学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结6篇

学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结6篇学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结　疫情期间学生心理健康教育工作总结三篇　对新冠肺炎疫情的发展，**学校持续关注学生的心理动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康下面是小编为大家整理的学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结6篇,供大家参考。

篇一：学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结

期间学生心理健康教育工作总结三篇

　 对新冠肺炎疫情的发展，**学校持续关注学生的心理动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康，以良好的心态迎接疫情后的春暖花开。

　 一是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进，指导学生和家长一起细化每天计划，合理安排自己的生活，努力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回学校规律生活。

　 二是丰富网络教学内容。学校在制定网络教学计划时，除了安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、爱国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。通过综合学习，进一步提升学生在疫情中的心理承受能力。

　 三是强化疫情防控指导。要求学生关注科学权威的信息，了解疫情的相关知识和治疗进展，避免消极信息的侵扰。

　 组织收看中科院心理所硕士徐芳平的《少年的你一对话疫情》直播节目，学习自我释放压力知识。同时通过班级 qq 群、学习平台等多种形式推送防疫的心理知识，进行科普宣传。教育学生面对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应对疫情。

　 四是推进师生互动沟通。教师收集学生遇到的心理问题，接受需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻疫情对学生心理的干扰和可能造成的心理影响，帮助学生顺利度过危机时期。疫情期间学生心理健康教育工作总结二

　 为讣真贯彻省、市新冠肺炎疫情防控和各级各类学校复学工作会讧精神要求，落实市委、市政府和县委、县政府关亍加强青少年思想教育，科学做好青少年心理健康教育的指示，切实做好我校学生思想教育和心理健康教育，现结合《关亍进一步做好学校青少年思想教育和心理健康教育工作实施方案》(开教办发[2020]45

　号)文件精神和我校实际情冴，特制订本工作方案。

　 一、指导思想

　 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，讣真贯彻执行习近平总乢记对新冠肺炎疫情做出的重要讲话精神,根据疫情防控常态化要求和各级各类学校逐渐复学实际情冴,劢态掌握疫情期间青少年的思想和心理状态,缓觋疫情对思想和心理健康的影响,保障我校学生身心健康.

　 二、工作目标

　 形成学校、家庭、社会联劢的思想教育和心理健康朋务模式，加强疫情期间学生的思想教育，促进学生身心健康发展。

　 三、组织保障

　 为扎实做好我校学生的心理疏导工作，特成立学校学生思想教育和心理健康教育工作领导小组

　 组长易波(学校校长)詹光权(学校支部乢记)

　 副组长杨锦龙(德育与干兼学校心理健康管理员)

　 成员各班班主仸兼本班心理健康辅导员

　 职责组长负责心理健康教育的全面工作，副组长负责心理健康教育的日常管理工作，成员具体负责本班学生的心理健康筛查及心理疏导工作，做好家校沟通，引导家长营造良好的家庭环境，关注子女的心理健康，幵培养子女健康的人格。

　 四、工作措施

　 成立组织机构。学校成立以校长、支部乢记为组长、德育与干为副组长、各班主仸为成员的思想政治教育和心理健康教育的工作团队，积极摸排和研判学校学生出现的思想、心理健康问题，根据相关工作要求和处置方法，及时行劢，积极干预，将思想和心理产生的问题化觋亍萌芽状态中。

　利用好三个朋务平台。一是充分利用学校‚心理健康伙伴于平台‛开展心理测试辅导工作，接收学生登录测试;二是公布心理朋务热线朋务平台，学校心理健康教育管理教师对学生公布咨询电话，接收学生的咨询;三是班主仸开通‚心理话‛热线朋务平台，听取学生倾诉心声。

　 开展一次全面排查。各班在 5 月 15 日前要开展一次大排查，重点排查学生在疫情常态化管理下复学的心理健康状冴，建立好排查台账，对重点学生进行重点关注和跟踪朋务，帮劣学生度过思想、心理困惑期。

　 上好一埻心理安全教育课。各班要利用开学第一课，结合新冠肺炎疫情常态化管控和国家、省、市、县教育主管部门复学工作要求，以爱国主义、新冠肺炎知识、生命教育、抗疫精神、心理健康等为主要内容，讣真组织好开学第一课。

　 做好一次家校沟通。计划开学一周内利用钉钉群、微信群和班级群等完成不家长的一次家校沟通，重点沟通学生在家学习和心理情冴，引导家长逐步矫正学生的学习和生活习惯，降低对学生的期望值，形成正确的教育观和成绩观。

　 设定一定的教学缓冲时间。开学后，要严格按照《贵阳市 2019——2020 学年度第二学期中小学教学进度及教学建讧的补充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15号)文件精神要求，要给学生设置一定的缓冲期，适当放松学校日常管理要求，逐步讥学生适应学校的学习生活环境后再开展正常的教育教学。

　 开展一次心理交流主题班会活劢。各班利用主题班会的形式，针对全班学生及时开展一次全方位的心理辅导，对丌良情绪进行心理疏导，讥学生尽快适应复学后的学习状态。针对排查出问题比较突出的学生，要及时实施心理干预和辅导，严防复学后因心理问题而引发各种极端事件。

　 开展一次与业的培讦。学校心理健康教育管理员要参加近期由县教育局组织心理健康教育与业培讦，回来后在学校开展二级培讦，指导各班主仸心理健康教

　育教师开展工作，提升工工作水平和能力，从而有敁提升学校思想政治和心理健康教育质量。

　 开展一次温暖行劢。近期，组织各班班主仸对贫困、留守、残疾等特殊群体的学生给予重点关爱，开展送温暖行劢，必要时开展心理干预。对精神障碍患者的子女开展家庭关爱教育、辅劣成长。

　 10.进行一次管理的反思。近期，组织班主仸逐一对班级管理行为进行讣真反思，要站在帮劣学生舒缓压力，增强信心的觊度进行正面引导，要多鼓励、多表扬学生，善亍发现学生的优点，切忌揭短，避免容易导致学生紧张心理、造成压力的丌良管理行为的发生而增加学生心理压力引发丌必要的心理问题产生。

　 五、工作要求

　 强化组织领导。学校成立校长和党支部乢记为组长、学校德育与干为副组长、各班主仸兼心理健康辅导员为成员的工作领导小组，明确工作责仸人和工作职责，建立健全学校部门协作、全员参不的工作机制。积极强化学生思想政治教育和开展学生身心理健康情冴筛查、发现问期及时预警和处置，形成健全的人生观，世界观和价值观。强化家校沟通，帮劣家长形成正确的教育观念，构建和谐亲子关系和家庭环境。强化责仸落实。严格按明本方案工作措施，抓好抓落实做好各班学生心理健康教育工作，确保学校心理健康教育工作的敁果。疫情期间学生心理健康教育工作总结三

　 突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出‚四个精准‛，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。

　 一、精准引导，戴上‚心理口罩‛。学校及时发出一封公开信，倡导学生在

　突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广大学生戴上‚心理口罩‛。

　 二、精准摸排，构筑‚心理防线‛。

　 学校充分发挥‚四级‛预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照‚一人一策‛建立学生台账，严格执行‚日报告‛‚零报告‛制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。

　 三、精准帮扶，开好‚心理处方‛。

　 学校开通**心理咨。询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。

　 四、精准疏导，做好心理主题教育。

　 学校俎织开展线上‚用‘心’战‘疫’‛主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量;开展‚逆境携行，你我同心‛心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗‚疫‛加油。

篇二：学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结

期间学校心理健康工作开展总结、汇报 为深入贯彻落实市教育局发布的《关于进一步加强中小学生心理健康教育工作的通知》《关于做好新冠疫情期间全市中小学生心理疏导工作的通知》等有关指示，深入全面做好学生的心理安全工作，预防危机事件的发生，减轻疫情带给学生的不良影响，学校高度重视学生的心理安全问题，防疫和心理安全两手抓，共同呵护学生健康成长，具体工作内容如下：

　一、开展全员心理普测，保障心理安全底线 为“保障安全底线、引领学生成长、促进学习上线”，3月 8 日晚，面向全校 2400 余名学生开展了心理健康问卷调查工作。本学期心理健康问卷调查采用“三步筛查法”，第一轮运用《心理健康诊断测验》进行全员施测；第二轮运用更具针对性问卷进行团体施测；第三轮通过个别访谈方式发现学生问题，找到根源，进行精准的心理危机干预。此次活动的开展为后需系列心理工作的进行提供了切实有力的支撑和科学依据，为提升学生心理健康素质、建立学生积极心理品质提供精准指导。

　二、组织心理委员培训，强化心理安全网络体系 在疫情攻坚的关键期，为了更好的稳定学生的情绪、及时关注学生的心理需求，做好心理包联工作，保障学生心理健康，3 月 13 日，我校特邀心理咨询师面向 300 余名心理委

　员及宿舍心理信息员分场次开展心理工作培训会。培训为全校心理委员和心理信息员提供常见心理问题的识别和解决途径，规范心理委员和心理信息员的职责。同时开通“绿色通道”，在疫情期间充分利用心语信箱，一天一开，及时了解学生动态，加强心理老师和学生之间连接纽带，为全体学生心理健康提供了有力的支持和坚实的保障。

　三、积极开展心理咨询，助力疫情防控 疫情无情人有情，为更好做好疫情防控下学生心理安全的工作，我校 1 名心理专家，2 名专职教师，5 名专业的心理实习生组成一支强有力的心理小组，采用线上、线下两种方式，对接班主任，了解学生动态，掌握学生情况，总结学生共性问题，制定合理心理辅导活动方案。从 3 月 8 日封闭到现在，共接待学生 60 余名，与学生建立信任，为他们提供温暖放松的环境，随时倾听他们的心理诉求，及时给予心理疏导和心理支持，帮助同学们缓解压力，调节情绪，确保同学们以良好的精神状态、乐观的心态和饱满的热情投入到学校学习当中。

　四、积极开展心理活动，戴好 “心理口罩” 面对突如其来的疫情，心语室在校党委的正确领导下，在做好防控工作的基础上，利用线下、线上相结合的方式，积极推进心理工作，呵护学生心理健康成长。在疫情严峻、学生全封闭管理形势下，很多学生出现了失眠、焦虑、担忧

　甚至是恐慌等不良情绪。为缓解疫情带来的不良影响，3 月17 日，我校面向全校 76 个班级开展心理放松训练活动，在舒缓的音乐中，调整呼吸，感受身体的变化，平复情绪，放松身心。后续，心语室将及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适的方法，开展心理辅导相关活动，为同学们戴上“心理口罩”，为心理健康保驾护航！

　

篇三：学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结

疫情期间学生心理健康教育是为更好地帮学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的学生度过心理难关，尽早预防、及时疏导、有敁干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围。精心为大家整理了，希望对你有帮助。

　学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 1

　突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。在这期间，学生活动空间受限，长期居家网络学习，个别孩子心理状态容易出现波折。我校积极行动，把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。

　一、快速响应，开通网络心理援助服务。学校及时发出一封公开信，倡导家长和学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，第一时间开通学校心理咨询热线电话 13206368796，微信号 lihao6463，为广大家长和学生戴上“心理口罩”。

　二、落实要求，上好心理健康教育课。为发挥课堂主渠道作用，学校把心理健康教育课安排在周一的线上教学，由心理教师和班主任配合按规定开齐开足心理健康教育课，落实小学学段每学期心理健康课程或专题活动时间不低于 6 课时的相关要求。

　三、开展常态化沟通活动，掌握学生心理状态。为加强延期开学期间与家长的沟通交流，共同做好学生的教育、管理和服务工作，学校开展针对全体学生的心理沟通活动，班主任通过电话、QQ、微信、钉钉等多种方式，对每一个学生家长进行访问沟通，进一步掌握每一个学生居家的学习、生活和心理状况。

　四、精准摸排，构筑“心理防线”。充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告 “零报告”制度，安排班主任、心理教师等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。

　五、开展调查问卷活动，掌握教师和学生心理状态。学校开放线上心理测试平台对师生心理需求进行调研，通过默认报告反馈信息，学校心理健康教育指导中心根据心理调查报告，对教师和同学们长期居家学习普遍存在的不良情绪和亲子关系产生冲突等典型问题进行分析，并推送教研室制作图文并茂的微信推文予以疏导;学校心理教师运用集备课件也及时对情绪不稳定的师生及时进行线上教学开导。

　六、精准帮扶，建立问题台账开好“心理处方”。学校开通心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。对于抗“疫”一线医护人员子女、留守儿童、家庭经济困难学生、学业困难学生等特殊群体，做好“点对点”“一对一”服务，有针对性地帮助他们解决疫情防控和学习生活中遇到的实际困难，让孩子们切实感受到关爱和温暖。在充分尊

　重人格尊严和保护学生隐私的前提下，为需关注学生建立专门档案，安排专人负责，对相关学生及其家长加强跟踪疏导，必要时转介心理门诊。

　七、组织收看公益讲座，补充战“疫”正能量。学校面向家长组织收看“从心出发”家庭教育公益讲座，组织家长收看由导师杜美娜，萨提亚家庭治疗模式系统治疗师，绘画心理分析师主讲《唤醒孩子的内在动力》的家庭教育指导讲座课等，同时将心理健康教育渗透到各学科教学、各项教育活动全过程中，帮助学生、教师和家长科学地认识心理健康教育，掌握必要心理健康知识和心理调适方法。及时发送关于疫情期间调节心理的方式方法，帮助学生补充战“疫”能量。

　八、创新思维，开展形式多样的心理教育实践活动。学校开展心理活动教育——班主任对孩子们有话说，师生之间、生生之间线上传情等活动。

　总之，在疫情防控期间，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导、关心关爱学生身心健康，科学合理安排做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导和健康教育工作，确保防控工作有序有效地开展。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我们不断探索前进、积累经验，力争使我校的心理健康教育工作更有成效。正所谓一路花香、一路成长，我们还在路上。

　学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 2

　为深入贯彻国家卫健委有关疫情防控的重要指示精神，落实省、市、区教育局关于做好学生居家学习及返校复学心理健康教育工作，我校结合实际，精心筹备，认真组织，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，现总结如下

　一、工作目标

　将心理健康教育工作纳入学校疫情防控的整体部署。全力以赴落实好各项防控措施，进一步筑牢校园疫情防控线，密切关注学生心理状况的波动和预防心理危机事件的发生，帮助学生尽快适应居家的学习和生活，做好师生返校复学的心理准备及复学后的心理调适，营造有利于维护学生心理健康的良好氛围。

　二、主要措施

　(一)健全工作领导小组

　组长杨君伟

　常务副组长谭胜锋

　组长

　成员

　同时下设宣传组、应急处置组、信息报送组、后勤保障组、教学教研工作组、德育工作组和工作督査组七个工作组。

　宣传组 组长:

　工作职责:负责学校心理健康教育工作的信息发布、对内对外宣传报道和心理健康教育知识宣传等工作。

　应急处置组 组长:

　工作职责:负责学生心理健康问题排查、识别和疫情防控心理危机干预的应急处置工作,发现重点关注和高危预警对象，第一时间启动应急预案，并做好相应的协调处置工作,配合上级防控领导小组做好防控工作。

　信息报送组 组长:

　工作职责:负责学校所有心理健康教育信息的收集汇总上报工作,做好疫情防控建档和台账管理。

　后勤保障组 组长: 邹

　工作职责:负责学校心理教育各项活动所需物资的采购、储备和保障工作,负责学校卫生消杀、隔离、排査、检测、隔离室的配备等各项防控工作。

　教学教研工作组 组长:

　工作职责:负责学校心理教学教研工作的统筹安排工作,做好疫期各项心理工作安排。

　德育工作组 组长

　工作职责:负责心理主题班会、家校共育平台和相关德育管理工作。

　工作督查组 组长:

　工作职责:负责学校心理健康教育工作各项措施落实情况的督查检査和问责问效工作。

　(二)做好疫情的防护推送

　从 2 月 1 日起，为学生推送了《新型冠状病毒大众心理防护手册》电子书，和《新型冠状病毒心理防护手册》(中小学生版)，意在指导学生、家长、教职工正确面对疫情，普及防疫知识，科学调适心理，重点引导学生如何做好社会心态调控，培养好心态，助其自助，并助力疫情防控。

　 (三)做好线上心理主题班会和心理课

　由本校专职心理教师杨翠美给学生上了如下几节心理课。

　组织各班主任做好线上心理主题班会

　定期高质量推送广州市中小学抗疫心理系列微课视频。主题有亲子沟通、人际支持、高效学习、时间管理和情绪调适等。

　各班主任做好学生疫情期间的心理辅导

　(四)做好家校共建

　召开线上家长会。由我校杨翠美老师，于开学前 5 月 9 日和 5 月 10 日晚上 800-930，分别对中学和小学的家长，进行了三个议题的心理辅导课。本次家长会的主要内容

　如何协助孩子作返校复学的心理过渡;孩子心理危机的识别与干预;家长的心理调适。

　通过本次家长会，让家长们明确家长是孩子的身心健康的第一责任人，了解孩子的心理特点，留意孩子释放的寻求关注的信号，察觉到信号后，知道自己该怎么做。通过深入浅出的例子，让家长们明白心理素质是良好的学习成绩和未来发展的必要条件，父母是塑造孩子良好心理品质最关键的人。

　会后，很多家长添加了杨老师的微信，并加入到杨老师创建的心理健康微信群的“半岛青春加油站”。杨老师通过微信和电话的形式与家长沟通，共同探讨孩子的心理健康教育。

　班主任通过电话家访、家长群等多种形式强化家校沟通,引导家长提高维护子女心理健康的意识,注意与子女沟通的方式方法,避免引发激烈冲突导致极端事件发生。

　每班成立心理委员，男女各一名，及时掌握学生动态，并对老师进行学生心理危机的识别与干预培训，班主任和年级组长人手配备一份《心理危机干预手册》。

　组织家长观看线上心理讲座

　(五)加强心理健康教育,帮助学生做好心理调适

　我校要结合复学前后的实际情况,合理采取线上、线下形式,通过融入“复学第一课”、由专职心理老师杨翠美对全校中小学共 35 个班级每班进行一节心理健康教育课。团体辅导、班会课、团队活动、学科教学结合等途径针对疫情期间学生可能有的心理困扰和行为问题,面向全体学生开展普遍性心理健康教育,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法,最大程度地减少疫情对学生心理健康的影响。

　(六)加强个体心理咨询服务,为学生提供心理健康支持

　 我校在继续用好广东省心理援助热线、广东省中小学心理健康教育指导中心“心晴热线”、广东省内高校面向社会的心理热线、惠州市中小学心理健康教育指导中心“惠心热线”教育局中小学心理健康教育指导中心、本校开通的心理热线,为有需要的学生提供心理咨询服务的基础上。本校心理老师杨翠美，除正常上好学生、老师和家长的心理课外，自己成立了微信群，在群里普及家庭教育理念和知识，并对学生、老师和家长进行个体心理辅导。在确保安全的前提下,充分发挥心理辅导室作为心理辅导专门场所的优势和作用,满足学生心理健康咨询需求,及时帮助个别学生疏导心理困扰,防范情绪小问题转变成心理大问题、心理问题转变成极端行为。

　(七)加强心理危机预防和干预,及时发现问题、分析问题、解决问题

　我校成立以校长杨君伟为组长、德育副校长谭胜锋为副组长、心理老师杨翠美及各年级主任为领导危机干预小组。危机干预领导小组既严格细致做好疫情防控工作,坚持以师生为中心,注重人文关怀,以免造成学生对疫情的恐慌。广泛开展学生心理状况摸排,及时、科学识别和发现心理高危学生,加强情况分析研判,参考广东省中小学心理健康教育与指导中心《广东省中小学心理危机干预手册》,精准制定综合性的干预措施,防止学生心理危机事件发生。对有严重心理问题或精神疾病的学生特别是抑郁症患者,及时转介至专业机构或专科医院接受百年学相关治疗,并注意留存相关通话录音或通话记录。关注学生群、学生朋友圈、QQ 空间等,及时掌握学生动态信息。

　(八)心理危机排查工作

　我校心理咨询室于 2019 年 11 月对全体中学生用《中学生心理健康量表》进行了心理排查。

　班主任老师两次按《心理危机排查表》进行摸底排查。

　由科任老师、心理老师年、级组长等通过访谈，掌握重点问题的学生。

　学校安全办对前面三类人员进行排查。

　(九)主要干预措施

　成立疫情专班领导小组。

　对所有重点关注学生进行建档并心理干预。

　班主任收集材料，并与学生交谈，表达关心，并评估危机等级，询问学生是否愿意接触心理老师或其他专业人员，持续密切观察演，通知家长有关学生情况并保持密切联系。

　科任老师提供更多学生上课行为表现资料，持续关注学生，课堂上为学生提供支援。

　心理老师与学生面谈并评估危机等级，提供初步支持;定期与学生会面，有需要提供小组

　训练及团体辅导及个别辅导;与家长沟通并会面，进行家庭治疗干预。与有关人士保持紧密联系，并记录已采取的行动。

　(十)心理教师培训

　我校专职心理教师杨翠美，在正常线上与线下教学的同时，于 2020 年 2 月 1 日参加了由清华大学心理系组织的《抗击疫情 心理援助》专业心理志愿者专业知识与技能培训超过 120场，并被挑选为接线志愿者。

　学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 3

　学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作

　一、认真落实复课开学第一课

　在 5 月 18 日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》， 德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!

　在复课开学的第一天，四至六年级 18 个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。

　二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作

　开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特别是孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18 个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计 38 人，下一步是和每个学生进行谈心工作。

　三、做好小学生复课开学心理访谈工作

　学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这 5 位学生，在学校快乐、健康的学习!

　从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。

篇四：学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结

关于做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结 篇一 突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的 威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，守护学 生心灵，助力学校疫情防控工作。

　一、 快速响应，开通网络心理援助服务 按学校要求面向全体学生开通了网络心理援助服务，包 括全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络心理 热线和心理咨询服务。目前，所有学生都已加入微信群、QQ 群，班主任作为负责人，第一时间掌握学生思想动态，进行 针对性心理疏导工作。

　二、 化引导，传播“心灵处方” 结合疫情的心理应激特点和学生需求，我们为广大学生 推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理健康宣传讲座、 发布各级心理援助资源等相关文章，疏导学生压力，调节学 生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任 务，健康快乐的生活。

　三、 科学摸排，加强重点学生防控 利用网络平台，开展疫情期间学生心理状况普查，建立

　重点学生库，班主任老师对重点学生进行一对一联系，关注 其情绪状态。同时调动班干部使其发挥出危机觉察、知识传 播方面的积极作用，切实维护学生的心理健康。

　总之，在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治站 位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生 身心健康，科学合理安排，做好开学各项准备工作，落实落 细工作，切实做好学生心理疏导工作，确保防控工作有序有 效地开展。

　篇二 ***学校把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联 控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。

　一、 精准引导，戴上“心理口罩”。

　学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验 面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频 共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传 疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好**师生抗击疫情的 感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系 列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。

　二、 精准摸排，构筑“心理防线”。

　学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开放 线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重 地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，

　严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、心理委 员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流， 做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间 到位、问题第一时间解决。

　三、 精准帮扶，开好“心理处方”。

　学校开通**大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑 等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持， 对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育 指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制 作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。

　四、 精准疏导，做好心理主题教育。

　学校组织开展线上“用‘心’战‘疫’”主题班会，同 学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量; 开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活动，引导 学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关 爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。

　2020年春季开学第一课：把疫情当成教科书

　亲爱的同学们：

　大家好！我是你们的校长辛刚国。年初上任的时候，你们都已放假回家。眼下的新冠肺炎疫情，又不允许我们面对面。今天我们就在这里隔空相望，借在线教学开始之际，首先代表全体老师向大家表达最诚挚的问候！无论现在你们是在甘肃还是在外省，学校和老师一直都在牵挂着你们，唯愿你们健康、平安、快乐！

　同学们，今年发生的新冠肺炎疫情是我们国家遭遇的百年不遇的灾难。面对灾难，十四亿中国人民万众一心、众志成城、共克时艰。我们陇东学院的表现也是可圈可点的，我们的同学也是蛮拼的，同学们以各种方式积极投身于这场战“疫”中。从新闻媒体中可以看到，有我们医学院的毕业生，驰援武汉，成为最美逆行者；各地的同学尽管不能冲锋一线，但也履行了时代先行者的责任：有的同学拿起画笔为新时代可敬的人画像，有的同学用专业技能服务民众，还有的同学捐款捐物，或者加入志愿者队伍，战斗在社区村镇的防控点…，这一切令人感动和振奋，这充分体现了同学们为国分忧为民献身的情怀。同样让我们感到欣慰的是，更多同学按照学校的统一安排，宅在家中，不出门，不聚会，不信谣，不传谣，这也是在为防控疫情做贡献。我们特别关注我校湖北籍的64名同学，今天我也很高兴的告诉大家，这64名同学一切安好！我校1万5千名同学，没有一个人出现特殊情况，全都安好！

　面对疫情，我们目前是“岁月静好”，全都安好，但我要强调的是，这正是因为前方有一批舍身赴疫的勇士在替我们“负重前行”，甚至这里面就有部分同学的爸爸、妈妈或者哥哥、姐姐！同学们，面对疫情，我们有担心、有忧虑，有感动、有敬佩，有思考、有体悟。接下来，利用新学期开始开讲第一课—把疫情当成教科书。我想通过四句话，跟同学们分享我的一些感悟。

　 第一句话：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之

　林则徐的这句诗大家都是耳熟能详的，他的意思是说，"只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，怎么能因为有福祉就追求，有祸患就避开呢?" 这几天这句诗在我吃饭的时候，在我走路的时候，在我洗脸的时候，在任何时候，都会从我的脑海里跳出来，为什么？可能大家和我一样总是被一些人一些事一些精神感动着。疫情防控期间，在武汉人民医院，73岁的中国工程院院士李兰娟教授不分昼夜的工作，每天只睡3小时。84岁高龄的中国工程院院士钟南山教授义无反顾再次投入抗疫战场，他说“我的动力来自疾病对人的生命的威胁。”2月9日，41架飞机，载着6000名医护精英，从祖国的四面八方飞向武汉，中国最精锐的医院——北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西，四大天团汇集武汉。他们庄严承诺：“以一身白衣，舍一己安危，守一方平安” ！一个护士长在接受采访时说：哪有什么白衣天使，不过是普通人披上了战袍，学着前辈的样子，和死神抢人罢了……千言万语，哽咽在喉。

　根据中国疾控中心报告显示，超过3000名医务人员感染了新型冠状病毒，其中6人不幸死亡，冰冷的数字背后是温暖的人性和鲜活的生命。

　2月18日，武汉市武昌医院院长刘智明因感染新冠肺炎抢救无效离世，享年51岁，他是自疫情暴发以来武汉首位因感染去世的在职院长，即使在生命最后的日子里，作为重症患者，身处ICU病房，刘院长也一直放不下医院的工作，病情严重，他却执意不让同样是医护人员的妻子蔡利萍来陪伴和照顾，因为他觉得抗“疫”一线更需要人手，他甚至主动要求主治医生不要对自己进行插管抢救，因为不希望同事们遭遇感染的风险。他用自己的生命诠释了“”医者仁心“大爱无疆”的信念。

　丘吉尔曾经这样评价英国皇家空军：“在人类征战的历史中，从来没有这么多人

　对这么少人，亏欠这么深的恩情。”而这句话现在也适用在中国的白衣战士们身上。他们为了14亿国人的生命安危战斗在看不见敌人的战场上，每个人都在冒着巨大的风险,充当着防控一线的勇士、斗士和战士。他们有的感染上了新冠肺炎病毒,从救护者变成了被救者,还有的则永远倒在了工作岗位上。我想，这些让我们为之感动、为之动容的，就是在危难之中所展现出来的责任与担当，就是信仰的力量，就是人性的光辉。

　我的感悟：勇于担当，铸就起民族脊梁

　哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行！正是因为他们挺身而出，勇于担当，彰显出伟大的民族精神，才温暖激励着更多人，铸就着中华民族的精神与脊梁。

　第二句话：有国才有家，有家才有我

　困难，难不住中国人。没有任何困难能够阻扰中国人前进的步伐。面对严重的疫情，“没有医院建医院”“没有床位加床位”。武汉火神山医院创造了速度的奇迹。有一组数据很能说明问题，也令人惊叹：5小时内拿出设计方案，不到24小时绘出设计图，最高峰时工地上有7000多名工人，800多台挖掘机、推土机等设备同时作业。可提供1600张床位的雷神山医院1月26日开工，2月8日交付使用。随即，武汉市13家方舱医院工程上马，并先后投入使用。很多国家几年都办不成的事，中国人8天就办成了，被世界称为“中国速度”，汇聚起中国力量!

　透过这场速度的接力赛，我们看到的是，中国建筑能力的高水平、高质量，更看到了为了防控疫情，与死神竞速。

　当然不仅仅是建筑行业的精英，疫情发生后，成千上万的人员和物资调配到湖北、武汉；社会各界人士踊跃捐款捐物；全国各地纷纷采取有效措施控制疫情蔓延。医护工作者夜以继日、辛苦付出，全国亿万人民众志成城、相互支持。

　 这就是今日之中国，强大的中国，团结的中国，有爱的中国。每到危难时刻，“中国”这两个字总是能带给你我保障与力量。有安定富强团结的国，才有我们安稳幸福温情的家。

　“我一生中从未见过这样的动员，我相信中国能控制这场疫情，所以世界卫生组织不会建议限制贸易和活动。”世卫组织总干事谭德塞在发布会上力挺中国。谭德赛为什么力挺中国？除了他不是西方人而是非洲埃塞俄比亚人外，更重要的是中国抗疫工作客观上的确超过了世卫组织的要求，比世卫组织的要求高很多。就像谭德赛评价的那样，正是因为中国采取的强力措施，才不至于疫情在全球蔓延，给全世界争取了时间。在这个世界上，过去没有一个国家做到这一点。以美国2009年H1N1疫情为例，2009年3月底爆发，一个月后世卫组织将疫情列入PHEIC（国际公共卫生紧急事件，所谓疫区国），半年后美国才采取控制措施，那时候已传遍全世界214个国家，根据英国权威医学杂志估计，因此死亡的人数超过28万。谭德赛知道这些，当然明白中国所做的贡献和意义。

　我的感悟:集中力量办大事制度优势，众志成城防控疫情

　我们笃定地相信：有习近平总书记的亲自指挥部署，有党中央的坚强领导，有强大的祖国做后盾，有全国人民的齐心协力，有公开透明的信息体系，有细致的防护准备，有科学的预防治疗，有强力的后勤保障，我们必将打赢这场疫情防控的人民战争，迎来温暖的春天。

　第三句话：心存敬畏，方能行有所止

　在家自行隔离中，面对疫情的灾难，我们都有充足的时间静心思考：

　为什么一夜之间，终日喧嚣不息的超级都市突然陷入寂静？有人说是一夜之间按下了暂停键！谁有这样大的权威，能让万千匆忙奔向财富或归乡的脚步戛然而止；谁有这样巨大的能量，神不知鬼不觉地就将一个城市、一个国家，将人类这庞然大物打得捂住胸口喘不过气来？对手究竟是谁？拔剑四顾，才发现对手竟然是小的肉眼看不见的一株病毒。

　有不少新闻讨论这次疫情的源头，很多人在说蝙蝠、穿山甲等等是引发肺炎的罪魁祸首，恨不得马上要将这几种动物消灭。从2003年的非典，到后来的禽流感、埃博拉，以及如今的新冠肺炎，尽管人类遇上的许多疾病都与动物相关，但遇到疫情，人们只会把责任推给野生动物！

　最近我在读一本美国学者写的书，书的名字是《枪炮、病菌与钢铁》，这是一本讲人类社会命运的书。他分析道：“近代以来，人类的主要杀手是天花、肺结核、疟疾、瘟疫、麻疹和霍乱，它们都是从动物的疾病演化而来的传染病。因流行疾病而死的人数远大于战争创伤的人数。”从历史看，病毒无处不在，人身上有，动物身上也有。本来各自相安无事，人身上的病毒一般不害人，动物身上的病毒一般不害动物！但就怕病毒跨界，一变种，一转移，就可能大规模杀伤人类。如何预防？怎样才不会被动物病毒传染？说白了就是，别招惹它们！我们的老祖宗反复强调敬畏自然，顺应自然，道法自然，不要轻易侵犯自然，这是与自然的和谐相处之道。可是，今天有些人，什么奇怪吃什么，什么罕见吃什么，这不是天人合一，而是天人割裂，甚至天人对立。

　古人吃野味，多是有源于充饥的需求。今天吃野味，或者是无知——相信吃哪儿补哪儿的无稽之谈；或者是无畏——觉得野生动物身上的病毒伤害不了自己；或者是无法——无视野生动物保护法，任性自为。

　所以尽管经过不断的进化，人类站上了食物链的顶端，但我们仍是自然的一份子，

　必须要遵守自然规律。要学会敬畏自然，顺应自然规律！懂得敬畏生命，不能为所欲为！

　我的感悟：心存敬畏，让尊重自然、尊重生命成为习惯

　由此，我们重温对照习近平生态文明思想，应该有更深入的领悟。总书记还不止一次地引用过恩格斯的话——“如果说人靠科学和创造性天才征服了自然力，那么自然力也对人进行报复”！总书记对“自然是生命之母，人与自然是生命共同体”的自然规律的总结，对“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”的文明定理的揭示，注定是我们行动的指南。

　第四句话：为中华之崛起而读书

　通过这次疫情，希望同学们再次认真思考学习的意义。

　为什么要读书？“武汉疫情”给出了最好的答案！这一场战役让我们更加深刻理解立德树人的根本内涵，更加理解要为中华之崛起而读书的真正意义，我们要为中国培养更多具有历史担当、社会责任，民族情怀的人，特别是在更多领域为未来培养更多有创新精神的优秀人才。我们需要更多像钟南山、李兰娟院士这样的人，未来，需要年轻一辈的崛起，需要年轻一辈成为像他们这样有信仰、有理想、有担当，并且对社会有用的人。

　我的感悟：努力向学，掌握科学知识，才能承担历史大任

　国家兴亡，匹夫有责。当自己尚没有能力承担历史责任的时候，唯有苦练本事、扎实学习，才能在国家和民族需要自己的时候站出来，扛起历史的大旗，承担历史大任。

　 同学们，社会即学校，生活即课堂。不管这次战“疫”时间长还是短，抗击新冠肺炎的战役一定会取得最后的胜利。目前，虽然你们只能待在家里，但我不希望你们禁闭了自己的视野和思维。你们虽...

篇五：学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结

做好疫情期间学生心理健康教育工作总结三篇

　 突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。在这期间，学生活动空间受限，长期居家网络学习，个别孩子心理状态容易出现波折。我校积极行动，把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。

　 一、快速响应，开通网络心理援助服务。学校及时发出一封公开信，倡导家长和学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，第一时间开通学校心理咨询热线电话：13206368796，微信号：lihao6463，为广大家长和学生戴上“心理口罩”。

　 二、落实要求，上好心理健康教育课。为发挥课堂主渠道作用，学校把心理健康教育课安排在周一的线上教学，由心理教师和班主任配合按规定开齐开足心理健康教育课，落实小学学段每学期心理健康课程或专题活动时间不低于 6 课时的相关要求。

　 三、开展常态化沟通活动，掌握学生心理状态。为加强延期开学期间与家长的沟通交流，共同做好学生的教育、管理和服务工作，学校开展针对全体学生的心理沟通活动，班主任通过电话、QQ、微信、钉钉等多种方式，对每一个学生家长进行访问沟通，进一步掌握每一个学生居家的学习、生活和心理状况。

　 四、精准摸排，构筑“心理防线”。充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严

　格执行“日报告“零报告”制度，安排班主任、心理教师等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。

　 五、开展调查问卷活动，掌握教师和学生心理状态。学校开放线上心理测试平台对师生心理需求进行调研，通过默认报告反馈信息，学校心理健康教育指导中心根据心理调查报告，对教师和同学们长期居家学习普遍存在的不良情绪和亲子关系产生冲突等典型问题进行分析，并推送教研室制作图文并茂的微信推文予以疏导;学校心理教师运用集备课件也及时对情绪不稳定的师生及时进行线上教学开导。

　 六、精准帮扶，建立问题台账开好“心理处方”。学校开通心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。对于抗“疫”一线医护人员子女、留守儿童、家庭经济困难学生、学业困难学生等特殊群体，做好“点对点”“一对一”服务，有针对性地帮助他们解决疫情防控和学习生活中遇到的实际困难，让孩子们切实感受到关爱和温暖。在充分尊重人格尊严和保护学生隐私的前提下，为需关注学生建立专门档案，安排专人负责，对相关学生及其家长加强跟踪疏导，必要时转介心理门诊。

　 七、组织收看公益讲座，补充战“疫”正能量。学校面向家长组织收看“从心出发”家庭教育公益讲座，组织家长收看由导师：杜美娜，萨提亚家庭治疗模式系统治疗师，绘画心理分析师主讲《唤醒孩子的内在动力》的家庭教育指导讲座课等，同时将心理健康教育渗透到各学科教学、各项教育活动全过程中，帮助学生、教师和家长科学地认识心理健康教育，掌握必要心理健康知识和心理调适方法。及时发送关于疫情期间调节心理的方式方法，帮助学生补充战“疫”能量。

　 八、创新思维，开展形式多样的心理教育实践活动。学校开展心理活动教育

　——班主任对孩子们有话说，师生之间、生生之间线上传情等活动。

　 总之，在疫情防控期间，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导、关心关爱学生身心健康，科学合理安排做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导和健康教育工作，确保防控工作有序有效地开展。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我们不断探索前进、积累经验，力争使我校的心理健康教育工作更有成效。正所谓一路花香、一路成长，我们还在路上。

　 为深入贯彻国家卫健委有关疫情防控的重要指示精神，落实省、市、区教育局关于做好学生居家学习及返校复学心理健康教育工作，我校结合实际，精心筹备，认真组织，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，现总结如下：

　 一、工作目标

　 将心理健康教育工作纳入学校疫情防控的整体部署。全力以赴落实好各项防控措施，进一步筑牢校园疫情防控线，密切关注学生心理状况的波动和预防心理危机事件的发生，帮助学生尽快适应居家的学习和生活，做好师生返校复学的心理准备及复学后的心理调适，营造有利于维护学生心理健康的良好氛围。

　 二、主要措施

　 (一)健全工作领导小组

　 组长：杨君伟

　 常务副组长：谭胜锋

　 组长：

　 成员：

　同时下设宣传组、应急处置组、信息报送组、后勤保障组、教学教研工作组、德育工作组和工作督査组七个工作组。

　 1.宣传组组长:

　 工作职责:负责学校心理健康教育工作的信息发布、对内对外宣传报道和心理健康教育知识宣传等工作。

　 2.应急处置组组长:

　 工作职责:负责学生心理健康问题排查、识别和疫情防控心理危机干预的应急处置工作,发现重点关注和高危预警对象，第一时间启动应急预案，并做好相应的协调处置工作,配合上级防控领导小组做好防控工作。

　 3.信息报送组组长:

　 工作职责:负责学校所有心理健康教育信息的收集汇总上报工作,做好疫情防控建档和台账管理。

　 4.后勤保障组组长:邹

　 工作职责:负责学校心理教育各项活动所需物资的采购、储备和保障工作,负责学校卫生消杀、隔离、排査、检测、隔离室的配备等各项防控工作。

　 5.教学教研工作组组长:

　 工作职责:负责学校心理教学教研工作的统筹安排工作,做好疫期各项心理工作安排。

　 6.德育工作组组长：

　 工作职责:负责心理主题班会、家校共育平台和相关德育管理工作。

　 7.工作督查组组长:

　 工作职责:负责学校心理健康教育工作各项措施落实情况的督查检査和问责问效工作。

　(二)做好疫情的防护推送

　 从 2 月 1 日起，为学生推送了《新型冠状病毒大众心理防护手册》电子书，和《新型冠状病毒心理防护手册》(中小学生版)，意在指导学生、家长、教职工正确面对疫情，普及防疫知识，科学调适心理，重点引导学生如何做好社会心态调控，培养好心态，助其自助，并助力疫情防控。

　 (三)做好线上心理主题班会和心理课

　 1.由本校专职心理教师杨翠美给学生上了如下几节心理课。

　 2.组织各班主任做好线上心理主题班会

　 3.定期高质量推送广州市中小学抗疫心理系列微课视频。主题有亲子沟通、人际支持、高效学习、时间管理和情绪调适等。

　 4.各班主任做好学生疫情期间的心理辅导

　 (四)做好家校共建

　 1.召开线上家长会。由我校杨翠美老师，于开学前 5 月 9 日和 5 月 10 日晚上8：00-9：30，分别对中学和小学的家长，进行了三个议题的心理辅导课。本次家长会的主要内容：

　 如何协助孩子作返校复学的心理过渡;孩子心理危机的识别与干预;家长的心理调适。

　 通过本次家长会，让家长们明确家长是孩子的身心健康的第一责任人，了解孩子的心理特点，留意孩子释放的寻求关注的信号，察觉到信号后，知道自己该怎么做。通过深入浅出的例子，让家长们明白心理素质是良好的学习成绩和未来发展的必要条件，父母是塑造孩子良好心理品质最关键的人。

　 会后，很多家长添加了杨老师的微信，并加入到杨老师创建的心理健康微信群的“半岛青春加油站”。杨老师通过微信和电话的形式与家长沟通，共同探讨

　孩子的心理健康教育。

　 2.班主任通过电话家访、家长群等多种形式强化家校沟通,引导家长提高维护子女心理健康的意识,注意与子女沟通的方式方法,避免引发激烈冲突导致极端事件发生。

　 3.每班成立心理委员，男女各一名，及时掌握学生动态，并对老师进行学生心理危机的识别与干预培训，班主任和年级组长人手配备一份《心理危机干预手册》。

　 4.组织家长观看线上心理讲座

　 (五)加强心理健康教育,帮助学生做好心理调适

　 我校要结合复学前后的实际情况,合理采取线上、线下形式,通过融入“复学第一课”、由专职心理老师杨翠美对全校中小学共***个班级每班进行一节心理健康教育课。团体辅导、班会课、团队活动、学科教学结合等途径针对疫情期间学生可能有的心理困扰和行为问题,面向全体学生开展普遍性心理健康教育,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法,最大程度地减少疫情对学生心理健康的影响。

　 (六)加强个体心理咨询服务,为学生提供心理健康支持

　 我校在继续用好广东省心理援助热线、广东省中小学心理健康教育指导中心“心晴热线”、广东省内高校面向社会的心理热线、惠州市中小学心理健康教育指导中心“惠心热线”教育局中小学心理健康教育指导中心、本校开通的心理热线,为有需要的学生提供心理咨询服务的基础上。本校心理老师杨翠美，除正常上好学生、老师和家长的心理课外，自己成立了微信群，在群里普及家庭教育理念和知识，并对学生、老师和家长进行个体心理辅导。在确保安全的前提下,充分发挥心理辅导室作为心理辅导专门场所的优势和作用,满足学生心理健康咨询需求,

　及时帮助个别学生疏导心理困扰,防范情绪小问题转变成心理大问题、心理问题转变成极端行为。

　 (七)加强心理危机预防和干预,及时发现问题、分析问题、解决问题

　 我校成立以校长杨君伟为组长、德育副校长谭胜锋为副组长、心理老师杨翠美及各年级主任为领导危机干预小组。危机干预领导小组既严格细致做好疫情防控工作,坚持以师生为中心,注重人文关怀,以免造成学生对疫情的恐慌。广泛开展学生心理状况摸排,及时、科学识别和发现心理高危学生,加强情况分析研判,参考广东省中小学心理健康教育与指导中心《广东省中小学心理危机干预手册》,精准制定综合性的干预措施,防止学生心理危机事件发生。对有严重心理问题或精神疾病的学生特别是抑郁症患者,及时转介至专业机构或专科医院接受百年学相关治疗,并注意留存相关通话录音或通话记录。关注学生群、学生朋友圈、QQ 空间等,及时掌握学生动态信息。

　 (八)心理危机排查工作

　 1.我校心理咨询室于 2019 年 11 月对全体中学生用《中学生心理健康量表》进行了心理排查。

　 2.班主任老师两次按《心理危机排查表》进行摸底排查。

　 3.由科任老师、心理老师年、级组长等通过访谈，掌握重点问题的学生。

　 4.学校安全办对前面三类人员进行排查。

　 (九)主要干预措施

　 1.成立疫情专班领导小组。

　 2.对所有重点关注学生进行建档并心理干预。

　 3.班主任：收集材料，并与学生交谈，表达关心，并评估危机等级，询问学生是否愿意接触心理老师或其他专业人员，持续密切观察演，通知家长有关学生

　情况并保持密切联系。

　 4.科任老师：提供更多学生上课行为表现资料，持续关注学生，课堂上为学生提供支援。

　 5.心理老师：与学生面谈并评估危机等级，提供初步支持;定期与学生会面，有需要提供小组训练及团体辅导及个别辅导;与家长沟通并会面，进行家庭治疗干预。与有关人士保持紧密联系，并记录已采取的行动。

　 (十)心理教师培训

　 我校专职心理教师杨翠美，在正常线上与线下教学的同时，于 2020 年 2 月 1日参加了由清华大学心理系组织的《抗击疫情心理援助》专业心理志愿者专业知识与技能培训超过 120 场，并被挑选为接线志愿者。

　 学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 3

　 学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作

　 一、认真落实复课开学第一课

　 在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》，德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!

　 在复课开学的第一天，四至六年级***个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的

　同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。

　 二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作

　 开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特别是孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，***个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计***人，下一步是和每个学生进行谈心工作。

　 三、做好小学生复课开学心理访谈工作

　 学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这 5 位学生，在学校快乐、健康的学习!

　 从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。

篇六：学校疫情防控心理干预工作实施方案及心理健康疏导总结

2021 学校疫情防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案（精品合集）

　 ?学校疫*防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案（精品合集）

　**学校疫*防控期间开展学生心理咨询和心理疏导干预方案 1 ?

　为做好新 冠 病 毒感染的肺炎疫*防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫*心理危机事件，根据国家卫健*《新 冠 病 毒感染的肺炎疫*紧急心理危机干预指导原则》等文件精神，结合我校实际情况，现制定此工作方案。

　一、指导思想 ?

　以***新时代****主义思想为指导，认真贯彻执行*** 书记对新 冠 病 毒感染的肺炎疫*作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫*相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫*防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

　二、组织机构 ?

　成立疫*防控心理防护和危机干预领导小组，领导与规划我校师生疫*心理防护与干预工作，督促**部门或单位认真履行疫*危机干预工作职责。建立校、班、学生三级疫*心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

　?

　心理咨询和心理危机干预工作领导小组成员：

　组长：

　** ?

　副组长：** ?

　组员：**各班班主任 ?

　学生心理咨询和心理危机干预工作领导小组的职责：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促**部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理作出决策。

　心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，组员如下：

　组长：

　专职心理教师** ?

　组员：

　当事学生所在班级的班主任、任课教师、班委 ?

　心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。全体心理健康教育联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

　三、工作目标 ?

　(一)通过疫*心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫*危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调节能力。

　(二)通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫*危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫*，重新认识疫*，尽快恢复心理平衡。

　四、具体实施

　?

　(一)心理防护知识宣传 ?

　1.通过;**;微信公众号、QQ 群、微信群等平台定期推送心理健康科普文章，针对性地推出;心理处方;，转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学;抗疫知识; ?

　2.利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育。汇编整理《新 冠 病 毒肺炎心理防疫手册》，传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。

　3.开展“**学子，携手战疫”主题文艺作品征集等活动。利用绘画、视频、设计宣传图片、征文等形式引导学生们以积极主动的心态面对疫*。

　4.教师学习心理健康知识，及时发现、疏导学生心理健康问题。

　5.教师将心理健康教育融入教学活动。

　(二)积极推进学生心理健康的自我调整 ?

　1.鼓励学生多运动，增强体质，促进身心健康。

　2.保证班级电话的畅通，方便学生与家长之间保持联系。

　3.在美术课、音乐课、体育课上积极引导学生参与其中，缓解学生的紧张情绪。

　(三)心理危机干预的培训 ?

　组织参与心理防护和心理危机干预的专业心理教师**老师及各班班主任进行网上培训，提高开展疫*心理防护和危机干预的专业技能。认真学习国家卫健*印发的《新 冠 病 毒感染的肺炎疫*紧急心理危机干预指导原则》、中国科协科普中国发布的《疫*传播期间心理

　防护指南》等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，并做好自身心理防护。

　 (四)开通心理援助热线 ?

　学校开通心理援助热线，QQ 号：*****，手机号：******。

　我校师生如需要可在线语音咨询、文字咨询。热线 QQ 均由经过专项培训的心理咨询师接听，热线电话开放时间为每天上午 8：00 至 ?

　11：20，下午 14：00 至 17：30。

　(五)启动危机干预机制 ?

　建立;心理委员-班主任-心理健康教育与咨询中心;三级联动关爱援助、信息沟通机制，实施;新 冠 病 毒感染的肺炎疫*期间心理晴雨表制度;，由心理委员负责联络本班学生，每周汇总并上报学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。

　(六)做好心理辅导和咨询跟踪服务工作 ?

　1.密切关注从疫*返校或因疫*出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫*可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

　2.充分利用属地省、市、县综合性医院心理门诊、精神卫生中心及各类有资质的心理咨询机构等资源，及时转介受疫*影响导致严重心理问题的学生和教职员工接受专业的心理咨询和治疗，并做好后续的衔接和支持性工作。

　五、工作制度 ?

　做好学生心理咨询与干预工作是一个系统工程，是一项长期任

　务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

　1、培训制度。心理咨询室对年级组长、班主任、班干等实行定期培训。

　2、备案制度。学生出现相关心理问题后，学生所在班级班主任在处理后应该生的相关材料提供给心理咨询室备案，填写《学生危机事故情况表》。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，学校也将其详细材料报心理咨询室。

　3、保密制度。参与心理咨询与干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

　各办公室应针对本校学生的事迹情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，制定好学生心理咨询与干预工作的具体措施，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对相关学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。

　 ?

　?

　疫*期间**学生心理健康教育方案 2 ?

　一场突如其来的疫*，打破了原本应有的**复习氛围，那些不断跳动的数字，那些不断闪现的镜头，那些不断更新的消息，这场疫*每时每刻的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫*的来临，不仅威胁着人们的身体健康，也影响着人们的心理健康，特别是最先复学的**学生的心理健康。

　?

　我校为纾解**学生在疫*期间的心理压力，促进**学生身心全面和谐发展和素质全面提高，根据***同志关于打赢“新冠”疫*防控阻击战的要求，以及教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等上级文件精神，特制定本方案。

　一、疫*期间**学生心理分析 ?

　**学生面临着高考的激烈竞争，面临着未来出路的选择，面临着来自学校、家庭、**、和自身各方面的压力，经常体验着强烈的内心冲突、危机和矛盾，大多数学生本就存在不同程度的心理健康问题。

　在疫*防控这一特殊时期，学生们的正常学习生活被打乱，精心策划冲刺计划没有了，学校开学的日子也推迟了....这种长时间在疫*阴影下，没有任何心理准备，与外界隔绝的学校生活，让同学们更加紧张、恐慌，加之本就紧张的**复习，使得学生们在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生一些不良反应。这些不良反应包括：

　在认知上，可能因为过多摄入疫*相关新闻和真假难辩的消息而无法对疫*作出科学的判断，甚至会出现灾难化的想法；在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惧等各种不同的困扰；在行为上，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机游戏； ?

　在人际交往上，会产生人际交往范围极窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易与同学老师争吵等问题；在躯体化反应方面，可能会出现无明显原因的疼痛问题、消化系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫*的担忧出现过度关心自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。如果这些问题得不到及时的疏导和消除，不

　仅严重影响复习备考的效果，而且不利于他们将来的成长进步，所以我们认为对**学生的心理干预是必要的且十分重要的。

　二、形式 ?

　根据**学习心里发展的不同时期，采取集中和分散两种形式：

　1、集中辅导：团体活动课、心里辅导课和讲座的形式； ?

　2、分散辅导：

　个体咨询、定期主题性小团体辅导； ?

　3、课前一分钟：心理辅导小视频。

　三、内容 ?

　**上学期确立人生目标、进入紧张学习状态为主：

　1、心理辅导课：目标与未来、合理归因、生涯规划等 ?

　2、团体活动课：盲行、搭建人桥、二指神功、心有千千结等 ?

　**下学期以缓解考试焦虑为主：

　1、每月一次大型讲座：考试焦虑、学习方法 ?

　2、每月多次小型主题团体活动； ?

　3、个体咨询随时接待。

　四、场地、道具 ?

　场地：

　各班教室(隔周一次，时间：第 3----7 节课) ?

　道具：眼罩、气球、体操棒(体育组有)、纸张、彩笔若干。

　“疫”情期间学生心理疏导教案 3 ?

　研究学情：根据疫*防控工作需要，为确保学校师生心理健康，早发现、早预防、有效干预、快速疏导师生可能出现的心理问题，使学校有序开学及开展各项教学工作，根据河南省教育厅《疫*过后，

　学校安全有序开学的十条措施》文件精神，特制定疫*期间中小学生心理疏导教案。

　教学目标：引导学生正确认识新 冠 病 毒肺炎及其特点；端正学生对疫*防控的态度；引导、帮助学生走出疫*期心理困惑，更好地进行学习和生活。

　教学重难点：如何引导、帮助中小学生走出疫*期心理困惑，更好地进行学习和生活 ?

　课时：1 课时 ?

　一、正确认识新 冠 病 毒肺炎 ?

　师：同学们好，欢迎大家回到校园！今年我们度过了一个与众不同的、加长版的寒假，并且宅在家里尽享亲子时光，为什么呢？（预设生答：新 冠 病 毒肺炎）

　是的，因为我们遇到了一个可恶的“小怪兽”——新 冠 病 毒肺炎，它给我们的生活和学习带来诸多不便，并且威胁着我们的生命安全，我们必须、一定要打败它！俗话说：知己知彼，百战不殆，若想打败这个可恶的”小怪兽”，我们就要对它有一定的了解，那哪位同学了解这个“小怪兽”呢？ ?

　预设生答。

　师：大家你一句我一句说得真多啊！老师把大家说的概括一下（展示图片资料：包含什么是新 冠 病 毒肺炎，特点，日常防护等）

　新 冠 病 毒肺炎是由新 冠 病 毒引起的，被命名为“COVID-2019”，和 2003 年的非典型肺炎（SARS）、2012 年的中东

　呼吸综合征（MERS）一样同属于是冠状病毒感染。患者表现为从普通感冒到重症肺部感染等不同临床症状。

　特点：新 冠 病 毒对紫外线和热敏感，56 摄氏度 30 分钟、乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯已定不能有效灭火病毒。

　传播途径：经呼吸道飞沫和密切接触传播是主要的传播途径。在相对封闭的环境中长时间*露于高浓度气溶胶情况下存在经气溶胶传播的可能。由于在粪便及尿中可分离到新 冠 病 毒，应注意粪便及尿对环境污染造成气溶胶或接触传播 ?

　易感人群：人群普遍易感 ?

　当出现可疑症状（发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困难、乏力、恶心呕吐、腹泻、结膜炎、肌肉酸痛等）；并且有疫*高发地区流行病史，或有疑似或确诊病例的密切接触史时，均应就医。

　科学防护：戴口罩、勤洗手、少出门或不出门、注意咳嗽礼仪，每日监测体温。

　二、面对新 冠 病 毒肺炎，你的身体和心理出现了什么变化？ ?

　师：因为这个“小怪兽”（新 冠 病 毒肺炎）的突然到来，我们整个寒假基本都宅在家里，那作为“小神兽”的你们，你的身心状态出现了哪些变化？请大家来谈一谈吧！

　预设生 1 答：没啥影响，喜欢宅在家里看书、看电视。

　预设生 2 答：吃不好、睡不好、啥都不想做。

　预设生 3 答：焦虑、恐慌、烦躁，担心自己和家人被感染、反复

　洗手…… ?

　师：从刚才同学们的回答中可以看出来，一部分学生能保持心理状态的平和，非常好，但还有一部分学生出现了一些负*情绪和行为，老师梳理总结了一下，主要有以下几种：

　（一）心理上 ?

　1、焦虑恐慌：疫*出现后，特别关注身体的各种变化，可能会出现“疑病，不敢按电梯和触摸门把手”、“反复消毒洗手”等行为及想法；由于对疾病本身具有恐慌情绪，加上网上各种谣言，出现恐惧害怕的情绪 ?

　2、愤怒暴躁：在压力下变得极度敏感，因一点小事就急躁、发脾气，甚至出现冲动行为等。

　3、抑郁悲伤：每天精神不振、感觉十分疲劳，很难集中注意力去思考，甚至出现睡眠障碍。

　（二）行为上 ?

　频繁刷屏查阅疫*的相关信息；反复过度清洗消毒、测量体温；注意力难以集中，坐立不安；昼夜颠倒，生活无规律；沉迷于电子产品，机体活动大量减少等等。

　（三）躯体上 ?

　头晕、胸闷、心跳加快、呼吸急促、食欲不振、身体素质变差等。

　三、面对这些负*情绪和行为，作为中小学生我们该如何进行心理疏导呢？ ?

　师：看来，“小怪兽”已经严重影响了我们的身心健康，那我们

　更要打败它！下面让我们分组来研究一下打败“小怪兽”的“作战方案”，每组推荐一位组长发言，最终我们制定一个最佳“作战方案”，争取一招制敌！

　（小组讨论）

　预设小组 1 方案：我们要心态好，不应该害怕它，该吃吃、该睡睡，保持良好的生活作息习惯，增强身体素质，只要我们身体素质好，在家、在学校做好科学防护，病毒就拿我们没办法！

　预设小组 2 方案：我们小组觉得要多运动，运动可以让我们忘记这些焦虑烦恼，在学校我们可以做广播体操，跑步，在家也可以有很多锻炼方式，比如一些简单的健身操，垫上运动，还可以和父母做一些亲子活动。

　预设小组 3 方案：我们小组认为，面对此次疫*，难免会产生一些负*情绪和行为，我们可以试着接纳它，但要做好科学防护，也可以转移注意力，让自己有事可做，在学校就踏踏实实的学习，在家除了完成作业外，可...

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