2023年度《秋水》教案3篇

《秋水》教案一、教学内容《秋水》二、学习目标1、了解庄子及《庄子》2、学习本文用设喻的手法说明哲理的写法三、学习方法1、积累成语望洋兴叹贻笑大方2、熟读课文下面是小编为大家整理的《秋水》教案3篇,供大家参考。

《秋水》教案篇1

一、教学内容

《秋水》

二、学习目标

1、了解庄子及《庄子》

2、学习本文用设喻的手法说明哲理的写法

三、学习方法

1、积累成语望洋兴叹贻笑大方

2、熟读课文以致成诵

四、作者作品

庄子，名周，宋之蒙人。尝为蒙漆园吏。与梁惠王齐宣王同时。生活极为贫困。据记载他曾住过陋巷，打过草鞋，并向监河侯借粮。楚威王闻其贤，以重金聘为相，然辞谢不就，只求适己任性，以快其意。

庄子是继老子之后道家学派的大师。战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。从庄子的整个思想体系和政治观点看来，庄子无疑是一个代表没落奴隶主阶级的哲学家。由于社会的根本变化，庄子的地位无法维持，这就决定他对现实极端不满。他既不满现实，又无法反抗它，就不得不走隐居遁世的道路。他是一个悲观绝望的厌世主义者，觉得“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”，所以妻死则“箕踞鼓盆而歌。”因此，庄子的处世态度就是玩世不恭，随俗浮沉。他好象非常胆怯、害怕，常说“无用之用”才是“大用”。这一切都充分表现一个没落阶级的思想观点。不过，庄子的放荡不羁，蔑视礼法和权贵，以及对统治者不合作，在特定的历史时期曾起过一定的积极作用。他还认为圣知仁义只是供统治者利用的工具，这些都是极为深刻的见解。

庄子散文在先秦诸子中具有独特风格。它首先是吸收神话创作的精神，大量采用并虚构寓言故事，作为论证的根据。因此，想象奇幻，最富于浪漫主义色彩。

《庄子》亦名《南华经》，今本《庄子》33篇，其中《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，一般认为，只有《内篇》可确认为庄子所作，庄子用寓言或散文表现他深邃奥妙的哲学思想，文章十之八、九是寓言。

五、《秋水》全文

主要通过河伯和海若的七段对话，本意是要申述庄子齐物论和相对主义的认识论。

六、全文解析

七、重难点

1、《秋水》的文学性与哲理性

2、词类活用

秋水时至顺流而东且夫我常闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者

3、特殊句式

宾语前置：吾长见笑于大方之家(被动句) 闻道百(定语后置)

宾语前置句的构成：

(1)动词(动宾)

①否定句宾语前置(否定词、代词)

不患人之不已知/忌不自信/毋吾以也/未之有也/莫已若/弗之怠也(不懈怠笔录) 我无尔诈尔无我虞/古之人不余欺也

②疑问句宾语前置(疑问代词、宾语) 吾谁欺？沛公安在？毛将焉附？

③用“之”“是”作提宾标志

④方位名词作宾语时，在谓语之前 项王西向坐北面而事之东面而视

(2)介词(介宾)

①疑问代词做介词宾语是社稷之臣也，何以伐为吾谁与归

②一般词作宾语倒装是以谓之文也一言以蔽之

4、文章除设喻说理之外还运用了对比手法

(1)写景对比

(2)河神前后认识对比

《秋水》课文说明

课文节选自《庄子》中《秋水》篇的开篇部分。文中以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于闻见而骄傲自大。

课文可以分为两层：

第一层(“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”)，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第一、二句写黄河的壮阔。第一句写秋水泛滥，“百川灌河”极言黄河之雄壮；第二句写河面宽阔，“两涘渚崖之间，不辩牛马”极言黄河之开阔。一、二两句同时也道出了河伯骄傲的原因。第三句写河伯的骄傲自满。他暗暗地高兴，“以天下之美为尽在己”，一个“天下”，一个“尽”，把河伯那踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。在写“壮阔”(一、二两句)与写“骄傲”(第三句)之间，有一个“于是焉”，强调说明河伯是在这个时候，在这种情况下“欣然自喜”的。

第二层(“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”)，写河伯见到大海后自叹不如。第四句“顺流而东行，至于北海”，文意由第一层过渡到第二层。第五句写大海的辽阔，用了“不见水端”四个字，与前“不辩牛马”相比则不可同日而语。两相对比，河伯深感自己渺小，然后向海神发出由衷的感叹。第六句用一个“于是焉”与第一层呼应，强调说明情况不同，时间不同，河伯的认识也不同了。河伯望洋兴叹的一番话中，包括三层意思：先是引俗语“闻道百，以为莫己若”，批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大；然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，批评自己的妄自尊大，如果不是看到了大海的宽阔，那自己的错误认识则永远也得不到改正；最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。

这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都在设喻，在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如将黄河的壮阔与北海的广阔作比较(前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辩牛马”;后者是“不见水端”)，还将河伯前后的认识作了对比(“欣然自喜”——“望洋向若而叹”)。

《秋水》学案练习

一、基础驿站

1、下列词语中有错别字的一组是()

A、径流渚崖辩别望洋向若

B、泾流劝谏旋转欣然自喜

C、争辩穷匮孀妻遗笑大方

2、对句中加点的词解释不正确的一项是(　)

A、轻伯夷之义(轻视)

B、少仲尼之闻(名声)

C、吾非至子之门，则殆矣(危险)

D、我之谓说(说的就是我)

3、“今我睹子之难穷也”的意思是(　　)

A、现在我要看到你是那样的困难。

B、现在我想看到你，那是不困难的事。

C、现在我看到你是这样的无边无际。

D、现在我看到你，真是一言难尽。

4、文学常识填空。

《秋水》选自，庄子，名周，继承并发展了老子的思想，为学派的重要代表人物，代表作是。与并称“老庄”。《庄子》又叫，是由所著。全书现存篇。

5、解释下列句子中“之”的意思。

①以天下之美　　　　　(　　)

②野语有之曰　　　　　(　　)

③今我睹子之难穷也　　(　　)

④我之谓也　　　　　　(　　)

二、综合园地

6、请根据课文有关内容，归纳出两个四字成语：

7、与“莫己若”句式完全相同的一项()

A、秋水时至

B、何陋之有

C、顺流而东行

D、吾长见笑于大方之家

《秋水》教案篇2

教学目标：

1、了解庄子的哲学思想及本文寓意。

2、积累文中的重点词语和特殊句式。

3、背诵课文。

教学重点：

1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义

教学难点：

1、借助语境推断文言词语的意义。

2、理解河伯对海神若的那番感叹。

教时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入：

“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。

二、作者介绍：

庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。”他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。

老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之若命”。这就是庄子最基本的哲学思想。

三、教师范读（带感情）、正音：

泾jìng 涘sì 渚zhǔ 殆 dài

四、学生自读，初步感知

文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，学生参照注释，疏通文章的大意。

五、教师强调：找出古今异义词，并解释。

1、古今异义：

至于北海（古：到了；今：表示达到某种程度，或表示另提一事。）（北海：古义，课文注释为北方的海，指东海的北部，其实应该是指渤海，当时的黄河是入渤海；今常义指我国一部分海域。）

百川灌河（古：特指黄河；今：天然的或人工的大水道，泛指河流。）

于是焉河伯始旋其面目（古：脸；今：脸的形状，相貌。）

吾长见笑于大方之家（古：深明大义的人，或专通某种学问的人；今：不吝啬，或者自然，不拘束，不俗气。）

2、词类活用：

秋水时至（名词做状语，按时。）

顺流而东行（名词做状语，向东。）

东面而视（名词作动词，面对。）

少仲尼之闻，而轻伯夷之义（意动用法，以……为少，以……为轻。）

3、找出特殊句式，并分析。

闻道百（定语后置：闻百道）

以为莫己若（宾语前置：以为莫若己）

我之谓也（宾语前置：谓我也）

吾长见笑于大方之家 被动句（见………于……：被………所…… 固定句式）

4、找出文中的成语，并理解。

望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。

5、理解这则寓言故事包含的道理。

人贵有自知之明；知耻近于勇；谦受益，满招损；克服主观主义，防止片面性；自大由于无知；有比较才有鉴别。

六、本文的写作特色：

1、巧设比喻：本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象。

2、对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。

《秋水》这篇课文虽然仅仅节选了《庄子·秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻地认识到：人的认识是有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。

七、学生朗读课文，并置疑。

八、布置作业：

1、背诵全文。

2、写一篇读后感。

《秋水》教案篇3

教学目标：

1．理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法；了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。

2．培养学生阅读和浅显文言文的能力；拓展学生阅读视野，自学庄子作品。

3．德育目标：懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教学难点：

1．理解庄子思想的特点。

2．知人论世，正确解读作品。

教学重点：

1．掌握并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。

2．理解并掌握庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵。

教学时间：一课时

教学过程：

一．导入

今天我们来学习庄子的《秋水》。

初中时我们学过庄子故事两则，还有人记得这两则故事的大概内容么？

……

惠子相梁、庄子和惠子游于濠梁，

我们已经对庄子有了初步的感知，今天我们再来认识庄子。

1．战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。他的思想属主观唯心主义体系，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。

2．庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。代表作《庄子》，现存33篇。

3．《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前，有一个混混沌沌的东西，它生成世间的万事万物，这就是所谓的“道”。所以庄子认为政治上应该“无为而治”，生活上应该“安时而处顺”。

二．听朗诵，欣赏画面

三．文言知识积累

1．注意下面字的读音：涘（sì）渚（zhǔ）殆（dài）

2．你能找出文中出现的通假字吗？

①泾流之大：“泾”通“径”，“泾流”，指直流的水波。

②不辩牛马：“辩”通“辨”，分辨，辨别。

3．参考教科书给文言文加注的方法，借助工具书，为《秋水》标号的内容加上注释。

时至：按时令来到。时，时令，这里作状语

百川灌海：众多河流灌注入黄河。百，众多。

泾流：畅通无阻的河流。泾，通“径”，直，通。

两涘渚涯之间，不辩牛马：两岸和沙洲之间，都分不清是牛是马

河伯：传说中的黄河之神。

尽在己：全在自己这里。

4．翻译这几句话

秋天的雨水按季节来到了，许许多多的小水流。畅通无阻的流水是这样大，两岸和沙洲之间，都分不清是牛是马。这时候，河伯乐滋滋地高兴起来，以为天下的美景全在自己这里。

5．加注后面的几个词语或句子

北海：北方的大海。

东面：脸朝东。

旋其面目：转过他的脸来。旋，转。

望洋向若：对着海神若一片茫然。若，传说中的海神。望洋，仰视的样子。

野语：俗语。

闻道百：听到很多道理。百，众多。

莫己若：没有谁能比得上自己。这句子属于后置宾语，莫若己。

少仲尼之闻：小看仲尼的学识。少，以……为少，小看的意思。仲尼，孔子的字。

轻伯夷之义：轻视伯夷的义。轻，以……为轻，轻视的意思。伯夷，商朝末年人，他认为周王伐纣是不义的，商朝灭亡后，他不食周粟表明自己的义，最后饿死。所以古人称他是义士。

今我睹子之难穷也：现在我亲眼看见您的广阔。

吾长见笑于大方之家：我将长久地被大方之家耻笑。见……于，固定句式，被……

6．翻译这几句话的意思

他顺着河流往东走，到了北海，面朝东一看，看不见水的尽头。这时候，河伯才转过脸来，对着海神若迷惘的感叹说：俗语有一种说法：“听到的道理很多，就认为没有谁能比得上自己”，说的就是我啊。我曾经听说过，有小看仲尼的学识、轻视伯夷的义的人，开始我还不相信；现在我亲眼看见您的广阔无边，我要不是来到你的门前，就危险了，我将长久地被大方之家耻笑。

四．自由朗读课文，理解文章含义。

1．思考：《庄子秋水》是一篇寓言故事，你从中感悟到了一个怎样的道理？

……

明确：“山外有山，天外有天”，任何人都不应该自以为是，骄傲自大。

2．河伯是个什么样的形象？

……

明确：骄傲自满，但有自知之明。

3．从哪些句子中可以看出来？

……

明确：于是焉河伯欣然自喜，以天下之美味为尽在己。

面对黄河的雄壮、开阔，河伯夜郎自大了！

于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。

面对北海的波澜壮阔，通过比较，河伯认识到了自己的夜郎自大了！

4．河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？

……

明确：闻到百，以为莫己若责己狂妄。

曾不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”批己浅薄。

慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。

5．结合上面的分析，思考：作者采用了什么写法突出了河伯的形象并揭示寓意的。

……

a、对比：黄河与北海的对比；河伯前后认识的对比

b、比喻。

6．本文出现了几个成语？你能找出来吗？

……

望洋兴叹：原指看到别人的伟大才感到自己的渺小，现多比喻因力所不及或条件不够而感到无可奈何。望洋，仰视的样子。

贻笑大方：指留下笑柄给内行人，让内行人笑话，大方：即大方之家，泛指有某种专长的人。也作“见笑大方”。

五．小结：

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用语言和比喻，我们学到《惠子相梁》《庄子和惠子游于濠梁》《秋水》都采用了这样的写法，他的文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，鲁迅先生说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

庄子的寓言博大精深，人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说：“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵。”

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