线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长7篇

线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长7篇线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长　一个都不能少，疫情下，我们“疫”起学习2020年春节寒假，对于每一个中国人来说都是一个永远铭记在心的痛。一切都下面是小编为大家整理的线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长7篇,供大家参考。

篇一：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

都不能少，疫情下，我们“疫”起学习 2020 年春节寒假，对于每一个中国人来说都是一个永远铭记在心的痛。一切都因“新冠状病毒”的来临变得毫无头绪，疫情打乱了人们的生活节奏，开学变得遥遥无期，延迟开学，再延迟开学，上学成为我们师生美好的奢望。

　但是只要心中有春意 何处不风景。为了保障学生健康成长，我们开展了“停课不停学”线上教学活动。

　基础医学院病理学教研室在线教育教学典型案例

　一、备战篇 学校 当前我们的国家正遭遇一场前所未有的考验——新型冠状病毒的入侵，这个我们看不见摸不着的敌人，打乱了所有人跨年的脚步，人们都“听话地”“宅”在家里。2 月24 日，这个学校既定开学的日子近在眼前，面对疫情，按照教育部的指示，停课不停学，学校提前周密部署，出台一系列线上教学的实施细则。

　线上教学，这种在正常教学环境可能只是辅助的教学手法，现在不得不由幕后走上台前，担起战“疫”期间师生教和学的必需方式，这对我们一线教师确实是考验。许多老师一下子手忙脚乱起来，我也不例外，线上教学，到底怎么教啊！时间紧任务重，开学在即，轻伤不下火线，我们必须“硬核”起来。接到通知的第一时间，加入“蚌医抗疫辅教小组群”，这是学校为我们提供的超星学习通线上教学平台的辅教群，为了保障线上教学的正常开展，超星平台专门派出 5 名管理员，负责解决一线教师在学习通教学过程中遇到的各种问题，提供强大的技术支持。老师们络绎不绝地入群，在管理员的指导下在电脑端和手机端安装各种软件，群里不断有问题，不断刷屏，从下载软

　件到登录系统，从课程设置到学生管理，确实，我们这些一线教师，纵然是文韬武略，成竹在胸，不少人却是电脑“小白”啊！但所有人心中只有一个信念：迎难而上，共同战“疫”。

　教研室 我们病理学教研室是一个团结的集体，特殊时期、特殊使命和任务。教研室武世伍主任统筹安排，大家分工合作。线上的授课平台就像是唱戏的戏台子已经搭好了，我们老师就像是演员已经到位了，这戏要怎么演？——我们需要剧本，即教学资源。线上教学资源主要是教学视频和教学课件，我们从网上也获取了不少其他高校的病理学资源，可那都是人家学校的啊，没有蚌医特色，学生听起来不容易产生共鸣。我们决定自己录制教学视频，加班加点也要赶制出来。我和赵艳老师参加过教学竞赛，获得过一些教学相关的荣誉，有一定的教学经验，于是自告奋勇来啃这块硬骨头。在我看来，视频教学和面对面教学最大的不同就是没有学生，你是在唱独角戏，如何吸引学生，不让他们在看视频时跑偏，只能靠我们高质量的教学视频和课件。

　我 距离开学只有不到 2 周的时间了，仔细审阅我们平时的授课课件，确实有许多可以改进的地方，也确实可以加入一些新的元素，我决定重新制作课件。接下来，就是绞尽脑汁、冥思苦想，不断简化课件中的文字、不断加入新的图片和视频，每个病变我都尽量找出生活中的实例，不断运用各种手法类比、找相似等等。一些脍炙人口的影视剧出现在我的课件中、一些网络流行语也被我采用，我在不断地寻觅、找灵感，这个过程是艰难的，我真的感觉自己被掏空了。剧本终于被我加班加点赶制出来，当完导演接着我又要当演员了——录视频。我们使用的是录屏加讲授的方式，录屏用的是超星团队推荐的 EV 录屏软件，这真

　的是一款值得推荐的软件，我只需要一台笔记本电脑+一副耳机就能搞定，我的设备就是“小米加步枪”，不过，“小米加步枪”乃是中国共产党获胜的法宝，有了它们，我也一定行！我给自己定下目标，不允许出现口误，讲述要有感情，所以有一点点错误和不顺畅、感情不到位的地方我都会重新录制，反反复复，不厌其烦。一个 10 分钟的视频我常常需要几个小时才能完成，是心中的信仰一直在支撑我：抗疫的前方有大量一线的医护人员，95 后已经勇担救死扶伤的重任了，我们现在正在教的是 00 后，来日祖国有需要他们一定也能冲锋在前，作为医学院校的老师，我们的责任多么重大啊！

　每每录制好一个教学视频，我都会发至教研室群里让每一位老师审查，有时大家会热烈地讨论里面的知识点，提出自己的观点和看法，真可谓“一石激起千层浪”，我也从中获得真知。

　二、实战篇 相信每个人都遇到过堵车吧，网络拥堵就像生活中的早高峰、晚高峰一样。自 2 月 10 日起全省各高校陆续开学，一时间网络平台难以承受，有时根本登录不上，超星团队面临这一巨大的考验，不断扩容，不停地解决老师们遇到的各种问题，我们的辅教群里每天都有不止几千条信息。如何保障线上教学，老师们不断尝试新的方法，做各种各样的预案，手里必须保证有双保险、三保险。QQ、微信、钉钉这些我们平时用作通讯的平台，大家在努力开发它们的教学功能。哇！这些平台真的很强大啊，QQ 有课堂教学模式、钉钉有直播还有腾讯的课堂，真是不用不知道、一用真奇妙！当然，每一种工具都需要我们花时间去摸索，这时，我们的辅教群又成了大家交流各种摸索体验，分享各种经验的场所。我们都在不断尝试，从而知道了各种平台的优缺点。现在，我们手握重器——这么多教学工具，真的不怕了。

　除了学习通之外，我给同学们建了学习的 QQ 群，在里面发布通知，方便同学们第一时间获知，同学也给我发私信问问题，师生的交流十分热烈和顺畅。由于高峰期学习通慎用直播和同步课堂，而我们教研室的老师都觉得直播能拉近与学生的距离，让学生能听到老师的声音，看见老师的面容，更好地诠释“隔空不隔爱”，于是我们派网络高手武主任寻找合适的直播方法，真是“众里寻他千百度”，最终我们锁定钉钉直播，不仅能直播还能回看，互动交流也顺畅，我们达成一致意见：上课时学习通里进行各种线上教学活动，比如签到、讨论、答题、作业、测验、考试等等，在钉钉里直播，如果遇到问题，我们还有 QQ、微信在手，这下万无一失了。但是，明天就要开课了，我心中还是忐忑不安，于是吹响集结号，喊同学们提前来试课，大家都很给力，在开课的前一天晚上 8 点，我们准时进入课堂试播，一切顺利，我总算放心了。

　线上开学之际，学校给全体师生写了一封充满爱和力量的信，令人感动，我也专门录制了《新学期寄语》送给学生，表达战“疫”期间对同学们的殷切期望，传递着爱和正能量。正如当下，我们共同抗“疫”，“全国是一盘棋”，线上教学期间，师生也是一盘棋。

　开学第一周，经过各部门的共同努力，老师们的全力以赴，我们如期顺利开课，每一天我们都是在遇到问题、解决问题、分享经验中度过，过的紧张而充实。通过同学们的反馈、课堂互动、作业和测验情况，证明了教学效果良好，教学计划均能圆满完成。我们感到虽然没有和同学在一起、面对面，但大家完全没有距离，遇到问题，通过平台发布，总能在第一时间得到回应、然后解决，这种速度和效率是线上教学带给大家的。我们真正做到了“停课不停学，隔空不隔爱”。老师们对各种平台和软件的使用也越来越得心应手了，超星团队不断优化资源，不断扩容，现在学生的录播课程学习、课堂讨论、测验功能都得到了充分的利用，一般老师会配合其他平台的直播功能开展教

　学。超星团队为了我们线上教学做出了巨大努力，保障了我们教学的正常开展，在此致谢！

　三、感悟篇 没有一个冬天不可逾越，也没有一个春天不会到来。窗外温暖的风已经告诉我们，春天来了。在不久的将来，大家一定会快乐地重逢在校园里。作为医学院校的老师，我们正在为国家医疗卫生事业培养建设者和接班人，我们要引导学生树立正确人生观和目标，为此不懈努力，勇攀科技高峰。

　这场疫情让我们看见了国家对科技和人才的需求，科学家们正在加班加点，夜以继日地研究针对病毒的药物和疫苗，一场科技攻坚战的大幕已经拉开；这场疫情让我们体会到办法总比困难多，在以后的日子，我们也许还会碰到这样那样的艰难困苦，我们也要像现在一样用团结的力量、坚定的信心、科学的方法去战胜困难，迎接胜利。

　“岂曰无衣?与子同袍！”，让我们共同战“疫”，战“疫”必胜。

　 自 2 月 24 日起，我们的课堂从“教室”转移到“网络平台”，为了顺利开课从“开学第一课”到“手机会师”，开学前，按照学院及系里的要求，自学了智慧职教、腾讯课堂，进行了线上备课；并且将抖音直播平台作为备选，迎来了线上教学的第一战。

　在我看来，网上授课基本上成了唯一的一种师生互动弥补教学进度的一种选择，顺利线上上课需要解决以下问题：1教材问题 2 课堂监控 3 互动答疑问题。

　0 2020 老师线上教学工作总结心得【篇 1 1 】

　突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，仿佛给生活按下了暂停键，居家隔离成为这个超长寒假的常态，在家学、在线学成了摆在莘莘学子面前的头等大事。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。在学校的统一安排下，我们有序开展了“停课不停教、停课不停学”的网课工作。

　一、积极开展学科网络教研活动。

　教研组教师积极开展网上备课，及时交流研讨共同出谋划策，积极落实“停课不停学”实施方案的各项细节。精心设计教学计划、开发教学资源、安排课程内容等，使得线上学习效果达到最佳。

　二、搜集网络资源，听名师同步课堂。

　省教育厅名师课堂的开播，为我们的语文网上教学开通了一条新途径。有线电视屏幕大、清晰，很容易进入上课状态化身成同学们的“得力助手”。每天早上 8 点半，孩子们都备好笔记本和电子课本准时坐在电视前进入《名师课堂》栏目收看由省内各科名师讲授的同步课程。

　三、利用微课、直播反馈作业辅助学习。

　课堂学习不是单向的，师生互动是必不可少的环节。学生严格按照作息与课表自觉学习，任课教师提前通过优教信使、钉钉群、微信群等网络沟通平台给学生发布学习单。

　要求学生提前预习，听课中认真做好课堂笔记，尤其要关注重点、难点、易错点，对仍未解决的难点、疑惑点做好批注。同时采用“录制微课”或者“直播+线上答疑”的形式及时在线指导、课后答疑、作业反馈，指导学生“停课不停学”。

　停课不停教、不停学”是战疫情应急之举，更是互联网+教育的重要成果应用展示。在这特殊的日子里，相信在我们的共同努力下，孩子们拥有不一样的课堂，会采撷别样的收获！

　0 2020 老师线上教学工作总结心得【篇 2 2 】

　为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。

　直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

　1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高 以前我备新课时，一般是都是和本校的生物老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的生物老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在教研员杜老师的组织和领导下，我们金水区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络教

　研。结合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》，陈阳老师分享了“防疫三字经”，董瑜老师分享了新型冠状病毒的科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课，都让我啧啧称赞！网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！

　2、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量 线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

　3、老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课 平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很

　多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！

　当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

　1、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限 直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

　2、几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学 我授课的四个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，我的四个班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。

　但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生...

篇二：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

教学工作总结优秀案例 5 5 篇大全

　 线上教学工作总结 1

　 为了抗击疫情，响应停课不停学的号召，学校组织老师们进行了线上教学。现将两周多以来的线上教学情况总结汇报如下：

　 一、道德与法治现在还进行下册新课。受设备和网速等因素的影响，一节课只能上一个知识点，进度较慢。

　 二、为了保证学生能够全员上课，上课点名查学生到课情况，上课中间会不定时点名提问，结束时还会再次查到课情况，尽管反复强调课堂纪律，但总有部分学生不能按时上课，还有 1—2 个学生甚至不上课。

　 三、课后会利用钉钉家校本给学生布置几个填空题或完成课堂笔记，巩固所学知识。为了保证作业能够按时完成，每天利用钉钉的家校本的提醒家长功能多次提醒家长督促孩子完成作业，但完成情况不尽如人意，就昨天的作业检查情况来看，118 班 40 人，完成 36 人。116 班 36 人，完成 32 人。

　 网上教学是抗击疫情期间让学生有效学习的最有效的办法，虽然还存在很多问题，但相信只要家长们认真配合督促，学生们一定会有很大的进步。

　 线上教学工作总结 2

　 当前疫情形势依然严峻，仍需我们众志成城，共同抗“疫”。为了学生能“停课不停学”，我们采用网上授课。现将我班数学学科网络授课情况作一总结。

　1.我每次都在前一天晚上把第二天要学的新内容拍照发给学生，让学生提前预习。

　 2.每次市上直播课前五分钟，我会在钉钉群里点名并分享直播课链接，对于未报到同学会以电话方式或钉钉呼叫方式进行呼叫。市直播课结束后会再点名，我上课前又会再次点名，完后根据直播数据统计上课学生和看回放学生。但总有几个学生，总是缺课。今天有 6 名同学未上课。

　 3.在观看市直播课时，我会认真向优秀教师学习，并根据老师所涉及的例题和随堂练习，随时调整我的备课，以免重复练习。在我上课时，先对每天的新内容进行一次回顾，然后做课后习题和我从练习册中挑选的一些基础题，以巩固所学内容。上课要求做的题即为当天的作业。

　 4.由于学生基础太差，做题速度太慢，所以每节课准备的内容，只有四五名同学能全部完成，有一半同学只能做完一半题，留给讲解的时间也只能讲几道题。所以一般就讲几道知识性的题和一道技巧题。有一部分学生自觉性太差，自己不做，只等讲完才写答案，一部分同学不交作业。作业批改完反馈给学生，一部分学生不予理会。今天作业完成 30 人，有 12 人未交。多次催交还是没反应。

　 我认为，网络直播课对自律的学生有好处，可以回看自己不太理解的地方，空闲时间可以自己练习有难度的题。但对不自律的学生没有任何约束力，网络教学会拉大这两类学生的差距。当然，初中生还是要自立，要学会自己管理自己。愿不自律的学生能有所改变。

　线上教学工作总结 3

　 2020 年春节，一场突如其来的新冠状病毒肺炎疫情影响着全国人民的一切行动，当然更包括上亿的中国学生，各地纷纷出台了“停课不停学”的一系列措施，我校也针对各级学生进行了网上授课，我也承担了高三数学一部分学生的数学科网上授课工作。

　 一接到任务时，内心是很慌乱的，平时对于电脑的操作仅限于浏览个网页或者简单地制作几张 PPT，生怕完不成学校下达的任务，更何况高三学生面临高考，身心有更大的压力所以在测试平台的时候，账号和密码输入了好几次都是错误的，不得不一次次求助于同事，感谢他们的耐心解答终于掌握了网上授课的方法。

　 正月初七，我的第一次网上授课，输入账号密码，登录后，屏幕上显示一个个学生也登录上了，我就开始上课了，在问候了同学们以后，我开始讲解寒假作业的内容，针对学生存在的问题，一一进行讲解，并不是让学生回答，对于积极回答问题的同学和回答正确的同学给出鼓励，学生的反应非常活跃，由于第一次网上授课，所以在准备上有些不充分，平台也有些卡，学校的老师积极解决这些问题，很快网络又很顺畅了。

　 前几天由于不是特别熟悉，所以都是到学校上课，熟悉了以后，我又在家给学生上课，通过平台给学生们布置作业，批改作业，指出学生存在的问题，在上课时讲解这些疑难问题„„

　 学生马上面临高考，由于不能到学校学习，不免有些紧张，我在讲课时也指出这些，让学生一定要充满信心，全国的学生都是一样的，

　谁能够充分利用时间，谁的学习效率高，谁就能笑到最后，在高考中一定能取得好的成绩，每个学生就是一个家庭的未来和希望，作为一名教师，能够做的，就是尽心尽力，让每个学生能够勇敢地面对高考，迎接高考，为未来打下良好的基础，这也算是针对这次疫情能够做到的。

　 随着我省疫情的一天天好转，与学生相聚在课堂的日子也越来越近了，期待每个同学经过这个特殊的“假期”，变得更加懂事，更懂得珍惜，为我们伟大的祖国的建设增砖添瓦!

　 线上教学工作总结 4

　 疫情还在延续，线上教学仍在继续。在学校的统一部署下，我校普高教务处一手抓疫情防治，一手抓教育教学，精心组织线上教学工作，校领导亲自参与到线上教学教研之中，在全体师生居家防护之际，网上教学工作如火如荼开展，优势显现。

　 当下我校普高网上学习在多方配合之下，已经走上正轨，其特点主要表现为，①“建群”。借助腾讯 QQ 及微信、钉钉平台，分别创建“班级群”(主管为班主任，负责统筹全班网上教学工作)+“学科群”(主管为学科老师，负责各学科学生学习的答疑解惑及检查工作)+“家长群”(建立起家校沟通平台，借助家长督促落实学生学习情况)，我们的网课正是在这些有效“群平台”的高效创建及运作过程中，才得以正常运转，才有了“停课不停学”的常态化学习保障;②“网课”即“名课+微课+反馈”，各科教师在组织学生有选择性的收看猿辅导课程的同时，大胆创设各具特色的网络直播课，并在

　第一时间实现与学生们的高效互动对接，这实现了对传统课堂教学的一个有效延续。

　 但我校网络学习在体现共性特征的同时，也彰显着学科特性，在教研组的统筹规划下，各学科教学工作扎实有效。语文学科坚持落实语文核心素养，针对不同年级学生及当前考纲要求，对学生提出针对性的指导方法，例如高三年级结合当前考试要求，强化学生对时事新闻的解读能力，非毕业年级强化学生的日常学习积累能力。数学学科根据不同学生的实际情况，有针对性的提出作业训练，同时通过抽查等方式，落实对学生的训练成效。英语学科强化对不同考点的专题训练，有计划的开展对听力、阅读理解、完形填空等题型的专项训练，重在积累。综合学科加强合作，强化素材整理及综合训练，将时间进行有机协调，落实综合学习成效。

　 当然，这些共性优势的显现，及学科特性的彰显离不开各班主任及各科教师的配合。部分班级结合学情特点召开班科联系会，在班主任及任课教师的通力配合之下，学生学习的积极性不减反增。祝华老师、张绪林老师、陈敬华老师、孙林老师、吴云霞老师、何军鹏老师、刘先武老师、揭诗权老师、朱光恩老师、罗国香老师、徐曼老师、鲁婉希老师等，加大对学生作业的检查并给予适当点评，激发学生积极性，陈芬老师选取适当教学 APP，对学生进行英语学科的训练，谢丹老师坚持网络直播课，黄艳老师、魏琴老师，与学生一起看直播课，课后根据网课内容布置作业，与学生进行答疑解惑„„

　 总之，网络教学在学校的统一部署之下，各科教师根据自身现有

　条件和学生学习情况，开展有自我特色的网络教学工作，为疫情期间的网络教学贡献一己之力，相信伴随着疫情防控的好消息，我校网络教学亦能达成理想效果。

　 线上教学工作总结 5

　 受疫情影响，我市教科局统一组织了网络直播课程，学校统一安排了教师在线的辅导、巩固直播。我们初二历史教师积极学习，迅速进入工作状态，开始了直播教学工作。现将前一段时间网络授课工作总结如下，以期更好更高效地完成教书育人工作。

　 一、积极学习，快速适应网课教师角色

　 接通知后，我们历史教师积极学习市区钉钉直播视频培训课程。下载直播软件，试着演示;遇到问题，相互交流;咨询学校计算机教师;学习年级组搜集的直播补充知识------我们尽力把所有流程疏通好掌握好，争取具体授课时万无一失。经过一段时间的努力，我们所有教师基本上已经掌握网络授课的一系列知识和操作技巧。

　 二、规范流程，力求网络教学务实高效

　 (1)安排学生提前预习教材，课内做好笔记。

　 (2)根据市区课表，于课前 5 分钟左右转发市区直播课链接，并督促学生上课，对于迟到、早退学生及时信息提醒。当然，我们教师也全程参与市区直播学习。

　 (3)市区直播后，我们自己的主要工作是“跟进巩固基础知识，通过练习加强能力培养”。这些练习都需要我们提前精心准备好、规划好。

　(4)课后布置适量作业并及时批改、评价。从而对学生学习情况做到心里有数。

　 三、发现问题，交流解决办法

　 对于学生上课中的迟到、早退，作业中的不交应付问题，我们教师进行讨论交流，积极寻求解决办法。重点提醒，课中点名，电话会议、家校及时沟通等都是我们经常使用的办法。通过这些集思广益的措施，学生中的不良情况得到了好转。

　 四、存在不足和努力方向

　 尽管我们教师绞尽脑汁想了许多办法，采取了许多措施，但是我们的网络教学工作还是存在一些问题。如 123、124 班能及时报到的学生一般有 38 人左右，仍有 4、5 名学生不能及时报到甚至缺勤。布置的作业虽然少，但一个班每次总有 4、5 名学生就是不交。这些后进学生自觉性太差，无家长监管就不按时上线学习，或者中途离开，甚至个别学生不服家长管教，还有的学生家庭情况比较特殊等等。但我们会克服困难，竭尽所能做好在线教学工作。

　线上教学工作总结优秀案例最新 5 篇大全

篇三：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

据甘肃省教育厅甘肃省通信管理局关于做好疫情防控延期开学期间网络教育有关工作的指导意见和学校关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处，我校已于 2月 22 日正式线上开课，全体师生积极行动起来，以饱满的工作热情和坚定的抗疫信心科学、有序的开展线上教学。带着尝试的心态去教学，总会出现一些困难和问题。我只好边尝试边总结。接下来我就线上教学的一些想法总结如下：一、制定详细的教学计划，合理规划时间良好的学习开端需要制定详细的教学计划，我校教导处制定了详细的作息时间表和线上教学课程内容安排表。要求学生早睡早起，三餐正常，合理规划时间。二、抓好思想教育，让学生家长重视起来思想决定行动，有了良好的思想认识，才能在心理上做好准备，在行动上有所体现。经过第一阶段的线上教学，我发现有些家长和学生思想上有了松懈，对线上教学有了抵触心理，认为线上教学可有可无，导致线上教学参与度不高，甚至有些家长不支持我们的教学工作。这个时候思想教育尤为重要。要让家长认识到线上教学的优点，尽量克服技术上带来的困难。比如：钉钉软件的操作、网络的通畅等等。家长也要有一个良好的心态应对线上教学，帮助学生调整好心态至关重要，家长要起到一个督促教育的作用。三、直播设备要齐全，网络要畅通一部台式电脑和一部高清网络摄像头（一部笔记本电脑），有了硬件得有软件。钉钉、微信、QQ 等软件给我们带来了方便，会用才是关键。直播课堂主要用到钉钉转件，钉钉班级群的建成、直播时的群联播等等，用好钉钉转件就能进行线上教学。通过这段时间的尝试，相信大多数老师都会熟练的应用了。课件用的较多，播放视频也可以，但问题就是网上好多视频不太适合。我就想到了“学习强国”平台，真的给我带来了诸多方便。那么怎么才能把“学习强国”平台上的优质资源带到直播课堂呢?我想了一个办法：首先下载电脑版微信软件，然后安装这个问题就解决了。为什么这么说呢？相信大家都有一部甚至多部手机，而且玩手机玩得挺多。利用手机将你需要的资源分享到微信朋友圈再收藏，然后在电脑上打开微信收藏。点开你收藏的视频、文档等就可以播放了。下载电脑版微信软件→安装打开微信→收藏→播放视频、文档直播展示四、直播中经常卡顿，怎么解决《幼儿园工作规程》中明确指出：

　“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是儿童生活的重要内容。是儿童生活的重要形式。对于幼儿来说，在游戏中他们最放松、最轻松，在这种情况下学习更容易接受。而民间游戏是劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的游戏活动，是民族文化的重要组成部分。它简单易学、趣味性强。民间游戏流传甚广，有其一定的价值与意义，适用于各个年龄段的幼儿参与。具体来说，民间游戏在幼儿教育中的作用主要有以下几点：一、民间游戏有助于帮助锻炼幼儿动作协调发展民间有很多家喻户晓的游戏：如踢毽子、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳房子、萝卜蹲等等，既能够锻炼幼儿的腿部支撑力、弹跳力，锻炼手部的力量，又能促进其与腿部运动互相协调，如老鹰捉小鸡，幼儿“小鸡”一开始反应不够迅速，身体方向改变跟不上，很快就被“老鹰”捉住了。随着锻炼次数的增多，幼儿更加了解游戏规则，就不再那么容易被“老鹰”捉住，身体平衡感和协调性更强。并且幼儿在游戏中需要专注观察“老鹰”的动作，根据“老鹰”的动作来回奔跑，同时锻炼了幼儿的心肺功能，幼儿在观察用眼等方面也获得了进步。二、民间游戏有助于促进幼儿社会性和语言的发展随着社会的发展和进步，人与人之间的合作交流变得更加重要。在进行民间游戏时，幼儿都需要解规则，然后自主分配角色进行游戏。在游戏中，幼儿们要随时进行沟通、交流，通过交流了解信息，明确自己的角色和任务目标，而且还要通过互相配合，互帮互助才能完成游戏任务。在游戏过程中，孩子们的语言表达和合作互助能力都会得到发展提升，幼儿良好的社会性得到了发展。三、民间游戏有助于推动幼儿智力的发展民间游戏中有很多关于“数学”的游戏，可以锻炼幼儿的思维，开发幼儿的智力。如在踢毽子时幼儿需要数数，计算谁踢的多。在游戏过程中，老师还可以有意识的将数学知识渗透到游戏中，如丢沙包游戏，小班的幼儿可以分组看谁丢的多、丢的远。中班的幼儿可以定点、定距离丢。大班还可以加入前后、左右等对空间的理解进行游戏锻炼。总之，民间游戏是一代人又一代人智慧的结晶，在幼儿教育中有着不可或缺的位置。儿童民间游戏与幼儿教育相结合能充分调动幼儿的积极性、参与性，让幼儿在游戏中获得愉悦的情绪，激发他们的潜能，并且幼儿在游戏中彼此沟通，相互合作，各方面能力都会得到发展。（作者单位：山东省高密市东关小学第二幼儿园）·272·疫情防控期间线上教学案例□ 吴卓林民间游戏对幼儿教育的意义□徐晓娜2020 年第 1 期 中小 学教学 研究 ·

　 许多心理学家的研究成果表明，取得成功的关键因素，大多都是非智力因素。非智力因素有很多，包括积极进取心、克服困难的勇气、敢于承受挫折的精神等等，这些都属于良好的心理能力，但这些能力不是依靠书本讲授就能学会的，它需要日积月累，需要在日常生活中不断磨合、不断加深记忆。孩子不可能永远不长大，他们迟早都要步入社会，去接受社会上大大小小的考验，为了能使幼儿更好地适应未来社会，我总结出了以下几点有关培养幼儿抗压能力的方法。一、帮助幼儿学会调节心理，保持良好的情绪幼儿通常在遇到挫折时，都会产生一种畏惧感、恐惧感，而在此时，父母和教师就需要一步一步诱导孩子，帮助他克服恐惧。不要吝啬鼓励的话，如：

　“别怕，妈妈（爸爸）在这里，勇敢一些！” “棒棒哒！”之类的。因为有了父母的鼓励，孩子才会有自信去直面挫折。当然父母也要做好带头作用，假如父母受伤时，父母没有哭，没有大声喊叫，那么当幼儿受伤欲嚎啕大哭时，父母就可以这样对孩子说：

　“宝贝你看，上次妈妈受伤了是不是都没有哭呀？宝宝要学会坚强，摔倒了慢慢爬起来就好啦！”这一点对孩子来说是很重要的，因为孩子具有极高的模仿性，他们的一言一行都是在模仿父母，只有父母正确地面对挫折了，才能在孩子心底里形成观念：爸爸妈妈可以，我也可以。幼儿年龄小，面对问题时很难做到全面，自我调节能力也较弱。因此，挫折在幼儿眼中就是单方面的问题，造成的原因并不多样化。通过大人的指引，他们就很容易树立自信心，也能调整幼儿的心态，提升对挫折的容忍度。二、在日常生活中，有意识地设置一些障碍，激发幼儿主动面对挫折的能力培养幼儿的抗挫折能力，更多地是在日常生活中对孩子进行随机教育。幼儿在生活中经常会随机触发各种各样的困难与挫折，有的孩子由于抗挫折能力较弱，当遇到挫折时，往往就选择了逃避的方式，最后挫折却像滚雪球一样，越滚越大，原本是很容易就能战胜的水潭，最后却成了难以逾越的楚河；而有的孩子，遇到挫折时迎难而上，勇于面对，即便是失败了也毫不气馁，重新来过，当然，这类的孩子最后成功地战胜了挫折。对于前者来说，在日常生活中不管是做游戏也好，还是看动画片也罢，都有着极好的教育机会。比如说是搭积木游戏，活动开始以后，这一类的孩子就不会忙着去寻找积木，只会呆呆地看着其他小朋友搭积木；或者有的小朋友因为缺少一块儿两块儿适宜的积木搭不下去，就选择了放弃。这样的孩子都属于不会迎难而上的类型。在这个时候，父母或者教师就应当伸以援手，帮助幼儿，指导幼儿如何去做，如何更改积木的位置就可以继续搭下去等等，诸如此类。在父母或者教师的引导下，幼儿的畏惧心理就会有所降低，再适当地加以鼓励，相信幼儿的抗挫折能力定会有所增长。（作者单位：内蒙古呼和浩特市玉泉区民族幼儿园）几乎是同一时间全校甚至更多学校进行直播，经常出现卡。怎么解决呢？我们可以把一堂课的重点和难点录成短视频发到钉钉、微信或 QQ 学生家长群。让学生随时可以观看学习，这样就避免了同时多人使用网络。短视频类似于微课制作，我们可以根据实际需要录制同学们需要的各方面的视频。包括：心理健康、防疫知识、居家健身、文化知识等方面的。我们也可以资源共享，寻求别人帮忙。比如：“学习强国”平台，在这个平台上真的是我们需要的优质资源应有尽有。我最喜欢的有“在家上学”、 “在家看天下”、 “在家健身”等。解决的方法有很多，这只是其中的一种。打开“学习强国”平台→百灵→找需要的短视频→分享到钉钉班级群等学习群→进行自主学习我们也可以错开直播时间来解决网络卡的问题，当然这样一来会增加老师的工作量，每级或每个学校的作息时间就得变。五、直播课的一些小技巧直播时首先要有一个良好的教学环境，也就是有一个相对安静的房间包括教师和学生的，以免受到外界的干扰。其次教学桌面上要整洁，尽量不摆放与教学无关的物品，避免学生分心。老师在教学时尽量穿纯色衣服，保持良好的精神状态。尽量用日常交流语言来教学，而不是非常正规的专业术语，以免紧张导致冷场。教学内容的选择上要精而准，练习题尽可能设计成选择题。为了保护孩子的视力，我觉得可以从以下两方面入手：一方面让学生适时做眼保健操，时不时向远处眺望，多看绿色。另一方面可以从学习设备上入手，利用天猫魔投（其他投屏设备）和电视机。安装天猫魔投设备，手机上下载天猫魔投APP，将优质资源投屏到电视机上。来取代小小的手机屏幕，既保护了眼睛，也控制了学生使用手机的频率，避免利用手机玩游戏。安装天猫魔投设备→手机下载天猫魔投 APP优质资源投屏到电视机总之，要创造一切能利用的条件进行线上教学，尽量克服教学过程中出现的困难并及时解决。对于大多数基层教师来讲，这就是一次挑战，也是一次自我提升的机会。相信有付出就会有收获，不久的将来我们会迎来祖国的“春暖花开”之日。（作者单位：甘肃省漳县武阳东街小学）·273·基于幼儿抗挫能力培养的思考□王珂科教探索 2020 年第 1 期

篇四：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

20 疫情防控期间教师线上教学工作总结(4 篇) 结 疫情防控期间教师线上教学工作总结 1 准备好每一堂课，呵护好每一个学生，是这个特殊的时期，是老师的责任。

　停课不停学，在假期还未结束的时候就轰轰烈烈地开展了。我们学校还好，一切按照上级部门的规定在 2 月 17 号正式推出空中课堂在线教学。我们学校是一所老学校，平均年龄超过 43 岁，因此，对很多老师来说，空中课堂在线教育都是一次挑战。

　教书 20 多年了，这也是我第一次采用空中课堂在线教育方式传授学生知识，直播，听起来是很时髦的事情，老师变身主播，可就没有那么浪漫了。和很多老师遇到的难题一样，家里电脑年久失修，多年没有动用，现在突然唤醒它，它已经很不情愿的工作。光是折腾这台电脑，就花了好几天时间，但效果并不理想。本打算用手机起微信直播，但它只支持竖屏，在 PC 端不支持横屏，因此使用电脑听课的学生就会遇到障碍。买一台新电脑?这个时候，没那么容易，商店没开门，网购送货时间不定。去学校拿办公电脑，学校严禁进入。

　为了让直播达到比较好的效果，无数次的尝试，无数次请本科组的老师听课，电脑卡顿状况时断时续，上课之前提心吊胆。因为担心直播翻车，我不得不把每一个数学知识点先录成一个小视频，如果学生无法正常收看直播，就把小视频发到家长群，作为弥补。

　用传统的方式传授知识。

　而这仅仅是线上教学困难的一部分。我们学校要求绝大部分老师都开直播课程，轮流直播。因此大家都非常的忙，或者说非常的忙乱，尤其是班主任，这段时间每天不接到数百个信息，不回复上百个信息，就不是班主任的正常生活，而班主任还要准备上网课，还有肺炎疫情数据的上报，的确够忙。

　当然，所有老师开设直播课程，也存在不少问题，首先这没有实现资源的共享。信息网络时代，资源应该是共享的，其实可以实现一个区，其实可以实现一座城市的课表统一，时间统一，由名师工作室主持人带头上课。养兵千日，用兵一时，此时名师应该站出来。

　所有老师都开设网课，空中教学，一分为二地看待这个问题，它的好处是让每一个老师都尝试一下，尝试一下直播这新鲜玩意儿，的确会遇到很多困难，但说实话，但和抗击肺炎第一线的医护人员相比，这点困难真的算不了什么。过程很艰辛，结局或许并不圆满，但这就是人生，必须一路前行! 在网上流传着很多老师上空中课堂的视频，有的老师在山顶找到一处有信息的地方上课，有的老师在山顶搭了一个草棚上课，有的老师在牛棚里上课，有的老师在屋顶上课，有的老师把手机挂在脖子上课，有的老师采取最原始的方法上课，可谓八仙过海，各显神通。这不是笑话，当老师的人知道，所有老师都想竭尽全力的上好每一堂课，更何况空中课堂跟教室课堂还有所不同，不仅有学生听课，还有学生家长听课，甚至全网络都会流传老师上课的视频，因此老师上网课的压力比课堂教学更大，老师上一堂晚课准备的时间比课堂教学准备的时间更多。

　我已经上了三堂空中课堂，说句心里话，准备得很充分，但效果真的远未达到预期。除了因为家里电脑原因，总是出现卡顿情况之外，更重要的是作为一位老师，面对一台电脑，跟面对一群学生完全是两回事。虽然可以通过电脑通过网络跟学生互动，但这不是真正的互动，真正的互动是充满欢声笑语的，充满情感的。网络可以传递声音的互动，但没有办法传递心灵的互动和眼神的互动，所以空中课堂在线教育之后，特别想念传统课堂，特别怀念跟学生面对面交流的那种教学氛围。

　当在线教育刚刚开始的时候，有不少人说，这次停课不停学，在线教育模式将会对传统教育造成巨大的冲击，甚至改变传统教育模式。我只想说，在线教育真的不可能替代传统教育，因为教育不仅仅是知识的传输，更是情感和心灵的交流。

　 结 疫情防控期间教师线上教学工作总结 2 为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。

　直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

　1 、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高 以前我备新课时，一般是都是和本校的老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在我校领导的组织下，打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高! 2 、网上授课更 有利于整合优秀网络资源，提高内容质量

　线上有很多优秀的课程资源，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

　3 、老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课 平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间;另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间;还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力! 当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

　我相信这种情况马上就会过去，这是一场危机，但是我们也总结下了宝贵的经验。

　结 疫情防控期间教师线上教学工作总结 3 疫情不退，责任和担当不退，为落实停课不停学，保障学生学习，我校开展线上教学已有一段时间，说到网课，那就不得不说一说我的“主播”经历。

　一、心态 说实话网课一开始我心里是特别抵触的，极度不情愿。“言传身教”的上课模式已经在我心里根深蒂固。尤其听到年级主任刘兴春给我打电话说：“恩，咱们体育课可不能停啊。”那一刻，我感觉自己都懵了。我心里不住的想：“体育课上网课应该怎么上?没有场地?没有器材?训练强度该是多少?动作幅度大了会不会扰民?这些问题该怎么解决?”结果年级主任刘兴春说：“没事，恩，哥相信你，你一定能干好。”就这么一句话，心里瞬间就燃起斗志，体育人什么时候被困难打败过?有困难，那就克服困难。没有器材咱们就徒手训练，没有场地咱们就做室内训练。从这一刻开始，心态上完成了转变，由一开始的抵触变成积极准备并期待着体验一把当“主播”的感觉。

　二、教学理念 心态上的转变让我行动付出实践，我心里想：“新型冠状病毒感染的肺炎疫情形势严峻，长时间宅在家里，大人无聊透顶，更别提孩子了。有没有可以让家长跟着一起做的运动?有没有能够提高家长与亲子之间感情的游戏?带着这个想法我制定了这次网课的教学理念——家长学生一起动起来。

　三、教学准备 为了当好“主播”，让家长和学生运动起来，我精心准备了四种课：太极拳、散打、身体各部位的体能训练、亲子配合锻炼游戏。为什么选择太极拳呢?考虑到家长朋友身体因素，可能不适合剧烈运动，所以选择修身养心的太极拳。初始想法是特殊时期学生学会太极拳，教授给家长，既锻炼了身体，又促进了家庭关系，这对于青春期叛逆的孩子来说意义的大于本身的锻炼。为什么选择散打呢?我想最近新闻很多报道校园暴力，能不能让学生学一点自卫防身术，增强自己保护自己的能力，避免遭受校外欺凌。身体素质锻炼不用多说，中考体育项目肯定用的着。

　四、上课状态 精心准备了几种课后，我也不知道学生喜欢上什么课。因为中学体育多数是以篮球、足球、跳绳为主。所以我采用让学生自主选择的方式上课，让他们从中选择，然后我在开始上，这样他们也有兴趣，我也能更准确的把控课堂，课上效果比我预期的还要好，家长们动起来了，学生们动起来了，学生告诉我她的家长特别喜欢我，我感觉准备的是值得的。再后来上课，在我爱人的鼓励下，我穿上了道服，学生们更加火爆，纷纷开始跟着训练。虽然我看不到他们但是我能感受到他们的热情。

　五、课堂抽查 同学们热情的锻炼，让我觉得上课效果肯定特别好，然后我满怀希望的开始对学生进行连麦抽查，结果大失所望，学生学不会，这让我感到很失望，我无法纠正错误动作，看不到动作，也就没有办法再继续下去，我演练了一遍又一遍，学生还是不会，看我看来小学生都可以看明白的东西，他们学不会，我想这可能就是网课的弊端吧。体育不同于其他学科，你可能脑子会了，身体还学不会。所以后面上课我就换了上课方式。

　六、总结

　这场疫情，打乱了我们的生活，对于老师、对于学生都是一个巨大的挑战。让我们一起携手共度难关，让我们彼此相信、彼此守望。没有哪个寒冬不可逾越，没有哪个春天不会来临，期待阴霾消散、繁花似锦的时候，我在校园等你们回来。

　结 疫情防控期间教师线上教学工作总结 4 2020 年春天这个开学季，是我任教 30 年来特别不同寻常的季节，前所未有。举国上下，因为疫情，都在群策群力，医护人员冲锋在前，国家陷入最危难的时刻。

　作为教师，干好自己的本职工作也是报效祖国。两个多星期以来的课前准备及网上直播教学工作，使我的心情犹如乘坐过山车似的，忽而紧张至极，忽而彻底放松，忽而欣喜若狂。

　2020 年元月底，为了响应上级政府提出的停课不停学工作，学校领导开始接二连三地布置，要求教师在家利用网上备课，各个教研组利用网络讨论如何去备课?如何制作课件?如何录微课?甚至如何进行网上直播? 备课、制作课件操作起来相对容易，平时我们都是这样认真准备的。

　如何录微课?让我作了难!英语组全体老师也不时地在微信群里热烈地讨论该怎么操作，刘盼盼老师几乎是一天一个会议，有时利用云视讯，有时利用微信，大家各抒己见。我试着先使用手机上的录视频功能，但是录出来的画面非常不清晰，而且手机在拿的过程中有抖动的现象，还只能够录五分钟以内，兆数太大没有办法分享到微信群里;后来又听朝霞、瑞霞说可以尝试着用录屏软件，我试着下载录屏软件，并用录屏软件去尝试着录课，画面非常清晰，但还是只能够录四分半钟，超过 25 兆的，必须压缩，还是儿子帮助我压缩文件，好不容易发到微信里并能顺利读出文件了。其间俊娜和其他英语老师，也都把自己录的微课传到微信群里，大家研究讨论，缺点是：讲解时间太短，孩子们不能很清晰地听懂老师讲的什么;教师不能很好地进行英语领读环节;教师更不能与学生进行课堂互动。大家一致感觉效果不理想，怎么办?同事们仍在寻找更好的网上教学方法。

　这时听巧歌、朝静说用钉钉直播效果会更好。钉钉直播?一开始我真有点懵了!什么是钉钉直播?我这个年纪会学会吗?连续两个晚上我都没有休息好，脑子里一直在想如何学会直播这个事情。管它呢?只要别人会学会，我也一定要学会，不能掉队，不能拖大家的后腿，更何况四年级整级英语在等着我呢，近 400 个孩子，400 双求知的眼睛在等着呢，没有退路。我暗暗地告诉自己，不会也必须得学会，无论遇到多大的困难。于是开始尝试怎样利用钉钉直播，去进行网上直播，先是把所讲的课件不停地完善又完善，然后下载钉钉，不停地向巧歌、丹凤请教，与朝静沟通，慢慢熟悉钉钉的功能。班主任同时也在完善班级钉钉群，一直到 2 月 8 号下午，先在钉钉英语群里直播了一次，为了怕一紧张自己忘记具体操作步骤，我还把步骤一步一步地写在本子上，终于学会了如何用钉钉进行多群联播直播。这一瞬间悬着的心才放到肚子里，晚上可以睡个安稳觉了。

　9 号晚上又失眠了。为什么呢?因为想着开学第一天直播的事情。网速会不会慢呢?要上的课件一遍遍在脑子里过电影，还有哪儿不够完善?学生们的参与热情怎么样?他们会听懂老师讲的吗，会适应这种网上教学方式吗? 10 号早早起床，洗漱完毕，吃罢早饭。就开始准备电脑、U 盘、课件、课本、甚至茶杯等。打开书、打开电脑、打开课件，进入钉钉群。哎呀，群里热闹极了，聊什么的都有，大家都有点惶惶不安，不知所以。调好设备后，8 点 40 我开始进入钉钉群，心中那个忐忑，犹如十五个吊桶打水----七上八下，不逊于当年为人师第一次上讲台时，也好像要上教研课或全市观摩课似的，小心脏砰砰地跳不停……8 点 50 打开直播并进行四年级全级联播，直播过程还算流畅，心情也慢慢放松下来。直播进行近 20分钟，布置完提前准备好的作业，与孩子们互道再见，顺利结束了生平第一次直播。

　接下来与学生家长单独沟通，了解一下直播的情况，声音大不大?孩子们能听懂吗?结果是还行还好。付出着，也收获着，同时也就收获了快乐。

　下午开始打开钉钉、优教信使、微信，验收孩子们发过来的作业，一会钉钉，一会优教信使，一会微信，忙得不亦乐乎。孩子们上传的音频、视频一个一个听，上传的书写作业利用微信编辑功能一页一页批改，并记下错误率较高的，以便于第二天给学生多加以讲解。

　11 号我们开始同步收看河南教育厅利用有线电视、网络电视、微信公众服务号、大象新闻等平台，进行中小学同步...

篇五：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

dquo;疫”起学习，共同战役 （现代农业技术系

　*** ）

　当前我们的国家正遭遇一场前所未有的考验——新型冠状病毒的入侵，这个我们看不见摸不着的敌人，打乱了所有人的生活，使我们不能随意外出活动，更不能如期开学，居家隔离成为这个超长寒假的常态，在家学、在线学成了摆在莘莘学子面前的头等大事。在学院的统一安排下，现代农业技术系在 2 月 23 日召开了第一次线上教学工作会议。自 2 月 24 日，我们开始了“停课不停教、停课不停学”的线上教学工作。

　线上教学，这种在平日的教学过程中起辅助作用的教学手法一下成为了战“疫”期间师生教学互动的必需方式，这对我来说确实是一个挑战和考验。面对新的教学方式心里开始出现焦虑，备课工作也手忙脚乱起来，线上教学，到底怎么教啊！时间紧任务重，为了顺利开课,先要赶紧确定一款适合《绿色食品贮藏与保鲜》线上教学的平台软件，然后再来准备教学资料。几番对比，最终选择“智慧职教云课堂”作为我的线上教学平台。可要熟悉和使用这个平台还是要费一番功夫的，期间自学了平台使用指南，从课程设置到学生管理，按照操作流程逐一验证学习。作为一名青年教师，平时对电脑的操作使用也算驾轻就熟，但面对全新的教学平台却也是电脑“小白”啊！老同志碰到了新问题，不得不感叹“学无止境”啊！但为了不辜负学院

　对教师的期望，心中所想只能是：迎难而上， “疫”起学习，共同战役。

　平台搭好了，接下来就是准备教学资源。线上教学资源丰富，主要是教学视频和教学课件，我从网上也获取了不少其他高校的相关资源，可都是相关课程。为了适合我系学生学习，首先要制定教学进度计划表，然后根据进度表来做课程设计。我利用在线课程资源为主自建课程资源为辅来开展教学，对找到的相关资源进行筛选重组，为学生提供优质高效的资源。

　课堂学习不是单向的，师生互动是必不可少的环节。为了配合教学平台的高效使用，增加与学生的互动，及时答疑释惑，除了“智慧职教云课堂”之外，我还加入了同学们的班级 QQ 群和钉钉群，在里面发布通知，方便同学们第一时间获知，同学们也给我发私信问问题，使师生的交流更加顺畅。上课时在“智慧职教云课堂”里进行各种线上教学活动，比如签到、讨论、答题、作业等，如果遇到问题，我们就通过 QQ 群和钉钉进行交流沟通。

　经过大家的共同努力，我们已经开展在线教学活动有 3周了，每次上课我们都是在遇到问题、解决问题、分享经验中度过，过的紧张而充实。通过同学们的反馈、课堂互动、作业情况，证明了教学效果良好，教学计划均能圆满完成。我们感到虽然没有和同学在一起、面对面，但大家完全没有距离，遇到问题，通过平台发布，总能在第一时间得到回应、然后解决，这种速度和效率是线上教学带给

　我们的，线上教学确实是线下教学的有力补充。通过一段时间的实践，我对平台的使用也越来越熟练了，“智慧职教”等平台技术团队为了我们线上教学做出了巨大努力，保障了我们教学的正常开展，在此致谢！

　没有一个冬天不可逾越，也没有一个春天不会到来。窗外温暖的风已经告诉我们，春天来了。相信在不久的将来，大家一定会重逢在春意盎然的校园里。习主席说：“人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新”。这场疫情让我们看见了国家对科技和人才的需求，科学家们正在加班加点，夜以继日地研究针对病毒的药物和疫苗，一场科技攻坚战的大幕已经拉开。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络课程，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！

　“岂曰无衣？与子同袍！”，让我们“疫”起学习，同战役！

篇六：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

钉钉 重返校园

　01 02 03 04 你的目标你做主 期待美好校园

　 表扬优秀名单

　 抹不去的钉钉 目录

　抹不去的钉钉 整整八周

　我们每一次相遇

　都在钉钉视频会议

　但你们的容颜

　生动清晰

　抹不去的钉钉 感恩钉钉，让我们成长不延期

　抹不去的钉钉 手机没电了 为了提升音质视频已经默认关闭 网课崩了 被卡出来了 提交作业失败

　黑屏了

　在疫情面前，他们冲锋在前 表扬优秀名单

　表扬优秀名单 自律的同学 表扬名单

　表扬优秀名单 孜孜不倦的同学 表扬名单

　期待美好校园 想同学

　期待美好校园 生活习惯的调整

　期待美好校园 学习用品的准备

　期待美好校园 安全方面的准备

　期待美好校园 安全方面的准备

　期待美好校园 安全方面的准备 保证好身体的健康到校 必备的口罩 养成洗手的习惯 课后不扎堆玩耍聊天

　期待美好校园 安全方面的准备

　期待美好校园 不恐慌 ：

　4月5日0—24时，31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告新增确诊 病例39例，其中38例为境外输入病例，1例为本土病例（广东1例）

　不放松：

　全球新冠肺炎病例数近来急速增长。

　心态的调整

　你的目标你做主 请同学们写下你的目标

　你的目标你做主 计划要具体计划要具体

　你的目标你做主 加油，为明天拼搏

　满怀希望才会所向披靡

　谢谢

篇七：线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长

园地益基于钉钉平台线上教学策略研究◎赵永刚【提 要 】钉钉平台是“停课不停学”期间线上教育活动 选用较多的教学软件，也是学者进行研究的主流教学软件之 一 。

　对于西北农村地区中学来说，基于钉钉平台的线上教 学，需要针对中学教学的具体目标、要求，去粗取精地选择 自身教学需要的平台功能，并简化教学流程、学习操作流 程，构建师生沟通平台，激发学习色彩，从而以最低的时间 成本、学习成本引导农村地区家庭的家长、学生也能够充 分、高效地利用这一平台，实现线上学习目标，并获得学习 方法上的收获。【关键词】西北农村；钉钉平台；线上教学；中学教育钉钉平台是由阿里公司开发，主要是针对智能办公的 一个移动平台。可以实现基于在线的沟通、学习和教育的功 能。2020年疫情期间，为了全面落实“停课不停学”要求， 农村中学也积极利用钉钉平台作为线上教学工具，展开了教 学探索活动，形成了一些较好的教学案例。在这些案例中， 充分结合农村中学的学习需求对于钉钉平台进行了有效的在 线教学功能选择、互动选择，为农村地区的线上教学带来了 便捷感受和多彩的教学体验。一 、 西北农村中学对于钉钉平台的应用与在校正常展开课堂授课不同，“停课不停学”给西北 地区农村中学带来了机遇，更带来了挑战。利用钉钉平台， 很好地解决了农村地区留守儿童疫情期间分布各地、无法集 中上课的问题，使得所有学生都能够展开在线学习、不掉 队；然而，钉钉平台对于很多农村地区的学生、家长乃至老 师来说，都是全新的课题，学习利用这一平台，并更好的为 学生的学习服务，是各方共同的期望。因而，针对西北农村 中学，利用钉钉平台进行线上教学的主观需求是明确的。1. 落实钉钉平台的教学活动，以传统授课模式为基础， 进 行适度“互联网”模式的调整。从传统授课到钉钉平台的 互联网授课，要避免授课模式的突然“变化”对于初中生造 成的不适感，减少互联网授课对于学生的负面影响。因而， 整个钉钉平台的授课活动要利用互联网营造出比较稳定的、 类似于线下授课的模式，帮助初中生尽快适应。2. 采用钉钉平台展开教学活动，注重教学互动中双方参 与的便捷度、简单化，避免复杂的软件操作导致过度增加时 间成本。钉钉平台的线上教学，需要占用一定的互联网硬件 设备，而为了便于学生操作、家长辅助操作，相关教学活动 在软硬件的操作上一定要简单、快捷，尽量缩短学生、家长 以及教师的学习时间，以便于更快投入教学。对于农村地区 中学来说，则更要考虑到家长的文化知识程度和学生的硬件理解能力，将学习流程尽可能简化。3.采用钉钉平台实施教学活动，开辟师生沟通的有效渠 道 ，避免线上教学结束后师生难以接触导致学习产生问题= 传统授课，课上教师教学，课下可以辅导学生，回答问题， 利用钉钉平台也要实现双方良性的、必备的互动，实现学生 与教师的及时沟通。考虑到西北衣村中学对于线上教学的实际需求，在教学 策略上也应当进行有效构建。二、实施钉钉平台线上教学策略实施钉钉平台线上教学，西北农村中学在教学中主要采 取以下四个策略。1. 明晰教学目标，强调教学重点。实施钉钉平台线上 教学，农村中学教师要基于自身原本的线下教学教案，进行 适合互联网教学的处理。首先，就是要对于教学目标做"瘦 身"在传统的初中教学活动中，一次课程需要完成的教学 目标较多，例如，认知概念、完成例题、课堂作业等，教师 在教学活动中需要全程参与、督促并不时进行学习成果的检 验。在钉钉平台线上开展教学过程中，由于学生、教师主要 采取线上直播课程授课，教师对于学生的学习状态无法实时 监督，学生在家庭环境下学习又难以长时间集中精力，因 而，单位课时教学活动中，能够真正用于有效教学的时间 较少，因而教师需要对于课程的教学目标做“瘦身”。在实 践教学活动中，教师将45分钟一节的课程分为20分钟两次 的课程，每 20分钟完成一个具体的教学目标，采用钉钉平 台 进 行 “打卡”，并进人投票选项选出自己“听懂了” “差不 多”“没听懂”的学习状态给教师以提示，进而引导学生集 中精力在线上教学中，保障学习成效教师也可以及时在教 学互动当中了解学生听课的情况，并确定学生学习的薄弱环 节 ，进而在后续的作业布置、课程设置中进行更好的调配。

　这样一来，明确目标、短小精恽的学习内容与钉钉平台的互 动功能相结合，中学教学内容分割更加细致，学生接受的速 度也更快。2. 重塑教学流程，避免复杂干扰。在钉钉平台线上教学 过程中，要尽可能营造课堂教学的氛围，同时，又要避免复 杂的软硬件操作的干扰。因而，在中学教学的实施过程中， 教师普遍用“打卡”的方式提示学生进人，跳出学习状态， 营 造 出 “在学习”的感觉，引导学生学习“人境”。具体来 说 ，教师要求学生在课程开启时进人“教室”并 “打卡让学生的情绪进人类似教室的场域；在学习完毕，再 次 “打 卡”离 开 空 中 “教室”，是为一堂课的结束，引导学生放松 心情，进人下次课程。钉 钉 平 台 上 “打卡”的操作简单，2〇21年第 I 2期 如 节 • 灼 < g )

　只需要打开软件、点击按钮即可，而显著的“上课”“下课” 提示也有效对于师生进行了情绪情感引导。在教学活动中，教师主要利用的是钉钉平台的“直播” 功 能 和 “会议”功能，两者功能基本相同，只需要在软件中 由教师建立一个群组并选中参与人员进行直播或会议即可。

　对于很多学生来说十分简单操作，还可以由教师设置“会议 提醒”的方式提示学生做好准备，进入课程，在直播课程当 中，还可以实现举手、连麦等基本功能，实现教师的提问、 课堂观察活动。为了便于家长、学生进行操作，教师们的教 学模式基本相同，经过几次课程的演示、磨合，师生之间的 契合度就相当高了。3. 多元教学方法，博采网络众长。利用钉钉平台，为 了使教学活动更加丰富，教师还引人慕课教学，甚 至 “双线 双师”方式展开线上教学，这一举措广泛用于历史、政治、 语文等课程教学当中，极大激发了学生投入线上学习的积极 性。展开慕课教学，教师一般在引人教学活动后，利用幕布 演示功能展示事先准备好的视频内容，作为教学内容或辅助 的教学素材。一般就是为学生展示一些公开课、线上课程或 者课程内容相关视频等。相比较于教师一人进行授课，学生 对于观看视频的兴趣极高，相关教学活动经常获得学生“点 赞”。同时，还可以展开双线双师的“穿插”教学，活跃课 堂。采 用 “邀请人群”参与直播的功能，可以让校外的教师 进入钉钉平台的在线授课过程中，为学生用不同的视角去解 读同一个教学内容。都 说 “外来的和尚会念经”，采用这种 方式，同一学科教学组的教师可以“穿越”到其他班级的课 程教学中，给学生带来不同的感受。在德育教学活动、体育 教学活动中，更 是 实 现 了 “菜单式”教学，给予了学生在 线学习的选择度，提高了学习的积极性。同时，利用钉钉平 台，还可以实现学生的在线回答问题、在线展示等活动。由 于都是在线上课，学生们比在教室当中要更加“放得开”，

　在举手回答问题、展示环节，学生的心态更加轻松，学习状 态也得到了提高。4. 构建互动体系，提升教学成效。为了使得线上教学 活动效果更加显著，也为了使得线上教学更有保障，更有趣 味性，初中教师还根据当下初中生自主意识较强的特点设计 了互动体系，优化教学活动。在授课过程中，教师通过引导(上接3 0 页 ）同时，教育领导还是一门道德艺术，因而校长 践行表率领导就显得尤为迫切和必要，只有践行表率领导， 才能更好地融合权力影响的作用，才能直接影响学校教育质 量的提升。参考文献：[1] 深化教育教学改革提升义务教育质量[ N ].人民日报 海外版，2019-07-17.[2] 苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[ M ].上海：上海教© I 科研园地学 生 “点赞”、进入问卷调查等形式激发学生的互动兴趣， 引导他们表达自我，同时调査学习成果。具体来说，授课教 师允许学生在授课期间通过钉钉软件平台的互动窗口或按 钮，打出自己对于课程教学的实时感受。例如，教师直播教 学 时 随 口 问 “是不是懂了？ ”学 生 回 复 “ OK ” “666”就表 示自己懂了，这样就形成了良性互动，能够有效刺激学生积 极投入学习。在下课时，很多学生也会习惯性地为老师“点 赞”，这一举动可以激发师生双方对于课程的积极心理，引 导彼此更好地投人接下来的学习活动。除了形成良好的线上学习氛围，使得中学生学习更加投 人，还要构建日常沟通、保障学习的互动体系。一般来说， 班主任会针对班级建立一个学习群，作业的布置通过软件的 相应按钮进行展示，教师也在群里可以及时回答学生所提 出的问题；如有个别问题，学生们还可以拉“老师”单聊解 决。以上操作都补充了线上教学难以面对面交流的不足，使 得整体的线上教学活动更趋近于线下师生适应模式。基于以上策略，通过线上教学的开展，钉钉平台的线 上教学能够充分促进学生学习的主观能动性，使线上效果落 到实处，同时又给了教学、互动活动丰富多彩的模式，使得 线上教学更加有趣。事实证明，现代各类在线教育平台为教 学活动提供了更加丰富的教学资源，也使得农村地区学生在 接受教育方面与城市学生的差距进一步缩小，未来钉钉平台 等其他教育平台将成为农村地区教育教学活动探索的重点。

　【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题 《教育信息化2.0背景下西北农村学校基于钉钉平台线上教学 策略的研究》（课题立项号：

　GS [2020】

　GHB 1941 ) 阶段性研究 成果。】参考文献：[1] “停课不停学”时期的在线教学研究 — 基于全国范 围内的33240份网络问卷调研⑴.王冬冬，王怀波，张 伟 ，王 海荣，沈晓萍.现代教育技术.2020(03)[2] 教育漫谈：战 “疫”背景下的线上教学[ J 】. 张勤坚. 中国信息技术教育.2020( Z 2)[3] “钉钉”在学校教育管理中的运用[ J ].沈云.现代教 学 •

　2017( Z 1)(作者单位甘肃省永昌县第三中学）育出版社，1983.13.[3] 苏霍姆林斯基•帕夫雷什中学丨 M ].北京：教育科学出 版社，1983.43.[4] 苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[ M ].上海：上海教 育出版社，1983.14.[5] 苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[ M ].上海：上海教 育出版社，1983.53.(作者单位首都师范大学教育学院）⑩ 如 令 參 則 2 〇 21年第 I 2期

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