2023年度《周公诫子》阅读答案3篇（范文推荐）

《周公诫子》阅读答案1　　周公诫子　　成王封伯禽（A）鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻（B）。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下下面是小编为大家整理的2023年度《周公诫子》阅读答案3篇（范文推荐）,供大家参考。

《周公诫子》阅读答案1

　　周公诫子

　　成王封伯禽（ A ）鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻（ B ）。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子富有四海由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎（ C ）？”

　　7.请结合语境，解释文中加点词的意思。（4分）

　　①诫 （ ） ② 犹 （ ） ③闻 （ ） ④ 亡 （ ）

　　8.请将“欤”“矣”“于”三个文言虚词准确还原到文中的括号内。（3分）

　　9.请用两个标点符号为文中画波浪线的句子断句。（2分）

　　夫贵为天子富有四海由此德也。

　　10.翻译文中画横线的句子。（3分）

　　夫此六者，皆谦德也。

　　11.本文中周公对儿子给予了怎样的教诲？（2分）

　　12.【积累链接】在《诫子书》中，诸葛亮这样告诫儿子：“夫君子之行， ， 。”（2分）

　　答

　　7.（4分）①告诫，劝勉 ②还，尚且 ③听说 ④死，灭亡。

　　8.（3分）A.于 B. 矣 C.欤

　　9.（2分）夫贵为天子，富有四海，由此德也。

　　10.（2分）这六点都是谦虚谨慎的美德。

　　11.（3分）不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才。（意近即可）

　　12.（2分）静以修身，俭以养德。

　　翻译

　　周成王将鲁地封给周公之子伯禽.周公告诫儿子说:"去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢，轻视人才.我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的.地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才.我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多，兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明.这六点都是谦虚谨慎的美德.贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德.不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗？

《周公诫子》阅读答案3篇扩展阅读

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展1）

——初三语文《周公诫子》知识点归纳3篇

初三语文《周公诫子》知识点归纳1

　　1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解?(重难点问题)

　　这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的"中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与未尾“可不慎欤”相呼应。

　　2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解?(重难点问题)

　　该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。

　　3、然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。(精彩句段)

　　这句话是周公以自己辅政“握发，吐哺”的切身体会来告诫儿子，做人应遵循谦德，“三”是虚写，表现他对天下贤士的尊重和对人才的渴求之情。所谓“周公吐哺，天下归心。”

　　4、可不慎欤。(精彩句段)

　　此句以反问呼应首句，加强肯定的语气。此句虽简，起到了总结问题的作用，突出了中心句。

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展2）

——周公诫子文言文3篇

周公诫子文言文1

　　【文言文】

　　成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子勿以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣;土地广大，守之以俭者，安;禄位尊盛，守之以卑者，贵;人众兵强，守之以畏者，胜;聪明睿智，守之以愚者，哲;博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤?”

　　【翻译】

　　周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发;吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，(即使这样)还怕因怠慢而失去人才。我听说，品行高尚仍常怀恭敬之心的人，必享荣耀;封地辽阔，物产丰富，仍能保持勤俭的人，他的生活必定安定;官职位高势盛，仍然保持谦卑的人，是真正高贵的人;人口众多、军队强大，仍能常怀敬畏之心，防备外患的人，必是胜利的人;自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人，是富有哲思的人;见闻广博，记忆力强，但仍觉得自己见识浅陋的人，是一个有智慧的人。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为奉行尊崇这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，(进而导致)自己身亡的`人，桀、纣就是这样。(你)能不慎重吗?”

　　【注释】

　　恭：肃敬,谦逊有礼。

　　荣：荣华显贵。

　　俭：行为约束而有节制,不放纵。

　　尊盛：位高势盛。

　　卑：低下。

　　贵：地位显要。

　　畏：同“威”，威严。

　　聪明：指明察事理。

　　睿智：聪慧,明智。

　　愚：愚拙,不巧伪。

　　哲：明智,聪明。

　　博闻强记：见闻广博，记忆力强。

　　由：奉行,遵从。

　　慎：谨慎,慎重。

　　【赏析】

　　在本文中，周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士”，也就是要儿子做到礼贤下士，并且指出自己辅政“握发吐哺”，做到了礼贤下士。古今这样的例子有很多，如刘备的三顾茅庐，请得诸葛亮出山，方能建立蜀国等等。我们不难看出，古代明君都是能做到礼贤下士的，骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者，更应该礼贤下士，只又尊重人才，善待人才，我们的事业才能发展，社会才能进步。

　　《周公诫子》中提到的六种“谦德”，对现代仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重;一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定;如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵;一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地;一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。

　　写作特点

　　(1)文章言简意赅，采用“起、承、转、合”的结构，逐层深入地论证论点。

　　本文先摆出论点，然后从正反两方面论证，最后得逞结论。“起、承、转、合”的议论文的一种特殊形式，是层递式结构的一种引申，是古代论说文的章法。“起”即开头破题，引出论述的问题，如本文“诫子”第一句;“承”即承接开头，对论述的问题加以阐述，如本文证明论述部分：“握发吐哺”，六种“谦德”;“转”是从各个角度证明论点，如本文的反面论述部分;“合”即最后进行归结，如本文最后用反问句总结问题，起深化中心的作用。

　　(2)语言生动，词语脍炙人口。如：握发吐哺，博闻强记、贵为天子、富有四海等。

　　(3)观点鲜明，让人容易接受。

　　通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，来揭示守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。睿智的语言，谆谆的长者的教导，让读者深有启发。

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展3）

——语文版九下《周公诫子》教学设计「」

语文版九下《周公诫子》教学设计「」1

　　教学目标：

　　1.文言词语积累，翻译练习;

　　2. 理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义

　　教时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　示三子 陈师道

　　时三子已归自外家

　　去远即相忘，归近不可忍。

　　儿女已在眼，眉目略不省。

　　喜极不得语，泪尽方一哂。

　　了知不是梦，忽忽心未稳。

　　简析：

　　作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。其岳父在元丰七年(1084)携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记;及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不*静心情。诗人将这种极深挚复杂的感情，以*易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。

　　二、重要词语讲解

　　1.生字识记

　　相(xiàng):1.辅助。如：吉人天相。2.宰相。如：丞相。3.某些国家的官名，相当于*的部长。4.旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。另读(xiāng) 1.互相。如：相识。2.表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。3.姓。

　　哺(bǔ):<书>1.喂(不会取食的幼儿)。如：哺育。2.咀嚼着的食物。如：吐哺。

　　睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。

　　桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。

　　纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。2.商(殷)朝末代君主，相传是个暴君。

　　欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。

　　2.词语识记

　　诫：告诫，警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)

　　封：帝王授予臣子土地或封号。

　　相：辅佐。

　　德行：道德品行。

　　宽裕：宽大，宽容。

　　守：保持。

　　恭：肃敬，谦逊有礼。

　　荣：荣华显贵。

　　俭：行为约束而有节制，不放纵。

　　尊盛：位高势盛。

　　聪明：指明察事理。

　　睿智：聪慧，明智。

　　愚：愚拙，不巧伪。

　　哲：明智，聪明。

　　由：奉行，遵从。

　　慎：谨慎，慎重。

　　三、预习检测

　　1.《周公诫子》选自《 》、作者 ， 朝古今诗学“ ”的开创者。

　　2.周公，是周初的 家，姓 名 ，曾帮助 灭商。

　　四、重难点句子和段落诠释

　　1.“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解?

　　这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

　　2.“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解?

　　该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使教学设计>文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使教学设计>文章详略得当。

　　五、问题探究

　　1.周公为什么要诫子?

　　2.文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思?

　　3.段落层次

　　第一句：交代周公诫子的 ，突出诫子的 性， 性。

　　从第二句“周公诫子曰”到结尾。写周公 。

　　4.写作特点

　　词语运用：言简意赅，脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人沿用。

　　中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。

　　写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。

　　六、翻译练习

　　(原文)成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣;土地广大，守以俭者，安;禄位尊盛，守以卑者，贵;人众兵强，守以畏者，胜;聪明睿智，守之以愚者，哲;博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤?”

　　(译文)周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的"头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗?”

　　七、小结，布置作业。

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展4）

——《和子由渑池怀旧》阅读答案3篇

《和子由渑池怀旧》阅读答案1

　　怀渑池寄子瞻兄

　　苏辙

　　相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。

　　归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。

　　曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。

　　遥想独游佳味少，无言骓马但鸣嘶。

　　和子由渑池怀旧

　　苏轼

　　人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。

　　泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？

　　老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

　　往日崎岖还记否？路长人困蹇③驴嘶。

　　【注】：①渑池：今河南渑池县西。1056年，苏氏兄弟赴京应试，“过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”1061年，苏轼苏辙均制科入第。是年11月，苏轼赴任陕西，苏辙别后想到兄必经渑池，于是作诗寄兄。苏轼和诗作答。

　　②苏辙十九岁时曾被任命为渑池县主簿，后因考中进士，未到任。

　　③蹇（jiǎn）：跛脚。

　　（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是B

　　A、苏辙诗首联饱含与兄长依依惜别的难舍之情，“怕”字更道出一种无奈之感。

　　B、“人生”两句写出苏轼看到鸿雁飞过，踏过雪泥留下足迹，不由感慨万千。

　　C、苏轼以“新塔”“坏壁”回应弟弟“旧宿僧房”的回忆，应和其怀旧之情。

　　D、苏轼最后以往事作结，提醒弟弟回忆当年入京时旅途中的艰难，含意丰富。

　　（2）苏轼和诗，由“雪泥”得“雪泥鸿爪”佳境新意，苏轼诗“雪泥鸿爪”蕴含着怎样的新意？请比较两首诗，具体说明。

　　答

　　（1）B

　　A、据注释中写作背景介绍可知，苏辙作诗寄兄，饱含对兄长的关切、“怕”字含有双关涵义，一是人生道路艰难，二是一种无可奈何。

　　B、以雪泥鸿爪比喻人生，并没有真正看到鸿雁飞过，踏过雪泥留下足迹、错误。

　　C、两诗都提到“僧”“壁”“题”，可见写的是共同经历过的，对过去之事的怀想。

　　D、“往日崎岖还记否？”这一问句即是对过往的回忆，“路长人困蹇驴嘶”突出艰难。

　　故选：B。

　　（2）苏辙诗“雪泥”只是写旅途泥泞，暗含人生道路艰难之意、而苏轼诗则以“雪泥鸿爪”写鸿雁来去无定，偶然踏在雪泥上的指爪痕迹容易消失的情景，道出对人生偶然无定、命运难测的思考、其中既有人生来去无定，如梦如寄，令人怅惘的思绪，也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展5）

——《行香子 过七里滩》阅读答案

《行香子 过七里滩》阅读答案1

　　行香子·过七里滩 苏轼

　　一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波*。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。

　　重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。

　　【注释】七里滩，又名严陵滩，即当年严光垂钓处。严陵，东汉光武帝刘秀的同学，不受*，垂钓于风光秀丽的富春江七里滩。

　　（1）词的上阕写水；下阕以写 起，以写山结，中间以“虚老”粘连上下文，然后以“ ”转出，衔接自然。（2分）

　　（2）评家对词中“过”和领起的后边三个短句，评价甚高，认为极富表现力，请简要赏析。（5分）

　　【参考答案】

　　（1）山；但。（2）【答案】①三个短句，高度简练概括地记录了沿途的美丽景色：沙溪湍急、霜溪清凉、月溪澄明； ②寓情于景，在描绘七里滩沿途秀美的风景之时，融入作者不同的主观感受：水流湍急时高兴紧张，水面清凉时寒意料峭，水月澄明时仿佛心灵都得到了净化。③用“过”字领起的三句，用蒙太奇手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景，空间的转换，时间的推移，情绪的波动，一齐涌来，给人以强烈动感。 ④以一“过”字领三个三言句，构成比排句式，节奏轻快，传达出诗人轻快的心情，且词人在三句中同用一“溪”字，使音节流转悦耳。（以上要点，答对一个记2分，答对两个记4分，答对三个记5分；满分5分。）

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展6）

——辛弃疾的《生查子·独游西岩》阅读答案

辛弃疾的《生查子·独游西岩》阅读答案1

　　生查子 独游西岩①

　　辛弃疾

　　青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。

　　山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

　　[注]①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词、无义。

　　8．本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。（5分）

　　9．有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。（6分）

　　【答案】：8．本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。（2分，答出任意两点即可）虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离骚，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。（分析3分；分号前后三处，答出一处给2分，答出两处以上给3分）

　　9．青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对我深切关怀；明月夜夜到青溪陪我“听读《离骚》去”，更是视“我”如知己，词中的"青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。（3分）岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。（3分）

《周公诫子》阅读答案3篇（扩展7）

——迟子建散文阅读题

迟子建散文阅读题1

　　太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。

　　故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。

　　月光和月光是不一样的。春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像*镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。

　　就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。

　　回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默无声息的燃烧着。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。丫杈的树枝上有如开满了粉白的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的一幅画，又如意境幽雅的一首诗。

　　看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢!虽然接着睡了，可是眯上一段时间，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。

　　第二天彻底醒过来时，天已大亮，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为燃烧得太忘我了，动了元气，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。而且月亮懂得，没有燃烧，就不会有涅盘再生，就不会有新一轮的蓄养生长，也就不会有再一次痛快淋漓燃烧的精彩。

　　我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。

　　21.作者笔下的春夜满月“美”在何处？(4分)

　　22.从全文看，作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特点，这种写法及其作用是什么？（3分）

　　23.概括第三段中四季月光各自的特点，并说明写四季月光与写“燃烧的月亮”有什么关系。（4分）

　　24.作者对于月亮“盈满”与“亏过”、“燃烧”与“蓄养”的阐述，蕴含了怎样的人生思

　　想？（2分）

　　25.本文语言灵动清新，蕴藉隽永，试举一例并加以赏析。（3分）

　　【答案】21.答案：①美在月挂位置；②美在意境幽雅，生机盎然； ③美在燃烧的形态及其变化； ④美在真切与迷离之间。

　　评分：一个要点1分，共4分。意思…历年中考散文阅读训练100则答案…美；因为熟悉月亮，故能领悟出丰富深刻的人生道理。两者之间有着必然的因果关系（或前者是后者的铺垫）。评分：答对特点得2分，答对关系得2分，共4分。意思对即可。

　　24.答案：①人应甘于奉献，以造福他人；②只有不断汲取、蓄养才能成就生命的精彩。评分：两个方面各占1分，共2分。意思对即可。

　　25.答案示例：“穿窗而过的月光……我只能睡睡醒醒了”，运用拟人，赋予月光以生趣，表达了作者的喜爱之情。评分：共3分。只举出例句不得分。

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