《,朋友》教案,菁选8篇

《朋友》教案1　　一、活动背景　　孩子心目中的朋友不像我们*想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人，也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，下面是小编为大家整理的《,朋友》教案,菁选8篇,供大家参考。

《 朋友》教案1

　　一、活动背景

　　孩子心目中的朋友不像我们*想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人，也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，他们的朋友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆，通过“好朋友”这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的分享与及交交流活动也不会因此就止步，将会在孩子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去。

　　二、活动目标

　　1.能用 “可以是……，可以……，也可以”的句式表达2.懂得与朋友间的相处方式，感受友情的美好与快乐。

　　三、活动准备

　　读本“好朋友白纸、记录笔音乐活动重点 能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯活动难点 进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。

　　四、活动过程

　　一、听音乐进场，寻找好朋友1.师：刚刚的音乐叫什么名字？你找到朋友了吗？

　　师：今天老师带来了一个新的故事，故事的名字就叫……【幼儿回答】。故事中的小黄会和他的好朋友发生哪些有趣的故事呢？让我们一起来分享这个读本吧。

　　3.师幼共同分享故事师：故事中的小黄跟好朋友做了哪些开心的事？在你的生活中，你和好朋友会发生哪些开心的事情呢？在他的回忆中又有哪些难忘、感动的事呢？最后小黄和他的朋友和好了吗？现在老师请你回忆一下，你和好朋友发生过难忘、感动的事吗？那你是什么办法和你的好朋友和好的？

　　二、老师介绍好朋友

　　(一)师：知道了你们的好朋友和小黄的好朋友，那么你们知道我的好朋友是谁吗?【幼儿自由猜测，个别表达。】

　　(二)教师介绍自己的好朋友师：我的好朋友就是俞老师，她有很多的本领：会用电脑、会画画、会唱歌，还会讲许多有趣的故事和儿歌，我觉得她真能干，也想像她一样有新的本领。于是我向她学习怎样画画，学习怎样讲有趣的故事，还学习怎样做手工。渐渐地，我们成了好朋友。开心的时候，我们会在一起谈心;不开心的时候，我们会互相鼓励;遇到困难的时候，我们会互相帮助。因为我们常常在一起，所以幼儿园里老师都说我们像蝴蝶和花儿一样，谁也离不开谁。小朋友，你觉得我和你们是好朋友吗?是的话，和老师抱一抱！【这一环节可以拉近老师与孩子之间的距离，让孩子们也知道老师不是高高在上的，也是能成为好朋友的】

　　三、幼儿自由绘画，他们也是好朋友

　　师：那你有什么样的好朋友?你为什么愿意让他做你的好朋友?谁有动物朋友或玩具朋友的?它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它?谁还有和它们不一样的朋友?谁愿意说说看?【鼓励幼儿大胆表达】

　　小结：哦！“我们有许多的好朋友，好朋友可以是人，可以是动物，可以是一个布娃娃，可以是一件东西”。

　　1.师：刚才我们都说了自己的好朋友，那么你们知道我们的周围谁和谁也是好朋友吗?

　　2.教师随机绘画，以优美的词语小结幼儿的表达内容。

　　师：窗户和窗帘是好朋友，窗户为我们带来安全与光明，给我们挡住寒冷和风沙;窗帘与窗户紧紧依靠，白天装饰窗户，晚上挡住外面的光亮，为我们带来安静与温暖，让我们好好休息，它们是一对快乐的好朋友……现在请你们把你知道的好朋友画出来，然后互相讲一讲，好吗？我要请讲的好的小朋友上来展示他的作品。【老师即兴画出并讲述身边的世界万物有联系的都能成为朋友，扩散孩子的思维，不要只局限于人、动物、玩偶】

　　3.师：小朋友都很有想法，画的都不错，讲的都很棒，这本书你们喜欢吗?让我们再去找找还有哪些好朋友，然后把他们也编进这本书好吗?

　　活动反思通过这个绘本阅读，开拓了孩子的思维，让孩子们更深一步的了解好朋友可以是人，也可以是一件东西，一只动物等等。也正如绘本分析里所说的让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。

《 朋友》教案2

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，根据诗歌的线索大胆想象，仿编（语言领域）。

　　2、寻找事物间的相关连部分，并学习配对。

　　准备：课件实物锁和钥匙

　　活动过程

　　一、导入活动

　　出示“锁”。请看我拿的是什么？可是它锁住了，怎么把它打开呢？（用钥匙）对！锁和钥匙是一对好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离开锁也不能帮人们做事，所以说他们俩是一对好朋友。

　　二、看课件配对

　　老师还为小朋友准备了一些物品，请看大屏幕。都是些什么？（大家起说）请你们来找一找，谁和谁是一对好朋友？

　　三、看课件学儿歌

　　现在我把小朋友找到的物品的好朋友，编成一首好听的儿歌，请你们来欣赏。教师边出示课件边有表情的说儿歌。然后提问：“小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友”。“它和谁是好朋友？”

　　第二遍和幼儿一起再看课件说儿歌。

　　四、仿编儿歌

　　小朋友学会了儿歌，咱们也来当个诗人，自己来仿编儿歌。怎么编呢？请看老师先编。（出示课件“碗”）看见碗，我就会想到它的朋友是筷子，我仿编的儿歌是：筷子对碗说：“我们是一对好朋友。”碗说“对！”就这样把两个朋友的对话用完整的语言表述出来。引导幼儿来学习仿编儿歌。

　　五、启发幼儿找生活中还有哪些是一对对的好朋友，鼓励幼儿大胆表达，并帮他们把儿歌仿编下去。

《 朋友》教案3

　　活动目标：

　　1． 引导幼儿感受生活中的数字并体验观察发现的乐趣。

　　2． 在寻找数字中，培养幼儿观察、分析的能力；鼓励幼儿能对个人、家庭、交通、通讯、气象等使用的数字用绘画、文字及符号等方式进行记录。

　　3． 帮助幼儿了解数字的重要性，初步理解数字在不同的地方表示不同的意义。

　　活动准备：

　　1． 在日常生活中请幼儿观察、收集生活中经常使用的数字。

　　2． 教师有意识的在班级活动室中布置含有数字的图片和物品，如：时钟、挂历、扑克棋等。

　　3． 请幼儿记住家庭地址（包括门牌号码）电话等。

　　活动过程：

　　1． 寻找班级、幼儿园里的数字，讨论这些数字表示的意思。

　　今天老师交了一个新朋友，你们猜猜是谁？（数宝宝）它也想和小朋友交朋友，可它们藏了起来，我们去找一找，看看有那些数宝宝，它们代表什么意思？（教师带幼儿去寻找）边找边集体说一说这些数字的作用。

　　2． 幼儿分组交流：

　　除了我们刚才找到的数宝宝，你在生活中还见到哪些数宝宝？把你知道的告诉大家。（请幼儿将自己在日常生活中见到的数字讲给同伴听，说一说这里的数字有什么用？）

　　3． 请个别幼儿讲述自己对数字的发现。

　　谁能把你知道的讲给老师和小朋友听？在哪些地方？看到了什么数字？这些数字都表示什么意思？（进一步引导幼儿讨论、归纳：在自己家里、商场、交通、通讯、气象等方面使用的数字及他们的用途。）

　　4． 教师进一步激发幼儿对重要号码的关注兴趣，知道它们对生活的作用。

　　我们在生活中常常用到一些特殊而重要的号码，比如：1

　　19是什么号码？（火警电话）

　　请幼儿说出几个。如110报警电话、120急救电话等。

　　5． 引导幼儿讨论：

　　如果生活中没有数字会怎样？（帮助幼儿理解生活中离不开数字，数字在人们生活中的重要性。）

　　6． 激发幼儿将自己观察发现的.数字用文字、符号的形式记录下来。

　　7． 幼儿记录完后，进行全班交流。

　　教师有目的地表扬那些善于发现并有创造性的幼儿。

　　8．看看讲讲：幼儿用书2-21。

　　8． 活动延伸：

　　（1） 日常生活中进一步观察数字并记录，将观察的结果告诉伙伴。

　　（2） 找一找节日中的数字，如“三。八妇女节”

　　（3） 请幼儿问一问自家人的生日。

　　9．结束。

《 朋友》教案4

　　教学目标

　　1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境确定多音字“扎”的读音。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。

　　3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　教学重点

　　通过朗读,体会句子的不同表达方式。

　　教学难点

　　感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、启发谈话,创设情景

　　师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。

　　二、整体感知,学习生字,理清脉络

　　1.借助拼音,读准字音,读通句子。教师抽查生字认读。

　　2.请大家听读课文,认真思考并完成填空。(板书:喜爱)

　　出示:作者通过讲述刺猬 事件写出对它的喜爱之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)

　　三、读读议议,体验感悟

　　(一)学习第1段

　　过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的。

　　出示PPT:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。

　　秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

　　哪一句的描写更诱人?学生交流。

　　(二)学习2~11段“刺猬偷枣”

　　请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了,并用直线画出来。

　　出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。

　　作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。

　　学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”

　　作者通过仔细的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书,概括这课文的主要内容。先说清写了什么事,再说说表达了作者怎样的感情。

　　四、作业布置

　　1.书写生字。

　　2.阅读:宗介华的《带刺的朋友》。

《 朋友》教案5

　　活动目标:

　　1、能用身体的各个部位大胆探索彩球的多种玩法，且动作协调、灵活。

　　2、能尝试运用辅助材料玩彩球。

　　3、积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。

　　活动准备:

　　1、内装小铃的彩色气球若干，预先放置在活动室中间，用布遮盖。

　　2、旧报纸、丝巾、纸棒、小网、垫板等辅助材料分篮放置在活动室四周。

　　3、《表情歌》伴奏带，一段轻松、活泼的音乐。

　　活动过程:

　　一、唱《表情歌》，导入活动

　　师:“最近，听说森林里来了一群特殊的新朋友，是谁呢?看，他们来了!(掀开白布，球滚出)原来，他们是一群漂亮的彩球宝宝，让我们一起来唱一首好听的歌欢迎他们吧!”

　　二、自选彩球，激*趣

　　师:“彩球宝宝也想来唱歌，请小动物们来选一个自己喜欢的彩球，让他们在刚才拍手的地方唱一唱。”

　　三、节奏游戏，体验乐趣

　　师:“动物宝宝们，你们和彩球在一起高兴吗?瞧，你们的妈妈也唱着歌来了?“

　　师:“这是谁的妈妈?(小猫)，猫宝宝来学一学你们的妈妈是怎么唱歌的?”(X X X— X X X—)

　　“谁的妈妈也来了?(小狗)，请狗宝宝来学一学你们的妈妈是怎样唱歌的?”(X XX X XX)

　　“小鸭、小鸡的妈妈也来了，他们又是怎么唱的呢?”(XX XX XX X) (XX X XX X )

　　师:“彩球宝宝听到你们唱得这么好听，想来为你们伴奏呢!”

　　(幼儿一起边唱边用彩球摇出以上节奏)

　　四、自由玩球，探索玩法

　　1、师:“今天，彩球宝宝不光是来为你们伴奏的，它还想来和你们一起玩游戏，想一想，可以怎么玩呢?先找一个空地方试一试吧。”

　　(幼儿运用身体的各个部位独自玩球。)

　　师:“谁来说说你是怎样玩球的?”(个别幼儿讲讲，选好的大家一起做做)

　　2、师:“刚才，都是你们自己一个人在玩球，那么你们能不能找一个好朋友来和你一起玩一玩呢?”(幼儿自由合作玩球，个别讲解)

　　3、师:“在边上还准备了许多材料，有报纸、丝巾、纸棒、垫板、小网，你们能不能利用这些材料来玩球呢?”

　　幼儿独自或结伴利用辅助材料玩球。

　　五、追逐踩球，推向高潮

　　师:“彩球还想和你们的小脚来做做朋友，(幼儿将球系在脚腕上)，你们既要保护好自己的球宝宝不被踩破，还要试着去踩破别人的球，最后，算一算你一共踩了几只球。”

　　六、模仿动作，放松身心

　　师:“彩球爆炸时是什么样的?谁能学一学?大家一起来学一学。”

　　师:“我们和彩球宝宝玩了这么多游戏，一定很累了，一起休息一下吧”(放音乐)幼儿跟着老师一起边唱边走(我休息，我休息，我就轻轻走，我就轻轻走……)

《 朋友》教案6

　　活动目标

　　1、运用不同的图形组合，用蜡笔涂画出不同的动物特征。

　　2、能根据以往经验，大胆地想像和创造。

　　活动准备：彩色水笔、蜡笔；先用水笔画轮廓后用蜡笔涂色。

　　活动过程：

　　1、出示范例，引起兴趣：

　　——“今天天气真好，有个小动物想出去玩，猜猜它是谁？”

　　2、观察发现，提问讨论：

　　——“小猪碰到了谁？它长得怎么样？”

　　“小猪出去又碰到了谁？它长得和小猫什么地方不一样？”（耳朵一换就变成小兔了）

　　“小猪回家去洗手背，应该怎么洗？”（请一位幼儿示范，其余幼儿在下面呼应）

　　“小猪这次出去找朋友，碰到了一只耳朵不在头顶也不在两角的朋友，在位朋友有是谁呢？”（请幼儿为小狗添画耳朵）

　　“现在小猪能找到朋友 了吗？”

　　3、幼儿作画，教师指导：

　　鼓励幼儿大胆想像小猪可能会碰到哪些动物的主要特征和简单动态。

　　及时出示动物特征明显、有创造性的幼儿作品，给其他幼儿以提示。

　　4、评价：

　　大家一起看看、说说、小猪干净吗？

　　它找到了谁做朋友？

《 朋友》教案7

　　教学内容：

　　1、 学唱、有感情加表演的演唱歌曲《好朋友》。

　　2、 节奏的学习和练习，学生会打节奏并能做出准确的判断。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《好朋友》，并有感情的表演歌唱。

　　2、创造小过门，在教学过程中培养相互协作的精神和创造精神。

　　3、为歌曲《好朋友》配伴奏演唱。

　　4、歌表演演唱，激发学生创造力。

　　教学过程：

　　师生问好：1234554321同学们好！老师您好！

　　1、我们先来复习一下上节课学过的两首歌，翻到课本16页，《我爱家乡，我爱祖国》，《吹芦笙》，教师带领学生一起唱。

　　2、今天我们来学习第三课《好朋友》，请同学们打开课本18页。请同学们跟老师读一下歌词，老师读一遍，同学们读一遍：一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，教案《二年级音乐《好朋友》教案》。嘿！嘿！很好！我们再来读一遍，读第二遍时，要注意中间把拍手的动作加上，拍两下，要拍的整齐划一。

　　3、我们现在加上动感节奏，跟老师读《好朋友》的歌词并加上拍手的动作，有节奏的朗读：一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠。团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿！嘿！

　　4、同学们读的很好，老师现在就把这首好听的歌教给大家，老师唱一句，同学们唱一句。学唱《好朋友》，教师弹琴，采取听唱法进行教学。（唱两至三遍）

　　5、分组进行歌曲的演唱，重点是小组成员对小过门的创造性。教师介绍小过门的知识，引导学生对小过门进行创造的变化，可以采取拍手、点头、握手、拍肩或唱“啦”等动作，允许每组做出不同的动作。（小过门的不同表演演唱，加深歌曲的记忆）

　　6、同学们唱的很好，你们真聪明啊！所以老师要奖励一下你们，请看黑板，教师出示节奏类型，教师先打节奏，再让学生跟着教师打出节奏，反复练习。老师现在要和大家做一个游戏，听好游戏的规则：老师要将这些节奏打在门上，每个节奏前面都有1、2、3、4、5，你们要是认为我打出的是哪一个，就用手指做出是第几个，而不要大声喊叫。教师走到门口，用手在门上打出以上的节奏类型，有学生伸指头说明打的是哪个，多加以训练。

　　7、你们很棒！我们现在把双手伸出来，和老师一起用双手为《好朋友》伴奏。教师一起和学生边唱边拍手。

　　8、很好，很整齐！我们现在来做一个歌舞表演，根据歌词的理解，由教师先和一位同学表演，教给学生怎么去表演。在表演的同时，其他同学唱这首歌。引导学生做动作并自己创造动作，提问几个学生上台表演。

　　总结：

　　今天我们学了《好朋友》这首歌，大家是不是好朋友啊？是。那我们应该怎要做呢？应该团结友爱，互相帮助，不打架，不骂人。很好，你们都很聪明。最后让我们手拉手再唱这首歌。

　　9、下课：同学们再见！教师与学生手拉手，边唱边走出教室。

　　教学评价：

　　1、 能够背唱《好朋友》，学生的参与率与参与程度和情绪反映。

　　2、 学生在设计小过门时所做的动作的表现及整齐程度。

　　3、 节奏训练的掌握，听节奏与打节奏的配合。

　　4、 歌声和伴奏的整齐程度及从中表现出的合作协调精神。

《 朋友》教案8

　　活动目标：

　　1.尝试运用多种材料在纸盘上大胆地制作，表现自己好朋友的特征。

　　2.活动中遇到困难会主动向老师或同伴请求帮助。

　　活动准备：

　　圆形纸盘（数量略多于幼儿人数）

　　制作的工具：剪刀、记号笔、毛线、各种不同的纸等。老师的示范作品。

　　活动过程：

　　一、以故事引出课题

　　1.朋友船上的朋友们真可爱，他们碰到了困难会互相帮助，我们小朋友有好朋友吗？当你的朋友遇到了困难，你会帮他一起克服吗？

　　2.你的好朋友是谁呢？请你看看自己的好朋友，他长得是怎样的？）

　　3.请幼儿说说自己好朋友的特征：你的好朋友是怎样的？脸上有什么？头发是怎样的？

　　二、欣赏老师的朋友

　　1.老师也有好朋友，今天我把他们也做出来了，想欣赏一下吗？

　　欣赏范例，观察不同的做法。（2张）

　　2.示范讲解：在盘子上可以选择材料，剪出眼睛和嘴巴（也可以画），画出鼻子，最后用自己喜欢的材料为好朋友做头发。

　　三、观察材料、讨论如何制作

　　1.你想把好朋友表现出来吗？请你看看桌子上，老师为大家准备了什么？

　　2.讨论：你想选什么材料？（引导幼儿根据自己的意愿选择、讲述）

　　四、幼儿制作

　　1.刚才大家都说了许多自己的意见，现在老师请你也来把好朋友做出来，好吗？

　　老师巡回指导：A.启发幼儿运用多种手法表现，如用纸、毛线都可以做头发，用笔画五官、给女孩子粘不同的辫子等等。

　　B.提醒幼儿用双面胶时，撕下的纸放进空箩筐中；用剪刀的时候注意安全；碰到困难的时候可以向老师或朋友请求帮助。

　　C.提醒幼儿完成后共同整理材料。

　　五、互相欣赏

　　1.我们把自己的好朋友做出来了，现在请大家一起做个游戏“猜猜是谁”请一个小朋友展示作品，请其他幼儿猜猜这个好朋友是谁？

　　2.将作品陈列出来，一起欣赏。

《 朋友》教案 (菁选8篇)扩展阅读

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展1）

——《鸟语》 教案 (菁选8篇)

《鸟语》 教案1

　　一、教材分析

　　《鸟语》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇文质兼美的散文，它通过“我”与鸟儿交谈、倾听并揣磨鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

　　本文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。在指导教学时，引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

　　3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重点、难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。

　　难点：通过具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发热爱大自然，爱护鸟的感情。

　　四、教学准备

　　小黑板

　　五、教学过程

　　(一)听各种鸟的声音，谈话导入

　　1、听声音，你听到了什么?能听懂什么?

　　2、讲故事。

　　据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一年的冬天，天寒地冻，人们都缺吃少穿，日子很难过。公冶长晚上也吃不饱，只好早早就睡了。第二天早上，公冶长迷迷糊糊还在睡梦之中，就听见当院的那棵大槐树上，一只燕子轻声地叫：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。 快快去背来，你吃肉，我吃肠。”公冶长将信将疑，心想，“管它什么真假，我去看一看再说。”于是他赶紧穿好衣服，背上筐子，直奔南山。果然，山顶上有一只大肥羊摔死了，他高高兴兴把羊装在筐子里，背回了家。

　　3、听了这个故事，你想成为通晓鸟语的专家吗?书中的小朋友听了爷爷给他的这个故事后，也很想做一个通晓鸟语的“公冶长”。

　　(二)引导理解，共同学习

　　1、请同学们齐读第三自然段，想想“我”为什么想通晓鸟语?“我”又是怎么做的?

　　2、课文写了“我”和几种鸟儿的对话?(布谷鸟和喜鹊)

　　(1)自主学习

　　师：请同学们快速读一读课文第4~6自然段，把作者喜欢布谷鸟和喜鹊的句子画出来，然后同桌交流作者喜欢它们的理由。师巡视、指导：找句子，抓重点词(亲切、分明;最喜欢;无拘无束——我特别喜欢布谷鸟。)

　　(2)展示成果

　　抽读找到的句子(亲切、分明;跟布谷鸟的对话;作者的反应)

　　(3)引导学习

　　① 这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?(亲切、分明)

　　② 理解词语：疏忽怠慢。“(疏忽”是粗心大意、忽略;“怠慢”是轻慢。)

　　(4)带感情地读一读。(自由读、抽读、分组读、分角色读。)

　　(5)自主发现

　　师：现在让我们再来看看作者对喜鹊的喜欢吧。

　　“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?

　　(6)引导拓展

　　①师：同学们，我们的生活中会有哪些喜事呢?生：中大奖，考了好成绩，结婚，得到压岁钱，生日到了，……

　　②师：同学们的喜事真多!现在让我们也来感受一下喜鹊对我们的报喜吧!生仿喜鹊报喜。师：喜事真的到家了吗?从哪儿看出来?

　　你理解这句话吗?不理解和理解都说出来。

　　我觉得这句话是说喜鹊的话虽然不能实现，但人们还是喜欢听到它的叫声。

　　师：每当这时，我心理便有——(反复读这句话。指名读→齐读。)

　　师：还有画眉啦、黄莺啦、百灵啦……它们的“语言”丰富极了!你听!画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这些鸟儿也在叫。(作者成了鸟的知音，你们也成了鸟的知音了!)你们

　　最喜欢听什么鸟叫，那分明在说——

　　生1：我最喜欢黄莺的叫声，那分明在说“我是歌唱家吗!”

　　生2：我最喜欢猫头鹰的叫声，那分明在说“那里有只田鼠，那里有只田鼠!”

　　生3：我最喜欢啄木鸟的叫声，那分明在说“我是大树的医生，我是大树的医生!”

　　(三)深化感受

　　1、(1)过渡：刚才我们已经和作者一起听懂了布谷鸟、喜鹊等鸟儿的语言，下面我们再来看看作者还有什么收获?

　　2、出示该段的第2句话。师：这是一个长句，它有规律，前半部分写什么?后半部分写什么? (前半部分写鸟的特点，后半部分写对我们的启发)

　　3、说话训练：从 那里，我 。

　　出示上面的填空，师：能不能变一变?

　　从勤劳刻苦的布谷鸟那里，我懂得了我们要勤劳。

　　从善于动脑的乌鸦那里，我知道了遇事要多动脑。

　　从忙于治病的啄木鸟那里，我知道了给树冶病的重要。

　　(四)学后感悟，升华情感

　　学习了这篇课文后，我们知道了鸟儿的确是我们人类的好朋友。那么，我们*时应该怎么做呢?生(畅所欲言)：爱护鸟类;写文章(诗、词)赞美鸟;宣传爱护鸟(写、贴标语);保护树木;为小鸟护窝搭巢…

　　(五)课堂练笔，学以致用。

　　仿句练写

　　例句：从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了勤劳刻苦的重要。

　　仿写：从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋 。

　　从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义 。

　　从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法 。

　　(1) 练写(教师巡查、指导)。

　　(2) 展示(抽查、抽读)。

　　2. 仿文练写

　　提出要求：本文小作者从鸟的身上想到了、学到了很多。在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。请你从文中的其他鸟类里选择一个，依照课文进行详写。如：写跟燕子的对话，写观看大雁飞行时的.遐想。

　　你有过疏忽的时候吗?谁能用“疏忽”这个词说一句话?

《鸟语》 教案2

　　课时目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　教具准备：

　　小黑板，挂图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、上节课我们知道了“我”从小就（喜欢鸟），“我”渴望（通晓鸟语）。“我”通晓鸟语的目的是什么？

　　2、“我”既然这么渴望通晓鸟语，那“我”就光想吗？“我”是怎样做的？

　　二、学习第4、5自然段

　　1、我们来看看“我”是怎么与鸟儿交谈的。首先，我们来看看“我”与布谷鸟的交往。自由朗读第4、5自然段，说说你读懂了什么？从哪些词语可以看出来？划一划。

　　2、交流。指名回答，齐读词语。

　　3、“我”这么喜欢布谷鸟，到底喜欢到什么程度？用一个词语来表示。

　　4、观察挂图，图上画了什么？从这幅图上，你仿佛听到了什么？看到了什么？悟出了什么？

　　5、文中怎样来描述的？指名读，齐读。

　　6、想一想“我”和布谷鸟交谈的情景，请同学来学一学。

　　7、你们看布谷鸟还对“我”说了什么？

　　8、他们谈得这么愉快，他们会是什么关系？

　　9、齐读，总结学习方法。

　　三、学习第6、7自然段

　　1、我们用学习“我”与布谷鸟交往的方法学习第6自然段。

　　2、我们知道了什么？为什么？从哪些词语可以看出来？划一划。

　　3、交流，人们喜欢喜鹊。“我”喜欢喜鹊。

　　4、出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？齐读。生活中有哪些喜事？你们愿意当一回喜鹊来报喜吗？

　　5、第7自然段与第6自然段有什么不同？默读。

　　6、从第1句话中可以看出什么？

　　7、“我”以“知音”自居表现出什么？“我”把鸟儿看作什么？

　　8、为什么说鸟儿是“我”的老师？齐读。

　　四、学习第8自然段

　　1、齐读

　　2、“我”为什么会发出这样的感叹？

　　3、鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇！满怀深情地再读最后一段：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

　　五、根据板书总结回忆全文

　　六、作业

　　这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

　　1、听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受。

　　2、围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟类。

　　板书设计：15鸟语

　　┌────倾听────┐

　　│ │

　　朋友接近、交谈

　　│ │

　　└────猜想────┘

《鸟语》 教案3

　　《啄木鸟》公开课教案

　　教学目的：

　　1.认识14个生字和多音字“干”。

　　2.通过学习使同学了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

　　3.培养同学有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识14个生字。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、出示课件，引出课题。

　　师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？

　　出示课件。（一棵哭泣的大树）

　　师：你看到了什么？

　　生：一棵大树在哭。

　　师：他为什么在哭呀？

　　充沛发挥同学的想象力，让同学回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。

　　师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。

　　教师板书课题《啄木鸟》。

　　师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？

　　师生读课题两遍。

　　二、学习课文《啄木鸟》

　　1.自读课文，初识生字。

　　师：请小朋友自身到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？

　　同学自身想方法。（问同学、问老师、查生字条……）

　　2.教师范读，同学指着课文中的字，从中纠正同学读音。

　　通过提问检查同学学习情况。

　　（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。

　　（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？

　　同学回答。

　　师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？

　　请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。

　　（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）

　　（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？

　　（同学读最后一段。）

　　在同学读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的身手可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发同学动脑筋，引导他们正确的看待问题。

　　同学会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。

　　教师小结：每种动物都有自身的身手，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，我们要保护它们。

　　3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正缺乏）

　　4.出示课件，请读得好的同学读。

　　（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）

　　三、出示课件识字

　　1.你能读出这些词语吗？

　　啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病

　　猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门

　　2.你能读出这些字吗？

　　啄棵病体虫医治鹰气对

　　鹊干敲术

　　（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）

　　3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

　　啄木鸟在树干上捉虫子。

　　小朋友们把教室打扫得很干净。

　　四、延伸

　　活动课带头饰扮演《啄木鸟》。

　　请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

《鸟语》 教案4

　　教学内容：中国画“鸟语花香”

　　教学目标：

　　1.引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

　　2.指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。

　　教学重点：运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

　　教学难点：掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。

　　教具准备：师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品

　　教 学 过 程

　　1、引导阶段：

　　（1） 课件演示：观看欣赏自然美景，

　　师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。

　　(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

　　齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

　　吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。

　　吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。

　　（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

　　2、发展阶段：

　　（1） 师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

　　请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。

　　（2） 归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

　　（3） 指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

　　3、展示交流

　　把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

　　4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

《鸟语》 教案5

　　[教学目标]

　　1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。

　　2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管 …… 仍 ”、“虽然…… 但 ”的转折意思。

　　3、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。

　　4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。

　　[教学重点和难点]

　　体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。

　　[教学过程]

　　一、引出课题，理清脉络。

　　1、播放媒体。

　　今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界!

　　2、出示四种鸟图。

　　谁认识他们?叫叫它们的名字，与它们打个招呼!

　　燕子

　　交流并板书： 喜鹊 大雁

　　苍鹰

　　3、师：是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢!

　　媒体展示：歌声和软语(听听它们的区别)

　　4、 师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。

　　揭示课题。

　　5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。(出示第二节，读传说)

　　6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。

　　7、师引读第2节。

　　8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

　　9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。

　　10、交流板书： 布谷鸟 画眉

　　黄莺

　　百灵

　　二、学习第4——9节。

　　1、师：让我们一起来看作者详细叙述的"第一个有趣的故事。

　　媒体出现4——9节。

　　2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。(适时媒体播放布谷鸟的叫声)

　　3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促*什么呢?

　　出示：布谷鸟深情地催促我

　　4、结合交流并板书：勤劳刻苦。

　　三、学习第10节。

　　1、媒体播放喜鹊的叫声。

　　2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

　　3、媒体出现课文第10节。

　　师引读第10节。

　　4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

　　5、师：尽管这些都是我们美好的愿望，但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样，虽然它的“话”不能常常应验，(但 )。

　　6、在这节中有两句转折句，我们男女生来合作，男生读这两句转折句，女生读其余的句子。

　　6、师：确实，喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活 。

　　板书：增添乐趣

　　四、学习第11、12小节，深化感受。

　　1、媒体出现第十一、二节。

　　2、你瞧，从终日忙碌的燕子那里，……(师引读第十二节)

　　3、男女生对读。

　　3、刚才读的这些文字，老师编成了一首诗。

　　4、媒体出现： 终日忙碌的燕子，让我认识到勤劳的可贵。

　　飞行整齐的大雁，让我懂得了纪律的重要。

　　搏击风雨的苍鹰，让我学会了勇敢、顽强的精神。

　　亲切啼叫的布谷，让我

　　预报喜讯的喜鹊，让我

　　听了布谷鸟、喜鹊的故事，你能把诗歌变完整吗?

　　5、交流及点评。

　　五、总结全文。

　　1、师：古往今来，鸟语给人类带来无数奇想，人们把鸟语写进诗里，编入歌里。在鸟儿快乐的语言中，汲取精神和力量。大自然是我们的朋友，与鸟儿交朋友更是我们的快乐。

　　2、出示并齐诵：鸟儿的确是我们的好朋友哇!

　　3、师：所以，我们人类要善于倾听鸟儿的话语，要和大自然交朋友!

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、发挥想象，编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的有趣的对话。

《鸟语》 教案6

　　一、教材分析

　　《鸟语》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇文质兼美的散文，它通过“我”与鸟儿交谈、倾听并揣磨鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

　　本文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。在指导教学时，引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

　　3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重点、难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。

　　难点：通过具体的语言材料，懂得鸟儿是人类的朋友，激发热爱大自然，爱护鸟的感情。

　　四、教学准备

　　小黑板

　　五、教学过程

　　(一)听各种鸟的声音，谈话导入

　　1、听声音，你听到了什么?能听懂什么?

　　2、讲故事。

　　据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一年的冬天，天寒地冻，人们都缺吃少穿，日子很难过。公冶长晚上也吃不饱，只好早早就睡了。第二天早上，公冶长迷迷糊糊还在睡梦之中，就听见当院的那棵大槐树上，一只燕子轻声地叫：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。 快快去背来，你吃肉，我吃肠。”公冶长将信将疑，心想，“管它什么真假，我去看一看再说。”于是他赶紧穿好衣服，背上筐子，直奔南山。果然，山顶上有一只大肥羊摔死了，他高高兴兴把羊装在筐子里，背回了家。

　　3、听了这个故事，你想成为通晓鸟语的专家吗?书中的小朋友听了爷爷给他的这个故事后，也很想做一个通晓鸟语的“公冶长”。

　　(二)引导理解，共同学习

　　1、请同学们齐读第三自然段，想想“我”为什么想通晓鸟语?“我”又是怎么做的?

　　2、课文写了“我”和几种鸟儿的对话?(布谷鸟和喜鹊)

　　(1)自主学习

　　师：请同学们快速读一读课文第4~6自然段，把作者喜欢布谷鸟和喜鹊的句子画出来，然后同桌交流作者喜欢它们的理由。师巡视、指导：找句子，抓重点词(亲切、分明;最喜欢;无拘无束——我特别喜欢布谷鸟。)

　　(2)展示成果

　　抽读找到的句子(亲切、分明;跟布谷鸟的对话;作者的反应)

　　(3)引导学习

　　① 这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?(亲切、分明)

　　② 理解词语：疏忽怠慢。“(疏忽”是粗心大意、忽略;“怠慢”是轻慢。)

　　(4)带感情地读一读。(自由读、抽读、分组读、分角色读。)

　　(5)自主发现

　　师：现在让我们再来看看作者对喜鹊的喜欢吧。

　　“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?

　　(6)引导拓展

　　①师：同学们，我们的生活中会有哪些喜事呢?生：中大奖，考了好成绩，结婚，得到压岁钱，生日到了，……

　　②师：同学们的喜事真多!现在让我们也来感受一下喜鹊对我们的报喜吧!生仿喜鹊报喜。师：喜事真的到家了吗?从哪儿看出来?

　　你理解这句话吗?不理解和理解都说出来。

　　我觉得这句话是说喜鹊的话虽然不能实现，但人们还是喜欢听到它的叫声。

　　师：每当这时，我心理便有——(反复读这句话。指名读→齐读。)

　　师：还有画眉啦、黄莺啦、百灵啦……它们的“语言”丰富极了!你听!画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这些鸟儿也在叫。(作者成了鸟的知音，你们也成了鸟的知音了!)你们

　　最喜欢听什么鸟叫，那分明在说——

　　生1：我最喜欢黄莺的叫声，那分明在说“我是歌唱家吗!”

　　生2：我最喜欢猫头鹰的叫声，那分明在说“那里有只田鼠，那里有只田鼠!”

　　生3：我最喜欢啄木鸟的叫声，那分明在说“我是大树的医生，我是大树的医生!”

　　(三)深化感受

　　1、(1)过渡：刚才我们已经和作者一起听懂了布谷鸟、喜鹊等鸟儿的语言，下面我们再来看看作者还有什么收获?

　　2、出示该段的第2句话。师：这是一个长句，它有规律，前半部分写什么?后半部分写什么? (前半部分写鸟的特点，后半部分写对我们的启发)

　　3、说话训练：从 那里，我 。

　　出示上面的填空，师：能不能变一变?

　　从勤劳刻苦的布谷鸟那里，我懂得了我们要勤劳。

　　从善于动脑的乌鸦那里，我知道了遇事要多动脑。

　　从忙于治病的啄木鸟那里，我知道了给树冶病的重要。

　　(四)学后感悟，升华情感

　　学习了这篇课文后，我们知道了鸟儿的确是我们人类的好朋友。那么，我们*时应该怎么做呢?生(畅所欲言)：爱护鸟类;写文章(诗、词)赞美鸟;宣传爱护鸟(写、贴标语);保护树木;为小鸟护窝搭巢…

　　(五)课堂练笔，学以致用。

　　仿句练写

　　例句：从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了勤劳刻苦的重要。

　　仿写：从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋 。

　　从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义 。

　　从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法 。

　　(1) 练写(教师巡查、指导)。

　　(2) 展示(抽查、抽读)。

　　2. 仿文练写

　　提出要求：本文小作者从鸟的身上想到了、学到了很多。在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。请你从文中的其他鸟类里选择一个，依照课文进行详写。如：写跟燕子的对话，写观看大雁飞行时的遐想。

　　你有过疏忽的时候吗?谁能用“疏忽”这个词说一句话?

《鸟语》 教案7

　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于神鸟教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看下吧!

　　《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。

　　文章内容浅显易懂，教学中我注重以学生为主体，先让他们自学自悟。

　　课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿?为什么称它为“神鸟”?以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜;故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及……

　　学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生明白：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良;要做一个善良的人。

　　给予学生自由的时间，联系实际自由畅说身边的人，身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想到了自己，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激，往往也是没有经过调查研究，就轻易下结论，造成误会是很不好的。

　　通过这堂课的学习，学生变得心胸阔达，遇事能冷静处理，就是最大的成功。

《鸟语》 教案8

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　1.引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

　　2.指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。

　　教学重点：

　　运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

　　教学难点：

　　掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。

　　教具准备：

　　师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1.课件演示：观看欣赏自然美景，

　　师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。

　　2.引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

　　齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

　　吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。

　　吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。

　　3.运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

　　二、发展阶段：

　　1.师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

　　请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。

　　2.归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

　　3.指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

　　三、展示交流：

　　把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

　　四、课后拓展：

　　鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

　　本教材分两节课上，第一节主要是欣赏、评述、第二节再进行探索尝试。

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展2）

——变阻器 教案 (菁选8篇)

变阻器 教案1

　　变阻器在初中物理电学部分是一个常见的电子器件，好多同学在学习变阻器的过程中容易对变阻器在电路中的接法产生疑惑，尤其是实物电路的时候往往会做出错误的判断，所以我们应该从原理上把变阻器掌握好，在应用的时候就有理有据了。

　　01学习目标

　　1、知道滑动变阻器的构造及工作原理。

　　2、画出滑动变阻器的结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。

　　3、正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。

　　02学习重点、难点

　　学习重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

　　学习难点：滑动变阻器的使用方法。

　　03学习要点

　　一、变阻器原理

　　变阻器原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

　　二、滑线变阻器

　　1、图示。

　　2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

　　3、几个问题：

　　（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

　　解析：刮去绝缘漆，才会在滑片滑动的时候上下电路部分形成通路。

　　（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

　　解析：下边两个接线柱之间的电阻不变，为最大阻值。上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

　　（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

　　解析：上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

　　4、滑线变阻器接法：

　　①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

　　②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

　　③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

　　04自我评测

　　1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________、__________等部分构成，密绕在瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。

　　2．滑动变阻器是用_____________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。改变电阻线在电路中的__________，就可以逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中的_________大小。

　　3．某滑动变阻器标有“100Ω，5A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围是_________________，允许通过的电流最大值是__________。

　　4．滑动变阻器的滑片P滑动时，接入电路的电阻发生变化的原因是( )

　　A．加在电阻丝两端的电压发生变化

　　B．电阻丝横截面积发生变化

　　C．连入电路的电阻丝长度发生变化

　　D．通过变阻器的电流强度发生变化

　　答案：C

　　5．在用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验中，对于连接实验电路的注意事项，不必要的一点是（ ）

　　A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置;

　　B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端;

　　C．连接电路时，应先将开关断开;

　　D．电流表应与灯泡串联，并使它的“+”接线柱，靠近电源的“+”极一端.

　　答案：B

　　05结语

　　滑线变阻器的原理非常重要，今后往往结合电流电压，把滑线变阻器当做一个变量存在来考虑电路中电流电压的最大值和最小值。所以本节内容应该引起我们足够的重视。

　　因你提问时来并没有电路图，源所以只能根据你所说的（根椐常du规）zhi设定一个电路：dao开关、灯泡、变阻器、电流表均串连在电路中，电压表与变阻器并联（否则，在任何有效的部位，电压表量程不够大）。这样我们就可以计算：

　　1、灯泡的内阻 因1W=UxU/R（灯）=4x4/R（灯），得R（灯）=16欧

　　电流I=U/R（灯）=4/16=1/4=0.25A

　　2、又变阻器电压降=6V-4V=2V，得变阻器的电阻 R（变）=2V/0.25A=8欧

　　3、因电压表的量程的最大值为3V，有灯泡电压降应≥6V-3V=3V，即变阻器的电阻R（变）≤R（灯）=16欧

　　答：为确保电路安全，闭合开关时，变阻器的有效阻值的变化范围应控制在8~16欧内，≤8欧将烧损灯泡，≥16欧将损坏电压表。

　　(1*-14.27)÷14.27×100%=2.13÷14.27×100%≈0.1493×100%=14.93% 1*比14.27约增涨14.93%.

　　变阻器的滑片左段电阻丝连入电路。

　　电流通过左段，右段跟导线并联，右段的电流为0。

　　滑动变阻器就是一个电阻 划片下面就是用铅做的电阻 划杆一般当做无电阻 接入的电阻就为接在下面的线那一端到划片划片下的那一段电阻

变阻器 教案2

　　学习目标：

　　1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.

　　2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.

　　3.会读电阻箱示数.

　　学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

　　学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

　　器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等

　　互动课堂

　　通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化?

　　我的理由是： ______________。

　　二、探究学习

　　1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化.

　　思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?

　　(2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗?

　　(3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?

　　2.认识滑动变阻器

　　将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的.

　　(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。

　　(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义?

　　50表示___________________________，2A表示_________________________。

　　(3)滑动变阻器的作用：

　　滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件.

　　由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻.

　　(4)滑动变阻器的使用原理

　　①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?

　　小组讨论并回答：

　　决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻?

　　总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度.

　　②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到?

　　③动手实验：(参照19页图*-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。

　　讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点?

　　概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____

　　(5)滑动变阻器使用

　　小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

　　3.认识电阻箱

　　自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数?

　　我的收获

　　1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

　　三、课堂小结：

　　1. 滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。

　　2. 滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。

　　3. 移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。

　　评价矫正

　　通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

变阻器 教案3

　　一、创设情景

　　选取一根自动铅笔芯，照图1连接电路。使铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。

　　小灯泡的亮度怎样变化?为什么会这样变化?

　　二、探究新知

　　1、变阻器

　　任务一：认识滑动变阻器

　　在电压不变的情况下，改变接入电路中的电阻，就可以改变电流。那么，改变电阻有哪些方法呢?

　　1、 。2、 。3、 。比较而言， 简单易行。

　　学生尝试：连接电路，在金属丝上滑动，改变接入电路的电阻丝的长度来改变接入电路电阻的大小，从而改变小灯泡的亮度。

　　长导线使用起来不方便，如何改进?

　　(1)滑动变阻器的构造有： 。

　　(2)滑动变阻器的原理： 。

　　(3)滑动变阻器的作用： 、 。

　　(4)铭牌： 、 。

　　(5)滑动变阻器的示意图和电路图： 、 。

　　任务二：会正确连入电路并会正确使用

　　练习使用滑动变阻器

　　① 电阻丝什么位置绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?

　　② 哪两个接线柱之间的电阻是不变的?

　　③ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零? 图2

　　依据图2，连接电路，探究滑动变阻器的使用方法。

　　(1)滑动变阻器应 在电路中。

　　(2)滑动变阻器的接线柱应 来连接。

　　(3)使用前，滑片 。

　　2、变阻器的应用

　　(1)电位器

　　(2)自动测定油量装置，如图3所示，试分析它的工作过程。

　　3、电阻箱

　　如图4所示，观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、标度值、接线柱。

　　(1)变阻箱能 ，不能连续的改变电阻。

　　(2)变阻箱的阻值范围：

　　(3)变阻箱的原理：

　　三、自我诊断

　　1、对滑动变阻器的探究进行小结，得到滑动变阻器的所有接法如图5所示。不正确的接法是____、_____。由此可见，正确的接法是：滑动变阻器接入电路的两个接线柱应选择一上一下，交叉使用。______与______的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_______;_______与_______的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_______。_____、___两接线柱相当于一个接线柱。

　　________________________________________________________________________

　　1* 变阻器配套练习

　　1.小阳要自制滑动变阻器，老师向她提供了右表所示的几种材料及相关数据，她应选取________材料做电阻丝，因为在相同条件下，这种材料的电阻值________ (较大或较小)。

　　2.滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻线的_______来改变电阻，从而改变电路中的_______，有一只滑动变阻器标有1.5A50 ，其中1.5A的含义是_______，50 的含义是______________。

　　3.调节收音机和电视机音量大小的电位器，是靠改变电阻丝的_______来改变电阻，从而改变电路中的_______，以达到控制音量目的。

　　4.如图6所示的滑动变阻器中，AB段电阻为20 ，AP段电阻为12 ，PB段电阻为8 ，那么：

　　(1)当用A、B接线柱时，接入电阻是_______ 。

　　(2)当用A、D接线柱时，接入电阻是_______ 。

　　(3)当用D、B接线柱时，接入电阻是_______ 。

　　5.如图7所示，当滑动变阻器滑片向右滑动时，电压表示数_______，电流表示数_______。

　　6.滑动变阻器接入电路中，电阻发生变化的原因是 ( )

　　A.加在电阻丝两端的电压发生变化 B.电阻丝的横截面积发生变化

　　C.通过变阻器的电流发生变化 D.连入电路的电阻丝的长度发生变化

　　7.当将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图8中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大 ( )

　　图8

　　8.如图9所示，当滑动变阻器滑片P向右滑动时，则 ( )

　　A.电流表、电压表的示数都增大

　　B.电阻表、电压表的示数都减小

　　C.电流表的示数减小，电压表的示数增大

　　D.电流表的示数增大，电压表的示数减小

　　9.如图所示，使用滑动变阻器调节小灯泡发光强弱，其中错误连接的是 ( )

　　10.如图10所示的电路，如果滑片P向右端移动，两表的示数将 ( )

　　A.电压表示数变大，电流表示数变大

　　B.电压表示数不变，电流表示数变小

　　C.电压表示数变小，电流表示数不变

　　D.电压表示数不变，电流表示数变大

　　11.在图11所示电路中，开关S闭合后，变阻器的滑片移动到最下端，会发生的现象是 ( )

　　A.烧坏灯和电流表

　　B.烧坏电流表和电源

　　C.灯变亮

　　D.灯与电流表，电压表全烧坏

　　12.如图12所示，当滑动变阻器的滑片向左滑动时，V1和V2的示数将 ( )

　　A.V1增大，V2增大

　　B.V1增大，V2减小

　　C.V1减小，V2增大

　　D.V1减小，V2减小

　　13.根据图13(甲)所示电路，连接图(乙)电路元件，要求电流表使用0~0.6A量程，电压表使用0-3V量程。 图13

　　14.现有两盏电灯L1和L2，要求L1的亮度可调，灯L2的亮度保持不变，按要求将图14所示的元件连成电路，并画出电路图。

　　15.按照图15所示元件连接电路，要求两灯并联。变阻器控制干路的电流，电流表测灯L2的电流。

　　16.如图16所示是利用滑动变阻器改变电流的连接图，试指出该图中的错误之处。

　　(1)__________________________________________;

　　(2)__________________________________________;

　　(3)__________________________________________。

　　图16

　　中考实战演练

　　1.如图17所示，用铅笔芯做成一个滑动变阻器，移动左端的铜环可以改变铅笔芯接入电路的长度。当铜环从A向B端滑动时，电压表示数和小灯泡亮暗的变化情况是( )

　　A.V示数变小，灯变亮 B.V示数变大，灯变亮

　　C.V示数变小，灯变暗 D.V示数变大，灯变暗

　　2.如图18电阻箱的读数为__________

　　3.图19中电阻箱示数是 。

　　4.如图20所示的是插入式电阻箱的结构示意图。它的最大电阻值是________，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是________。

　　5.在想想做做中，小明同学用小刀把铅笔剖开，剥出铅笔芯，照如图21所示连接电路，灯泡发光。当他把a端铜线在铅笔芯上由a向b滑动的过程中，观察到灯泡的亮度逐渐变亮，对此实验现象，请你提出两个相关的物理问题：_______________、_____________________。

　　6.请用笔画线代替导线，按要求将图22中的滑动变阻器连入电路。(要求滑片P向左滑动时，连入电路的阻值减小)

　　7.用滑动变阻器改变小灯泡的亮度

　　(1)实验室中有一铭牌上标有20 2A字样的滑动变阻器，如图23所示.若要把它其中的两个接线柱连接到电路中去，共有 种接法;20指的是 接线柱间的电阻值，2A指的是___________________________.

　　(2)现再给电源、小灯泡、开关各一个，导线若干，请在图24中用笔画线代替导线连接电路，要求滑动变阻器的滑片向右移灯泡变暗。

变阻器 教案4

　　变阻器在初中物理电学部分是一个常见的电子器件，好多同学在学习变阻器的过程中容易对变阻器在电路中的接法产生疑惑，尤其是实物电路的时候往往会做出错误的判断，所以我们应该从原理上把变阻器掌握好，在应用的时候就有理有据了。

　　01学习目标

　　1、知道滑动变阻器的构造及工作原理。

　　2、画出滑动变阻器的结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。

　　3、正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。

　　02学习重点、难点

　　学习重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

　　学习难点：滑动变阻器的使用方法。

　　03学习要点

　　一、变阻器原理

　　变阻器原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

　　二、滑线变阻器

　　1、图示。

　　2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

　　3、几个问题：

　　（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

　　解析：刮去绝缘漆，才会在滑片滑动的时候上下电路部分形成通路。

　　（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

　　解析：下边两个接线柱之间的电阻不变，为最大阻值。上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

　　（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

　　解析：上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

　　4、滑线变阻器接法：

　　①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

　　②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

　　③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

　　04自我评测

　　1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________、__________等部分构成，密绕在瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。

　　2．滑动变阻器是用_____________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。改变电阻线在电路中的__________，就可以逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中的_________大小。

　　3．某滑动变阻器标有“100Ω，5A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围是_________________，允许通过的电流最大值是__________。

　　4．滑动变阻器的滑片P滑动时，接入电路的电阻发生变化的原因是( )

　　A．加在电阻丝两端的电压发生变化

　　B．电阻丝横截面积发生变化

　　C．连入电路的电阻丝长度发生变化

　　D．通过变阻器的电流强度发生变化

　　答案：C

　　5．在用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验中，对于连接实验电路的注意事项，不必要的一点是（ ）

　　A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置;

　　B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端;

　　C．连接电路时，应先将开关断开;

　　D．电流表应与灯泡串联，并使它的“+”接线柱，靠近电源的“+”极一端.

　　答案：B

　　05结语

　　滑线变阻器的原理非常重要，今后往往结合电流电压，把滑线变阻器当做一个变量存在来考虑电路中电流电压的最大值和最小值。所以本节内容应该引起我们足够的重视。

　　因你提问时来并没有电路图，源所以只能根据你所说的（根椐常du规）zhi设定一个电路：dao开关、灯泡、变阻器、电流表均串连在电路中，电压表与变阻器并联（否则，在任何有效的部位，电压表量程不够大）。这样我们就可以计算：

　　1、灯泡的内阻 因1W=UxU/R（灯）=4x4/R（灯），得R（灯）=16欧

　　电流I=U/R（灯）=4/16=1/4=0.25A

　　2、又变阻器电压降=6V-4V=2V，得变阻器的电阻 R（变）=2V/0.25A=8欧

　　3、因电压表的量程的最大值为3V，有灯泡电压降应≥6V-3V=3V，即变阻器的电阻R（变）≤R（灯）=16欧

　　答：为确保电路安全，闭合开关时，变阻器的有效阻值的变化范围应控制在8~16欧内，≤8欧将烧损灯泡，≥16欧将损坏电压表。

　　(1*-14.27)÷14.27×100%=2.13÷14.27×100%≈0.1493×100%=14.93% 1*比14.27约增涨14.93%.

　　变阻器的滑片左段电阻丝连入电路。

　　电流通过左段，右段跟导线并联，右段的电流为0。

　　滑动变阻器就是一个电阻 划片下面就是用铅做的电阻 划杆一般当做无电阻 接入的电阻就为接在下面的线那一端到划片划片下的那一段电阻

变阻器 教案5

　　教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。

　　教学过程：复习引入：

　　（1）欧姆定律是如何表述的？

　　（2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？我们这堂课就来研究这个问题。.

　　讲授新课：演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变

　　① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。

　　现象：导线越长，电路中电流越小。

　　计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小跟导线的长度成正比。

　　② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。

　　现象：导线越粗，电路中的电流越大计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。

　　即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………

　　（1）式中的ρ是个比例系数.当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的,可见, ρ是个与材料本身有关的物理量,它直接反映了材料导电性的好坏,我们把它叫做材料的电阻率. ρ＝RS/L………………

　　（2）注意:⑴电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米(Ωm)各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米,横截面积为1*方米的导体的电阻.但电阻率并不由R S和L决定.

　　（3）引导学生阅读P30表格思考:

　　①哪些物质电阻率小,哪些物质电阻率大?纯金属的电阻率小,合金的电阻率较大,橡胶的电阻率最大.

　　②电阻率相差悬殊各有什么用途?电阻率小用作导电材料,电阻率大的用作绝缘材料.

　　③表中说明“几种材料在200C时的电阻率”,这意味着什么?材料的电阻率跟温度有关系.各种材料的电阻率都随温度而变化.a,金属的电阻率随温度的升高而增大,用这一特点可制成电阻温度计(金属铂).b,康铜,锰铜等合金的电阻率随温度变化很小,故常用来制成标准电阻.c,当温度降低到绝对零度附近时,某些材料的电阻率突然减小到零,这种现象叫做超导现象,处于这种状态的物体叫做超导体.综上所述可知:电阻率与材料种类和温度有关.(对某种材料而言,只有温度不变时ρ才是定值,故(1)式成立的条件是温度不变)在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。

　　巩固新课：提出问题1：改变导体的电阻可以通过哪些途径？

　　回答：改变电阻可以通过改变导体的长度，改变导体横截面积或是更换导体材料等途径。最简单的方法是通过改变导体的长度来达到改变电阻的目的。（以P31（5）题为例介绍滑线变阻器的构造及工作原理）提出问题2:有一个长方体的铜块,边长分别为4米,2米,1米(如图所示),求它的电阻是多大?(铜的电阻率为1.7×10-8欧米).通过本例注意: R=ρL/S中S和L及在长度L中,导体的粗细应该是均匀的.提出问题3:一个标有“220V，60W”的白炽灯泡，加上的电压U是由0逐渐增大到220V，在此过程中，电压U和电流I的关系可用图线表示，在下图中的四个图线中，肯定不符合实际的是（ACD）

　　提出问题4：一根粗细均匀的电阻丝，当加2V电压时，通过的电流强度为4A。现把此电阻丝均匀拉长，然后加1V的电压，这时电流强度为0.5A.求此时电阻丝拉长后的长度应原来长度的几倍?（2倍）提出问题5:一立方体金属块,每边长2cm,具有5×10-6欧的电阻,现在将其拉伸为100米长的均匀导线,求它的电阻?（125欧）

　　作业：1.高二物理课本P30(1)～(4) 2.《基础训练》第三节电阻定律

变阻器 教案6

　　教学目标

　　知识目标

　　1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．

　　2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．

　　3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．

　　4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．

　　能力目标

　　1．培养学生的创新思维．

　　2．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

　　3．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．

　　情感目标

　　培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．

　　教学建议

　　教材分析

　　从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课.

　　本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现变阻器三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程中也常加以注意．

　　本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出.

　　教法建议

　　本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．

　　教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．

　　引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．

　　教学设计方案

　　引入新课

　　演示1 出示收音机，选择某一台，调节音量控制旅扭，音量发生变化．

　　为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？

　　1．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗．

　　2．一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗？

　　演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.

　　教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．

　　这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法．

　　一、滑动变阻器

　　滑动变阻器的作用

　　滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件．

　　我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻．

　　滑动变阻器的构造

　　滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？

　　让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造．

　　教师出示观察提纲．

　　1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？

　　2．这些部分是怎样组合在一起的？

　　3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？

　　4．它铭牌上标志有什么？

　　学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称．

　　引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？

　　决定导体电阻大小因素是什么？

　　根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻．

　　学生讨论：

　　总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度．

　　这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？

　　演示实验3．

　　是根较长镍铬合金电阻线，其中 是金属做成的触头，当 向右滑动， 示数变小，当 向左滑动时， 示数变大．

　　同学分析：

　　这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积）

　　结构示意图和符号

　　概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线 的长度来改变电阻，从而改变电流的．

　　根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号

　　表示，其结构可以简单示意为

　　滑动变阻器使用

　　滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？

　　1．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？

　　首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．

　　（1）要将两柱接入电路，导线接在滑片上或支架上，都不能使它连入电路．

　　（2）要串联在电路中．

　　让学生实验，每组按下图连好电路，并根据你的连法说出哪部分电阻线连入了电路．在这里解决“想想议议”

　　四柱变阻器有几种正确接法？并总结规律“一上一下”．

　　2．指导学生将滑片移到离下端接线柱最远的一端闭合开关．

　　（1）分析猜测滑片右移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

　　（2）分析猜测滑片左移， 表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．

　　（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证．

　　（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操作，观察验证．

　　从上面实验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同，闭合开关在电路中电流大小不同，电阻最大时，电流最小，电阻最小时电流最大．电学实验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件，要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置．

　　3．前面观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“ ”是什么意思？

　　滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．

　　二、电阻箱

　　说到这里我们可以告诉大家，前面听收音机时，调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答

　　（1）电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同？（滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变，逐渐改变电阻，电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变）

　　（2）它们的优缺点各是什么？

　　（3）怎么读数？

　　学生回答后总结

　　滑动变阻器

　　电阻箱

　　不同点1

　　逐渐改变电阻

　　跳跃式改变电阻

　　不同点2

　　不能读出该电阻值

　　能读出电阻值

　　读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和．

　　学生总结读数方法

　　各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起.

　　探究活动

　　【课题】自制滑动变阻器

　　【组织形式】个人或小组

　　【活动方式】

　　1、弄清滑动变阻器的原理.

　　2、搜集有关材料.

　　3、动手制作并进行实验.

　　物理教案－变阻器

变阻器 教案7

　　【教学目标】

　　◆知识与技能

　　（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

　　（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

　　◆过程和方法

　　（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

　　（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

　　◆情感态度与价值观

　　通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。

　　【教学重点】

　　滑动变阻器的原理和使用方法。

　　【教学难点】

　　滑动变阻器的连接方法。

　　【教学准备】

　　滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。

　　（一）、创设情境，引入新课

　　引入：学生上台用调速器调出不同转速

　　问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？

　　引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器

　　（二）进行新课

　　问题2：类似的变阻器实际生活中有很多应用→调光灯，展示后设问：我们是否也来设计一个调光灯电路？

　　问题3：根据所给的器材，你能否也来设计出一个调光灯电路，并调出两个不同的亮度？

　　一、变阻器的原理

　　学生：上台演示利用器材改变灯泡亮度，并分析原理。

　　教师：引导归纳分析出变阻器的原理——改变接入电阻丝的长度而改变电阻以控制电流。

　　问题4：如何让小灯泡亮度的变化范围调整更大？→增加电阻丝的长度

　　问题5：如何让调节滑动头更方便？→绕成螺旋状

　　问题6：电阻丝每一周都紧挨在一起，如何保证不出现短路？

　　问题7：如何保证滑动片与电阻丝之间能接通？

　　教师通过问题导入，引发学生思考，边分析边演示逐步揭示滑动变阻器的构造。

　　二、滑动变阻器的构造

　　三、滑动变阻器的使用

　　问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？→边分析边出示图片在黑板上张贴。

　　教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录→现象：P→右：灯变暗，电流↓

　　问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

　　学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

　　学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

　　教师引导学生归纳总结：

　　问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

　　1.接法 ①“一上一下法”②串联

　　问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？→有效电阻取决于下端接线柱

　　问题12：观察滑动变阻器上的铭牌“20Ω 0.5A”表达的物理意义？

　　问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

　　问题14：为保证电路安全，在开关闭合的瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

　　教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

　　2、注意点：断开开关——连接电路——阻值调到最大——闭合开关

　　四、利用滑动变阻器解决实际问题

　　教师：展示电位器并简单介绍其构造并提出新的问题。

　　问题15：如何把电位器接入电路并保证顺时针转动，电风扇风速变大？

　　14.2变阻器教案（缪文华）

　　问题16：刚才的所有电路中，滑动变阻器的滑片都是通过手动控制而实际生活中很多变阻器可以实现自动控制而达到一定的目的；它们是如何工作的？

　　教师展示：①风力表电路②油量表电路…….，并引导学生进行分析。

　　（三）教师引导学生并对本节课进行小结

　　（四）学生完成随堂练习，加深对知识巩固理解

变阻器 教案8

　　当我们学完电流，电压这些知识点后，就要开始认识电阻了。对于电阻不少同学会做题真正理解比较少。因为前面学习电流电压的时候，我们可以用电流表，电压表很直观的测出来。这电阻这里它就没有这么明显了。它要用到我们物理试验方法里面的转换法来研究它，认识它。思维上转不过来那就麻烦了。通俗的话就是前面是直接认识，后面是间接认识。

　　关于电阻和变阻器的知识点我们要核心掌握的知识点是以下这些：

　　1、电阻的定义

　　我们是这样定义电阻的，导体对电流的阻碍作用的大小。那么我们怎么去知道它阻碍作用的大小呢？直接测是测不出来的。

　　我们课本中是这样来辅助我们理解导体对电流的阻碍作用的大小。通过做如上的实验观察小灯泡的亮度，越亮那么通过的电流越大，因而我们认为它的电阻比较小。显然这样的认识还不够，于是我们为了很直接的看出电流的大小，我们接下来把电流表连接进去了。

　　所以我们认识电阻是借用电流表的示数大小变化来看的，以及观察小灯泡的亮度来一个直观对比。

　　2、电阻的单位

　　单位有：欧姆、千欧、兆欧，单位符号分别是：Ω、kΩ、MΩ。电阻的单位我们必须要熟悉，以及它们之间的进率一定要熟练掌握好。

　　3、电阻的符号

　　电阻的符号和电阻的单位千万不要搞混了。一个讨论的是单位，一个讨论的是物理量。这种根本性区别一定要弄明白。

　　电阻的符号就是一个长方框，一边长了一只手。

　　4、影响电阻的因素

　　通过学习我们知道了，影响电阻的因素有：材料、长度、横截面积和温度。这些影响因素的发现也不是突然间就发现了。而是通过做很多的实验，发现当长度、横截面积和温度相同的情况下，不同的材料他们对电流的阻碍作用是不同的。进而得到结论，材料会影响电阻的大小。

　　我们就是选出一些铜丝以及镍铬合金丝，让铜丝的长度和镍铬合金丝的长度相同、粗细相同。观察它们接入相同电路中电流的大小。再来一个长度相同的粗细不同镍铬合金丝的组合，最后是一个长短不同，粗细相同的镍铬合金的组合。

　　比如像上图的，ABC组合就是长度相同、材料相同，横截面积不同。CFG组合就是长度、横截面积相同，材料不同。DE组合就是横截面积相同、材料相同，长度不同。我们如果去做这样的实验，会发现他们测出的电流值不同的。这样我们就可以得出结论，电阻的影响因素有：材料、长度、横截面积。关于温度的影响没有特别拿出来说，但我们可以从课本的科学世界里面得到结论。

　　半导体和超导现象就是最好的证明了。它告诉我们温度是可以影响电阻的大小的。

　　5、滑动变阻器的设计原理

　　我们很容易忽略变阻器的设计原理。造成我们在使用滑动变阻器时需要去花时间记忆，滑动变阻器的连接方式，对一些动态电路题的分析时就会比较痛苦。其实滑动变阻器就相对于一根电阻丝，我们靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。改变的方式就是通过滑动滑动变阻器来完成的。我们先是对一根铅笔芯先一端固定，然后移动另一端发现灯泡的亮度会发生变化。灯泡亮度发生了改变，而整个过程我们只是改变了铅笔芯的长度。这样我们通过这个启发开发出了妖孽的滑动变阻器。关于滑动变阻器的连接方法一定要注意，一定是“一上一下”的方式。以上图举例，如果全接上面CD，它就是等于只连接了金属杆CD了。它就相当于一根导线，此时滑动滑片P是无法改变滑动变阻器接入电路中电流的大小的。如果全接下面AB接线柱。那滑动变阻器就是一个定值电阻了。这肯定也是不行的。如果是“一上一下”的方式，那我们就要注意的是，看下面这个接线柱，因为核心是要找到滑动变阻到底是哪一部分连接进去了。还是上图为例，如果下面这个接线柱接的是A接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器左边这部分接入电路了，此时滑片P向右移动，接入的电阻会变大。如果下面接线柱接的是B接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器右边这部分接入电路了。此时滑片P向右移动，接入的电阻会变小。

　　6、滑动变阻器的使用方式

　　滑动变阻器的使用方式，与电压表的使用方式是相同的，与用电器串联。

　　7、滑动变阻器的作用

　　滑动变阻器的作用是在中考必考的一个知识点，出现的表较多的是实验中，它的作用是：

　　①改变电路中的电流，②调节部分导体两端的电压，③对电路有保护作用。

　　这样介绍完以后，对于电阻和变阻器的认识还觉得陌生吗？

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展3）

——小班数学活动教案 ：找朋友 (菁选8篇)

小班数学活动教案 ：找朋友1

　　活动目标：

　　1、认识10以内相邻数。

　　2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。

　　活动准备：

　　1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1—10的长条点卡。

　　2、数字卡1—10，每人一份。

　　活动过程：

　　1、认识6的相邻数

　　教师：教师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？

　　教师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队

　　教师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。

　　教师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

　　教师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？

　　教师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？

　　2、感知相邻数之间的关系

　　教师：教师出示1—10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡教师：教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

　　教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？

　　教师：数字9有朋友吗？它的朋友是谁？

　　3、游戏：找朋友

　　教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。

　　教师：该游戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。

　　有效提问：

　　①每种动物卡片的数目可以用数字几表示？

　　②6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

　　③6的前面是几？6的后面是几？

　　④数字9有朋友吗？它的朋友是谁？

　　有效词汇：相邻数，报数，关系。

　　活动延伸：

　　活动建议：提供"填空卡"，让小朋友巩固对相邻数的认识。

　　区角活动：在区角中引导幼儿观察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数朋友。

　　家园共育：请孩子观察自己及邻居家的门牌号码，散步时观察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的经验，巩固对相邻数的认识。

小班数学活动教案 ：找朋友2

　　活动目标：

　　1、认识10以内相邻数。

　　2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。

　　活动准备：

　　1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1—10的长条点卡。

　　2、数字卡1—10，每人一份。

　　活动过程：

　　1、认识6的相邻数

　　教师：教师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？

　　教师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队

　　教师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。

　　教师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

　　教师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？

　　教师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？

　　2、感知相邻数之间的关系

　　教师：教师出示1—10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡教师：教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

　　教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？

　　教师：数字9有朋友吗？它的朋友是谁？

　　3、游戏：找朋友

　　教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。

　　教师：该游戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。

　　有效提问：

　　①每种动物卡片的数目可以用数字几表示？

　　②6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

　　③6的前面是几？6的后面是几？

　　④数字9有朋友吗？它的朋友是谁？

　　有效词汇：相邻数，报数，关系。

　　活动延伸：

　　活动建议：提供"填空卡"，让小朋友巩固对相邻数的认识。

　　区角活动：在区角中引导幼儿观察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数朋友。

　　家园共育：请孩子观察自己及邻居家的门牌号码，散步时观察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的经验，巩固对相邻数的认识。

小班数学活动教案 ：找朋友3

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”在小班数学教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。因此我选择既简便又符合幼儿兴趣的操作材料是本次设计的一大宗旨。旨在通过这些游戏促使幼儿主动学习4以内数量的点数对应，让幼儿在游戏中既自然地形成数概念，使数学活动更具有情趣性。

　　活动目标：

　　1．能手口一致的点数4以内的物体。

　　2．在游戏中体验数学活动的乐趣。

　　重点：点数对应。难点：能手口一致点数4以内的物体。

　　活动准备：

　　1——5的数字卡，红花蓝花黄花各一朵，水彩笔人手一支，操作纸人手一张，挂图

　　活动流程：

　　一、出示挂图，激发幼儿活动兴趣

　　春天到了,花园里开了很多花，你们看看有哪些颜色的花？引导幼儿找一找红花蓝花黄花各有几朵？教师出示数字

　　二、游戏《花儿找朋友》

　　1、漂亮的花不但开到了花园里，还开到了小朋友身边，你们找找你们周围哪里也有小花？

　　2、幼儿数数自己的卡片上有几朵小花

　　3、老师举1——4的数卡，每举一个数卡，请相应数量小花的幼儿站起来展示一下。

　　四．幼儿操作

　　1.还有许多小花没有找到好朋友，你来帮帮它们，教师出示操作纸，讲解操作方法

　　2.幼儿操作，教师巡回指导

　　3.进行点评

　　五．结束。小朋友真棒，我们一起去花园里找一找春姑娘还带来了哪些礼物吧。

小班数学活动教案 ：找朋友4

　　活动目标：

　　1、通过观察，比较各种袜子，能够按照袜子的颜色、花纹进行配对。（重点）

　　2、在袜子配对的基础上，能够按照底板的提示将袜子一一对应的进行收纳。

　　（颜色、形状、花纹的匹配）（难点）

　　3、培养良好的整理习惯和数学游戏的快乐。

　　活动准备：袜子若干；衣架若干；袜子图片；收纳盒

　　活动过程：

　　一、观察认知袜子，能够说出袜子的特征（颜色；花纹）

　　1、妈妈洗了很多袜子，太阳公公出来了，我们一起来帮她晒晒干吧（幼儿操作）

　　二、晒袜子，根据袜子的特征进行配对

　　1、你是怎么晾的？两只放在一起晾起来的。成为一双

　　追问：如果只有一只袜子可以吗？为什么？所以必须要两只在一起。

　　小结：哦，你是吧两只袜子晾在一起，帮她找到了好朋友。

　　2、那你是怎么帮它找到好朋友的呢？我帮他找到和他一样的袜子

　　3、追问：他们为什么会成为好朋友？因为他们长得一样

　　4、追问：哪里一样？除了……一样，还有呢？（根据幼儿回答出示对应的袜子）

　　放在一起大小一样，上面的图案花纹一样，颜色一样

　　5、取两只大小不同、图案和颜色相同的袜子对比：

　　这两只袜子是好朋友吗？（不是）

　　追问：科室他们花纹颜色都是一样的，为什么不是好朋友？（因为大小不一样）

　　6、你和谁是他的好朋友？（请幼儿找）

　　7、现在是了吗？他们什么地方一样？（大小是一样的）

　　小结：原来晾袜子的时候把颜色、图案、大小一样的两只袜子晾在一起就能帮他们找到好朋友。

　　三、收袜子，根据底板的颜色提示和袜子洞的大小进行一一配对

　　1．太阳快下山了，袜子都晒干了，赶紧帮袜子宝宝找到他的家，把他送回去吧。（结合生活化的情境导入激发兴趣）（幼儿操作）

　　2．你是怎么整理这些袜子？

　　（1）我帮袜子找到自己的家放进去

　　（2）把他卷起来放进去（要怎么卷啊？

　　小结：对，两只袜子叠在一起，然后像卷寿司一样一点点卷上去再放进盒子里。）

　　3．袜子和收纳盒藏了什么秘密？

　　（1）可以把袜子放到盒子里

　　（追问：那你觉得应该放在哪个盒子里？放在图案颜色一样的盒子里）

　　（2）盒子上面的图案和袜子是一样的。

　　4．你从哪里看出来？图片上看出来的

　　追问：这张图片告诉你什么秘密？

　　小结：原来收纳盒上的图片的图案和袜子的是一样的。

　　5．那我们区检查一下，看看袜子宝宝找对家了没有。（集体对证，幼儿再次操作）

　　6．（收集所有的，集体对证。）

　　刚刚大家都检查过自己的了吗？都对了吗？那我们一起来看看吧！

　　7．袜子宝宝都找对家了吗？真是太谢谢你们了，现在你们知道怎么又快又好的帮助袜子宝宝找家了吗？怎样才能找对？

　　小结：原来收袜子的时候我们要把颜色、图案、大小一样的两只袜子配成一双收起来，要袜子的颜色花纹要和柜子的颜色花纹相匹配，这样既整洁美观找起来也很方便。

　　四、活动延伸：手口一致的点数袜子

小班数学活动教案 ：找朋友5

　　设计意图：

　　在找朋友的过程中，不仅可以让孩子发现鱼身上的不同颜色，而且需要孩子在仔细观察的基础上发现颜色排列上的差异，从而根据鱼身上的条纹，找到相应“好朋友”。粘纸是孩子们非常喜欢的操作，因此这一教学活动，不仅可以让孩子们在数学活动中认知学习，且能在操作中体验找朋友的乐趣。

　　活动目标：

　　1、能发现鱼的不同特征，并大胆表述。

　　2、学习独立粘贴的习惯，体验操作的快乐。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：能发现鱼的不同特征，并大胆表述

　　活动难点：学习独立观察、粘贴的习惯，体验操作的快乐

　　活动过程：

　　一、出示两条鱼，幼儿观察发现两条鱼条纹的不同之处

　　二、找好朋友

　　再出示两种相同的鱼，请个别幼儿上来找朋友

　　三、出示三条鱼，幼儿表达观察到的不同处

　　四、出示贴纸，教师示范

　　五、幼儿操作

　　活动反思：

　　第一次在小班尝试数学活动的教学，在还并不太熟知每个幼儿能力的情况下，本次活动不仅是努力尝试达到目标，也是在操作中观察每一幼儿数学能力的差异，为今后数学的集体教学创设更适宜的环节。

　　（1）观察教学的层次性不够明显

　　从操作的成效发现，幼儿的能力虽然参差不齐，但表现最弱的则是对身上有三种颜色的鱼的辨认，既要分辨颜色，又要考虑排列，这是教学的难点

　　在引导幼儿观察比较时，我的方法过于笼统，不具层次递进性，应先请幼儿观察比较两种颜色及其排列，并让幼儿示范操作；再着重强调三种颜色的观察，先观察颜色，然后将颜色和排列结合着比较，在幼儿的示范中及时发现不足并纠正

　　（2）忽略了大胆表述的重要作用

　　让幼儿除了观察以外，表达也是非常重要的，同时也是与同伴共同学习的一个过程，但在教学中我忽略了这一点，让自己的说变成了主体。其实幼儿的表达可以是个人，也可以是集体的形式，个人的回答可以从中发现一些个别问题，从而当场纠正，集体的回答可以调动大家的积极性，关注全面，促使幼儿集中注意力。

　　（3）操作用具混淆、出现漏缺

　　在操作中，大多数幼儿撕粘技能基本没有问题，但手眼的协调能力还不够，贴纸和小鱼的身体对不准，容易贴到外面去；个别两个幼儿方向感不强，将小鱼的头尾贴倒了。有小部分幼儿出现了贴纸混淆、小鱼没有贴全的情况，当然对于这点我也意识到应该给幼儿人手一个操作盒，在操作盒内进行则可避免这一疏漏，但由于现在班级硬件条件的限制，在今后还需多收集补充，给幼儿一个完整地操作条件。

小班数学活动教案 ：找朋友6

　　活动目标：

　　1、在游戏活动中尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

　　2、初步培养观察力和动手能力。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　各种不同的鞋子、袜子、手套，进场音乐和游戏音乐，鞋架两个。

　　活动过程：

　　1、激发参与活动的兴趣。

　　老师以兔妈妈的口吻邀请小朋友去做客，随音乐进场。

　　师：兔妈妈家到了。

　　2、初步尝试。

　　师：哎呀，兔宝宝真顽皮，把鞋子弄得乱七八糟，宝宝快来帮兔妈妈把鞋子收好，每个宝宝拿两只只鞋子，把鞋子放在你的椅子前面。

　　1)幼儿分散收拾。

　　2)讨论：和你旁边的宝宝说说你拿的是怎样的鞋子?

　　3)师：我的鞋子这只是白色的，另一只也是白色的，(.老师)它们的颜色是一样的，你的两只鞋子有什么是一样的呀?

　　4)让幼儿说说两只鞋子的相同处。

　　5)纠正错误。

　　6)教师小结：这两只鞋子的颜色一样、外形一样、花纹一样，我们就叫它们一双鞋，一双鞋要放在一起。请宝宝把鞋子放到鞋柜里，一个盒子只能放一双鞋。

　　3、再次探索。

　　师：我还洗了很多袜子，现在都和在一起了，怎么办呢?

　　每人拿一双袜子，一双袜子是几只?两只袜子要一模一样。

　　幼儿分散找袜子。

　　讨论：说说两只袜子为什么能在一起?

　　4、互动游戏《找朋友》

　　1)宝宝们真能干，帮兔妈妈收好了鞋子，理好了袜子，谢谢宝宝!

　　我还给宝宝准备了一份礼物，(出示手套)

　　是什么?可是太少了，每个宝宝只能拿一只，拿几只?(幼儿上来选手套)

　　说说你拿的"手套是什么样的?

　　2)给手套找朋友。

　　3)和朋友手拉手，我们去外面做游戏吧!

　　活动反思：

　　整个活动是靠游戏来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，因此小朋友的积极性较高、兴趣浓厚。在整个教学活动中的气氛还是比较活跃的，孩子的积极性都很高，只是在活动的设计上还得多动脑筋，就是在活动的过程中，教师可以尽量带动气氛让幼儿开心的随着老师的引导能正确的区分谁和谁是好朋友。

小班数学活动教案 ：找朋友7

　　活动目标

　　1。能完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。

　　2。大胆用动作表现歌曲，掌握节奏型X X X X ￤ X — ￤。

　　3。能遵守游戏规则，体验游戏带来的乐趣。

　　4。对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5。培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　白板课件《找朋友》，大灰狼胸饰。

　　活动过程

　　一、熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容。

　　1。学习第一段歌曲，初步了解歌曲旋律。

　　2。熟悉第二段歌曲，练习节奏 X X X X ￤ X — ￤。

　　3。学唱第三段歌曲，大胆用动作表现歌曲。

　　二、完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。

　　1。教师完整示范，了解歌曲间奏。

　　教师：三层楼的小动物都找到了好朋友。；。教。案来自：大。考。吧幼。师网；我们把它一起来唱一唱吧！教师：每段唱完以后还有一个敲门的节奏，这是歌曲的间奏，等会儿你们唱的时候不要忘记哦！

　　2。幼儿学唱歌曲，掌握间奏。

　　3。个别幼儿演唱歌曲，了解幼儿掌握情况。

　　教师：这首歌曲你最喜欢唱哪一段？你能来试试吗？

　　教师：你在演唱时有没有什么困难？需要帮助吗？

　　三、游戏“找朋友”，遵守游戏规则。

　　1。和幼儿一起游戏，了解游戏玩法。

　　教师：我们在3楼都找到好朋友啦，还有4楼没有去呢，想到四楼去吗？

　　2。再次游戏，提出相关游戏规则。

　　教师：小朋友逃回去的时候不能碰到小朋友，也不能碰到小椅子。

　　3。完整游戏，能遵守游戏规则。

　　教师：（出示大灰狼胸饰）等会儿大灰狼挂在谁的脖子里，谁就是大灰狼了。等小动物敲好门，大灰狼就要去抓小动物啦！

　　活动延伸

　　区域活动：在音乐区投放动物头饰，幼儿尝试创编歌曲，进行表演唱。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

小班数学活动教案 ：找朋友8

　　教学目标：

　　1、初步尝试能匹配生活中物品的好朋友，体验事物之间是有联系的

　　2、能说一说自己的好朋友，体验有朋友的快乐

　　教学重难点：

　　初步尝试能匹配生活中物品的好朋友

　　教学准备：

　　勺子，筷子，笔，书，手套，衣服等实物若干

　　背景画一幅

　　装着脸盆，牙膏，裤子，木梳，桌子的五个房子

　　毛巾，牙刷，衣服，镜子，椅子的图片各六张

　　磁带两盘

　　两张碗的图片

　　笔一支

　　活动流程：

　　图片导入——情感体验——感知理解——游戏巩固

　　教学过程：

　　（一）图片导入

　　出示正在哭的小碗的图片

　　① 今天教室里来了一位新朋友，你们猜猜他是谁？

　　② 有一天，小碗一个人在教室里玩，可是玩着玩着，怎么了？

　　③ 这个时候，有进来了另外一个小碗，他看到这个小碗哭了，就问：“你为什么哭啊？”小朋友们，你们知道他为什么哭么？

　　（二）情感体验

　　1、小朋友们找到了这么多的原因，让我们来听一听小碗自己是怎么说的，好不好？

　　（放磁带）：“我没有朋友陪我玩！”

　　2、小碗说了什么？

　　小碗没有朋友所以很伤心，那你们有朋友么？你的好朋友是谁？你和你的好朋友在一起都做些什么？你们开心么？

　　（三）感知理解

　　1、出示小碗，勺子，筷子，衣服，书，手套等实物，提出任务

　　我们一起帮助小碗找到他的好朋友，好不好？

　　2、幼儿分散找朋友

　　3、请幼儿讲述找到朋友的原因

　　你为小碗找到什么朋友？

　　为什么他们是朋友？

　　4、出示找到朋友的快乐的小碗的图片

　　（以小碗的口吻）谢谢小朋友，帮我找到这么多的朋友，我可以和许多的朋友在一起玩，真开心

　　（四）游戏巩固

　　1、创设五栋不同的房子，请小朋友看看里面住的是谁

　　2、为图片宝宝找朋友

　　（以小碗的口吻）我现在有许多朋友好开心，可是还有许多图片宝宝没有朋友，我们一起把他们送到他的好朋友家里，好不好？

　　3、幼儿听音乐，自由选图，找朋友

　　（讲评）：我们来看看小朋友送得对不对？应该送到哪里？

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展4）

——《威尼斯的小艇》 教案 (菁选8篇)

《威尼斯的小艇》 教案1

　　教学目标：

　　1．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教具准备：

　　教学挂图，小黑板。

　　教学程序：

　　一．导入新课，激发兴趣：

　　1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

　　2．通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

　　3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

　　4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

　　5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

　　二．品读课文，自主探究：

　　（一）学习“小艇样子奇”部分。

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

　　2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

　　3．说说你标了哪些词？

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

　　（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

　　（二）学习“船夫技术好”部分。

　　1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。

　　出示思考题：

　　①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

　　②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

　　（三）学习“小艇作用大”部分。

　　1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

　　什么人坐小艇干什么说明什么

　　…………

　　（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

　　3．师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

　　三．布置作业，扩展活动

　　意大利有威尼斯，我们*也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

　　1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

《威尼斯的小艇》 教案2

　　【学情与教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

　　五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

　　3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。

　　【教学重、难点】

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　【教学准备】

　　威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。

　　布置学生收集威尼斯的有关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。

　　2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

　　3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？

　　4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？

　　（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）

　　二、充分自读，整体感知。

　　1、请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

　　3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

　　三、师生合作，探究交流。

　　1、请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗？（学生口述）

　　a、同学们说得很好，描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的？谁来读一读。（指名读，齐读）

　　b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习？（领悟写法）

　　既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。

　　（1）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）

　　（2）“轻快，灵活“可以用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗？（出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）

　　现在请同学们，四人一小组自由选择一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。

　　学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

　　哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。

　　（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话*有4个“像“比喻句：“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读

　　哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。

　　C、积累语言

　　多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？

　　读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）

　　（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

　　2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下。（学生读文，想象，介绍）

　　学生介绍

　　3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

　　请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么？

　　（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

　　4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

　　请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。

　　小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）

　　（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。）

　　6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技术好）写这些有什么作用？

　　这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）

　　（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

　　四、回顾拓展，谈谈收获。

　　1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。

　　2、回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受或心情。

　　五、课后作业。

　　小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。

　　（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

　　【板书设计】

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯在哪？样子——奇

　　小艇是什么样子的？技术——好

　　小艇有什么作用呢？作用——大

　　【教学反思】

　　在教学是我运用了新课改理念，其特点主要体现在以下几方面：

　　1、查一查，预习课文帮助大。

　　《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

　　2、画一画，浅显易懂形象真。

　　小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

　　3、演一演，生动有趣作用大

　　在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

　　4、读一读，抓住重点理解彻

　　在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”！

《威尼斯的小艇》 教案3

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

　　本节课的教学目标：

　　1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

　　2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　重难点：

　　重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　二、说教法、学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。

　　这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

　　(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

　　这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　(三)学习课文，质疑问难

　　课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢?会是什么样的情况?

　　在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：

　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?

　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

　　b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象?这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　(四)总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：

　　(1)比喻修辞手法的运用有什么好处?

　　(2)本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

《威尼斯的小艇》 教案4

　　学习目标

　　1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

　　2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　课前准备

　　1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　2.教师制作课件。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的*等，最后出示的威尼斯的小艇。）

　　2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）

　　3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。）

　　二、检查预习，整体感知

　　1.出示卡片，读生字、新词。

　　威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

　　2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

　　3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。

　　师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

　　4.简单交流读后的感受。

　　三、学习课文第一、二自然段

　　1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

　　2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

　　3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）

　　4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

　　5.（教师出示对比句）

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

　　6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。

　　四、学习课文第三自然段

　　1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）

　　2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城*秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.练习背诵课文一至三自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

　　2.威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。

　　二、学习课文第四自然段

　　1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）

　　2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

　　3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

　　5.教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。

　　6.练习背诵第四自然段。

　　三、学习课文第五、六自然段

　　1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：

　　3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。

　　师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）

　　4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景图。

　　5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

　　6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

　　四、总结

　　师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发言）

　　五、布置作业，扩展活动

　　1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

《威尼斯的小艇》 教案5

　　一． 课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二． 教学目标：

　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。

　　三． 教学重点：

　　1． 学习合并几层意思归纳段意。

　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四． 教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五． 教学安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会生字新词，理解词语。

　　2. 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一） 谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三） 检查自学效果：

　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

　　残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

　　矗：由三个"直"组成。

　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四） 作业：

　　1、抄写生字。

　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

《威尼斯的小艇》 教案6

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的"桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’

　　（粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；*的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

　　学生回忆，商人

　　做生意

　　（走下）

　　坐

　　青年妇女

　　小

　　（在小艇里）

　　孩子保姆

　　艇

　　去郊游

　　（坐着）

　　老人全家

　　上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们

　　回家

　　（雇定）

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，

　　他们有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　（邮递员，教师，学生，医生，*，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受。

　　结束语：

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》 教案7

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　教学难点：

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：威尼斯（图片）

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　2、根据课后提示给课文分成4段。

　　3、指名朗读，交流

　　（二）读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

　　三、突破难点

　　1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

　　课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？

　　2、分小组朗读第4段，完成填空。

　　出示： 谁 干什么

　　（商人） （去做生意）

　　（妇女） （高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家） （上教堂做祷告）

　　（一大群人） （回家）

　　交流，引读。

　　3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。

　　交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读

　　小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

　　5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）

　　（２）威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）

　　6、朗读指导：

　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。

　　7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。

　　四、引导二、三段

　　（一）第二段

　　1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。

　　2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

　　3、自读第二段，出示插图和填空，思考：

　　小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？

　　5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）

　　谁能用另一个词来概括小艇的样子？

　　6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。

　　（二）第三段

　　1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？

　　2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。

　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

　　3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）

　　（１）板书：操纵自如

　　（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（３）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。

　　4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）

　　5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？

　　（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）

　　五、总结全文

　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

《威尼斯的小艇》 教案8

　　【教学要求】

　　１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。

　　【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　【教学难点】

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　昨天我们已经预习了大家一起说。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　谁来说说你对威尼斯的了解。

　　交流：

　　其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。

　　（出示课文第一段。）

　　老师想看看大家预习的怎样？

　　出示：

　　圣经、矗立、雇佣词语。

　　解释、造句、齐读。

　　二、整体感知

　　下面我们快速的浏览课文，思考：

　　课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？

　　交流，板书。

　　三、研读重点

　　１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。（交流）

　　板书：

　　小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特

　　２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。（齐读）

　　３、我们已经体会了小艇的作用，接下来我们再来感受一下船夫的那种高超的驾驶技术。找３名同学来朗读第４小节，前两名各读一句，第３名读剩下的部分。边听边思考，为什么要这样读呢？（交流，先概括，后具体）谁用一个词来概括船夫的驾驶技术。（交流）船夫究竟怎样操纵自如的呢？（交流）具体部分引读（老师来和大家一起读）注意朗读时的语气。那么什么叫操纵自如？（船夫在任何情况下小艇要怎么样就怎么样）这么好的句子看看谁能最快的把它记在脑子里？（交流）

　　四、知识拓展

　　我们已经感受了威尼斯的小艇的样子、作用还有船夫的高招的驾驶技术。我想大家也一定想去威尼斯吧！当我们坐在小艇上，拉开窗帘，你会看到什么？（可以看到小艇的样子、船夫们驾驶小艇的情景，或者是看到了人们工作、生活的场景等等。）把你的想象写在练习纸。

　　我坐在小艇上，拉开窗帘看到了（ ）。

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展5）

——《*》大班教案 (菁选8篇)

《*》大班教案1

　　活动目标:

　　1、培养身体的协调性。引导幼儿体验参加游戏的快乐。

　　2、帮助幼儿学习探索用身体带动某一物体，使物体动起来的方法。

　　活动重难点:

　　幼儿能够通过侧身滚动或手脚着地爬来带动纸箱动起来。

　　活动准备:

　　废旧大纸箱若干，有关交通工具图片，及*图片。

　　活动过程:

　　一、复习儿歌并表演《轱辘歌》

　　二、刚才表演是胳膊在轱辘轱辘转小朋友再找一找身上还有哪些地方可以轱辘轱辘转动?例，眼睛能轱辘轱辘转，头能轱辘轱辘转动，膝盖、脚。

　　三、出示图片：

　　(1)老师今天带来几张图片，看看它们什么能轱辘轱辘转?

　　(2)出示*图片，他的什么能轱辘转动?链轨也叫履带，链轨转动起来*也就动起来了。

　　四、出示纸箱，让幼儿自由探索，让纸箱转动起来。

　　师;出示纸箱，看他像不像*的链轨。好，现在小朋友来开*，看谁的*能动起来。及时表扬动脑筋想办法的小朋友。

　　五、总结*动起来的方法，并让孩子演示，以便幼儿模仿。

　　六、让孩子试一试哪种方法*开得快。

　　七、游戏《会动的*》，比一比看谁的*开得快。

　　八、结束，表扬纸箱动得快的小朋友。

　　活动反思：

　　在我讲述游戏规则时，特地邀请小朋友来做示范，以便所有小朋友都能明白游戏的玩法。“小小*兵”这个游戏需要一个小朋友当指挥员，一个小朋友钻到道具里通过手和膝盖的运动将“*”开到指定位置。有些小指挥员声音太小，*兵听不到方向词，还有小朋友不知道怎么指挥，甚至自己都不知道“左”“右”，在这个方面有个别小朋友比较有先见之明，在等待的时候就和游戏伙伴商量着方向词。我因为仓促准备的缘故，没有想到让小朋友在热身活动后做有关手膝合作“爬”的动作，导致在玩游戏时有些小朋友不知道怎么“开*”，在纸箱里伸直身体怎么努力动，“*”都没有“开起来”。这些是我游戏解说上的较为严重的失误。

　　这次的不足主要体现在准备不足和游戏解说方面。总结了经验教训：

　　1、做好游戏的准备

　　2、在做好准备的基础上，要找好游戏解说需要的方法，如游戏中的动作的预先练习，游戏儿歌的记忆等

　　3、在纪律和安全方面要多加注意

　　4、通过表扬表现好的和遵守游戏规则的小朋友，来给其他小朋友一个正确的积极引导

　　5、对违反游戏规则或破坏游戏环境的小朋友给予劝告和一定惩戒，维持全班的秩序。

《*》大班教案2

　　活动目标

　　联系俩人或者多人合作协调地手膝着地爬，

　　能通过喊口令，数节奏等办法，控制自己的速度，与同伴保持同样的节奏。

　　体验与同伴一同合作的快乐。

　　幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　能根据指令做相应的动作。

　　活动准备

　　纸箱做的“*”为幼儿人数的一半。

　　活动过程

　　1、教师带领幼儿共同作热身运动

　　（1） 律动“小小*兵”。

　　（2） *讨论：怎样才能开的"又快又好呢？

　　（3） 幼儿开“*”在规定的小路中来回行进。

　　2、“开*”区域活动

　　幼儿自身扮演“*”，手脚着地爬行。

　　（1） 穿过沼泽地

　　（2） 翻越铁轨

　　（3） 爬过山坡

　　（4） 快速前进

　　4、集体活动

　　“老鹰捉小鸡”游戏。

　　5、听音乐作放松活动

　　活动反思：

　　在我讲述游戏规则时，特地邀请小朋友来做示范，以便所有小朋友都能明白游戏的玩法。“小小*兵”这个游戏需要一个小朋友当指挥员，一个小朋友钻到道具里通过手和膝盖的运动将“*”开到指定位置。有些小指挥员声音太小，*兵听不到方向词，还有小朋友不知道怎么指挥，甚至自己都不知道“左”“右”，在这个方面有个别小朋友比较有先见之明，在等待的时候就和游戏伙伴商量着方向词。我因为仓促准备的缘故，没有想到让小朋友在热身活动后做有关手膝合作“爬”的动作，导致在玩游戏时有些小朋友不知道怎么“开*”，在纸箱里伸直身体怎么努力动，“*” 都没有“开起来”。这些是我游戏解说上的较为严重的失误。

　　这次的不足主要体现在准备不足和游戏解说方面。总结了经验教训：

　　1、做好游戏的准备

　　2、在做好准备的基础上，要找好游戏解说需要的方法，如游戏中的动作的预先练习，游戏儿歌的记忆等

　　3、在纪律和安全方面要多加注意

　　4、通过表扬表现好的和遵守游戏规则的小朋友，来给其他小朋友一个正确的积极引导

　　5、对违反游戏规则或破坏游戏环境的小朋友给予劝告和一定惩戒，维持全班的秩序。

《*》大班教案3

　　活动目标

　　1、乐意参与泥工活动。

　　2、了解*的外部结构，学习用分泥、搓圆、粘合等方法制作*的技能。

　　3、体验捏泥的快乐。

　　活动准备

　　彩泥、玩具*

　　活动过程

　　一、出示玩具*让幼儿观察，并说说*的外部结构。

　　*身、舱、大炮、轮子...

　　二、出示范例泥工*让幼儿观察欣赏，进一步了解*的基本结构。

　　三、教师示范讲解方法：

　　（1）按*各部分大小进行分泥，共分成大小不等的几份。

　　（2）把最大的一块作*身体。

　　泥塑方法：先搓成长方体。

　　（3）再用泥团分别捏成小的椭圆体叠放在*身中间。

　　（4）再用彩泥做成炮筒。

　　（5）用泥团分别捏成小的圆体叠放在*身下面做轮子。

　　四、幼儿动手制作“*”。

　　（1）鼓励幼儿大胆配色。

　　（2）引导幼儿自己解决困难。

　　五、将幼儿作品展于手工区，共大家欣赏，活动评价。

《*》大班教案4

　　活动准备

　　1、发展幼儿投掷的能力(准确度)、跳跃的能力。

　　2、培养幼儿坚强勇敢,遵守纪律的意志品质。

　　开始部分:

　　1、准备活动:

　　教师说:"小朋友,你们有没有见过见过*军啊?-你们想不想当*军啊?-现在就请小朋友当*军,老师就当*军的指挥官好不好啊?-那现在老师要问小朋友一个问题:知不知道*军为什么那么厉害啊?-那是因为*军是一支很守纪律的军队,服从指挥官的命令;有很高的本领!"好!现在指挥官就带领*军练本领,请*军跟着指挥官跑步,第一组先跑出来,接着第二组跟着第一组跑,第三组跟着第二组。(绕运动场跑一圈,接着带领"*军"踏步走半圈,然后带幼儿匍匐前进)。"

　　2、活动过程:

　　(1)首先让幼儿复习投掷沙包的方法(教师首先要示范投掷沙包的方法:左脚在前,右脚在后,身体微微向后倾,右手拿沙包举起,投沙包的时候眼睛要看准目标,然后用力往前扔。)

　　3、玩军事演示的游戏-炸*:十个幼儿做炮兵,十个幼儿做*兵。*兵进攻炮兵的阵地(交代清楚游戏规则:一组炮兵由一个老师负责,守住阵地,等*进入"射程范围"就向"*"开炮,被击中的*不能再前进,如果*全部被击中,"*兵"算输,相反,"炮兵阵地"被"*兵"攻到就为输。)。就可以交换角色,大约每给玩两次到三次。

　　结束部分:

　　带领幼儿做放松运动。

　　1、沙包三十个,纸箱10个。

《*》大班教案5

　　活动目标：

　　1、学习用不同的线条、形状、图案装饰*的花纹。

　　2、感知和把握黑白的对比原则，了解不同的分割方法。

　　3、大胆细致地绘画，体验创作带来的喜悦。

　　4、发展幼儿的动手能力和创造力。

　　5、培养幼儿的观察*和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、磁带：《*军进行曲》。

　　2、幼儿用书、记号笔。

　　活动过程：

　　1、出示幼儿用书，引起幼儿兴趣。

　　教师：这是什么？（*）*是什么样子的？

　　2、学习用简单的线条表现和装饰*。

　　教师：怎样用线条装饰*呢？启发幼儿想出用线条：曲线、直线、斜线、网状线、虚线等；用图案：小花、树、旗子、星星、数字等等。教师可根据幼儿的讲述在黑板上画出简单的装饰纹样供幼儿学习和参考。

　　3、引导幼儿装饰*，启发幼儿在*的身体和车轮上进行装饰。

　　4、教师交代任务，幼儿操作：你想怎么装饰*呢？（能力弱的幼儿先引导画出简单的*形象）

　　鼓励能力较强的幼儿画*并用线条进行装饰。

　　还可以再*的旁边添画其他的物品。

　　5、展览幼儿作品。

　　鼓励幼儿说说是什么变成了你的*？对幼儿表现的*从线条装饰的角度进行简单的评价。

　　6、游戏：军事演习。

　　（播放《*军进行曲》的磁带）*兵们集合，随音乐做走路、敬礼、向左向右转、瞄准、开炮等动作。

　　活动反思：

　　本节课我选择绘画*，它是孩子们很感兴趣的事物，因此我选择让幼儿看*的录像，激发孩子画*的兴趣。我班幼儿十分活跃，对于*特别感兴趣，总是有幼儿不断举手问我关于*的专业知识和术语，我觉得自己的知识贮备量还不够充分，不能够很好的"回答孩子提出的问题，这一点是我的疏忽，以后要课前多了解。在活动我选择直观教学法和讲解演示法，让幼儿更好的学习，在利用儿歌来帮助幼儿绘画*效果特别好，幼儿能够掌握基本*特征来进行绘画。

《*》大班教案6

　　活动目标：

　　1、学习用不同的线条、形状、图案装饰*的花纹。

　　2、感知和把握黑白的对比原则，了解不同的分割方法。

　　3、大胆细致的绘画，体验创作带来的愉悦。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　活动准备：

　　图片、记号笔、纸

　　活动过程：

　　一、出示图片，引起幼儿兴趣。

　　教师：这是什么？他是什么样子的？

　　二、学习用简单的线条表现和装饰*。

　　教师：怎样用线条装饰*呢？启发幼儿用曲线、直线、斜线、网状线、虚线等；用图案：小花、树、旗子、星星、数字等等。教师可根据幼儿讲述在黑板上画出简单的装饰纹样供幼儿学习。

　　三、引导幼儿装饰*，启发幼儿在*的身体和车轮上进行装饰

　　四、教师交代任务，幼儿操作：

　　1、你想怎么装饰*？

　　2、鼓励能力较强的幼儿画*并用线条进行装饰，还可以在*旁添画其他物体。

　　五、展览幼儿作品

　　1、鼓励幼儿说说是什么变成了你的*？对幼儿表现的*从线条装饰的角度进行简单的评价。

　　六、游戏：军事演习

　　活动反思：

　　本节课我选择绘画*，它是孩子们很感兴趣的事物，因此我选择让幼儿看*的录像，激发孩子画*的兴趣。我班幼儿十分活跃，对于*特别感兴趣，总是有幼儿不断举手问我关于*的专业知识和术语，我觉得自己的知识贮备量还不够充分，不能够很好的回答孩子提出的问题，这一点是我的疏忽，以后要课前多了解。在活动我选择直观教学法和讲解演示法，让幼儿更好的学习，在利用儿歌来帮助幼儿绘画*效果特别好，幼儿能够掌握基本*特征来进行绘画。

《*》大班教案7

　　活动目标

　　联系俩人或者多人合作协调地手膝着地爬，

　　能通过喊口令，数节奏等办法，控制自己的速度，与同伴保持同样的节奏。

　　体验与同伴一同合作的快乐。

　　幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　能根据指令做相应的动作。

　　活动准备

　　纸箱做的“*”为幼儿人数的一半。

　　活动过程

　　1、教师带领幼儿共同作热身运动

　　（1） 律动“小小*兵”。

　　（2） *讨论：怎样才能开的又快又好呢？

　　（3） 幼儿开“*”在规定的小路中来回行进。

　　2、“开*”区域活动

　　幼儿自身扮演“*”，手脚着地爬行。

　　（1） 穿过沼泽地

　　（2） 翻越铁轨

　　（3） 爬过山坡

　　（4） 快速前进

　　4、集体活动

　　“老鹰捉小鸡”游戏。

　　5、听音乐作放松活动

　　活动反思：

　　在我讲述游戏规则时，特地邀请小朋友来做示范，以便所有小朋友都能明白游戏的玩法。“小小*兵”这个游戏需要一个小朋友当指挥员，一个小朋友钻到道具里通过手和膝盖的运动将“*”开到指定位置。有些小指挥员声音太小，*兵听不到方向词，还有小朋友不知道怎么指挥，甚至自己都不知道“左”“右”，在这个方面有个别小朋友比较有先见之明，在等待的时候就和游戏伙伴商量着方向词。我因为仓促准备的缘故，没有想到让小朋友在热身活动后做有关手膝合作“爬”的动作，导致在玩游戏时有些小朋友不知道怎么“开*”，在纸箱里伸直身体怎么努力动，“*” 都没有“开起来”。这些是我游戏解说上的较为严重的失误。

　　这次的不足主要体现在准备不足和游戏解说方面。总结了经验教训：

　　1、做好游戏的准备

　　2、在做好准备的基础上，要找好游戏解说需要的方法，如游戏中的动作的预先练习，游戏儿歌的记忆等

　　3、在纪律和安全方面要多加注意

　　4、通过表扬表现好的和遵守游戏规则的小朋友，来给其他小朋友一个正确的积极引导

　　5、对违反游戏规则或破坏游戏环境的小朋友给予劝告和一定惩戒，维持全班的秩序。

《*》大班教案8

　　活动目标:

　　1、培养身体的协调性。引导幼儿体验参加游戏的快乐。

　　2、帮助幼儿学习探索用身体带动某一物体，使物体动起来的方法。

　　活动重难点:

　　幼儿能够通过侧身滚动或手脚着地爬来带动纸箱动起来。

　　活动准备:

　　废旧大纸箱若干，有关交通工具图片，及*图片。

　　活动过程:

　　一、复习儿歌并表演《轱辘歌》

　　二、刚才表演是胳膊在轱辘轱辘转小朋友再找一找身上还有哪些地方可以轱辘轱辘转动?例，眼睛能轱辘轱辘转，头能轱辘轱辘转动，膝盖、脚。

　　三、出示图片：

　　(1)老师今天带来几张图片，看看它们什么能轱辘轱辘转?

　　(2)出示*图片，他的什么能轱辘转动?链轨也叫履带，链轨转动起来*也就动起来了。

　　四、出示纸箱，让幼儿自由探索，让纸箱转动起来。

　　师;出示纸箱，看他像不像*的链轨。好，现在小朋友来开*，看谁的*能动起来。及时表扬动脑筋想办法的小朋友。

　　五、总结*动起来的方法，并让孩子演示，以便幼儿模仿。

　　六、让孩子试一试哪种方法*开得快。

　　七、游戏《会动的*》，比一比看谁的*开得快。

　　八、结束，表扬纸箱动得快的小朋友。

　　活动反思：

　　在我讲述游戏规则时，特地邀请小朋友来做示范，以便所有小朋友都能明白游戏的玩法。“小小*兵”这个游戏需要一个小朋友当指挥员，一个小朋友钻到道具里通过手和膝盖的运动将“*”开到指定位置。有些小指挥员声音太小，*兵听不到方向词，还有小朋友不知道怎么指挥，甚至自己都不知道“左”“右”，在这个方面有个别小朋友比较有先见之明，在等待的时候就和游戏伙伴商量着方向词。我因为仓促准备的缘故，没有想到让小朋友在热身活动后做有关手膝合作“爬”的动作，导致在玩游戏时有些小朋友不知道怎么“开*”，在纸箱里伸直身体怎么努力动，“*”都没有“开起来”。这些是我游戏解说上的较为严重的失误。

　　这次的不足主要体现在准备不足和游戏解说方面。总结了经验教训：

　　1、做好游戏的准备

　　2、在做好准备的基础上，要找好游戏解说需要的方法，如游戏中的动作的预先练习，游戏儿歌的记忆等

　　3、在纪律和安全方面要多加注意

　　4、通过表扬表现好的和遵守游戏规则的小朋友，来给其他小朋友一个正确的积极引导

　　5、对违反游戏规则或破坏游戏环境的小朋友给予劝告和一定惩戒，维持全班的秩序。

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展6）

——《中国美食》教案 (菁选8篇)

《中国美食》教案1

　　教材分折：

　　本课图文结合，每道*美食的名称上面配有一幅相应的形色俱全的图片。课文中的美食都是典型的*美食，也是生活中常见的，相信很多学生都有品尝过。中华美食文化博大精深。教学时，可通过学习，鼓励学生对中华美食文化有所了解，培养学生对中*美食的兴趣。

　　学情分析：

　　课文中出现的美食都是生活中常见的。教学时，可调动学生的生活经验和认识经验，鼓励学生说说自己品尝这些*美食时的切身感受，调动学生的学习兴趣，将课堂教学与学生的实际经验相结合。

　　教学目标：

　　1、认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字会写“美食、红烧”等6个词语。

　　2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

　　3、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

　　4、能说说自己家乡的美食。

　　教学重点：

　　认字、写字；知道一些食物的制作方法。

　　教学难点：

　　培养学生对中华美食文化和*美食的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“菠、煎”等16个字；读准多音字“炸”；会写“烧、烤、炒”3个字。

　　2、能正确、流利地读菜名，知道一些制作食物的方法

　　3、知道“火”和“灬”的字与“火”有关，草字头的字和植物有关。

　　学时重难点

　　1、认字、写字；知道一些食物的制作方法。

　　2、知道“火”和“灬”的字与“火”有关，草字头的字和植物有关。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：预习、查找自己喜欢的一道*美食的资料。

　　教学活动：

　　一、激趣导入

　　1、板书课题：*美食

　　2、老师给你们带来了几样咱们亳州的美食，想知道是什么吗？

　　3、同学们，想吃吗？其实亳州的美食还有很多很多，而我们整个中华民族的美食文化更是博大精深。我们的祖先很早以前就提出过“民以食为天”。下面我们一起去尝尝几种*美食吧。（多媒体出示课题）

　　4、（齐读课题）声音真响亮，孩子们，看大屏幕，老师给大家上菜喽——

　　5、菜吃得差不多了，下面该上主食了。我看到有同学口水都快流出来了，可以用一个词来形容——垂涎欲滴。

　　过渡：大家都认识这些美食了，下面我们一起去书上学习这些美食的名字吧。

　　二、初读课文，随文识记

　　1、学生借助课文图片和拼音，自由朗读课文，难读的生字多读几遍。

　　师：请同学们借助课文中的图片和拼音，自由朗读课文，难读的生字多读几遍。

　　2、检查词语认读情况。

　　师：老师给大家准备了几份套餐，想不想尝尝？

　　（1）词语套餐：出示词语。

　　①小老师领读。

　　②男女生轮读。

　　③学习多音字“炸”，根据字义确定读音，做练习。

　　Azhá指一种常见的烹饪手法。

　　Bzhà指物体突然破裂并发出声响。

　　过渡：词语套餐大家已经消化掉了，接下来一起尝尝生字套餐。

　　（2）生字套餐

　　①出示带拼音生字。自由读。

　　②去拼音。男女生赛读。

　　③分享识字方法。这些字你是怎么认识的？

　　A、加一加

　　B、换一换（饺、炸、炖）

　　C、猜字谜

　　D、编顺口溜、

　　E、生活中识字，

　　师：你在哪里见过这个字？比如招牌（做个爱留心观察的孩子）（蒸，上面是草盖，下面是火）

　　④观察这些字有什么规律？（1火字旁2四点底3草字头）

　　“火”和“灬”的字与“火”有关，“灬”是“火”的变形。

　　“艹”的字和和植物有关，说说类似的字。

　　3、小结。我们身边都是汉字呢，我们要做个爱留心观察的孩子吧。

　　三、再读课文，说美食做法。

　　师：老师想问问，你们做过菜吗？你知道这些美食是用什么方法制作的吗？

　　1、读板书，边读边想这些美食的制作方法。（多媒体出示“煎、煮、蒸”“烧、烤、爆”等字。）

　　2、看看这些制作方法，有没有你不明白的？

　　（1）爆：用大火，快速地将食物做熟。（爆鱿鱼）

　　（2）烧和炖的区别：烧汤汁少，最后要收汁，为的是能够上色（红烧牛肉）

　　炖是先用旺火烧开，然后转成小火，长时间烧煮，汤汁比较多（白炖鸡）

　　师：现在对这些制作食物的方法都清楚了，下面咱们当当小厨师，大家看看用老师准备的食材能做出什么菜。

　　3、拓展延伸小练习：选食材，选烹饪方法做菜。说说是怎么做的。小组讨论。

　　四、抓住要点，分类指导写字

　　过渡：这篇课文要求我们会写的有9个字。这节课我们一起练写其中的3个火字旁的字。

　　1、出示田字格中的生字：烧、烤、炒。师指读。

　　2、引导学生观察共性，提示要点

　　（1）观察，说说共同点：火字旁。字形特点，左窄右宽。

　　师：这三个字是什么结构？我们以前在语文园地里学过怎样把左右结构的字

　　写美观。有的字左窄右宽，有的左宽右窄，还有的左右一样宽。这三个字属于哪种情况呢？

　　（2）火字旁，捺变点（捺变点：火ー一烧、烤、炒）

　　（3）注意关键笔画在田字格中的位置。

　　3、师范写“烧、烤、炒”，学生练写，个别指导

　　4、作业展示，评价反馈。

　　五、教师小结

　　这几个字咱们回去还要多加练习。快下课了，咱们放松放松。同学们看，这是《报菜名》，里面有200多种美食，你读读试试。想听听小相声演员是怎么读得吗？深刻感受？快快！那你能不能用这种方式读读咱们书上的菜名。试试试。

　　1、多媒体课件播放相声《报菜名》，学生认真听。

　　2、请学生仿照相声《报菜名》试读课文，看谁读得又快又准确。（多读）

　　3、教师小结。

　　同学们，中华饮食文化博大精深、源远流长，在世界上都享有很高的声誉，我们为之感到骄做和自豪。下节课我们再继续品尝*美食。最后看一下作业。

　　六、作业

　　1、利用周末和家长一起做做你最喜欢的美食，下周跟大家分享一下制作过程。

　　2、把“烧、烤、炒”各写一行。

　　板书设计：

　　*美食

　　凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子

　　烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉

　　小鸡炖蘑菇

　　教学反思：

　　针对二年级小朋友识字认得快忘得也快的特点，我把巩固识字看成了二年级识字教学的难点。教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文；另一方面，鼓励学生在自己感兴趣的课外阅读中主动识字，把识字的巩固由课堂延伸到课外的表现，这样既有效地巩固了识字，又使学生及早地接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。

　　除了在课内课外通过阅读来复现识字，达到巩固识字的目的，我认为，在培养学生识字兴趣的基础上对学生的识字进行即时的复习也是巩固识字的有效方法。在复习课上，我一般会采取擂台赛、儿歌、游戏摘苹果、闯关等学生感兴趣的活动，还会让学生开口说一说这个字的字型结构及特点，动手写一写这个字。形式多样的活动增强了学生识字的兴趣，也增强了学生巩固识字的热情。

　　总之，我认为识字教学应提倡在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字，并即时地巩固识字。在课堂上，我们要尽可能地为学生创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，教给学生多种识字方法，引导学生自主识字。在课堂外，我们要引导学生在日常生活中做识字的有心人，多去认识一些课堂上还没有学到的字，并自觉和同学交流识字成果，还要多阅读一些课外读物，把识字放到具体的语言环境中去巩固。

《中国美食》教案2

　　【教学目标】

　　1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烤”1个生字。

　　2.发现“火”和“四点底”的联系。

　　3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

　　4.能说说自己家乡的美食。

　　【教学重点】

　　认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烤”1个生字。发现“火”和“四点底”的联系。

　　【教学难点】

　　能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。能说说自己家乡的美食，感受*美食文化的博大精深。

　　【教学过程】

　　一、图片导入

　　1.出示“味”字图片，学生观察，说一说自己在图中发现了什么。

　　（明确：按从中间到四周的顺序观察，发现食材、餐具构成了美食的味道。）

　　2.引出课题，板书，学生跟着书空，强调“一字不能有两捺”。

　　3.跟随老师展开探秘之旅。

　　二、生字词过关。

　　1.发现汉字的秘密：五组汉字，开火车领读，找出分组规律。

　　按偏旁分：

　　（1）草字头组：菠、蘑、菇、茄，观察草字头演变过程，明确：草字头的字大部分都与草木、植物有关，且这三个字都是形声字。

　　（2）火类偏旁组：

　　火字旁、四点底、火字底的字大部分都与“火”有关，回家用字典查一查这些字的准确意思，看看是不是都和火有关。

　　学写“烤”，强调：观察田字格位置、书空笔顺、范写、临摹、练写、评价。

　　（3）食字旁组：观察食字旁演变过程，了解食字旁的字大部分都和饮食有关。

　　2.发现词语的秘密：出示最后一组字，发现都和食材相关。用“腐”字组词“豆腐”，引出同一个字在不同的词语中有不同的读法，学习一些轻声词语和多音字组词。同桌共读，加深印象。

　　三、学习课文：探寻烹饪的秘密

　　1.菜单一

　　（1）说说都有哪些菜，说出其中的烹饪方法。

　　（2）对照这些烹饪方法，利用预习时做好的学具，小组合作，完成菜单。

　　（3）活动要求：选出符合这一菜单中各个“烹饪秘密”的菜名；组内分工，一一对应贴在菜单上；台前展示，每人介绍一道菜，说出烹饪方法。

　　（4）出示老师的菜单，分享不同烹饪方法。

　　2.以同样方法探究剩下两份菜单，以不同的形式到台前展示，巩固“拌、煮、炸”等10种烹饪方法。

　　3.齐读课文，加深记忆。

　　四、拓展提高

　　1.观察图片，听老师说菜名，猜一猜用了什么烹饪方法，探究这些烹饪方法写出的字是否都和“火”有关。

　　2.出示图片，看看你知否了解家乡美食，说说其中运用的烹饪方法。

　　3.*饮食文化博大精深，古代有很多文人也留下了有意思的诗词，分享苏东坡打油诗。

　　4.领读齐读，积累描写美食的四字词语。

　　5.随堂练习，将烹饪方法相同的菜名连起来。

　　五、布置作业

　　制作一份读写绘，画一画你最爱的美食，找到它的秘密，分享给大家吧！（提示关键词：烹饪方法、食材、味道、来历等。）

　　【板书设计】

　　4 *美食

　　烤

《中国美食》教案3

　　教材分折：

　　本课图文结合，每道*美食的名称上面配有一幅相应的形色俱全的图片。课文中的美食都是典型的*美食，也是生活中常见的，相信很多学生都有品尝过。中华美食文化博大精深。教学时，可通过学习，鼓励学生对中华美食文化有所了解，培养学生对中*美食的兴趣。

　　学情分析：

　　课文中出现的美食都是生活中常见的。教学时，可调动学生的生活经验和认识经验，鼓励学生说说自己品尝这些*美食时的切身感受，调动学生的学习兴趣，将课堂教学与学生的实际经验相结合。

　　教学目标：

　　1、认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字会写“美食、红烧”等6个词语。

　　2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

　　3、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

　　4、能说说自己家乡的美食。

　　教学重点：

　　认字、写字；知道一些食物的制作方法。

　　教学难点：

　　培养学生对中华美食文化和*美食的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“菠、煎”等16个字；读准多音字“炸”；会写“烧、烤、炒”3个字。

　　2、能正确、流利地读菜名，知道一些制作食物的方法。

　　3、知道“火”和“灬”的字与“火”有关，草字头的字和植物有关。

　　学时重难点

　　1、认字、写字；知道一些食物的制作方法。

　　2、知道“火”和“灬”的字与“火”有关，草字头的字和植物有关。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：预习、查找自己喜欢的一道*美食的资料。

　　教学活动：

　　一、激趣导入

　　1、板书课题：*美食

　　2、老师给你们带来了几样咱们亳州的美食，想知道是什么吗？

　　3、同学们，想吃吗？其实亳州的美食还有很多很多，而我们整个中华民族的美食文化更是博大精深。我们的祖先很早以前就提出过“民以食为天”。下面我们一起去尝尝几种*美食吧。（多媒体出示课题）

　　4、（齐读课题）声音真响亮，孩子们，看大屏幕，老师给大家上菜喽——

　　5、菜吃得差不多了，下面该上主食了。我看到有同学口水都快流出来了，可以用一个词来形容——垂涎欲滴。

　　过渡：大家都认识这些美食了，下面我们一起去书上学习这些美食的名字吧。

　　二、初读课文，随文识记

　　1、学生借助课文图片和拼音，自由朗读课文，难读的生字多读几遍。

　　师：请同学们借助课文中的图片和拼音，自由朗读课文，难读的生字多读几遍。

　　2、检查词语认读情况。

　　师：老师给大家准备了几份套餐，想不想尝尝？

　　（1）词语套餐：出示词语。

　　①小老师领读。

　　②男女生轮读。

　　③学习多音字“炸”，根据字义确定读音，做练习。

　　Azhá指一种常见的烹饪手法。

　　Bzhà指物体突然破裂并发出声响。

　　过渡：词语套餐大家已经消化掉了，接下来一起尝尝生字套餐。

　　（2）生字套餐

　　①出示带拼音生字。自由读。

　　②去拼音。男女生赛读。

　　③分享识字方法。这些字你是怎么认识的？

　　A、加一加

　　B、换一换（饺、炸、炖）

　　C、猜字谜

　　D、编顺口溜、

　　E、生活中识字，

　　师：你在哪里见过这个字？比如招牌（做个爱留心观察的孩子）（蒸，上面是草盖，下面是火）

　　④观察这些字有什么规律？（1火字旁2四点底3草字头）

　　“火”和“灬”的字与“火”有关，“灬”是“火”的变形。

　　“艹”的字和和植物有关，说说类似的字。

　　3、小结。我们身边都是汉字呢，我们要做个爱留心观察的孩子吧。

　　三、再读课文，说美食做法。

　　师：老师想问问，你们做过菜吗？你知道这些美食是用什么方法制作的吗？

　　1、读板书，边读边想这些美食的制作方法。（多媒体出示“煎、煮、蒸”“烧、烤、爆”等字。）

　　2、看看这些制作方法，有没有你不明白的？

　　（1）爆：用大火，快速地将食物做熟。（爆鱿鱼）

　　（2）烧和炖的区别：烧汤汁少，最后要收汁，为的是能够上色（红烧牛肉）

　　炖是先用旺火烧开，然后转成小火，长时间烧煮，汤汁比较多（白炖鸡）

　　师：现在对这些制作食物的方法都清楚了，下面咱们当当小厨师，大家看看用老师准备的食材能做出什么菜。

　　3、拓展延伸小练习：选食材，选烹饪方法做菜。说说是怎么做的。小组讨论。

　　四、抓住要点，分类指导写字

　　过渡：这篇课文要求我们会写的有9个字。这节课我们一起练写其中的3个火字旁的字。

　　1、出示田字格中的生字：烧、烤、炒。师指读。

　　2、引导学生观察共性，提示要点

　　（1）观察，说说共同点：火字旁。字形特点，左窄右宽。

　　师：这三个字是什么结构？我们以前在语文园地里学过怎样把左右结构的字

　　写美观。有的字左窄右宽，有的左宽右窄，还有的左右一样宽。这三个字属于哪种情况呢？

　　（2）火字旁，捺变点（捺变点：火ー一烧、烤、炒）

　　（3）注意关键笔画在田字格中的位置。

　　3、师范写“烧、烤、炒”，学生练写，个别指导

　　4、作业展示，评价反馈。

　　五、教师小结

　　这几个字咱们回去还要多加练习。快下课了，咱们放松放松。同学们看，这是《报菜名》，里面有200多种美食，你读读试试。想听听小相声演员是怎么读得吗？深刻感受？快快！那你能不能用这种方式读读咱们书上的菜名。试试试。

　　1、多媒体课件播放相声《报菜名》，学生认真听。

　　2、请学生仿照相声《报菜名》试读课文，看谁读得又快又准确。（多读）

　　3、教师小结。

　　同学们，中华饮食文化博大精深、源远流长，在世界上都享有很高的声誉，我们为之感到骄做和自豪。下节课我们再继续品尝*美食。最后看一下作业。

　　六、作业

　　1、利用周末和家长一起做做你最喜欢的美食，下周跟大家分享一下制作过程。

　　2、把“烧、烤、炒”各写一行。

　　板书设计：

　　*美食

　　凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子

　　烤鸭水煮鱼葱爆羊肉

　　小鸡炖蘑菇

　　教学反思：

　　针对二年级小朋友识字认得快忘得也快的特点，我把巩固识字看成了二年级识字教学的难点。教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文；另一方面，鼓励学生在自己感兴趣的课外阅读中主动识字，把识字的巩固由课堂延伸到课外的表现，这样既有效地巩固了识字，又使学生及早地接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。

　　除了在课内课外通过阅读来复现识字，达到巩固识字的目的，我认为，在培养学生识字兴趣的基础上对学生的识字进行即时的复习也是巩固识字的有效方法。在复习课上，我一般会采取擂台赛、儿歌、游戏摘苹果、闯关等学生感兴趣的活动，还会让学生开口说一说这个字的字型结构及特点，动手写一写这个字。形式多样的活动增强了学生识字的兴趣，也增强了学生巩固识字的热情。

　　总之，我认为识字教学应提倡在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字，并即时地巩固识字。在课堂上，我们要尽可能地为学生创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，教给学生多种识字方法，引导学生自主识字。在课堂外，我们要引导学生在日常生活中做识字的有心人，多去认识一些课堂上还没有学到的字，并自觉和同学交流识字成果，还要多阅读一些课外读物，把识字放到具体的语言环境中去巩固。

《中国美食》教案4

　　知识技能

　　1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

　　2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

　　过程与方法

　　正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

　　情感态度与价值观

　　了解*的美食文化，激发对*美食的热爱和赞美之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　学会生字，读好词语。

　　教学难点

　　正确、流利地朗读词串；了解*美食的烹调方法。

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入活动

　　1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

　　2.告诉学生，本文就是介绍*美食文化的。今天，我们来学习《*美食》。

　　3.板书课题，一起齐读课题。（板书：*美食）

　　（二）检查预习

　　1．（课件出示）出示11道美食图片。图片中，介绍了哪些美食？请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。出示：（课件出示）（带拼音）菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

　　3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）老师范读，学生跟读，指名读。

　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。

　　4.指导书写生字。

　　（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡仔细观察字形结构跟着老师书空。“烤”字左右结构，右边是个“考”。“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。

　　（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（3）展评学生的书写。

　　（三）复习巩固

　　1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）会读一个词语，苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

　　第二课时

　　（一）复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.（课件出示9）复习词语：红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3.齐读词串。

　　4.继续学习《识字4》。

　　（板书：*美食）

　　（二）读中悟情，读中积累

　　1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下*美食，如果你想跟多地了解*美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。

　　2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）这些*美食用到了哪些烹调方法？（这些*美食用到了“凉拌、煎、红烧”的.烹调方法。）引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。（红烧：*美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

　　（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）这两种*美食又用到了什么烹调方法？（这些*美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

　　（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。

　　爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

　　炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

　　（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

　　4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　（三）总结全文，延伸拓展

　　1.今天我们认识了很多的*美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

　　2.你最喜欢的*美食是什么？学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。这节课我们认识了很多*美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。

　　板书设计

　　*美食

　　凉拌、香煎、红烧烤、煮;

　　爆、炖蒸、炸、炒。

《中国美食》教案5

　　［教学目标］

　　1、会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

　　2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

　　3、能说出用“炒、烤、爆”等方式制作的美食。

　　4、能说说自己家乡的美食。

　　［教学重难点］

　　1、识记生字，读准词语。了解食物的制作方法与*的饮食文化。

　　2、会用部首查字法查字，能说出生字中形旁表义的特点。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、视频导入

　　1、（播放视频片段《舌尖上的*》）同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

　　2、今天老师就带领大家一起走进*美食的世界，领略*饮食文化的魅力。

　　3、出示课题。（齐读课题）

　　二、看图说美食，学习生字词

　　1、出示美食图片。

　　2、指名看图依次说出美食的名称。

　　3、出示美食名称，看看和学生讲的是不是一样的。

　　4、出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

　　5、同桌出示字词卡片，互读检查。

　　6、教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。

　　三、了解食物的制作方法

　　1、出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

　　2、除了课本中说到的那些方法，你还知道哪些？（焖、熬、煲……）

　　3、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

　　（煎、煮、蒸：都是四点底；烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁；拌：提手旁）

　　教师讲解食物制作方法以及查字典了解“灬”“火”字旁的字代表的含义。

　　4、同学们，制作哪些食物时会用到上面的这些方法呢？

　　蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：小炒肉……

　　四、了解一日三餐中食物的不同

　　1、请同学们说一说早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

　　2、大家吃的东西真丰富，下面就来看看我们的一日三餐。

　　3、出示课文中的词语，让学生将它们进行归类。

　　中餐或晚餐：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子……

　　早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭……

　　4、小组讨论早中晚餐有什么区别。

　　五、课堂小结

　　同学们，我们的一日三餐很重要，俗话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物就像《千人糕》一文中所讲的那样，可是经过许多人的劳动才做成的。

　　六、拓展延伸

　　1、分小组以“家乡的美食”为主题制作一张小报。可以是图片，也可以是美文，还可以把介绍家乡美食的制作方法的文章剪贴在小报上，在班级文化墙上展示。

　　2、请同学们回家自己学着做一道简单的菜肴。

　　3、你的家乡有哪些美食？选一种和大家讲一讲这种美食的制作方法、味道、特点等。

　　七、指导写字

　　1、出示生字，引导学生观察生字的占位和书写顺序。

　　2、学生每个字书空，指出难写的字。

　　3、教师重点指导。

　　（1）出示“烧、炒、烤”三字的演变过程，知道与“火”有关。

　　（2）烧：“火”字做偏旁时捺改点，右上部分不加点。

　　烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字区分开。

　　4、学生描红，教师巡视指导。

　　［教学反思］

　　本节识字课以*美食为载体，继续了解形声字形旁表义的特点。教学过程中我结合生活实际，让同学们充分了解到中华美食文化的博大精深，同时学习与食物制作方法相关的汉字。不足之处是没有细致讲解每个汉字的构成，学生掌握笔画多的汉字还有一定困难。

《中国美食》教案6

　　《*美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解*的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识*的美食文化，爱上*的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

　　教学目标：

　　1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

　　2、认识各种*美食，了解其简单的烹饪过程。

　　3、通过学习，让学生了解*的美食文化，从而爱上*的美食文化。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字新词。

　　教学难点：

　　爱上*的美食文化。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从美食引入。

　　1、说说你最喜欢的美食。

　　2、学生交流。

　　3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？

　　4、引入新课：*美食

　　二、了解*美食，认识生字。

　　1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。

　　（1）认识菠菜。

　　（2）了解凉拌菠菜的制作过程。

　　（3）认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。

　　（4）菠菜还可以做成哪些美食？

　　2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

　　3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。

　　4、认识四种主食

　　蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭

　　（1）认识这四种主食。

　　（2）说说你最喜欢吃哪一种主食？

　　（3）认识多音字：炸

　　zhá（）

　　炸

　　zhà（）

　　第二课时

　　一复习引入

　　1、出示生字和词语，指名读。

　　2、齐读课文，你知道了什么呢？

　　二、课文学习

　　1、你还了解哪些*美食？你知道它的制作过程吗？

　　（1）分小组交流。

　　（2）全班交流汇报。

　　（3）师小结。

　　2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

　　炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮

　　（1）学生说一说。

　　（2）多媒体展示。

　　（3）师小结。

　　三、书写指导。

　　1、学生观察书写时应该注意的生字。

　　2、学生交流汇报。

　　3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。

　　4、“鸭、鸡”同时指导。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、书写生字。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、了解*的其他美食。

《中国美食》教案7

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字。

　　2.观察图片，正确说出各种美食的名称。

　　【过程与方法】

　　正确、流利地朗读课文。

　　【情感态度与价值观】

　　初步了解*的美食文化，激发对*美食的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　1．会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字。

　　2．正确读出各种美食的名称。

　　难点：

　　归纳总结汉字的构字规律。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1．同学们，通过本单元前面课文的学习，我们欣赏了祖国的壮美山河、了解了传统节日的风俗习惯、聆听了汉字的故事，其实我们中华民族的美食文化也是博大精深，源远流长。勤劳、智慧的*人把*的美食带到了世界的每一个角落，中华美食在世界上有很高的声誉。今天老师就带领大家一起来学习《*美食》，板书课题，一起齐读课题。

　　2．联系生活，激发兴趣。

　　俗话说：“民以食为天。”同学们在日常生活中都喜欢吃哪些美食？你还知道哪些美食？自由说。通过课前的预习，你知道课文向我们介绍了哪些美食呢？

　　二、初读课文，感知*美食的特点。。

　　1．出示“凉拌菠菜”图片，生齐猜名。再依次出示其它美食图片，猜名字，图文初步认识11道美食名。

　　欣赏完这些美食图片，你最想说什么？你看到了怎样的美食？指名说。

　　师总结*美食的特点。

　　2．生打开书同桌合作玩你指我读的游戏，相互订正字音，引导发现编排时有七种菜肴、四种主食。

　　三、再读课文，识字认字。

　　1、出示11道美食名，带拼音、去拼音多种形式读。（读准红色字音）

　　开火车读、小组读、指名读，生相互评价。

　　2、多种方式识字。

　　（1）根据课前预习先指认结构较特殊生字，用字组词，交流识字方法。

　　（2）出示“蒸、煮、煎、烤、炖、炸、爆”，引导学生通过课后题查字典，发现并总结归纳汉字构字的规律。引导发现多音字“炸”，并在具体语境中学会应用。

　　（3）交流其余字的识字方法。

　　3、检测。

　　将本课认的字放在具体菜名中多种形式检测，再玩送蔬菜的游戏。

　　四、指导书写“烤”字。

　　1、仔细观察字形结构说说写时应注意什么？指名说。

　　“烤”字左右结构，右边是个“考”。“火”做偏旁变瘦长，最后的捺变点，“考”的撇较舒展。

　　2、认真描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　3、展评学生的书写。

　　五、再读课文，巩固识字。

　　凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇

　　蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭

　　1．齐读上述美食名称。

　　2．教师小结。

　　六、作业。

　　1、会认本课生字，在练习本上规范书写“烤”。

　　2、向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪方法，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

《中国美食》教案8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容。

　　3、激发对祖国首都的向往和热爱之情。

　　重难点：

　　了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭。

　　教法：

　　讲授法。

　　学情分析：学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。

　　教具：

　　投影

　　第一课时

　　教程：

　　一、导入新课

　　举世瞩目的2008年奥运会将在北京举行，全世界人目光都会集中到这里，那么作为*人的我们对我们的首都把北京又了解多少呢？

　　二、初读课文

　　1、扫清文字障碍，认识生字，读准字音，认准字形。

　　理解字义。

　　2、通读课文，准确的句子各读几遍，把课文读通顺

　　3、从整体上感知课文的主要内容。

　　三、精读课文。

　　迅速默读课文，思考课文问我们介绍了几种烤鸭？思考：北京人怎么吃烤鸭呢？

　　四、交流互动，把宽眼界。

　　小结：北京烤鸭有什么特点？

　　板书设计：

　　北京三大名菜

　　烤鸭烤鸭的制作

　　北京游之大特色

　　第二课时

　　一、迁移练习

　　1、落实生字读写。“葱枣酥”读*舌，不要读成翘舌；“琼梁”里边音，不要读成鼻音。梁字不要少写一点。

　　2、比一比，组词。

　　量一量浆一浆凉——晾

　　3、用下面的词语造句。

　　娴熟

　　4、摘抄文中你觉得好的句子。

　　5、实践活动

　　推荐阅读课文《雅舍谈吃》

　　6、小结：北京人怎样吃烤鸭？

　　作业：自选

　　板书设计：

　　Tongdan

　　烤鸭同单

　　Tongshan

　　光洁——明静特色——特点把握—掌握

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展7）

——中国结教案 (菁选8篇)

中国结教案1

　　设计意图：

　　教室周围古朴而又漂亮的*结尽显新年喜庆的色彩。孩子们好奇而又热烈地讨论着“这是什么？真漂亮啊！”“为什么要挂这个东西呢？”为此，教师试图通过与“*结”有关的美术欣赏和制作活动，让幼儿感受、体验*结的独特之美。

　　主题活动目标：

　　1、欣赏*结的多样性，感受*结的美。

　　（这是活动的重点，在活动中，运用欣赏、交流、情感的激发等形式突破重点。）

　　2、学习编简单图案，萌发幼儿对*劳动人们的热爱之情。

　　（通过引导孩子们动手制作简单的*结，取名等实现情感的升华。）

　　内容与要求：

　　1、初步了解关于*结的初浅知识，愿意尝试制作简单的*结。

　　2、感受我国民族文化的多姿多彩及我国民间工艺的独特魅力，萌发对优秀民族文化的喜爱之情。

　　活动流程：

　　参观，了解*结的多样性，初步感受美，为完成目标一做准备――交流讨论，进一步认识*结，突破重点，同时萌发幼儿喜爱*结的情感――制作*结，从对*结的喜爱转变到动手体验，实现目标2，完成民族自豪感和对热爱劳动人民情感的升华。

　　主题系列活动：

　　1、关于*结的传说

　　2、实践活动：观察商场里的各种*结

　　3、收集各种各样的*结挂件、图片、书等

　　4、欣赏各种精品*结

　　5、学习活动：我们喜欢*结

　　6、学习活动：我们也会制作*结

　　7、收集其他的民间工艺品

　　活动方案（一）：我们喜欢*结

　　（一）活动目标：

　　1、欣赏*结的多样性，初步了解关于*结的初浅知识，感受*结的美，喜爱*结。

　　2、感受*民族文化的多样性、丰富性及民间工艺的独特魅力，萌发民族自豪感。

　　（二）活动准备：

　　幼儿知识能力的准备：对*结意义的简单了解。

　　环境布置的准备：收集各种*结悬挂起，布置成一个展览厅；准备“年年有余”等有特殊意义的*结。

　　（三）活动过程：

　　一、参观活动，初步认识*结，感受其美

　　今天，我们一起去参观一个美丽的地方，那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们*特有的，是我们*人自己编制的，猜猜是什么？哦，让我们赶紧去看看吧。

　　二、交流、讨论，了解*结，喜欢*结

　　1、我们刚才看到了什么呀？对了，是*结，真漂亮。你们知道这些*结都是用什么做的呢？哦，一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的*结，我们*人真聪明呀。

　　2、快告诉大家你看到了什么形状的*结，它是什么颜色的？哇，有红色的如意结，有红色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。*结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特别的喜庆，美丽。真是太美丽了！

　　3、着重欣赏*结中的鱼（年年有余）、如意结（吉祥如意）等作品，说说这些*结的图案代表什么意思？（幼儿自由讨论）

　　4、你喜欢*结吗？为什么？*结形状漂亮还有这么多意义呀，难怪大家都喜欢它。它送给我们美好的祝愿，祝愿我们如意、吉祥。

　　三、引导想象

　　1、你家有*结吗？你还在哪里看见过*结呢？

　　2、教师小结：这么多地方都悬挂着*结，我们真喜欢呀！我们*人真聪明，会编出这么多美丽漂亮的*结。*结是我们*的特色工艺品，是我们*人的骄傲，而且连外国人都非常喜欢我们的*结呢！

　　活动方案（二）：我们也会制作*结

　　活动目标：

　　1、了解*结的编结工具与制作材料，尝试学编最简单的十字结。

　　2、体验编结活动的快乐，发展动手能力，萌发对*劳动人们的热爱之情。

　　活动准备：

　　知识准备：对*结意义的简单了解；欣赏过各种*结。

　　物质准备：小铜钱、红丝线等制作材料。

　　活动过程：

　　一、认识制作材料和工具

　　1、小朋友都说*结非常漂亮，那我们今天也来动手做一款*结，好吗？

　　2、你们想想：制作*结需要些什么材料呢？（师生共同讨论）

　　3、幼儿先看看、摸摸、讲讲制作*结的材料和工具。

　　二、幼儿尝试操作

　　1、知道为什么叫*结吗？结是什么呢？

　　2、你想做*结吗？我们大家一起来学学吧！

　　3、观察并讨论老师制作的*结（十字结）是什么样的？

　　4、老师示范讲解：选同色或者多色的绳交叉叠放，串成长长的一条，就变成了美丽的*结了。

　　5、幼儿尝试编十字结，教师观察，进行个别指导。

　　6、你的*结表示什么祝愿呢？哪位小朋友愿意为自己的*结取个好听的名字？*结一定会实现我们美丽的祝愿的。

　　7、幼儿说说自己尝试编结的感受。

　　三、引导评价

　　1、彼此欣赏各自的作品，体验成功的快乐。

　　2、把自己编织的*结送给同伴或小班的弟弟妹妹并说说其中蕴涵的祝愿。

　　3、延伸活动：陈列各色*结及其他民间工艺品实物或资料。

　　四、小结

　　我们*人喜欢*结，外国人也喜欢*结。他们到*来旅游，总喜欢把*结带回家，看我们的*结有这么多人喜欢，真棒！做为一名*人我们感到无比的自豪！

中国结教案2

　　教材分析：

　　*结是我们*特有的民间手工艺术品，它美丽神奇，丰富多样，蕴涵着美好的意义。在民族文化共享的今天，*结也走上了世界文化的行列，深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的骄傲。新《纲要》中提到，适当向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解尊重及热爱的情感。根据《纲要》精神，再结合大班幼儿学习兴趣点，我把“*结”设计成为大班美术欣赏活动，通过这个活动让幼儿了解我们*结独特之美，并激发幼儿对劳动人们的热爱之情。具体目标为：

　　从幼儿的感受和认知上制定：

　　1、欣赏*结的.多样性，感受*结的美。

　　这是活动的重点，在活动中，运用欣赏、交流、情感的激发等形式突破重点。

　　从幼儿的能力和情感上制定

　　2、欣赏*结的多样性，感受*结的美。通过引导孩子们动手制作简单的*结，取名等实现情感的升华。

　　活动准备：

　　幼儿知识能力的准备：对*结意义的简单了解

　　环境布置的准备：收集各种*结悬挂起，布置成一个展览厅

　　活动流程：参观，了解*结的多样性，初步感受美，为完成目标一做准备——交流讨论，进一步认识*结，突破重点，同时萌发幼儿喜爱*结的情感——制作*结，从对*结的喜爱转变到动手体验，实现目标2，完成民族自豪感和对热爱劳动人民情感的升华。

　　活动过程：

　　一、参观活动，初步认识*结，感受其美

　　今天，我们一起去参观一个美丽的地方，那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们*特有的，是我们*人自己编制的，猜猜是什么？哦，让我们赶紧去看看吧。

　　二、交流、讨论，了解*结，喜欢*结

　　欣赏*结的多样性，感受*结的美。欣赏*结的多样性，感受*结的美。

　　1、我们刚才看到了什么呀？对了，是*结，真漂亮。你们知道这些*结都是用什么做的呢？哦，一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的*结，我们*人真聪明呀。

　　2、快告诉大家你看到了什么形状的*结，它是什么颜色的？哇，有红色的如意结，有红色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。*结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特别的喜庆，美丽。真是太美丽了。

　　3、你喜欢*结吗？为什么？*结形状漂亮还有这么多意义呀，难怪大家都喜欢它。它送给我们美好的祝愿，祝愿我们如意、吉祥。

　　4、你家有*结吗？你还在哪里看见过*结呢？这么多地方都悬挂着*结，我们多喜欢呀。*结是我们*的特色工艺品，是我们*人的骄傲。

　　三、制作*结，萌发热爱劳动人民之情

　　1、你想做*结吗？我们大家一起来学学吧。

　　2、选同色或者多色的绳交叉叠放，串成长长的一条，就变成了美丽的*结了，你们做好了吗？大家真能干。

　　3、你的*结表示什么祝愿呢？哪位小朋友愿意为自己的*结取个好听的名字？*结一定会实现我们美丽的祝愿的。

　　四、小结，结束

　　我们*人喜欢*结，外国人也喜欢*结。他们到*来旅游，总喜欢把*结带回家，看我们的*结有这么多人喜欢，真棒。

中国结教案3

　　设计意图:

　　*结---蕴涵悠悠古韵的民间手工编织艺术，它渗透中华民族特有的文化精髓，造型独特，寓意丰富。每缝过年过节，幼儿园、家庭或其他场所经常会把*结用于环境布置，红红的*结营造出了浓浓的喜庆祥和的气氛，孩子们经常会在那儿驻足，看的看、拉的拉、说的说，“为什么要挂这个东西”“好漂亮，真好看！”……因此，我把它设计为一个社会领域的教学活动，意在帮助幼儿了解*结的相关的初浅的知识，感受我国民族文化的多姿多彩和我国民间工艺的独特魅力，萌发对祖国传统文化艺术的热爱之情，正如《纲要》社会领域所倡导的“将社会、文化、环境与教育密切结合”的理念，从而弘扬我们民族的优秀文化。

　　活动目标：

　　1、知道*结是我国特有的民间手工编织艺术，了解有关*结的初浅知识。

　　2、喜爱*结，热爱祖国传统文化艺术，增强民族自豪感。

　　活动准备：

　　教师、幼儿共同收集*结若干；教师准备如意结1个、鲤鱼结1个、盘长结1个；录象一段；编织带一根。

　　活动过程：

　　一、布置、欣赏、感受。

　　1、师幼共同把大小不一、造型不同的*结或*结图片布置在教室里并一起观赏。

　　2、师*流、幼儿相互交流自己带来或欣赏到的*结。

　　二、感受、分享、讨论。

　　1、提问：（1）教室里布置了*结后有什么感觉？

　　（2）你喜欢*结吗？为什么？

　　2、讨论：（1）这些*结有一样和不一样的地方吗？

　　（2）为什么大多数的*结是红色的呢？

　　三、重点介绍和欣赏。

　　1、逐一出示鲤鱼结、如意结、盘长结

　　（1）提问：这些不同的图案代表什么意思呢？

　　为什么我们*人喜欢挂这样的*结？

　　（2）教师小结：鲤鱼结表示年年有余，如意结表示吉祥如意，盘长结寓意新郎新娘相亲相爱，这些*结表达了我们*人追求*的愿望。

　　2、观看录象或图片：北京数千名大学生用XX个*结拼成的奥运五环作为礼物送给北京奥组委。

　　1、奥运五环是什么做成的？表达了人们的怎样的愿望？

　　2、你还在哪些地方也见过*结？

　　3、教师小结：现在我们*人经常把带有美好愿望的*结作为礼物送给亲朋好友，国际友人，特别是外国人，他们非常喜欢*结这种我们*特有的东西。*结还经常在一些重大活动上亮相，让所有的人感受我们的*文化。

　　四、教师现场编织简单的*结（十字结）。

　　活动延伸：

　　1、开设*结编织区，引导幼儿尝试制作简单的*结。

　　2、继续提供*结实物、图片让幼儿探究、欣赏。

中国结教案4

　　活动目标：

　　1、知识目标：让幼儿认识并知道结，能大概了解不同结所包含的意义；

　　2、情感目标：幼儿通过了解结的不同形状与含义，知道结是古老传统文化之一，初步体验传统文化的博大精深，培养其热爱祖国的情感；

　　3、能力目标：让幼儿通过观察，喜欢结，并能够用自己的语言说出为什么喜欢，以此来培养孩子们的语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：提前了解结是传统文化之一；

　　2、物质准备：幻灯片一个；《红红结》舞蹈视频一个；幼儿用书中班下第一册第一页；实物结一个。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、教师："今天老师带来了一段好看的舞蹈视频，小朋友们想不想看？"

　　教师播放舞蹈视频《红红结》，让幼儿在欣赏的过程中注意观察舞蹈中的小朋友手里拿的什么？以此来引出今天的活动主题。

　　2、教师："舞蹈看完了，这些小朋友跳得好不好看？那你们看清楚这些小朋友手中拿的是什么了么？它们是什么颜色的？"（结，红色的）

　　二、过程

　　1、教师："小朋友们看，老师手里拿的是什么？"教师出示事先做好的结请小朋友们观察，"老师这里还有好多漂亮的结，小朋友们想不想看？"教师展示多媒体课件，播放幻灯片。

　　2、教师在播放幻灯片时，一边让幼儿进行观察，一边向幼儿讲解其名称及其基本含义。

　　3、教师："老师的结漂不漂亮？你最喜欢哪一个？它叫什么名字？有什么寓意？为什么喜欢它？"教师请幼儿分别依次站到台前来，面向全体幼儿，用教杆指己喜欢的结并说出其名称及含义和喜欢的理由。

　　4、把幼儿的书本发给他们，请幼儿翻到第一页，观察书中的结的特点，并说说自己最喜欢哪一个，为什么？

　　三、活动

　　1、教师："小朋友还记得今天老师给小朋友带来的好看的舞蹈叫什么名字吗？"

　　2、教师："结都有哪些名字？分别代表什么意思？"

　　四、活动延伸

　　1、教师请幼儿们和爸爸妈妈一起搜集更多的结的图片，带到幼儿园和小朋友一起分享，并能够说己带来的结的图片名称，有哪些含义等。

　　2、教师还可以组织一节美工课，制作结。老师可以教幼儿们制作简单的结。老师和幼儿一起将制作好的结挂在教室里装扮教室。

中国结教案5

　　活动目标：

　　1、初步了解关于*结的初浅知识，欣赏*结的多样性，感受*结的美，产生喜爱*结的情感。

　　2、发展动手能力，体验编*结的乐趣，萌发对*劳动人民的热爱之情。

　　3、了解*结的编织工具与材料，尝试学编简单的十字结。

　　4、培养幼儿初步的创造能力。

　　5、能呈现自己的*结，并能欣赏别人的*结。

　　活动准备：

　　1、请家长在本次活动前利用双休日带幼儿欣赏大商场布置的*结，了解 *结的多种式样。

　　2、收集各种各样的*结挂件、图片、书籍等悬挂在教室内。

　　3、幼儿纺织用的材料：红丝线。

　　活动过程：

　　一、 故事导入引出主题

　　1、今天，刘老师给小朋友带来了一个好听的故事，在听故事之前给小朋友一个任务，希望您在听完故事之后，能给它取个好听的名字。

　　2、小朋友看，我们教室内悬挂着许多美丽的艺术品，这些艺术品是我们*特有的，猜猜是什么？（*结）

　　二、 了解*结

　　1、这些挂在墙上的*结，小朋友都已经摸过了，也仔细的看过了，你们知道这些*结都是用什么做的吗？

　　2、你看到的*结都是什么形状的？它是什么颜色的？（有红色的如意结、鱼形结、还有金色的*安结、福字结…….）

　　3、*结里颜色最多的是什么颜色？（主要是红色），还有什么颜色？（金色、蓝色、绿色），为什么要用这些颜色？（这些颜色看上去特别喜庆、美丽，代表如意、吉祥）

　　4、（教师出示鱼形结、如意结、饰品结、*安结）谁来说说这些*结的图案代表什么意思？（幼儿讨论回答）

　　5、你们喜欢*结吗？为什么？你家有*结吗？你还在哪里见过*结？我们*人喜欢*结，外国人也喜欢*结。他们到*来旅游，总喜欢把*结带回家，看我们的*结有这么多人喜欢，真棒！做为一名*人我们感到无比的自豪！

　　6、*结既美丽又带着美好的祝愿，所以大家都喜欢它。

　　三、 尝试编织简单的*结（十字结）

　　（一）、认识编织材料和工具

　　1、大家都说*结漂亮又很喜欢它，那我们今天也来动手编一款*结好吗？

　　2、你们想想编*结需要一些什么材料？

　　3、简单说说古代*结的起源。

　　（二）、尝试操作

　　1、教师引导幼儿观察老师制作的*结（十字结）是什么样子的？

　　2、幼儿尝试编“十字结”，教师观察并进行个别指导。

　　活动延伸：

　　幼儿讲讲你的*结表示了什么祝愿？请你为自己的*结取个好听的名字，并向对方（亲人、朋友、同伴）表达美好的祝愿。

　　活动反思：

　　漂亮的*结是主题《我喜欢的民间艺术活动》中的一次教学活动，它具有以下两方面的特点：一是从审美目标出发引导幼儿感知编织艺术的魅力，提高幼儿对美的熏陶；二是从大班幼儿的年龄和特点出发，引导幼儿充分观察、体验、交流，激发幼儿对民间艺术的情感。

　　同时，在活动前我做了充分的准备，创设了“漂亮的*结”引导幼儿欣赏墙面上布置的各种各样的*结挂件，充分调动了幼儿的感官、感知。在活动的第二个环节，让幼儿了解*结的过程中，我用鼓励的语气让孩子去表达自己的感受，肯定每个孩子，让他们始终充满自信。比如刘心怡小朋友*时不爱表现自己，在回答问题的时候，我鼓励他：“你说的真棒”，用这种鼓励的方式调动了更多孩子的积极性，从而使活动达到了一定的**。

　　不足之处：在活动的最后，我为幼儿准备的编织材料太单一，如果再添加些饰品装饰进去，效果会更好。有的孩子还通过家长帮忙，在网上查询编织出了其它的*结。我想如果编织方法再多样化更会调动孩子参与活动的积极性，从中让孩子在编织的过程中去感受古代劳动人民的心灵手巧。

中国结教案6

　　活动目标

　　1.知道*结是我国特有的民间手工编织艺术，了解有关*结的初浅知识。

　　2.喜爱*结，热爱祖国传统文化艺术，增强民族自豪感。

　　活动准备

　　1.收集有特殊意义的*结如鲤鱼结、如意结、盘长结等特色*结

　　1.有关*结录象一段；编织带一根。

　　活动过程

　　1.布置、欣赏、感受。

　　（1）师幼共同把大小不一、造型不同的*结或*结图片布置在教室里供大家观赏。

　　（2）幼儿相互交流自己带来或欣赏到的*结。

　　2.感受、分享、讨论。

　　（1）师：教室里布置了*结后有什么感觉？

　　（2）你们喜欢*结吗？为什么？

　　（3）讨论：①这些*结有一样和不一样的地方吗？

　　②为什么大多数的*结是红色的呢？

　　3.重点介绍和欣赏。

　　（1）教师逐一出示鲤鱼结、如意结、盘长结

　　（1）提问：这些不同的图案代表什么意思呢？

　　（3）为什么我们*人喜欢挂这样的*结？

　　小结：鲤鱼结表示年年有余，如意结表示吉祥如意，盘长结寓意新郎新娘相亲相爱，这些*结表达了我们*人追求*的愿望。

　　4.观看有关*结知识的录象或图片

　　5.教师现场编织简单的*结（十字结）。

　　活动延伸

　　1.开设*结编织区，引导幼儿尝试制作简单的*结。

　　2.继续提供*结实物、图片让幼儿探究、欣赏

中国结教案7

　　教学目标：

　　1.掌握生字，能联系上下文理解词语意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解*结的寓意，体味其中饱含的*心﹑*情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　重点难点：

　　1、了解*结外形变化无穷，寓意丰富的特点。

　　2、体会作者对*结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教具准备：

　　*结的实物，*结的有关资料。

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作探究法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示*结。(板书：*结)齐读课题。

　　2、看到课题，你有什么疑问?(*结是什么样儿的?*结有哪些特点?*结为什么以*命名?人们为什么喜欢*结?)

　　二、初读感知，自主学习

　　1、检查预习

　　2、默读课文，你对*结有了哪些了解?(全班交流)

　　3、*结有哪些特点?画出相关句子

　　4、从哪些地方可以看出*结受欢迎?

　　三、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、合作探究，精讲点拨

　　1.师过渡：你喜欢*结吗?为什么?那其他人喜欢吗?

　　2.*结是如何制作而成的?*结有哪些特点?

　　3.介绍自己手中的*结，用课文中的词语来形容一下?

　　4.从哪儿可以看出*结特别受宠呢?*结为什么如此受宠呢?就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边找出相关词句。

　　5. *结还有哪些受宠的原因呢?

　　6.为什么*结能够表现*心，饱含*情呢?如何理解课文中的“头”?

　　*结深受人们的喜爱，他的奥妙就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。

　　三、朗读感悟，体会情感

　　1. *结表现着*心，饱含着*情。*结是炎黄子孙心连心的象征，因此，*结又被称为“同心结”。谁来读一读3—6自然段?读出句子中饱含的丰富感情来。(指名读)

　　2. 师生合作读，读出这美好的感觉。

　　3. 欣赏*结。(播放*结的图片)

　　4.此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个*结吗?(生自由说)

　　四、 深化主题，拓展延伸。

　　*人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢弘巨制之中，还体现在这巧夺天工，令人叹为观止的小小*结身上。

　　板书设计：

　　巧夺天工 变化无穷

　　*结 受 宠

　　*心 *情

中国结教案8

　　活动目标：

　　1．感知*结的色彩、构造。

　　2．通过“*结”感受*人民的团结，激发幼儿热爱祖国的情感。

　　活动准备：

　　在室内布置大大小小的*结。

　　活动过程：

　　1．观察“*结”感知其色彩、构造。

　　（1）为什么叫“*结”？

　　小结：*结是*人自己发明的，是有*特色的布绳结，体现了*人的团结、勤劳勇敢，人们把美好的愿望编织到*结里。

　　（2）认识*结它们有哪些相同的地方？（红色）你看到红色有什么感觉？*结下面的这些是什么呢？出示"流苏"的字卡。这些流苏还像什么？还有什么是相同的呢？

　　（教师用手摸“结”来提醒幼儿）每个*结都有结，有心形的、菱形的、圆形的，这是*结的身体，叫“结体”（出示汉字），表示团结起来力量大。这是什么呢？它像*结的耳朵，是“结耳”（汉字）。如果它能听到声音，他会听到哪些声音呢有结耳、结体、流苏就可以组成一个“*结”（汉字）。*结有很长时间了，每逢节日，人们就会编织*结，把希望、心愿都编在了结里，希望能实现。

　　2．看幻灯扩展幼儿的认识。

　　你喜欢哪一个？教师根据幼儿的回答进行说明。例如：鱼表示年年有余，簸箕表示丰收，酒桶表示长长久久……你在哪见过*结？你看到*结感到怎样？

　　活动延伸：

　　设计*结请你来设计一个*结，把你美好的祝福都编进去。

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展8）

——《敕勒歌 》教案 (菁选8篇)

《敕勒歌 》教案1

　　目标导航

　　1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

　　设计说明

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自身对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以和牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。

　　课堂描述：

　　一、谈话导入

　　师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？

　　生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。

　　生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。

　　生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。

　　师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？

　　生（深思一下，摇摇头小声）：没去过。

　　师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！

　　师（板书诗题）：谁来读读诗题？

　　生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了*舌音）。

　　师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

　　生：敕勒歌。

　　师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑板上写了“39”，生立刻翻书）

　　二、初读古诗

　　师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

　　（生迫不和待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音）

　　师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？

　　生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了）

　　师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？

　　生：见（xiàn）

　　师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。

　　生齐读“见”。

　　师又请几名学生读生字后齐读生字。

　　师（除掉拼音）：咱们“开火车”读吧！

　　（“开火车”读）

　　师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。

　　（生纷纷举手，师指名读）

　　生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　师：谁来评一评？

　　生：他读得很流利，可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。

　　师：你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说）

　　生（点点头）：天似穹庐，笼盖四野。

　　师：没错！就这样读！

　　师：还有谁想读？

　　（生抢着要读，师指名读，提示学生注意*舌音和翘舌音）

　　师：咱们分组竞赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

　　（学生按四大组的顺序读古诗）

　　三、品读诗文，熟读成诵

　　师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？

　　生1：我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

　　生2：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圆顶的蒙古包。

　　师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？

　　生：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

　　师（在图片旁出示这两句诗）：请大家自由地读读这四行诗，想想自身有什么不懂的地方？

　　（学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名学生回答。）

　　生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。

　　生2：我不明白“笼盖四野”的意思。

　　师（针对课件讲述）：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗？大家赶快试试吧！

　　（学生自由练读，指名读）

　　师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁像想读？

　　（再请一名学生读）

　　师：说说他读得怎么样？

　　生：他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！

　　师：是呀，草原可真大啊！“天似穹庐，笼盖四野。”还有谁想读？

　　（再请两名学习有困难的学生读）

　　师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？

　　（生非常兴奋！男女生赛读）

　　师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，你们都读得很不错！所以男女生都得第一！

　　（学生欢呼起来）

　　师：诗人还看到了什么呢？（课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。）自由读读最后三行诗。

　　（学生自由读诗句，看课件。）

　　生1：诗人还看到天空蓝蓝的，很辽阔，草原上的草长得绿油油的。一阵风吹来，草被吹弯了，露出很多牛羊。

　　生2：诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。

　　师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里推荐一下。

　　（学生在四人小组里推荐。）

　　生1：我体会到这儿非常美。

　　生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！

　　师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？

　　生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！

　　生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。

　　师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？

　　（生抢着举手，请一名学生读）

　　师：老师看得出你真的喜欢大草原。还有谁来读读？

　　（指名读）

　　师：老师听出你也很喜欢大草原，看！你把牧草吹弯了腰，让大家看到了这么多的牛羊！

　　（很多学生都想读。）

　　师：你们有信心把整首诗读好吗？

　　生（异口同声）：有！

　　师：好，自身先在下面练习练习，你们可以和自身的好朋友一起读，可以和同桌读，还可以几个人扮演读，最好能把这首诗背下来。

　　（学生在下面自由练读。）

　　师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！

　　（学生争要读。请3—4名学生配乐读）

　　师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。

　　（学生听得很认真，听完后鼓掌）

　　师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自身的感受，这样你们会比老师背得还要棒。假如不会背的同学可以看着书读。

　　（学生配乐齐背。）

　　师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

　　（学生作画，师巡视。）

　　（展示绘画作品）

　　师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　教学反思：

　　“古诗诵读”是教材中的一种新课型，既然是诵读，课堂上就应该有琅琅的读书声。教学中，我采用多种形式读，如：个别读、分男女生读、齐读、找朋友读等，学生能在这种不时变换的读中读诗的乐趣，从而领悟诗的意境，提高朗读能力，达到熟读成诵的目的。另外还注意培养学生认真听他人读书的习惯。

　　在次课的教学中，我还重视激励、唤醒、鼓舞学生。从插图入手，巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地感知诗文，体会诗人蕴含在诗中的"思想感情。

　　板书设计：

　　敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，

　　阴山下， 作品一

　　天似穹庐，

　　笼盖四野。 作品二

　　天苍苍，

　　野茫茫，

　　风吹草低见牛羊。

《敕勒歌 》教案2

　　教学目标：

　　1、 知识与能力： 了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

　　2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。

　　3、情感与价值观： 激发热爱自然、热爱家乡的情感。

　　教学重难点：

　　朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？

　　师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。

　　今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！

　　师（板书诗题）：谁来读读诗题？

　　师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

　　师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！

　　二、初读古诗

　　1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

　　2．检查生字，出示：敕勒 笼盖 苍茫 见（xiàn）牛羊

　　3．这些字谁会读？（多种形式认读生字） 指名读、“开火车”读！

　　4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（指名读）

　　5、师：谁来评一评？

　　6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

　　三、背景资料：

　　《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

　　敕勒族，古代少数民族，今*尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

　　四、品读诗文

　　结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少？（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。）

　　（一）前四句

　　1、师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？

　　2、师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）

　　3、生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！

　　4、学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？

　　5、师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！）

　　6、师： “天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？

　　7、师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？ （男女生赛读）

　　师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！

　　（二）后三句

　　1、师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）

　　2、师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。）

　　生1：我体会到这儿非常美。

　　生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！

　　3、师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？

　　生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！

　　生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。

　　4、师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？

　　（生抢着举手，请一名学生读）

　　5、‘‘风吹草低见牛羊’’是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？

　　6、师：老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。）

　　7、欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁来读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名读）

　　（三）写法指导：

　　看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？（动态描写）动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

　　五、诵读古诗

　　1、这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个*之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

　　2、听范读录音

　　3、看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢：

　　（敕勒川，阴山下。

　　天似穹庐，笼盖四野。

　　天/苍苍，野/茫茫，

　　风吹草低/见牛羊。）

　　4、学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远宏大的气势。

　　5、师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！（请3—4名学生配乐读）

　　6、师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。

　　7、师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比老师背得还要棒。如果不会背的同学可以看着书读。（学生配乐齐背。）

　　六、画中展示：

　　1、师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”交流：看到这样的景色，你有什么感受？

　　2、师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

　　（学生作画，师巡视。） （展示绘画作品）

　　3、师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。我们以后要多关注古典文化、少数民族文化，只有民族的才是最真实的，只有民族的才是世界的。

《敕勒歌 》教案3

　　教学目标：

　　1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

　　2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

　　3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

　　4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1.理解诗意，感受意境。

　　2.体会这首诗歌的语言特点。

　　教学方法：

　　朗读悟意，启发想象。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

　　二、简介《敕勒歌》的文学常识

　　《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天*尔族的主要族源。南北朝时敕勒族相当繁盛，史*载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

　　《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

　　三、请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

　　1、检查;

　　①正确读出下列字词的读音

　　敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)

　　天似(sì)笼盖(lǒng)

　　②说说对句意的理解。

　　辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

　　强调：见，通“现”，显现。

　　四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

　　1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?

　　草地、天空、蒙古包、牛羊。

　　天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。风吹过来,草低下头,看见了许多牛羊，草的特点是茂盛，而牛羊的特点是肥壮。

　　2.“敕勒川，阴山下”一句作为诗歌的开头有何作用?

　　交代敕勒川位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

　　3.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么要选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?试想象自己此时若站在草原之上会有什么感受，并通过朗读把自己的来理解表现出来。

　　穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。

　　4.诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?透过“天苍苍，野茫茫风吹草地见牛羊”一句你看到了一副什么样的画面?如果你是一位牧民，面对此情此景，你最想说的话是什么?有感情地读一读。

　　草原上并非无人，“见牛羊”一句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。这样写使人油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。

　　抬头仰望，湛蓝的天空辽远深邃，眼前是一望无际的绿色的草的海洋清风吹过，海面涌过层层波涛，波涛起伏间，显出了正在欢喜地吃草的牛羊。

　　我作为牧民想说：“美丽的草原，美丽的家乡，我深深的热爱您。”

　　5.有感情地朗读全诗，激励学生背诵。(要读出草原的辽阔苍茫，和草原人的喜悦，热爱之情。)

　　五、探究交流：

　　这首北朝民歌的在对景物的描写及语言的运用上有何特点呢?

　　动静结合体现草原的美。诗的前六句写*川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其广阔恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句——“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由苍茫一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者——“风”字，备加欣赏。

　　这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强。用民族特色的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇。它风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

　　六、拓展交流。

　　请学生就自己*时积累的描写赞美草原的诗歌、歌曲进行交流。

　　七、布置作业

　　赏析名句——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

　　示例:句中用“天苍苍”和“野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而“风吹草低”一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。

《敕勒歌 》教案4

　　教学目标：

　　正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

　　2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

　　3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

　　教学难点:

　　了解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的美丽。

　　教学准备:

　　课件。

　　教学过程:

　　一、看图导入，丰富认知

　　1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——

　　2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！

　　PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！

　　PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！

　　PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！

　　3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

　　4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）

　　5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？

　　6、指名说、背。

　　师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）

　　二、练习朗读，读出韵味

　　1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）

　　2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

　　3、四人小组内合作读古诗。

　　合作要求：

　　①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

　　②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

　　4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。

　　三、理解诗意，体会诗境

　　1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1句——

　　2、出示PPT8，请一名男生读——

　　3、师：（出示PPT9）在词典上，“川”字有三种解释，请你判断一下，“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释？（请用手势回答）

　　4、是的，“川”在此处指辽阔无边的草原，那么“阴山”指什么，你想起了哪句诗歌？诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今天内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。

　　5、一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的群山，给人以无限辽阔（板书：连阔）、无比雄伟（板书：“雄伟）的印象。请你读，读出这种辽阔雄伟的气势来——（指名读）

　　6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读——

　　7、要读懂这句诗，先要了解“穹庐”是什么，看（出示PPT10），“穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。请你想想看，“天似穹庐”，是说天空像什么？到底像不像呢？让我们闭上眼睛来想象一下。

　　师描述：现在，你来到了辽阔无边的草原中央，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，一直努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界线全都看不清了。这时，你感觉天空真像——（一顶巨大的蒙古包）把整个草原给——（罩住了、盖住了）。

　　8、请睁开眼睛——“天似穹庐，笼盖四野”的景象你看见了吗？可你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）

　　9、家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。请大家跟我一起，读出这种喜爱来。跟师读——（男生读、女生读）

　　10、让我们怀着这种喜爱之情，看看诗歌的最后一句，看草原上更加令人喜爱的是什么。

　　11、（出示PPT11）齐读，——风吹草低，现出了什么？（牛羊），现出的仅仅是牛羊吗？只是牛羊吗？

　　“天苍苍”,”苍”是什么颜色？（湛蓝的颜色）；“野茫茫”，“茫茫”是什么意思？“茫茫”是说，草原和天空的界线看不清楚。我们看，天空，一片湛蓝；草原，一碧千里，但仅仅蓝、绿两色，是不是有些单调呢？（板书：单调）然而，风吹过，草低伏下去，现出了成群的牛羊。黄的牛，白的羊，这儿一群，那儿一群，有牛羊的地方，就会有什么人？是啊，还有穿着各色服装的牧民。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原丰富的色彩（板书：→丰富）。请你再想想，除了现出草原丰富的色彩，还现出了什么？

　　12、草原里，只看到茫茫一片绿色时，画面是静止（板书：静止）的，而这风一吹，草一低，（手势演示）现出了悠闲地吃着草的牛羊，骑着马缓缓移动的牧民，草原，顿时充满生机与活力。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动（板书：→灵动）。色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽（板书：美丽）。

　　13、为什么只有当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？这说明草长得怎样？牧草长得如此茂盛，牛羊一定长得十分的——（肥壮），牛羊长得如此肥壮，就现出了牧民生活的——（富足）。所以，风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富饶。（板书：富饶）

　　14、小结：学到这里，相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽，已经给大家留下了深刻印象。敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美？他们赞美草原是要表达怎样的感情呢？（板书：热爱家乡）

　　过渡：（指板书）正因为这首诗歌不仅写出了草原的辽阔雄伟、美丽富饶，而且表达了敕勒族人民热爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动，色彩富于变化，仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的"原因。直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它。无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定是这首诗，口中念出的也一定是这首诗。让我们一起，再来美美地读读这首诗吧！（出示PPT12，生齐读——敕勒川……）

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，一直都在学习它。我们可以想象，这首诗歌诞生后——300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音读着——（生齐读——敕勒川……）又是300多年过去了，少年时代的司马光，和宋朝的孩子们一起，用明亮的声音读着——（生齐读——敕勒川……）时间如流水，转眼又过去了600多年，少年时代的纳兰性德，与清朝的孩子们一起，用甜美的声音读着——（生齐读——敕勒川……）

　　2、像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典（板书：经典），像《敕勒歌》、《乌衣巷》、《望天门山》、《长相思》这样一篇篇经典诗词，像《论语》、《大学》、《中庸》、《红楼梦》、《西游记》这样一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：文化）。作为一个中华民族的少年儿童，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！所以——

　　今天，我们要读——（生齐读——敕勒川……）将来，我们的子子孙孙仍要读——（生齐读——敕勒川……）

　　3、我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，中华民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地。孩子们，传承文化，我们任重而道远！

　　下课！

《敕勒歌 》教案5

　　一 、导入课题

　　师：由敕勒一词导入课题，敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以游牧为生，生活在大草原上，孩子们，你们在书中，电视上见过草原吗？草原上是什么样子的？

　　二 、初读课文

　　①自由读，圈生字，读准音；?

　　②带拼音读古诗（指名读）；（正音：似、苍都是*舌音，见的读音是xiàn）?

　　③去掉拼音读古诗（齐读）；

　　三 、抓“景”读诗，读出景物

　　⒈ 诗读了这么多遍，作者在诗中都描写了哪些景物呢？

　　出示读书要求：

　　自己读古诗，找一找古诗中都描写了哪些景物？并用“ ”标出来。

　　① 找出景物，理解川字的意思；

　　② 老师示范读，读出景物；

　　③ 学生学老师的样子自己练读；

　　④ 指名读（老师指导）；

　　⑤ 齐读；

　　⒉诗中描写了这么多的景物，如果让你给这些景物赋予色彩，你会把什么颜色送给谁呢？

　　① 指名说；

　　② 重点理解“苍苍”，识记字形，了解字意，

　　③ 指导读“天苍苍”，读出天的蓝，天的辽阔；

　　④ 写生字“苍”；

　　⑤ 由“苍苍”是魔法师，在不同的词语中有不同的颜色，引申“松柏苍苍”和“白发苍苍”。

　　⑥ 理解“茫茫”，识记字形，由“野茫茫”引出“大海茫茫”。

　　⑦ 练读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

　　⑧ 老师范读，学生边听边想象画面，齐读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

　　四 、抓“动”态词，读出美

　　读着读着，这幅画面不再静止了，在你的脑海中鲜活了起来，在你的内心里生动了起来，仿佛自己来到了这片辽阔的草原，想一想，哪些字让这幅画动了起来。

　　出示读书要求：

　　自己再读古诗，找一找是哪些字让这些景物动起来的，再关键的字下面画“△”。

　　① 找出“吹、低、见、笼盖”的动词

　　② 重点理解“笼盖”：通过做动作让孩子知道笼是围拢起来，盖是从上向下盖下来。

　　③ 看书上插图，理解“穹庐”；庐是圆顶毡房，穹庐是大大的圆顶毡房；

　　④ 练读“天使穹庐，笼盖四野”，读出天之大；

　　五、回归课文

　　① 看插图，感受敕勒人民爱小家更爱大家的这份热爱，齐读古诗。

　　② 背诵古诗。

　　结尾：古诗可以吟，可以诵，也可以唱，让我们一起唱起来，动起来，在这愉快的歌声中结束今天的学习。

《敕勒歌 》教案6

　　教学目标：

　　1、会认5个字，注意多音字“见”。

　　2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

　　教学重难点：

　　朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。

　　(课件出示：大草原并配乐)

　　2、老师：你看到了什么?你想到了什么，

　　指名二年级学生回答

　　3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

　　齐读课题。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

　　2、检查生字

　　出示：敕勒穹庐笼罩见

　　3、多种形式认读生字

　　4、二年级学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

　　5、指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

　　三、品读诗文，熟读成诵。

　　1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

　　老师：你看到了什么?

　　由二年级学生说出大意即可。

　　老师：诗中哪句是描写中的内容?

　　指名朗诵。

　　在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

　　自由读这4句，你有什么不懂的地方?

　　二年级学生质疑。

　　老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

　　谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!

　　二年级学生自由读，指名读。

　　教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

　　示范读第1、1句。

　　教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”

　　示范读第3、4句。

　　分小组赛读第1至4句。

　　2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

　　从中，你体会到了什么?小组交流。

　　指名回答：谁愿意来读一读？

　　教师评价放在二年级学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

　　全班交流朗诵。

　　4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

　　四、小结

　　五、拓展

　　1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

《敕勒歌 》教案7

　　【教学目标】

　　1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

　　2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

　　3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。

　　【教学难点】

　　展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学步骤】

　　（一）创设情境，导入新课

　　1．谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。

　　2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌）

　　（二）通读全诗，把握诗境

　　1．自由读古诗，要求读正确、读通顺。

　　2．指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）

　　3．读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

　　4．全班齐读古诗。

　　（三）分步解读，品悟诗意

　　1．解题意。

　　读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。

　　2．读通诗句，理解诗意。

　　①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？

　　“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下。

　　引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。“见”（同“现”），露出的意思。

　　学生质疑，讨论诗意。

　　②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

　　表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。

　　③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

　　诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：

　　（1）油然涌起的生机感、喜悦感；

　　（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；

　　（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

　　教师有感情地描述诗境：

　　“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”

　　3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？

　　（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）

　　4．感情诵读古诗。

　　这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治*北部的东魏和西魏两个*之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

　　想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。

　　5．当堂背诵这首古诗。

《敕勒歌 》教案8

　　一、教学要求

　　1?学会本课2个生字，认识2个生字。

　　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3?通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

　　二、教材说明

　　《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

　　敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。 整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

　　课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

　　2、写字教学。

　　庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。

　　盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

　　（三）词句教学

　　敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，*原。文中指敕勒族居住的草原。

　　阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

　　穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

　　笼盖：笼罩、遮住、盖住。

　　苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

　　茫茫：辽远，没有边际。

　　本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：

　　敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

　　天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

　　蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

　　风吹过来，草低下了头，

　　露出了一群群肥壮的牛羊。

　　（四）朗读、背诵指导

　　在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：

　　敕勒川，阴山下。

　　天似穹庐，笼盖四野。

　　天/苍苍，野/茫茫，

　　风吹草低/见牛羊。

　　指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。

　　（五）练习提示

　　课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会苍苍、茫茫形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

　　天苍苍：形容天空蓝蓝的。

　　松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

　　白发苍苍：形容头发白白的。

　　野茫茫：形容原野没有边际。

　　大海茫茫：形容大海没有边际。

　　云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

　　（六）课时安排

　　教学本课用1课时。

　　四、参考资料

　　《敕勒歌》见于《乐府诗集》的"《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展9）

——带刺的朋友教案 (菁选3篇)

带刺的朋友教案1

　　一、 导入新课

　　1、老师先给大家猜个谜语：

　　身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬

　　2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。 出示课题，并齐读。

　　二、 整体感知

　　1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。 并且同桌相互交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？

　　2、自由朗读课文。

　　要求：

　　（1）完成词句活动室练习1。

　　（2）思考：课文写了这个朋友的哪两件事？

　　交流：①惊愕（惊奇）诡秘（神秘）本事（本领） 清楚（明白）兴许（或许）径直（笔直） ②课文写了这两件事：

　　刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 板书：偷枣儿 击退大老黑

　　三、学习课文

　　1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生交流。 出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 齐读句子。

　　2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一部分？ 交流自己的体会。 出示有关句子，进行指导：

　　（1） 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。．．．．．．

　　你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。 ．．交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。

　　（2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个仙．．．．人球似的。（遇到危险，刺猬的机灵、聪明）。

　　（3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的．．．．．．．．．本事大。）

　　3、从这两件事中，小作者对刺猬充满了（学生回答：佩服、喜爱，,,,之情） 再次出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！

带刺的朋友教案2

　　知识与能力：

　　1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。

　　突破重难点：

　　重点：准确感受刺猬偷枣的有趣方式。

　　突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明，用给定句式进行过程描述等方式，让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。

　　难点：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。

　　突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬称呼的变化，感知其情感的不断变化过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。

　　教法与学法推荐：

　　教法：多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景，让学生自然感知到枣儿的“诱人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳讲解法，通过教师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的喜爱之情。

　　学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章作者赞叹刺猬的句子，并由此深入到课文重点段落中进行品读探究，不断丰满对句子的理解，并在此过程中努力培养学生的自主学习能力；延伸学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知，同时提升运用语言文字的能力。

　　师生齐准备：

　　教师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。

　　学生：了解关于刺猬的"资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。

　　课时巧安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，引入学习

　　1.板书课题，引导学生准确朗读课题，注意读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬……）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。

　　2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲）。

　　二、自主学习，感知文意

　　1.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。

　　2.检查学生自主朗读课文的情况：

　　（1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导，注意“扎”读第一声，同时注意准确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。

　　（2）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，教师再次进行巩固指导。

　　（3）课件出示文中生字，引导学生认真观看字形，试着用自己的方法记住字形。

　　生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核一样。

　　生：我用熟字比较法记住了“乎”，因为这个字看上去就像学过的“手”，就是中间不一样。

　　生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。

　　师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。

　　（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”

　　3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？

　　4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。

　　三、学习第1自然段

　　1.过渡引入：那么，这到底是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，认真朗读课文第1自然段，说说自己的感知。

　　2.学生自读思考，课件适时出示课文第1自然段。

　　3.指名朗读，教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风儿一吹，轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”（看见自己喜爱的事物极想得到）。

　　4.再读第1自然段，看看自己最喜欢哪句话，为什么？根据学生的交流，课件适时聚焦句子“风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比喻句的运用，更进一步突出了枣儿的诱人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生对比感知）。

　　5.指导学生有感情地朗读课文，注意读出对枣儿的喜爱之情。

　　四、课堂，指导书写

　　1.教师：这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢？下节课我们继续学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。

　　2.出示13个生字，引导学生观察字形及其在田字格内的占格情况，看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导其他同学进行书写，重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面交流自己的看法。

　　3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是*撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。

　　4.学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时根据书写情况予以重点笔画书写强调指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。

　　教学过程：

　　一、激趣回顾，引入学习

　　1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简单描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。

　　2.过渡引入：这枣儿确实让人眼馋，小刺猬到底是如何来偷枣的呢？这节课我们继续学习课文（齐读课题）。

　　二、品词析句，感受文趣

　　1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。

　　2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。

　　3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。

　　4.学生自主读画，同时与同学、老师交流。

　　生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。

　　师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。

　　学生再次用心品读词句。

　　生：我觉得第7自然段写得好，因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。

　　师：是的，这样描写让我们产生了更多美妙的想象。

　　生：第8自然段也用到了一个拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。

　　师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？

　　生：我觉得不疼，因为它外面密密的刺可以保护它。

　　师：真是聪明的小东西！

　　生：我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣，作者把它的动作写得清清楚楚的。

　　5.课件适时出示第10自然段，引导学生找出表示动作的词语。

　　（1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”，引导学生说说这些动作词的表达作用，教师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明（板书：有趣、高明）。同时抓住最后一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知）。指导学生有感情地朗读这段话，注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。

　　（2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，完整描述刺猬偷枣的过程，注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。

　　6.探究交流。

　　（1）课件出示课后“习题三”，引导学生朗读三句话，看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。

　　（2）学生交流，教师适时引导学生通过对比感悟，从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程，内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情（板书：钦佩、喜爱）。

　　（3）课件再次出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。

　　7.再读课文最后一自然段，看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“？”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚”（形容放轻脚步走路的样子）。

　　8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。

　　三、深化交流，课堂：

　　1.质疑交流：课文为什么不直接用“刺猬”做题目，而要用“带刺的朋友”？教师根据学生的交流，重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情，读来更觉亲切有趣。

　　2.教师：可爱的小东西，居然如此聪明！孩子们，其实文章作者宗介华的散文《带刺的朋友》不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时还写了它们一家的其他很多故事，大家找来读一读，相信你们会对刺猬有更多的了解。

　　板书设计：

　　样子：圆乎乎、长满刺

　　23.带刺的朋友动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑（钦佩、喜爱）

　　本领：有趣、高明

带刺的朋友教案3

　　教学目标：

　　1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。

　　2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。

　　3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

　　4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话，揭示课题：

　　1．师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）

　　2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

　　过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢？

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1．出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事？用一句话简单概括一下这几件事分别是什么？

　　2．检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

　　3．指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。

　　三．读读议议，体验感悟：

　　（一）学习第一小节，体会比喻句的妙处。

　　过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。

　　1．指名交流，并出示第一小节。齐读。

　　2.这是一句比喻句。把红枣儿比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？

　　3.指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。）

　　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。

　　（二）学习第一件事“刺猬偷枣”。

　　1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）

　　2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

　　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

　　这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？

　　指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。

　　过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。

　　②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

　　交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）

　　从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣

　　过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？

　　③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！

　　交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗？（笔直）。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？

　　指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读）

　　过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？

　　④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。

　　交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）兴许（也许）

　　对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？这小家伙偷枣可真高明呀！

　　指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

　　3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。

　　4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。

　　5.指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人）

　　6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。（理解“钦佩”找近义词）

　　7.你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱）

　　（三）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

　　1．师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的？

　　默读10-15小节，找出相关句子。

　　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

　　3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的？说明刺猬怎么样？（聪明，机灵）小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？（聪明，机灵）

　　4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。

　　5．师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。

　　6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么？（护身法宝）

　　板书：护身法宝

　　7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。

　　（三）小结：

　　小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。

　　板书：

　　偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →本事高明

　　15、带刺的朋友

　　钦佩、喜爱 斗大黑狗 护身法宝

《 朋友》教案 (菁选8篇)（扩展10）

——找朋友游戏教案 (菁选2篇)

找朋友游戏教案1

　　活动目标：

　　1、在音乐游戏中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐趣。

　　2、能够随音乐节奏及歌曲内容变换相应的动作。

　　3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：熟悉音乐、基本动作的掌握。

　　2、场地、大圆圈、音乐。

　　活动重点难点：

　　活动重点：在活动中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐趣。

　　活动难点：能够随音乐节奏按规律准确找到自己的下一个舞伴。

　　活动过程：

　　1、队形的排列：按一个男孩一个女孩的规律拉成一个大圈。

　　2、音乐开始蹲两个八拍后，男孩在外圈原地站立，女孩进里圈相对男孩站立。

　　3、随音乐节奏，幼儿与同伴合作完成动作。

　　4、幼儿与同伴互换位置，男孩进入里圈，女孩到外圈，男孩随音乐节奏跑到下一个舞伴（从第一个舞伴数，第四个女孩）对面，随音乐节奏继续做动作。

　　5、随音乐节奏，按规律找舞伴重复做动作。

　　6、最好一个八拍跑到开始的位置，双手举起。结束。

　　活动反思：

　　1、这是一个适宜大班幼儿的音乐游戏活动。大班幼儿已有了一定的规则意识，能够遵守游戏规则进行游戏，而且大班幼儿与同伴合作交往的需求逐渐明显，这个音乐游戏基于幼儿耳熟能详的歌曲《找朋友》为游戏音乐，使幼儿能够轻松愉悦的跟着音乐做动作，在与同伴合作做动作的基础上，适当加大幼儿按规律找下一个舞伴的难度，使活动难易结合，既满足了幼儿游戏的需要，又使幼儿在富有挑战性的游戏中获得了成就感。

　　2、幼儿参与活动的积极性很高，在欢快的音乐中做着绅士而奔放活泼的动作，满足了孩子们游戏的需要，在释放激情的同时，不断变换的同伴如同给游戏注入了新鲜的血液，让幼儿体验到无限的.刺激和乐趣。

　　3、活动中有几个小男孩的动作夸张调皮，还经常省略步伐、动作。他们玩的很尽兴，满足了他们好动的需求，也从某种程度上激发了他们调皮捣乱的天性。

找朋友游戏教案2

　　活动目标：

　　1、通过撕报纸、传球等游戏，感知欢快乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增强对音乐的敏感度。

　　2、感受倾听音乐、合作游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

　　2、教师操作的大记录纸。

　　活动过程：

　　一、情景导入，初步感知延长音。

　　1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

　　2、欣赏小矮人找朋友的乐曲，初次感受音乐。

　　3、教师带领幼儿第一次欣赏音乐。I教师：这首曲子有什么特别之处？小矮人在什么样的音乐声中找好朋友的？

　　4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找朋友（呼喊好朋友）。

　　二、在撕报纸、传纸球、做记录游戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。

　　1、听音乐玩"撕报纸"游戏，自主感知延长音出现的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的延续。

　　师：发现小矮人找了几次朋友？可以用什么方法来记录？如果只给你一张旧报纸，你有什么办法？来记录？什么时候撕报纸？一起听音乐试试。

　　2、听音乐玩"传纸球"游戏，合作完成游戏过程中加深对延长音的理解。

　　师：要让纸球有秩序的传，每位小朋友手中都要有一个纸球我们怎么做？（同一个方向，同一时间传）老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到朋友后开始传纸球

　　3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好朋友并用符号记录下来。

　　4、再次玩"传纸球"游戏，听音乐找到好朋友，结束活动。

　　三、讨论"小矮人开火车"游戏的玩法。

　　四、教师带领幼儿第一遍游戏，根据音乐延长音时的节奏来邀请朋友。

　　五、请一幼儿做火车头，带领大家游戏。

　　六、感受每次延长音时值的不同。

　　师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难？小矮人找到的朋友一样多吗？

　　七、教师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好朋友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

　　八、教师清唱第二段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个朋友，老师示范记录方式。

　　九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到朋友的个数。

　　十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位朋友。

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