浅析游戏教学在幼儿教育中的作用7篇

浅析游戏教学在幼儿教育中的作用7篇浅析游戏教学在幼儿教育中的作用　浅析游戏活动在幼儿园课程中的作用摘要：游戏是幼儿期儿童的主导活动，幼儿通过游戏结交朋友，建立最初的社会关系网，形成基本的社会规范，并在下面是小编为大家整理的浅析游戏教学在幼儿教育中的作用7篇,供大家参考。

篇一：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

游戏活动在幼儿园课程中的 作用 摘要：游戏是幼儿期儿童的主导活动，幼儿通过游戏结交朋友，建立最初的社会关系网，形成基本的社会规范，并在游戏中锻炼体魄。幼儿园作为幼儿身心发展的基地，不能忽视游戏在幼儿成长中的重要作用，教师应正确理解“幼儿园以游戏为基本活动”的含义并积极实践，使幼儿健康、快乐地成长。

　关键词：幼儿园；游戏；基本活动 《幼儿园教育指导纲要》指出：以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏是对幼儿的成长最具价值的活动，是最适合幼儿身心发展特点的活动，是幼儿园中开展频率最高的活动，也是幼儿最愿意从事的活动，幼儿健全人格的养成也有赖于游戏。

　从情感发展来看，其发展的功能首先表现为情感补偿，游戏的象征意义使孩子在游戏中能满足现实中不能实现的愿望；其次表现为情绪宣泄，孩子在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。因为游戏是幼儿自己的世界，幼儿在自己的世界里，已经从一个被动的承受者转化为主动的执行者。所以前苏联的阿尔金说，游戏是儿童的心理维生素。从认知发展来看，其发展的功能首先表现为自发探索。

　所以《纲要》仍然坚持了《规程》的思想，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。一是“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，二是要求“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参

　与”，我们知道，要保证幼儿在集体活动中的积极参与，那么这个集体活动的组织也必须是游戏化的，即首先这个活动的目标要隐蔽，外在的要求尽可能地转化为幼儿的需要；其次是幼儿感兴趣的意愿活动，所以活动中要使幼儿有尽可能多的选择自由度；第三要注重过程体验，不要过于追求结果，不要急功近利；第四要建立在幼儿已有经验之上，是幼儿力所能及，是最近发展区内的活动。这几点都是游戏的内在要素。在幼儿园教育的现实中，往往由于没有把握好游戏的这几点要素，便使幼儿园的游戏徒有“游戏”之名，在幼儿的自发游戏中，不乏教师的导演和控制，在教师组织发起的集体游戏中，热热闹闹、唱唱跳跳地围着老师转，游戏的权利并不在幼儿。可见，要使教育能最大程度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自发”机制很重要，其关键是创设宽松、自由的环境，而不是表面形式，因为只有在宽松和自由的环境中，幼儿才能以自己的方式学习。

　游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。

　游戏有助于提高幼儿的想象力。幼儿在游戏过程中不仅能愉悦身

　心，还能提高幼儿的想象力。比如搭积木、捏橡皮泥等，都能发挥幼儿的想象力。记得有一次搭积木的时候，王伯涵小朋友搭的东西吸引了我的注意力，他搭了一架飞机，可是飞机上面有很多孔。于是我就问他的飞机有什么特别之处。然后他指着飞机上面的 4 个孔说，“这个是放炮弹的，敌人来了，我们就拿炮弹轰炸他。”然后我接着问：“可是这里有 8 个孔啊？”柏涵一本正经的回答：“那些排气孔嘛。”这个时候柏涵好像想起了什么，又一阵捣鼓，拆了又安，我发现还是飞机，但是又变了一个样，于是我又问他：“你这架飞机有什么特点啊？”他边操作边说，“这个是架变形飞机。”然后变给我看。我不经感叹，孩子们的想象真是无限大啊，孩子们在玩得同时，不仅得到了欢乐，还激发了他们的想象力。

　 游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格。幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。如“我是环保小卫士”游戏，让幼儿先在户外活动，再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾，随后让他们把发现的进行分类，哪些垃圾是孩子扔的，哪些垃圾是大人扔的，引导幼儿讨论处理垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理。在一系列人与环境交互作用的游戏中，懂得人和自然之间相互联系，相互依存的关系，引发幼儿热爱大自然的情感及保护大自然的意识，并在这过程中逐步意识到环境道德的行为准则和概念，让孩子逐步养成爱护绿化、爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、不乱丢垃圾、节约用水用电等良好习惯，知道

　怎样做对环境有利，怎样做对环境不利，懂得损坏环境是不好的。这些以科学知识为背景建立起来的道德情感会在孩子的心灵中产生深远的影响。

　幼儿园是实施学前社会教育的专门机构，幼儿园教学是由游戏活动与教学课程共同构成的。在这个特定的教育环境中发生的游戏活动绝不等同于自然游戏活动，在这个环境中的教学活动也绝不是我们通常意义上理解的教学活动。近年来，随着幼儿园教育改革的深化，同时也是为了尊重儿童以及体现儿童自主性的需要，游戏被推崇为幼儿园的基本活动。探讨游戏与课程的关系对开展幼儿园游戏与教学活动有着非常重要的意义。

篇二：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

争鸣 ·326· 浅析教育游戏在幼儿教学中的应用

　刘 红 贵州省凤冈县第二幼儿园

　 摘要：随着教育改革的深入，幼儿教育受到了人们的广泛关注。游戏教育法等方法越来越受到广大幼儿教师的认可和重视。对于幼儿教育的过程而言，依托幼儿教育游戏独特的趣味性和互动性，不仅能有效调动幼儿课堂参与的积极性，使他们的身心得到一定程度的放松，还可以营造和谐宜人的教学环境，有利于整个教育工作的健康发展。对此，本文立足于幼儿教育游戏的具体应用，结合教育游戏的特点，分析其应用的具体原则和方法，旨在给广大幼儿教育工作者提供切实可行的帮助和建议，最终促进幼儿教育游戏的发展和发展中国幼儿教育的进展。

　关键词：教育游戏；幼儿教学；特点；原则；作用 中图分类号：

　F272.92

　 文献标识码：A

　幼儿教育游戏是一种借助有趣的游戏活动，激发孩子积极地自主参与学习过程的教育方法。依托趣味性、互动性的幼儿教育游戏，可以在游戏中不断增加自己的情感体验，并能借助明确的游戏教育目标来促进幼儿价值取向的正确形成。在此背景下，幼儿教育游戏成为当代学前教育工作者越来越关注的教育方式之一。因此，针对以往游戏教育流于形式、游戏过程缺乏安全性等问题，分析了幼儿教育游戏的具体应用原则和作用，符合当前幼儿教育发展的需要，值得给予足够的关注。

　1 幼儿教育游戏的特点. .

　首先，兴趣是幼儿教育游戏主要特征，即能够利用游戏本身的乐趣愉悦孩子的身心。由于幼儿对于玩特别感兴趣，所以游戏教育法之所以非常适合幼儿教育。相对于枯燥乏味集中教学而言，生动有趣的课堂游戏，既符合孩子的学习趣味，又能满足教师的教学需求，有效地达到了高效的教学效果，有趣的游戏情境提高集中教学质量，最终实现真正意义上的寓教于乐。另外，互动也是幼儿教育游戏的一大优势，游戏中教师要引导幼儿合作交流，可以有效培养孩子的团队意识，这样既能充分调动孩子的情感体验，又有助于有效营造和谐的师生氛围。

　2 幼儿教育游戏的原则

　安全是开展各类游戏活动的重要保障，所以幼儿教师在游戏教学中一定坚持安全性原则。在选择游戏教具时，要根据幼儿的年龄特点，要尽量选择适合幼儿的教具，幼儿容易吞食的教具和磕碰危险的教具一律不能选。还要尽量选择符合幼儿心理特点的游戏主题，尽可能在保障幼儿身心安全的前提下开展游戏教育。此外需注意的是，在实际幼儿游戏教育过程中，虽可适当借助团队竞争激发幼儿的好胜心，但也应注意协调幼儿的人际关系，即不强调游戏的输赢，并给予幼儿最宽松最自由的游戏环境。

　3 游戏教学法在幼儿教学中的作用

　3.1 游戏教学培养幼儿学习兴趣

　应用游戏教学法对幼儿进行教学，教师应充分把握幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心这一特点，选择和设计与教学内容有关且对幼儿来说新奇的游戏，激发幼儿的学习兴趣。如音乐教学中，教师可采用音乐声势教学法，在音乐的学习过程中带领幼儿跟随音乐节拍律动身体，《小手拍拍》中教师要幼儿一起拍手和并指出歌词中五官的部位。

　肢体的律动对于幼儿来说便是个新奇的游戏，在音乐教学中应用声势教学方法不仅使幼儿身心得到放松，而且提高教师音乐教学和幼儿学习的成果。

　3.2 游戏教学培养幼儿创新能力。

　从人的成长角度来看，幼儿的创新是与生俱来的。在生活中幼儿爱问问题，并且是打破砂锅问到底，对什么事物都好奇，总想去亲自试一试，不弄明白不算数，正是由于幼儿的这种可贵的执着精神，我们要加以保护和挖掘。创新是一个国家和民族发展的灵魂，是国家和民族的发展动力，因此培养作为祖国未来栋梁和希望的幼儿的创新能力亦是非常重要的。例如积木游戏，教师可让幼儿用积木堆房子，幼儿对房子的憧憬、想象和设计都有自己的想法，幼儿可以完全发挥自己的思维想象力，通过自己的设计和方式方法摆出自己想要的房子形状，可能是城堡，也可能是带有花园的平房等。积木游戏虽然简单，但对幼儿创新性思维能力的培养和提高却起着有效作用。教师是学生学习路上的引路人和指路灯，对于幼儿来说更是如此，教师就相当于父母，因此教师在教学中应与幼儿多进行交流和互动，引导和带领幼儿进行活动，让幼儿在一个轻松的环境中获得相应的知识，培养幼儿良好的学习兴趣和爱好，达到幼儿能力得以提升的目的。

　3.3 游戏教学培养幼儿优秀思想品质。

　在幼儿教育游戏中，除了传授知识，更应该注重孩子的道德品质上的培养。在一些表演的游戏上，一些与生活贴切的角色扮演类游戏始终是一种具有较强教育效果的游戏类型。例如公交司机、医生、售货员等等。对此，教师可以在集中活动及区角活动中为幼儿创设与其生活息息相关的角色扮演游戏，引导幼儿对角色要有着初步的了解，鼓励幼儿在感悟角色情感的过程中激发自身的情感体验，站在不同的角度去思考问题，将心比心的去体会不同职业的工作困难，让他们明白尊重别人是多么的重要，并于在幼儿心中树立正确价值取向的同时全面培养幼儿的思想品质。并最终获取较好的游戏教学效果。同时在游戏中，孩子们也能掌握一些基本的礼貌用语，知道一些基本的生活常识以及一些文明礼貌的行为，比如在要别人在回答问题时不要随意打断，会主动的帮助其他幼儿等等。

　4 结语

　综上所述，本文基于幼儿教育中的幼儿游戏，详细分析了幼儿游戏的开展特点、开展原则以及如何更好地培养幼儿，让如今的幼儿成为未来国家的栋梁之才，游戏教学法便是幼儿教学中一个非常好的选择，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力和优秀思想品质。在如今的幼儿教学中，教师应充分认识游戏教学法的重要性，并积极应用到教学实践中，在应用的过程中对游戏教学这一理念不断探索，对游戏教学的方法进行不断的创新，使幼儿在轻松愉快的环境和氛围中进行活动，从而提升幼儿各方面能力，才能全面培养幼儿的思想品质。

　参考文献

　[1]黄爱铭.浅谈幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育教学论坛,2018(26):210-211. [2]唐丽华.幼儿教学中教育游戏的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):269. [3]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育,2013(S2):104. [4]吴文娜. 教育游戏在幼儿教学中的应用研究[D].山东师范大学,2009.

篇三：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

篇 誗 课改论坛

　随着素质教育的不断发展，学前教育越来越受到社会和家庭的重视，如何提高学前教育的教学效果成为广大幼儿教师面临的重要问题。由于幼儿学生年龄较小、自制力较差、注意力不集中的特点，也给教学带来了很大的不确定性，使教学难度增加，幼儿教师必须努力转变教学方式，提高幼儿教学的效果。

　游戏教学法在幼儿教学中的出现有效地弥补了传统幼儿教学的缺点和不足，它将游戏与教学完美地融合在一起，符合幼儿的年龄特点和认知规律，还具有较高的趣味性，使学生在游戏中学习，不仅能有效地激发学生学习的积极性，还能促进学生智力的开发和思维能力的发展，是幼儿园数学教育中最重要的方法之一。那么，游戏教学法在幼儿教育中有什么作用呢？ 笔者结合教学中的实践，谈谈自己的看法。一、游戏教学法，激发幼儿的学习兴趣兴趣是最好的老师， 是一种积极的情感状态和认知倾向，是幼儿进行学习活动和其他活动的强大动力。一个人只有对某项事物产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去探索和学习，即使再困难，也会乐此不疲地从事，并将这个过程当成一种愉快的享受。对于幼儿也是如此，如果幼儿对学习产生了兴趣，才能积极地投入到学习活动中。再加上幼儿对游戏的喜爱心理，在教学中，将游戏与学习活动相结合，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生在游戏环节中学习知识，使教学取得较好的效果。如在帮助学生记忆拼音字母时，笔者根据教学内容给学生设计了一个开火车的小游戏，让学生在游戏中对拼音字母进行加深记忆。笔者将学生分成小组，一个小组的学生组成一个火车，教师拿着不同拼音字母的卡片作为火车站，火车开到站需要每节车厢都回答一个问题，全部答对才能开走，答错了就要停下来修理，修理好了才能开走。

　这样的小游戏调动了学生的积极性，纷纷投入到游戏中。

　这样学生在游戏中为了能让小火车顺利开走，都积极回答问题，而且在游戏之后，学生还能积极地去进行学习，以为下次取得更好的成绩而做充分的准备。二、培养幼儿良好的合作意识和竞争意识游戏作为一种特殊的教育方式，对培养学生的合作意识和竞争意识具有非常积极的作用。

　现在的孩子大多是独生子女，受家庭环境和社会环境的影响，他们大多以自我为中心，很少能考虑到别人的感受，而且在合作中也很难体现出彼此的合作性。

　引导幼儿在游戏中进行合作和交流，让幼儿在游戏情节中，通过彼此的合作才能顺利完成游戏任务，获得游戏的胜利，这样幼儿会在游戏的驱动下而推动幼儿之间的合作，使学生在游戏中逐渐形成合作意识。另外，在游戏中有合作也会有竞争的存在，游戏双方为了争取游戏的胜利而展开竞争，有赢的一方也会有输的一方，学生在游戏中有合作有竞争，为了取得游戏胜利而进行通力合作，使学生在游戏中逐渐形成合作意识和竞争意识。如在学习 10 以内的加减法后， 笔者设计了一个竞争性的游戏，将学生分成两组，两组之间相互出题，由对方来回答，要求在3 秒内说出答案，答对了加一分，答错了要减一分，学生纷纷又进入思考中，并积极进行抢答，使游戏的竞争性越来越大。这样引导学生在游戏中进行知识的巩固和复习，不仅使学生牢固掌握了加减法，还培养了学生的竞争意识。三、游戏教学法有助于增强幼儿体质在游戏教学中，有些游戏是运动性质的，引导学生参与这类游戏活动，增加幼儿的活动量，能够有效地增强幼儿的体质，有助于促进幼儿的健康成长。

　幼儿时期是孩子发展的关键阶段，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，对幼儿今后的发展有着至关重要的作用，在教学中引导幼儿开展体育类的游戏，使孩子在游戏中加大运动量，使学生在奔跑和跳跃的同时，加强幼儿的呼吸系统，提高幼儿的免疫力。同时，在游戏中教师要积极和孩子一同游戏，这样不仅能促进学生游戏的积极性，还能促进师生之间的交流，有利于教学工作的开展。如在教学中为了增加学生的运动量，笔者经常组织学生开展体育类游戏，如老鹰捉小鸡、跳绳比赛等，教师带领学生在愉快的游戏中，使学生不知不觉地进行了体育锻炼，增加了运动量，增强了幼儿的身体素质。

　为幼儿今后的健康成长打下坚实的基础，促进幼儿的健康发展。综上所述，游戏教学法对幼儿的学习和发展具有非常重要的作用，教师应该结合幼儿的年龄特点，设计符合幼儿认知规律的游戏教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高幼儿学习的积极性，使幼儿在玩中学、学中玩，促进幼儿的健康发展。参考文献：［1］姜晓燕.学前儿童游戏教程［M］.北京：教育科学出版社，2010.［2］殷珊珊.游戏在幼儿教育中的作用［J］.小学时代，2011（4）.誗编辑 温雪莲游戏教学法在幼儿教育中的作用高 红1 ，王桂富 2（1.宁阳县磁窑镇中心幼儿园；2.宁阳县磁窑实验小学）摘 要：爱玩好动是小孩子的天性，所以游戏对他们来说有着极大的吸引力，因此，在教学中结合孩子的年龄特点，将游戏与教学融合在一起，引导学生在游戏中学习，符合学生年龄发展的特点，还能激发孩子参与的积极性，从而培养幼儿良好的学习意识和学习习惯。关键词：游戏教学法；幼儿教育；应用41 - -万方数据

篇四：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

游戏教学法在幼儿教学中的运用黄琴英（四川省南充市南部县柳林幼儿园，四川 南充 637300）摘 要：游戏是幼儿的本能，也是促进儿童获得最佳发展的一种途径。将游戏教学法运用在幼儿教学中，对幼儿教学工作的开展有极大的促进作用。本文结合游戏教学法在幼儿教学中的运用分析，为幼儿教学的开展提供借鉴。关键词：游戏教学法；幼儿园；运用游戏教学法是幼儿教育展开的主要形式。在教学中使用游戏教学法，可以发挥幼儿的自主性，提高幼儿的动手动脑能力，促进幼儿的全面发展。那么，在幼儿教学中应该通过怎样的方式开展幼儿教学呢？笔者认为可以结合以下几点入手：一、科学计划，创设游戏情境游戏计划阶段，要准备好材料、空间、内容等。通过了解教学的意图，将材料展现给幼儿，是创建游戏情境的第一步。如果时间充分，可以让幼儿主动参与，帮助幼儿在游戏中获得提升。因此，计划期间，幼儿教师要综合幼儿的实际情况，教学的时间、空间以及密度等，确定游戏的内容，创设符合幼儿发展的游戏情境。二、适时参与，协调游戏过程游戏教学法开展中，教师需要在附近观察，并引导幼儿按照游戏的安排和预期效果参与游戏。幼儿可以在教师的安排中自主游戏。但是当幼儿出现违反规则或者具有攻击性的行为时，教师就要以现实的身份参与游戏，干预幼儿的不良行为。比如，在“堆积木”的游戏中，教师可以将幼儿分成几个小组，然后通过小组竞赛的方式培养幼儿的团结协作意识。通过教师的引导，让幼儿们团结协作，以最快的速度完成任务。幼儿的团结协作能力也在这一阶段得到提升。如果在这个过程中有的幼儿不明白游戏的规则，主动帮助竞争对手搭建积木。教师就要参与引导，以确保游戏的顺利进行。三、及时评价，深化游戏体验在游戏结束之后，教师要引导幼儿针对游戏的情况进行讨论，帮助他们整理游戏获得的经验、修正游戏中存在的错误。在分享的过程中，可以为下一次活动的展开做好准备。在评价阶段，教师可以结合情景讲述、绘画辅助等多种模式，帮助幼儿分析问题、解决问题，让幼儿在教师的引导下指导为什么这样做、应该怎样做等问题，帮助幼儿在游戏反思中提高自身的能力。四、结束语总之，游戏教学法对幼儿教学的开展有促进作用。通过将游戏教学法巧妙地运用在课堂教学中，让游戏和教学之间相融合，帮助幼儿创造一个轻松、自主、愉悦的氛围。幼儿在这个氛围中游戏，在游戏中学习知识。参考文献：[1] 李凤善.浅谈游戏教学法在幼儿教育中的应用[J].新课程:小学,2015(3).[2] 张艳梅.浅析幼儿教学中游戏教学法的应用[J].才智,2016(24).例如：苏教版第二册语文课本中《乌鸦喝水》，这就是一节语文和美术结合的成功案例。语文教师先出示乌鸦照片让学生仔细观察乌鸦的特点，再在黑板上以简笔画的形式画出了本节课的主角—— — 乌鸦。教师问：

　“我画的像吗？那我们今天就一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文。”由此引入课文，激发了学生的好奇心和浓厚学习兴趣，学习效果特别好。最后教师为满足学生画画的积极性同时加深学生对故事的理解，适当的引导学生在画纸上练笔，几分钟就画出了故事情节。然后让学生对着自己的画再说一说整个故事情节。这样让绘画走进语文课堂，不仅锻炼了学生的语言能力，还丰富了学习语文课的趣味性。由此看来语文课堂离不开艺术，否则学生上课的兴趣就大打折扣，一堂好课是一种艺术享受，恰当地发挥美术的作用能够起到事半功倍的效果，能够激发学生对语文的兴趣。美术学科走进语文课堂更注重学生情感、态度和价值观的形成，使学生获得全面的发展，培养良好的综合素质。3、美术与语文学科整合中应注意的问题若想实现以上所说的整合，就需要美术教师不断地加强自身的美术专业素养和专业水平，同时要了解和学习教育教学理论知识，为美术教学与语文学科的融合奠定良好的知识基础。在美术与语文教学整合过程中，要注意分寸，切勿喧宾夺主，每门学科都有最终的教学目标，不要为了整合而整合，另一学科的运用只是课堂教学中的辅助，整合后的课程应该是更有利于学生的学习，而不能成为学生学习的负担。在教学过程中，不论是语文课上留下了美术的身影还是美术课上有了语言文字的点缀，它们都将成为一节课的亮点，我们应该继续探讨将美术与其他学科整合，充分发挥美术教学的作用，让学生们学有所获的同时更是学得开心、快乐。让学生以一双审美的眼睛去面对人生，使他们的身心全面健康发展。参考文献：[1] 美术课程标准(2011 年版).[2] 语文课程标准(2011 年版).[3] 伊永梅.浅谈美术教育教学与语文学科相融合[J].新课程·下旬,2017(07).[4] 常锐伦.美术学科教育学[M].北京师范大学出版社,1999.幼教园地218万方数据

篇五：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

17 年 第 31 期我们要尊重孩子爱玩的天性，从而探索出新的、富有活力的，又适合孩子的游戏，让孩子们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。我们要真正地把游戏看作幼儿发展的活动，不要把游戏仅仅作为吸引孩子的“噱头”。一、深化认识，认清游戏在幼儿教育中的突出作用1.游戏可以给幼儿带来欢乐。幼儿教育是人类最早接受教育的阶段，为了使幼儿教育能够顺利展开，使孩子从小形成健康的心理，在幼儿教育中应该加强游戏教育。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。2.游戏可以提升孩子的认知能力及社会交往能力。游戏可以增强孩子对社会的认识，加强对一些知识的理解。简单的说教式很难让性格多动的幼儿产生多大的兴趣，连续的枯燥乏味的讲解会让幼儿对学习产生厌烦感。而有我们效地借助游戏的方式，则很容易提升幼儿的学习兴趣。比如孩子自主的选择医生和病人的角色，模仿现实生活中医生和病人的交流，让孩子在游戏中感受不同的角色带来的不同感受。这样孩子的积极性会较高，使孩子在这种学习方式中掌握更多的知识。3.游戏能促进幼儿的健康成长。在游戏中，没有任何价值取向去约束或者说“牵制”幼儿的游戏，他们可以随心所欲地发挥自己的想法，发泄自己的情感。因此，幼儿在虚幻的“王国”里尽情地玩耍，帮助幼儿消除不愉快的情感体验，从而促进他们早期的人格构建以及心理的健康发展。二、注重方法，全面提升游戏的教育作用幼儿游戏的种类非常丰富，从不同的角度可以分为多种形式，从幼儿的认识发展角度，可分为感觉游戏、运动游戏、符号游戏、结构性游戏、规则性游戏等，从模仿社会结构的角度，可分为单独的游戏、平行的游戏、合作游戏等，合理选择游戏种类，适当的游戏方法，都对幼儿游戏的教育作用起到至关重要的作用1.转变教师的教育理念，让幼儿充分融入其中对于孩子而言，游戏便是最好的学习，通过游戏的方式提高孩子的能力是一种很好办法。教师首先要转变自身的教育观念，树立正确的教育观念，不要怕孩子玩，玩是孩子的天性，是孩子发现并完善自我的渠道，是孩子成长所必需的养分，幼儿在玩的过程中的游戏行为是幼儿发展水平的反映。所以教师的教学重点应当是如何让孩子从玩、从游戏中获取知识，提高能力。2.合理游戏种类，锻炼学生的综合素质能力在幼儿教育中开展游戏，教师应当合理选择游戏种类，使游戏既可以引起孩子们的兴趣，又具有一定的教育效果。例如，我们幼儿园开展了家长足球比赛，教师可以引导孩子：

　“孩子们，刚才我们看了叔叔们的足球友谊赛，大家都很有兴趣，不如我们一起进行一个游戏，我们也分两队，老师当裁判，我们一起来和足球做游戏”因为幼儿看了足球赛，对过程还记忆犹新，一定会得到热烈的相应。这时教师应当给孩子们分别安排角色，给孩子们分发简单的服装，给孩子们创设一个尽量真实的游戏环境，让孩子们更好的投入到游戏中。在游戏的过程中，学生的模仿能力、交流表达能力得到了提高，对孩子的综合素质能力发展和社会交往能力有着不可忽视的作用。3.注重游戏后的总结工作，让幼儿“玩有所得”在幼儿完成游戏之后，教师一定要对孩子们的游戏过程进行总结，如果没有总结过程，孩子们的游戏便成了单纯的玩，起不到发展学生综合素质能力的效果。教师要在孩子进行游戏的过程中一直观察学生的游戏进度，对孩子们的表现进行记录。在总结时，教师要针对孩子们游戏中的优点进行表扬。例如， “果果小朋友，足球游戏时用脚踢，不用手抢”以此来增强孩子的自信心，也让其他的孩子学习做得好的孩子的优点。而针对做的不好的孩子，教师也要及时的批评指正， “明明小朋友在足球游戏时推了其他朋友，用手抢了足球”这一点提出批评，即使是游戏，我们也要做好它，不能不守规矩”通过对做的不好的孩子进行批评指正，让被批评的孩子了解自身不足的同时也让其他同学引以为戒，起到游戏的真实作用。通过不断充实和拓宽游戏的种类，将各种积极向上的思想和行为举止融入游戏环节，让幼儿在游戏过程中得到知识的学习，释放幼儿爱玩的天性。多元化、知识化游戏教学，不但丰富了教学内容，更从根本上提升了幼儿教学质量。三、问需实际，让游戏内容切实符合幼儿的健康成长游戏的趣味性是教育游戏首先应具备的特点，教育游戏的最终目的是对幼儿进行教育，应用教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力，是教育游戏的主要目的。另外，由于儿童能力有限，因此游戏的设置必须简单、易于操作，否则会直接影响幼儿的体验，即使内容和画面再积极有趣，对幼儿的教育效果也会大打折扣。如果游戏过难，不仅会影响幼儿的教育水平，甚至会阻碍幼儿自信心的提高。其次，在游戏的设置中，要将游戏与生活完美结合，使孩子在游戏中明白生活常识。对比一些过去的游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢，这些经典游戏为什么会经久不衰，原因就在于，它们有深意，通过这些游戏，可以让幼儿懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。因此幼儿教师在设计游戏时，应该通过让学生对生活的感知，在游戏中培养其成长、成熟，对社会的熟悉。参考文献：[1]管红燕.浅析如何在角色游戏中培养幼儿的责任感[J].学周刊：中旬，2015（29）：234.浅谈游戏在幼儿教育中的运用叶梦佳（资中县水南镇第二幼儿园，四川 内江 641200）摘 要 游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育教学中采用较为广泛而又最重要的教育方式。在教学实践中进行游戏教学是开发幼儿智力的一个重要手段和关键环节，通过互动教学的模式达到促进孩子的身心发展的目的。本文从提高幼儿教育的有效性出发，通过对游戏的概念、特点以及类别的阐述，探究科学的游戏在幼儿教育中发挥的重要作用。关键词 幼儿教育；游戏；种类；教育作用中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）31-0097-01·幼 儿 教 育·97

篇六：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

游戏在幼儿教育中的重要作用张　薇（辽宁省辽阳市白塔区育才幼儿园　辽宁　辽阳　１１１０００）摘要：幼儿时期的孩子们是天真活无邪的，活泼好动对周围的事物充满了好奇，幼儿教师在教学中通过游戏，有助于幼儿寓教于乐，也能取得良好的教学效果。本文中首先阐述游戏在幼儿教育中的重要作用，其次探讨充分发挥游戏在幼儿教育中重要作用的建议，以期对幼儿教育工作者的日常教学有所裨益。关键词：游戏；幼儿教育；重要作用中图分类号：Ｇ６１３．７　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１７）０１－０３６３－０１　　幼儿园中的孩子是年龄较小的，心智尚未成熟，充满了对周围的好奇感。幼儿的日常生活中少不了游戏的陪伴，是孩子们重要的活动之一，能让孩子一天天的在游戏中快乐成长。游戏在幼儿教育中是较为重要的组成部分，能引导孩子发挥好奇心与想象力，参与到游戏中，孩子们在游戏中不仅仅学习了知识，而且有助于身心健康的发展 ［１］ 。幼儿园教师可以与家长应该密切配合，与孩子加强沟通互动，并引导他们多参与多种多样的游戏，在游戏中获得快乐、获得满足，无忧无虑的过程中促进其全面发展。１．游戏在幼儿教育中的重要作用１．１　促进幼儿的智力开发。幼儿时期是人生中较为重要的一段时期，也是智力开发的关键阶段，幼儿是天真无邪的，对于周围的事物有很强烈的好奇心理，因而注重幼儿智力开发十分重要。幼儿教师在正确的引导下，幼儿可以不断的锻炼思维能力，丰富想象力，比如通过拼图、贴纸、模仿等游戏 ［２］ ，可以培养幼儿在游戏中发挥自己的想象力，用自己的方式去完成简单的游戏，循序渐进中促进智力的开发。１．２　增强幼儿的身体素质。生命在于运动，而幼儿正是长身体的时期，活泼好动是孩子们的天性。在幼儿教育中，教师们可以鼓励幼儿参与跳绳、接力跑等运动，让幼儿们在游戏中锻炼自己的身体，在适当的运动中增强体质 ［３］ 。接力跑有利于幼儿心肺功能的发展，幼儿的呼吸系统也能有好的活力。因而此类游戏的开展也是十分必要的，教师与幼儿互动参与，既增进感情也能增强身体素质。１．３　培养幼儿的自信心。幼儿的心智不太成熟，容易对人产生依赖心理，因而树立孩子的自信十分重要。自信心强的孩子很喜欢独立解决问题，并积极参与学习与游戏，心态是乐观而开朗的。例如，在幼儿教育中融入一些益智类游戏，幼儿可以在游戏中独立的去完成，并且快乐中记住知识，也能帮助其他的幼儿去完成，这样子自信心会大大增加也有小小的成就感。１．４　培养幼儿积极探索的好习惯。幼儿时期的良好的行为习惯有的会影响到其一生，因而对于幼儿行为习惯的培养也是需要幼儿教师引起重视的。例如在日常的幼儿教育中可以教幼儿折纸、剪纸等游戏，幼儿教师耐心的去教导，带领着孩子们去慢慢的完成，而当孩子独立完成操作的时候，心情十分的高兴，也自豪。如此的循序渐进的让孩子独立的去完成，积极的探索尝试一些新东西，保持良好的探索习惯，对于幼儿的思维能力、动手能力、身心健康都十分有益。２．充分发挥游戏在幼儿教育中重要作用的建议２．１　兴趣是幼儿积极参与游戏的＂金钥匙＂。游戏在幼儿教育中起到举足轻重的作用，有利于幼儿身体、智力、道德、性格等多方面的发展，因而开展游戏也成为幼儿教育中不可或缺的一部分。而只有有着浓厚的兴趣，孩子们才会积极的参与其中，幼儿的心智处于起始阶段，对于游戏的认知能力尚浅，教师可以依据幼儿的特点及兴趣爱好完成游戏，幼儿教师在引导孩子参与游戏的时候，可以从一些简单的有趣人物角色的开始，让孩子参与角色游戏 ［４］ ，比如模仿《喜羊羊与灰太狼》，教师模仿灰太狼，孩子模仿喜羊羊等其他的小羊，创设一定的故事情境下，引导孩子参与其中发挥幼儿的想象力与创造力，最终战胜灰太狼。从对孩子们感兴趣的动画片为切入点，在游戏中教导孩子们遇到困难想办法，像喜羊羊一样爱动脑筋，爱思考，会最终获得胜利，培养孩子养成多动脑，不懒惰的好习惯。２．２　良好温馨的游戏环境是幼儿参与游戏的基础。游戏对于幼儿教育中起到重要作用，在教学过程中通过游戏的趣味性，引导孩子增长知识，开阔视野，而良好的游戏环境也直接影响到教学效果的好坏 ［５］ 。首先，游戏在设计中，对于各种道具教师应该精挑细选，生动逼真的道具会吸引孩子的关注，尤其是色彩鲜艳、充满卡通趣味的道具，十分受孩子的喜欢，因为依据幼儿的审美习惯去合理选择恰当的道具，也是游戏成功的关键之一。其次，教师应该严以律己，做好孩子的榜样。幼儿时期，孩子们的认知能力有限，喜欢模仿身边的人，教师与孩子是朝夕相处，因而教师的行为举止也在潜移默化中影响到孩子，因而在开展游戏中教师应该注意自己的言行举止，加强与孩子的沟通互动，用温和的言语、真挚的关怀为孩子营造温馨的游戏环境，使得幼儿在轻松愉悦的氛围中茁壮成长。２．３　在轻松的游戏中融入教学内容。幼儿时期也是性格培养的关键时期，如果教师一味的让孩子去死记硬背的话，孩子会感到枯燥乏味，甚至产生厌学心理，教学效果差强人意。同时幼儿时期的认知能力、接受能力有限，因而开展游戏中尽量选择浅显易懂的游戏，难度大的会影响到幼儿的参与体验，在游戏主题的选择上也要多花心思，将简单的教学内容融入到游戏中，让幼儿在游戏的过程中领悟并对知识加深印象，在不断的积累中消化知识。３．结语综上所述，在人的一生中幼儿时期是一个身心快速发展的＂黄金时期＂，此时期的孩子充满了天马行空的想象，很强烈的好奇心，作为一名幼儿教师应该紧紧遵循幼儿的发展特点，依据不同的年龄段，选择恰当的游戏，通过多种形式的游戏而促进幼儿的健康成长。当前游戏在幼儿教育中的重要作用是不容忽视的，幼儿教师应该紧抓时代教育发展的需求，不断的学习充电，掌握更现代化的教学知识，满足幼儿教育的发展特点，为更好促进幼儿的全面发展而夯实基础。参考文献：［１］　方晴．论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略［Ｊ］．中国校外教育（中旬刊），２０１３，（６）：１４６－１４６．［２］　宋昕昕．试论游戏在幼儿教育中的作用与价值［Ｊ］．都市家教（下半月），２０１５，（１１）：２１０－２１０．［３］　殷珊珊．游戏在幼儿教育中的作用［Ｊ］．小学时代：教育研究，２０１１，（１２）：１０９－１０９．［４］　朱利平．游戏在幼儿教育中的作用［Ｊ］．读写算（教育教学研究），２０１５，（５）：１０７－１０７．［５］　崔秀丽．浅谈游戏在幼儿教育中的作用［Ｊ］．散文百家（下），２０１６，（７）：１４７－１４７．作者简介：姓名：张薇 出生年月：１９６５年 １２月 性别：女籍贯：辽宁省辽阳市 工作单位：辽宁省辽阳市白塔区育才幼儿园— ３ ６ ３ —万方数据

篇七：浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

游戏在幼儿教育中的影响

　摘要 儿童世界是游戏的世界，是审美的世界。游戏是对学前教育工作中最重要的活动之一，在儿童发展的各个方面起着重要的作用，是对幼儿教育的重要手段。游戏对促进幼儿身体发展，身心发展健康的同时，巩固和丰富了幼儿的知识，促进幼儿的语言和智力进一步发展。

　 关键词：游戏

　儿童

　身心发展 作用

　 目录 一 、游戏对幼儿的影响 ........................................................................................................................ 1 （1）游戏是幼儿的天性游戏 ........................................................................................................ 1 （2)游戏是幼儿健康成长的关键要素 .......................................................................................... 2 二 、游戏在教育中的作用 .................................................................................................................... 2 (1)游戏可以促进幼儿认知的发展 ................................................................................................ 2 (2)游戏能激发幼儿语言交往的积极性 ........................................................................................ 3 (3）

　游戏可以促进幼儿社会性的发展 ........................................................................................ 3 （4）

　游戏促进幼儿情绪的发展 .................................................................................................. 4 结

　论 ...................................................................................................................................................... 4 参考文献：

　.............................................................................................................................................. 4

　 一

　、游戏对幼儿的影响

　游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习段，是幼儿最喜欢的活动，如体育活动对幼儿的教育起着重要的作用。

　（1）游戏是幼儿的天性游戏

　游戏是幼儿的天性游戏乃儿童的天性，这是人们的共同，因此有许多思想家阐述这个哲理。其中，将儿童的游戏天性提升到人的本位论高度来认识的是德国哲学家席勒。席勒提出了他最着名的这个命题："只有当人是完全意义上的人时，

　他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。"在 1996 年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教于各项活动中。

　在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径，但是在幼儿园的教育实践当中，人们常常把游戏和孩子的教育隔离开来。教师应该坚定信念，把游戏作为儿童的主要活动。游戏是自然赋予儿童的非人力所能控制的活动。游戏是儿童的正当权利。爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一。游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

　（2)游戏是幼儿健康成长的关键要素 当前在婴幼儿教育中，游戏行为往往不被鼓励，爱玩常被看作是淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息。喜欢不喜欢玩，会不会玩，对大人也许不那么重要，可对婴幼儿却是件大事，它是衡量儿童身心健康发展的最重要的指标。由于婴幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。

　游戏的特点：游戏是创造性想象的源泉游戏的特点是：游戏是自发的、自愿的；游戏是自由自在的；游戏是愉快的；游戏是充满幻想和创造性的。对于游戏中的儿童而言，梦想世界的真实并不亚于现实世界的真实。每个正在游戏的儿童的行为，看上去都像是一位展开想像的诗人，他们亲手重新安排自己周围的世界，使她以自己更喜欢的新面貌显现出来。在游戏中，各种生活领域中的界限被消除了。如儿童在玩沙、玩泥的时候，他们会想出不同的玩法，并且玩的津津有味。游戏就是玩，是"假装的，不是真的"。游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。如用一根棍子当马骑，用一根冰棍棍当注射器等。在这个时期儿童心理发展的主要特点分别为：3～4 岁儿童出现最初步的生活自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿；4～5岁儿童更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏；5～6岁儿童好学好问，抽象思维能力开始萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。

　 二

　、游戏在教育中的作用

　(1)游戏可以促进幼儿认知的发展

　人的发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对幼儿的

　认知发展具有重要的意义。

　游戏可以促进幼儿认知的发展游戏有助于幼儿感知觉的发展，从而带动认知的发展。感觉和知觉是人生最早出现的认识过程；两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；感觉和知觉在 3～6 岁儿童的心理活动中仍占优势。所以说认知水平的提高直接影响到幼儿的能力的发展。在皮亚杰看来，此阶段的孩子处于前运算阶段，这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。儿童可以一物换一物，虽然他们不以实际的运作进行思维，但具体形象性的思维方式使他们凭借事物的表象来进行思维，在游戏中，特别是良好的伙伴关系使幼儿能积极主动地参与到游戏活动中来，游戏活动，同伴们的行为表现在幼儿的大脑里储存了丰富的表象，他们的记忆和语言有了鲜活的材料，从而有助于认知能力的发展。

　(2)游戏能激发幼儿语言交往的积极性

　对话言语的发展和独立言语的发生；情境言语的发展和连贯言语的发生；讲诉逻辑性的发展；掌握言语表情技巧。语言的顺利发展对幼儿人格的健康发展带有重要的作用，因为，言语发展的好坏和孩子对自己的自信心，而关系的发展和自信心直接影响孩子人格的形成。

　(3）

　游戏可以促进幼儿社会性的发展

　游戏可以促进幼儿社会性的发展幼儿在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，并共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。社会性发展是指儿童从一个生物人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。特别是在角色游戏中，儿童通过扮演各种角色，学会理解别人，并尝试体验长大后可能成为角色。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解自己是什么样的人，自己的行为会带来什么样的后果，别人会对自己有什么样的反应，自己会对别人有什么样的反应等。在游戏中根据参与人数的多少，游戏分为单人游戏和多人游戏。顾名思义，单人游戏是一个人独自参与并完成的游戏，多人游戏(也可以叫做合作游戏)是由两个或两个以上的人共同协作才能完成的游戏。游戏常常以多人游戏的形式出现，多人游戏是游戏的主要成分。在多人游戏中，富含着社会性教育因素，有分工协作，有人际交往，有相互尊重与谅解，甚至有社会责任和义务? ? 在

　这里，孩子们学到了他们作为社会人应该具有的一面，为他们融人社会，真正地成为社会的一员打下了良好的基础。

　（4）

　游戏促进幼儿情绪的发展

　游戏促进幼儿情绪的发展幼儿在幼儿心理发展中的作用：情绪对幼儿心理活动的动机作用；情绪对幼儿认知发展的作用；情绪对幼儿社会交往的作用；情绪对幼儿个性形成的作用。其发展的一般趋势为：情绪社会化；情绪的丰富与深刻化；情绪的自我调节化。而通过情绪社会化趋势表现为：情绪中社会性交往的成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪表达的社会化。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情 境中学习对待焦虑都需要得到表现。游戏为他们提供了如何安全、妥当地表现自己的情感的途径，从而能够设法驾驭、控制不友好的攻击性行为。

　 结

　论

　 总之，幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验和生活经验，促进幼儿身心发展的各种活动的总结。幼儿园课程是以幼儿为教育对象，要求教育这充分关注幼儿的发展水平。在幼儿园课程中运用游戏和教学两种形式的活动都是为了完成儿童教育所需要达到的目标，其中游戏是幼儿的基本活动形式，游戏是幼儿园基本活动内容，它符合幼儿的年龄特点，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。在幼儿教育领域中，游戏占有重要的地位。

　参考文献：

　[1] 梁宗保,张光珍,陈会昌,王莉.西方儿童良心发展的研究现状[J].心理发展与教育,2007,（3）. [2] 邝廷舜.心理理论的相关研究对游戏教学的启示[J].现代教育科学,2008,（10）. [3] 陈会昌,李冬晖,侯静,陈欣银.家庭游戏中母亲控制策略与儿童顺从行为[J].心理学报,2003,（2）. [4] 陈会昌,夏美萍.近 50 年来关于儿童顺从行为的研究[J].心理发展与教育,2006,（4）. [5] 陈会昌,梁兰芝.亲子依恋研究的进展[J].心理学动态,2000,（1）. [6] 刘娜,刘希平.亲子依恋质量的影响因素及启示[J].社会心理科学,2007,（1-2）. [7] 莫雷主编.教育心理学.广州,广东高等教育出版社[J],2002,（12）.

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