人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案5篇

人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案5篇人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案　《阳光下的孩子》教学设计（演唱课）　一、教材分析：　歌曲《阳光下的孩子》情绪欢快、活泼，表现了孩子们幸福快乐的生活。歌曲为二段体结构，下面是小编为大家整理的人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案5篇,供大家参考。

篇一：人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案

阳光下的孩子 》教学设计 （ 演唱 课）

　一 、教材分析：

　歌曲《阳光下的孩子》情绪欢快、活泼，表现了孩子们幸福快乐的生活。歌曲为二段体结构，音乐由四个乐句衬词“啦”作为开始部分，演唱形式为合唱：

　第一乐段的演唱形式为领唱，共两个乐句，同头变尾，第二乐句尾部扩展有节拍的变化：

　第二乐段的演唱形式为合唱，共四个乐句，其中一、三句相同，二、四句同头变尾：

　 二 、教学目标：

　1. 感受歌曲《阳光下的孩子》欢快的情绪，能积极参与音乐活动。

　2.知道领唱、合唱的演唱形式，并能跟着音乐哼唱。

　三 、教 学重点：

　感受歌曲欢快情绪。

　四 、教学难点：

　知道领唱、合唱的演唱形式，并能跟着音乐哼唱。

　五 、教学过程：

　（一）导入：

　1. 教师导语：同学们，今天的音乐课老师带来一首好听的歌曲，请你在听音乐时思考以下两个问题。

　问题 1.歌曲的情绪是怎样的？ 问题 2.看着歌词，请你猜猜歌曲的名字。

　2. 初听音乐：

　（1）初听（一遍歌词的音频）

　（2）回答问题：

　问题 1.教师导言：相信同学们一点感受到歌曲欢快的情绪了。

　问题 2.教师导言：你猜到歌名了吗？和同学说说你想到的名字。好了，下

　面老师带你到歌词中去找答案吧！

　（3）再听（一遍歌词的音频）：将歌词“阳光下的孩子”描红 （二）新课：

　1.揭示课题：

　教师导言：歌词中“阳光下的孩子”出现的最多，原来是在歌唱阳光下的孩子，当然也包括咱们音乐课上的每一个同学。猜到了吗？今天我们要欣赏的歌曲就是《阳光下的孩子》。

　2.单独欣赏副歌部分：

　（1）出示谱例和歌词，学生听：

　①教师导言：请你在听的过程中，发现这四句的相同和不同。

　②教师放音乐 ③教师导言：我想大家能够发现，这部分的第一、三乐句相同，二、四乐句的开始相同，而结尾不同。

　（2）跟琴哼唱 教师导言：下面请你跟着老师的钢琴，单独唱一唱。

　（3）跟音乐哼唱 3.完整聆听：

　教师导言：下面我们在完整欣赏中，再来感受阳光下孩子们的幸福和快乐吧！

　4.演唱形式：

　（1）介绍领唱、合唱：

　教师导言：这首歌曲用了领唱、合唱两种演唱形式，领唱就是少数人唱，比如一个、两个，合唱就是多人唱，而且他们唱的旋律不同，但是配合在一起很和谐的声音。

　（2）听辨领唱、合唱：

　①教师导言：听到领唱、合唱时，用你喜欢的动作表现出来 ②播放完整的音乐 ③重复时，出示对演唱形式的提示 5.完整表现：

　（1）教师导言：下面请同学们推选出一至三名同学作为领唱，合唱时全班一起演唱，来表现阳光下的孩子们。

　（2）播放音乐，图片与文字结合的歌词 6.欣赏视频 （三）小结：最后，希望阳光下每一个孩子，每一句同学都能快乐、幸福、健康的长大。同学们，再见！

　

篇二：人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案

版小学二年级音乐上册教案全册表格版 人教版二年级上册（1—3 单元）教案 单元名称 第一单元《我愿住在童话里》 课时安排 五课时 学情、教材分析 本单元用音乐“讲”了几个小朋友所喜爱的童话故事。既有富有童话色彩的歌曲，又有童话故事音乐。激发学生对音乐的兴趣，进而提高学生对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现能力。

　1、歌曲《小红帽》是一首巴西的儿童歌曲。2/4 拍，C 大调式，是由六个乐句构成的一段体。歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活跃，歌曲的音乐材料相对较简单。

　2、《大鹿》是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F 大调。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。

　歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。

　3、《永远住在童话里》这是一首极富情趣的儿童歌曲。D 大调，4/4 拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这人间象童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。

　4、《糖果仙子舞曲》为单三部曲式。开始，在弦乐的拨奏上面，钢片琴用e小调，2/4拍奏出甜蜜、洁净而玲珑的声响，弦乐器的拨奏，加上低音单簧管的下行音调的助奏，使钢片琴音色更流畅、柔和、纤巧、有趣。

　教学目标 1、能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。

　2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化，根据不同的音乐故事进行表演。

　教学重点、难点 1、学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。

　2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。3、体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。

　教学设计 课

　题 歌表演《大鹿》 教学目标 1、背唱歌曲。

　2、引导学生根据歌词编创动作进行歌表演。

　学习目标

　 1、能将歌曲《大鹿》完整地备唱。

　 2、分角色演唱并表演歌曲。

　教学重点、难点 1、学会并有感情的背唱大鹿。2、体会大鹿所描述的音乐故事，指导学生用歌声表现歌曲中不同音乐形象。

　教学资源（准备）

　录音机 教学方法 分句教唱法 课时安排 1 课时 教学过程 批注

　一、 导入

　 我们将要学习的第一单元《我愿住在童话里》主要是对一些童话故事的学习。让我们来漫游童话世界吧！今天童话世界里的小主人公是谁呢？

　 教师播放范唱。

　问：今天我们童话世界里的小主人公是谁呀？（大鹿）板书课题。

　二、 学唱歌曲

　 1、学唱歌曲

　（1）朗读歌词。

　（2）学生分角色朗读歌词。

　2、播放范唱

　 3、学唱歌词

　（1）分句学唱。

　（2）全体跟老师演唱。

　（3）师生一起分析歌曲情绪变化，悠闲—稍快—快速急切—坚定的。

　 （4）根据情绪变化，和录音一起演唱歌曲。（5）有表情的演唱。

　（6）全体背唱歌曲。

　 三、 创编活动

　1、教师引导全体学生根据歌词内容创编动作 。

　2、学生根据歌曲及动作素材，学生自选角色、内容，自编动作。

　 3、教师指导。

　 4、学生展示表演：有角色（兔子猎人大鹿）扮演，有背景，有配唱拍手伴奏等。

　 四、 课堂小结

　 今天我们学习了歌曲大鹿，大家能从歌曲中学到什么？？

　 希望大家多多学习大鹿和小兔子互相帮助的精神，做一个人见人爱的好孩子。

　五、板书设计

　大鹿 Wǎｎ

　 悠闲——稍快——快速急切——坚定的 挽

　 教学反思：

　教学设计 课题 欣赏《糖果仙子舞曲》 教学目标 初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。

　学习目标

　 1、随音乐表现糖果仙子的舞姿。

　2、听辨不同乐器的音色特点。教学重点、难点 1、对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。

　2、听辨不同乐器的音色特点。教学资源（准备）

　录音机、图片 教学方法 听学引导法 课时安排 1 课时 教学过程 批注 一、 导入

　 播放 《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪（优美动听）。

　二、感受乐曲

　导语：《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。

　1、芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介

　教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。

　2、再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。

　随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。

　3、认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。

　三、分段聆听

　1、聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。

　教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？

　2、 聆听钢片琴演奏的旋律

　教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。

　3、 再次聆听，用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。

　四、拓展欣赏

　1、 欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。

　2、 老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。同学们想一想，用一首什么

　样的乐曲配乐更合适呢？ 五、 课堂小结

　本节课我们欣赏了芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的乐曲《糖果仙子舞曲》，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。希望同学们课后自己欣赏更多好听的音乐。

　六、板书设计 糖果仙子舞曲

　 教学反思：

　教学设计 课题 音乐活动：音的高低、科尔文手势教学目标 1、能基本听辩日常生活及音乐中声音的高低和音的特 2、在音乐生活中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。

　3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。

　4、让学生通过对科尔文手势的学习，能够准确的运用该手势表现音阶 do re mi fa sol la si do。学习目标 1、我能分辩日常生活及音乐中声音的高低。

　2、跟着老师学习科尔文手势

　并模唱 do re mi fa sol la si do。教学重点、难点

　 指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。

　2、区分音的高低和音的强弱。3、学习科尔文手势并模唱音阶。

　教学资源（准备）

　图片、水杯、打击乐器 教学方法 听学指导法 课时安排 1 课时 教学过程 批注 一、看一看，比一比

　师：先出示图片两棵树对比，再请两位同学出来比一比谁长的高一点，生：答 师问：你是怎么知道谁高谁低呢？生：答

　师：同学们，刚才的对比是通过眼睛的观察就知道谁高谁低，那请问声音要怎样来分辨高低呢？生：答。

　二、听一听，比一比

　师：请你来听一听下面的声音都是什么声音呢？播放生活中的各种声音。如：鸟叫、牛叫、风、雷雨、大钟、闹钟、大提琴、小提琴等，请学生说一说是什么声音。

　出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。

　师提问：通过听辨刚才的那么多奇妙的声音，你能说说什么样的声音听起来高，什么样的声音听起来低吗？ 生：思考、回答

　师：今天我将和你们一起来探索音的高低，出示课题。刚才小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音。

　三、敲一敲，比一比

　接下来让我们“比一比”“敲一敲”：

　1、教师在桌子上放上两只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，请个别学生用筷子敲击杯子，告诉学生敲敲看那个杯子的音高，那个杯子的低。（总结，重一点的声音低，轻一些的声音高）

　2、在拿出小鼓和三角铁，让学生敲一敲，听听谁的声音高。（总结：沉一点的声音低，清脆，尖细的声音高）

　 四、科尔文手势学习 1、教学生模唱 do re mi fa sol la si do 的音阶。

　2、分别教给学生 do re mi fa sol la si do的手势。

　五、课堂小结

　师：同学们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。

　快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了什么？

　（动物的声音有高有低，有强有弱，有长有短。我们身边有很多声音，它们有的高有的低。歌曲也是由高低不同的音符组成的，而且不同的音可以用不同的手势表示）

　师：今天我们的收获可真多，通过今天的学习，我们都知道了在我们身边有很多的高低音，只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，再认真去找一找高低音，我们下一节课再一起来交流。好吗？六、板书设计 音的高低 科尔文手势

　 教学反思：

　教学设计 课题 唱歌《小红帽》 教学目标 1、用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。

　2、学唱歌曲《小红帽》的唱名。3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

　学习目标 1、指导学生在童话故事中，展开想象的翅膀，感受故事中的美好情感。用愉快明亮的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

　 2、根据故事情节，教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。

　教学重点、难点 用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

　教学资源（准备）

　录音机

　教学方法 听唱学习法 课时安排 1 课时 教学过程 批注 一、导入故事 师：同学们好！今天老师来和大家一起讲一个故事，《小红帽》的故事听过吗？

　 师：从前有个可爱的小姑娘，谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的奶奶，简直是她要什么就给她什么。一次，奶奶送给小姑娘一顶用丝绒做的小红帽，戴在她的头上正好合适。从此，姑娘再也不愿意戴任何别的帽子，于是大家便叫她“小红帽”。

　 师：谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩，而且还非常勇敢），你喜欢她吗？

　 师：我们今天要讲述的是小红帽给外婆送点心一路上发生的故事。大家想去看看吗？

　 生：想！

　 师：就让我们随着小红帽到外婆家去，你会更加喜爱她的。

　 1、师朗读歌词

　 2、提问：

　 （1）你能说一说森林里有哪些小动物吗？你能模仿它的动作吗？

　（2）森林里有这么多活泼可爱的小动物，小红帽的心情又怎样呢？（欢快）

　小红帽的外婆家住在又远又僻静的地方，树林里有一只大灰狼经常出没。

　（3）谁能说一说大灰狼是怎样一种动物？（凶狠、残暴……）谁能给大家表演一下大灰狼是怎样凶狠残暴的？（张牙舞爪、身体略前倾下蹲等）

　（4）请小朋友想一想，小红帽遇到大灰狼后会发生什么事情呢？（小红帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小红帽，会怎么办呢？（小红帽没有上当受骗，她勇敢的战胜了大灰狼，顺利地把那些好吃的东西送到了外婆家。）

　（5）小红帽抬头看看天色，心中打定主意当太阳下山前，我一定要赶回家，同妈妈一同进入梦乡。

　二、学唱歌曲 1、听录音 师：我们刚才听了小红帽的故事，想不想学《小红帽》这首歌呢？现在我们先来听一听

　录音机里的小朋友是怎样唱的。

　 2、教学生认识小节线、四二拍，学打拍子。师：现在我们再听一便录音，但是这一次我们要把刚才学的打拍子加进去。会唱了的同学轻声跟着唱一便。

　 3、全体跟录音范唱演唱。

　 4、找出问题及时纠正。

　 5、分组接力唱。

　三、结束 在这个故事里最后小红帽战胜了大灰狼，我们都喜欢小红帽，她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。

　四、板书设计 小红帽 ︱

　 2/4 小节线

　 四二拍

　 教学反思：

　教学设计 课题 欣赏《永远住在童话里》 教学目标 1、通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。

　2、复习本单元的童话故事。学习目标 了解歌曲中的童话人物。

　教学重点、难点 引导学生在欣赏歌曲《永远住在童话里》时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

　教学资源（准备）

　录音机 教学方法 听唱学习法 课时安排 1 课时

　教学过程 批注 一、欣赏歌曲 1、聆听歌曲 （1）播放《永远住在童话里》动画。初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。学习要求：认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？ （2）了解歌曲中所唱到的童话故事。

　2、学习歌曲 （1）聆听《永远住在童话里》歌曲，随音乐小声地跟唱。

　（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。

　（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。

　二、复习本单元内容 1、 歌曲表演唱《小红帽》《大鹿》。

　2、 聆听乐曲《糖果仙子舞曲》，随音乐进行，模仿糖果仙子优美的舞姿。

　三、扩展表演 教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。

　四、课堂小结 童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！

　 五、板书设计 永远住在童话里

　 教学反思：

　单元名称 第二单元《快乐的游戏》 课时安排 六课时 学情、教材分析 本单元利用快乐的歌曲演唱和游戏的演唱形式，激发学生对本单元的学习兴趣，积极参与到学习当中，去创编歌词、舞蹈动作，培养学生的合作精神。

　1、四川民歌《数蛤蟆》是一首风趣的游戏歌曲。数蛤蟆是儿童很喜欢的活动，学生能在玩中愉快地学习音乐，同时也不乏知识性，在游戏中帮助学生熟悉量词的用法。歌词生动、形象，衬词的运用不仅带来了浓郁的民族风格，而且

　改变、扩充了歌曲结构，更充分表达出儿童的喜悦心情。

　2、《猜谜谣》是一首山东民歌。采用一问一答的对唱形式，表现歌曲欢快的情绪，同时也给予学生创编歌词的空间和与同学之间的合作。

　3、《士兵进行曲》这是德国作曲家舒曼的名作，选自《儿童曲集》。表现了一群木偶兵神气地操练的情景。全曲的旋律进行几乎都是级进，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神气可爱又小心翼翼地前进的木偶兵的生动形象。这...

篇三：人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案

版小学音乐二年级上册《快乐的音乐会》 教案 一、 教材

　(一) 教学内容 《快乐的音乐会》 是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第三册第七课的表演课。

　（二）

　教材分析 《快乐的音乐会》 是一首活泼欢快， 耐人回味的民歌风格的儿童歌曲。

　歌曲为 2/4 拍， 六声徵调式， 一段体的分节歌。

　这首歌词曲结合紧密， 级进、 流畅的旋律不时地插入八分、 四分休止符， 使得旋律收放有度， 极尽得意地炫耀了小乐手吹、 拉、 弹、 唱的技巧。

　（三）

　教学目标 本课的三维目标是：

　1、 认知目标：

　学唱歌曲， 了解歌中小胡琴、 小喇叭、 小铜鼓的外形及演奏姿势。

　2、 能力目标：

　（1）

　能用欢快的情绪， 明亮柔和的声音， 完整准确地演唱歌曲。

　（2）

　能用自己认识的乐器， 大胆的为歌曲编创歌词。

　3、 情感目标：

　通过学生展示自己编创的歌词， 提高学生合作的意识； 体验成功的喜悦。

　（四）

　教学重难点 1、 教学重点：

　（1）

　能用欢快的情绪， 明亮柔和的声音， 完整准确地演唱歌曲。

　（2）

　了解歌中小胡琴、 小喇叭、 小铜鼓的外形及演奏姿势。

　2、 教学难点：

　（1）

　准确掌握歌中节奏。

　（2）

　能用自己认识的乐器， 大胆的为歌曲编创歌词。

　二、 教学设计理念 本教学设计以“创新、 探索” 为主题， 面向全体学生， 激发和培养学生对音乐的兴趣， 开发音乐的感知力 ， 体验音乐的美感。

　以学生全面发展为本， 培养学生能力为重点， 提高素质为宗旨。

　三、 教法、 学法 （一）

　教法 新课程理念强调学生的感知、 感受和体验， 学生做了学习的主人。

　据此，本堂课我采用了情景导入、 游戏、 听唱、 表演等方法进行教学。

　做到生

　生互动、 师生互动， 使学生在快乐中学习。

　让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。

　（二）

　学法 针对二年级学生好模仿， 好动， 对音乐有浓厚的兴趣， 喜欢表演的特点。在课堂中我让学生主动探究新知， 学唱新歌， 体现学生为主体， 教师为主导的作用。

　让学生通过听、 说、 读、 唱、 编、 演等多项活动使音乐知识形象化。

　四、 教学准备 教学过程中需要用到的教具有电子琴、 动物头饰、 多媒体课件等。

　五、 教学过程 师：

　能和同学们一起上课真高兴！

　你们表现的真棒！

　看我给你们带来了什么？ （播放动物音乐会视频。

　）

　同学们看到了些什么？ （学生自由回答）

　哦， 原来是动物王国正在举行音乐会呢。

　你们看， 国王还给我们发了请帖， 邀请了我们一起去参加， 大家想去吗？ （学生自由回答）

　。

　一、 节奏训练 为打开王国的大门一起敲门 2/4 咚咚 咚咚 ｜ 咚咚 咚咚｜

　咚咚 0 咚 ｜

　咚 0 | |

　2/4 狮子 国王 ｜ 我们 来了｜

　快把 0 门 ｜

　开 0 | |

　师：

　恭喜大家顺利敲开了大门， 我们快进去吧。

　三、 学唱歌曲 1、 初听歌曲录音， 学生回答。

　2、 认识小胡琴、 小喇叭、 小铜鼓， 并做各种乐器的演奏姿势。

　 师：

　国王听了很满意， 但他还想再考考你们， 看谁能说说歌曲中的三种乐器分别发出了那些声音。

　3、 再听录音范唱， 边听边做相关乐器的演奏姿势。

　听完后让学生模仿三种乐器发出的声音。

　师：

　国王觉得要是能把这些乐器的声音用一定的节奏说出来才好呢！

　4、 学生边读边做出演奏各种乐器的姿势

　5、 分组完整地朗读歌词。

　师：

　你们读得太好了， 小动物都来凑热闹了。

　大家说说小狗、 小猫都跟着做了些什么？

　6、 学生汇报。

　师：

　国王对你们的表现很期待， 但音乐会还有很多事情等着他去处理，他让我们自己学会这首歌曲后一起加入到快乐的音乐会中去。

　下面我们就赶快来学唱这首歌曲吧。

　7、 师有感情的跟着伴奏范唱。

　学生认真听后评价老师唱得怎么样。

　8、 分段学唱歌曲。

　（1）

　学生用“啦” 跟钢琴伴奏唱歌曲旋律。

　（3）

　完整的跟琴唱歌曲第一段。

　（4）

　自主学唱歌曲二三段。

　9、 重点指导学生用对比法唱准歌曲第三段最后一句和结束句。

　10、 完整地有感情地演唱歌曲， 分析各种语气词的妙用。

　四、 表演歌曲 1、 师生合作接唱歌曲。

　2、 学生自己做演奏各种乐器的动作表演歌曲。

　五、 小组合作编创歌词 1、 学生小组合作创编四、 五段歌词 2、 跟着伴奏唱自己编创的歌词。

　六、 汇报表演， 加入快乐的音乐会。

　师：

　国王亲自来邀请我们了， 我们大家扮成自己喜欢的小动物并选择自己喜欢的乐器做出演奏姿势加入到音乐会中去吧。

　（学生带上自制的动物头饰上台做着演奏乐器姿势表演歌曲）

　七、 小结 国王对我们的表现太满意了， 他把最佳表现奖颁发给我们班了， 大家高兴吗？ 那我们要对国王说什么？ （谢谢）

　好啦， 快乐的时光总是令我们觉得短暂， 但只要我们有一颗快乐的心， 就会天天开心了。

　咱们跟国王和小动物们说再见回家吧。

　（听歌曲《快乐的音乐会》 走出教室。

　）

篇四：人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案

彝家娃娃真幸福》 【教学内容】

　1、演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》

　2 、 聆听领唱、合唱《 阳光下的孩子》3 、学习用笛吹奏《小麻雀》第二乐句 【教学目标】

　1 、 能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。

　2 、 感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

　3、能够用竖笛流畅的吹奏《小麻雀》第二乐句

　【教学重难点】：指导学生用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》

　【教具准备】：课件、电子琴、打击乐器、竖笛。

　【教学过程】：

　一、师生问好歌

　二、学习竖笛吹奏

　1、集体吹奏《小麻雀》的第一乐句。

　2、教师示范吹奏第二乐句，提示学生注意气息的控制。

　3 、 课件出示第二乐句的谱例，同桌之间相互帮助，自学歌谱。

　 4、学生随琴边唱旋律，边用做指法练习，直到较为熟练。

　5、集体吹奏《小麻雀》第二句旋律。教师根据学生的吹奏，再进一步的进行指导，学生练习。

　6、完整随琴吹奏《小麻雀》的第一、二乐句

　三、学习歌曲《 彝家娃娃真幸福》

　1、师：中国是个多民族的国家，除了汉族，你还知道哪些民族？同学们知道的可真多，今天老师就带大家走进彝族，请看（课件展示彝族风情）

　2、师：彝族人民能歌善舞，今天我们一起来学习一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》

　3、聆听歌曲，师生一起随音乐律动，感受歌曲的风格和情绪。

　4 、 再次聆听歌曲，引导学生思考：歌曲中很有特点的衬词是什么？学生听出之后，教师作简介：阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。

　5、三次聆听歌曲，引导学生用欢快的情绪边拍手边模唱衬词部分。

　6 、 按节奏读歌词。

　7 、 随琴轻唱歌曲，找一找还有不会唱的句子吗？

　8、教师引导学生接唱唱名，用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。

　9、通过师生接龙的方法，帮助学生快速掌握歌曲，最后完整演唱歌曲。

　10、用打击乐器为歌曲伴奏，在图形谱的辅助下， 引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。(以两小节为例，一*个方格代表一*拍）

　 11、师生随音乐完整表演歌曲。

　四、聆听 领唱合唱《 阳光下的孩子》

　1 、 聆听《 阳光下的孩子》 ， 感受情绪及歌曲表达的内容。

　2 、 复听歌曲， 引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。

　3 、 听辨歌曲中的领唱和合唱，听到合唱随歌曲的节奏拍手， 听到领唱有节奏地点头等。

　4 、 教师简单小结。

篇五：人音版小学音乐二年级上册教案全册:人音版二年级上册音乐教案

乃哟乃》教学案例

　教学内容：

　1、歌曲《乃呦乃》

　2、欣赏曲《快乐的啰嗦》

　教学目标：

　1、能够用欢快活泼的声音，演唱《乃哟乃》。能运用固定音型为歌曲伴唱，逐步培养学生演唱、聆听多声部歌曲的能力，培养与他人共同合作的意识。

　2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受 sol 与 mi 的音程关系及 XX 、 X 两种节奏，提高音乐听觉能力与表现能力。

　3、运用演唱歌曲《乃呦乃》、欣赏《快乐的啰嗦》，感知音乐中的民族风格和情感，了解土家族与彝族的音乐特点，热爱中华民族音乐文化，理解音乐文化的多样性。

　教材分析：

　1、《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

　本首歌曲在旋律上有两个特点：（1）只用了“do

　mi

　sol” 三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol

　mi

　do”顺序，音高节奏完全相同。2、节奏简单，只出现了四分与八分音符。基于以上的分析，本课时的教学将会以唱歌教学为中心，通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节奏型；运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练，

　 并将此训练融入到歌曲的教学中，在唱好歌曲的同时初步体会二声部歌曲。

　2、《快乐的啰嗦》是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由 do mi sol 组成，具有宫调式明亮的色彩，第二乐句转入较柔和的羽调式。这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与《乃哟乃》有很多的共同点，因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合，在扩大学生音乐视野的同时，将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。

　教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。

　教学准备：钢琴、黑板、多媒体课件。

　教学过程：

　一、音乐律动

　1、播放音乐，生跟师一起律动。进行 2/4 拍的节拍感训练与

　XX

　X 的节奏型训练。

　动作一：

　X —︱X— ︱(高拍手，拍肩)

　动作二：

　X

　X︱X X︱(高捏手，低捏手)

　动作三：

　X—︱XX X︱(手叉腰，手拍腿)

　动作四：

　X X︱XX X︱（手轮转，同时口读节奏 ta ta︱titi ta︱）

　动作五：

　X X︱XX X︱（高拍手强，低拍手弱）

　 评价建议：教师通过观察学生的肢体反应，评测学生是否高度关注音乐，生生间是否达成动作的一致性。】

　二、音乐游戏《好朋友》

　1、运用高高低低的游戏，了解儿歌，同时感受儿歌中音的高低。

　生跟着老师一起来做高高低低的游戏，根据音乐的音高做手臂上扬与手臂下摆的动作，在聆听与律动中感受 5 与 3 两个音。

　2、通过读儿歌，拍打出节奏，并进行变化，进行四分与八分音符节奏的训练。

　（1）师利用幻灯片出示儿歌歌词，生自由读儿歌。

　（2）师指导生用高位置来齐读儿歌：“

　 小朋 友 手拉 手 大家 一起 做朋 友”，同时教师在黑板上每一拍划出一个圆形。如图：

　 （3）生再次齐读儿歌，教师在每拍内填入表示节奏的竖线.如图：

　11

　1

　 11

　1

　11

　11

　11

　1

　（4）师带生用小拳头打出这组泡泡节奏。

　3、通过边敲击 X

　X ∣XX

　X ∣节奏边读儿歌的方法，进行节奏的二声部训练。

　（1）师变换泡泡节奏，生用小拳头打出新的泡泡节奏。如图：

　1

　1

　 11

　1

　1

　1

　11

　1

　(2)师要求生把 1 读成 Ta,把 11 读成 titi。生边读节奏边用拳头打出此节奏。

　 (3)生在教师的指挥下边打节奏，边儿歌。

　 4、认识 5 与 3 两个音，通过手势及演唱感知两个音。并能准确的演唱固定音型“5 5∣33

　3∣”.

　（1）师带生唱出歌曲《好朋友》，同时教师配以“柯尔文手势”。

　1=C

　2/4

　5

　5

　3 ︱ 5

　5

　3

　︱ 5

　5

　 3

　3 ︱ 5

　5

　3

　 小朋 友

　 手 拉 手

　 大 家

　一 起

　 做 朋 友

　(2)认识“5”“3”两个音

　师带生演唱并进行柯尔文手势讲解与实践（演唱要求：注意聆听，嘴巴张圆，音色柔和。）

　（3）生跟师手势模唱 5 5︱33 3︱，要求有强弱力度对比。

　【 评价建议：通过聆听音准、观察拍击节奏，准确评价学生在学习过程中是否能专注认真、准确地参与音乐实践活动。】

　三、学唱歌曲

　（一）听

　1、生唱固定音型，师加入歌曲演唱，形成二声部歌曲《乃哟乃》。

　2、聆听音乐伴奏，学生进行固定音型的演唱，初步整体感知歌曲。

　（1）由师的演唱引出土家族的简介。

　 土家族是我国的一个少数民族，他们过的最隆重的节日是“社巴节”，每当这时，土家族的男女老少就会聚集在一起唱起愉快的摆手歌，跳起欢快的摆手舞。“乃 乃

　乃哟 嗬”就是他们愉快的歌声。

　（2）师指导生有强弱对比的演唱固定音型。

　5

　5

　︱3

　3

　 3 ︱

　 乃

　 乃

　 乃 哟

　 嗬

　（要求：能让“乃哟嗬”像跳起舞来一样，轻轻的、弹跳的演唱。）

　（3）多媒体播放《乃哟乃》的伴奏音乐，师生边做柯尔文手势边演唱固定音型，与音乐伴奏形成二声部。间奏加入摆手舞的简单舞蹈动作。

　3、聆听音乐范唱。

　问题：音乐中的歌词唱了几遍？

　4、再听教师范唱，要求学生边聆听边熟悉歌词。

　教师指导生高位置状态读歌词。通过读歌词，让学生体验到土家族音乐语言的特点。

　：

　德育意图与目标：虽然低年级学生演唱能力还不能较和谐地进行二声部合唱，但这种歌曲的多声部合作的意识应该逐步的给予学生，有意培养学生与他人合作的能力。】

　【 评价建议：从学生演唱的音色、力度、表情等方面，评价学生对于音乐文化的认知程度、以及是否开始建立与他人合作的意识。】

　（二）唱

　 1、歌曲接龙游戏

　（1）生唱“乃哟嗬”，师唱其它歌词。在演唱的过程中时刻提示学生演唱的状态，切忌喊唱。

　（2）教师单手旋律伴奏，生完整的演唱歌曲的一段歌词。运用手势的高低变化进行后三句的难点解决。

　2、完整的表现歌曲。

　师弹奏完整的伴奏，学生生动地演唱全曲。

　3、加入二声部固定音型的伴唱，分为两组进行歌曲的演唱。

　师把生分成两组，一组同学来唱固定音型，一组同学来唱歌曲。

　（1）播放范唱音乐，教师带领一组学生边唱边做“柯尔文手势”，二组学生跟随范唱演唱歌曲。

　（2）教师弹伴奏，两组完成二部合唱。

　通过自信、有表情的演唱，有效提高学生的音乐素养。在参与对唱、独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式的实践活动中，养成自信、勇敢、合作、交流等优秀品质。尤其在合唱教学中强调的是声音的和谐均衡，不再突出声音的独立性，而是有意识的培养学生与他人共同演唱的意识与能力。在提高学生个人音乐能力的基础上，也培养合作的意识，增强集体主义精神。

　评价建议：通过独唱，评价学生能否自信勇敢的表现音乐作品。通过合唱、对唱，评测学生是否有与他人合作的意识，是否具有了一定的协作能力。】

　四、欣赏《快乐的啰嗦》

　 1、聆听第一乐段，加入节奏 XX

　X 的拍击，并简介歌曲表达的意境。

　（1）出师课题《快乐的啰嗦》，介绍彝族相关文化。

　（2）师唱主题旋律，并在每乐句的后两拍处加入 XX

　X 的拍手。

　（3）播放《快乐的啰嗦》A 段，生随音乐在乐句后两拍处加入拍手节奏 XX

　X。

　2、师生在主题乐句的前四小节演唱 5-∣5-∣3 -∣3-∣，同时加入柯尔文手势，5 至 7 小节扭腰，八小节拍手，以此感受音乐的舞蹈动感。

　3、完整欣赏。

　完整聆听《快乐的啰嗦》，在第一乐段加入柯尔文手势与节奏的拍击，第二乐段通过演奏动作的模仿感受乐曲的演奏方法（弹拨）、通过律动把握旋律的进行。

　通过聆听乐曲、拍击典型节奏、演唱骨干音、模仿乐器演奏的方法，帮助学生积累听觉经验，发展音乐感受、想象、创造及表现能力，感受彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面，体验中国民族民间音乐的风格，感受音乐文化的多样性。

　评价建议：学生在音乐实践活动中，要能以极高的兴趣、饱满的热情积极主动参与音乐欣赏、表现与创造。通过活动能引发他们对彝族音乐文化的联想和想象，学生能有独立感受与见解，能勇于通过语言、歌声、肢体动作表达自己的审美体验。】

　 五、完整演唱《乃哟乃》，结束本课时教学。

　本节课通过“玩”，优化了教学过程, , 实现了提高学生音乐审美能力、提升音乐文化素养的德育目标。低年级是培养儿童欣赏水平和歌唱技能的关键时期，教师可以给这个时期的儿童直观的音乐体验，他们可以亲身参与到音乐中，去体验音乐、玩音乐，玩音乐的途径便是歌唱和律动。在本课中将“音乐知识技能的习得”“唱歌教学”“欣赏教学”三个模块都运用“玩”将其优化。在实施过程中通过“观察、体验、合作、交流”等形式，评价学 生对音乐的兴趣爱好与情感反应，及学生在“二部合唱、欣赏教学”等音乐实践活动中的参与态度、参与程度，音乐学习的方法与成效，以及掌握知识与技能的实际水平。通过对德育实施目标的评价，进一步明确德育教学目标设计是否合理，教学过程与方法是否恰当，学生的音乐听觉与欣赏能力、表现能力、创造能力是否得到提升，是否逐步形成基本的音乐素养。

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