2023《人民*军百万大军横渡长江》教案,菁选五篇【优秀范文】

《人民*军百万大军横渡长江》教案1　　一、教学目的：　　1、通过预习，使学生了解阅读中预习的重要性，并学会预习的方法，了解应从哪些方面着手预习;　　2、了解新闻体裁的有关知识;　　二、重点与难点：下面是小编为大家整理的2023《人民*军百万大军横渡长江》教案,菁选五篇【优秀范文】,供大家参考。

《人民*军百万大军横渡长江》教案1

　　一、教学目的：

　　1、通过预习，使学生了解阅读中预习的重要性，并学会预习的方法，了解应从哪些方面着手预习;

　　2、了解新闻体裁的有关知识;

　　二、重点与难点：

　　重点：了解新闻体裁的有关知识;

　　难点：学会预习。

　　三、教学方法：讲授法、读书指导法、练习法。

　　四、教具：教科书、预习题卷、投影、报纸(当天买的)

　　五、教学方案设计：

　　在教学中，我体会最深的一点就是：学生在语文学习当中不懂得预习的方法，往往老师布置下预习的作业，总是流于形式，没有取得预期的效果，对教学来说，不啻于是一个缺陷。因此，用一节课的时间来指导学生进行预习，培养学生从整体把握单元教学的重点，明白自己学什么，怎样学。使学生能够运用知识来阅读、分析课文，将课文作为阅读、分析的对象，来培养并提高学生的阅读分析能力。

　　六、教学具体过程及步骤：

　　(一)、导语设计：

　　创设有利于课堂教学的环境气氛，用直接导入法，向学生说明本节课的目的及具体做法，以及他们应该做的事情。

　　(二)、了解新闻有关知识：

　　关于消息

　　1、新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。

　　(1)广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。

　　(2)狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。

　　2、理解新闻定义要注意三点：

　　新闻是对新近发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

　　注意三点：

　　(1)新闻必须是新近发生和新近发现的事实。

　　例如：美国总统竞选，总会抖搂几十年前的事。

　　例如：1970年中国云南发生了地震，2002年初仍载文报道详情。

　　虽时过境迁，但仍有很强的报道价值。

　　(2)新闻报道的事实必须是有价值的。

　　教育作用：对读者的思想、道德、人生观有积极的引导作用

　　认识作用：可以使读者获得有关社会、人生、自然、科学等方面的知识。

　　怡情作用：不包括低级趣味在内，那些对影视明星的私家事情不厌其烦地加以报道的所谓新闻，实在是把肉麻当有趣，我们所说的“情”指积极的乐观的健康向上的情趣。

　　(3)新闻必须是对事件的“报道”。

　　事件本身不是新闻，一件有价值的事件，还必须通过“报道”才能成为新闻。

　　报道，指记者或其他新闻工作者，爱好者对有价值的事件进行采集、处理之后，再通过相应的新闻传播途径公之于世的手段和过程。

　　3、通讯社：

　　中国——新华社

　　美国——美联社、合众社

　　英国——路透社

　　法国——法新社

　　日本——共同社

　　俄罗斯——俄通社、塔斯社

　　4、了解消息的知识：(结合“写作”第四单元进行教学)

　　(1)消息的概念

　　(2)消息一般有3个特点：

　　1、让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张(真实性)

　　2、报道迅速及时(时效性强)

　　3、语言简明扼要

　　(3)消息的写法：

　　“倒金字塔”式：结果—过程(重要—次要—再次要)

　　金字塔式、悬念式、并列式

　　(4)消息的结构：

　　电头：可有可无

　　标题

　　导语

　　主体

　　背景

　　结语

　　(5)消息的表达方式：多用记叙手法，因此写作必须注意记叙的六要素的使用。

　　(6)消息格结构部分具体内容及特点：见书P165—167页

　　关于评论：

　　1、概念

　　2、阅读评论注意三点：

　　(1)弄清它是针对什么事件或问题而发的;

　　(2)要看评论对该事件或问题的观点和态度：赞扬什么，反对什么;

　　(3)注意评论是从哪些方面或通过怎样的"方式阐述自己的观点和态度

　　3、评论是新闻文体，但它不是记叙文，而是议论文。

《人民*军百万大军横渡长江》教案2

　　教学目的：

　　一 了解新闻的特点和结构。

　　二 体会本文语言简明、准确的特点。

　　三 了解渡江战役的经过，接受革命教育。

　　教学设想：

　　一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

　　二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

　　三 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

　　四 安排一课时。

　　教学过程：

　　一学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。读书时，画出生字词(或自己解决)。

　　[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。

　　二朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

　　三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。

　　四教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

　　[说明]利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：

　　中路军

　　西路军

　　东路军

　　增强学生认识本文内容的条理性。

　　五借助问题，传授新闻结构的知识。

　　1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?

　　[参考答案]

　　(第1句、第2句)

　　2.有没有哪一句能够概括全文主要内容?

　　[参考答案]

　　(标题：人民*军百万大军横渡长江)

　　教师讲知识：

　　1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

　　2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

　　3.新闻还要有“标题”。“人民*军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。

　　[说明]教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。

　　六通过比较，传授新闻特点的知识。

　　1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

　　[参考答案]

　　(括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，*同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。)

　　2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点?

　　[参考答案]

　　(材料真实，报道及时)

　　3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么?

　　[参考答案]

　　(报道准确)

　　教师板书：真实、及时、准确

　　这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

　　[说明]以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。

　　七体会本文语言表达的一些特点。

　　1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?

　　[参考答案]

　　(是实数。中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人)

　　人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

　　2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民*军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

　　[参考答案]

　　(“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未*)

　　3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

　　[说明]以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。

　　八正音、正字。

　　教师出示已制好的字词卡片(或写好词语的小黑板)，正音、正字。

　　荻港锐不可当歼灭要塞

　　[说明]可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤(要)塞(阻)塞(堵)塞

　　九听*诗《七律·人民*军占领南京》朗读或歌曲的录音。

　　条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。

　　布置作业

　　一课后练习二、三。口头完成。

　　二课后练习六。书面完成。

　　【总体说明】

　　新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的知识，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。

《人民*军百万大军横渡长江》教案3

　　一、教学目的：

　　1、通过预习，使学生了解阅读中预习的重要性，并学会预习的方法，了解应从哪些方面着手预习;

　　2、了解新闻体裁的有关知识;

　　二、重点与难点：

　　重点：了解新闻体裁的有关知识;

　　难点：学会预习。

　　三、教学方法：讲授法、读书指导法、练习法。

　　四、教具：教科书、预习题卷、投影、报纸(当天买的)

　　五、教学方案设计：

　　在教学中，我体会最深的一点就是：学生在语文学习当中不懂得预习的方法，往往老师布置下预习的作业，总是流于形式，没有取得预期的效果，对教学来说，不啻于是一个缺陷。因此，用一节课的时间来指导学生进行预习，培养学生从整体把握单元教学的重点，明白自己学什么，怎样学。使学生能够运用知识来阅读、分析课文，将课文作为阅读、分析的对象，来培养并提高学生的阅读分析能力。

　　六、教学具体过程及步骤：

　　(一)、导语设计：

　　创设有利于课堂教学的环境气氛，用直接导入法，向学生说明本节课的目的及具体做法，以及他们应该做的事情。

　　(二)、了解新闻有关知识：

　　关于消息

　　1、新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。

　　(1)广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。

　　(2)狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。

　　2、理解新闻定义要注意三点：

　　新闻是对新近发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

　　注意三点：

　　(1)新闻必须是新近发生和新近发现的事实。

　　例如：美国总统竞选，总会抖搂几十年前的事。

　　例如：1970年*云南发生了地震，2002年初仍载文报道详情。

　　虽时过境迁，但仍有很强的报道价值。

　　(2)新闻报道的事实必须是有价值的。

　　教育作用：对读者的思想、道德、人生观有积极的引导作用

　　认识作用：可以使读者获得有关社会、人生、自然、科学等方面的知识。

　　怡情作用：不包括低级趣味在内，那些对影视明星的私家事情不厌其烦地加以报道的所谓新闻，实在是把肉麻当有趣，我们所说的“情”指积极的乐观的健康向上的情趣。

　　(3)新闻必须是对事件的“报道”。

　　事件本身不是新闻，一件有价值的事件，还必须通过“报道”才能成为新闻。

　　报道，指记者或其他新闻工作者，爱好者对有价值的事件进行采集、处理之后，再通过相应的新闻传播途径公之于世的手段和过程。

　　3、通讯社：

　　*——新华社

　　美国——美联社、合众社

　　英国——路透社

　　法国——法新社

　　日本——共同社

　　俄罗斯——俄通社、塔斯社

　　4、了解消息的知识：(结合“写作”第四单元进行教学)

　　(1)消息的概念

　　(2)消息一般有3个特点：

　　1、让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张(真实性)

　　2、报道迅速及时(时效性强)

　　3、语言简明扼要

　　(3)消息的写法：

　　“倒金字塔”式：结果—过程(重要—次要—再次要)

　　金字塔式、悬念式、并列式

　　(4)消息的结构：

　　电头：可有可无

　　标题

　　导语

　　主体

　　背景

　　结语

　　(5)消息的表达方式：多用记叙手法，因此写作必须注意记叙的六要素的使用。

　　(6)消息格结构部分具体内容及特点：见书P165—167页

　　关于评论：

　　1、概念

　　2、阅读评论注意三点：

　　(1)弄清它是针对什么事件或问题而发的;

　　(2)要看评论对该事件或问题的观点和态度：赞扬什么，反对什么;

　　(3)注意评论是从哪些方面或通过怎样的"方式阐述自己的观点和态度

　　3、评论是新闻文体，但它不是记叙文，而是议论文。

《人民*军百万大军横渡长江》教案4

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。

　　2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。

　　3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。

　　过程与方法：

　　体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　语言的品味和鉴赏。

　　教学难点：

　　文章主体部分结构安排的匠心所在。

　　三、教学策略

　　通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。

　　四、教学过程

　　（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点

　　组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。

　　【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。

　　（二）再次朗读，概括要素，体会情感

　　组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民*新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。

　　【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。

　　（三）深入探究

　　引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。

　　课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？

　　【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。

　　（四）语言品味和鉴赏

　　1、先看标题──人民*百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。

　　（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？

　　【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。

　　引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！

　　（2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？

　　【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。

　　“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数，用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民*兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气势，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。

　　还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么？

　　【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”的数字；“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清晰的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命书写了历史，创造了历史！

　　【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式，并通过“作比较”的方式，品味语言，作出合理解释。

　　2、接下来，再看我先头部队“中路军”的作战情况，重点品鉴“突破”一词。

　　这段文字很短，语言非常简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间（20日夜，24小时），渡江人数（30万人），这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。

　　（1）设问：从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢？

　　【明确】“即已”。借用同学预习的说法──这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特骄傲地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。

　　（2）设问：不过，不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难！从哪个词看出“艰难”？

　　【明确】“突破”。

　　（3）设问引导：为方便理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢？

　　总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略。

　　引导学生做动作区别“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。

　　【明确】原来，这二者有难度上的差异。突破：很难。“夜”，晚上，月黑风高，风急浪高，自然条件的险恶，自古以来就是“长江天险”；更何况敌人在此苦心经营，严密布防，司令官亲自督战，人员、武器、装备充足；而我方，从背景介绍中我们了解到当时我军渡江的装备之简陋，没有空军部队的配合，没有轮船，更没有军舰、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。条件何其差也！要想“越过”敌阵，那是须经过艰苦卓绝的激烈战斗的，是要用血肉之躯，冒枪林弹雨，流血牺牲，死伤无数，才能“突破”敌人这道严密的相当巩固的防线的。不可能像是“越过”这么简单和轻松！

　　总结：“越过”，仅仅是“结果”；“突破”，背后还有激烈、惨烈、残酷的战斗过程。

　　总结规律：当某个词不是很容易辨析的时候，我们有时候也可以用“想象”的方式，将抽象的文字转化成具体的形象，这样，文字背后丰富的言外之意和情感意蕴就更容易浮出“水面”了。

　　（4）设问引导：“越过”之后，就该换“冲破”了。这个更难辨析。“突破”“冲破”的区别是什么，在这里真的需要非此即彼吗？

　　【明确】鉴赏和评价，形成解释，都不能感情用事，要有理性分析的态度和能力。把这两个词放在具体的语言环境中，“突破”，说的是中路军，首先突破安庆、芜湖线，是“突破”一段区域；“冲破”，是三路大军，全线进攻。“突破”是点、段，“冲破”是线、面，这是真正意义上的用语准确的问题。

　　【设计意图】用近义词之间的比较，检测学生能否真正做到对语言形式形成准确全面的解说。

　　3、“东路军”的作战情况：重点品鉴“歼灭及击溃一切抵抗之敌”。

　　设问：能删掉“歼灭”“击溃”“一切”“抵抗”中的任意一个词吗？

　　【明确】“歼灭”“击溃”，删掉其一就与实际情况不符，即所谓“不准确”；“一切”，表范围；“抵抗”，谁敢不投降，就拍死你！──这是“霸气”！删掉了，“情感不足”。所以，为了表达“准确”和“情感”需要，有时甚至可以牺牲“简洁”。

　　【设计意图】除了对语言形式的“形成解释”，阅读新闻作品还应包含对“思想感情”作出“合理全面的解说”。

　　4、布置作业：编题、做答案。

　　语言的体味和推敲，让我们发现了那么丰富的意蕴，我们也来尝试做发现者：

　　在本则新闻中再找一处（有余力的同学多多益善）你觉得值得品味和鉴赏的语句，仿照课后“研讨与练习”第二题，编成练习，并给出参考答案，下节课用你的题考考同学们。

　　【设计意图】将“形成解释”拓展到课外学习，既发现值得品味鉴赏的语言点，还能通过“做答案”这一要求，尝试作出“合理判断，并形成全面、准确的解说”。

《人民*军百万大军横渡长江》教案5

　　教学目的：

　　一 了解新闻的特点和结构。

　　二 体会本文语言简明、准确的特点。

　　三 了解渡江战役的经过，接受革命教育。

　　教学设想：

　　一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

　　二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

　　三 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

　　四 安排一课时。

　　教学过程：

　　一学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。读书时，画出生字词(或自己解决)。

　　[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。

　　二朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

　　三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。

　　四教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

　　[说明]利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：

　　中路军

　　西路军

　　东路军

　　增强学生认识本文内容的条理性。

　　五借助问题，传授新闻结构的知识。

　　1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?

　　[参考答案]

　　(第1句、第2句)

　　2.有没有哪一句能够概括全文主要内容?

　　[参考答案]

　　(标题：人民*百万大军横渡长江)

　　教师讲知识：

　　1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

　　2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

　　3.新闻还要有“标题”。“人民*百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。

　　[说明]教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。

　　六通过比较，传授新闻特点的知识。

　　1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

　　[参考答案]

　　(括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，*同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。)

　　2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点?

　　[参考答案]

　　(材料真实，报道及时)

　　3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么?

　　[参考答案]

　　(报道准确)

　　教师板书：真实、及时、准确

　　这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

　　[说明]以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。

　　七体会本文语言表达的一些特点。

　　1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?

　　[参考答案]

　　(是实数。中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人)

　　人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

　　2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民*的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

　　[参考答案]

　　(“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未*)

　　3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

　　[说明]以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。

　　八正音、正字。

　　教师出示已制好的字词卡片(或写好词语的小黑板)，正音、正字。

　　荻港锐不可当歼灭要塞

　　[说明]可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤(要)塞(阻)塞(堵)塞

　　九听*诗《七律·人民*占领南京》朗读或歌曲的录音。

　　条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。

　　布置作业

　　一课后练习二、三。口头完成。

　　二课后练习六。书面完成。

　　【总体说明】

　　新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的知识，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)扩展阅读

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展1）

——《人民*百万大军横渡长江》教案3篇

《人民*百万大军横渡长江》教案1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。

　　2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。

　　3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。

　　过程与方法：

　　体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　语言的品味和鉴赏。

　　教学难点：

　　文章主体部分结构安排的匠心所在。

　　三、教学策略

　　通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。

　　四、教学过程

　　（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点

　　组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。

　　【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。

　　（二）再次朗读，概括要素，体会情感

　　组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民*新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。

　　【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。

　　（三）深入探究

　　引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。

　　课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？

　　【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。

　　（四）语言品味和鉴赏

　　1、先看标题──人民*百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。

　　（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？

　　【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。

　　引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！

　　（2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？

　　【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。

　　“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数，用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民*兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气势，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。

　　还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么？

　　【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”的数字；“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清晰的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命书写了历史，创造了历史！

　　【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式，并通过“作比较”的方式，品味语言，作出合理解释。

　　2、接下来，再看我先头部队“中路军”的作战情况，重点品鉴“突破”一词。

　　这段文字很短，语言非常简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间（20日夜，24小时），渡江人数（30万人），这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。

　　（1）设问：从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢？

　　【明确】“即已”。借用同学预习的说法──这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特骄傲地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。

　　（2）设问：不过，不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难！从哪个词看出“艰难”？

　　【明确】“突破”。

　　（3）设问引导：为方便理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢？

　　总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略。

　　引导学生做动作区别“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。

　　【明确】原来，这二者有难度上的差异。突破：很难。“夜”，晚上，月黑风高，风急浪高，自然条件的险恶，自古以来就是“长江天险”；更何况敌人在此苦心经营，严密布防，司令官亲自督战，人员、武器、装备充足；而我方，从背景介绍中我们了解到当时我军渡江的装备之简陋，没有空军部队的配合，没有轮船，更没有军舰、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。条件何其差也！要想“越过”敌阵，那是须经过艰苦卓绝的激烈战斗的，是要用血肉之躯，冒枪林弹雨，流血牺牲，死伤无数，才能“突破”敌人这道严密的相当巩固的防线的。不可能像是“越过”这么简单和轻松！

　　总结：“越过”，仅仅是“结果”；“突破”，背后还有激烈、惨烈、残酷的战斗过程。

　　总结规律：当某个词不是很容易辨析的时候，我们有时候也可以用“想象”的方式，将抽象的文字转化成具体的形象，这样，文字背后丰富的言外之意和情感意蕴就更容易浮出“水面”了。

　　（4）设问引导：“越过”之后，就该换“冲破”了。这个更难辨析。“突破”“冲破”的区别是什么，在这里真的需要非此即彼吗？

　　【明确】鉴赏和评价，形成解释，都不能感情用事，要有理性分析的态度和能力。把这两个词放在具体的语言环境中，“突破”，说的是中路军，首先突破安庆、芜湖线，是“突破”一段区域；“冲破”，是三路大军，全线进攻。“突破”是点、段，“冲破”是线、面，这是真正意义上的用语准确的问题。

　　【设计意图】用近义词之间的比较，检测学生能否真正做到对语言形式形成准确全面的解说。

　　3、“东路军”的作战情况：重点品鉴“歼灭及击溃一切抵抗之敌”。

　　设问：能删掉“歼灭”“击溃”“一切”“抵抗”中的任意一个词吗？

　　【明确】“歼灭”“击溃”，删掉其一就与实际情况不符，即所谓“不准确”；“一切”，表范围；“抵抗”，谁敢不投降，就拍死你！──这是“霸气”！删掉了，“情感不足”。所以，为了表达“准确”和“情感”需要，有时甚至可以牺牲“简洁”。

　　【设计意图】除了对语言形式的“形成解释”，阅读新闻作品还应包含对“思想感情”作出“合理全面的解说”。

　　4、布置作业：编题、做答案。

　　语言的体味和推敲，让我们发现了那么丰富的意蕴，我们也来尝试做发现者：

　　在本则新闻中再找一处（有余力的同学多多益善）你觉得值得品味和鉴赏的语句，仿照课后“研讨与练习”第二题，编成练习，并给出参考答案，下节课用你的题考考同学们。

　　【设计意图】将“形成解释”拓展到课外学习，既发现值得品味鉴赏的语言点，还能通过“做答案”这一要求，尝试作出“合理判断，并形成全面、准确的解说”。

《人民*百万大军横渡长江》教案2

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。

　　2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。

　　3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。

　　过程与方法：

　　体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　语言的品味和鉴赏。

　　教学难点：

　　文章主体部分结构安排的匠心所在。

　　三、教学策略

　　通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。

　　四、教学过程

　　（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点

　　组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。

　　【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。

　　（二）再次朗读，概括要素，体会情感

　　组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民*新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。

　　【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。

　　（三）深入探究

　　引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。

　　课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？

　　【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。

　　（四）语言品味和鉴赏

　　1、先看标题──人民*百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。

　　（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？

　　【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。

　　引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！

　　（2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？

　　【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。

　　“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数，用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民*兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气势，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。

　　还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么？

　　【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”的数字；“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清晰的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命书写了历史，创造了历史！

　　【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式，并通过“作比较”的方式，品味语言，作出合理解释。

　　2、接下来，再看我先头部队“中路军”的作战情况，重点品鉴“突破”一词。

　　这段文字很短，语言非常简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间（20日夜，24小时），渡江人数（30万人），这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。

　　（1）设问：从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢？

　　【明确】“即已”。借用同学预习的说法──这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特骄傲地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。

　　（2）设问：不过，不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难！从哪个词看出“艰难”？

　　【明确】“突破”。

　　（3）设问引导：为方便理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢？

　　总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略。

　　引导学生做动作区别“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。

　　【明确】原来，这二者有难度上的差异。突破：很难。“夜”，晚上，月黑风高，风急浪高，自然条件的险恶，自古以来就是“长江天险”；更何况敌人在此苦心经营，严密布防，司令官亲自督战，人员、武器、装备充足；而我方，从背景介绍中我们了解到当时我军渡江的装备之简陋，没有空军部队的配合，没有轮船，更没有军舰、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。条件何其差也！要想“越过”敌阵，那是须经过艰苦卓绝的激烈战斗的，是要用血肉之躯，冒枪林弹雨，流血牺牲，死伤无数，才能“突破”敌人这道严密的相当巩固的防线的。不可能像是“越过”这么简单和轻松！

　　总结：“越过”，仅仅是“结果”；“突破”，背后还有激烈、惨烈、残酷的战斗过程。

　　总结规律：当某个词不是很容易辨析的时候，我们有时候也可以用“想象”的方式，将抽象的文字转化成具体的形象，这样，文字背后丰富的言外之意和情感意蕴就更容易浮出“水面”了。

　　（4）设问引导：“越过”之后，就该换“冲破”了。这个更难辨析。“突破”“冲破”的区别是什么，在这里真的需要非此即彼吗？

　　【明确】鉴赏和评价，形成解释，都不能感情用事，要有理性分析的态度和能力。把这两个词放在具体的语言环境中，“突破”，说的是中路军，首先突破安庆、芜湖线，是“突破”一段区域；“冲破”，是三路大军，全线进攻。“突破”是点、段，“冲破”是线、面，这是真正意义上的用语准确的问题。

　　【设计意图】用近义词之间的比较，检测学生能否真正做到对语言形式形成准确全面的解说。

　　3、“东路军”的作战情况：重点品鉴“歼灭及击溃一切抵抗之敌”。

　　设问：能删掉“歼灭”“击溃”“一切”“抵抗”中的任意一个词吗？

　　【明确】“歼灭”“击溃”，删掉其一就与实际情况不符，即所谓“不准确”；“一切”，表范围；“抵抗”，谁敢不投降，就拍死你！──这是“霸气”！删掉了，“情感不足”。所以，为了表达“准确”和“情感”需要，有时甚至可以牺牲“简洁”。

　　【设计意图】除了对语言形式的“形成解释”，阅读新闻作品还应包含对“思想感情”作出“合理全面的解说”。

　　4、布置作业：编题、做答案。

　　语言的体味和推敲，让我们发现了那么丰富的意蕴，我们也来尝试做发现者：

　　在本则新闻中再找一处（有余力的同学多多益善）你觉得值得品味和鉴赏的语句，仿照课后“研讨与练习”第二题，编成练习，并给出参考答案，下节课用你的题考考同学们。

　　【设计意图】将“形成解释”拓展到课外学习，既发现值得品味鉴赏的语言点，还能通过“做答案”这一要求，尝试作出“合理判断，并形成全面、准确的解说”。

《人民*百万大军横渡长江》教案3

　　教学目的：

　　一 了解新闻的特点和结构。

　　二 体会本文语言简明、准确的特点。

　　三 了解渡江战役的经过，接受革命教育。

　　教学设想：

　　一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

　　二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

　　三 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

　　四 安排一课时。

　　教学过程：

　　一学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。读书时，画出生字词(或自己解决)。

　　[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。

　　二朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

　　三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。

　　四教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

　　[说明]利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：

　　中路军

　　西路军

　　东路军

　　增强学生认识本文内容的条理性。

　　五借助问题，传授新闻结构的知识。

　　1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?

　　[参考答案]

　　(第1句、第2句)

　　2.有没有哪一句能够概括全文主要内容?

　　[参考答案]

　　(标题：人民*百万大军横渡长江)

　　教师讲知识：

　　1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

　　2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

　　3.新闻还要有“标题”。“人民*百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。

　　[说明]教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。

　　六通过比较，传授新闻特点的知识。

　　1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

　　[参考答案]

　　(括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，*同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。)

　　2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点?

　　[参考答案]

　　(材料真实，报道及时)

　　3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么?

　　[参考答案]

　　(报道准确)

　　教师板书：真实、及时、准确

　　这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

　　[说明]以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。

　　七体会本文语言表达的一些特点。

　　1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?

　　[参考答案]

　　(是实数。中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人)

　　人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

　　2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民*的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

　　[参考答案]

　　(“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未*)

　　3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

　　[说明]以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。

　　八正音、正字。

　　教师出示已制好的字词卡片(或写好词语的小黑板)，正音、正字。

　　荻港锐不可当歼灭要塞

　　[说明]可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤(要)塞(阻)塞(堵)塞

　　九听*诗《七律·人民*占领南京》朗读或歌曲的录音。

　　条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。

　　布置作业

　　一课后练习二、三。口头完成。

　　二课后练习六。书面完成。

　　【总体说明】

　　新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的知识，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展2）

——《人民*军百万大军横渡长江》教学设计

《人民*军百万大军横渡长江》教学设计1

　　一、教学目标

　　了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。

　　二、教学重难点

　　能根据新闻的特征，理清内容、结构和体会语言的真实准确。

　　三、教学过程：

　　【预习检查】

　　1、检查生字词。

　　荻dí港获huò得锐不可当dāng当dàng真要塞sài阻塞sè

　　堵塞sè歼jiān灭阡qiān陌纤xiān维溃kuì退匮kuì乏馈kuì赠

　　2、学生介绍收集的有关渡江战役的资料。

　　【目标展示】

　　了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。

　　【导入新课】

　　师朗诵*的《七律.人民*军占领南京》。

　　“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”

　　师讲解：诗中的“百万雄师过大江”，就是著名的渡江战役，今天我们就来学习一篇报道渡江战役的新闻。(板书课题。)

　　【新知研习】

　　（一）自读感知，整体把握

　　阅读课文，找出文章的导语部分，分析主体部分的层次。

　　本文按消息的结构特点来写，标题、导语、主体，层次清楚，堪称典范。全文可分两个部分：

　　第一部分(第1.2句)，简述渡江战役胜利成功。这一部分是导语。

　　第二部分(从"20日夜起"到文末)，详述三路大军渡江战斗的经过，指出我军渡江胜利的重大意义。

　　这是主体部分，以具体的时间、地点、人数说明我军兵分三路渡江的情况，可分为三层。

　　第一层(从"20日夜起"到"24小时内即已渡过30万人")，写中路军渡江的时间、地点、渡江人

　　第二层(从"21日下午5时起"到"不起丝毫作用")，写西路军渡江情况并加以评论。

　　第三层(从"汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的"到文末)，写东路军渡江情况。

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、提问：这篇消息的标题有什么特点？

　　明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。

　　2、电头起什么作用？

　　写明通讯社的名称，发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

　　3、主体部分按什么顺序安排材料？为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？

　　（让学生小组讨论解决，师生评价。）

　　本文除按时间顺序外，也按事件本身的特点安排结构顺序。中路军和西路军所遇敌人的抵抗，均甚微弱，东路军所遇之抵抗却较为顽强，所以中路西路放在一起先写，东路后写。而中路军渡江行动在前，西路军在后，况且新华社前已有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。因此先写中路军，后写西路军。

　　4、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论分两方面，为何一略一详？分析了敌人毫无斗志的原因：

　　⑴人民*军英勇善战、锐不可挡。不言而喻。

　　⑵敌人拒绝签订和*协议。为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。

　　【归纳总结】

　　详略得当，写法有同有异，是这篇新闻的主要特点。

　　中路军写得简略，西路军写得较详，除具有中路军所记的内容外，还记叙了我军占领南岸广大地区、进军方向以及敌军溃退的情节，分析了我军胜利的原因。东路军写得更详细，叙述战况基本上与西路军相同，同时强调了我军所取得的重大战果和这一战役胜利的重要意义。

　　【拓展实践】

　　揣摩语言的准确鲜明。

　　如叙述东路军的战果，对抵抗之敌，用"歼灭及击溃"，对地区和要塞分别说"占领"和"控制"；对长江是"封锁"，对铁路线则用"切断"。

　　完成练习三（1）。

　　【预习指导】

　　预习《中英香港*交接仪式在港隆重举行》，比较两则消息的异同。

　　四、板书设计

　　人民*军百万大军横渡长江

　　导语：简述渡江战役胜利成功

　　主体：详述三路大军战斗经过

　　五、教学反思

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展3）

——人民*军百万大军横渡长江教案

人民*军百万大军横渡长江教案1

　　[教例简述]

　　这是宁鸿彬老师的一个教例（见《中学语文》1997年第9期）。

　　全课的教学大致分为两块。

　　第一板块的教学内容如下：

　　1、读课文。

　　2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

　　3、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民*百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

　　4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

　　第二板块的教学内容如下：

　　1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。

　　2、教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位 认为不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。

　　[评析]

　　这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出巧妙的教学设计艺术。

　　这种巧妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

　　这一节课的教学活动生动而热烈。在第一个教学板块中，学生在教师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思考的主人。在第二个教学板块中，除了教师讲析，点示有关新闻的知识之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的安排和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

　　然而从教师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。

　　教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。

　　实际上这就是教学设计中的立意问题。从教师的主导作用看，正是因为教者“生*多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告诉我们：在教材相同的情况下，教师的素质是多么的重要。

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展4）

——给*军叔叔的慰问信 (菁选15篇)

给*军叔叔的慰问信1

敬爱的*叔叔：

　　我们非常感谢您们，每逢大假，您们还是坚守在自己的.岗位上，寸步不离地守卫边疆、保护各族人民。虽然您们很想念家人同时家人也很想念您们，但是为了祖国和人民的安宁和幸福，您们不能回家与家人团圆，您们时刻将老百姓放在第一位，如果谁需要帮助，您们毫不犹豫地伸出热情的双手尽力帮助我们老百姓。一次，我在看电视时，得知当长江流域发生百年不遇的大洪水，当地的*很快赶到，不顾劳顿立即开始着手营救被洪水围困的群众，甚至您们用自己的身体构筑围墙抵挡洪水让当地的人民群众安全撤离，不然会有危险，而将危险留给自己，有一些*战士还献出了自己宝贵的生命，当群众转移到安全的地方，*战士们却累得在堤坝上就睡着了。您们的一举一动，老百姓们都看在眼里、记在心里。 *是我们*老百姓心目中最可爱的人，我们要向您们学习，学习您们知难而进、勇往直前、助人为乐、艰苦奋斗和勇于奉献的革命精神，让我谨献上一个少先队员的崇高敬义——*少年先锋队队礼！。

　　此致敬礼

给*军叔叔的慰问信2

　　尊敬的*叔叔您们好：

我是额敏县第三小学三年级4班的张馨予。我是一个活泼开朗、个性张扬的小姑娘。你们知道吗？今天第一次给您们写信，我有很多话语想对您们说：没有您们我们就不能安静地坐在教室里认真读书；没有你们就没有百姓今天安居乐业的好日子；没有你们就没有壮丽的大好河山；没有你们就没有祖国美好的明天! 虽然我们不曾相识，但是我们少年队员非常崇拜您们。

　　记得，有一年夏天，我国长江流域遭受罕见的洪涝灾害。在国家和人民群众生命财产安全受到严重威胁的关键时刻，是*叔叔您们挺身而出，不顾个人安危，迅速组织抢险求援工作，把生的希望留给人民群众，把死的威胁留给自己。在这次抗洪救灾的过程中，许多*叔叔献出了自己年轻而又宝贵的生命。正是有你们这样不怕苦、不怕流血的英勇献身精神，最终取得了抗洪救灾的全面胜利。人民感谢您、拥护您，因为您们是人民的.钢铁长城。无论在抗洪救灾的现场上，还是在植树造林的田地里，都有您们高大、奋勇、混汗如雨的身影。

　　您们勇敢无畏、勤劳爱民的精神，使我们幼小的心灵倍受感动，我们要好好学习、天天向上，让胸前的红领巾更加鲜艳、更加灿烂。您们永远是我们心中的英雄、楷模。

　　亲爱的*叔叔，我们心中的火炬，您们辛苦了，向您们致敬!向您们敬礼!

给*军叔叔的慰问信3

敬爱的东方第一哨的*叔叔：

　　你们好！您知道吗？您的光辉事迹已被记录在了小学语文S版的课本上，而我，就是一个刚学了这篇课文的小学生。 学习后，我对你们吃苦耐劳和崇向美好的品质产生了无比的敬佩。你们能顶着最冷达零下四十摄氏度的冰天雪地里巡逻，还要每天凿冰取水，是非常不容易的；你们天天起得比太阳还早，而且唯一尊贵的地方就是一片小土坡，建起了一个小小的升旗场，在这片升旗场上，风景是很美很美的，你们就像一座庄严而又雄伟的界碑，用惊人的胆识与生命，建立起一道坚固而值得信赖的防线，你们还冒着严寒在爬冰卧雪，坚守着这小小的哨所，是多么的寒冷、多么的荒凉，你们还是顶着风，冒着雪，表现出天立地的男子汉的英雄气概，你们为祖国坚守着边防站，是非常值得学习的。 虽然我没有亲身体验过你们的生活，不过我一样能体会出，零下四十摄氏度的寒冷与艰辛，在小小的.哨所中忍受那种痛苦难耐的寂寞。你们强忍着这种痛苦的寂寞，不怕寒冷地守着边界线，为了保卫祖国和人民的安宁，你们付出了太多了&& 我深知，今天的幸福生活和良好的学习条件是与你们的艰苦付出紧紧相连的，你们为了祖国安宁的献身精神值得敬佩，我一定会努力学习，长大后像你们一样报效祖国！

　　此致

　　敬礼

给*军叔叔的慰问信4

　　尊敬的*叔叔您们好：

我是额敏县第三小学三年级4班的张馨予。我是一个活泼开朗、个性张扬的`小姑娘。你们知道吗？今天第一次给您们写信，我有很多话语想对您们说：没有您们我们就不能安静地坐在教室里认真读书；没有你们就没有百姓今天安居乐业的好日子；没有你们就没有壮丽的大好河山；没有你们就没有祖国美好的明天! 虽然我们不曾相识，但是我们少年队员非常崇拜您们。

　　记得，有一年夏天，我国长江流域遭受罕见的洪涝灾害。在国家和人民群众生命财产安全受到严重威胁的关键时刻，是*叔叔您们挺身而出，不顾个人安危，迅速组织抢险求援工作，把生的希望留给人民群众，把死的威胁留给自己。在这次抗洪救灾的过程中，许多*叔叔献出了自己年轻而又宝贵的生命。正是有你们这样不怕苦、不怕流血的英勇献身精神，最终取得了抗洪救灾的全面胜利。人民感谢您、拥护您，因为您们是人民的钢铁长城。无论在抗洪救灾的现场上，还是在植树造林的田地里，都有您们高大、奋勇、混汗如雨的身影。

　　您们勇敢无畏、勤劳爱民的精神，使我们幼小的心灵倍受感动，我们要好好学习、天天向上，让胸前的红领巾更加鲜艳、更加灿烂。您们永远是我们心中的英雄、楷模。

　　亲爱的*叔叔，我们心中的火炬，您们辛苦了，向您们致敬!向您们敬礼!

给*军叔叔的慰问信5

*叔叔：

　　您好!因为您还不知道我是谁，所以先做个自我介绍。我姓沈，名叫xxx，现就读于xxx中学，今年17岁。

　　其实，在很早以前我们就从书本和电视里得知作为一名*的光荣与伟大。但是我们从书本和电视里所认识的*是很抽象的，给人一种很遥远的感觉，所以有时也希望如有机会能结识几位*该有多好。记得我曾有幸参观过一次*的宿舍。当我走进宿舍，它给我的第一感觉就是——整齐与干净。只见那被子叠得像块豆腐干似的，宿舍里所有的东西都摆放得井然有序，好让人羡慕。

　　进入高中后，最让我难忘的便是军训，因为那是我第一次与*——我们的教官，有了接触。而这次军训也使我对*有了新的认识。原来在我的脑海里，*应该是非常严肃，很有威严，一副不苟言笑的样子。可与我们的教官接触下来，觉得教官在教我们时的确是我先前所说的那个样子，可在*时与同学相处时，却总是有说有笑;当我们表现很好时，就会跨我们做得好;当我们与其他排拉歌时，就会帮我们一起拉。而我心目中的`教官又起是这三言两语能概括得了的。

　　可能别人会说我所认识的只是你的教官一个人而已，可我不这么认为，我认为从我们教官身上能反映出不少*所拥有的品质。其实这些品质也能从不少以往面对巨大灾难时*叔叔们始终能毫不畏惧的站在最前线看出来。而这些品质正是身为未来栋梁的我辈所缺少或还不够的。所以作为一名学生我们应该学习*叔叔坚强的品质、大无谓的精神、高尚的品德。最后，我希望在全*人民的共同努力下，*的未来更加美好!

　　祝

　　身体健康，万事如意。

　　xxx

　　20xx年7月18日

给*军叔叔的慰问信6

　　尊敬的*军叔叔您们好：

　　我是XXX县第三小学三年级4班的XXX。我是一个活泼开朗、个性张扬的小姑娘。你们知道吗？今天第一次给您们写信，我有很多话语想对您们说：没有您们我们就不能安静地坐在教室里认真读书；没有你们就没有百姓今天安居乐业的好日子；没有你们就没有壮丽的

　　大好河山；没有你们就没有祖国美好的明天!

　　虽然我们不曾相识，但是我们少年队员非常崇拜您们。记得，有一年夏天，我国长江流域遭受罕见的洪涝灾害。在国家和人民群众生命财产安全受到严重威胁的关键时刻，是*军叔叔您们挺身而出，不顾个人安危，迅速组织抢险求援工作，把生的希望留给人民群众，把死的威胁留给自己。在这次抗洪救灾的过程中，许多*军叔叔献出了自己年轻而又宝贵的生命。

　　正是有你们这样不怕苦、不怕流血的英勇献身精神，最终取得了抗洪救灾的全面胜利。人民感谢您、拥护您，因为您们是人民的钢铁长城。无论在抗洪救灾的现场上，还是在植树造林的田地里，都有您们高大、奋勇、混汗如雨的身影。

　　您们勇敢无畏、勤劳爱民的精神，使我们幼小的心灵倍受感动，我们要好好学习、天天向上，让胸前的红领巾更加鲜艳、更加灿烂。您们永远是我们心中的英雄、楷模。

　　嘿嘿!只要一想起您们，我的小脸就开始发红。是因为我是家里的小公主，早晨起来连被子都要家长叠。自从在电视、报纸上看到您们的件件事迹后，我也下决心一定要改正自己身上的不足之处，现在我也在家里承担起一些力所能及的家务事请，不再做家里的小公主，不再麻烦大人，自己的事情自己做。

　　亲爱的*军叔叔-我们心中的火炬，您们辛苦了，向您们致敬!向您们敬礼!!

给*军叔叔的慰问信7

　　*军叔叔： 您好！

　　因为您还不知道我是谁，所以先做个自我介绍。我姓沈，名叫沈诗悦，现就读于六十二中学，今年17岁。

　　其实，在很早以前我们就从书本和电视里得知作为一名*军的光荣与伟大。但是我们从书本和电视里所认识的*军是很抽象的，给人一种很遥远的感觉，所以有时也希望如有机会能结识几位*军该有多好。

　　记得我曾有幸参观过一次*军的宿舍。当我走进宿舍，它给我的第一感觉就是——整齐与干净。只见那被子叠得像块豆腐干似的，宿舍里所有的东西都摆放得井然有序，好让人羡慕。进入高中后，最让我难忘的便是军训，因为那是我第一次与*军——我们的教官，有了接触。而这次军训也使我对*军有了新的认识。原来在我的脑海里，*军应该是非常严肃，很有威严，一副不苟言笑的样子。可与我们的教官接触下来，觉得教官在教我们时的确是我先前所说的那个样子，可在*时与同学相处时，却总是有说有笑；当我们表现很好时，就会跨我们做得好；当我们与其他排拉歌时，就会帮我们一起拉。而我心目中的教官又岂是三言两语能概括得了的。 可能别人会说我所认识的只是你的教官一个人而已，可我不这么认为，我认为从我们教官身上能反映出不少*军所拥有的品质。其实这些品质也能从不少以往面对巨大灾难时*军叔叔们始终能毫不畏惧的站在最前线看出来。而这些品质正是身为未来栋梁的我辈所缺少或还不够的。所以作为一名学生我们应该学习*军叔叔坚强的品质、大无谓的精神、高尚的品德。最后，我希望在全中国人民的共同努力下，中国的未来更加美好！祝 身体健康，万事如意。

　　 沈诗悦

　　 20xx年7月18日

给*军叔叔的慰问信8

敬爱的东方第一哨的*叔叔：

　　你们好！您知道吗？您的`光辉事迹已被记录在了小学语文S版的课本上，而我，就是一个刚学了这篇课文的小学生。 学习后，我对你们吃苦耐劳和崇向美好的品质产生了无比的敬佩。你们能顶着最冷达零下四十摄氏度的冰天雪地里巡逻，还要每天凿冰取水，是非常不容易的；你们天天起得比太阳还早，而且唯一尊贵的地方就是一片小土坡，建起了一个小小的升旗场，在这片升旗场上，风景是很美很美的，你们就像一座庄严而又雄伟的界碑，用惊人的胆识与生命，建立起一道坚固而值得信赖的防线，你们还冒着严寒在爬冰卧雪，坚守着这小小的哨所，是多么的寒冷、多么的荒凉，你们还是顶着风，冒着雪，表现出天立地的男子汉的英雄气概，你们为祖国坚守着边防站，是非常值得学习的。 虽然我没有亲身体验过你们的生活，不过我一样能体会出，零下四十摄氏度的寒冷与艰辛，在小小的哨所中忍受那种痛苦难耐的寂寞。你们强忍着这种痛苦的寂寞，不怕寒冷地守着边界线，为了保卫祖国和人民的安宁，你们付出了太多了&& 我深知，今天的幸福生活和良好的学习条件是与你们的艰苦付出紧紧相连的，你们为了祖国安宁的献身精神值得敬佩，我一定会努力学习，长大后像你们一样报效祖国！

　　此致

　　敬礼

给*军叔叔的慰问信9

敬爱的*叔叔：

　　您们好!

　　从小我就听爸爸妈妈说：“您是赤胆忠心为祖国，为人民的人，是最勇敢，最可爱的人。

　　无论是在保卫祖国的战场上，还是在保护人民的*安中，您都义无反顾，勇往直前。

　　因为，您是人民的子弟兵;因为，您的宗旨是全心全意为人民服务;因为，您的军歌是“向前，向前，向前……”小草感谢大地，是因为大地养育了它;小河感谢大海，是因为大海使它奔流不息;

　　小鸟感谢天空，是因为天空给了它自由，而我感谢您，是因为您给予全国人民的关怀正如满天的繁星……

　　电视上经常看见你们艰苦的样子，你为我们忍受了痛苦，在高温下站岗、在寂寞的夜晚，只有蚊虫陪伴着你们, 而这一切都是为了保护我们的国土，为了让我们的生活变得更好!

　　你们是神圣的，你们随时随地都有生命危险，你们守护着祖国疆土，随时准备着战斗，你们不让任何侵略者夺取我国疆土，有时你们还要打起仗来，你们以勇敢，坚强的意志报效了祖国，你们爱自己的祖国。

　　你们这种无私奉献，以身许国，不怕困难，勇往直前的精神值得我们深深学习。

　　所以，我一定会好好学习，天天向上，长大后，要改掉这些坏习惯，学习你们的好习惯，还要和叔叔您一样，做一个对祖国有奉献，有用处的人，为祖国做一些力所能及的事，报效祖国，永不回头，永不言悔。

　　我被你们的精神感动了，在这么艰苦的条件下你们依然坚持着站岗放哨，我应该向你们学习，努力学好各门功课，长大了也要向你们一样，为祖国作出贡献!

此致

敬礼

　　一名小学生

给*军叔叔的慰问信10

　　尊敬的*叔叔您们好：

　　我是XXX县第三小学三年级4班的XXX。我是一个活泼开朗、个性张扬的小姑娘。你们知道吗？今天第一次给您们写信，我有很多话语想对您们说：没有您们我们就不能安静地坐在教室里认真读书；没有你们就没有百姓今天安居乐业的好日子；没有你们就没有壮丽的

　　大好河山；没有你们就没有祖国美好的明天!

　　虽然我们不曾相识，但是我们少年队员非常崇拜您们。记得，有一年夏天，我国长江流域遭受罕见的洪涝灾害。在国家和人民群众生命财产安全受到严重威胁的关键时刻，是*叔叔您们挺身而出，不顾个人安危，迅速组织抢险求援工作，把生的希望留给人民群众，把死的威胁留给自己。在这次抗洪救灾的过程中，许多*叔叔献出了自己年轻而又宝贵的生命。

　　正是有你们这样不怕苦、不怕流血的英勇献身精神，最终取得了抗洪救灾的全面胜利。人民感谢您、拥护您，因为您们是人民的钢铁长城。无论在抗洪救灾的现场上，还是在植树造林的田地里，都有您们高大、奋勇、混汗如雨的身影。

　　您们勇敢无畏、勤劳爱民的精神，使我们幼小的心灵倍受感动，我们要好好学习、天天向上，让胸前的红领巾更加鲜艳、更加灿烂。您们永远是我们心中的英雄、楷模。

　　嘿嘿!只要一想起您们，我的小脸就开始发红。是因为我是家里的小公主，早晨起来连被子都要家长叠。自从在电视、报纸上看到您们的件件事迹后，我也下决心一定要改正自己身上的不足之处，现在我也在家里承担起一些力所能及的家务事请，不再做家里的小公主，不再麻烦大人，自己的.事情自己做。

　　亲爱的*叔叔-我们心中的火炬，您们辛苦了，向您们致敬!向您们敬礼!!

给*军叔叔的慰问信11

敬爱的*叔叔：

　　你们好!

　　当我们坐在明朗宽敞的教室里时，总会想到*叔叔。

　　是你们抛头颅，洒热血，创建出新*。是你们驻守边疆让祖国领土不受侵犯。是你们让中华民族更加繁荣昌盛。

　　“我爱你们*叔叔，你们的精神非常值得*学习，你们是最可爱的人。

　　祝*叔叔：身体健康

　　合家欢乐

　　爱你们的人：xxx

　　20xx年xx月xx日

给*军叔叔的慰问信12

敬爱的*叔叔：

　　我们非常感谢您们，每逢大假，您们还是坚守在自己的岗位上，寸步不离地守卫边疆、保护各族人民。虽然您们很想念家人同时家人也很想念您们，但是为了祖国和人民的安宁和幸福，您们不能回家与家人团圆，您们时刻将老百姓放在第一位，如果谁需要帮助，您们毫不犹豫地伸出热情的`双手尽力帮助我们老百姓。一次，我在看电视时，得知当长江流域发生百年不遇的大洪水，当地的*很快赶到，不顾劳顿立即开始着手营救被洪水围困的群众，甚至您们用自己的身体构筑围墙抵挡洪水让当地的人民群众安全撤离，不然会有危险，而将危险留给自己，有一些*战士还献出了自己宝贵的生命，当群众转移到安全的地方，*战士们却累得在堤坝上就睡着了。您们的一举一动，老百姓们都看在眼里、记在心里。 *是我们*老百姓心目中最可爱的人，我们要向您们学习，学习您们知难而进、勇往直前、助人为乐、艰苦奋斗和勇于奉献的革命精神，让我谨献上一个少先队员的崇高敬义——*少年先锋队队礼！。

　　此致敬礼

给*军叔叔的慰问信13

　　*叔叔： 您好！

　　因为您还不知道我是谁，所以先做个自我介绍。我姓沈，名叫沈诗悦，现就读于六十二中学，今年17岁。

　　其实，在很早以前我们就从书本和电视里得知作为一名*的光荣与伟大。但是我们从书本和电视里所认识的*是很抽象的，给人一种很遥远的感觉，所以有时也希望如有机会能结识几位*该有多好。

　　记得我曾有幸参观过一次*的宿舍。当我走进宿舍，它给我的第一感觉就是——整齐与干净。只见那被子叠得像块豆腐干似的，宿舍里所有的东西都摆放得井然有序，好让人羡慕。进入高中后，最让我难忘的便是军训，因为那是我第一次与*——我们的教官，有了接触。而这次军训也使我对*有了新的认识。原来在我的脑海里，*应该是非常严肃，很有威严，一副不苟言笑的样子。可与我们的教官接触下来，觉得教官在教我们时的确是我先前所说的那个样子，可在*时与同学相处时，却总是有说有笑；当我们表现很好时，就会跨我们做得好；当我们与其他排拉歌时，就会帮我们一起拉。而我心目中的教官又岂是三言两语能概括得了的"。 可能别人会说我所认识的只是你的教官一个人而已，可我不这么认为，我认为从我们教官身上能反映出不少*所拥有的品质。其实这些品质也能从不少以往面对巨大灾难时*叔叔们始终能毫不畏惧的站在最前线看出来。而这些品质正是身为未来栋梁的我辈所缺少或还不够的。所以作为一名学生我们应该学习*叔叔坚强的品质、大无谓的精神、高尚的品德。最后，我希望在全*人民的共同努力下，*的未来更加美好！祝 身体健康，万事如意。

　　 沈诗悦

　　 20xx年7月18日

给*军叔叔的慰问信14

敬爱的*叔叔：

　　我们非常感谢您们，每逢大假，您们还是坚守在自己的岗位上，寸步不离地守卫边疆、保护各族人民。虽然您们很想念家人同时家人也很想念您们，但是为了祖国和人民的安宁和幸福，您们不能回家与家人团圆，您们时刻将老百姓放在第一位，如果谁需要帮助，您们毫不犹豫地伸出热情的双手尽力帮助我们老百姓。一次，我在看电视时，得知当长江流域发生百年不遇的大洪水，当地的*很快赶到，不顾劳顿立即开始着手营救被洪水围困的群众，甚至您们用自己的身体构筑围墙抵挡洪水让当地的人民群众安全撤离，不然会有危险，而将危险留给自己，有一些*战士还献出了自己宝贵的生命，当群众转移到安全的地方，*战士们却累得在堤坝上就睡着了。您们的一举一动，老百姓们都看在眼里、记在心里。 *是我们*老百姓心目中最可爱的人，我们要向您们学习，学习您们知难而进、勇往直前、助人为乐、艰苦奋斗和勇于奉献的革命精神，让我谨献上一个少先队员的崇高敬义——*少年先锋队队礼！。

　　此致敬礼

给*军叔叔的慰问信15

　　尊敬的*叔叔您们好：

我是额敏县第三小学三年级4班的张馨予。我是一个活泼开朗、个性张扬的小姑娘。你们知道吗？今天第一次给您们写信，我有很多话语想对您们说：没有您们我们就不能安静地坐在教室里认真读书；没有你们就没有百姓今天安居乐业的好日子；没有你们就没有壮丽的大好河山；没有你们就没有祖国美好的明天! 虽然我们不曾相识，但是我们少年队员非常崇拜您们。

　　记得，有一年夏天，我国长江流域遭受罕见的洪涝灾害。在国家和人民群众生命财产安全受到严重威胁的关键时刻，是*叔叔您们挺身而出，不顾个人安危，迅速组织抢险求援工作，把生的希望留给人民群众，把死的威胁留给自己。在这次抗洪救灾的过程中，许多*叔叔献出了自己年轻而又宝贵的生命。正是有你们这样不怕苦、不怕流血的英勇献身精神，最终取得了抗洪救灾的全面胜利。人民感谢您、拥护您，因为您们是人民的钢铁长城。无论在抗洪救灾的现场上，还是在植树造林的田地里，都有您们高大、奋勇、混汗如雨的身影。

　　您们勇敢无畏、勤劳爱民的精神，使我们幼小的心灵倍受感动，我们要好好学习、天天向上，让胸前的红领巾更加鲜艳、更加灿烂。您们永远是我们心中的英雄、楷模。

　　亲爱的*叔叔，我们心中的火炬，您们辛苦了，向您们致敬!向您们敬礼!

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展5）

——小小*军大班教案 (菁选3篇)

小小*军大班教案1

　　[游戏目标]

　　1、学会匍匐前进的动作要领，提高幼儿爬的动作技能。

　　2、发展幼儿的全身协调性和柔韧性。

　　3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。

　　4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

　　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　[游戏准备]

　　1、尼龙绳结成的网3张、山洞3个、*衡木3条、小红旗3面、椅子若干2、磁带、录音机3、布置好场地

　　[游戏过程]

　　（一）开始部分幼儿随音乐"健康舞"跟老师一起做准备运动，老师自编动作。

　　（二）基本部

　　1、老师一边讲解匍匐前进的动作要领，一边示范。

　　2、幼儿练习匍匐前进，爬过用网搭成的通道，老师个别指导，然后请做得好的幼儿个别示范。

　　3、比赛游戏"我是小小*"老师讲解规则：今天我们来做*，学习*叔叔过草地。每次每位幼儿先走过*衡木，然后爬过网道，钻过山洞，绕过椅子跑回队伍，拍第二个小朋友的手并站到队伍的最后面，第二个小朋友才能去。比赛依次进行，哪个队伍最后一名幼儿最先拿到红旗的为胜利。（比赛可进行2-3次）

　　（三）结束部分幼儿随音乐跟老师做放松运动。

　　活动反思：

　　*是幼儿最喜爱的人物角色之一，新纲要中要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”因此，整个活动是让幼儿在*的角色扮演中进行。首先进行“操练”热身，然后在*的“军事学习”中让幼儿练习基本动作走跑交替及跳跃，听信号快速反应做动作的能力。最后在集体游戏“炸碉堡”中，巩固前面的走跑交替及跳跃和听信号快速反应做动作的能力，到最后攻占了敌人阵地夺旗欢呼幼儿情感得到抒发和释放。整个活动让幼儿在适度的自由空间中利用简单的环境材料通过师幼互动既得到了体育方面的锻炼也让幼儿对*热爱的情感得到了满足与抒发。

小小*军大班教案2

　　教学准备：

　　1、口哨一个，布娃娃一个。

　　2、符合幼儿人数的长凳。

　　教学目标：

　　1、培养幼儿听口令行动的能力。

　　2、让幼儿能够快而准的辨别正确的口令后再行动，增强幼儿的反应能力。

　　教学过程：

　　1、上课之前请小朋友听口令跟着老师一起来做热身活动吧。（教师带领幼儿进行简单的运动）

　　2、现在老师有一个问题想问大家，小朋友们都喜欢*叔叔吗？长大了想不想也像*叔叔一样的神气呢？那我们就必须拥有敏捷的身手和超快的反应能力哦！这节课我们就来学习听口令行动。

　　3、教师发出几个简单的口令（坐下起立趴下）让幼儿跟着口令做相应的动作，慢慢的加快速度做数遍。

　　4、活动加入难度，教师制造一个可行动的口令，当教师发出这个口令时幼儿才能行动，如是其它误倒幼儿的口令幼儿则原地不动。

　　5、小朋友们已经通过了重重的考验，你们都很不错，接下来就跟老师一起进入战斗区吧。

　　小朋友看这边是起点（用线条做标记）对面是安全区（一排长凳子）中间有许多的猛兽哦，你们一定要在听到正确的口令后用最快的速度跑到安全区坐下，不然可能会被猛兽吃掉哦。（教师通过不断变化的口令让幼儿辨别，并且做出准确的选择）

　　6、活动总结，经过这次的训练我们的小朋友们都非常的能干，长大后一定可以当一名优秀的*，保卫祖国。

小小*军大班教案3

　　活动目标：

　　1、学会匍匐前进的动作要领，提高幼儿爬的动作技能。

　　2、发展幼儿的全身协调性和柔韧性。

　　3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。

　　4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、尼龙绳结成的网3张、山洞3个、*衡木3条、小红旗3面、椅子若干、2、磁带、录音机3、布置好场地

　　活动过程：

　　(一)开始部分幼儿随音乐“健康舞”跟老师一起做准备运动，老师自编动作。

　　(二)基本部分

　　1、老师一边讲解匍匐前进的动作要领，一边示范。

　　2、幼儿练习匍匐前进，爬过用网搭成的通道，老师个别指导，然后请做得好的幼儿个别示范。

　　3、比赛游戏“我是小小*。”

　　老师讲解规则：今天我们来做*，学习*叔叔过草地。每次每位幼儿先走过*衡木，然后爬过网道，钻过山洞，绕过椅子跑回队伍，拍第二个小朋友的手并站到队伍的最后面，第二个小朋友才能去。比赛依次进行，哪个队伍最后一名幼儿最先拿到红旗的为胜利。(比赛可进行2—3次)

　　(三)结束部分幼儿随音乐跟老师做放松运动。

　　活动反思：

　　*是幼儿最喜爱的人物角色之一，新纲要中要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”因此，整个活动是让幼儿在*的角色扮演中进行。首先进行“操练”热身，然后在*的“军事学习”中让幼儿练习基本动作走跑交替及跳跃，听信号快速反应做动作的能力。最后在集体游戏“炸碉堡”中，巩固前面的走跑交替及跳跃和听信号快速反应做动作的能力，到最后攻占了敌人阵地夺旗欢呼幼儿情感得到抒发和释放。整个活动让幼儿在适度的自由空间中利用简单的环境材料通过师幼互动既得到了体育方面的锻炼也让幼儿对*热爱的情感得到了满足与抒发。

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展6）

——我是小小*军大班教案 (菁选2篇)

我是小小*军大班教案1

　　活动目标：

　　1、学会匍匐前进的动作要领，提高幼儿爬的动作技能。

　　2、发展幼儿的全身协调性和柔韧性。

　　3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。

　　4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、尼龙绳结成的网3张、山洞3个、*衡木3条、小红旗3面、椅子若干、2、磁带、录音机3、布置好场地

　　活动过程：

　　(一)开始部分幼儿随音乐“健康舞”跟老师一起做准备运动，老师自编动作。

　　(二)基本部分

　　1、老师一边讲解匍匐前进的动作要领，一边示范。

　　2、幼儿练习匍匐前进，爬过用网搭成的通道，老师个别指导，然后请做得好的幼儿个别示范。

　　3、比赛游戏“我是小小*军。”

　　老师讲解规则：今天我们来做*军，学习*军叔叔过草地。每次每位幼儿先走过*衡木，然后爬过网道，钻过山洞，绕过椅子跑回队伍，拍第二个小朋友的手并站到队伍的最后面，第二个小朋友才能去。比赛依次进行，哪个队伍最后一名幼儿最先拿到红旗的为胜利。(比赛可进行2—3次)

　　(三)结束部分幼儿随音乐跟老师做放松运动。

　　活动反思：

　　*军是幼儿最喜爱的人物角色之一，新纲要中要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”因此，整个活动是让幼儿在*军的角色扮演中进行。首先进行“操练”热身，然后在*军的“军事学习”中让幼儿练习基本动作走跑交替及跳跃，听信号快速反应做动作的能力。最后在集体游戏“炸碉堡”中，巩固前面的走跑交替及跳跃和听信号快速反应做动作的能力，到最后攻占了敌人阵地夺旗欢呼幼儿情感得到抒发和释放。整个活动让幼儿在适度的自由空间中利用简单的环境材料通过师幼互动既得到了体育方面的锻炼也让幼儿对*军热爱的情感得到了满足与抒发。

我是小小*军大班教案2

　　[游戏目标]

　　1、学会匍匐前进的动作要领，提高幼儿爬的动作技能。

　　2、发展幼儿的全身协调性和柔韧性。

　　3、培养幼儿之间友爱互助，克服困难的精神。

　　4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

　　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　[游戏准备]

　　1、尼龙绳结成的网3张、山洞3个、*衡木3条、小红旗3面、椅子若干2、磁带、录音机3、布置好场地

　　[游戏过程]

　　（一）开始部分幼儿随音乐"健康舞"跟老师一起做准备运动，老师自编动作。

　　（二）基本部

　　1、老师一边讲解匍匐前进的动作要领，一边示范。

　　2、幼儿练习匍匐前进，爬过用网搭成的通道，老师个别指导，然后请做得好的"幼儿个别示范。

　　3、比赛游戏"我是小小*军"老师讲解规则：今天我们来做*军，学习*军叔叔过草地。每次每位幼儿先走过*衡木，然后爬过网道，钻过山洞，绕过椅子跑回队伍，拍第二个小朋友的手并站到队伍的最后面，第二个小朋友才能去。比赛依次进行，哪个队伍最后一名幼儿最先拿到红旗的为胜利。（比赛可进行2-3次）

　　（三）结束部分幼儿随音乐跟老师做放松运动。

　　活动反思：

　　*军是幼儿最喜爱的人物角色之一，新纲要中要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”因此，整个活动是让幼儿在*军的角色扮演中进行。首先进行“操练”热身，然后在*军的“军事学习”中让幼儿练习基本动作走跑交替及跳跃，听信号快速反应做动作的能力。最后在集体游戏“炸碉堡”中，巩固前面的走跑交替及跳跃和听信号快速反应做动作的能力，到最后攻占了敌人阵地夺旗欢呼幼儿情感得到抒发和释放。整个活动让幼儿在适度的自由空间中利用简单的环境材料通过师幼互动既得到了体育方面的锻炼也让幼儿对*军热爱的情感得到了满足与抒发。

《人民*军百万大军横渡长江》教案 (菁选5篇)（扩展7）

——学做*军小班健康教案

学做*军小班健康教案1

　　活动目标：

　　1、教幼儿学习听口令做动作，进行初步的队列队形的练习。

　　2、在活动中培养幼儿动手的灵敏性和协调性。培养幼儿热爱*的情感。

　　活动准备：

　　宽敞的场地。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、教师带领幼儿“开火车”进入场地进行走、跑练习。

　　教师：现在我们准备到外面做游戏拉!我们要怎样拉小火车呢?(一个跟着一个，小手拉好前面小朋友的衣服不松开)那我们开着小火车一起到外面做游戏吧!

　　2、教师注意提醒幼儿不要撞倒前面的小朋友。

　　教师：(边带着幼儿开火车的动作)到站啦!我们把小火车开成六列!(按组站好)

　　二、基本部分

　　1、带着幼儿一起做热身运动。

　　教师：外面的空气真好!我们一起来运动吧!伸伸手臂，踢踢小腿、弯弯腰，扭扭头。

　　2、听教师口令踏步走。

　　教师：你们喜欢*叔叔吗?(喜欢)那现在我们一起来学做小小*，跟着老师的口令，一起踏步走，一二一、一二一，让孩子学习正确的踏步方法，注意一些同手同脚的孩子。

　　三、学习听口令：“立正”、“稍息”，教师讲解并示范动作要领。

　　1、教师：*叔叔做这些动作的时候，眼睛看着前面，身体是直直的"。我们也要像*叔叔那样做。现在老师是*教官，你们是小小*)

　　2、学习立正。

　　教师：(喊口令)立正!上体正直，两臂自然下垂，两眼向前看!(引导幼儿进行动作练习，及时纠正幼儿不正确的姿势。)

　　3、学习稍息。

　　教师：(喊口令)稍息!我们的两个脚侧开立，两臂自然下垂!

　　4、学习看齐。

　　教师：向前看——齐!两臂放——下!(纵队派头不动或两臂侧*举，其余幼儿两臂前*举(掌心相对)，同时看前面幼儿的颈部。在纵队向前看齐后，教师下达“两臂放-下”的口令。)

　　5、学习原地踏步。

　　教师：踏步走!(上体正直，原地自然踏步。两臂前后自然摆动)

　　6、学习听口令练习“齐步走”

　　教师：我们还要学习一个*的本领那就是“齐步走” 。(教师进行动作示范，并进行动作讲解)上体要保持正直，自然的向前走，两臂自然摆动。

　　7、引导幼儿听口令一个跟着一个由一路纵队走成圆形队伍。

　　三、结束部分

　　1、教师组织幼儿有序集合，时间不早了，我们准备开着火车*室啦。

　　2、组织幼儿一个跟着一个走*室里

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