课稿3

　　一、教学内容

　　《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

　　根据本文的内容和表达的特点，我设计了第一课时教学目标如下：

　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、*、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，归纳文章主要内容。

　　4.在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

　　教学难点：

　　初步认识老汉是个什么样的人。

　　二、教学理念：

　　让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。并在读中了解课文大意、抓住文章的主要内容。让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。

　　根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文：一读课文，正音，读通课文。二读课文，了解文章大意。三读课文，品析文章主要人物。一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。二读课文，让学生能更流利的读文，更好与文本对话，归纳出文章的大意，对文章有一个整体的认识。再在这个整体认识的基础上，提炼出主要人物——老汉。第三次读文，有感情的读课文重点部分，就是有让学生抓住主要人物老汉的言行，感悟老汉的伟大。（这部分主要在第二课时完成。）让学生在了解文章之前扫除阅读障碍，使学生能更好的感悟文本。在学习课文时潜心涵泳、诵读体味，读中感悟、启思中说写、促使学生在言和意的体会中进行感悟、内化、转换。在教授课文时，我采用由整体到部分的方法，让学生在了解文章的大意后，体会老汉的不简单；再细读文中，感悟老汉的伟大。使老汉的形象一步一步浮现出来，越来越清晰。从而使老党支部*的高大形象印在学生的脑海中。使学生情感生发，激起了对老汉的敬佩之情。达到了人文性与工具性的和谐统一。

　　三、教学过程

　　(一)谈话引入课题

　　同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？（板书:桥）刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？（形状如桥梁的）

　　对，我们曾学过的《跨越海峡*的生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物

　　今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？

　　(二)初读课文，正音，读通课文。

　　1.学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧！

　　2.学生读课文。

　　3.同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位*时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1—6自然段。大家说谁来？（生读）大家来评评他读得怎么样？（相机正音、学习词语）（再请3位同学读书）

　　（三）再读课文，了解文章大意。

　　1.我们把读书过程中的拦路虎，都清除了，这次请大家流利地读课文，边读边想：课文讲了什么？

　　2..刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？（指名说主要内容）

　　深夜，当洪水袭来时，老村支*冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

　　（四）三读课文，品析文章主要人物。

　　1.这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉，课文哪些地方是写老汉的？（7-22）其他地方写了什么？

　　2.我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。（生读课文）

　　3.来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？

　　（生读印象深刻的句段，师相机指导朗读）

　　4.通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？

　　5.学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家发放声读7——22自然段。

　　（五）小结

　　我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！

　　四、教后反思：

　　在本轮的教学后，我反思全教学过程，认为我基本完成第一课时的任务，让学生对课文有一个整体的了解，对老汉的形象有了初步的认识。这主要是我做好了以下三点：

　　1、在课堂中突出基础知识的训练。其实在本轮教学中，我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思，懂得一句话表达一个完整的意思，“磨刀不误砍柴工”。让学生扫除学习障碍，很快进入文本、抓住文章的主要内容。

　　2、读的层次清楚，学生任务明确。在教学中，三个层次的读，让学生每次读的任务明确，效果好，大多数学生在三次读后都能基本回答课后的问题，对人物的形象有了一定的了解。

　　3、给足读的时间。课堂时间很宝贵，我还是让学生多次的读长，时间的读，让他们潜心涵泳、诵读体味，所以自然而然的进入文本，与文中人物产生共鸣。

　　在教学中，我认为注重基础知识的落实、读的落实固然重要。如果上课的时候，先给学生讲讲抗洪抢险的故事，播放几组真实的镜头，让学生在真实的情境当中自然而然地释放自己情感，然后再开始学习课文。这样充分利用多种教学手段，如音乐、图片、多媒体和同类的文章等等，为学生创设一个学习的氛围，这样学生就能更快的进入文本，了解人物的特点，会有事半功倍的效果。这点在今后的教学中还要多思考。

《家乡的桥》说课稿（扩展11）

——家乡的桥作3篇

家乡的桥作1

　　我的家乡在宝鸡，这座城市有着许多桥，有彩虹桥、胜利桥、蟠龙大桥、东岭廊桥、吊桥等。我的爸爸妈妈都是造桥的工程师，我从小就很喜欢桥。今天我来讲讲家乡附近的一座桥。

　　这座桥位于渭滨区中铁佳苑小区前，横跨清姜路。它是一座铁路桥，桥上两边围满了护栏，动车在桥上通行。下面桥墩之间空出了十余米宽的桥洞，供车辆和行人通过。从我家窗户往下看，铁轨和枕木把桥面分成了许多方块，它们均匀分布着，使得整座桥变得像一块长方形的巧克力。我往下再看，地面上的车辆从桥洞中开了过去，像千军万马飞奔而过，扬起一片尘灰，那场面真是雄伟壮观啊。

　　这座铁路桥的作用是沟通和交流。我看着动车每天奔驰而过，它通向东西南北，开往许多目的地，将乘客送往他们要去的地方，这就是一种使命与责任。

　　这座铁路桥虽然很普通，它没有出众的外表，没有动人的故事，但它却有着非同寻常的使命和责任。我喜欢这座铁路桥。

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