《午睡》教学设计3篇【优秀范文】

《午睡》教学设计1　　教材分析：　　这是著名儿童文学家秦文君的作品，充满着童趣。许多学生会有与文中姐弟俩相同的经历，非常能够引起孩子们的共鸣。　　文章第一节到第三节写母亲让玩得兴致勃勃的“我”和弟弟下面是小编为大家整理的《午睡》教学设计3篇【优秀范文】,供大家参考。

《午睡》教学设计1

　　教材分析：

　　这是著名儿童文学家秦文君的作品，充满着童趣。许多学生会有与文中姐弟俩相同的经历，非常能够引起孩子们的共鸣。

　　文章第一节到第三节写母亲让玩得兴致勃勃的“我”和弟弟午睡，虽然我俩很不情愿，但只能无奈地装睡，但是只要母亲不注意，我们便会想出许多无声的游戏，照样玩得兴高采烈，甚至因此爱上了午睡。课文最后两节写作者自己当母亲的经历，也喜欢让自己的女儿午睡。但她很理解孩子的心情，从不逼迫她午睡。尤其是文章最后一节更是写出了所有孩子的心声。

　　教学目标：

　　1、能独立认识本课10个生字：瘫、捂、席、敌、偶、臂、练、档、娱、奥;积累词语9个;描写其中6个生字：捂、席、敌、偶、练、娱。

　　2、能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出午睡时，我和弟弟发明无声游戏的有关句子。

　　3、能根据课文内容，回忆自己的`童年趣事，并能选一件说给大家听。

　　4、体会童年生活充满了乐趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事。

　　2、能选一件自己的童年趣事说给大家听。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、师：小朋友，放暑假时你午睡吗?你是怎么午睡的?你们喜欢午睡吗?简单说说你的理由。

　　2、师：其实，在午睡时还能做许多有趣的游戏呢!学了今天的课文以后，你一定会觉得原来午睡还是很有趣的一件事呢!

　　板书：47、午睡(齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同桌学习，要求：

　　(1)借助拼音，读准字音，读通课文。

　　(2)思考：课文中哪几小节写了作者小时候是怎样午睡的?

　　2、交流反馈。

　　(1)分小节读课文，评议：读正确了吗?

　　(2)交流问题。(1—3节)

　　三、突出重点，朗读理解。

　　第二节

　　1、小组学习：

　　(1)试着读好第二节。

　　(2)午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏?用直线划出有关的句子，再把这些句子多读几遍。

　　2、交流。

　　(一)请一位同学读第二节，仔细听：今天要学的生字的音都读准了吗?

　　(二)学习生字：捂、席、敌、偶、臂、练

　　(1)形近字组词：

　　捂()偶()滩()练()

　　语()遇()瘫()连()

　　(2)“席”和“偶”的书写笔顺，指导书写。

　　(3)“偶尔”理解词义。

　　(4)齐读词语：捂着嘴、席子、敌人、偶尔、独臂大盗、练习、晕倒

　　(三)午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏?(交流)

　　(1)出示句子，请同学读，闭上眼睛，你好象看到了什么?

　　(2)学生交流，你能把眼前看到的通过朗读带给大家吗?

　　(3)感情朗读，挑战读。

　　(4)想象说话：除了以上的游戏，他们还可能玩哪些游戏?(可以说一说，也可以可同学演一演。)

　　第一节、第三节

　　1、师引读：没想到午睡是如此有趣，因此，现在午睡变成了——生(齐读)：一档带有冒险成分(第三节)。师：而一开始，我和弟弟听到母亲叫我们午睡时，我们——生(齐读)：只好噘着嘴，紧闭双目(第一节)。

　　2、学习生字：瘫、档、娱

　　“档”，找姐妹字。

　　3体会“我”和弟弟对午睡前后的不同心情，试着读出自己的语气。

　　第四节、第五节

　　1、自己轻声读一读。

　　2、说说自己读懂和读不懂的地方。

　　3、学生字：“奥”，指导书空，换词“奥妙”。

　　4、质疑，齐读。

　　四、复习巩固，指导说话。

　　1、词语宝典：(把词语填写完整，试着积累)

　　兴致()()人事

　　紧闭()()百年

　　2、说话训练。

　　(1)你小时侯午睡时，发生了什么有趣的事?

　　(2)结果怎么样?

《午睡》教学设计3篇扩展阅读

《午睡》教学设计3篇（扩展1）

——《午睡活动》教案3篇

《午睡活动》教案1

　　设计意图

　　随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。

　　活动目标

　　1、养成良好的午睡习惯：不蒙头，不趴着睡。

　　2、能主动、愉快地午睡。

　　活动准备

　　用即时贴自制七色花若干，优美舒缓和活泼的音乐磁带各一盘。

　　活动过程

　　1、激发兴趣；

　　教师出示七色花提问：这是什么花？（引导幼儿认识七种颜色，说出花的名称）知道从哪儿来的吗（幼儿讨论）；

　　教师小结：告诉小朋友一个秘密，因为咱班的.甜甜小朋友午睡可好了，小仙女就悄悄地送给她一朵七色花。

　　2、提出午睡要求；

　　（1）小鞋分清左右，整齐地放在活动室里。

　　（2）躺下后，自己盖好小被子，胳臂放在被子的外面，别蒙着头睡，也不能趴着睡。

　　（3）不讲话，不玩东西，闭上眼睛静静地听音乐。

　　3、播放《摇篮曲》，声音由大到小直至消失教师悄悄地指导个别幼儿入睡。

　　4、教师扮做小仙女，把七色花放在已睡着幼儿的枕头下；

　　5、播放欢快的音乐，声音由小到大，幼儿陆续起床；

　　6、提醒幼儿寻找七色花；

　　小朋友们在枕头底下找到美丽的七色花，互相观看、欢呼。

　　评析

　　小班幼儿午睡的习惯基本没有形成，教师及时捕捉到这一教育契机，针对小班幼儿比较天真幼稚的特点，设计了“小仙女送花”来引导幼儿主动、愉快地午睡。入睡前后不同风格音乐的运用，起到了穿针引线的作用，衔接自然，恰到好处。而且，孩子们在音乐中入睡和醒来，初步的欣赏音乐的能力得到培养。

《午睡》教学设计3篇（扩展2）

——《午睡》健康教案3篇

《午睡》健康教案1

　　活动目标

　　1.在睡午觉时，能把脱下的衣 裤 鞋子，较整齐地放在固定处。

　　2.逐步养成良好的午睡习惯。

　　活动准备

　　1.课件：图片—睡觉

　　2.课件：音乐—该睡觉了

　　活动过程

　　1.让幼儿形象地感知怎样午睡好。

　　娃娃在干什么？

　　她是怎样睡觉的？身上盖着什么？

　　2.通过图片讲解，让幼儿知道，在午睡时要盖好小被子，钻被窝入睡。

　　为了避免起床时不受冻，能赶快穿上自己的衣、裤、鞋。

　　3.掌握正确的午睡方法

　　（1）通过生动、有趣的形式，帮助幼儿掌握正确的方法。

　　（2）教师念儿歌《午睡》幼儿边听边做，将脱下的衣物等放在固定处。

　　脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。

　　铺好被子上床去，小被暖和盖身体。

　　闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。

　　房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。

　　4.教幼儿把小鞋子放整齐。

　　教师边念儿歌《小船靠岸》边引导幼儿把鞋子放整齐。

　　小鞋小鞋像小船，离开小脚要靠岸。

　　快快划呀快快划，谁的小船先靠岸？

　　谁的小船靠得好。

　　5.启发幼儿将脱下来的衣服叠整齐

　　教师边念儿歌《折叠衣》边教孩子叠衣服。

　　放*衣服对整齐，先将“两袖”向前抱，

　　再把“腰儿”弯一弯，看看是否叠好了。

　　裤腰对裤腰，裤脚对裤脚，

　　中间折一折，裤子就折好。

　　找呀找，找呀找，袜头、袜口找朋友，找到朋友反跟斗。

　　6.学钻被，盖被。

　　（1）掀开一侧被子，躺下后双脚伸直，将掀起的被子盖在身上，盖好被边、被角。

　　（2）教师念儿歌幼儿跟儿歌《钻被窝》做动作。

　　先开一扇门，躺下把脚伸，

　　小门关关紧，闭上小眼睛。

　　7.游戏：该睡觉了

　　播放音乐：该睡觉了

　　幼儿听着音乐模仿午睡，比一比：谁钻得快，谁睡得好，谁叠的整齐。

《午睡》健康教案2

　　一、教学目标：

　　1、分析小说的细节描写，品味爱的情感。

　　2、应该拥有一种博大的爱：关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱者。

　　二、教学重点难点：

　　1、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理。

　　2、理解“悲悯”情感和分析小说手法中节制的力量。

　　三、教学时间 1课时

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　“母爱是世间最伟大的力量。”它博大无私，瀚如海洋;它绵长如线，细密如丝。孟郊的一首《游子吟》，不知唱出了多少游子的心声与慈母的情怀。法国谚语说“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。”今天我们要学的马尔克斯的《礼拜二午睡时刻》正如一部短小的黑白电影，在*静的、不动声色的叙述中展现了许许多多耐人寻味的东西。

　　二、作家作品

　　1、作者简介

　　加西亚·马尔克斯是20世纪哥伦比亚魔幻现实主义作家，他是他父亲的非婚生子，从小在外祖父家生活，外祖母经常给他讲一些神话传说和鬼怪故事，这为他的创作打下了基础。他的代表作有长篇小说《百年孤独》共30万字，因为独特的艺术成就而获得了“诺贝尔文学奖”，从此，他就成为拉美小说界的“掌门人”。今天我们将学习他的另一个短篇小说《礼拜二午睡时刻》。

　　2、有关该作品的评价

　　《礼拜二午睡时刻》是我认为最好的小说。——马尔克斯

　　《礼拜二午睡时刻》是我最喜欢的十篇小说之一。——*“先锋小说”家余华

　　“为什么神父都会在这个女人面前不安?为什么枯萎的鲜花会令我们战栗?马尔克斯留下的疑问十分清晰，疑问后面的答案也是同样的清晰，让我们觉得自己已经感受到了，同时又觉得自己的感受还远远不够。”——*“先锋小说”家余华

　　三、文本研习

　　1、情节疏理

　　八月的一个炎热的午睡时刻，一个母亲带着女儿到一个遥远的小镇祭拜因为撬门而被当作小偷枪杀的儿子。

　　讨论：是不是“小偷”?在母亲心中他是怎样一个人?

　　文本：回放一下43段枪杀的过程。53-56段母亲的评价的句子。

　　结论：一个被贫困(麻绳作腰带，光脚)、饥饿折磨得走投无路(低哑、极度疲惫、有气无力)的人，偷点食物——事实上的小偷。

　　从母亲的评价我们可以看出他一贯的表现——孝顺(听话)、吃苦(拳击养家糊口没办法把牙全部拔掉)，“非常好的人”

　　2、初步感知：

　　假如你是这位母亲，你得知这个事实之后会是一种什么心境?

　　——设身处地的想想母亲的心境：接受事实，悲痛，哀叹生活的残酷、命运弄人。

　　我们看看文中是如何表现母亲这过程中的情感波动的?

　　板书：自尊、坚强、隐忍、愤怒、悲痛

　　法国谚语：“女人固然是脆弱的.，母亲却是坚强的。”

　　3、精读品鉴

　　研读母亲克制自己情绪的语句，体会作者节制的叙事方式。

　　(1)她一直是直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个皮包，她脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。

　　明确：用坚强克制悲伤。

　　(2)“拖鞋穿上!”

　　“梳梳头!”

　　“你要有什么事，现在赶快做好!往后渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”

　　(分析三个感叹号的作用)

　　小结：临近小镇，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在语调上显得特别强硬。

　　明确：以命令克制脆弱 内心十分悲痛而故作坚强 维护自尊。

　　(3)找到神父之后的一番对话。

　　(略去叙述，找三个学生对话，注意读出语气。)

　　明确：以执拗克制激动。

　　(4)母亲是如何重复地说自己是小偷的母亲的?请说说她说这些话的神态。

　　小结：这是一位坚强隐忍的母亲，当要面对许许多多的流言蜚语时，爱确实需要莫大的勇气呀!

　　明确：以*静克制愤怒。

　　(5)母亲是如何神色自如的回忆儿子的?

　　好人、听话、吃苦

　　小结：马尔克斯显然不想煽情，只是想克制地叙述一件本身无需渲染就令人震撼的事情，也许对这样的一位母亲煽情只是一种罪恶。但是，从她简单的言行中，我们还是可以看出这个妇女内心隐藏的悲痛是多么刻骨铭心。也许你可以隐隐感觉到，这个妇女表面上*静地就像大地，但是内心却犹如地底下的熔岩，奔突激荡。镇静的背后隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。

　　4、面对这样的母亲，课文中出现了的其他人物是怎样的表现?(神父与其妹妹)

　　(1)当母亲说到“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，我是他母亲”时，神父有哪些变化?为什么有这些变化?

　　明确：脸刷地红了……头上开始冒汗了……咕咕哝哝地说

　　暗示着母亲内心难以忍受的痛苦。

　　(2)找出神父几次劝阻母亲去墓地的话语并结合背景加以分析：

　　A“天太热了，你们可以等到太阳落山呢?”

　　小结(结合背景分析)：这是一般的家常搭话，是一个神父对一个普通母亲的问话。

　　明确：普通问候

　　B“等一会走吧”

　　小结(结合背景分析)：神父对这对母女充满了关切，他为了避免母亲受到伤害，才提出建议。

　　明确：关切的劝阻

　　C“等到太阳落山再去吧!”

　　小结(结合背景分析)神父试图相劝却又无能力，但可以看出神父心中道德的天*向母亲倾斜。

　　明确：无奈的劝阻

　　板书：同情 关爱 悲悯

　　五、合作探究

　　1、探究作品的情感与思想的蕴涵及社会价值

　　提问：小说中，作家描写了死去的“小偷”的母亲在世人面前的镇静以及神父在这位母亲面前的不安。这种镇静与不安的“倒错”，说明了什么?

　　小结：巴尔扎克曾说：“母亲的心是一个深渊，在她的最深处你总会得到宽恕。”神父在这坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，母亲战胜了道德，这种感情超越时空，一个被人唾弃的小偷，在他们的母亲那找到了尊严，只有漫无边际的母爱才使她面对道德舆论的时候依然一如既往的表现自己的母爱。

　　板书日本谚语：人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。

　　板书：“悲悯”——人类最高尚的情怀。

　　2、为什么将这么多笔墨(70段用了14、15段)化在母女俩乘火车时一路的环境描写?

　　窒息、荒凉、凄凉，不仅是写景也是写人物悲痛的心情。

　　“一模一样”可看出母亲根本没有心情赏景，只想快点到，心情很焦急——情感的蓄势

　　“荒凉”“贫瘠”，“香蕉公司”都是在暗示严酷的社会背景，20世纪60年代拉丁美洲国家的状况正是如此，殖民者飓风般的掠夺和*的反复更使这些国家处于极端的贫困之中，人民除了经受着贫穷之外，个体生命也没有丝毫的保障。为下文吃苦耐力的儿子因为饥饿偷食物作伏笔，也为后文镇上人们的这种麻木、蒙昧提供社会背景。——悬念、伏笔

　　3、作品以《礼拜二午睡时刻》为题有何深意?

　　作者选取一个夏日午睡时刻，不仅写出了时人的昏睡，但昏睡的仅仅是众人的身体吗?不，昏睡的还有众人的同情心和悲悯心，而母亲却在这一刻获得了生存的意义，获得了她作为一个母亲的全部价值，伟大的母爱打破了“午睡时刻”众人昏睡麻木的状态，不断的拷问着众人，在母亲的直视下，神父羞愧不安了，也让我们受到了心灵的震撼。这种震撼来源于母爱，来自于作家悲天悯人的一种情怀，更可能来自于生活本身。

《午睡》教学设计3篇（扩展3）

——午睡趣事作文3篇

午睡趣事作文1

　　天气渐渐热起来了，夏天来了，我们要开始午睡了。今天，是我们午睡的第三天。

　　中午我们吃过饭，午睡的时间眨眼就到了。同学们开始睡了，我作业还没写完，继续埋头认真做作业，一会儿作业写完了，我慢条斯理地整好课本、文具（其实我特别不想睡觉）。这时，我瞟了一眼挂钟，太好了，只剩40几分钟了，可以少睡20分钟。我轻手轻脚地躺在垫子上，像前两天一样——翻来覆去睡不着，真是“悠哉悠哉，辗转反侧”。

　　我百般无聊地躺在垫子上发呆，一会儿偷偷看钟，期待着时间过地快一点；一会儿干瞪着双眼，胡思乱想……忽然，耳边传来“哼哼哼”声，刚开始还很轻，没过一会儿就很响了。这是谁的声音？“猪尾巴”周烨伟的？好烦啊！这打鼾声一会儿轻，一会儿重，十分有节奏。他可睡得香了，我可惨了，更加睡不着了。好不容易鼾声低下去了，我总算来了困意，可忽然之间，那鼾声似乎得到了能量补充，竟然“哼——”高起来了，而且又高又长。我好想蹦起来，冲过去踹他几脚，太烦了！

　　我的心随着鼾声一会儿高，一会儿低。又过了七八分钟，我依旧没有睡着，教室里的打鼾声却越来越多，越来越大了，此起彼伏，仿佛谁也不让谁。我侧耳一听，妈呀，好像有三四个同学在打鼾比赛，比前几天还多了，还让不让人“睡”了？

　　“咕噜咕噜！——”这像只贪吃的小猪在吃食，我猜是孙骏瑄；“呼呼呼——”这像产仔的母猪有些疼叫，可能是姚宇轩；“哼哼！哼哼！——”这像在拱土找食物的老猪累了在喘气，我想可能是周烨伟。

　　他们打着鼾，睡得可香甜。我就这么着，硬是听了半个多钟头的打鼾合奏曲，脑子都快要炸掉了。

　　“叮铃铃！”“呼！——”终于到一点钟了，我可算*了。丁老师说，起来了。我“噌”一下子跳了起来，教室里的打鼾声也停止了“合奏”。

　　后来，同学们都说：今天我们听了一曲美妙的打鼾“合奏曲”。这样的“合奏曲”，你喜欢吗？

午睡趣事作文2

　　暑假里，妈妈是条大懒虫，每天起床，太阳都已经在头顶了。妈妈看看已经中午了，吃了一顿饭就又回去睡了。可悲的是，每次都要把我叫去睡。

　　我一向不喜欢睡午觉，暑假里能睡着五六次就不错。我弟弟有几天要住在我家，所以也跟着我在房间里睡觉，嘻嘻。房间里除了有空调，也没什么，如果在空调房里玩，那是再好不过了，但是必然会被发现。只好偷偷地溜到外头，溜出去可不容易，第一：不可以碰到任何东西，你可知道，我和弟弟睡的是折叠式小床，我睡床上，他睡床下（注释：是他自己要睡的，真搞不懂，舒服的不睡，要睡凹凸不*的床下。）睡进去容易出来难。出来一定会碰到床，发出滋滋的声音，给我们的逃离记造成了一点困难。好几次以为失败了抬头一看，妈妈还是睡得很熟很熟。最后，我们蹑手蹑脚地走了出去，轻轻地开了门……耶！逃离成功！

　　外婆知道了这事儿，就让我们不许出来。我们没有反抗，却想出了新一次的备战方案。中午，我们很乖的拿着被子去了房间。同样，我上他下。我从几个缺口传递信息，有时，不小心笑了出来，可老妈还没静，于是我们就开始交换空间，我到床下。哟！挤死了，算了，凑合着吧！后来，妈妈发现了，小弟弟被转到了另一头，开始也没什么。后来，我待不住了，像蚯蚓一样一点一点蠕动过去。弟弟看见我了，我们玩起了石头剪刀布！不行，我要上厕所了，一起身就被妈妈发现了。于是，我们就正大光明地玩了，反正已经发现了。

　　有趣吧！本来以为睡觉不好玩，可是有了逃离记有趣多了。这样的每一次逃离都让我觉得是一次次的挑战。每做一件事都一样的.，要敢于尝试，才会有成功！

午睡趣事作文3

　　我和弟弟在午睡时经常发生一些非常有趣和好玩的事，回忆起来，真的很想念那时和弟弟的一件件逗人发笑的事。

　　今天，我和弟弟又闹了起来。一上床，弟弟为了获得“自由”的时间，他先眯着眼睛装睡一会儿，让舅妈以为他睡着了，然后走出去，不管他了。果然，舅妈见弟弟“睡着”了，就走出了房间，还关上了门。舅妈一走，弟弟就迫不及待的打开了电视，有滋有味的看起了卡通片，我也跟着看了起来。一会儿，舅妈来“复查”了。可惜我和弟弟早已以听到了门外的脚步声，关了电视，“安静地”躺在了床上。“怎么回事？明明听到电视声，怎么又没有呢？”这时弟弟假装睡意朦胧地说：“妈妈，干吗把我吵醒，做为赔偿，我要喝果珍！”“好，好，看你那么乖，就给你喝一杯。”“万岁！万岁！”弟弟叫到。过了一会儿，舅妈端着一杯热呼呼的果珍，递给了弟弟。看得我是口水直流啊，到底还是老弟“精”呀！

　　这下可让弟弟舒服死了。一手拿果珍，一手拿着一本漫画书，躺在床上享受着（因为怕再被发现，所以改看漫画书了）。忽然，弟弟问我：“哥，想喝吗？”说着晃了晃手中的果珍。“想喝。”“我就是不让你喝，看你怎么办。”“我怎么办？”我想了想，说：“我就只不过想告诉舅妈她儿子的演技很好，又是怎么骗她的。”“别，别，大不了我把整杯果珍都让给你。”弟弟急得说道。“这我们到还可以商量商量”说着，我把果珍接了过来。看这弟弟那悲痛的目光我还真有是觉得点好笑！

　　不过，关于我和弟弟的午睡故事，远远不止这件事，要是把它们都收集齐来都能编成一本书了。以后的事就等以后再说吧。

《午睡》教学设计3篇（扩展4）

——《礼拜二午睡时刻》教案3篇

《礼拜二午睡时刻》教案1

　　一、教学目标：

　　1、分析小说的细节描写，品味爱的情感。

　　2、应该拥有一种博大的爱：关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱者。

　　二、教学重点难点：

　　1、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理。

　　2、理解“悲悯”情感和分析小说手法中节制的力量。

　　三、教学时间1课时

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　“母爱是世间最伟大的力量。”它博大无私，瀚如海洋;它绵长如线，细密如丝。孟郊的一首《游子吟》，不知唱出了多少游子的心声与慈母的情怀。法国谚语说“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。”今天我们要学的马尔克斯的《礼拜二午睡时刻》正如一部短小的黑白电影，在*静的、不动声色的叙述中展现了许许多多耐人寻味的东西。

　　二、作家作品

　　1、作者简介

　　加西亚·马尔克斯是20世纪哥伦比亚魔幻现实主义作家，他是他父亲的非婚生子，从小在外祖父家生活，外祖母经常给他讲一些神话传说和鬼怪故事，这为他的创作打下了基础。他的代表作有长篇小说《百年孤独》共30万字，因为独特的艺术成就而获得了“诺贝尔文学奖”，从此，他就成为拉美小说界的“掌门人”。今天我们将学习他的另一个短篇小说《礼拜二午睡时刻》。

　　2、有关该作品的评价

　　《礼拜二午睡时刻》是我认为最好的小说。——马尔克斯

　　《礼拜二午睡时刻》是我最喜欢的十篇小说之一。——*“先锋小说”家余华

　　“为什么神父都会在这个女人面前不安?为什么枯萎的鲜花会令我们战栗?马尔克斯留下的疑问十分清晰，疑问后面的答案也是同样的清晰，让我们觉得自己已经感受到了，同时又觉得自己的感受还远远不够。”——*“先锋小说”家余华

　　三、文本研习

　　1、情节疏理

　　八月的一个炎热的午睡时刻，一个母亲带着女儿到一个遥远的小镇祭拜因为撬门而被当作小偷枪杀的儿子。

　　讨论：是不是“小偷”?在母亲心中他是怎样一个人?

　　文本：回放一下43段枪杀的过程。53-56段母亲的评价的句子。

　　结论：一个被贫困(麻绳作腰带，光脚)、饥饿折磨得走投无路(低哑、极度疲惫、有气无力)的人，偷点食物——事实上的小偷。

　　从母亲的评价我们可以看出他一贯的表现——孝顺(听话)、吃苦(拳击养家糊口没办法把牙全部拔掉)，“非常好的人”

　　2、初步感知：

　　假如你是这位母亲，你得知这个事实之后会是一种什么心境?

　　——设身处地的想想母亲的心境：接受事实，悲痛，哀叹生活的残酷、命运弄人。

　　我们看看文中是如何表现母亲这过程中的情感波动的?

　　板书：自尊、坚强、隐忍、愤怒、悲痛

　　法国谚语：“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。”

　　3、精读品鉴

　　研读母亲克制自己情绪的语句，体会作者节制的叙事方式。

　　(1)她一直是直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个皮包，她脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。

　　明确：用坚强克制悲伤。

　　(2)“拖鞋穿上!”

　　“梳梳头!”

　　“你要有什么事，现在赶快做好!往后渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”

　　(分析三个感叹号的作用)

　　小结：临近小镇，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在语调上显得特别强硬。

　　明确：以命令克制脆弱内心十分悲痛而故作坚强维护自尊。

　　(3)找到神父之后的一番对话。

　　(略去叙述，找三个学生对话，注意读出语气。)

　　明确：以执拗克制激动。

　　(4)母亲是如何重复地说自己是小偷的母亲的?请说说她说这些话的神态。

　　小结：这是一位坚强隐忍的母亲，当要面对许许多多的流言蜚语时，爱确实需要莫大的勇气呀!

　　明确：以*静克制愤怒。

　　(5)母亲是如何神色自如的回忆儿子的?

　　好人、听话、吃苦

　　小结：马尔克斯显然不想煽情，只是想克制地叙述一件本身无需渲染就令人震撼的事情，也许对这样的一位母亲煽情只是一种罪恶。但是，从她简单的言行中，我们还是可以看出这个妇女内心隐藏的悲痛是多么刻骨铭心。也许你可以隐隐感觉到，这个妇女表面上*静地就像大地，但是内心却犹如地底下的熔岩，奔突激荡。镇静的背后隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。

　　4、面对这样的母亲，课文中出现了的其他人物是怎样的表现?(神父与其妹妹)

　　(1)当母亲说到“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，我是他母亲”时，神父有哪些变化?为什么有这些变化?

　　明确：脸刷地红了……头上开始冒汗了……咕咕哝哝地说

　　暗示着母亲内心难以忍受的痛苦。

　　(2)找出神父几次劝阻母亲去墓地的话语并结合背景加以分析：

　　A“天太热了，你们可以等到太阳落山呢?”

　　小结(结合背景分析)：这是一般的家常搭话，是一个神父对一个普通母亲的问话。

　　明确：普通问候

　　B“等一会走吧”

　　小结(结合背景分析)：神父对这对母女充满了关切，他为了避免母亲受到伤害，才提出建议。

　　明确：关切的劝阻

　　C“等到太阳落山再去吧!”

　　小结(结合背景分析)神父试图相劝却又无能力，但可以看出神父心中道德的天*向母亲倾斜。

　　明确：无奈的劝阻

　　板书：同情关爱悲悯

　　五、合作探究

　　1、探究作品的情感与思想的蕴涵及社会价值

　　提问：小说中，作家描写了死去的“小偷”的母亲在世人面前的镇静以及神父在这位母亲面前的不安。这种镇静与不安的“倒错”，说明了什么?

　　小结：巴尔扎克曾说：“母亲的心是一个深渊，在她的最深处你总会得到宽恕。”神父在这坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，母亲战胜了道德，这种感情超越时空，一个被人唾弃的小偷，在他们的母亲那找到了尊严，只有漫无边际的母爱才使她面对道德舆论的时候依然一如既往的表现自己的母爱。

　　板书日本谚语：人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。

　　板书：“悲悯”——人类最高尚的情怀。

　　2、为什么将这么多笔墨(70段用了14、15段)化在母女俩乘火车时一路的环境描写?

　　窒息、荒凉、凄凉，不仅是写景也是写人物悲痛的心情。

　　“一模一样”可看出母亲根本没有心情赏景，只想快点到，心情很焦急——情感的蓄势

　　“荒凉”“贫瘠”，“香蕉公司”都是在暗示严酷的社会背景，20世纪60年代拉丁美洲国家的状况正是如此，殖民者飓风般的掠夺和*的反复更使这些国家处于极端的贫困之中，人民除了经受着贫穷之外，个体生命也没有丝毫的保障。为下文吃苦耐力的儿子因为饥饿偷食物作伏笔，也为后文镇上人们的这种麻木、蒙昧提供社会背景。——悬念、伏笔

　　3、作品以《礼拜二午睡时刻》为题有何深意?

　　作者选取一个夏日午睡时刻，不仅写出了时人的昏睡，但昏睡的仅仅是众人的身体吗?不，昏睡的还有众人的同情心和悲悯心，而母亲却在这一刻获得了生存的意义，获得了她作为一个母亲的全部价值，伟大的母爱打破了“午睡时刻”众人昏睡麻木的状态，不断的拷问着众人，在母亲的直视下，神父羞愧不安了，也让我们受到了心灵的震撼。这种震撼来源于母爱，来自于作家悲天悯人的一种情怀，更可能来自于生活本身。

《午睡》教学设计3篇（扩展5）

——中班保育员看午睡随笔3篇

中班保育员看午睡随笔1

　　在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不贴合规则的事情，会经常犯一些小错误。经过班上教师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又忘了。

　　如：贝贝在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。有一次，孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到厕所的时候，贝贝正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，应对这样的孩子，是就应批评呢还是心*气和地听他怎样说。我看着他低着头，明白他已经认识到自我的错误了，就说：“你明白自我错在哪里了吗?以后还这样吗?”他立刻回答：“教师，我明白自我错了，以后再也不这样了。”我又说：“那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了，”他点了点头。

　　午睡的时光到了，我发现贝贝在厕所的"表现就很好，很有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了贝贝，他脸上立刻露出自豪的笑容。

　　中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今日吃什么，然后再由教师告诉孩子们今日吃的菜对自我身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也异常高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗？”他也会很努力地慢慢把饭吃完。

　　有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，并且也吃得很快。就针对这一现象，教师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和教师观察了他吃饭的情景。原先，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。

　　经过了解才明白，他原先的幼儿园阿姨和教师一向让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，所以吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和教师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今日我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。

　　无论你今日扮演的是什么主角，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一齐，我觉得自我又回到了童年的时光。

中班保育员看午睡随笔2

　　“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师、阿姨不仅仅有保护幼儿生命安全的职责，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自我的潜力，帮忙幼儿树立必须的安全意识。

　　一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

　　其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，可是透过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为用心预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会决定而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢首先要了解一些生活的常识。我们透过谈话，组织幼儿专门的讨论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。毛毛说：“杯里冒着热气，必须十分烫，不能立刻喝。”新程说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”孝铟说：“喝水的时候，也就应先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当我拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问我：“真的是巧克力吗真的能吃吗”之后我和小木偶一齐进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿立刻意识到药是不能随便吃的，生病了就应去医院。在幼儿园应请教师、阿姨帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。明白了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、决定的潜力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自我来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿决定事物的潜力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防杯具的发生。

　　二、创造良好的环境，使幼儿构成自我的意识

　　我们幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与班上教师商量，决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在晚上的认识活动上学习各种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

　　三、透过直觉体验培养幼儿自我保护的潜力

　　我们幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们能够自由地奔跑，进行游戏，能够说是欢乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自我的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的好处。以后在活动时，幼儿就自然引起了注意，减少对自我身体的伤害。

　　四、透过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

　　大班幼儿好奇心增强，好动，随心所欲的特点，并且不知深浅，不明是非，常常趁教师阿姨不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的潜力和意识。一次，政政在关门时手被夹了一下，孩子们看到政政受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿明白不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要*帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的潜力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请政政讲讲怎样夹了手，帮忙幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿明白一手扶门框(墙)、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅仅就应让幼儿明白哪里有危险，更就应让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自我。

　　经过一段时光的安全教育，我们发此刻活动中大人的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了用心地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿构成自律，从而获得身心的和谐发展。

《午睡》教学设计3篇（扩展6）

——午睡安全幼儿园教案3篇

午睡安全幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1、教育幼儿睡觉的时候不能吵闹，不做小动作，安静的睡觉。

　　2、让幼儿知道午睡可以使人的大脑，身体得到休息，使人们身体更健康。

　　3、培养幼儿正确的睡觉姿势，养成每天睡午觉的习惯。

　　活动准备：

　　娃娃一个

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　1、教师带领幼儿在摇篮曲的音乐声中做动作进入活动。

　　教师：听，宝宝要睡觉了，让我们抱着宝宝轻轻摇一摇吧!

　　2、幼儿抱着娃娃跟着教师一起做摇宝宝睡觉的动作。

　　二、基本部分。

　　1、与幼儿谈论睡觉时应该注意的事项。

　　教师：宝宝睡着了，我们应该怎样去照顾宝宝呢?

　　2、幼儿开始讨论。

　　教师：宝宝蒙着头睡觉好吗?宝宝一边吃东西，一边睡觉好吗?(在幼儿回答不出的情况下进行提问。

　　教师：为什么蒙头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的睡姿呢?

　　3、教师引导幼儿知道这些不良。

　　教师小结：小朋友在睡觉的时候睡眠姿势带来很多的坏处，睡觉时小脚蹬被子会使身体受凉;蒙头睡觉和趴着睡会使呼吸不通畅;一边吃东西，一边睡觉会呛到自己。所以小朋友在睡觉时一定要注意哦!

　　三、 了解睡午觉的好处。

　　1、 教师：为什么小朋友每天都要睡午觉呢?

　　2、 让幼儿说说睡午觉的好处。

　　教师小结：每天中午小朋友吃完饭、散完步就准备午睡啦!睡午觉能让我们下午更有精神，而且呀，小朋友在睡觉的"时候，我们的身体也在慢慢的长高呢!

　　四、 知道正确的睡姿。

　　1、教师：刚刚我们知道了不好的睡觉姿势会给我们带来很多坏处，那我们应该怎么睡呢?

　　2、请幼儿讨论。

　　教师小结：我们要轻轻地走进寝室，脱下鞋袜和衣服，把两只鞋子整齐地放在床下，把衣服放在放脚的方向上方，再盖上小花被，闭上眼睛，不吵也不闹，安安静静地躺着，没一会儿就睡着了。”

　　五、 教育孩子在家与在园一个样。

　　教师小结：我们除了在幼儿园每天要养成午睡的习惯，放假时候小朋友

　　在家里也要每天午睡，让我们身体长的棒棒的!不管是午睡还是睡午觉，我们都要按时的睡觉!

午睡安全幼儿园教案2

　　活动目标：

　　1、在睡午觉时，能把脱下的衣 裤 鞋子，较整齐地放在固定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。

　　2、逐步养成良好的午睡习惯。

　　活动准备：

　　1 、寝室环境布置"怎样午睡好"

　　2 、布娃娃一个。

　　活动过程：

　　1、情景感知:情景表演，让幼儿形象地感知怎样午睡好。 (演示娃娃的午睡） 让幼儿在感知"娃娃"的午睡过程中，形象地理解以下两点：

　　2、方法传授：

　　（1）、边表演边念儿歌《午睡》通过生动、有趣的形式，提高幼儿练习的兴趣，帮助幼儿掌握正确的方法。

　　（2）、教幼儿把小鞋子放整齐。

　　（3）、启发幼儿将脱下来的衣服叠整齐 ， 教师边念儿歌《折叠衣》边教孩子叠衣服。

　　（4）、学钻被，盖被。

　　3、巩固幼儿的良好行为习惯。

　　反馈活动中，幼儿都能够遵守上课常规，本次活动的重难点在于：让幼儿懂得怎样午睡好；学习一些正确的午睡方法，逐步养成良好的午睡习惯。在日常生活中基本能做到不大喊大叫。通过活动，幼儿在睡午觉时该怎么做，孩子们都基本能做到。

《午睡》教学设计3篇（扩展7）

——小班午睡常规教育随笔最新

小班午睡常规教育随笔最新1

　　“老师，睿群又打我了。”“老师，睿群手里拿着彩笔！”“老师，睿群抢我的玩具！”这就是睿群，一个喜欢惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特别喜欢“表现自己”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话？不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一直笑。满不在乎！

　　然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗？你快去吃饭吧！”我突然感觉心头涌起一阵暖意！

　　从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了。我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现睿群特别的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭！手也很巧，今天下午在做的爱心卡的时候，她做的很好！

　　这就是睿群，勇敢灵活，懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。

　　我想睿群很爱表现，我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先必须自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步，告睿群状的小朋友也会越来越少的！

　　我要用欣赏的眼光看着睿群的进步，还要在她的"耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的进步的奖励！

　　陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和*孩子！”

　　老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，*孩子，没有赏识就没有教育！

推荐访问:午睡 教学设计 《午睡》教学设计3篇 《午睡》教学设计1 午睡的教案