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五年级英语线上教学工作总结8篇

时间:2022-08-18 16:20:14 来源:网友投稿

五年级英语线上教学工作总结8篇五年级英语线上教学工作总结 城东小学五年级英语第二学期工作总结这学期我担任小学五年级4,5两个班的英语教学工作,在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语的难与累。下面是小编为大家整理的五年级英语线上教学工作总结8篇,供大家参考。

五年级英语线上教学工作总结8篇

篇一:五年级英语线上教学工作总结

小学五年级英语第二学期工作总结 这学期我担任小学五年级 4,5 两个班的英语教学工作,在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语的难与累。正因为如此,我严格遵从教学的五个环节:课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课程改革,积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心。同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂中,怎样创设良好的学习氛围,激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要环节,下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:

 一、认真备课,面向全体,因材施教

 在教学中,认真备课,认真阅读各种资料、参考书,认真编写好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得经验,不断的加以改善。在传授学生知识的同时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心的辅导学生复习,在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生,鼓励优生课后帮助后进生。

 二、在课堂中

 在课堂上,认真授课,运用实物教具,情景教学手势语言等方法来启发教育学生,教学生做游戏,唱英语歌曲等来激发学生学习的兴趣,鼓励学生大胆发问,注重师生互动,培养师生感情,充分

 调动学生的学习积极性,并不厌其烦地领读、讲解、分析,尽力让学生多掌握知识。

 三、批改作业方面

 学生的作业尽量地规定按时完成并及时批改,而且详细讲解,对普遍性错误。针对个别 ,学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解,帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。

  四、课后辅导方面做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,学困生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来 五、存在的问题:1、课堂中仍有部分学生缺乏锻炼机会,未能充分调动每一个学生的学习积极性,仍有部分学生课堂上不敢开口讲话,存在怕羞的心理。2、学生在单词记忆上存在障碍,部分同学因为缺乏适当的单词记忆方法,而造成阅读理解上的困难。

 六.采取的措施:1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书

 写。4.在往后的教学中,我要更积极地思考转化后进生的方法。如,在复习阶段,针对复习内容,运用竞争机制,在后进生的小圈子内进行内部竞争,激发他们上进的积极性。

 总之,在本学期的教学工作中,我能够紧紧围绕新课改的要求,贯彻落实新课标,以学生为主体,以人为本开展各项工作,效果也还不错,但这远远不够,教学是漫无边际的,在以后的教学工作中,我将不断总结经验和教训,发挥优势,改善不足,虚心谨慎,扬长避短,争取更上一层楼。

篇二:五年级英语线上教学工作总结

 五年级英语培优补差工作总结和五年级英语教学工作总结合集

 五年级英语培优补差工作总结

 本学期我所担任的是五年级两个班的英语教学工作。学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,计划中要求达到的目标基本实现。现对本期培优补差工作做以下总结 首先在思想方面,我努力做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

 在学习方面,在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在 90 分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

 通过和差等生的接触,我发现现在的学生,尤其是这两个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。

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 总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都一视同仁的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,我也及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

 在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,我相信培优转差工作一定能越做越好。

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 五年级英语教学工作总结

 本学期我担任五年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况。

 一、认真备课、面向全体授课 在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。

 二、在课堂教学中 第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

 第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

 第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

 三、在辅导学生方面

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 首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中差生,我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步。

 另外在这一个学期的课堂教学中,我更侧重于学生知识点的落实,尽量把每节课重难点解决好。并及时登记好学生哪里学得不完善的地方,以便在复习时集中突破。这个学期,几乎每堂课我都给学生听写,首先把好学生的单词关,学生写不出来的,多听几次,多重复,多侧重,多督促,从期末考试学生写单词的情况来看,学生在这一块确实相对于上个学期有了进步。在小学阶段,单词还是学生的重点,所以对于单词的识记应当首先放在首位。然后,对于课文的背诵,我也重视起来,原以为学生能读就好,不一定要背诵课文,背了反而加重学生的负担。然而,如果不要求学生背课文的话,学生就会养成一种惰性,不会严格要求自己,他们会认为过得去就行了。相反,对课文进行背诵,是对学生记忆的一种强化,学生从不会背到会背课文的这一过程,就已经不断地在强化记忆,不断地加深印象和理解。因此,背课文是提高学生学习英语的一个途径。另外,本学期,我采用了奖励的方法,将学生的抄写作业、听写、单词课文的背诵、课堂表现等分类评比,并根据学生的基础将他们分为三个层次,每周对他们进行英语之星的评比和奖励,以此鼓励学生学习英语,爱好英语。从效果上来看,学生学习的积极性真正比上学期有了很大的进步,学习的态度也越来越好。这个学期,我也加强了培优补差工作,尖子生除了立足于课本之外,我还辅导她们参加校内外各种各样的比赛,以提高她们的英语综合能力。对于中下生,我尽量进行一对一的辅导。因为我发现,如果把中下生集中在一起教,总有那么些个学生不愿听。一对一的话,学生感受到了老师对他们的关注

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 和重视,于是自己也重视起来。而且我在辅导他们的时候总是让自己有耐心起来,因为要是连我都没有耐心的话,学生又怎么会好好听呢? 在以后的教育教学工作中我会继续努力,踏实学习,不断创新,不断钻研,以求长足的发展。

篇三:五年级英语线上教学工作总结

位 姓名 20XX 年 X 月

 (本文档共 【 5 】页/【 1501 】字)

 二年级体育与健康教育线上教学工作总结线上教学反思范文.DOCX

 (20XX——20XX 学年 第 X 学期)

 二 年级体育线上教学工作总结 线上教学反思

  (2019—2020 学年 第二学期)

 ——单位

  姓名

  2020 年 X 月 2020 年春季学期,由于受新型冠状病毒影响,我校按照上级文件精神,做了延期开学。为了使学生在家抗击疫情的同时能够锻炼好身体,增强体质,增加健康知识。我本着“停课不停学、不停练”的宗旨。把阳光体育锻炼搬到家里,让孩子们在家运动起来。为了总结此次线上教学活动经验,更好的开展线上体育与健康教学工作,现将本阶段一年级体育与健康线上教学工作总结如下: 一、具体做法 (一)认真部署,精心组织

 1.配合班主任把疫情防控工作放在第一位,认真学习学校布置的每一项防控相关任务,并在第一时间落实,在防疫防控方面坚决不允许掉队。

 2.组织好学生在家体育活动,确保活动的时间和地点和内容,同时认真学习新冠肺炎疫情知识,加强体育锻炼,增强学生体质,确保线上教学工作的顺利进行。

 3.利用微信群、云校家及时组织监督学生线上体育与健康活动,做好学生的考勤记录,确保学生按时参加线上体育锻炼。

 (二)开展丰富多彩的线上教学活动

 1.积极配合班主任工作,组织各年级学生在疫情期间收看空中课堂,认真学做大课间活动,包括韵律操、广播操、体能训练等让学生体验到居家学习时体育运动带来的快乐。

 2.因地制宜,开展适合室内的体育活动。利用云校家教学助手将体育运动项目和要求以及注意事项分期上传到网上,带领学生除了做好课间体育活动外,经常性的参加以下体育活动:

 ① 一分钟跳绳。是以四肢肌肉活动为主的全身运动项目,也是一种非常有效的有氧运动,具有很好的锻炼价值。

 ② 仰卧起坐。主要锻炼的我们的腹肌,增强核心力量,提高身体的控制力。

 ③ 立定跳远。是集弹跳、爆发力、身体的协调性和技术等方面的身体素质于一体的运动。

 ④ 开合跳。能锻炼我们的腿部力量和身体协调性,增强心肺功能。

 ⑤ 自重深蹲。是增强腿部力量的王牌动作,同时也是锻炼肺活量和强健心脏的动作。

 ⑥ 原地高抬腿。是训练腿部力量,提高下肌肉群的蹬撑能力。

 ⑦ 简单的曳步舞教学。有助于学生身体灵活性、协调性训练。

 3.及时总结线上教学的不足,及时调整教学思路和教学内容。针对疫情对教学工作的影响,学校教研组每两周开展一次教研活动,紧紧围绕疫情期间体育线上教学困惑,体育微视频录制,怎样布置体育作业等问题进行探讨,并制定体育学科疫情期间线上教学的方案。

 4.加强疫情知识宣传,培养学生良好的生活习惯。利用线上对学生进行新冠肺炎的知识宣传,使学生了解新冠病毒的症状,如何预防新型病毒。养成少出门,不聚集,不扎堆;戴口罩,勤洗手,常通风的良好生活习惯。学生在教师的指导下编制了手抄小报、顺口溜、绘画作品和三字经等。

 二、存在的问题及应对措施 (一)学生刚开始学习时热情很高,但慢慢的放松了对自己的要求,不能持之以恒的坚持下去,对于布置的云校家体育作业参与率较低,教师难以掌控学生居家锻炼的实际情况。

 (二)个别家长对于体育线上教学思想认识不够,没有高度重视,对于学生的视频作业不能及时反馈。

 (三)加强线上教学监控监管力度,确保活动任务,活动时间,活动效果。

 (四)加强线上体育与健康教研活动,及时与周边学校取得联系,取长补短,创造性的开展好学校体育与健康教学工作。

 线上教学有许多可圈可点的优势,这是毋庸置疑的,但且不说一些突发的“小意外”时时困扰着我们。现在想来,曾经的每一节课堂教学,每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情!期待重返校园,我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好!

 

篇四:五年级英语线上教学工作总结

 五年级上学期生态文明教育教学计划和五年级上学期英语教学工作总结合集

 五年级上学期生态文明教育教学计划

 一、本册教材内容分析

  本册教材为一学年内容,本学期学习前三单元内容分别为珍惜土地、保护海洋、节约能源。其中第一单元包括四课,第二单元由五课组成,第三单元分为四课。每一单元都有自己独立的内容,围绕自己的内容展开。

 二、总体教学目标 1、培养学生“珍惜土地、保护海洋”的情感。

 2、了解海南的物产、能源等,初步形成关心社会、关心家乡的品质。

 3、培养学生从小养成保护环境的良好行为习惯和生态公德意识。

 三、教材总体设计思路 1、教材以陆地、海洋的物产能源等知识为主线,吸纳先进的课改理念,力求完成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观诸方面的教育教学要求。

 2.抽取保护环境,建设绿色家园的主要内容,针对小学生的认知、心理、思维等特征,从学生乐学入手,贴近学生的日常生活,贴近学生的身心特点,体现教材润物细无声的功效。基本不涉及生态文明城市建设的原因和规律的探析。教材以贵阳的人文、地理、气候、景观、产业等为典型范例,来培养学生“人与自然和谐相处”的意识。

 3.教材的素质教育功能力争做到“四要”一要让学生喜欢,二要对学生的人生产生影响,三要学生读出海南生态的比较优势,四要能提高学生的综合素质。

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 “读一读”课本知识的拓展性内容,用于拓展学生的知识,有利于开阔学生的知识面,并使教材有一定的弹性,以适合不同学生的要求。

 “想一想”侧重思维活动的设计。

 “做一做”侧重行为活动的设计。

 每课还设计了小引言,用以开篇引导或承上启下,以引起学生学习兴趣或提示本课学习内容。

 4、灵活运用多种形式的图片,传递各种信息,发挥多种功能。如用卡通人物陈述故事和提出思考的问题,用彩色照片表现我们生活的城市真实的现象,用图示分析生产过程及其原理等。图文并茂,以图代文,使陈述更为简洁。由于改变了文字叙述过分强调系统严密的观点,较好地解决了由于信息量增加而带来的书本太厚的矛盾,同时,也使学生更爱看书。

 四、教学 1、每一课的“引言”概括了该课主要内容,教学中要充分重视。

 2、充分利用课本中的地图、插图、文字材料进行教学。

 3、注意引导学生联系当地实际,观察周围事物,收集相关资料信息进行学习。

 4、“想一想”、“议一议”中的问题,多为开放式答案,教师应注意引导、启发学生从多角度思考回答,给学生多一些自由发挥想象的空间,培养学生创新的精神。

 5、充分利用网络资源和各种有利条件,收集教学可能用到的多媒体素材,如影片、动画、图片等,并整合到课件中,进行多媒体教学,增强教学的直观性。

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 五年级上学期英语教学工作总结

 本学期,我担任五年级 2 个班的英语教学,完成了小学英语五年级上册全部教学内容,具体情况总结如下: 一、扎实备课,认真上课,不断反思 我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,积极探索小学英语快乐课堂,让学生在轻松快乐的学习氛围中学习。在教学前,我认真备课,认真阅读各种教科参考书,全面深入了解学生,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写导学案,并不断地加以修改完善。在课堂教学中,我充分利用身边资源,为学生创设真实的交际情境,注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养,适时鼓励,分层教学,让所有学生都能跳一跳摘到苹果,品尝成功的喜悦。上完课我就反思,不断改进教学方法和手段,提高课堂效率。在每节课前的日常口语交流中,每个学生都有机会成为课堂的主人,既锻炼了学生的交际能力,又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质,同时课堂得到了自主、有效的延伸。

 二、学生英语综合运用能力增强 1、从本册中,每一单元都有 Let"s try 的内容,让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了,能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。

 2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息,如最喜欢的食物、水果、课程、老师等,并能结合以前所学问候语,神情大方自然。

 3、能认读所学词语,并能根据拼读的规律,读出简单的单词;能正确朗读所学故事或短文,也能借助图片读懂简单的故事或小短文,逐步培养按意群阅读的习惯能正确书写单词和句子,能写一段完整的话,如自我介绍等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

 三、把握课堂 40 分钟,向课堂要效率

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 在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题,让他们主动参与,注重对学生口语的培养。运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重师生互动、生生互动的教学,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围。

 四、利用课余时间,补充课堂不足 课堂上并不是所有的学生都能掌握好的。所以要充分利用课余时间,及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。

 五、自身的学习 鉴于自己在小学英语教学方面没有经验,我抓紧一切机会向其他老师学习,用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带,让自己的语音和语调标准。

 以上就是我在本学期的教学工作总结,五年级英语教学还存在许多地方的不足,希望在未来的日子里,能在各位领导、老师、前辈的指导下,取得更好成绩。

篇五:五年级英语线上教学工作总结

级下学期英语期中考试后的反思与总结 五年级下学期英语期中考试后的反思与总结

 期中考试已过,学生半个学期学习情况,教师上阶段工作情况都已进行了反馈。通过对学生成绩的分析,让我们看清自己工作中的优缺点,确定自己努力与前进的方向,让我们能在今后的工作把握正确的方向,走得更好。我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析,对自己在前阶段中的工作总结如下。

 一、期中试卷分析

 本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样,试题采用 ListeningTest 掷 和 WritingTest 藉 相结合的方式。其中听力占 慎 30%,笔试占 70%。

  蔓

 我所任教的五年级两个班 眼 考试成绩还可以。最高分才 紊100 分,最低分只有 28 译 分,五一班两极分化现象比 锤 较严重,五二班没有尖子生 耕 ,而且后进生也很多。作为 营 任课老师,我有着不可失掉 报 的责任。为此,我对试卷进 芹 行了分析,下面是我结合了 撕 我的日常教学,对此次考试 胸 进行的具体而深入的分析总 楞 结。

  第一部分听力部分 服 :失分主要是第二题听音看 弹 图判断和第三题听问找答。

 穿 原因是学生对句型掌握程度 绞 不够熟练,故很难辨析相对 守 应的应答语。

 第二部分 掩 笔试部分:通过笔试部分的 焦 题,不难看出这些考察的都 贾 是学生应该掌握的最基础的 揽 知识,也是前三个单元的重 三 要知识点,中上等的学生做 椽 起来还比较顺手,对于后进 罢 生而言,在基础的东西他也 披 会出错,说明对于后进生平 蒙 时的训练强度不够、练习力 永 度不够、要求不够。

 作 蹭 文题,是五年级学生初次接 术 触的题型,好多学生用的句 至 子都不连贯,或者句子搭配 娥 不合适及句子的语法知识没 违 掌握好,写的句子不对,失 赠 分很多。

 二、在下面的教学 杀 中应该注意:

 1、要进一步 镭 做好拉差补缺工作

 在拉 渝 差补缺方面还要再多花些时 连 间和精力,特别是对于待及 台 格和刚过及格线的学生。还 纲 是要想法设法尽力去做好学 尺 生以及家长的思想工作,争 治 取让他们能有所进步,哪

 怕 腥 只是一点。

 2、把教学工作 斜 做得更细致些

 期中这份 鲍 卷子是有一定难度的,学生 灶 的差异很明显。但我知道, 肿 对于这两个大班额的班级来 酿 说,如果难度再提高的话, 袋 就会出现更大差距。所以, 让 在接下来的工作中,我应该 鹃 针对不同层次学生的不同情 怨 况,因材施教,让他们在自 闹 己原有的基础上迈好自己的 右 每一步,稳步前进。

篇六:五年级英语线上教学工作总结

县 第九小学 2020- -1 2021 学年度第一学期学校教育教学工作总结

 2020 年秋季学期,在上级教育行政部门的正确领导和各级研训部门的亲临指导下,坚持全面贯彻教育方针,扎实推进课程改革,大力实施素质教育,务实开展校本研修,促进了师生全面发展。回顾本学期的教学工作,切实做到了以“课内比教学”活动为载体,以教师专业成长为主线,以打造高效课堂为重点,以促进学生主动学习和健康发展为核心,以提高教学质量为目标,以课堂教学为中心,现将相关工作总结如下。

 一、以校本研修为平台

 促进教师的专业发展 1、开展校级骨干教师展示课活动。

 为了加强骨干教师队伍管理,切实发挥骨干教师在校本研修和课堂教学等方面的专业引领作用,并通过骨干教师的课堂教学示范带动全校的生本课堂创建工作,学校于 2020年 10 月至 11 月开展了校级骨干教师课堂教学展示活动,有21 名教师获得一等奖,13 名教师获得二等奖。

 2、通过课例研究促进青年教师的专业成长。

 为了促进青年教师及转岗转段教师的专业成长,本学期各个研修组均选择了一位老师的课堂教学作为课例研究的对象,通过课堂教学诊断性观察,帮助执教者发现课堂教学中还存在的问题,并通过集体议课的方式共同研究解决问题的策略。执教者根据集体议课的建议,再次进行改进性教学,课后再议。话题式议课是一种非常快捷的促进教师成长的教

 研形式,年轻教师李艳、李绍华、张晓红更是积极上进,主动请缨,要求把自己的课堂作为观察对象。活动中,各研修组同步进行了全程录课,课后进行了微格分析,执教者还把所录的课拷贝回家,自己回放课堂,自我反思教学。该活动切实提升了青年教师的教学水平。

 3、各研修组积极创建自己的教研文化。

 为了搭建坚实的教师专业发展平台,夯实校本研修活动的基础,积极推动高效课堂建设,促进教育教学质量的提高,各研修组开展了卓有成效的校本研修,营造出良好的教研文化。

 一是深入开展“三学”活动:学 2011 修订版课程标准,学教育教学管理规范,学生本课堂理论。

 课程标准修订之后,很多老师还完全不知道其中的变化。各研修组九月份进行了 2011 版新课标专题学习,对新旧课程标准的变化做到了心中有数。学校现有教学管理规范九个,本学期,各研修组组织老师们重点学习了《关于教师外出学习的有关规定》、《长阳实验小学教师教学行为规范》、《长阳实验小学教学常规管理细则》等管理规范。《关于教师外出学习的有关规定》特别强调,凡因公外出开会、培训和因私请事假,时间在两天以内的(含两天),一律由本人先调好课,再填写调课代课单交教导处备查;病假及三天以上的公假、事假交由教务处安排。九月底教务处进行了新课标和教学规范的学习情况专项检查。本学期还重点学习了“生本课堂”的相关理论。“生本课堂”是以生为本的课堂,学生

 处于主动学习地位,是课堂的主体。“生本课堂”是“先学后教,以学定教”的课堂,强调学习的开放性、学习材料的丰富性、个体学习的自主实践性和合作性、知识掌握的牢固性。“生本课堂”评价着眼于学生的学习力,主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

 二是切实凸显集体备课的研究功能。从本学期开始,集体备课主备人要把握课标、深研教材,写好单元说课稿,集体备课活动时,主备人深入解读教材和导学预案,指出教学重难点以及如何突重破难,要注意什么,要准备什么,都要一一说明。学校检查教师备课时,除了原来的要求以外,重点检查了主备人的单元说课和设计的导学预案的可操作性。老师们在集体备课的基础上认真开展了课前复备和课后反思,真正提高了课堂教学效率。

 三是规范了听评课活动。听课一看教师的“四个方面”:设计能力、组织能力、教学机智、练习设计;二看学生的“四种状态”:参与状态、交往状态、思维状态、情感状态。评课采用“点评+总评”的方式,点评针对课堂中的枝节、细节进行评述,如哪一细节处理得特别好,哪一处有知识性错误,哪里学生答错老师没发现,哪个生成性资源被老师忽略了等等;总评采用“2+2”评课法,即至少指出两条优点,也必须给出两条建议。

 四是开展了师生共读活动。本学期的师生读书活动开展得如火如荼,很多老师都阅读了教育大家、名家的著作。语文组加强了阅读教学与引导,完成了课程标准所规定的第一

 学段 5 万字,第二学段 40 万字,第三学段 100 万字的课外阅读量。《清江石》报继续开设了“阅读之星”专版;各班设置了班级图书角,并做好了借阅登记。开展了“诗词进校园”活动,把诗词教学引入课堂,鼓励四年级以上的学生读诗、写诗。语文组在九月份开展了一次“诗词朗诵比赛”活动。

 五是各研修组开展了丰富多彩的学科活动。如 9 月 21日下午,我校三至六年级开展了“阅读经典润泽童年”的经典诵读主题班会活动,这是我校省级课题“经典诵读与师生语文素养的提升”与班会活动一次很好的嫁接和融合。此次活动通过老师讲解让孩子们更加了解圣人孔子,知道孔子是中华民族精神的象征;通过竞赛让孩子们感受古典诗词的魅力,喜爱古诗词并乐于积累;通过交流使孩子们明白阅读目的,获得阅读方法。此次活动更重要的是孩子们在活动中享受了阅读的快乐和书籍给予的力量。在此基础上,五年级还开展了经典阅读的手抄报评比活动,六年级学生撰写了经典阅读方面的感受和体会,各班全员参与,从中推荐产生了一批优秀作品并结集成册。12 月 5 日下午,我校又组织三至六年级八十名学生在多媒体教室集中进行了现场命题作文比赛。这次参赛的学生是由各班在初选的基础上推荐的优秀选手,学校通过此次比赛评选出了一二三等奖,并从中选择了最优秀的五名学生代表全县参加了宜昌市举办的现场命题作文大赛。数学组开展了数学竞赛活动。英语组在三年级学生中,开展了口语竞赛和字母书写竞赛,调动学生口语交际

 的积极性和培养学生良好的书写习惯;在四五年级学生中,进行单词竞赛,激发学生记忆单词的热情,缓解了学生单词识记不牢的现状;在六年级学生中,开展了“作文大赛”,训练了学生用英语表达思想的能力。本学期,我们进一步加强了语言文字工作,在全校推广普通话,规范用字。9 月 11日至 9 月 19 日是普通话宣传周,我们将推普周活动与创建宜昌市语言文字规范化示范校活动结合起来,进一步提高了语言文字在校园的规范程度。9 月 25 日,长阳电视台来我校拍摄推普专题新闻。新闻在中央《新闻联播》、《湖北新闻》中播出。在 2020 年度宜昌市中小学生“我读书、我快乐”读书征文活动中,林育丙等三位学生获一等奖,向栩生等三位同学获三等奖,郑红波、刘家翠、周君红三位老师被表彰为“优秀指导教师”。

 12 月 13 日,学校举行了第二届班主任技能大赛。整个比赛包括案例分析、班队活动设计、我的教育故事、才艺展示四个环节,26 位班主任代表参赛,充分展示了我校班主任队伍的教育智慧,进一步引发了全体班主任对德育工作的专业思考。学校共评出 7 个一等奖、11 个二等奖。为真正提高队会课的质量,12 月 27 日,覃发东老师上了一节精彩的队会示范课。全体班主任参与了观摩学习。

 4、组织教师参加各种培训学习。

 一是远程教育非学历培训。所有专任教师均参加了远程教育非学历培训专业课学习,人人完成了网上学习任务,考试全部合格。老师们认真填写《教师专业素质发展报告册》,

 用《教师专业素质发展报告册》记录自己的专业成长。学期结束时,学校组成专家评审组对全校教师的《专业发展报告册》进行评审,合格率 100%。

 二是选派部分教师参加“国培”学习。本学期,曾丹妮、林春梅老师到荆楚理工学院参加了为期三个月的定岗置换培训。培训期间,她们认真、勤奋,给学院领导、教师、培训同行留下了深刻的印象,均被评为“优秀学员”。曾丹妮老师还获得了说课一等奖,竞赛课一等奖,演讲比赛一等奖;9 月,钟鸿裕等 3 名教师参加了心理辅导员培训,进一步壮大了我校心理辅导员队伍,使我校接受了心理辅导培训的教师达 11 人,占班主任队伍的 31%;曾晓云、王红枚等近 20名语、数老师参加了网上国培学习。

 三是派遣教师赴外培训。覃宁彬老师在 2013 年 1 月 8日参加了宜昌市重点课题暨校本开发研究的交流活动,并代表学校做了题为《加强综实校本开发研究,促进学校办学特色构建》的经验交流;刘海燕老师作为国培辅导教师参加了全国新课标培训并在宜昌市做了专题报告,获得了一致好评;10 月,陈晓青、王艳丽两位班主任赴宜昌参加了 2020 年全国班主任秋季研修班的学习,聆听了魏书生等教育大家的专题报告;12 月,副校长彭新建再赴宜昌,参加了第四届湖北省中小学德育专家讲坛暨全省中小学德育“五项专题”研究与实验课题开题会。本学期,赴外培训的教师达 48 人次,培训经费四万多元。

 四是把立项课题的研究与常规教学结合起来。我校现有《综合实践活动校本开发研究》、《经典诵读与师生语文素养提升研究》、《英语任务型教学研究》和《致力于学生阅读能力培养的教学策略研究》四个立项课题。9月21日下午,语文组组织三至六年级开展了“阅读经典润泽童年”的经典诵读主题活动,这只是我校申报的省级课题“经典诵读与师生素养的提升”活动的一个缩影。除了开展立项课题的研究之外,我们大力提倡草根式研究,鼓励各研修小组根据教育教学实践确立研修主题和研修重点,让问题来自于教师,解决于教师,作用于教育教学。

 二、以教育教学为中心

 努力创建高效课堂 1、总结提炼出了各学科主要课型的高效课堂模式。

 在创建高效课堂的活动中,我们把转变教学方式,促进学生主动学习,构建以学为主的高效课堂教学模式为落脚点,并通过各学科主要课型的研究得以呈现。

 一是低段语文口语交际“六动”教学模式:

 新课标对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。低段语文组在实践中探究出一套适用于低段口语交际的“六动”教学模式,即:动手——课前搜索定目标;动耳——教师示范导方法;动脑——学以致用打腹稿;动情——巧设情境激兴趣;动口——交流展示多演练;动心——激励评价促发展。

 二是语文古诗词教学模式:

 古诗词教学应通过课堂教学引导学生诵读、理解、感悟诗歌的内容,品悟、交流、体会诗歌的情感,有效达成三维目标。具体环节分三步:在感悟准备阶段,读懂诗题,读通诗句——把握情;在赏析词句阶段,理解诗意,想象诗境——体验情;在感悟形成阶段,反复诵读,深情吟咏——体会情。

 三是语文综合性学习教学 6+4 模式:

 综合性学习的设置是语文课程改革的一项重大举措,也被称为语文课改的一大亮点。我校语文组探索出的语文综合性学习 6+4 教学模式,即六个步骤,四种展示:

 第一步:确定主题;第二步:制定方案;第三步:合理分组;第四步:适时反馈;第五步:有效展示:说一说、写一写、演一演、画一画;第六步:总结评价。

 四是数学“整理与复习”课的教学模式:

 在北师大版小学数学教材中,每隔两到三个单元就设置了一节“整理与复习”课。整理复习课不是简单的知识再现与重复,更不是机械地练习课,而是引导学生把平时积累的点状的、片状的知识归纳成一个完整的知识结构,构建系统的知识网络,并通过整理过程,培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力。数学组针对整理复习课的教学进行了专题研讨,总结出如下模式:先扶后放,循序渐进促能力形成——交流互动,彼此欣赏弥补不足——大胆提问,引发学生认知冲突——经典习题,学生讲解演绎精彩。

 五是英语任务型课堂教学模式:

 2020 年,我校申报了“小学英语任务型课堂设计”课题,在课题研究的实践中,英语组总结出了小学英语任务型课堂设计四环节:巧设导入——以兴趣为切口,复习旧知;巧设任务——以交流为主线,新句上口;巧设任务——变课堂为生活,乐中练说;巧设任务——变生活为课堂,拓展运用。

 六是小学科学观察课“五环”教学模式:

 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学组教师总结提炼出小学科学观察课的“五环”教学模式,其基本流程是:创设情境,提出问题——观察探究,研究问题——整理信息,得出结论——表达交流,深化认识——自我评价,拓展延伸。

 七是小学品德与生活问题探究四环节教学模式:

 这一教学模式以提出问题为起点进行定向感知,以讨论、辨析为主体性活动方式,着眼于学生个体潜能的开发,引导学生辨析探究,培养他们悟理——说理——思辨——践行的能力,逐步提高他们的思想素质,诱发良好的行为动机。品德研修组在长期的教学实践中,构建了问题探究四环节教学模式:即引用生活,提出问题——探究明理,感受生活——移情体验,提炼生活——辨析导行,回归生活。

 八是综合实践活动课程的两种基本活动流程:

 一种是学生自由推荐活动主题——学生讨论确定活动主题——学生申报研究子课题——聘请指导老师——分组活动——中期反馈——成果交流——评价反思。

 另一种是学生自由推荐活动主题——学生讨论确定活动主题——学生申报研究子课题——聘请指导老师——全班同学按子课题逐一实施——研究完一个子课题就进行成果交流——评价反思。

 九是地方课堂教学四部曲:

 地方课堂的“前奏”——初步感受、基本了解; 地方课堂的“主歌”——深化理解、加深认识; 地方课堂的“变奏”——课堂拓展、运用升华; 地方课堂的“尾奏”——总结评价、发展个性。

 十是音乐合唱“听——唱——奏——演”互动教学模式:

 所谓“听——唱——奏——演”互动教学模式...

篇七:五年级英语线上教学工作总结

级上册综合实践教学工作总结与五年级上册综合实践活动教学总结汇编

 五年级上册综合实践教学工作总结

 五(1)班综合实践上册教学工作总结综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作,在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概,现将一学期的工作小结如下:

  一、基本情况本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作,五(1)班学生有47 人,男生有 22 人,女生有 25 人。在本学期学生没有课本的情况下,通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。

 二、走进生活,确定主题综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段,教师注意抓住契机,开发课程资源,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。

 三、自主结合,科学合理综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验:在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议,如:提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在 5——6 人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。

 使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

 四、关注活动,适时引导在活动过程中,教师的指导非常重要。教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心!小学生年龄较小,对于写作方面还不是很高,往往会忽视一些细节,所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查,在调查中及时发现关键之处,提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导,孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域. 2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系

 和逻辑结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础.总之,本学期的综合教学工作我受益匪浅!

 篇二:小学五年级综合实践教学工作总结 小学五年级综合实践教学工作总结本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题,围绕这个主题文明开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。学生通过交流(来自:..),与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此,让小学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会

 三维的活动网络,全面实施教育。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。

 篇三:五年级综合实践教学工作总结 20**年秋 五年级综合实践教学工作总结福田小学 20**年秋蔡秋萍本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题,围绕这个主题文明开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。小学综合实践课“回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此,让小学综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?首先,要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。

 五年级上册综合实践活动教学总结

 五年级上册综合实践活动教学总结综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。

  一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

 二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。

 三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也

 是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。

 总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。

篇八:五年级英语线上教学工作总结

是枪手代写的,并且客户没有付费,所以上传网上,客户不要用,用了就是侵犯版权,会告到单位 疫情期小学英语线上教学的理念和方法探究

 摘要:自从 2020 年初新冠肺炎疫情在全国各地迅速席卷以来,我国各个行业领域也随之受到巨大的影响,甚至陷入停摆的状态。大中小学校更是普遍延期到了四月甚至五月才能开学。学校可以停,课程不可以停,在疫情期间,线上教学成为了唯一的选择。本次研究对疫情期间小学英语线上教学的理念和方法进行探究,总结了一些好的经验和方法,希望能给教育工作者一些启发。

 关键词:疫情期间;小学英语;线上教学;理念和方法; 新冠肺炎疫情的发生给教育领域带来了巨大的考验,也让越来越多的教育工作者意识到建立健全线上教育教学途径的重要性。因为我们无法预料,在今后是否还会有类似新冠肺炎疫情这样的突发事件出现;也很难保证未来的学校不会出现大范围的停课和延期。况且在互联网+的理念下,教育体制实现网上教学也是大势所趋。因此,积极探索线上教学的理念和方法,完善线上教育路径很有必要。

 一、小学英语线上教学要把握的几个维度 1、线上教学要体现便捷性。此次疫情引起的线上教学让很多老师措手不及,不少人连线上教学平台的基本操作都不熟悉,在教学中也感觉难以把握节奏,很多内容不能做到像传统的课堂教学那样游刃有余。我认为,线上教学需要体现便捷性;因为很多老师、学生、家长都不太适应复杂的软件操作,无法像一些企业内部经常开视频会议的商务人士那样进行复杂的操作。

 我知道目前的线上教学分成两种,一种是借助于微信群组等进行的视频教学,有些老师在自己家里制作了简易的黑板,直接开通微信的视频功能,现场讲座教学,让同学们在另一端观看视频直播;第二种方式则是依托钉钉等视频会议、在线教育平台进行的教学操作。相对来说,微信群组的视频功能操作简单一些,但功能相对也局限;而钉钉等专业的视频会议、线上教育平台具有更强大的功能,但也需要更熟练的掌握操作技能。具体如何操作需要教师结合实际情况来选择。

 2、线上教学要体现交互性。小学英语的线上教学,做好师生之间的畅通对话很重要。在传统课堂上,老师和同学们可以直接进行对话。但在线上教学中,老师同学之间并不完全可视,老师也不可能把全班同学的麦克风全部开放。那样的话大家无组织的发言极有可能对教学造成干扰,或者造成语音噪音太大无法正常听课。所以老师们需要考虑,既要保证师生有对话的空间和机会,精准把握教学的内容和节奏;又要做到沟通对话秩序井然,不乱发言。

 除了教与学的知识传递与反馈的交互,在涉及到作业的布置和批改,家庭作业的辅导和顾问应答,试题的布置和解答等各个方面,老师都要做好信息交互,保证教学有效。

 3、线上教学要体现实践性。教育应当做到与时俱进,更要做到理论联系实际。在小学英语教学中,老师也要紧密结合疫情形势做内容上的创新管理。我们要通过英语教学传递疫情防控的紧张形势,做好疫情防控知识的传递传播,同时从疫情中发掘出新的教育素材激励学生的认知和思考,培养学生的英语实用素养。要培养大家在生活中学英语,在英语中认识生活的视角和思维,形成良好的英语学习习惯。

 二、小学英语线上教学的方式方法探究 1、依托微信群或者线上教育平台开展的群组合作教学。线上教学中,视频直播授课固然有它的价值;但却并不适合于比较自由的发言交流模式。比如在五年级关于《My Family》的教学中,老师想要跟同学们一起思考家庭成员及亲友成员可以包含哪些人,他们的称谓是什么,以及用英语怎样表达。在视频直播模式下,如果老师让同学们全部通过麦克风发言会显得特别杂乱。对于这种情况,我认为通过群组打字或者弹幕打字发言的方式更加有效实用。因为打字发言可以将每个同学的观点清晰体现出来,同学们不需要从复杂混乱的语音中提取信息,而是直接看大家的留言条即可。老师还可以通过@功能针对某个同学的发言做点评和互动。这样的方式指向明确,内容清晰,也更便于同学们的交流互动。

 对于需要进行听力演练或者口语交际对话的环节,老师也可以利用群组中的多人电话等方式来进行。比如在学到英语故事:The necklace 的时候,老师可以根据故事中的情节和角色设置来选择几名同学进行分角色扮演。然后在视频电话中进行线上配合,根据每个角色的对话次序进行情景演练,共同完成对话。例如下面的对话:

 A:Bye,darling. B:Bye,and don’t forget the potatoes。

 A:What’s that?It looks great。

 C:Watch out! 这里面按照剧情发展,需要 A、B、A、C 的次序进行发言。那么在线上教学中,扮演 A、B、C 角色的几名同学就要注意配合,根据剧情发展及时对话衔接。这样即可以起到情景演练、口语对话练习的效果,又可以解决线上不能直接见面的问题。针对这几名同学的表现,其他同学还可以作为旁观,并通过留言进行发言,提供建议或者发表看法,大家像在课堂上那样顺利完成一个学习过程。

 2、基于微课视频、PPT 课件的线上教育资源共享与自学。在线上,我们很难做到像在课堂上那样规范大家的言行与动作,也很难做到时间的完全统一。我在线上教学中就曾发现,一些同学虽然账号登录在线,但本人要么在厕所,要么没吃完饭,要么在换衣服或者做其他事情,根本做不到全时段在线听课。针对这样的情况,我认为教师的线上教学不能完全依靠线上直播来进行;更要注意做好教学课件、资料等的共享,让同学们可以在需要的时候下载课件进行自学。简言之,老师在组织线上教学的时候需要注意留存教学资料给同学们进行共享和温习。

 而提到留存资料,我认为主要可以有两种方式,其一是制作教学课件,将 PPT 分享在班级群里,让同学们可以自由进行下载,在电脑、手机、iPad 上进行观看学习;其二是制作微课视频,通过录屏等方式制作视频文件,让同学们自由观看视频掌握需要的知识。至于具体采取任何途径,这需要老师根据实际情况来定。比如在学到四年级英语中“Friends”这个单元的时候,为了让同学们感受朋友之间的友情,老师想要给同学们分享观看英文电影《The Lion King》(狮子王)中的一个片段作为参照,并在其中渗透关于如何对待友情的教育引导。这样的教学就更适合用微课视频来呈现。因为微课视频可以对影片片段进行直观的呈现,还可以自行插入字幕方便同学们捕捉教学信息。但如果是制作成 PPT,用 PPT 固然可以插入视频课件,但其播放容易受限。同学们在操作翻页 PPT 的时候,视频播放就会中断,且 PPT中的视频不具备断点续播等功能,不如直接播放微课视频那样简单方便,观看体验更好。

 而对于不需要太多音频或者视频呈现的内容,或者教学中需要详细记录了解的知识点较多的内容,则可以考虑 PPT、Excel 或者 word 等方式来呈现。根据教学的需要和内容的特点选择呈现方式,及时上传班级群供同学们下载学习,这是线上直播教学的有效补充方式。

 3、由学生家长配合开展的线上教育活动。做好和学生家长的互动,共同规范学生的线

 上学习行为,并及时解决学生在线上学习中遇到的困难,这是非常重要的一环。比如很多家长用手机给孩子听课看视频进行学习。但要知道,手机并不是专门用来听课的,更不会是学生自己的,而是属于孩子家长的。在视频教学过程中我听过很多同学反馈,手机被家长拿走打电话去了,或者因为没有及时充电出现关机,或者手机的页面弹出微信对话、QQ 对话等情况导致学生掉线等等。还有些同学在拿着手机听课的时候误触导致界面返回主页。诸如此类的情况,给学生正常听课学习造成了不小的干扰。

 所以,我认为要保障小学生的英语听课顺利进行,需要学生家长提供充分的配合。比如手机下线或者弹出对话框干扰教学过程,老师是没办法进行操作的。学生家长可以通过设置QQ、微信以及其他软件的消息提醒方式,开启免打扰等来消除干扰,为学习提供保障。此外,家长要配合做好学习秩序管理,避免一些小学生不爱听课自由活动,拿着手机浏览网页、玩游戏等情况。线上教育的情况下,老师没办法对班级秩序、学生行为进行有效的监控,这一点还需要学生家长多加注意。

 4、根据疫情实践与教材内容进行的结合发展。结合疫情形势开展的实践教学,需要老师们体现出教学的与时俱进和实用性。这一方面,教师需要根据教学内容和课程进度灵活安排。比如在学到六年级英语中《Accident》这个单元的时候,老师以 Accident 这个词的语义作为切入点,跟同学们讨论疫情的突然爆发可以看做是一场 Accident,而在疫情中很多警察、医生意外感染病毒或者累倒在工作岗位上,也属于 Accident。

 那么,Accident 到底代表什么意思?什么情况才属于 Accident?老师在教学中以新冠肺炎疫情为例做了讲解。通过网上新闻检索,老师让同学们明白,新冠肺炎的疫情出现“Maybe have a relationship with the animals”,and the virus is very dangerous,because it can infection people in many ways.Just like people who ever go to Wu Han city to have a journey.老师用疫情中的新闻事件结合国家卫计委提供的一些疫情防控知识来进行教学,告诉同学们 Accident的发生有它的意外性、不确定性和突然性。同时也让学生们明白应该注意卫生,做好疫情防护,不要有侥幸心理,不要随便走出家门。

 结合实践开展教学,这是对英语教材内容的有效拓展,也可以让学生在实践结合中更好的认识英语,学习英语。在线上教学模式下,教师要懂得充分利用线上的资源,同时规避线上教学的一些难点和不足。如此才能达到更好的教育效果。

 结语:

 疫情的影响下,线上教学成为了学校进行英语教学的唯一途径。相比传统的课堂教学模式,线上教学有很多的不同之处,这也要求我们的教学方式、课程编排、内容设置、师生互动、作业布置与讲评等很多方面都要随之做出改善。教育工作者要多做有益探索,确保线上英语教学能够达到令人满意的效果。

 参考文献:

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